我是谁观后感。
以下是我们特为您准备的关于“我是谁观后感”主题的内容。不仅仅读书可以拓宽我们的视野，看电影同样能够让我们受益匪浅。观影后，我们可以从中汲取更多的知识。我们应该将这种思维的精华融入我们的观后感，写下我们对影片的感受可以不断地促使我们反思和审视自己的行为和思想。为了供您参考和使用，我们为您提供了这些资源！
我是谁观后感(篇1)
总理爷爷小时候有个宏伟的志向，那就是“为中华之崛起而读书”。这让我想起了暑假里我读的《我是学霸我怕谁》这本书，书里的主人公是江冰蟾，她是一个十二岁的学霸。
学霸也有烦恼，因为每天作业太多了，而且爸爸妈妈们自作主张让江冰蟾当小堂哥的“小老师”，心里很不愿意。后来通过和文艺学霸小羽毛，快乐学霸侯小强和心灵手巧的留守儿童庆庆的相处，给江冰蟾带来了不同的风景，而江冰蟾也看到了真正的快乐和学习的秘籍。
我读完这本书学到了以下几点：
一、写文章时不要去找范文，要多注意外面的世界，随时带上笔记本摘录一些好词好句，回家后把它们整理一下。
二、写作业时，把作业分成硬性作业和软作业：硬作业是要动笔的，软作业是预习，复习等。先做硬作业，写完一科继续下一科，不要一会儿拿起语文书，一会翻下数学书，没有效率。最后再预习，复习。
三、我们可以玩中学，学中玩，比如玩扑克游戏，数7和24点，也可以在电脑上玩一些关于数学的游戏。
俗话说：三人行，必有我师。只要我学习别人的优点，也可以变成学霸，才能为中华之崛起作出贡献。
我是谁观后感(篇2)
这是沃尔夫·埃布鲁赫与维尔纳·霍尔茨瓦特两个人共同创作的一个关于小鼹鼠寻找是谁嗯嗯在它头上的故事。
绘本的封面是一只顶着便便的生气的小鼹鼠，翻开来，还有一个小封面，在它的书名下面还写着这本书献给会自己到厕所“嗯嗯”的小朋友，接着一段可爱又有趣的故事开始了小鼹鼠刚从地里钻出来就碰上了倒霉的事情，不知道谁把便便嗯嗯在它上了，小鼹鼠火冒三丈，却不知道是谁的杰作，于是顶着物证开始寻找作案者。
它拜访了鸽子、马先生、野兔、山羊、奶牛、和猪先生，可是他们都说这不是他们的嗯嗯，并且一一出示了自己的证据，的确是和小鼹鼠头上顶着的嗯嗯不同。正当小鼹鼠左右为难的时候，两位专家出现了两只苍蝇，在他们的帮助下，小鼹鼠终于弄清楚究竟是谁在它头上嗯嗯了，并且小鼹鼠在最后还使了一下坏，在作案者头上嗯嗯了一下，然后赶紧钻回它的洞里去了。每个看到最后的人应该都会为小鼹鼠这个小小的报复行为会心一笑，因为这实在是只很可爱的小鼹鼠。
这个绘本的故事很有意思，插图也很可爱。读完全本，你会发现这样一个小小的故事里涵盖了很多有趣的知识点。平时我们对嗯嗯不会过多的对幼儿进行什么教育，可是这本绘本却从另一个角度带我们认识了许多嗯嗯，看完你会发现原来很多嗯嗯你原来还真的不知道它是什么样的。
另外，作为一本幼儿绘本，尤其是针对小班幼儿的绘本来说，除了让他们认识不同动物的嗯嗯外，还让幼儿知道了很多关于卫生的小知识。除此之外，这个绘本生动有趣的语言也是幼儿可以模仿学习的一点，幼儿可以学一学小鼹鼠的各种表情以及它的话语，简单有重复的语句也很适合小班幼儿。
我是很快乐地阅读完这个绘本的，看完之后我又迫不及待地给幼儿讲了这个故事，和我一样的反应，从看见第一页小鼹鼠头上的嗯嗯开始，他们就觉得很开心很有意思，对于小鼹鼠寻找作案者的过程，幼儿也很积极地参与其中，很认真地看了每个动物的嗯嗯，学了学他们的表情和语言，看到一些很有趣的地方时，孩子们会哈哈大笑。整个阅读过程幼儿都很享受，快乐得与小鼹鼠一起经历了一段有趣的故事。
我想这就是让孩子阅读的重点，快乐的享受阅读，在短小有趣的故事中得到一点小知识、小启发。好的绘本的意义就在于让幼儿喜欢书、喜欢翻阅，喜欢去看那些有趣的图片，即使不认识字，但是能根据图片来说一说自己理解的故事，只要这个过程是快乐的、是幼儿愿意去尝试的，那么这个绘本就是成功的。
我是谁观后感(篇3)
