古诗蝉教学计划(合集六篇)。
时间伟大的作者，转眼间新的一学期即将到来，学校的各科教师们可以开始写教学计划了。教学计划是正式上课前教师预先准备的授课流程，学科教学计划应该怎么制定呢？经过栏目小编的检索已经找到符合您需求的“古诗蝉教学计划”资源，本文档仅供参考实际方案可能有所调整！
古诗蝉教学计划 篇1
古诗创作教学计划
一、教学目标
通过“古诗创作教学计划”的实施，旨在培养学生的创作能力和文学素养，让学生在创作中感受古代文化的深刻内涵，进一步了解古代文化的魅力和价值，提高学生对古典文学的欣赏和理解能力。
二、教学内容
1. 古诗形式特点的讲解：由老师讲授古诗的七绝、五言、七言等形式，介绍其特点和要点，使学生了解古诗创作的形式限制与韵律要求，为后续的创作提供技巧和帮助。
2. 古诗鉴赏：让学生从背景、情感、结构三个方面分析古诗鉴赏，分析诗歌作者的意图和情感表达，从而提高学生对古诗的欣赏和理解能力。
3. 古诗创作：选取一些适合初学者创作的主题，如“清明时节雨纷纷”、“山水画卷”、“忆江南”等，让学生按照古诗的形式和要求进行创作。
4. 课堂展示和评选：将学生的作品进行展示和评选，鼓励学生展示自己的才华和创造力，提升创作的自信心和成就感。
三、教学流程
1. 第一节课
主题：古诗形式特点的讲解
教学内容：
1）古诗形式的基础知识介绍
2）介绍古诗的词牌、韵脚等知识
3）学生朗读经典古诗
教学目标：让学生了解古诗创作的形式限制与韵律要求，为后续的创作提供技巧和帮助。
2. 第二节课
主题：古诗鉴赏
教学内容：
1）选取经典古诗进行鉴赏
2）从背景、情感、结构三个方面分析古诗鉴赏
3）让学生分析诗歌作者的意图和情感表达
教学目标：提高学生对古诗的欣赏和理解能力，深入了解古代文化的魅力和价值。
3. 第三节课
主题：古诗创作指导
教学内容：
1）选取适合初学者创作的主题进行指导
2）讲解如何选取词牌、韵脚及押韵的方法
3）讲解如何选取词语进行组词和填词的方法
教学目标：让学生能够了解如何选取词牌、韵脚及押韵的方法，提高学生的古诗创作能力。
4. 第四节课
主题：课堂展示和评选
教学内容：
1）学生进行古诗创作
2）学生课堂展示和评选
教学目标：鼓励学生展示自己的才华和创造力，提升创作的自信心和成就感。
四、范文展示
1. 清明
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
2. 山水画卷
疏影横斜水清浅，
暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，
粉蝶如知合断魂。
3. 忆江南
再回首，半生红尘恋，
寂寞清愁，泪眼千行。
巴山蜀水，浓翠欲滴，
江南烟雨，风情万种。
【总结】“古诗创作教学计划”能够培养学生的创作能力和文学素养，让学生在创作中感受古代文化的深刻内涵，进一步了解古代文化的魅力和价值，提高学生对古典文学的欣赏和理解能力。同时，范文的展示和评选，鼓励学生展示自己的才华和创造力，提升创作的自信心和成就感。
古诗蝉教学计划 篇2
古诗创作教学计划
一、教学目标
通过本课程的教学，使学生能够掌握古诗的写作技巧和韵律规律，创作出符合古诗特点和雅致的古诗作品，并培养学生的文学鉴赏能力和审美意识。
二、教学内容
1. 古诗的韵律规律及写作技巧。
2. 古诗的语言表达和意境塑造。
3. 古诗鉴赏及创作实践。
三、教学重点与难点
1. 韵律规律的掌握。
2. 如何选取主题和构思诗歌的整体框架。
3. 如何用简练准确的语言表达抒情，展现意境。
4. 如何运用联想、象征、修辞等手法增强诗歌的艺术性。
四、教学方法
1. 理论授课
教师通过讲解古诗选材、诗句排比、表现形式、韵律要求等内容，让学生逐步掌握古诗的韵律规律和写作要领。
2. 创作实践
教师布置各种题材的古诗创作作业，让学生实践古诗创作，掌握实际操作技巧。
3. 诗歌赏析
教师选取古诗中的优秀作品，向学生讲解古诗的语言表达、意境塑造等方面的技巧，同时引导学生学会欣赏古诗的艺术特点。
五、教学流程
1. 引入
通过介绍古诗的艺术魅力，激发学生对古诗创作的兴趣。
2. 授课和实践结合
教师通过讲解古诗的韵律规律及写作技巧，同时让学生在课堂上进行创作实践，从而逐步掌握古诗的基本要领。
3. 诗歌赏析
教师选取古诗中的经典作品，进行讲解和欣赏。
4. 课堂练习
教师布置课后练习，巩固学生所学知识并强化实践操作技巧。
5. 总结
教师对本节课的学习内容和重难点进行总结，并展望下一节课的教学内容。
六、教学评价
1. 能够准确掌握古诗的基本韵律规律和写作技巧，为进一步深入学习打下基础。
2. 能够通过创作实践，将所学知识和技巧应用到实际操作中，具备初步的古诗创作能力。
3. 能够通过赏析与讲解，进一步加深对古诗艺术特点和美学价值的理解。
4. 能够通过课堂练习及课后作业的巩固，加强实践能力，从而更好的掌握古诗的写作技巧和韵律规律。
七、古诗作品范例
《临江仙·滟滟随波千万里》
滟滟随波千万里，何处春江无月明！
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
八、课后作业
1. 阅读和欣赏不同朝代的古诗，尝试模仿创作。
2. 尝试选取不同的主题和题材，进行个人古诗创作。
3. 阅读和分析不同风格、不同主题的古诗，感知古诗所蕴含的美学和文化价值。
古诗蝉教学计划 篇3
古诗创作教学计划
一、教学目标：
1.学生能够了解古诗的构成与特点，熟悉古诗的韵律、语言表达方式，并能够在此基础上创作出符合规范的古诗。
2.培养学生良好的文学素养和审美意识，提高其创造力和表达能力。
二、教学内容：
1.古诗概述：古诗的定义及其特点；
2.古诗的构成要素：诗歌的体裁、句式、韵律的分析；
3.古诗的表达方式：雕琢细节、运用修辞手法、营造意境；
4.古诗创作的实践：仿写古诗、独立创作古诗。
三、教学方法：
1.讲授与演示相结合的教学方法：通过讲解古诗的构成、形式和表达方式，结合具体的古诗例子进行讲解，使学生更好地理解和掌握古诗。
2.仿写古诗的教学方法：指导学生选取篇目，按照古诗的格式、方法创作，并就具体问题进行点评，以发现和纠正误区和不足，提高创作能力。
3.分享和点评的教学方法：教师与学生分享自己的诗歌创作，通过点评和交流，使学生相互借鉴、借鉴创意和灵感，达到共同进步的效果。
四、教学步骤：
1.导入
（1）教师介绍古诗的定义及特点。
（2）播放一些古诗朗读，唤起学生对诗歌的兴趣。
2.分析古诗构成要素
教师依次讲解古诗的体裁、句式和韵律，分析古诗的构成要素，引导学生深入了解古诗的构成，并对其做概括归纳。
3.讲解古诗表达方式
教师通过分析具体的古诗，探讨古诗如何通过雕琢细节、运用修辞手法、营造意境等方式表达情感。
4.仿写古诗
教师提供多个古诗题材和古诗模板，让学生选取适合自己的古诗题材进行仿写。仿写后，教师及时点评，指出学生创作中存在的问题，鼓励学生进行修改和完善，以提高创作能力。
5.独立创作古诗
教师引导学生根据具体的主题进行独立创作古诗，并就具体情况给出指导意见。学生创作完成后，进行分享和点评，开展学生间的交流和合作，为提高创作能力打下基础。
6.结课
教师总结本节课内容，强调学生要通过不断地实践和锻炼，不断提高创作能力。
五、教学评估：
1.表现评估
教师通过观察、听课记录、作品评价等方式，对学生的表现给予客观评价，反馈给学生进行自我评价，以促进学生的自我发展。
2.过程评估
教师在具体的教学过程中进行实时的监控和评估，发现问题及时予以解决、帮助学生改进。
3.成果评估
教师对学生完成的作品进行定量评价，并对总体效果进行分析和反馈。
六、范文：
江南春
燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
日长篱落无人过，唯有蝴蝶腾上腾。
随风云舞去，无人知此荒郊坟墓中。
（唐李白）
学生仿写：
夏日海滩
白沙滩上千树树，夕阳余晖下海鸟。
海风轻拂微涟漪，海浪潮声响透肺。
游人满滩声杂处，清风凉爽润人心。
散步海滩显神采，与自然一起享人生。
古诗蝉教学计划 篇4
古诗创作教学计划
一、教学目标
1. 掌握古诗的基本结构、韵律和意境；
2. 培养创作古诗的兴趣，发掘学生的诗歌潜力；
3. 增强学生对中华传统文化的认识和了解。
二、教学内容
1. 古诗的基本构成和形式；
2. 古诗的基本韵律；
3. 古诗的意境和表现手法；
4. 古诗创作方法和技巧。
三、教学方法
1. 讲解
在教师详细讲解古诗的基本构成和形式，基本韵律，意境和表现手法以及创作方法和技巧的基础上，引导学生深入理解和掌握古诗的知识。
2. 实践
通过例诗分析、模仿和创作实践等多种形式，让学生深入体验古诗的美感，培养创作文学的兴趣和能力。
3. 评价
教师对学生的古诗创作作品进行评价，指出其优点和不足，并提供改进和继续探索的方向。
四、教学流程
第一节：古诗的基本构成和形式
学生通过教师讲解、读诗和分析的方式了解古诗的基本构成和形式，了解对仗、平仄、节奏、押韵和诗句的搭配等基本要素。
第二节：古诗的基本韵律
学生通过教师讲解、朗读和模仿的方式学习古诗的基本韵律，特别是七言、五言、词牌韵等重要韵律。
第三节：古诗的意境和表现手法
学生通过教师讲解、读诗和分析的方式学习古诗的意境和表现手法，了解古诗中的景物描写、情感抒发及哲理思考等方面。
第四节：古诗创作方法和技巧
学生通过教师讲解、模仿、创作和交流的方式掌握古诗创作的方法和技巧，特别是如何运用节奏、韵律、修辞等手法，创作出有意境、具艺术性的古诗作品。
五、教学策略
1. 课前预习
学生在课前通过阅读和听课预习该课程的主要内容，以便更好地理解和掌握古诗的知识。
2. 激发兴趣
教师通过生动有趣的讲解和丰富多彩的实践活动，激发学生创作古诗的兴趣和热情。
3. 多角度体验
教师通过多种角度，如品味、思索、探究、模仿、创作等，让学生多角度体验古诗的美感和思想内涵。
4. 尊重差异
教师在评价学生的古诗创作作品时，应注意尊重个体差异，鼓励学生不断挖掘和发挥自己的创作潜力。
六、相关主题范文
1. 秋霜
清朝：袁枚
秋霜覆百里，皎皎抱寒林。
风色凄迷处，一邀樵子琴。
气凉思托鸿，天高看放翔。
寂寥非数岛，来客心有恳。
2. 大风歌
唐朝：王之涣
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
将军金甲夜不脱，半坡霜刃马不前。
看看霸王缨世绝，故国神器晋阳铁。
3. 江南
宋朝：杨万里
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶间。
子曰：“采莲南塘秋，莲花过人头；
低头弄莲子，莲子清如水。”
此诗一上口，无限风光在，故乡东海岸，黄口水粉面。
4. 赋得古原草送别
唐朝：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
五、教学体会
学生通过本次古诗创作教学，不仅掌握了古诗的基本知识和技巧，而且在实践中感受到了诗歌创作的乐趣和美感，培养了审美能力和文学素养，为将来的创作提供了有益的积累和经验。同时，本次教学也进一步增强了学生对中华传统文化的认知和理解，为学生树立良好的文化自信心提供了帮助。
古诗蝉教学计划 篇5
古诗创作教学计划
古诗创作是中小学生文学素养培养的重要组成部分，也是孩子们开拓创新、锻炼思维、提高语言表达能力的必修课程。为了达到这一目的，我们设计了如下古诗创作教学计划。
一、教学目的
1.了解古代诗歌的特点，掌握古诗的基本构成要素和写作技巧，提高学生的文学素养和语言表达能力。
2.通过比较现代与古代的诗歌风格，调动学生对语言的敏感性和创新意识，使其尝试耳熟能详、富有感染力的诗歌，进而拓展自己的语言表达方式。
3.通过讲解优秀诗歌及其作者的背景，培养学生的文化底蕴和审美能力，使其更好地理解和欣赏经典诗歌，提高学生对文学艺术的欣赏能力。
二、教学内容
古诗的构成要素和写作技巧、古今诗歌风格比较、经典诗词欣赏。
三、教学内容与方法
1.古诗的构成要素和写作技巧
首先，教师可以结合一些精选古诗的例子，让学生边看边思考、边听边体会，分析该诗的情感、景象、意境和辞章、韵律等要素，陆续了解和掌握古诗的构成要素和写作技巧。
其次，教师鼓励学生边读边写，让学生参与到实际创作中，操练自己的才能和技能，逐渐熟练掌握古诗写作规律。例如，教师可以给学生一些诗题，如“梅花”、“雪夜”、“春雨”等，引导学生发挥自己的想象力、联想能力和表达能力，借助诗歌寄托自己的情感和思想，最终完成一篇优美的古诗。
2.古今诗歌风格比较
教师可以选取几篇古代经典诗歌和几篇现代名家诗歌，分别让学生欣赏并比较。通过这样的活动引导学生了解古今诗歌风格的异同，提高学生的鉴赏能力和文学素养。
3.经典诗词欣赏
教师可以在课堂上为学生讲解和解读经典古诗词，包括其创作背景、情感感悟和韵律意蕴等方面。让学生对古代文化和文学艺术有一个初步的认识和了解，提高学生的感性认识和审美能力。
四、教学评价
评价标准：
1.对古诗构成要素和写作技巧的描述是否准确。
2.对古今诗歌风格的比较是否深入到位，能否分辨古今诗歌风格的异同之处。
3.经典诗词欣赏时能否给出自己的理解和感悟，能否分析诗句的意境和艺术特点。
4.古诗创作时能否符合古诗的写作规律，表达自己的情感和思想，尽可能地达到优美的表达效果。
五、教学反思
在教学实践中，教师需要注意以下几点：
1.要注重课堂教学与学生实践的结合，让学生在课外多参与实际创作。
2.要注重培养学生的思维能力和创新意识，让其不断尝试新的诗歌风格和写法。
3.要注重在经典诗词欣赏中培养学生的文化素养和专注能力，提高学生对文学艺术的欣赏和感悟水平。
4.在教学评价中，教师需要讲究客观性和公正性，鼓励不同风格、不同水平的学生努力向上，发挥自己的特长和优势。
古诗蝉教学计划 篇6
古诗创作教学计划
一、教学背景
随着社会的不断进步，人们的审美需求和精神追求也在不断提高。古诗是中国文化的重要组成部分，它以其简洁、含蓄、优美的艺术表现形式，深受广大读者喜爱。因此，在中小学语文教学中，促进学生对古诗的学习和创作具有重要的意义。
二、教学目标
本教学计划旨在通过对古诗的学习和创作，帮助学生培养良好的语言表达能力和文学素养，提高学生审美水平和文化修养。
具体目标如下：
1.了解古诗的历史背景和基本特点。
2.掌握古诗的表现形式，理解诗歌艺术手法和修辞方法。
3.读懂古诗的内涵和意义，培养学生的审美意识和文化修养。
4.通过古诗创作，提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、教学内容和方法
1.教学内容
（1）古诗的历史背景与基本特点。
（2）诗歌基本要素：意象、意境、情感和语言。
（3）古诗的艺术手法和修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、借代等。
（4）古诗创作实践，鼓励学生独立思考、自由发挥，通过创作表达自己的情感和思想，提高语言表达能力和文学素养。
2.教学方法
（1）讲授法：通过讲解和课堂演示，让学生了解古诗的历史背景、基本特点、诗歌基本要素和艺术手法等。
（2）阅读法：通过选取精选古诗，让学生理解古诗的内涵和意义，提高学生的审美能力和文化修养。
（3）创作法：通过多种形式的创作实践，引导学生自由发挥，创作出丰富多彩的古诗作品，从而提高学生的语言表达和文学素养。
四、教学步骤
1.导入环节
教师可通过讲述古诗的历史背景和基本特点，让学生了解古诗的发展历程和基本特点。
2.学习环节
（1）诗歌基本要素：让学生了解诗歌的基本构成要素，如意象、意境、情感和语言。
（2）古诗的艺术手法和修辞方法：让学生掌握古诗的表现手法和修辞方法，如比喻、拟人、夸张、排比、借代等。
（3）阅读精选古诗：让学生认真品味古诗，理解古诗的内涵和意义，提高学生的审美能力和文化修养。
3.创作环节
（1）创作主题的确定：教师可根据学生的实际情况，选取符合学生兴趣和能力的古诗创作主题，如“初冬寻叶”、“夏日游园”等。
（2）诗歌创作的引导：通过多种形式的创作引导，让学生自由发挥，创作出丰富多彩的古诗作品，如课堂创作、小组合作创作等。
4.总结评价
教师可对学生的创作进行评价和指导，并让学生相互分享和欣赏自己的作品，以此提高学生的语言表达能力和文学素养。
五、教学评价方法
1.教学中考查：教师可通过课堂提问、讲授等方式，对学生的掌握程度进行考查。
2.课后作业：教师可布置课后作业，要求学生写古诗、分析古诗并撰写读后感等。
3.学生成果展示：学生可以通过多种方式展示自己的古诗作品，如朗诵、展览等。
六、教学资源和条件
1.教学资源：精选古诗、古诗研究资料、诗歌创作素材。
2.教学条件：普通中小学教室、课桌椅、投影仪等。
七、教学亮点
本教学计划主要特色是通过阅读、理解和创作精选古诗，让学生深入了解古诗的基本特点，掌握古诗的表现手法和修辞方法，提高学生的语言表达能力和文学素养，引导学生对优秀文化遗产进行认识和欣赏，同时也有助于培养学生的审美能力和文化修养。
八、教学心得
在本次古诗创作教学中，我们遵循了“学以致用、循序渐进”的原则，通过多种教学方法，如讲授、阅读和创作等，让学生逐步了解古诗的基本要素和艺术修辞方法，培养学生的语言表达能力和文学素养。通过实践创作，学生不仅更好地掌握了古诗的表现形式，而且也提高了自己的创作能力，增强了学生的自信心和文化自觉性。
古诗蝉教学计划 篇7
古诗创作教学计划
为了提高学生的文学素养和创作能力，我准备设计一节以古诗创作为主题的教学活动。本次教学活动主要分为以下三个部分：古诗朗读，古诗欣赏，古诗写作。
第一部分：古诗朗读
作为学生提升文学素养的第一步，朗读古诗可以帮助学生从语音语调上逐渐领悟古诗的节奏和气韵。为此，我选取了以下两首经典古诗进行朗读：
1.《登高》王之涣
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
2.《静夜思》李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
我会让学生跟读这两首古诗，大声朗读古诗，注意语音语调的模仿，帮助学生影响他们对于古诗的情感。
第二部分：古诗欣赏
古诗欣赏与古诗朗读不同，不仅要理解字句的意思和词汇的细节，更要注重作者的语言艺术和细腻的情感描写。在这一部分，我会选择一首具有代表性的古诗《将进酒》作为欣赏课文。我会在课堂上分别让学生思考以下三个方面：
1.古诗的意义
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
学生可以自由表达自己对古诗的理解，并表现如何读懂古诗所传达的情感。
2.古诗的词汇
少壮不努力，老大徒伤悲。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烈士暮年，壮心不已！
在这一环节，我会让学生通过认真学习古诗中的生字和词汇，为将来自己的写作打下基础。
3.古诗的意象
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
这一方面，我会鼓励学生注重对于作者意象的理解，学生可以通过对于古诗中意象句子的解读，结合课文，试着进行预测或者解释。
第三部分：古诗写作
通过上述两个环节的学习，孩子们已经逐渐了解了什么是古诗以及古诗中所传达的情感和语言艺术。在这个阶段，我会让学生自己写一首五言或七言绝句。为了让学生完成“轻松、快乐、写对了”的写作任务，我会从课堂上手把手教学，给予学生启发和指导。
总体而言，通过以上三个环节的学习，希望学生们深入体验到古诗所传达的语言艺术魅力以及其所涵盖的情感，提高学生的创作能力。
古诗蝉教学计划 篇8
古诗创作教学计划
一、教材背景
《古诗十九首》是德国著名文学大师华生（Goethe）的代表作之一，其中十九首诗语言简练、意境深远，反映出他对自然的热爱以及一种追寻大自然与人类灵魂相通的情感表达。该教材作为文学经典，能够激发学生对古代文学的兴趣，培养学生的文学素养，同时，也是培养学生的文学鉴赏能力的绝佳教材。
二、教学目标
1.了解古代文学经典《古诗十九首》的背景与意义
2.掌握古文诗歌鉴赏的基本要素
3.能够在理解古诗的基础上创作出符合韵律和意境要求的古诗
4.培养学生的文学欣赏、文学创作能力
三、教学重点
1.了解古代文学经典《古诗十九首》的背景与意义
2.掌握古文诗歌鉴赏的基本要素
3.培养学生的文学创作能力
四、教学环节设计
第一环节：入门启蒙
课程背景介绍，让学生了解《古诗十九首》的背景及意义，简单介绍古文诗歌鉴赏的基本要素。
第二环节：细节分析—借鉴创作
选择其中的一首诗进行详细讲解，指导学生了解诗歌的语言、意境、意义，并鼓励学生参考其中的意象进行创作。
第三环节：创意闪现—独立创作
学生自由发挥，根据自己的思考和感受，创作具有意境和美感的古诗。
第四环节：展现交流—评选分享
展示学生的创作成果，进行课堂评选和展示分享。
第五环节：总结回顾
总结教学内容，让学生回想整堂课的收获和感受，同时指出学习古诗创作的重要性。
五、课堂实例
假如我是一棵树
假如我是一棵树
我会深深地扎根
长出强壮的树干
不畏丝丝千瘦
假如我是一棵树
我会开出美丽的花
让春天更加灿烂
阳光更加明亮
假如我是一棵树
我会落下翠绿的叶
为秋天增添色彩
素雅而美丽
假如我是一棵树
我会为世间繁华
做一份无言的奉献
静候岁月流转
古诗蝉教学计划 篇9
古诗创作教学计划
一、教学目的
通过古诗创作教学，让学生了解古诗的基本知识和技法，培养学生的文艺创造能力和表现力，提高学生的文学素养和写作水平。
二、教学内容
1. 古诗基本知识
了解古诗的构成要素、体裁形式特点等。
2. 古诗创作技法
了解古诗创作的技巧和方法，包括韵律、对仗、平仄、押韵等。
3. 古诗创作范例
学习古代优秀的诗歌作品，分析其中的创作技法和文学特色，模仿古人的写作方式进行创作。
4. 古诗创作研讨
组织学生进行古诗创作分享和互评，提升学生的文艺创造能力和文学素养。
三、教学步骤
1. 古诗基本知识的讲解
（1）古诗的构成要素（意境、形式、语言等）。
（2）古诗的体裁形式（绝句、律诗、长短句等）。
2. 古诗创作技法的介绍
（1）韵律：了解古诗的韵律规律，如平声韵、仄声韵、押韵等。
（2）对仗：了解古诗的对仗方式，如平仄对仗、声调对仗等。
（3）平仄：了解古诗的平仄要求，如平平仄、仄仄平平等。
（4）押韵：了解古诗的押韵技巧，如声母韵、韵母韵等。
3. 古诗创作范例
介绍古代优秀的诗歌作品，让学生从中找到创作的灵感和技巧，如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等。
4. 古诗创作研讨
让学生在教师的指导下进行古诗创作，分享自己的创作成果，进行互评和修改，提升学生的文学素养和写作水平。
四、教学评价
通过课堂练习、古诗创作和互评等方式进行教学评价，检验学生的理解能力、创作能力和表现力，并给予针对性的指导和帮助。
古诗蝉教学计划 篇10
古诗创作教学计划
一、教学目标
1.了解古诗的基本特征和写作方式；
2.提高学生的语文素养和文学鉴赏能力；
3.激发学生的写作兴趣和创作能力；
4.培养学生优美的文字表达能力和良好的审美意识。
二、教学内容
1.古诗基本特征：
（1）五言、七言为主，寥寥数语，意蕴深刻；
（2）遵循平仄、韵律等基本韵律规则；
（3）具有高度的抒情性、美感和意境；
（4）文化内涵深厚，对于历史和社会风貌有详尽的描绘。
2.古诗创作方式：
（1）自然描写法：从自然、物象、景色等方面入手，引发深刻的思考和表达；
（2）比喻修辞法：借用各种意象，拓展想象空间，进行巧妙的比喻和隐喻；
（3）情感描写法：诉说情怀、表达情感，是古诗创作的重要手法之一。
三、教学过程
1.了解古诗的基本特征和写作方式。
（1）通过展示多首古诗的形式和内容，引导学生探究古诗的基本特征和写作方式；
（2）引导学生分析和鉴赏经典诗歌，了解古代文化、历史和传统美学理念。
2.模仿古诗创作，提高语文素养和文学鉴赏能力。
（1）通过模仿、创作古诗，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力；
（2）分析和鉴赏古诗的诗意、情感、意象等，帮助学生理解古诗的深层次内涵和美感。
3.激发学生的创作兴趣和创作能力。
（1）通过互动式的创作实践，促进学生创作的兴趣和自信心；
（2）结合学生的生活经验和感受，引导学生深入挖掘、感悟和表达个人情感和思想。
4.培养学生优美的文字表达能力和良好的审美意识。
（1）通过精选和鉴赏学生的优秀诗作，提高学生的文字表达能力和创作素养；
（2）培养学生良好的审美意识，发现和欣赏优秀的文学作品，能够从中汲取养分、提升自己的审美品位。
四、教学效果
通过上述教学过程和实践操作，学生成长了自己的创作能力和审美品位，有了深层次的文学鉴赏和创作思维，可以自如地应对各种课堂和生活场合的文字表达需求，同时培养了良好的人文素养和审美意识，成为有思想、有文化、有情怀的新时代文化创意人才。
古诗蝉教学计划 篇11
古诗创作教学计划
一、教学目标
1.培养学生的文学创作兴趣与能力，提高学生的文学驾驭与表达能力。
2.让学生了解并掌握一些古典诗歌的创作技巧与写作规律。
3.让学生通过创作，对古典诗歌有更深刻的理解与欣赏。
二、教学重点
1.古典诗歌的韵律、节奏、意境等方面的讲解与分析。
2.古典诗歌的基本结构和写作固定方法的讲解，引导学生对这些写作方法进行灵活运用。
3.通过模仿古典诗歌的写作，把握古典诗歌的个性和特色，发挥自己的文学才智。
三、学习内容
1.课堂听课，边听边写，体验和了解古典诗歌的韵律、节奏、意境等方面的内容。
2.分析一些著名的古典诗歌，了解其基本结构和写作规律，比如五言绝句、七言绝句和七言律诗等。
3.通过模仿古诗创作，让学生了解和发挥古典诗歌的个性和特色，从而产生自己的新的文学作品。
四、教学方法
1.听课，边听边写，让学生直接感受古典诗歌的韵律、节奏、意境等方面的内容。
2.分析一些著名的古典诗歌，让学生了解其基本结构和写作规律，引导学生进行灵活运用。
3.帮助学生进行写作交流，互相提出意见和建议，让学生在切磋中提高创作能力。
五、范文示例
春晓（百度汉语）
作者：孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
创作提示：
1.使用五言绝句的写作方式，押韵格式为 ABAB。
2.描写春天的韵律、如鸟声、风雨声、花落声等表现春天画面，展示多种春天的情景。
3.语言简洁、气氛温馨，展示了孟浩然对春天的热爱。
夜泊牛渚怀古（百度汉语）
作者：杜甫
牛渚西江夜，
青天无人舟自横。
看取渔人何在，
只应是湖上月中。
创作提示：
1.使用七言绝句的写作方式，押韵格式为 ABCB。
2.表现出夜晚在牛渚西江河岸的湖边，寂静地船只自然而然地把船停了下来。
3.把历史揉进叙事中，通过描述吴王造次、孙尚香泪劝、红梓桐升天等历史事件，把牛渚诗情图意表达的深刻而又清晰。
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古诗创作教学计划
优秀的人总是会提前做好准备，在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！你是不是在寻找一些可以用到的幼师资料呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“古诗创作教学计划”，欢迎大家参考阅读。
古诗创作教学计划【篇1】
古诗创作教学计划
古诗创作是中小学生文学素养培养的重要组成部分，也是孩子们开拓创新、锻炼思维、提高语言表达能力的必修课程。为了达到这一目的，我们设计了如下古诗创作教学计划。
一、教学目的
1.了解古代诗歌的特点，掌握古诗的基本构成要素和写作技巧，提高学生的文学素养和语言表达能力。
2.通过比较现代与古代的诗歌风格，调动学生对语言的敏感性和创新意识，使其尝试耳熟能详、富有感染力的诗歌，进而拓展自己的语言表达方式。
3.通过讲解优秀诗歌及其作者的背景，培养学生的文化底蕴和审美能力，使其更好地理解和欣赏经典诗歌，提高学生对文学艺术的欣赏能力。
二、教学内容
古诗的构成要素和写作技巧、古今诗歌风格比较、经典诗词欣赏。
三、教学内容与方法
1.古诗的构成要素和写作技巧
首先，教师可以结合一些精选古诗的例子，让学生边看边思考、边听边体会，分析该诗的情感、景象、意境和辞章、韵律等要素，陆续了解和掌握古诗的构成要素和写作技巧。
其次，教师鼓励学生边读边写，让学生参与到实际创作中，操练自己的才能和技能，逐渐熟练掌握古诗写作规律。例如，教师可以给学生一些诗题，如“梅花”、“雪夜”、“春雨”等，引导学生发挥自己的想象力、联想能力和表达能力，借助诗歌寄托自己的情感和思想，最终完成一篇优美的古诗。
2.古今诗歌风格比较
教师可以选取几篇古代经典诗歌和几篇现代名家诗歌，分别让学生欣赏并比较。通过这样的活动引导学生了解古今诗歌风格的异同，提高学生的鉴赏能力和文学素养。
3.经典诗词欣赏
教师可以在课堂上为学生讲解和解读经典古诗词，包括其创作背景、情感感悟和韵律意蕴等方面。让学生对古代文化和文学艺术有一个初步的认识和了解，提高学生的感性认识和审美能力。
四、教学评价
评价标准：
1.对古诗构成要素和写作技巧的描述是否准确。
2.对古今诗歌风格的比较是否深入到位，能否分辨古今诗歌风格的异同之处。
3.经典诗词欣赏时能否给出自己的理解和感悟，能否分析诗句的意境和艺术特点。
4.古诗创作时能否符合古诗的写作规律，表达自己的情感和思想，尽可能地达到优美的表达效果。
五、教学反思
在教学实践中，教师需要注意以下几点：
1.要注重课堂教学与学生实践的结合，让学生在课外多参与实际创作。
2.要注重培养学生的思维能力和创新意识，让其不断尝试新的诗歌风格和写法。
3.要注重在经典诗词欣赏中培养学生的文化素养和专注能力，提高学生对文学艺术的欣赏和感悟水平。
4.在教学评价中，教师需要讲究客观性和公正性，鼓励不同风格、不同水平的学生努力向上，发挥自己的特长和优势。
古诗创作教学计划【篇2】
古诗创作教学计划
一、教学目标
1.了解古诗的基本特征和写作方式；
2.提高学生的语文素养和文学鉴赏能力；
3.激发学生的写作兴趣和创作能力；
4.培养学生优美的文字表达能力和良好的审美意识。
二、教学内容
1.古诗基本特征：
（1）五言、七言为主，寥寥数语，意蕴深刻；
（2）遵循平仄、韵律等基本韵律规则；
（3）具有高度的抒情性、美感和意境；
（4）文化内涵深厚，对于历史和社会风貌有详尽的描绘。
2.古诗创作方式：
（1）自然描写法：从自然、物象、景色等方面入手，引发深刻的思考和表达；
（2）比喻修辞法：借用各种意象，拓展想象空间，进行巧妙的比喻和隐喻；
（3）情感描写法：诉说情怀、表达情感，是古诗创作的重要手法之一。
三、教学过程
1.了解古诗的基本特征和写作方式。
（1）通过展示多首古诗的形式和内容，引导学生探究古诗的基本特征和写作方式；
（2）引导学生分析和鉴赏经典诗歌，了解古代文化、历史和传统美学理念。
2.模仿古诗创作，提高语文素养和文学鉴赏能力。
（1）通过模仿、创作古诗，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力；
（2）分析和鉴赏古诗的诗意、情感、意象等，帮助学生理解古诗的深层次内涵和美感。
3.激发学生的创作兴趣和创作能力。
（1）通过互动式的创作实践，促进学生创作的兴趣和自信心；
（2）结合学生的生活经验和感受，引导学生深入挖掘、感悟和表达个人情感和思想。
4.培养学生优美的文字表达能力和良好的审美意识。
（1）通过精选和鉴赏学生的优秀诗作，提高学生的文字表达能力和创作素养；
（2）培养学生良好的审美意识，发现和欣赏优秀的文学作品，能够从中汲取养分、提升自己的审美品位。
四、教学效果
通过上述教学过程和实践操作，学生成长了自己的创作能力和审美品位，有了深层次的文学鉴赏和创作思维，可以自如地应对各种课堂和生活场合的文字表达需求，同时培养了良好的人文素养和审美意识，成为有思想、有文化、有情怀的新时代文化创意人才。
古诗创作教学计划【篇3】
古诗创作教学计划
为了提高学生的文学素养和创作能力，我准备设计一节以古诗创作为主题的教学活动。本次教学活动主要分为以下三个部分：古诗朗读，古诗欣赏，古诗写作。
第一部分：古诗朗读
作为学生提升文学素养的第一步，朗读古诗可以帮助学生从语音语调上逐渐领悟古诗的节奏和气韵。为此，我选取了以下两首经典古诗进行朗读：
1.《登高》王之涣
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
2.《静夜思》李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
我会让学生跟读这两首古诗，大声朗读古诗，注意语音语调的模仿，帮助学生影响他们对于古诗的情感。
第二部分：古诗欣赏
古诗欣赏与古诗朗读不同，不仅要理解字句的意思和词汇的细节，更要注重作者的语言艺术和细腻的情感描写。在这一部分，我会选择一首具有代表性的古诗《将进酒》作为欣赏课文。我会在课堂上分别让学生思考以下三个方面：
1.古诗的意义
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
学生可以自由表达自己对古诗的理解，并表现如何读懂古诗所传达的情感。
2.古诗的词汇
少壮不努力，老大徒伤悲。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烈士暮年，壮心不已！
在这一环节，我会让学生通过认真学习古诗中的生字和词汇，为将来自己的写作打下基础。
3.古诗的意象
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
这一方面，我会鼓励学生注重对于作者意象的理解，学生可以通过对于古诗中意象句子的解读，结合课文，试着进行预测或者解释。
第三部分：古诗写作
通过上述两个环节的学习，孩子们已经逐渐了解了什么是古诗以及古诗中所传达的情感和语言艺术。在这个阶段，我会让学生自己写一首五言或七言绝句。为了让学生完成“轻松、快乐、写对了”的写作任务，我会从课堂上手把手教学，给予学生启发和指导。
总体而言，通过以上三个环节的学习，希望学生们深入体验到古诗所传达的语言艺术魅力以及其所涵盖的情感，提高学生的创作能力。
古诗创作教学计划【篇4】
古诗创作教学计划
一、教学目标：
1. 通过学习古诗词，让学生了解诗歌与生活的密切关系，并会用诗歌表达自己的情感。
2. 帮助学生提升审美能力和语言表达能力，培养学生对古代文化的兴趣和爱好。
二、教学内容：
1. 给学生介绍古诗词的基本特征和体裁。
2. 通过诵读名篇，让学生掌握古诗词的声韵、格律和意境。
3. 通过模仿练习，让学生掌握古诗词写作的方法和技巧。
4. 让学生进行古诗词创作，培养学生对生活的感受和表达。
三、教学过程：
1. 导入环节：
引导学生思考“古诗歌与生活”的关联，让学生谈谈自己对诗歌的了解和感受，为接下来的学习打下基础。
2. 学习基本特征和体裁：
给学生介绍什么是古诗词，古诗词的基本特征，以及主要的体裁，如诗、词、曲等。让学生通过阅读名篇来掌握不同体裁的特点和韵律。
3. 诵读名篇：
选取一些经典的古诗词名篇，让学生通过默读、朗读和模仿来加深对韵律、意境的理解和体会。如《静夜思》、《离骚》等。
4. 模仿练习：
让学生以已学习的名篇为范本进行模仿创作，让学生尝试写出自己的以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等为主题的古诗词，以锻炼学生的写作技巧和创作能力。
5. 自由创作：
最后，让学生自由创作一篇自己的古诗词，主题可以是自己喜欢的事物、场景、人物等，让学生自由发挥和表达个人情感，提升学生的创作水平。
四、教学评价：
教师可以通过听学生的朗读、检查学生的诗歌表现与自学的水平等方式进行评价。同时，可以通过学生对自己作品的介绍等方式评价学生的情感表达和创作水平。
古诗创作范文：
春日散步
青翠树木换新装，
我在松荫下散步。
微风徐来，暖阳照映，
花开花落，春色满树。
清凉的春风吹过脸庞，
朝霞染红了天空。
我心情舒畅，身心倍清，
人在花间，心中甜在心中。
古诗创作教学计划【篇5】
古诗创作教学计划
主题一：描写美好自然
《赋得古原草送别》 杜甫
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这首诗是杜甫的《赋得古原草送别》，以古原的草木为表现对象，展现了自然的灵动与生机。同学们可以在这个主题下，走进生活与大自然之间，借鉴大自然的造化之美，落笔写出恬静婉转、优美值得的诗句。
主题二：描写人生情感
《登岳阳楼》 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
《登岳阳楼》是杜甫的代表作之一，通过描绘登楼的过程，表达了诗人的思乡之情，展现出了他对家园的深深眷恋。同学们可以在这个主题下，探寻内心情感，找寻自己生活中的感悟与感情，落笔写出深刻、感人的诗歌作品。
主题三：描写历史沧桑
《将进酒》 李白
银鸭白鹭晒翅，烟波江上使人忆。
桃花流水杳然去，别有人间万事。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
太公采薇，一处归尽老翁狂。
十年一觉扬州梦，赢得青楼腰间玉。
《将进酒》是李白的代表作之一，通过对历史与时代的回望，表现出对往事逝去的感慨，同时也表达了对未来美好的展望。同学们可以在这个主题下，对历史发展的变迁，人类文明与进步的探究，落笔写出铿锵有力、感人至深的诗歌佳作。
以上是古诗创作教学计划的三个主题，同学们可以根据不同主题，自由发挥、创意大放，创作优秀的古风诗歌作品。
古诗创作教学计划【篇6】
古诗创作教学计划
主题：描写四季美景
在古代文化中，四季的变化是一直被赞美的话题。不同的季节，有不同的景象和气氛。为了让学生更好地理解并写出描写四季的古诗，这里提供一些教学计划以及相关主题范文。
教学计划：
一、讲解古代诗歌的特点和构成要素。
二、以描写春天的古诗为例，介绍古代诗歌的表现手法和技巧。
三、和学生一起感受春天的气息，并让他们写下自己的感受。
四、让学生结合自己的感受，创作一首春天的古诗。
五、分享学生的作品，互相欣赏与点评。
六、以此类推，讲解夏天、秋天和冬天的描写方法，让学生尝试不同的写作风格。
主题范文：
1、春天
东篱菊未开，南园梅已芳。柳发莺啼处，梨花带雨香。绿融天作瑞，红散地成霜。万物生将尽，百年事无常。
此首《春天》的诗作者是唐朝著名诗人刘禹锡。在这首诗中，刘禹锡细致地描绘了春天的景象，如花草树木的发芽开放，莺鸟啼鸣以及万物的繁衍，歌颂了春天的美丽和生机。
2、夏天
炎热夏日，炙热的阳光炙烤着大地，荷塘荷叶穿过水面，淙淙的水声浸润着人们的心田，梧桐树翠绿而沉重，午后的街道上，阳光淘气的洒落在地上，无尽的绿意半掩了街道的细节，心头一片宁静。
这首夏天的诗，由唐代著名诗人王之涣所作。他选用了生动而恰当的词语来描绘夏天的美丽，如“炎热夏日”、“荷塘荷叶穿过水面”等，传递了夏天的阳光与绿色。
3、秋天
金风送秋菊，白露滋青枫。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
这首《秋天》的诗作者是唐代诗人戴叔伦。这首诗通过描绘秋季景色，展现了秋天的韵味和美丽。他运用了“金风送秋菊”、“白露滋青枫”等生动的词句，表达了秋天的诗情画意，将自然景观与人文情怀完美融合，给人以美好的感受。
4、冬天
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
这是唐代著名诗人岑参所作的《白雪歌送武判官归京》中的一段。诗作者在写冬天的时候，以冰雪为主题，表现了冬季的寒冷，但同时又融入了“春风”、“梨花”等暖意满满的词语，描述出深冬时节的温馨与希望，体现出中国人对大自然的深深感悟和独特的精神内涵。
总结：
四季更替，描绘季节景象的古诗中蕴含着丰富的文化内涵。通过教学，让学生感受和体会季节变化的气息和美好，培养他们对自然的热爱和感悟，同时也创造了更好的写作氛围，让学生能够更好的用古诗传递自己的思想和情感。
古诗创作教学计划【篇7】
古诗创作教学计划
1. 教学目标：
通过古诗创作教学，让学生能够了解古诗的特点和构成要素，掌握古诗的写作技巧，提高学生的创作水平和审美素养。
2. 教学内容：
（1）古诗的基本知识和特点；
（2）古诗的构成要素和写作技巧；
（3）古诗创作实践。
3. 教学步骤：
（1）课前：让学生阅读一些古诗，并让他们发表自己对古诗的看法。
（2）第一课：古诗的基本知识和特点
1）通过展示古诗的图片和朗读古诗的方式，让学生感受古诗的魅力。