也算是时间跨服非常长的一本书，拿到，拆开，读完，恐怕用了两年到三年的时间，看书的内容以为会是一本有点玄学背景的书，读到一半的时候发现完全没有。竟然是充满了严谨的逻辑顺序还有各种观点的介绍的哲学，心理学，（还有脑部神经学？）等的奇怪小书，400页都是扎实的文字。
客观世界是什么？我们脑中形成的通过视觉听觉等接触到而形成的客观世界是部分真实的还是经过人类自己加工的？我们接触到的外界在我们的感受器和负责改写加工的思维中进行了采集和处理后，会和客观世界形成多大差异？我们可以认识或者掌握全部世界（宇宙，外部自然、社会及互动沟通结果、内心世界）的运行规律吗，或者可以描述吗？
人是什么？人与人能真正的沟通吗？人内在或者心理学上存在层层递进，更能在不经意（不经思考）间做出决定的层级吗？此刻运行的人能理解人背后的思维或者行为吗？道德意义又是什么，为什么要有它，背后有什么原则，这些能决定人生的意义吗？
最后，我这下上面的那些词，在一段时间后，代表的意义和此刻代表的意义有不同吗？我觉得，如果能准确的表述了我想到或者认为书中说过的问题，算是我的收获的话，那么一段时间后，自己对表达上述意义的用词的更换，或者对用的词有了更进一步的理解等，那又代表着自己的一点进步了吧。那么这一段可能就是此刻的“书评”。
我是谁观后感(篇4)
你是谁，我是谁
去年暑假无所事事，按着网友推荐及评分，给自己弄了个每日一部****的计划，其中就有这部《致命id》。这部电影节奏感很强，各种伏笔，结尾还杀个回马枪。 影片一开始，背景被设定在一个风雨大作通讯中断的乡村旅馆，十个身份迥异的房客和行事鬼祟的旅店老板，就在这样费心营造的孤岛环境下，故事由此展开，而杀戮也接踵而至。
或许一开始你会像我一样被惊悚的氛围和房客一个个按门牌号莫名惨死吓到，但演到最后可能你又很失望地发现剧情难以经得起推敲：比如房客们由一系列车祸在motel巧合的相遇，比如最后消失的尸体，所有人名字中的秘密和生日的一致，而意外的结局却没让我感到过瘾，反而是被戏耍的感觉：原来一切都是开头那个死胖子人格**的一场梦！
好吧，这样一来你的逻辑再经不起推敲，你的不可能犯罪再难以自圆其说都可以编织出一场梦完美落幕——这不是故弄玄虚糊弄观众么？所以你带着高潮后受骗的不满骂骂咧咧一句“什么烂片”关掉视频。
如果以上是你看完这部电影后的状态，也许你还没有像我当时那样理解它。但现在，一年后，如果是我，我会告诉你，这是一部值得深思的好电影。
是怎样的因由让这部片子在我认知中来了个大逆转呢？你一定觉得不可思议。一年后我怎么能想到电影里的情节？这说明它情节上确实做到了让人印象深刻，但读出跟多的细节和隐匿的玄机，我要先给你讲个真实案例，这是我在一本精神病人研究书籍上看到的。
患者a，男，五大三粗标准的汉子模样。但是在学者前期观察采访中，他一直是以“她”的面目出现的，而据“她”所言，“她"还有个体贴照顾”她“的哥哥，而”她“所犯之罪全是由”她“哥哥干的——是”她“哥哥杀了”她“同居男友 。但事实上，患者的家人和朋友否认了个哥的存在，但他的母亲承认，有一个男孩在患者a出生前两年早逝，这可能是他个哥的原型。
至于这个早夭的哥哥如何侵入到他人格中的或许要追溯到他小时成长经历，据”她“所言，小的时候每当”她“淘气时常常被母亲拿来跟哥哥比较：”哥哥比你听话，又不淘气，不会不要这个又不要那个……“从这一点上来讲，一个人小时候的遭遇或许你看来根本就不是个事儿的事情，对一个人的成长尤其是人格塑造会起到至关重要也意想不到的效果，而这个成长的诱因在患者a身上导致的就是双重人格的特质。关于小时候的经历这点我必须强调，因为试图解开《致命id》这是关键的线索之一，还记得电影里那句诗吗？
“ when i was going up the stairs
i met a man who wasn't there
he wasn't there again today
i wish i wish he'd go away ”
——这便是暗喻多重人格的佐证。