2）讲解古诗的起源、发展和流派，让学生了解古诗的文化背景和来源。
3）介绍古诗的特点，如：形式简短、含义深刻、语言优美。
（3）第二课：古诗的构成要素和写作技巧
1）讲解古诗的构成要素，如：韵脚、格律、音韵等，让学生了解古诗的写作结构和技巧。
2）通过举例讲解古诗的写作技巧，如：写景的技巧、写情的技巧、用典的技巧等。
（4）第三课：古诗创作实践
1）让学生自己动手创作一首古诗，要求符合古诗的基本形式和内涵要求。
2）教师对学生的作品进行评价和指导，让学生了解自己作品的优点和不足，纠正错误，提高创作水平。
4. 教学方法：
（1）朗读法：让学生多听、多读、多写古诗，感受古诗的美和艺术。
（2）讲解法：通过课堂讲解、示范和演练，让学生掌握古诗的写作技巧和构成要素。
（3）实践法：通过古诗创作实践，让学生发挥自己的创造力和想象力，提高写作水平。
5. 教学效果：
经过本次古诗创作教学，学生能够了解古诗的特点和构成要素，熟悉古诗的写作技巧，有一定的古诗创作水平，并能够欣赏和鉴赏古诗的艺术价值，提高审美素养。
古诗创作教学计划【篇8】
古诗创作教学计划：以“四季变幻”为主题
一、教学背景
古诗是中华文化珍贵的瑰宝，是中华民族文化的重要组成部分。在传统文化的熏陶下，许多学生热衷于古诗创作。本教学计划以“四季变幻”为主题，旨在通过古诗创作，发挥学生的想象力和创造力，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，还可以让学生了解我国传统文化的精髓，感受自然界的美妙与奇妙。
二、教学目标
1.认识四季变幻对自然的影响，借此引发学生表达自然美的情感和思考的能力。
2.了解中国古代诗歌的特点、体裁和写作技巧，加深对我国传统文化的认知和鉴赏能力。
3.提升学生的语言表达能力、想象力和创造力，培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学内容
1.教师讲解四季的特点和对自然的影响，并与学生分享与四季相关的诗句。
2.讲解古代诗歌的体裁和写作技巧，比如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。
3.引导学生选择自己喜欢的季节，用古诗的形式表达自己对季节的感受。
4.学生互相交流，借鉴他人作品，收集讨论、感悟、提炼出令自己喜欢并认为有价值句子，组成自己的古诗。
5.在课堂上共赏学生选择的古诗，定期有表演机会。
四、教学过程
1.引入
教师通过展示图片或视频，让学生感受四季的特点和对自然的影响。比如，春天的花海、夏天的阳光、秋天的秋叶、冬天的雪景等。
2.导入
让学生以集体分组形式，分别选择不同的季节，收集与季节相关的诗句并进行分享。
3.指导
教师讲解古代诗歌的体裁和写作技巧，并展示相关范例。
4.创作
学生根据教师的指导，以自己选择的季节为主题，创作一篇不少于4句的古诗。学生可以在同桌内相互交流，互相借鉴，再次创作。
5.展示
在课堂上，学生将自己的古诗进行展示，并给予评判和点评。
6.巩固
课后教师可以让学生在班级微信群中共享自己的古诗，在群内进行交流和点评。
五、教学评价与课程改进
1.学生参与度：通过实际观察、学生问卷、教师综合评估和班级微信群的互动交流等方式进行评估。
2.课程改进：在实施过程中，进一步优化教学方法和内容，提升教学水平和效果。
六、教学重点
1.创作情感深厚，语言优美、形式规范的古诗。
2.在教学过程中突出“四季变幻”这一主题，让学生通过古诗感受自然界的美妙与奇妙。
七、教学拓展
1.可以请一些诗歌爱好者、知名诗人或教师现场点评并举行诵读比赛，进一步激发学生的学习热情和创造力。
2.可以通过展览、朗诵会、诗歌大赛等形式，将学生的创作成果与更多人分享和交流。
八、教学资源
1.自然景观的图片或视频
2.古代诗歌经典选集
3.现代成名诗人的经典诗歌选集
4.诗歌鉴赏与创作类图书
5.相关课程的网络教学资源
八、教学反思
该教学计划通过四季变幻为主题，让学生体验自然界的美和奇妙，唤起学生大胆表达自然情感的意愿。同时，为学生提供了创作古诗的机会，锻炼了他们的语言表达能力和想象力。总体而言，该教学计划达到了预期的教学目标和效果，但也需要不断监测和改进。
古诗创作教学计划【篇9】
古诗创作教学计划
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够了解古诗的基本结构与修辞手法，掌握古诗创作的基本技能，培养学生的文学审美能力和文学创作兴趣，提高学生写作水平。
二、教学内容
1. 古诗的基本结构与修辞手法
2. 古诗的韵律、格律以及对诗歌的基本鉴赏方法
3. 古诗创作的基本技能以及写作技巧
4. 阅读并分析诗歌，领会诗歌中的情感与意境，并进行写作实践。
三、教学过程
第一步：导入情境
老师可以选择一首古诗（如李白《将进酒》）作为课程的导入，并使用一些简单的问题，引导学生回忆古诗的基本结构、修辞手法等相关内容。
第二步：学习古诗的基本结构与修辞手法
老师可以通过讲解古诗的基本结构与修辞手法，帮助学生了解诗歌的构成要素，包括诗歌的主题、意境、结构、韵律等。
第三步：学习古诗的韵律、格律以及对诗歌的基本鉴赏方法
老师可以让学生选取一首古诗，并进行诵读，并带领学生一同探讨古诗的韵律、格律以及对诗歌的基本鉴赏方法，比如如何领略诗歌的情感，如何理解诗歌中的意境等。
第四步：古诗创作的基本技能以及写作技巧
老师可以指导学生如何进行古诗的创作，在创作之前，应该先确定诗歌的主题，再寻找相应的素材，并掌握古诗的基本技巧和写作技巧。比如，如何运用对仗、夸张、比喻等手法。
第五步：阅读并分析诗歌，领会诗歌中的情感与意境，并进行写作实践。
老师可以让学生阅读一首优秀的古诗，并以此为例，探究诗歌的情感细节以及意境，培养学生对古诗的写作感知能力。然后，让学生根据自己的想法，创作一篇或多篇古诗，并展示其作品。
第六步：总结回顾
老师应该让学生总结本节课的重点内容，以及自己的收获和体会，并为学生提供一些文学创作的建议和指导。同时，老师应该为下一步学习做好规划。
四、教学评价
本节课对学生的文学素养和写作水平有着重要的促进作用，培养学生的创作能力，增强学生的文学意识，提高学生的文学鉴赏水平。在本节课之后，可以通过作品集评选、讲课展示等方式进行评价，并针对学生的不足之处进行优化指导。此外，老师还可以通过课堂笔记、课后作业等方式，对学生的学习情况进行跟踪和评估。
古诗创作教学计划【篇10】
一、主题：春天
范文：《春晓》
作者：孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
春天是一个充满生机和新生活的季节。在这个季节里，一切似乎都是那么新鲜和美好。孟浩然的这首《春晓》，描绘了春天的清晨，鸟儿鸣叫的声音在东边传来，百花争艳，如昨夜之雨，风声还在酝酿。整首诗通过生动的描写和细腻的感悟，表现了诗人对春天的热爱和赞美之情。
二、主题：青春
范文：《青春》
作者：贺知章
把酒祝东风，
且共从容，
垂杨紫陌洛城东。
烟里寻花千百度，
莫辞更上一层楼。
青春是一种充满激情和追求的时光，我们在青春中尽情地开花，尽情地绽放。这首诗描写了诗人年轻时的青春岁月，贺知章饱含深情地写下了他在洛阳的旅游经历，表达了对于青春所带来的自由和无尽可能的向往。
三、主题：家乡
范文：《夜泊牛渚怀古》
作者：杨万里
牛渚西江夜，
青山半夏蝉。
水晶帘动微，
人静枕沙眠。
江边村落少，
细草鸣蚊天。
客舍青青柳色新，
劝君更尽一杯酒。
家乡是我们成长的地方，是我们的根。这首诗以杨万里的家乡鄂州市牛渚为背景，将自己的思乡之情融入其中，表达了对于家乡的珍爱和惦念。
四、主题：友谊
范文：《静夜思》
作者：李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
友谊是一种最美好的情感，没有它，我们的人生将无法完整。这首诗以静夜思为背景，写下了李白对于故乡和离别的思念，同时也表达了对于友谊的珍视和相思之情。
五、主题：爱情
范文：《长恨歌》
作者：白居易
汉皇重色思倾国，
御宇多年求不得。
杨家有女初长成，
养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，
一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，
六宫粉黛无颜色。
爱情是一种至美至纯的情感，不顾世俗的束缚，令人陶醉。这首诗以唐朝皇帝的情感为背景，描绘了一段美好而悲痛的爱情故事，表达了对于爱情的珍视和执着。
古诗创作教学计划十一篇
时间过得很快，我们即将迎来新学期的工作，为了让自己上课有头绪，教师们需要预先写一份教学计划。写好教学计划，才能保证实现自己新学期教学的良好设想。精挑细选幼儿教师教育网小编为你搜罗了“古诗创作教学计划”，本篇文章仅供参考不得抄袭或用于商业目的！
古诗创作教学计划(篇1)
古诗创作教学计划
一、教学目标
通过“古诗创作教学计划”的实施，旨在培养学生的创作能力和文学素养，让学生在创作中感受古代文化的深刻内涵，进一步了解古代文化的魅力和价值，提高学生对古典文学的欣赏和理解能力。
二、教学内容
1. 古诗形式特点的讲解：由老师讲授古诗的七绝、五言、七言等形式，介绍其特点和要点，使学生了解古诗创作的形式限制与韵律要求，为后续的创作提供技巧和帮助。
2. 古诗鉴赏：让学生从背景、情感、结构三个方面分析古诗鉴赏，分析诗歌作者的意图和情感表达，从而提高学生对古诗的欣赏和理解能力。
3. 古诗创作：选取一些适合初学者创作的主题，如“清明时节雨纷纷”、“山水画卷”、“忆江南”等，让学生按照古诗的形式和要求进行创作。
4. 课堂展示和评选：将学生的作品进行展示和评选，鼓励学生展示自己的才华和创造力，提升创作的自信心和成就感。
三、教学流程
1. 第一节课
主题：古诗形式特点的讲解
教学内容：
1）古诗形式的基础知识介绍
2）介绍古诗的词牌、韵脚等知识
3）学生朗读经典古诗
教学目标：让学生了解古诗创作的形式限制与韵律要求，为后续的创作提供技巧和帮助。
2. 第二节课
主题：古诗鉴赏
教学内容：
1）选取经典古诗进行鉴赏
2）从背景、情感、结构三个方面分析古诗鉴赏
3）让学生分析诗歌作者的意图和情感表达
教学目标：提高学生对古诗的欣赏和理解能力，深入了解古代文化的魅力和价值。
3. 第三节课
主题：古诗创作指导
教学内容：
1）选取适合初学者创作的主题进行指导
2）讲解如何选取词牌、韵脚及押韵的方法
3）讲解如何选取词语进行组词和填词的方法
教学目标：让学生能够了解如何选取词牌、韵脚及押韵的方法，提高学生的古诗创作能力。
4. 第四节课
主题：课堂展示和评选
教学内容：
1）学生进行古诗创作
2）学生课堂展示和评选
教学目标：鼓励学生展示自己的才华和创造力，提升创作的自信心和成就感。
四、范文展示
1. 清明
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
2. 山水画卷
疏影横斜水清浅，
暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，
粉蝶如知合断魂。
3. 忆江南
再回首，半生红尘恋，
寂寞清愁，泪眼千行。
巴山蜀水，浓翠欲滴，
江南烟雨，风情万种。
【总结】“古诗创作教学计划”能够培养学生的创作能力和文学素养，让学生在创作中感受古代文化的深刻内涵，进一步了解古代文化的魅力和价值，提高学生对古典文学的欣赏和理解能力。同时，范文的展示和评选，鼓励学生展示自己的才华和创造力，提升创作的自信心和成就感。
古诗创作教学计划(篇2)
古诗创作教学计划——以“春风送暖”为主题
一、前言
古诗作为中国文化的重要组成部分，不仅具有鲜明的民族特色，还是文学艺术的珍品。在学习古诗的过程中，不仅能提升学生的语文水平，还能增进学生的人文素养。本计划以“春风送暖”为题，旨在帮助学生掌握古诗创作的基本技能，同时感悟春天的美好。
二、教学目标
1.了解古诗的特点和创作方法。
2.学会如何用诗歌表达自己的情感和心情。
3.感受春天的美丽与神奇，体现出春天的形象和特质。
4.发挥创造力，提高写作水平。
三、教学内容
1.古诗创作的基本技巧。
2.关于春天的形象和特质的介绍
3.诗句赏析和练习
四、教学方法
1.讲授+实践：老师通过课堂讲授，教给学生古诗创作的基本技巧，并让学生动手实践；
2.导读+写作：老师通过阅读文学作品，帮助学生了解春天的特点和形象，并进行小组或个人写作讨论；
3.互动+评价：老师带领学生进行诗句的赏析，并针对学生写作的成果进行评价和指导。
五、教学步骤
第一步：导入
1.在黑板上画一张春天的图画，帮助学生感受春天的气息。
2.播放一段春天的音乐，营造春天的氛围。
第二步：讲授古诗创作的基本技巧
1.介绍古诗创作的特点，并引导学生感悟诗歌中的情感和寓意。
2.向学生简单介绍古诗的构成要素：格律、韵律、节奏和韵脚等。
3.针对学生的词汇积累和表达能力，进行创作技巧的指导和讲解，帮助学生找到恰当的表达方式。
第三步：介绍春天的形象和特点
1.领学生感受春天的气息，教育他们了解春天的特点和形象。
2.向学生介绍春天中常见的花、草、风景等元素，并带领学生通过诗歌感悟春天的美丽和神奇。
第四步：诗句赏析和练习
1.向学生介绍古代名家的春天诗句，并进行讲评分析。
2.通过教师的激发，学生们表达诗歌。
第五步：交流和评价
1.在小组中展示学生们的创作成果，并进行交流与讨论。
2.引导学生对他人的创作进行评价，并帮助他们认识到自己的不足之处，进一步提高写作能力。
六、教学效果评价
1.学生完成课后作业，完成一篇相关的创作稿件。
2.学生能够熟练掌握古诗创作的基本技巧和方法。
3.学生对春天的形象和特质有更深刻的理解。
4.完成评价和反思，纠正个人存在问题。
七、课堂反思
通过对古诗创作和春天教学这类主题的教学计划设计，我认为，本计划设计对于通过导读和实践来促进学生创作能力的提高和人文素养的增强具有一定的参考和启示意义。此外，在教学过程中，我还注意了不同层次学生的实际情况和需求，从而设计了具有针对性的课堂实践和评价方法，以便更好地促进他们的学习和发展。因此，我很希望这些工作能够起到确实的效果，帮助更多的学生喜欢和掌握古诗这一传统文化艺术，并增加自己的人文素质。
古诗创作教学计划(篇3)
古诗创作教学计划
一、教学目标
通过本课程的教学，使学生能够掌握古诗的写作技巧和韵律规律，创作出符合古诗特点和雅致的古诗作品，并培养学生的文学鉴赏能力和审美意识。
二、教学内容
1. 古诗的韵律规律及写作技巧。
2. 古诗的语言表达和意境塑造。
3. 古诗鉴赏及创作实践。
三、教学重点与难点
1. 韵律规律的掌握。
2. 如何选取主题和构思诗歌的整体框架。
3. 如何用简练准确的语言表达抒情，展现意境。
4. 如何运用联想、象征、修辞等手法增强诗歌的艺术性。
四、教学方法
1. 理论授课
教师通过讲解古诗选材、诗句排比、表现形式、韵律要求等内容，让学生逐步掌握古诗的韵律规律和写作要领。
2. 创作实践
教师布置各种题材的古诗创作作业，让学生实践古诗创作，掌握实际操作技巧。
3. 诗歌赏析
教师选取古诗中的优秀作品，向学生讲解古诗的语言表达、意境塑造等方面的技巧，同时引导学生学会欣赏古诗的艺术特点。
五、教学流程
1. 引入
通过介绍古诗的艺术魅力，激发学生对古诗创作的兴趣。
2. 授课和实践结合
教师通过讲解古诗的韵律规律及写作技巧，同时让学生在课堂上进行创作实践，从而逐步掌握古诗的基本要领。
3. 诗歌赏析
教师选取古诗中的经典作品，进行讲解和欣赏。
4. 课堂练习
教师布置课后练习，巩固学生所学知识并强化实践操作技巧。
5. 总结
教师对本节课的学习内容和重难点进行总结，并展望下一节课的教学内容。
六、教学评价
1. 能够准确掌握古诗的基本韵律规律和写作技巧，为进一步深入学习打下基础。
2. 能够通过创作实践，将所学知识和技巧应用到实际操作中，具备初步的古诗创作能力。
3. 能够通过赏析与讲解，进一步加深对古诗艺术特点和美学价值的理解。
4. 能够通过课堂练习及课后作业的巩固，加强实践能力，从而更好的掌握古诗的写作技巧和韵律规律。
七、古诗作品范例
《临江仙·滟滟随波千万里》
滟滟随波千万里，何处春江无月明！
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
八、课后作业
1. 阅读和欣赏不同朝代的古诗，尝试模仿创作。
2. 尝试选取不同的主题和题材，进行个人古诗创作。
3. 阅读和分析不同风格、不同主题的古诗，感知古诗所蕴含的美学和文化价值。
古诗创作教学计划(篇4)
古诗创作教学计划
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够了解古诗的基本结构与修辞手法，掌握古诗创作的基本技能，培养学生的文学审美能力和文学创作兴趣，提高学生写作水平。
二、教学内容
1. 古诗的基本结构与修辞手法
2. 古诗的韵律、格律以及对诗歌的基本鉴赏方法
3. 古诗创作的基本技能以及写作技巧
4. 阅读并分析诗歌，领会诗歌中的情感与意境，并进行写作实践。
三、教学过程
第一步：导入情境
老师可以选择一首古诗（如李白《将进酒》）作为课程的导入，并使用一些简单的问题，引导学生回忆古诗的基本结构、修辞手法等相关内容。
第二步：学习古诗的基本结构与修辞手法
老师可以通过讲解古诗的基本结构与修辞手法，帮助学生了解诗歌的构成要素，包括诗歌的主题、意境、结构、韵律等。
第三步：学习古诗的韵律、格律以及对诗歌的基本鉴赏方法
老师可以让学生选取一首古诗，并进行诵读，并带领学生一同探讨古诗的韵律、格律以及对诗歌的基本鉴赏方法，比如如何领略诗歌的情感，如何理解诗歌中的意境等。
第四步：古诗创作的基本技能以及写作技巧
老师可以指导学生如何进行古诗的创作，在创作之前，应该先确定诗歌的主题，再寻找相应的素材，并掌握古诗的基本技巧和写作技巧。比如，如何运用对仗、夸张、比喻等手法。
第五步：阅读并分析诗歌，领会诗歌中的情感与意境，并进行写作实践。
老师可以让学生阅读一首优秀的古诗，并以此为例，探究诗歌的情感细节以及意境，培养学生对古诗的写作感知能力。然后，让学生根据自己的想法，创作一篇或多篇古诗，并展示其作品。
第六步：总结回顾
老师应该让学生总结本节课的重点内容，以及自己的收获和体会，并为学生提供一些文学创作的建议和指导。同时，老师应该为下一步学习做好规划。
四、教学评价
本节课对学生的文学素养和写作水平有着重要的促进作用，培养学生的创作能力，增强学生的文学意识，提高学生的文学鉴赏水平。在本节课之后，可以通过作品集评选、讲课展示等方式进行评价，并针对学生的不足之处进行优化指导。此外，老师还可以通过课堂笔记、课后作业等方式，对学生的学习情况进行跟踪和评估。
古诗创作教学计划(篇5)
古诗创作教学计划
1. 教学目标：
通过古诗创作教学，让学生能够了解古诗的特点和构成要素，掌握古诗的写作技巧，提高学生的创作水平和审美素养。
2. 教学内容：
（1）古诗的基本知识和特点；
（2）古诗的构成要素和写作技巧；
（3）古诗创作实践。
3. 教学步骤：
（1）课前：让学生阅读一些古诗，并让他们发表自己对古诗的看法。
（2）第一课：古诗的基本知识和特点
1）通过展示古诗的图片和朗读古诗的方式，让学生感受古诗的魅力。
2）讲解古诗的起源、发展和流派，让学生了解古诗的文化背景和来源。
3）介绍古诗的特点，如：形式简短、含义深刻、语言优美。
（3）第二课：古诗的构成要素和写作技巧
1）讲解古诗的构成要素，如：韵脚、格律、音韵等，让学生了解古诗的写作结构和技巧。
2）通过举例讲解古诗的写作技巧，如：写景的技巧、写情的技巧、用典的技巧等。
（4）第三课：古诗创作实践
1）让学生自己动手创作一首古诗，要求符合古诗的基本形式和内涵要求。
2）教师对学生的作品进行评价和指导，让学生了解自己作品的优点和不足，纠正错误，提高创作水平。
4. 教学方法：
（1）朗读法：让学生多听、多读、多写古诗，感受古诗的美和艺术。
（2）讲解法：通过课堂讲解、示范和演练，让学生掌握古诗的写作技巧和构成要素。
（3）实践法：通过古诗创作实践，让学生发挥自己的创造力和想象力，提高写作水平。
5. 教学效果：
经过本次古诗创作教学，学生能够了解古诗的特点和构成要素，熟悉古诗的写作技巧，有一定的古诗创作水平，并能够欣赏和鉴赏古诗的艺术价值，提高审美素养。
古诗创作教学计划(篇6)
古诗创作教学计划
一、教学目标：
1、了解古诗的基本特征和技法；
2、学会古诗的鉴赏和创作；
3、提高学生的语言表达和修辞能力；
4、培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学内容：
1、古诗的定义、特征和分类；
2、古诗的艺术魅力和历史价值；
3、古诗的创作技巧和表现手法；
4、古诗的鉴赏方法和鉴别标准；
5、古诗的演唱技巧和表现要求。
三、教学过程：
第一课：古诗概论
1、引入：通过唐诗宋词朗诵比赛，引导学生对古诗的认识和兴趣；
2、讲解：古诗的起源、定义和特征，学习几首经典古诗；
3、演示：请有过诗词朗诵经验的同学上讲台，演唱一首自己喜欢的古诗；
4、小结：复习讲解的内容，提问学生对古诗的认识和感受。
第二课：古诗的创作技巧和表现手法
1、引入：通过让学生自己编一首古诗，了解古诗的创作技巧和表现手法；
2、示范：讲解古诗的平仄、押韵、韵律、节奏等基本要素；
3、练习：请学生在课堂上自己编一首七言绝句，然后互相交流修改；
4、小结：回顾本课的学习内容和重点，提问学生对古诗创作技巧和表现手法的理解和掌握程度。
第三课：古诗的鉴赏方法和鉴别标准
1、引入：播放几首著名古诗的音频，带领学生感受古诗的魅力；
2、讲解：古诗的鉴赏方法和鉴别标准，如意境表现、语言技巧、生动形象、深远意蕴等；
3、练习：请学生自己选择一首古诗，在课堂上进行解读和鉴赏；
4、小结：回顾本课的学习内容和重点，提问学生对古诗鉴赏方法和鉴别标准的理解和掌握程度。
第四课：古诗的演唱技巧和表现要求
1、引入：组织学生分组进行古诗朗诵比赛，展示古诗的演唱技巧和表现能力；
2、讲解：古诗演唱的技巧和要求，如声线掌控、情感表现、节奏韵律等；
3、练习：在课堂上进行古诗演唱和表演练习，互相评价，提出意见和建议；
4、小结：回顾本课的学习内容和重点，提问学生对古诗演唱技巧和表现要求的理解和掌握程度。
四、教学方法：
1、讲解法：通过讲解古诗的特征、分类和创作技巧，引导学生掌握古诗的基本知识；
2、练习法：通过练习古诗的创作、鉴赏和演唱，帮助学生进一步理解和掌握古诗的表现手法和要素；
3、演示法：通过演唱和表演比赛等形式，展示古诗的艺术魅力和历史价值，激发学生对古诗的热爱和兴趣；
4、评价法：通过互相评价和建议，促进学生对古诗的深入理解和创新思考，提高学生的语言表达和修辞能力。
五、评价方法：
1、个人笔记：通过让学生做课堂笔记，考察学生对古诗知识和理解程度；
2、小组讨论：通过小组讨论，考察学生的合作能力和分析能力；
3、作品评选：通过课堂作品展示和评选，考察学生的创作能力和审美水平；
4、朗诵比赛：通过朗诵比赛，考察学生的演讲和表演能力。
六、教学建议：
1、重视课堂互动，充分发挥学生的积极性和主动性；
2、引导学生多读多背古诗，积累丰富语言素材和文化知识；
3、鼓励学生探究古诗的深层意义和时代背景，培养学生的批判思维和文化素养；
4、整合课堂和社会资源，参观诗词文化活动，拓宽学生的视野和文化阅历。
范文：
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
这是唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙·北风曲》，一首经典的七言绝句。这首诗描述了北风卷起地上白草的情景，以及突然而来的春风，万物复苏的情景。古诗的艺术魅力在于其简洁而深刻的意境表现和艺术技巧，给人以千回百转的联想和感悟，让人留下深刻的印象和思考。
古诗有多种分类方法，按照诗歌体裁可以分为词、乐府、唐诗、宋词等；按照诗歌形式可以分为四言、五言、七言、律诗等。不同的诗体和诗形各有特点，需要根据实际情况和创作目的加以选择和运用。
古诗的创作技巧和表现手法有很多，如平仄、押韵、韵律、节奏、修辞等。其中，平仄是古诗的基本元素之一，指诗句中字的声调，分为平声、上声、去声、入声四类。押韵是指古诗中最后一字的音韵相同，可以分为单韵和双韵。韵律是指古诗中的音律，要求合理、和谐和节奏感强。节奏是指古诗朗诵时的节奏感和表现力，要求生动形象、自然流畅。修辞是古诗的表达手法之一，包括比喻、夸张、对比、排比、旁征博引等多种手法。
古诗的鉴赏方法和鉴别标准，主要体现在意境表现、语言技巧、生动形象、深远意蕴等方面。意境表现是指古诗所表达的思想、情感和形象，要求独具匠心、深远博大；语言技巧是指古诗的语言表现能力，要求语言精准、音韵和谐；生动形象是指古诗的形象表现，要求形象生动、具象化；深远意蕴是指古诗的思想内涵和文化价值，要求思想深邃、文化积淀丰富。
古诗演唱的技巧和要求，主要包括声线掌控、情感表现、节奏韵律等。声线掌控是指古诗演唱时的音量、音色和音调掌控，要求恰如其分、动感十足；情感表现是指古诗演唱时的情感宣泄和表现效果，要求细腻感人、情感真切；节奏韵律是指古诗演唱时的节奏和韵律感，要求整齐划一、节奏紧凑。
总之，古诗是中华文化宝库中的一颗璀璨明珠，有着深刻的历史和文化内涵，无论是创作、鉴赏还是演唱，都需要学生尊重和继承古代文化传统，同时也需要积极探索和创新。
古诗创作教学计划(篇7)
古诗创作教学计划
教学目标：
1. 学生掌握古诗的基本结构，并能进行创作。
2. 培养学生的文学素养和创作能力。
3. 培养学生的审美情趣和文化意识。
教学内容：
1. 古诗基本结构的讲解。
2. 经典古诗的解析和欣赏。
3. 古诗创作实践。
教学方法：
1. 讲授法。
2. 分组讨论法。
3. 创作实践法。
教学过程：
第一节：古诗基本结构的讲解
1. 前置知识的讲解，如对什么是古诗，古诗的特点。
2. 授课教师以“清明”这个节气作为例子，讲解古诗基本结构。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
3. 详细解析古诗的五言绝句基本结构：诗句数为四，每句五个字，每句有平仄之分，结构紧凑，语言简练，概括精炼。
第二节：经典古诗的解析和欣赏
1. 选择经典的古诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《将进酒》等歌颂壮志豪情、热烈奔放的古诗。
2. 通过导读理解和分组讨论的方式，引导学生深入理解古诗的内涵和美感，提高学生的文学素养和审美水平。
第三节：古诗创作实践
1. 在学生深入理解古诗的基础上，设计个性化创作题目，如写一首古诗表达对家乡的思念之情、写一首古诗表达对未来的憧憬等。
2. 学生按照自己的感受和想法进行创作，创作完成后进行分组讲评，提供改进与优化意见。
3. 达到教学目标的同时，学生也提高了自己的文学素养和创作能力。
结语：
古诗是中华文化的精髓，也是中华传统文化的重要组成部分。通过古诗创作教学，学生不仅能从中获取美的享受，还能培养自己的审美情趣和文化意识，提升自己的文学素养和创造能力。
古诗创作教学计划(篇8)
古诗创作教学计划
一、教学目标：
1.学生能够了解古诗的构成与特点，熟悉古诗的韵律、语言表达方式，并能够在此基础上创作出符合规范的古诗。
2.培养学生良好的文学素养和审美意识，提高其创造力和表达能力。
二、教学内容：
1.古诗概述：古诗的定义及其特点；
2.古诗的构成要素：诗歌的体裁、句式、韵律的分析；
3.古诗的表达方式：雕琢细节、运用修辞手法、营造意境；
4.古诗创作的实践：仿写古诗、独立创作古诗。
三、教学方法：
1.讲授与演示相结合的教学方法：通过讲解古诗的构成、形式和表达方式，结合具体的古诗例子进行讲解，使学生更好地理解和掌握古诗。
2.仿写古诗的教学方法：指导学生选取篇目，按照古诗的格式、方法创作，并就具体问题进行点评，以发现和纠正误区和不足，提高创作能力。
3.分享和点评的教学方法：教师与学生分享自己的诗歌创作，通过点评和交流，使学生相互借鉴、借鉴创意和灵感，达到共同进步的效果。
四、教学步骤：
1.导入
（1）教师介绍古诗的定义及特点。
（2）播放一些古诗朗读，唤起学生对诗歌的兴趣。
2.分析古诗构成要素
教师依次讲解古诗的体裁、句式和韵律，分析古诗的构成要素，引导学生深入了解古诗的构成，并对其做概括归纳。
3.讲解古诗表达方式
教师通过分析具体的古诗，探讨古诗如何通过雕琢细节、运用修辞手法、营造意境等方式表达情感。
4.仿写古诗
教师提供多个古诗题材和古诗模板，让学生选取适合自己的古诗题材进行仿写。仿写后，教师及时点评，指出学生创作中存在的问题，鼓励学生进行修改和完善，以提高创作能力。
5.独立创作古诗
教师引导学生根据具体的主题进行独立创作古诗，并就具体情况给出指导意见。学生创作完成后，进行分享和点评，开展学生间的交流和合作，为提高创作能力打下基础。
6.结课
教师总结本节课内容，强调学生要通过不断地实践和锻炼，不断提高创作能力。
五、教学评估：
1.表现评估
教师通过观察、听课记录、作品评价等方式，对学生的表现给予客观评价，反馈给学生进行自我评价，以促进学生的自我发展。
2.过程评估
教师在具体的教学过程中进行实时的监控和评估，发现问题及时予以解决、帮助学生改进。
3.成果评估
教师对学生完成的作品进行定量评价，并对总体效果进行分析和反馈。
六、范文：
江南春
燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
日长篱落无人过，唯有蝴蝶腾上腾。
随风云舞去，无人知此荒郊坟墓中。
（唐李白）
学生仿写：
夏日海滩
白沙滩上千树树，夕阳余晖下海鸟。
海风轻拂微涟漪，海浪潮声响透肺。
游人满滩声杂处，清风凉爽润人心。
散步海滩显神采，与自然一起享人生。
古诗创作教学计划(篇9)
古诗创作教学计划
1. 简介
古诗创作是中国传统文化的重要组成部分，它是中华民族文化的瑰宝之一。随着时代的变迁和社会的发展，古诗创作的形式和内容也在不断更新和演变。在当今社会，古诗创作依然具有重要的意义和价值，它不仅为我们提供了一种独特的艺术表现形式，也是我们了解中国传统文化的重要途径之一。
2. 教学目标
本教学计划旨在通过教学，让学生了解古诗的形式和结构，掌握古诗创作的基本方法和技巧，启迪学生的创作灵感，提高学生的语言表达能力和审美能力。
3. 教学内容
（1）古诗的形式和结构
通过讲解和分析经典古诗，让学生了解古诗的基本结构和形式。让学生理解古诗的韵律、格律、押韵等基本要素，掌握古诗的基本写作技巧。
（2）古诗创作的基本方法和技巧
通过讲解和实例分析，引导学生了解古诗的写作方法和技巧，如如何选用合适的词语和表现手法，如何运用比喻、象征等修辞手法来表达情感和意象。
（3）古诗创作实践和交流
让学生在指导教师的帮助下，进行古诗创作实践，并在小组内进行交流和讨论，共同探讨古诗创作的技巧和方法。
4. 教学安排
（1）第一课，讲解古诗的基本结构和形式，分析古诗的韵律、格律、押韵等基本要素。
（2）第二课，讲解古诗创作的基本方法和技巧，如如何选用合适的词语和表现手法，如何运用比喻、象征等修辞手法来表达情感和意象。
（3）第三课至第五课，让学生在指导教师的帮助下，进行古诗创作实践，并在小组内进行交流和讨论，共同探讨古诗创作的技巧和方法。
（4）第六课，组织学生进行古诗创作比赛，通过比赛评选出优秀作品，并制作成册，向全校师生展示。
5. 主题范文
（1）《登高》
登高山，远眺天际间。
白云缥缈，彩霞绕指间。
五湖烟波，千骑逐夕阳。
江流绵长，胜景无限。
欢声笑语，共赏美景间。
喜气洋洋，无限欢声。
（2）《初雪》
初雪飘飘落，
冬日一片白。
红梅凋零处，
枯叶落地声。
长夜漫漫寒，
窗外寒风吹。
思君在何处？
倚栏梦萦回。
身在寒风中，
思君平生爱。
若能相聚一遍，
无限思量间。
（3）《清明行》
清明行，黯然泪垂。
万物苏醒，故人已逝。
墓前花草已沾泪，
家乡父母情何尽。
人生苦短，何必再悔？
珍惜今日，活在当下。
祈求天地，长存感念，
故人安息，笑看人生。
以上三篇古诗，结构明晰，表现意境深远，通过词语的抒发，既表达了作者的愿望和情感，又启示读者珍惜当下，珍爱亲人。这也是古诗创作的一个特点，既具有个性化的情感表达，又可以引领读者思考人生。
古诗创作教学计划(篇10)
古诗创作教学计划
主题一：描写美好自然
《赋得古原草送别》 杜甫
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这首诗是杜甫的《赋得古原草送别》，以古原的草木为表现对象，展现了自然的灵动与生机。同学们可以在这个主题下，走进生活与大自然之间，借鉴大自然的造化之美，落笔写出恬静婉转、优美值得的诗句。
主题二：描写人生情感
《登岳阳楼》 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
《登岳阳楼》是杜甫的代表作之一，通过描绘登楼的过程，表达了诗人的思乡之情，展现出了他对家园的深深眷恋。同学们可以在这个主题下，探寻内心情感，找寻自己生活中的感悟与感情，落笔写出深刻、感人的诗歌作品。
主题三：描写历史沧桑
《将进酒》 李白
银鸭白鹭晒翅，烟波江上使人忆。
桃花流水杳然去，别有人间万事。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
太公采薇，一处归尽老翁狂。
十年一觉扬州梦，赢得青楼腰间玉。
《将进酒》是李白的代表作之一，通过对历史与时代的回望，表现出对往事逝去的感慨，同时也表达了对未来美好的展望。同学们可以在这个主题下，对历史发展的变迁，人类文明与进步的探究，落笔写出铿锵有力、感人至深的诗歌佳作。
以上是古诗创作教学计划的三个主题，同学们可以根据不同主题，自由发挥、创意大放，创作优秀的古风诗歌作品。
古诗创作教学计划(篇11)
古诗创作教学计划
一、教学目标
1. 掌握古诗的基本结构、韵律和意境；
2. 培养创作古诗的兴趣，发掘学生的诗歌潜力；
3. 增强学生对中华传统文化的认识和了解。
二、教学内容
1. 古诗的基本构成和形式；
2. 古诗的基本韵律；
3. 古诗的意境和表现手法；
4. 古诗创作方法和技巧。
三、教学方法
1. 讲解
在教师详细讲解古诗的基本构成和形式，基本韵律，意境和表现手法以及创作方法和技巧的基础上，引导学生深入理解和掌握古诗的知识。
2. 实践
通过例诗分析、模仿和创作实践等多种形式，让学生深入体验古诗的美感，培养创作文学的兴趣和能力。
3. 评价
教师对学生的古诗创作作品进行评价，指出其优点和不足，并提供改进和继续探索的方向。
四、教学流程
第一节：古诗的基本构成和形式
学生通过教师讲解、读诗和分析的方式了解古诗的基本构成和形式，了解对仗、平仄、节奏、押韵和诗句的搭配等基本要素。
第二节：古诗的基本韵律
学生通过教师讲解、朗读和模仿的方式学习古诗的基本韵律，特别是七言、五言、词牌韵等重要韵律。
第三节：古诗的意境和表现手法
学生通过教师讲解、读诗和分析的方式学习古诗的意境和表现手法，了解古诗中的景物描写、情感抒发及哲理思考等方面。
第四节：古诗创作方法和技巧
学生通过教师讲解、模仿、创作和交流的方式掌握古诗创作的方法和技巧，特别是如何运用节奏、韵律、修辞等手法，创作出有意境、具艺术性的古诗作品。
五、教学策略
1. 课前预习
学生在课前通过阅读和听课预习该课程的主要内容，以便更好地理解和掌握古诗的知识。
2. 激发兴趣
教师通过生动有趣的讲解和丰富多彩的实践活动，激发学生创作古诗的兴趣和热情。
3. 多角度体验
教师通过多种角度，如品味、思索、探究、模仿、创作等，让学生多角度体验古诗的美感和思想内涵。
4. 尊重差异
教师在评价学生的古诗创作作品时，应注意尊重个体差异，鼓励学生不断挖掘和发挥自己的创作潜力。
六、相关主题范文
1. 秋霜
清朝：袁枚
秋霜覆百里，皎皎抱寒林。
风色凄迷处，一邀樵子琴。
气凉思托鸿，天高看放翔。
寂寥非数岛，来客心有恳。
2. 大风歌
唐朝：王之涣
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
将军金甲夜不脱，半坡霜刃马不前。
看看霸王缨世绝，故国神器晋阳铁。
3. 江南
宋朝：杨万里
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶间。
子曰：“采莲南塘秋，莲花过人头；
低头弄莲子，莲子清如水。”
此诗一上口，无限风光在，故乡东海岸，黄口水粉面。
4. 赋得古原草送别
唐朝：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
五、教学体会
学生通过本次古诗创作教学，不仅掌握了古诗的基本知识和技巧，而且在实践中感受到了诗歌创作的乐趣和美感，培养了审美能力和文学素养，为将来的创作提供了有益的积累和经验。同时，本次教学也进一步增强了学生对中华传统文化的认知和理解，为学生树立良好的文化自信心提供了帮助。
小班古诗教学计划(汇编9篇)
新的一学期马上到来了，教学计划有助于新手老师对课堂的整体把握，怎样才能将学科教学计划写好呢？这是一个非常有趣的主题“小班古诗教学计划”希望您喜欢，下面的信息仅供参考欢迎大家阅读！
小班古诗教学计划 篇1
小班古诗文教学计划
一、教学目标
1.通过古诗文的学习，培养幼儿的审美能力和语言表达能力。
2.在学习过程中，激发幼儿的兴趣和想象力，培养他们的文化素养和人文情感。
3.增强幼儿的记忆力和观察力，培养他们的观察和分析能力。
4.在掌握古诗文知识的同时，促进幼儿的语言发展。
二、教学内容
在小班古诗文教学中，我将选取一些简单易懂的诗文，包括汉民族传统节日与习俗、自然风景、科学知识等方面的内容，如《千里送京娘》、《小松树》、《春晓》、《梅花》、《云》等诗歌和《卖火柴的小女孩》、《三只小猪》等故事。
三、教学步骤
1.引入
通过问答、图片展示等方式引出本节课的主题和诗文内容，激发幼儿的学习兴趣。
2.学习
讲解并阅读掌握的古诗文，引导幼儿理解其文化内涵和情感含义，培养他们对美的感受和表达能力。
在学习过程中，辅导幼儿使用正确的语音、语调和语速，尤其注意掌握诗句节奏和语感，让他们感受到良好的语言节奏和音乐感。
此外，教师还可以结合绘画、手工等活动，让幼儿通过自己的创作，深入理解和记忆古诗文。
3.拓展
通过游戏、互动等形式，让幼儿参与到文化活动中来，体验习俗风情和文化内涵，增强文化素养和人文情感，如学习绘制扇子、制作春贴、亲身体验赛龙舟等。
同时，教师还可以利用科技资源，如多媒体设备、电子书等，让幼儿更加直观地体验古诗文，增强视觉和听觉效果。
四、教学评价
1.观察幼儿是否听得入神，是否能够较好地理解诗文内容。
2.观察幼儿语言表达的流畅度和准确度，以及是否能准确地模仿和朗读古诗文。
3.通过幼儿的作品、口头表述、行为表现等，评价幼儿的创造力、交流能力、合作精神等素质的提升。
五、小结
通过这样的教学管理计划，帮助幼儿全面学习和体验中华文化，培养他们的审美能力、语文能力、艺术能力和人文情感，增强他们的文化素质和国家文化底蕴，让他们在游戏中进一步体验听说读写的综合过程，以达到良好的教育成果。
小班古诗教学计划 篇2
一、计划概述
本计划是以小班古诗文教学为核心的一项教育项目，旨在通过诗词的学习和探究，激发幼儿对中华文化的兴趣和热爱，培养幼儿的文学素养和审美能力。本计划的教学内容涵盖诵读、背诵、赏析和创作等方面，旨在为小班幼儿提供一个全方位、多元化的、富有启发性的古诗文教学体验。
二、教学目标
本计划的教学目标如下：
1.培养幼儿对中华文化的认识和兴趣，让幼儿了解丰厚的文化底蕴和悠久的历史传统；
2.通过古诗文的学习，提高幼儿的语文素养，增强幼儿的文学造诣和审美能力；
3.开发幼儿的创造力、想象力和表达力，启发幼儿的文学创作潜力；
4.培养幼儿的阅读习惯和自主学习能力，帮助幼儿养成良好的学习态度和习惯。
三、教学内容
本计划的教学内容主要包括以下方面：
1.古诗文的诵读和背诵：通过课堂诵读和家庭背诵的方式，让幼儿熟悉和掌握大量的古诗文素材，提高幼儿的语感和语音准确度；
2.古诗文的赏析：通过对古诗文的分析和解读，让幼儿能够从中感受到文学艺术的魅力，增强幼儿的文学鉴赏能力；
3.古诗文的创作：通过生活体验和文学启发，引导幼儿进行简单的文学作品创作，开发幼儿的文学想象力、表达力和创造力；
4.配套活动：通过一系列有趣的活动，如手工制作、绘画、情景模拟等形式，让幼儿更好地理解和体验古诗文的内涵和意义，增强幼儿的学习乐趣和体验感。
四、教学方法
本计划的教学方法主要包括以下几种：
1.直接教学法：通过老师的指导和示范，让幼儿重复、模仿、记忆和理解古诗文的内容和表达方式；
2.互动教学法：通过幼儿之间的互动和合作，促进幼儿之间的交流和合作，培养幼儿的社交能力和团队合作精神；