再回到患者a身上，后来”她“怎样了？在持续采访的一个月后，”她“的性格突然消失了，坐在研究者面前的是思路清晰且确切知道自己有多重人格的那个他。而如果这就是患者的那个本我的话，如果他很清醒地意识到加害受害人的当时便是自己的本我人格的话，那么从法律上讲这个他是要负刑事责任的。
至于书里有句很感性的话：”如果’她‘真的不在了倒好，因为犯罪的是这个男人，那么他应该接受法律的制裁。但如果‘她’还在，那人和惩罚都是针对两个人的，就是说两种人格，这似乎不合理“。
我大致核对了刑法对精神病人的量刑标准。简单地说，从法律层面上讲，这意味着那些尚未完全丧失辨认或控制自己行为能力的精神病人，应当承担刑事责任。但如果你有多重人格，你就无法意识到你的行为违背了大多数人认为的正常行为，你必须承担刑事责任。
所以这就是为什么精神病人在经过有效鉴定后可以逃避刑事责任，比如免予死刑。这一点，跟电影里又是极其相似，你现在明白为什么有个心理医生从头到尾贯穿电影了吧？他的任务是找出一个真正的**。甚至可以说，这种可怕的杀戮是医生在药物治疗下造成的。我稍后会解释这一点。
又回到患者a，这个真实案例真的给我很多启发，或许精神病人的世界本是共通的，唯一与我们不同的是他们有自己的一套世界观，活在与我们异次元的时空中。好，言归正传，那位患者的本我（多种研究证实这个患者只具备两种人格），他回来了，那“她”去哪了？第五次面谈后他告诉研究员说：
“我把她杀了”。为什么，他坦言因为他急于被法律制裁，至于动机，很复杂，更值得研究，书里有详细介绍我就不说了，你有兴趣可以去找那本号称国内第一本的精神病人访谈录《精神病人的世界》来看看，它更为总所周知的一个名字叫做《天才在左疯子在右》。那么你猜到我要说什么了吗，没错，多重人格在特定条件下可以被消灭，大多数是药物治疗，比如《致命id》中心理医生用的正是这种手法（这个开篇就提到了，当时医生提到了某种药物，面对谈话录音在纸上十个小人标志上逐一画叉），而导致的后果，就是你们看到的这场惊心刺激的杀人游戏的上演。
对，那是十个人都是胖子的不同人格而已。
所以这部戏的精彩不是单纯的关于杀人游戏里谁才是**的推理，它最大的悬疑就是在心理干预下人格间的厮杀，谁才是杀死那些人格真正的**，是试图药物干预找出人格真凶的心理医生还是那个藏得最的深那个孩子的人格？
让我们来看看电影中的这十个人物：前毒气演员、新婚夫妇、前警察司机、假警察、假酒店老板、三个孩子的母亲、三个孩子的父亲、越狱者、妓女。我们可以稍微推测一下这十种性格的形成。就像我们以前看到的病人一样，每个人都可能有胖人童年的印记。
例如，我们可以猜测她是一个胖子虚荣的一面。别忘了他母亲在他母亲的档案上犯了偷窃罪。也许他母亲的这种记忆和影响是诱因？还有越狱和假警察，他们又胖又虚伪。对母亲的记忆也造就了那个家庭三位母亲以及妓女的个性。
胖子的母亲是个妓女。唯一看起来很善良的人是司机。他会是那个胖子的身份证吗？可他后来跟假警察同归于尽了。
而心理医生由于在听证会上成功地唤醒过胖子的其中一个人格——司机，而使胖子因为我们之前了解到的关于精神病人量刑办法，成功地让胖子逃过了死刑。好了，现在杀人游戏告一段落，只剩那个从良的妓女留下了，她去了南方种柳丁。那她就是胖子仅剩的人格了？
你又猜错了。真正的身份超出了医生和你我的预期。不是十点，而是十一点。对，孩子。他代表胖子杀了那个给胖子带来童年阴影的母亲所化身的妓女。而这第十一号人格，也是那首诗里的he。
跳出杀人游戏的局，我想说说心理医生的角色。正如这篇评论的标题所示的那样，关于这类精神病，人格**的案例，怎样的裁定才合乎法理伦理，这两者又是怎样互为根据和界定的？法律的审判是针对肉体还是灵魂，多重人格症患者的法律责任的判定依据背后是怎样的法律宗旨甚至人性和人权宗旨，很可惜我所学有限而这些在我所能查到的资料上也都没有令人满意的清晰的描述，所以这个问题在这部电影之后是最值得探讨的。
胖子最后肯定是应该伏法的，只是医生没料到胖子现今还剩第十一种人格，而医生更没料到用药物一手协助了旅店杀人游戏的他最后被潜藏的第十一种人格杀害，明明一心想帮胖子免除死刑却被其杀害，很讽刺是吧，可如果你认同每种人格都是客居这肉身的一个灵魂，或许这就是对杀害十种人格的**的报复呢。