3.实践教学法：通过一系列的实践活动，让幼儿亲身体验到古诗文的美妙和内涵，培养幼儿的实践能力和动手能力；
4.情境教学法：通过创设情境和场景，引导幼儿对古诗文进行联想和探究，增强幼儿对古诗文的感知和理解能力。
五、教学评估
本计划的教学评估旨在全面、客观地了解幼儿在古诗文教学中的学习情况和成果，以便及时调整和完善教学内容和方法。主要包括以下方面：
1.诵读和背诵的成果评估：根据幼儿的诵读和背诵情况，进行定期的测试和测评，了解幼儿对古诗文掌握的情况和掌握程度；
2.赏析和创作的成果评估：通过对幼儿的作品进行集中评审和点评，评估幼儿在赏析和创作方面的掌握情况，以及发现和鼓励幼儿的文学素养和创造潜力；
3.教学反思和调整：根据幼儿的学习情况和教学需求，对教学内容和方法进行定期的反思和调整，以便更好地满足幼儿的学习需求和发展需求。
六、教学时间安排
本计划的教学时间大约为一学期（17周），按照下面的时间安排进行：
1.第1-2周：古诗文引入（小星星、小蝴蝶）
2.第3-4周：古诗文识字和诵读（识字游戏、诗词配对）
3.第5-6周：古诗文背诵和朗诵（背诵好词好句、朗诵比赛）
4.第7-8周：古诗文赏析和解读（七步诗的情节故事、摸着石头过河）
5.第9-10周：古诗文创作（口头创作、绘文字）
6.第11-12周：古诗文文化活动（民俗文化、景点游玩）
7.第13-14周：古诗文评比（最喜欢的古诗文评选、儿童诗歌歌曲大赛）
8.第15-16周：古诗文复习和总结（集中复习、小班范文作品展示）
9.第17周：小班古诗文展示和欣赏（家长观摩、幼儿舞台表演）。
七、结语
本计划以古诗文教学为核心，围绕幼儿的兴趣和需求，设计了一系列的教学活动，通过多种教学方法和评估方式，旨在全面、多方面地培养幼儿的文学素养和审美能力，切实提高幼儿的语文水平和综合素质。不仅如此，本计划还能够为幼儿提供一个快乐、丰富、富有启发性的教育体验，为小班幼儿的全面发展打下坚实基础。
小班古诗教学计划 篇3
活动目标：
1、让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动过程：
（一）、出示图片，引导观察，讲述。
1、刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论。
2、现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天上怎么了？
（二）、幼儿观看VCD教材，引起兴趣
1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）
2、教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？
3、教师播放VCD，请幼儿观看。
4、教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
（三）教师朗诵并帮助幼儿理解
1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2、教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。
4、教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。
5、请幼儿再一起朗诵1—2遍。
（四）结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。
教师参考资料：
清明（杜牧）
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
活动反思：
一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。
小班古诗教学计划 篇4
主题：《小班古诗文教学计划》
范文：
一、教学目标
1. 了解古代文学和文化的基本特征，理解古诗文的文学价值和历史地位；
2. 培养幼儿的阅读习惯和诗歌感悟能力，提升其语言表达与写作能力；
3. 引导幼儿感受诗词句子中的韵律、押韵和意境，发挥幼儿想象力和创造力；
4. 增强幼儿的文化自信心，培养他们的民族文化传承和意识。
二、教学内容和方法
1. 教学内容：选用经典古诗文中的部分篇目，如《青玉案·元夕》、《登鹳雀楼》、《将进酒》、《咏鹅》等，通过注重节奏感、押韵感、意境感和情感表现，培养幼儿对古代文学的兴趣和认识。
2. 教学方法：采用表演、说唱、配合图片或音乐等多种形式帮助幼儿感知古诗文中的节奏感、韵律美和意境表现。在解释词句时，要注重图片或实物的展示，形成视觉和听觉的联想，让幼儿更加形象地理解和记忆诗文中的文字。
三、教学步骤
1. 了解古代文化：介绍中国古代的文化和文学，了解古代诗歌的创作和韵律特色，培养幼儿对古代文学的兴趣和认识。
2. 学习古诗文：选用经典古诗文进行学习和演绎，比如《青玉案·元夕》、《登鹳雀楼》、《将进酒》、《咏鹅》等。在学习时，要注重节奏感、押韵感、意境感和情感表现。
3. 观察图片：通过图片和实物的展示，加深幼儿对古代文学的理解和记忆，培养幼儿的视觉和听觉能力。
4. 家园合作：要跟家长配合，在家中推广古代文学，加强家园沟通和合作。
四、教学评价
1. 每节课结束时，给幼儿做音乐或美术游戏，促进幼儿的情感发展和视觉艺术能力。
2. 运用问答或讨论的方式，检查幼儿对诗词的理解和韵律感知，鼓励幼儿主动发表意见和想法。
3. 通过家园合作的方式，评估幼儿在家中学习情况和口头表达情况，加强家庭教育。
以上是小班古诗文教学计划的相关主题范文，希望对您有所帮助。
小班古诗教学计划 篇5
小班古诗文教学计划
一、教学目标：
1.通过古诗文的学习，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。
2.了解古代文化，培养对历史的认知能力和情感体验。
3.开发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的整体发展。
二、教学内容：
1.古诗文的简单介绍
古诗文作为中国传统文化的重要组成部分，是中国文化的精华。通过简单的介绍，让幼儿了解古诗文的基本概念和重要性。
2.古诗文的欣赏
选取适合小班幼儿的古诗文，让他们感受到优美的文字和深刻的意境。通过欣赏，培养幼儿的审美能力和情感体验。
3.古诗文的表演
让幼儿参与古诗文的表演，可以提高他们的表达能力和自信心。同时，通过表演，让幼儿了解古代文化和历史背景。
4.古诗文的创作
通过启发幼儿的想象力，让幼儿在老师的指导下创作自己的古诗文。这既能培养幼儿的创造力，又能提高幼儿的语言表达能力。
三、教学方法：
1.情境教学法
通过创设情境和情景，让幼儿在真实情境中感受古诗文的美妙，增强对古诗文的兴趣和理解。
2.多媒体教学法
通过多媒体的形式，呈现古代文物和艺术品，让幼儿在观看图片和视频的同时，更好地了解古代文化和历史背景。
3.合作探究法
通过幼儿之间的互动、合作，让幼儿学会从不同角度去理解、欣赏古诗文，增加思维的多样性和深度。
四、教学评价：
1.观察表现法
采用观察和评价幼儿在课堂中的表现，包括动手能力、表达能力、合作能力、接受新知识的能力等方面的表现。
2.情感评价法
评价幼儿对古诗文的情感接受程度，判断是否达到学习的预期目标。
3.作品展示法
通过展示幼儿创作的古诗文，展示幼儿的学习成果，加深家长对幼儿学习的认知和理解。
范文：《赋得古原草送别》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
注释：
1.句式分析
此诗共四句，每句各由平仄相间的四个字、六个字组成。均融入了哲理、抒情、景物描写三方面。 表达了时间易逝、生死无常的思想，感叹人生苦短，却也表达了生命的意志力。
2.主要意思
此诗表现了生命易逝的哀婉情感，描写了一年四季万物变幻，它们发展到生命的顶点又迎来衰亡。而在这深深的思考中，诗中书写出了自然力量的存在和人类无力改变自然规律的感人处境。
3.情感表达
诗意深咏心中苦痛，对时光匆匆易逝的恍感，表达了作者对人生的深刻认知。
4.文化内涵
此诗的意境丰富，给人以深邃的感受，有关时间与生命的关系，见微知著，表达了中国古代文化的精神实质，深入阐扬了中国古典诗歌的科学性、感性和哲理性。
五、教学效果
经过小班古诗文教学计划的实施，幼儿们对古诗文有了更深刻的认识，能够欣赏和表演古诗文，开发了想象力和创造力，加强了幼儿的语言表达能力和审美能力。同时，让他们了解了古代文化和历史背景，培养了对历史的认知能力和情感体验，提高了幼儿的整体发展水平。
小班古诗教学计划 篇6
小班古诗文教学计划
一、课程目标
通过古诗文教学，让学生了解传统文化，提高课外阅读兴趣，培养文学鉴赏力和语言表达能力，使他们在语文学习中得到全面、系统的发展，为孩子日后的成长和发展打好基础。
二、课程内容
1.入门篇：《蝉》《梅花》《春晓》
2.经典篇：《静夜思》《登高》《将进酒》
3.严肃篇：《卜算子》《将军令》《观沧海》
三、教学方法
1.讲授法
重点讲解古诗文的结构、意义、历史背景和与现代生活的联系，使学生深入了解古代文化。
2.阅读法
通过阅读，学生亲自感受古诗文的美感、韵味和情感，培养文学鉴赏力。
3.演讲法
学生可以根据自己的喜好选择一首古诗文进行背诵和演讲，以此培养他们的语言表达能力和自信心。
四、教学效果
本课程的实施将会对学生有以下方面的实效：
1.提高学生的语文能力，帮助他们更好地掌握语文知识和语言表达能力。
2.培养学生的文化素养，让他们了解中华文化的渊源和博大精深。
3.激发学生的阅读兴趣，使他们从小就爱好拓展知识和文化，成为一个有文化底蕴的人。
4.促进学生的个性全面发展，提高他们的心理素质和交际能力，成为一个聪明、开朗、健全、乐于创新的人。
五、注意事项
1.要注重课前的准备，为学生提供一个愉快的学习氛围，调动他们的学习兴趣。
2.要注重培养学生的想象力和创造力，让他们在理解古诗文的基础上，将其运用到自己的生活中。
3.要重视课后作业的批改和指导，及时发现学生的问题，并给予适当的帮助。
4.当遇到学生中出现拒绝学习、不感兴趣的现象时，应采用多种方法鼓励学生，以达到教学目标。
小班古诗教学计划 篇7
小班古诗文教学计划
尊敬的教师们：
在小班教学中，我们需要进行生动有趣、有效有用的古诗文教学，让孩子们积极参与、享受学习的过程。因此，本计划旨在激发孩子们学习古诗文的兴趣，引导其深入理解诗文内涵，增强孩子们的文学素养和审美能力。
一、教学目标：
1.了解古代诗文，感受汉字之美；
2.培养孩子的审美情趣和文学素养；
3.引导孩子在阅读过程中思维发散及情感交流；
4. 激发孩子的想象力和创造力。
二、教学内容：
1、古诗
1.《咏鹅》
2.《静夜思》
3.《登高》
4.《赋得古原草送别》
5.《江雪》
2、古文
1.《论语》：学而篇、孔子家语
2.《史记》：伯夷列传、骈文孝经
3.《文选》：卢仝《赠花卿》、嵇康《与山巨源隐居》
三、教学方法：
1.情景教学法：利用绘本、歌曲、动画等多元化方式，呈现出有趣的情景，帮助孩子们快速接受、记忆、理解古诗文内涵。
2.读写结合法：在阅读课文的同时，让孩子们听写，这样能够提高孩子们的听、写、读、理解能力。
3.口语操练法：在课堂上，让孩子们根据学过的古诗文进行表演或朗读，加深对古诗文意境的感悟，增强孩子们的语言表达能力。
四、教学流程：
第一课：《咏鹅》--了解古诗的韵律
1.引导孩子们观察园中鹅之形态、特征、生活习性等；
2.阅读《咏鹅》，并教授韵律和韵脚知识；
3.让孩子把诗文朗读一遍，引导他们了解古诗文情感和意境；
4.设计小组活动，让孩子们录制《咏鹅》MV。
第二课：《静夜思》--赏析古诗文的美感
1.让孩子们听一遍《静夜思》；
2.展示与诗词主题相关的图片，帮助孩子们预测古诗文整体意境；
3.教授《静夜思》的写作背景，并分析古诗文中的意象和让孩子们对诗句进行注释；
4.开展小组讨论，分享每个人对《静夜思》的感悟。
第三课：《伯夷列传》--培养文学素养
1.阅读《伯夷列传》；
2.介绍《伯夷列传》的历史背景及评价，在讲解中加入教育思想的综合指导；
3.利用提取句子和短篇文章的方式，让孩子们掌握《伯夷列传》中的关键词汇；
4.以群体话题的方式，组织小组讨论，引导孩子们认真分析古文的情境、对话、意图等。
第四课：《文选》--运用古文对情感进行认识和表达
1.阅读嵇康《与山巨源隐居》；
2.讲解嵇康的生平及其呈现出的情感；
3.为孩子们提供一个情感话题，引导孩子们运用古文表达自己的情感；
4.开展互动活动，引导孩子们分享自己喜欢的文学作品，并表达对它的欣赏和评价。
五、评估方式：
1.课堂及作业表现评估：教师可以根据孩子们课堂表现，如抢答、朗诵、阅读理解等进行评分；
2.小组讨论评估：教师可以根据组织小组讨论过程中的主题、内容、思辩、合作情况进行小组评分；
3.考试：为孩子们提供定期的书面题目并进行评估。
通过本次小班古诗文教学计划，我们可以激发孩子们学习古诗文的兴趣，引导其深入理解诗文内涵，并增强孩子们的文学素养和审美能力。同时，可以帮助孩子们更好地认识周围的世界，增强他们的思辨和创造能力，为他们将来成为文化素质高、情感健康的人才奠定良好的基础。
小班古诗教学计划 篇8
小班古诗文教学计划
为了让幼儿在轻松愉悦的氛围中学会欣赏古诗文，我们为小班宝宝制订了一份专门的古诗文教学计划。本计划将帮助宝宝们在认知能力、语言表达、审美情趣等方面全面提升，同时也能让他们享受到古诗文带来的文化魅力和艺术享受。
一、教学目标：
1、培养宝宝们对于古诗文的兴趣和热爱，提高欣赏古诗文的能力。
2、帮助宝宝们进一步了解古代文化，加深文化感知。
3、使用古诗文作为语言示范，提升宝宝们语文水平。
4、培养宝宝们的文学情感，以此促进情感和智力的发展。
二、教学内容：
1、经典古诗文朗诵：逐步教授适合小班宝宝欣赏的经典诗歌和文言文，练习口语、文化积累、感性认知等。
2、文化知识：通过讲述和展示古代文化，了解民俗、历史、艺术等方面的知识，丰富宝宝的知识背景。
3、古诗文画作：将宝宝们通过欣赏和创作结合起来，创造属于自己的艺术作品。
4、口语表达：教授适合小班宝宝的古诗短文，帮助他们练习语音和语调，从而提高语言表达的能力。
三、教学方法：
在教学过程中，我们将采用多元化的方式来教学，如适合幼儿的讲解讲述、音频资料、动手实验和艺术创作等，教师将亲自带领孩子们学习，使得教学生动、生活化、趣味化。
四、教学时长和安排：
1、课程设置：18周的教学课程，其中每周3课时，每课时30分钟。
2、课堂安排：每周分为三个阶段。第一阶段是传统文化讲解，第二阶段是文化体验创作，第三阶段是思考和反思。
五、教学评估：
我们将记录每位宝宝学习的情况，进行评估并及时给予反馈，能及时发现宝宝学习中存在的问题，帮助他们扫除困难，获得更多的收获。
六、教学效果：
在18周的教学计划中，小班宝宝们将逐步优化自己的语言表达能力，培养自己的文学情感，认识传统文化，以此更好的发展自己的智能能力和文化品味，也将建立良好的班级氛围和团体意识。
总之，本计划旨在帮助小班宝宝们从生活中感悟美好，进而获得更高层次的感悟，在全民美育的时代背景下，为宝宝打好文化底蕴，增强文化自信，培养文化气质，更深入地享受生命带来的美丽和艺术。
小班古诗教学计划 篇9
小班古诗文教学计划
教学目的：
1. 培养幼儿的文化意识：让幼儿明白中国古代文化的博大精深，培养他们的文化意识。
2. 提高幼儿的语言表达能力：通过学习古诗文，让幼儿能够感受并掌握不同风格、气氛的表达方式，提高其语言表达能力。
3. 培养幼儿的审美情感：通过欣赏古诗文，让幼儿在美的熏陶下，培养其审美情感。
教学内容及安排：
第一课：《静夜思》
本课时主要讲解李白的《静夜思》一诗，让幼儿从中感受到诗人采用清新简洁的语言表达出对于夜晚的感受，通过欣赏诗歌，让幼儿学会感受静谧与寂静的美。
教学步骤：
1. 老师用朗读的方式向幼儿介绍《静夜思》这首诗，让幼儿感受诗歌的韵律和语调。
2. 对《静夜思》中出现的汉字进行介绍和解释，如“床前明月光。”
3. 让幼儿自由创作属于自己的静夜思。
4. 通过幼儿创作的内容，与他们一起分享诗歌中的感受，进一步感受到夜晚的美。
第二课：《七步诗》
本课时主要讲解曹操的《七步诗》一诗，让幼儿感受到诗人用简单的语言，表达出对友情的珍重，通过欣赏诗歌，让幼儿学会用简单的语言表达出思念之情。
教学步骤：
1. 老师用朗读的方式向幼儿介绍曹操的《七步诗》一诗，让幼儿感受到诗人珍视友情的情感。
2. 对《七步诗》中出现的汉字进行介绍和解释，如“相逢意气为君饮。”
3. 让幼儿自由创作属于自己的友情诗。
4. 通过幼儿创作的内容，与他们一起分享诗歌中表达的友情之情，进一步感受到友情的可贵。
第三课：《登高》
本课时主要讲解杜甫的《登高》一诗，让幼儿感受到诗人对于山的景色的赞美和对于胸怀的宏阔感受，通过欣赏诗歌，让幼儿学会用诗歌熏陶情感，修炼胸怀之气。
教学步骤：
1. 老师用朗读的方式向幼儿介绍《登高》这首诗，让幼儿感受诗歌中的气势与志向。
2. 对《登高》中出现的汉字进行介绍和解释，如“自怜武陵川。”
3. 让幼儿自由创作属于自己的登高诗。
4. 通过幼儿创作的内容，与他们一起分享诗歌中对山的景色的赞美和对胸怀的宏阔情感，进一步感受到山的美和胸怀之气。
教学效果：
通过以上三节小班古诗文教学计划，幼儿不仅能够了解到古代文化的精髓和底蕴，还能够在欣赏和创作诗歌的过程中，逐渐培养自身的审美情感、语言表达能力和胸怀之气，从而达到全面发展的教学效果。
语文教学计划(集合六篇)
即将迈入新的学期，为了避免打乱进度并明确课程目标，写好教学计划是必须的。您是否为编写学科教学计划而感到焦虑呢？我的“语文教学计划”富含创意，我希望您能喜欢它。请持续关注我们的网站，随时获取更多信息！
语文教学计划 篇1
一，班级情况简析
总体而言，班级学生有一定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的兴趣不浓厚，学习基础比较差。在这学期，教师应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养和成绩。
二，教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水，以诚待人，大自然的启示，战争与和平，热爱生命，田园生活，执着的追求，故事长廊。其中第三单元"大自然的启示"和第六单元"田园生活"还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。根据教学的需要，在一些课文后面安排有"资料袋"或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目："口语交际""习作""我的发现""日积月累";另有"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事"，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字。
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。人教版小学语文教科书在引导学生学习方面，已经形成了鲜明的特色。
三，教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1。认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2。会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3。能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4。体会课文中关键词句表达情意的作用。
5。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7。在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8。留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9。在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四，教材内容与教学策略