从岩物理一班
我是谁观后感(篇5)
是谁嗯嗯在我头上读后感（一）
园里给孩子们配了很多好看的绘本， 我非常喜欢看里面有一本《是谁嗯嗯在我头上》，这个故事主要写的就是：
有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，一条长长的、土黄色的嗯嗯掉下来，糟糕的是，它正好掉在小鼹鼠的头上。小鼹鼠气得哇哇大叫，当时没有看不清楚它是谁。小鼹鼠造访鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪先生等经过辨别，结果都不是他们的嗯嗯。鸽子是又湿又黏的白色嗯嗯、老马是五坨又大又圆的嗯嗯、野兔是像豆子一样的嗯嗯、山羊的嗯嗯是像一颗颗咖啡色的小球、奶牛的嗯嗯是像一盘巧克力蛋糕、猪先生是一坨软软的嗯嗯。它们都出具了“物证”，经过比较，事实证明了小鼹鼠头上的'嗯嗯不是自己的。最后，两只又肥又大的苍蝇，它们是识别嗯嗯的“专家”，戳了一下小鼹鼠头上的嗯嗯，立刻说：“哈！这是一坨狗大便！”当小鼹鼠明白真相后开始报复，为解心头之恨，进行以牙还牙，将自己一粒小小的，黑黑的嗯嗯拉在打瞌睡的大狗的头上，自己赶紧钻回地下，发泄了怨气。
读了这个故事，我懂得了：在生活中，要善于观察事物，总结特征，学会辨别。同时要意志坚定，为实现目标而努力。
《是谁嗯嗯在我头上》读后感（二）
《是谁嗯嗯在我的头上》这本书光看书名就已经非常吸引我了，更别提好奇心满格的宝宝了！火速买书，亲子共阅……
仔细看过这本书，知道这本书的主体内容就是追查元凶了,哈哈哈。
小鼹鼠看着天气好，正想出来玩会，“灾难”却降临到它的头上，它不但很难过而且还非常的生气，它想找出来头上的“嗯嗯”到底是谁的？小鼹鼠头顶着物证，锲而不舍的一一造访了它所能遇到的邻居们：鸽子，老马，野兔，山羊，奶牛和猪，而它们都急忙为了解脱嫌疑一一出具了自己的“物证”，小鼹鼠一次次伤心失望的离开。最后，还是苍蝇帮它找到了“答案”，原来是一坨狗大便。小鼹鼠并没有去教育这只狗，而是做了个比较可爱的动作——以牙还牙。这是这本书的大概内容！一边讲着，楠楠便开始一边提问了，“为什么小鼹鼠没有看清楚是谁呢？妈妈，你看它带着眼镜呢，原来它也是电视看多了啊！”我记得从书上看过，鼹鼠视力不好，于是便告诉了孩子。“他为什么视力不好呢？”这个我可真的不知道了，只能从网上搜一下答案，原来是因为鼹鼠常年在土下活动，它的视力退化了，只对光线明暗有感觉，几乎看不清东西！孩子的提问反倒是让我也增加了知识！“哪苍蝇怎么知道是小狗的嗯嗯呢？小鼹鼠怎么不知道呢？”“因为苍蝇每天接触这些臭臭，时间长了就知道是谁的了！”“苍蝇不嫌臭？它们闻不出来臭吗？”“那是它们的生活习惯吧！可能习惯了就不觉得臭了！”“苍蝇可真够恶心的”“是呀，苍蝇的生活习惯还会给我们传播很多细菌和疾病呢，所以我们要离苍蝇远一点，在家里发现它要消灭掉！”细细看来，这个故事除了让小朋友们认识各种动物们的嗯嗯，让小朋友们学习小鼹鼠不放弃的执着劲外，还有很多的小知识点呢！
读完这本书，孩子意犹未尽，又讲了一遍，读完我问她：“小鼹鼠的头被弄脏了那么生气，但是它也嗯嗯在狗的头上，那狗会不会生气呢？”她看了看我又摇了摇头,我想了想说，“应该也会很生气吧，因为当狗狗醒来的时候，他也不知道是谁把嗯嗯拉到它的头上了；也可能不会生气，因为小鼹鼠很小，和老鼠大小差不多，它的大便就更小了，也许狗根本没有觉察到呢！”孩子吐了吐舌头，咯咯的笑起来！！
《是谁嗯嗯在我的头上》既是一本绘本故事，更是一本“科普”书籍，透过生动形象的故事，呈现出不同的知识点，孩子们也很容易掌握和学习，而且这本书的图很注意动物们形状大小的比例，让人能体验到真实感！透过故事，我们应该懂得：在生活中要善于观察实物，总结特征，学会辨别，同时要意志坚定为实现目标而努力。故事情节非常的简单，却非常的好玩，共读了N遍，令我们度过了一个开心愉悦的夜晚！