（一）识字，写字教学
识字，写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（二）阅读教学
本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。
1。精读课文的教学。
（1）指导朗读，默读。朗读是最经常，最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会思想感情，培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。
（2）精读词句，积累语言。将训练落到实处。
（3）精读内容，体会思想感情。
2。略读课文的教学。本册安排了15篇略读课文。，：先由学生参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读，思考，交流，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论，交流。，教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思考，。
3。选读课文的教学。本册教材后安排了8篇选读课文，集中安排阅读，让学生课外独立阅读完成。教师可以提出要求并酌情检查，通过引导和交流促进阅读。对主动阅读的学生，要予以鼓励，引导学生更多，更广泛地课外阅读。
（三）口语交际教学
本册安排8次口语交际。本册口语交际教学，要注重彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听，表达和应对能力。特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面。
1。激发学生的表达欲望。另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生思维能力。
2。交际中，注重语言的规范和指导。
3。面向全体，训练到位。。教师要特别关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行指导。
4。把口语训练延伸到日常活动中去。此外，还要鼓励学生在日常生活中，主动，大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。
（四）习作教学
本册习作在"语文园地"中安排了8次，作为完整的习作训练;此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。8次分别是写校园景，物，事，写自己的心里话，写大自然中的'观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说，写合一安排;其他四项是说，写分开安排。这8次习作训练有以下特点：
1。拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间。拓宽习作的范围，让学生有内容可写，这8次习作训练，包括有写人，写事，写景物，写生活，写感想，写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想，所感。
2。本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，也有写想象的，还有看图想象，写童话故事等，丰富了作文的写作形式。
3。重视习作后的交流和评改。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。
习作教学要注意以下几点：
1。启发引导，让学生乐写，爱写，对写充满兴趣。写的时候，不要有写法上条条框框，让学生放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想，所感及时地写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。
2。感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯。教师可以通过评价引导正确的文风。本册的"看图想象"和"编童话故事"是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡思乱想，老师要引导学生合理的想象。
3。让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
4。习作交流和评价，重在鼓励。教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。
语文教学计划 篇2
一、指导思想
一如既往贯彻党的教育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重培养学生的语文实践能力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，取得应有的成绩。
二、基本情况
本班学生56人。从期教研室抽考成绩来看，较以前有进步，基础得到一定程度的夯实，但有少数学生的基础仍然很薄弱，书写较为潦草。所以本学期要使在巩固优生的情况下，为少数学生打打基础，规范书写，不让一个掉队。
三、教材分析
〈一〉编排特点
本册特点：以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析。
本册目标：培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力，学会品味、揣摩文学艺术语言，提高语言运用能力和文学素养。
九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（7～9年级）》的最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、态度、价值观方面来说，九年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题。它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。
从知识与能力这个维度来说，全套教科书由易到难，由简单到复杂，安排如下：七年级上、下册，不分文体，文白混编，侧重培养基本的阅读能力，如把握文意、理清思路、揣摩语言、体验情景、质疑问难等；八年级上、下册，文体分编，文白分编，侧重培养阅读记叙文、说明文、抒情文和浅易文言文的能力；九年级上、下册，文体分编，文白分编，侧重培养欣赏文学作品和浅易文言文的能力。本书属于第三个阶段，六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。
从过程与方法方面来说，九年级下册侧重文学教育，在引导学生进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。另外，文学作品是语言的艺术，是学习母语的最佳范本，要学会品味和揣摩这些富有表现力的语言，提高自己的语言运用能力。阅读浅易文言文，要能借助注释和工具书理解文章的基本内容，熟读或背诵精彩篇章。
〈二〉教学重点
在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法知识（补白）；附录等。现将各部分的教学重点介绍如下：阅读部分包含四个现代文单元，两个文言文单元。
第一单元学习中外诗歌，主要学习自由体诗。与以前各套教材相比，这套教材大大加重了自由体诗的比例。全套教材共有中国新诗和外国诗歌17课23首，占全套教材课文比例的1/10。再加上古典诗词的篇目，这套教材对诗歌的重视是显而易见的。那么，我们为什么如此重视诗歌呢？原因是多方面的，其中最主要的，就在于欣赏诗歌是培养学生良好的文学趣味的最好途径之一。著名美学家朱光潜先生曾经说过，诗是文学体裁中最谨严、最纯粹、最精微的一种，如果对诗没有兴趣，对于小说戏剧散文等的佳妙处也终不免有些隔膜。不爱好诗而爱好小说戏剧的人们大半在其中只能见到最粗浅的部分，那就是故事。而要真能欣赏文学，一定要超越简单的好奇心。深入领会艺术家对人生的深刻观照和表达技巧，加深对人生的认识和理解。
在青少年阶段学习和背诵大量精彩的诗歌作品，可以为学生奠定一个良好的审美基础。学习这个单元要注重诵读和体味，抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
第二单元学习小说。小说是一种常见的文学体裁，为学生所喜闻乐见。人物、情节和环境是传统小说的基本要素，现代小说则有淡化情节、注重表现人物内心世界的倾向，但总的来说，文学是人学，任何文学作品都离不开对人的关注。本单元围绕“人物画廊”这一专题，选编了四篇中外小说，目的就在于引导学生抓住小说的主要因素──人物，了解小说的主要特点，深入体会小说的思想和艺术魅力。在学习时，要注意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点。在此基础上，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，深入理解小说的主题。同时，还要关注小说的结构和篇章布局，体会作者艺术构思的巧妙。小说的语言往往是鲜活而又经过精心锤炼的语言，学习时要注意细心揣摩。
第三单元学习散文。散文的种类很多，按表现手法而言可以分为三类：记叙性散文、抒情性散文和哲理性散文。本单元侧重学习哲理性散文。这类散文，除了具备一般散文“形散而神不散”的特点以外，还有一些自己独特的特点。如在具体细腻的描写之外，一般都隐含着某种深刻的理念。这类散文有时也抒情或叙事，但往往不是为抒情而抒情，是为了表达作者的某种思想或人生感受。它们有的直接说理，用大量形象的比喻来阐述自己对人生的某种认识，如《谈生命》和《人生》。有的则借助对环境和景物的描写，抒发自己的人生感悟，如《地下森林断想》。学习时要学会抓住关键语句，深入理解文章的丰富内涵。
第四单元学习戏剧和影视文学。本单元包含的种类比较丰富，有传统的话剧剧本，也有当代戏曲作品，有这些年新兴起的话剧小品，也有经典的电影剧本。这也是本
套教材惟一的一个戏剧和影视文学单元。设计这样一个单元，目的在于通过这些剧本的学习，激发学生对戏剧影视文学的兴趣，开阔视野，增强对不同艺术类型的感受能力。学习时要注意抓住每篇作品的艺术特点，重点把握戏剧冲突和戏剧语言，注意剧本如何在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。对于电影文学，则要注意体会其生动的画面感。学习这个单元，可以让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。
第五、六单元是浅易的文言文。其中既有诸子散文，也有先秦时期的一些叙事散文，还有《诗经》中的两首名篇，都是中国传统文化中的瑰宝。先秦诸子散文是中国哲学和思想的源头，另一方面又是优秀的文学作品。这里所选都是其中比较浅显易懂的篇章，而且多运用寓言或故事来发议论，讲道理，学生理解起来应该不太困难。另外几篇叙事散文叙述完整，曲折动人，学习这类文章，有助于培养学生对文言文和古代文化的兴趣。学习这两个单元，首先要借助注释和工具书，努力扫清文字障碍。常用文言词语、句式是学习的重点。另一方面，学习文言要注重诵读，反复朗读直至成诵。积累丰富的文言篇章，对提高学生的现代文阅读和写作能力也非常有帮助。
九年级下册的写作、口语交际和综合性学习与前几册一样，也主要有两种呈现形式：一种是整合于综合性学习活动中。本册一共设计了六个综合性学习活动：脚踏一方土，走进小说天地，关注我们的社区，乘着音乐的翅膀，我所了解的孔子和孟子，岁月如歌──我的初中生活。它们一般都是由本单元的课文内容生发、拓展来的，每项活动的内容都比较丰富。如由第一单元的“土地情思”，设计了“脚踏一方土”的活动，引导学生关注土地的过去和现状，讲述土地的故事，增强对祖国、乡土的热爱之情。如第二单元在学习小说之后，做一次有关小说的探究活动，总结自己过去读过的好小说，讲述它们的故事和人物，既可以加深对课文的理解，也可以激发学生对文学的兴趣，还可以借此指导学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯。另一种是设置在课文后面的“研讨与练习”中。这类写作与口语交际练习相对简单一点，一般会随课文而生发，进行一些仿写、改写或说话练习等。
古诗词背诵和名著导读也是教材的有机组成部分。本册选了10首古代诗词，都是中国文学史上的名篇佳作。推荐这些背诵篇目，主要是为了增加背诵量，使学生在记忆力最好的时候，多一点文化积累。本册推荐的名著有《格列佛游记》《简?爱》和泰戈尔的诗。读整本的书是提高学生阅读能力的必要途径和最终目标，民国时期的大纲中就把读整本的书列为学习的重要内容之一，并专门规定了学时和学分。解放后，这方面的指导和要求比较欠缺，以至后来一个时期竟把读课外书当成“不务正业”。事实证明，多读书，读整本的书，是提高学生语文能力的必由之径，决不可忽视。现在设这样一个板块，目的就在于提醒广大教师注意全面培养学生的阅读能力，进行课内外沟通，指导学生读整本的书，读好书，养成他们良好的读书习惯。
本册书将有关的语法知识放在了补白中，一共五项，分别是：句子的结构要完整，表达要合事理，句子成分搭配要得当，语序要合理，使用句式要单一，其核心内容是“如何修改病句”。这也是课标中一项重要内容和中学生必须掌握的基本技能。俗话说“好文章是改出来的”，我们希望学生不仅能写文章，而且学会自己修改文章，养成修改文章的良好习惯。这些补白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，学习时可以结合自己的阅读和写作实际加以细细体会。
附录是两篇如何进行文学欣赏的指导性文章，一篇是“谈谈散文”，一篇是“谈谈戏剧文学”。这两篇文章分别从各自的体裁出发，深入浅出地讲述了散文与戏剧文学的不同特点，并以教材所选文章为例，谈到如何进行文学欣赏的问题。教学时既可以在相应的单元教学之前，引导学生自己阅读这两篇文章，增进对散文与戏剧文学的了解，也可以在单元教学之后，结合课文进行总结性阅读，促进学生的认识从感性到理性的飞跃。
〈三〉各单元目标及要求
第一单元:以土地情思为主题（中外诗歌）
（一）达成目标
1．知识与能力：学习自由体诗，了解诗的格调，理解艺术形象，欣赏诗中语言。
2．过程与方法：反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累。
3．情感态度价值观：通过欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。
（二）基本内容
《诗二首》(《我爱这土地》诗中蕴含深沉而真挚的爱国情怀。《乡愁》诗人由乡愁升为为国而思，体会诗中的思乡国之情。)《我用残损的手掌》本诗形象地寄寓了诗人的主观情感。《祖国啊，我亲爱的祖国》诗中表达我与祖国合二为一、无法割舍之情。《外国诗二首》（《祖国》《黑人谈河流》两首诗均抒发诗人爱国思乡的情怀。）《祖国》诗人歌颂自己国家山川之美，以表怀念之情。《黑人谈河流》诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情，鼓励黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信心。
（三）单元教学要求
学习本单元要注意诵读和体味，抓住诗中饱含诗人情感的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
（四）综合性学习
内容：深入领会诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧，加深对人生的认识和理解。
形式：举行一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵会，以提高朗诵技巧和欣赏水平。
目标：围绕“脚踏一方土”的主题，探究土地本义，挖掘土地背后的文化含义，加深对祖国和家乡的感情。
第二单元：以人物画廊为主题（中外小说）
（一）达成目标
1．知识与能力：抓住小说要素，了解小说特点，体会小说思想和艺术魅力。
2．过程与方法：学习时注意从人物描写入手，抓人物特征，概括人物性格特点，联系背景，理解主题，悟出其社会和人生意义。
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3．情感态度价值观：认识大千世界的丰富多彩，培养高尚的.情操和健康的审美情趣。
（二）基本内容
《孔乙己》运用以喜写悲的艺术手法，塑造了孔乙己这一弱势知识分子形象，揭示了封建科举制度对人们的毒害及世态人情冷漠的社会现实。《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法，生动地刻画出京东运河边几个农民的形象，突出表现了“一丈青大娘”淳朴的形象。《变色龙》作者塑造了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。作品通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了具有奴性的人物。《热爱生命》作者塑造出一个刚毅顽强、不畏艰险、永不言败的铁汉形象。
（三）单元教学要求
注意从人物描写入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点，深入理解小说的主题、艺术构思和精炼的语言。
（四）综合性学习
内容：重点了解小说中：科举时代下层知识分子悲酸的命运，30年代中国农民的独特风貌，沙皇统治时期趋炎附势小官僚形象，美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画。
形式：通过小说读书报告会，引领学生认识大千世界的丰富多彩，培养其高尚的情操和健康的审美能力，激发学生的阅读兴趣。
目的：以“走进小说天地”为主题，可设计多项活动，引领学生走进多姿多彩的小说世界，探求生活的真善美。
第三单元：以生命之歌为主题（散文）
（一）达成目标
1．知识与能力：掌握哲理性散文特点，品味散文优美丰富的语言。
2．过程与方法：抓住关键语句，深入理解作品的丰富内涵。
3．情感态度价值观：领悟赞叹生命的奇迹，讴歌生命的力量，哀怜生命遭遇的不幸，唤起我们对人生的感悟。
（二）基本内容
《谈生命》作者探讨人的生命现象和规律，表达对自然界生命尤其是对人类生命的直视和透悟，具有很强的思想性和哲理性。《那树》通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑《地下森林断想》通过描写“地下森林”这一奇特的景观，抒发握作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景，对人生作了富有哲理性的概述，曲折地表达了作者的人生观、价值观。
（三）单元教学要求
重点把握《谈》《人》用大量形象的比喻阐述自己对人生的某种认识，《地》借助对环境和写物描写，抒发自己人生感悟，要学会抓关键语句，深入理解作品丰富的内涵。
（四）综合性学习
内容：以“关注我们的社区”为主题，开展语文学习活动。
形式：引导学生自行设计社区活动方案，开展调查、考察、订公约、发表演说、绿化社区等，并结合写作进行实践。
目标：通过社区活动，激发学生对学习语文和运用语文的兴趣，培养学生良好的语文素养。
第四单元：以舞台人生为主题（中外戏剧）
（一）达成目标
1．知识与能力：了解戏剧文学和影视文学知识，品味丰富的戏剧语言。
2．过程与方法：注意作品的人文内涵，注重以人文观念解读作品的思想内容。
3．情感态度价值观：了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地欣赏作品，丰富对生活艺术的感受，培养文学鉴赏力。
（二）基本内容
《威尼斯商人》是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过，通过尖锐矛盾的冲突，塑造了鲜明对立的人物形象。《变脸》描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命运碰撞的一段波折，展示了人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。《枣儿》描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情，反映了我国在现代化过程中,社会变迁的人际关系。《音乐之声》通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托，并用正、反面描写相结合的手法，刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼纯真的性格。
（三）单元教学要求
教学戏剧、影视剧本，关注在戏剧矛盾中体会独特的人物性格，学习戏剧的艺术语言，提高欣赏和阅读戏剧作品的能力。
（四）综合性学习
内容：注意作品的人文内涵，注重以人文观念欣赏作品的思想内容。
形式：在阅读的基础上，还可让学生观看戏剧或影视片，更好地了解和感受剧本作品的社会意义。
目的：通过学习剧本，激发学生的兴趣，开阔视野，增强艺术的感受力；通过“乘着音乐的翅膀”的活动，加强阅读交流,感受“人生如戏，戏如人生”内涵。
第五单元：以百家争鸣为主题（诸子散文）
（一）达成目标
1．知识与能力：重点了解各篇文言文知识，及其表达的主要观点以及论证方式，了解古代文化修养精神。2．过程与方法：在教学中，让学生了解中国古代文化，培养国民性格的精神，积累文言知识。3．情感态度价值观：学习传统文化，了解先秦诸子散文的中国哲学思想源头，培养学生对文言文和古代文化的兴趣。
（二）基本内容
《公输》体现墨子“非攻”思想，是了解墨子反战的观点所在，文章叙议结合。《孟子?二章》《得道多助，失道寡助》用两例，分别证明“天时不如地利”，“地利不如人和”的观点，以此突出战争胜败的重要因素。《生于忧患，死于安乐》说明磨难对于个人成就大业的重要性，类比论证“生于忧患，死于安乐”的治国主张。告诉世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾骂；“苦况造就人才，逆境成就明君”的道理。《鱼我所欲也》论述了“舍生取义”的观点，告诫世人：保持并发展向善的天性，做一个纯洁正直的人。《庄子?寓言二则》文中表现庄子安贫乐道、淡泊功名、悠然生死的旷达人生和大智
彻悟的观点。
（三）单元教学要求
学习本单元要借助注释和工具书，扫清文字障碍；常用词语、句式是学习的重点；通过反复诵读来加深对课文理解，进一步感受古人的才略，丰富我们文言知识和阅读能力。
（四）综合性学习
内容：重点了解古人的生活、文化、思想，充实和提升自我。
形式：通过“我所了解的孔子和孟子”的探究活动，收集资料，阅读文本，达到古为今用的效果。
目标：阅读古代经典，丰富自我人生，提高思维品质和表达能力。
第六单元：以古代生活为主题（古诗文）
（一）达成目标
1．知识与能力：掌握文言常用词语，理解词义句式，评价作品意义。
2．过程与方法：熟读文本，理性地掌握文言知识，总结语言现象或某些规律。
3．情感态度价值观：用现代观念审视作品，理解思想内容，从中吸收民族智慧，充实知识，丰富人生。
（二）基本内容
《曹刿论战》记录曹刿对战争的论述，说明了政治上取信于民，战略上把握战机，这是弱国战胜强国的必要条件。《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌讽劝齐王纳谏的故事，说明广开言路、修明政治是富国强兵之本。《愚公移山》（寓言故事）本故事反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。《关睢》写的是一个男子对一个女子的思念和追求的过程，表现了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悦心情。《蒹葭》全诗笼罩凄清落寞的情调，给人雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
（三）单元教学要求
整体把握课文，理清课文思路，背诵有关课文；整理文言词义，积累文言词语；发挥想象力，改写故事，或交流讨论评价作品。
（四）综合性学习
内容：了解先人的理想和追求，掌握文言词汇的意义和用法。
形式：诵读课文，通过归纳整理，牢固文言基础，充实阅读理解文言能力。
目标：以“岁月如歌——我的初中生活”开展感悟交流活动，并认真总结三年学习生活，为驿站人生积聚能量。
四、目标要求
整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。具体目标如下：
文学作品：1.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
文言文：1.能借助注释和工具书理解基本内容。2.诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
五、具体措施
1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。
2、在各课时时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。
3、让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价、最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。
4、调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。
5、培养学生良好的语文学习习惯：1）课前预习习惯。2）课后复习习惯。3）课文背诵习惯。4）作业习惯5）积极思考，主动发言习惯6）上课作笔记习惯。
6、对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”，“人盯人”办法，并与家长取得联系。
7、深钻教材，精心设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛选作业；及时反馈每一次考试。
8、注重进行学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以此学生的写作能力。从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知、应会的基础题。在做一些练习篇同时，分A、B卷，有些B卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做A卷，这样一来，使差生的知识得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。
语文教学计划 篇3
一、本册教学总目标：
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
(5)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
(6)继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
(7)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
(8)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
(9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
(1)准确认读300个生字。
(2)能够按笔顺正确默写生字204个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句通顺，态度大方，有礼貌。
(5)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字膂力界课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
(7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、习作。
(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
二、各单元教学重难点：
第一单元：
1、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
3、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
4、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。
5、了解演讲的特点，明白为什么要做到，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
6、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
7、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
8、围绕中心选择和组织材料。把人物动作、神态写得细腻感人。
第二单元：
1、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。
2、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
4、学习歇后语并练习使用;熟记有关的重要性的三段名言
5、训练学生的看图想象能力和语言表达能力。学会合理想象和连贯表达意思。
第三单元：
1、引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。
2、理解的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
3、借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。
4、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
5、指导学生按一定顺序进行观察。观察顺序和写作顺序相结合。
第四单元：
1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
2、理解高尔基信中最后两段话的含义。学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
3、学会默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病,关爱艾滋病患。
4、弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。
5、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。
6、能把表示意思的肯定句，改写成…的双重否定句式。
7、能把句子中残缺的部分补充完整。
8、能用摘录法概括一段话的大意。
第五单元：
1、指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句。
2、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
4、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
5、要有顺序地去观察动物，观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点;练习写好过渡句。
第六单元：
1、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
2、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
3、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
4、训练学生掌握形声字的造字特点，能用自然段段意归并法归纳段落大意。用自然段段意归并法概括段落大意时，语言要简洁。
第七单元：
1、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。体会文本语言准确、生动、形象的特点。学习人物刻画和景物的描写方法。
2、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
3、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
4、知道的意义、要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。围绕要点，展开丰富合理的想象。
5、能给6个多音字组成词语，能说出同一个字在不同语言环境中的不同意思，能选择恰当的关联词语填在句子中。能改正意思前后矛盾的病句，能在一段话中正确使用标点符号：逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。
三、班级情况分析：
全班共有35名学生,其中男生23人，女生15人。
经过四年的学习，大部分学生有着良好的学习习惯。在听、说、读、写各方面都有了一定的能力。部分学生学习积极性较浓，如王馨怡、薛子龙、姚晨茜等同学不懂就能及时请教，课堂上能认真听讲，提出问题、专心思考，积极回答问题，课后作业能按时、仔细地完成，并且做到字迹工整、纸面整洁。沈一丹、居路宇、谈潇悦等同学在朗读时能够做到声音响亮、吐字清晰，边读边思考。
与此同时存在的问题仍然比较突出，在学习习惯的养成方面比较弱的同学不在少数，他们在课堂上被动地接受知识，不肯动脑筋，存在懒惰、怕吃苦的思想，缺乏上进心，做事拖拉，懒散，作业的字迹马虎，有的甚至，不能按时完成，在朗读、习作、和词语的积累方面远远落后于其他同学，学习跟不上大家的脚步。
在本学期，又添进1个同学，学习习惯很差，学习基础很差。我将根据他们自身存在的问题，有针对性地进行教育，争取在新的学期里，让学生的整体素质再上一个台阶。
四、教学措施：
1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理念紧跟时代的脚步。
2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。
3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。
4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
5、课堂教学中，注重的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。
6、对于班级中的后进生，我反复抓，抓反复，持之以恒，注重将习惯培养和日常的生活结合起来，以求潜移默化。
语文教学计划 篇4
柳宗元的《黔之驴》讲述了一个发人深思的寓言故事，启示人们应该认识事物本质，克服对未知事物的畏惧心理，从而驾驭并征服客观事物;也告诫人们掌握真本领，真才干的重要性。
刘禹锡的《陋室铭》和周敦颐的《爱莲说》表明了作者不同凡俗的人生态度和生活情趣。
林嗣环的《口技》描述了口技人的高超技艺。
陶渊明的《饮酒》表达了作者从自然景物中寻得乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
王湾的《次北固山下》和马致远的《天净沙.秋思》抒发了游子的乡愁。
韩愈的《早春呈水部张十八员外》描绘早春景致，抒写热爱之情。
李贺的《雁门太守行》赞扬将士们的战斗意志和誓死报国的决心。
单元教学要求
1.了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的文体特点。
2.借助工具书和课文注释理解课文的思想内容。
3.朗读、背诵古代诗文，并注意体味古诗文的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之处，提高文学素养。
4.注重课文涉及的古汉语知识，提高语文能力。
单元教学重点难点
重点：
⑴理解课文的思想感情。
⑵体味古诗文语言的音韵美。
⑶体会“铭文”的特色。
难点：
⑴体会作者立意行文、遣词造句的独到之处，提高文学素养和语文能力。
⑵体会每篇课文的深意。
单元课时分配
内容课时
《黔之驴》1
《陋室铭》1
《爱莲说》1
《口技》2
《诗词五首》2
阅读世界名著提高文学素养6
写作2
单元教学建议
1.查找资料。
查找与文章作者和写作背景有关的资料，可以更深入理解作者的写作意图，体会文章所要表达的感情或要告诉大家的道理。
2.分析线索。
作为散文，大都有一个贯穿全文的线索，找到它，便于把握全文的思想、情感、内容。
3.比较阅读。
选取与课文相关性高的课外阅读材料，与课文进行对比阅读，使学生提高阅读能力。
语文教学计划 篇5
一、课题研究目标
根据实验方案拟出的实验阶段的时间表，以和目前教学改革中发现的问题，制定本学期的课题工作目标，围绕课题研究重点，扎实、深入开展研究，通过小学语文作文教学有效性、课堂教学时间分配等的研究，着眼于构建和谐、高效的语文课堂，以“学生和谐发展”为核心的目标，促进学校、教师、学生一起发展。
二、课题研究的主要工作
1、确定并围绕课题研究的偏重点进行研究。围绕“课堂教学时间设置和布置”和“写作能力的快速提升”开展研究，各人根据子课题课题实验方案，结合总课题研究的偏重点，确定下阶段子课题的研究重点，切实有效地开展实验。在注重课题研究的课堂实践外，注重进行进一步的理论提升，疏理、总结出较为幼稚的理论观点。
2、以“扎实、效果”为核心价值观，拓展课题组成员发展的空间，发现和培养优秀实验教师，发挥带动辐射作用，促进教师的专业化发展。
3、以校本教研制度为依托，实现课题研究与校本教研的有效对接。实现校本培训、校内教研、集体备课与课题研究紧密结合的研究体系。
4、进一步发挥课题指导组的指导作用。课题指导组成员、负责人要加强对子课题研究的指导，协助子课题进行理论引导和理论提升，克服研究的不平衡现象，提高子课题研究水平。
5、加强“语文教学研究博客”的建设。目前博客的管理上存在一些问题：博客日志上传数量少，参与评论少，活动报道少，图像资料少，互动研讨少。下阶段除了继续发挥博客的信息传送、资源共享、课题展示的功能外，还要进一步发挥它的互动性。活动结束后和时将优秀教案、课后反思、活动相片、活动总结和时上传。各人在轮值时间要注意博客的维护和管理。
6、加强教学交流。每次活动做到有主题，根据事先确定的主题组织活动，其他教师根据这个主题进行考虑，提前以书面形式上交、上传到博客中，有时间可以在会上交流，会议有纪录，有互动，有提升，有总结，有报道、有资料汇编。
7、加强课题研究资料的汇编、建档。各课题研究教师应认真负责，进行建档。本学期要汇编的资料有：课题方案，学期计划、阶段小结、优秀论文设计案例。每次活动的资料应包括签到表、活动通知、活动布置、优秀教案、课后反思、研讨纪录、一学期一次以上活动总结报道、录象光盘、活动剪影。资料一式2份，并将相关资料上传博客。
语文教学计划 篇6
一、学生情况分析
二年五班共有学生51人，其中男同学23人，女同学28人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力、学习习惯欠佳，孩子本身坐不住、注意力不集中，各个方面有待加强，有待改进。尤其他们不喜欢读书，所以这部分同学也是我这学期需要特别关注和帮助的对象。班里陈硕、王宁媛、刘馨怡、尤辰初等同学学习认真，成绩优良，樊正航、郭昱亨、娜荷芽等朗读较好。我要利用学生资源采用“一帮一，共进步”的方法，使全体同学都能更好的发展。
二、教材分析
1、 内容及编排
本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
2、 教材特点
⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。
三、学习目标：
1、 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的`意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
小班古诗文教学计划经典十四篇
一眨眼就到了新学期开学的时候，马上要做的事就是写教学计划。教学计划根据学生实际情况，老师授课才能游刃有余，怎么才能在写学科教学计划时更全面呢？编辑费尽心思制作的“小班古诗文教学计划”绝对能够让您满意，愿这些参考对你有所裨益不胜欣喜！
小班古诗文教学计划【篇1】
小班古诗文教学计划
一、课程目标
通过古诗文教学，让学生了解传统文化，提高课外阅读兴趣，培养文学鉴赏力和语言表达能力，使他们在语文学习中得到全面、系统的发展，为孩子日后的成长和发展打好基础。
二、课程内容
1.入门篇：《蝉》《梅花》《春晓》
2.经典篇：《静夜思》《登高》《将进酒》
3.严肃篇：《卜算子》《将军令》《观沧海》
三、教学方法
1.讲授法
重点讲解古诗文的结构、意义、历史背景和与现代生活的联系，使学生深入了解古代文化。
2.阅读法
通过阅读，学生亲自感受古诗文的美感、韵味和情感，培养文学鉴赏力。
3.演讲法
学生可以根据自己的喜好选择一首古诗文进行背诵和演讲，以此培养他们的语言表达能力和自信心。
四、教学效果
本课程的实施将会对学生有以下方面的实效：
1.提高学生的语文能力，帮助他们更好地掌握语文知识和语言表达能力。
2.培养学生的文化素养，让他们了解中华文化的渊源和博大精深。
3.激发学生的阅读兴趣，使他们从小就爱好拓展知识和文化，成为一个有文化底蕴的人。
4.促进学生的个性全面发展，提高他们的心理素质和交际能力，成为一个聪明、开朗、健全、乐于创新的人。
五、注意事项
1.要注重课前的准备，为学生提供一个愉快的学习氛围，调动他们的学习兴趣。
2.要注重培养学生的想象力和创造力，让他们在理解古诗文的基础上，将其运用到自己的生活中。
3.要重视课后作业的批改和指导，及时发现学生的问题，并给予适当的帮助。
4.当遇到学生中出现拒绝学习、不感兴趣的现象时，应采用多种方法鼓励学生，以达到教学目标。
小班古诗文教学计划【篇2】
小班古诗文教学计划：
主题：古诗文中的自然景观
一、教学目标
1.了解几首著名的古诗文及其背景知识
2.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力
3.培养学生的美感和审美能力，鉴赏自然景观
二、教学内容
1.古诗文的背景知识介绍
2.名句欣赏和解读
3.表情演绎与朗诵实践
4.自然景观图像和艺术欣赏
三、教学过程
1.引入活动
教师可以从学生日常接触到的自然景观谈起，引发学生对大自然的热爱和好奇心，然后再向学生介绍古诗文中所体现的自然景观。比如，“静夜思”中的明月，咏春的小草，“登高”中的群山等。
2.背景知识解说
教师通过介绍古诗文的作者、创作时代、文化背景等，让学生能够有更全面的了解和认识。并引导学生在欣赏文学作品时，结合作者及其时代背景，深入理解和鉴赏文学作品。
3.名句欣赏和解读
教师挑选几首著名的古诗文，选取其中的经典词句，配以图像，进行创意展示，引发学生的感悟和共鸣，以此感知古代文化的博大和深厚。
4.表情演绎与朗诵实践
教师带领学生分组表情演绎古诗文中的情景，朗诵古代名篇，培养学生的语言表达能力和趣味表演能力，进一步提高学生自信心，让学生在教学中获得愉悦和收获。
5.自然景观图像和艺术欣赏
教师挑选一些自然景观和名胜古迹的图像，进行一些简单且有趣的艺术点评，引导学生体会自然之美和文化之美，在欣赏的过程中提高审美和感悟的能力。
四、教学评价
1.通过观察学生能否成功领会古诗文中所体现的自然景观精神，来评价教学效果。
2.通过学生的表情演绎和朗诵，来评价学生的语言表达、情感表达以及团队协作能力等面向。
3.通过观察学生对自然景观艺术图像的反应和欣赏程度，来评价学生的审美能力。
五、教学反思
1.对该教学计划进行总结，评价教学效果。
2.总结教学过程中的经验和不足，为今后的教学改进提出合理建议。
3.为学生提供更多丰富多彩的阅读和体验，增强学生对古代文化和自然之美的感知，助力学生美好成长。
小班古诗文教学计划【篇3】
小班古诗文教学计划
一、教学目标
1.通过学习古诗文，提高幼儿的识字能力、认知能力和语言表达能力；
2.让幼儿了解传统文化，培养对文化的尊重和热爱；
3.培养幼儿的审美意识和表达能力，提高幼儿的综合素质。
二、教学内容
1.《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.《小蝉》
蝉噪夏径红尘里，一点低欣向苍梧。
绿树重遮四面如，隔江新雨复旧溪。
3.《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
4.《采桑子》
岩间无人半入门，小溪红草过青松。
夕阳西下犹衔远，笛在西风已自逐。
三、教学过程
1.使用多媒体手段展示相关古诗文，并让幼儿朗读；
2.对诗文进行分析，解释生词和短语，让幼儿理解古诗文的意义；
3.进行相关的情感体验，让幼儿感受古诗文中的意境和情感；
4.进行相关的绘画活动，让幼儿通过画画的方式，表达对古诗文的理解和感悟；
5.进行口语表达活动，让幼儿通过表演、朗读等多种方式，表达对古诗文的理解和感受。
四、教学评价
1.通过观察幼儿的学习情况和口语表达能力，来评价幼儿的学习成果；
2.通过观察幼儿绘画作品，来评价幼儿的审美能力和表达能力；
3.定期组织相关的口语表达活动和讲故事比赛，让幼儿展示他们的学习成果。
五、教学成果
1.提高幼儿的文化素养和综合素质；
2.培养幼儿的审美意识和表达能力；
3.让幼儿了解传统文化，培养对文化的尊重和热爱；
4.增强幼儿对中华文化的认同感和自豪感。
小班古诗文教学计划【篇4】
小班古诗文教学计划
为了让幼儿在轻松愉悦的氛围中学会欣赏古诗文，我们为小班宝宝制订了一份专门的古诗文教学计划。本计划将帮助宝宝们在认知能力、语言表达、审美情趣等方面全面提升，同时也能让他们享受到古诗文带来的文化魅力和艺术享受。
一、教学目标：
1、培养宝宝们对于古诗文的兴趣和热爱，提高欣赏古诗文的能力。
2、帮助宝宝们进一步了解古代文化，加深文化感知。
3、使用古诗文作为语言示范，提升宝宝们语文水平。
4、培养宝宝们的文学情感，以此促进情感和智力的发展。
二、教学内容：
1、经典古诗文朗诵：逐步教授适合小班宝宝欣赏的经典诗歌和文言文，练习口语、文化积累、感性认知等。
2、文化知识：通过讲述和展示古代文化，了解民俗、历史、艺术等方面的知识，丰富宝宝的知识背景。
3、古诗文画作：将宝宝们通过欣赏和创作结合起来，创造属于自己的艺术作品。
4、口语表达：教授适合小班宝宝的古诗短文，帮助他们练习语音和语调，从而提高语言表达的能力。
三、教学方法：
在教学过程中，我们将采用多元化的方式来教学，如适合幼儿的讲解讲述、音频资料、动手实验和艺术创作等，教师将亲自带领孩子们学习，使得教学生动、生活化、趣味化。
四、教学时长和安排：
1、课程设置：18周的教学课程，其中每周3课时，每课时30分钟。
2、课堂安排：每周分为三个阶段。第一阶段是传统文化讲解，第二阶段是文化体验创作，第三阶段是思考和反思。
五、教学评估：
我们将记录每位宝宝学习的情况，进行评估并及时给予反馈，能及时发现宝宝学习中存在的问题，帮助他们扫除困难，获得更多的收获。
六、教学效果：
在18周的教学计划中，小班宝宝们将逐步优化自己的语言表达能力，培养自己的文学情感，认识传统文化，以此更好的发展自己的智能能力和文化品味，也将建立良好的班级氛围和团体意识。
总之，本计划旨在帮助小班宝宝们从生活中感悟美好，进而获得更高层次的感悟，在全民美育的时代背景下，为宝宝打好文化底蕴，增强文化自信，培养文化气质，更深入地享受生命带来的美丽和艺术。
小班古诗文教学计划【篇5】
小班古诗文教学计划
1. 教学背景
古诗文是中国优秀的文化遗产之一，具有深厚的历史文化底蕴和艺术价值，是培养学生文化素养的重要一环。小班学生年龄较小，还没有接触过古诗文，但他们敏感好奇，能够通过接触古诗文学习汉字和培养语感，同时能更好地了解中国传统文化。
2. 教学目标
通过小班古诗文教学，希望学生能够：
（1）了解古诗文的基本知识、历史背景和文化内涵，培养学生对古诗文的兴趣和热爱。
（2）提高学生的表达能力和语言运用能力，更好地感受和理解古诗文的意义。
（3）培养学生的语感和审美能力，激发学生对艺术的热爱，增强学生的文化素养。
3. 教学内容
（1）古诗文选读。选择适合小班学生年龄段、内容相对简单的古诗文，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《再别康桥》等；通过老师的朗读和解读，让学生更好地理解古诗文的语言特点和意境。
（2）古诗文背诵。让学生朗读并背诵所选古诗文，加深对古诗文的理解和记忆，并通过背诵提高学生的语感和表达能力。
（3）文化体验。通过手工、绘画等形式，让学生感受古诗文中所描述的自然风光和人物形象，培养学生对艺术的感知和欣赏能力。
4. 教学手段
（1）朗读。老师利用宝宝音乐会、读书会等活动，让学生感受声音的表现力，提高学生的语感和表达能力。
（2）讲解。老师通过讲解古诗文的文化背景、意境等，让学生更好地了解古诗文的内涵和价值。
（3）辅助工具。老师利用图片、小视频等多媒体教学手段，让学生更直观地了解古诗文的内容和形象。
（4）互动教学。老师通过直观的手势、唱歌、英语启蒙等形式，与学生进行互动，增加学生的注意力和学习兴趣。
5. 教学评价
（1）听说读写能力反应。让学生通过小组合作、独自朗读等方式展现自己的听说读写能力，反映教学效果。
（2）课外作业。让学生进行古诗文的背诵、画作、小练笔等课外作业，并通过老师评选、展示等方式增强学生的自信和成就感。
（3）学情记录。老师记录学生在古诗文学习中的学习情况、表现等，以便对学生进行个别化辅导和评估。
通过小班古诗文教学，培养学生对古诗文的热爱和理解，同时提高学生的语言表达能力和审美能力，为学生的文化素养和成长打下基础。
小班古诗文教学计划【篇6】
小班古诗文教学计划
随着我国经济的飞速发展和文化的多元化，我们的孩子们越来越需要学习和了解我们自己的文化。古诗文是我们祖先留下的宝贵财富，读懂古诗文不仅能够使孩子们更好地了解我们传统的文化，还能够提高孩子们的语言能力，培养孩子们的思考能力和创新能力。因此，为了更好地传承和发扬中华文化，我们制定了以下小班古诗文教学计划。
一、教学目标
1、培养孩子们的语文素养，提高阅读理解能力和写作能力；
2、了解古代文化，并吸收其中的精华，培养孩子们的传统文化意识；
3、培养孩子们的情感态度，以为人师表、乐天知命为目标，懂得人际关系的处理；
4、提高孩子们的综合素质，为发展全面发展打下基础。
二、教学内容
古诗文教学应结合幼儿园教育的特点和实际情况，以幼儿的认知和情感为出发点和归宿，适当减轻孩子们的认知负担和压力，将古诗文融入到幼儿园教育中去。具体课程内容如下：
1、古诗文朗读
在幼儿园日常生活中，安排一些诗文朗读的时间，邀请大班的小朋友来分享自己喜欢的古诗文，同时教授一些简单的古诗文，如《蝴蝶》、《小燕子》等，帮助孩子们感受诗文的美妙之处。
2、生活情境中的古诗文
在幼儿园的日常生活中，穿插古诗文的生活情境，如季节变换中的《梅花》和《雪》、美丽的星星、月亮、太阳等自然景象，以及去公园游玩、参观博物馆、图书馆等场所。引导孩子们在生活情境中感受诗词美妙，了解自然、人生和社会等各个方面的知识。
3、童话故事中的古诗文
童话故事中充满了古诗文元素，如《白雪公主》，其中有许多美妙的古诗文，可以选择一些古诗文配以童话故事的场景来进行读写，引发孩子们的趣味和共鸣。
4、游戏中的古诗文
游戏中穿插古诗文，增加游戏趣味，如唐诗捉迷藏、当你跟上我时、诗词剪影。
5、古诗文创作
常常鼓励孩子们进行一些简单的诗文创作，可以自己编写歌谣、儿歌，也可以模仿古诗文写作。并将孩子们的作品进行展示和鼓励。
三、教学方法
古诗文教学需要运用多种方法，其中包括：
1、情境教学法
生活情境中的古诗文是非常适合情境教学的一个方向，可以根据季节变换、场所环境等情境调整课程内容，帮助孩子们更好地了解古诗文。
2、常态化教学法
将古诗文教学融入到日常生活中去，不断增加孩子们对古诗文的了解，培养孩子们的兴趣和爱好。
3、启发式教学法
通过引导问题，开发思维，帮助孩子们在阅读古诗文的过程中更好地进行思考。同时，教师要根据孩子们的实际情况，引导孩子们正确地进行思考和表达。
四、教学效果
通过对古诗文教学的实施，可以有效改善幼儿园教育的简单性和机械性，培养孩子们的探究与解决问题的能力。培养幼儿爱好文学、热爱生活，健康成长。同时，通过教授古诗文帮助孩子们更好地传承和发扬传统文化，培养孩子们的文化自信。
小班古诗文教学计划【篇7】
主题：《小班古诗文教学计划》
范文：
一、教学目标
1. 了解古代文学和文化的基本特征，理解古诗文的文学价值和历史地位；
2. 培养幼儿的阅读习惯和诗歌感悟能力，提升其语言表达与写作能力；
3. 引导幼儿感受诗词句子中的韵律、押韵和意境，发挥幼儿想象力和创造力；
4. 增强幼儿的文化自信心，培养他们的民族文化传承和意识。
二、教学内容和方法
1. 教学内容：选用经典古诗文中的部分篇目，如《青玉案·元夕》、《登鹳雀楼》、《将进酒》、《咏鹅》等，通过注重节奏感、押韵感、意境感和情感表现，培养幼儿对古代文学的兴趣和认识。
2. 教学方法：采用表演、说唱、配合图片或音乐等多种形式帮助幼儿感知古诗文中的节奏感、韵律美和意境表现。在解释词句时，要注重图片或实物的展示，形成视觉和听觉的联想，让幼儿更加形象地理解和记忆诗文中的文字。
三、教学步骤
1. 了解古代文化：介绍中国古代的文化和文学，了解古代诗歌的创作和韵律特色，培养幼儿对古代文学的兴趣和认识。
2. 学习古诗文：选用经典古诗文进行学习和演绎，比如《青玉案·元夕》、《登鹳雀楼》、《将进酒》、《咏鹅》等。在学习时，要注重节奏感、押韵感、意境感和情感表现。
3. 观察图片：通过图片和实物的展示，加深幼儿对古代文学的理解和记忆，培养幼儿的视觉和听觉能力。
4. 家园合作：要跟家长配合，在家中推广古代文学，加强家园沟通和合作。
四、教学评价
1. 每节课结束时，给幼儿做音乐或美术游戏，促进幼儿的情感发展和视觉艺术能力。
2. 运用问答或讨论的方式，检查幼儿对诗词的理解和韵律感知，鼓励幼儿主动发表意见和想法。
3. 通过家园合作的方式，评估幼儿在家中学习情况和口头表达情况，加强家庭教育。
以上是小班古诗文教学计划的相关主题范文，希望对您有所帮助。
小班古诗文教学计划【篇8】
小班古诗文教学计划
一、教学目标：
1.通过古诗文的学习，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。
2.了解古代文化，培养对历史的认知能力和情感体验。
3.开发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的整体发展。
二、教学内容：
1.古诗文的简单介绍
古诗文作为中国传统文化的重要组成部分，是中国文化的精华。通过简单的介绍，让幼儿了解古诗文的基本概念和重要性。
2.古诗文的欣赏
选取适合小班幼儿的古诗文，让他们感受到优美的文字和深刻的意境。通过欣赏，培养幼儿的审美能力和情感体验。
3.古诗文的表演
让幼儿参与古诗文的表演，可以提高他们的表达能力和自信心。同时，通过表演，让幼儿了解古代文化和历史背景。
4.古诗文的创作
通过启发幼儿的想象力，让幼儿在老师的指导下创作自己的古诗文。这既能培养幼儿的创造力，又能提高幼儿的语言表达能力。
三、教学方法：
1.情境教学法
通过创设情境和情景，让幼儿在真实情境中感受古诗文的美妙，增强对古诗文的兴趣和理解。
2.多媒体教学法
通过多媒体的形式，呈现古代文物和艺术品，让幼儿在观看图片和视频的同时，更好地了解古代文化和历史背景。
3.合作探究法
通过幼儿之间的互动、合作，让幼儿学会从不同角度去理解、欣赏古诗文，增加思维的多样性和深度。
四、教学评价：
1.观察表现法
采用观察和评价幼儿在课堂中的表现，包括动手能力、表达能力、合作能力、接受新知识的能力等方面的表现。
2.情感评价法
评价幼儿对古诗文的情感接受程度，判断是否达到学习的预期目标。
3.作品展示法
通过展示幼儿创作的古诗文，展示幼儿的学习成果，加深家长对幼儿学习的认知和理解。
范文：《赋得古原草送别》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
注释：
1.句式分析
此诗共四句，每句各由平仄相间的四个字、六个字组成。均融入了哲理、抒情、景物描写三方面。 表达了时间易逝、生死无常的思想，感叹人生苦短，却也表达了生命的意志力。
2.主要意思
此诗表现了生命易逝的哀婉情感，描写了一年四季万物变幻，它们发展到生命的顶点又迎来衰亡。而在这深深的思考中，诗中书写出了自然力量的存在和人类无力改变自然规律的感人处境。
3.情感表达
诗意深咏心中苦痛，对时光匆匆易逝的恍感，表达了作者对人生的深刻认知。
4.文化内涵
此诗的意境丰富，给人以深邃的感受，有关时间与生命的关系，见微知著，表达了中国古代文化的精神实质，深入阐扬了中国古典诗歌的科学性、感性和哲理性。
五、教学效果
经过小班古诗文教学计划的实施，幼儿们对古诗文有了更深刻的认识，能够欣赏和表演古诗文，开发了想象力和创造力，加强了幼儿的语言表达能力和审美能力。同时，让他们了解了古代文化和历史背景，培养了对历史的认知能力和情感体验，提高了幼儿的整体发展水平。
小班古诗文教学计划【篇9】
小班古诗文教学计划
一、教学目标
通过本次教学，使学生了解古诗词的历史地位、诗词的创作背景、文化内涵和韵律特点，以及培养学生的语言表达能力、文化品位、审美意识和阅读能力，并能够从中领悟到中华民族的博大精深、美好传统文化。
二、教学内容
1. 古诗文基础知识
了解古诗词的历史地位和文化内涵，掌握古文中的基本字词、句式和修辞手法。
2. 古诗文经典选读
选取一些经典的古诗文，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《关雎》等，让学生读懂其中的内涵，并能理解诗人的情感表达。
3. 古诗文创作
让学生创作属于自己的古诗文，通过课堂上的指导和老师的点评，培养学生的语言表达能力和文学素养。
三、教学方法
1. 讲解法
通过讲解古诗文的历史背景、文化内涵和韵律特点，让学生了解诗词的意义和价值。
2. 阅读法
让学生自主阅读古诗文，理解其中的意义和情感表达，通过阅读培养学生的表达能力和阅读能力。
3. 创作法
鼓励学生进行古诗文创作，通过创作来提高学生的表达能力和文学素养，同时培养学生创新精神和个性表达能力。
四、教学过程安排
1. 导入
（1）通过画面、音乐、语言等方式激发学生学习古诗文的兴趣。
（2）用简单易懂的语言概括古诗词的历史及人们对古诗文的热爱。
2. 教学主体
（1）古诗词基础知识的讲解和学习。
（2）选读古诗文，理解其中的文化内涵和情感表达。
（3）让学生进行古诗文创作，培养学生的语言表达能力和文学素养。
3. 教学总结
（1）总结本次教学，强调学生应该重视对古诗文的学习，培养对中华传统文化的认同和热爱。
（2）让学生回顾本次课程的所学所得，让学生在思考、表达和交流的过程中获取更多的知识和启示。
五、教学评估
1. 口头询问
对学生进行口头询问，考察学生对古诗文的理解和认识，以及对文化内涵和韵律的掌握程度。
2. 课堂笔记
让学生进行课堂笔记，对学生的听课和掌握程度进行评估。
3. 作业评估
在教学过程中适当布置一些作业，通过检查学生的作业情况来评估学生在古诗文方面的掌握程度。
小班古诗文教学计划【篇10】
小班古诗文教学计划
近年来，古诗文教学在幼儿园教育中逐渐得到关注和重视。古诗文是我国文化传承的重要内容之一，也是培养孩子文化素养和语言表达能力的重要手段。本文旨在探讨小班古诗文教学计划，为幼儿园教师提供相关指导。
一、教学目标
1.激发孩子学习兴趣，培养情感体验。
2.提高孩子语言表达能力和语感。
3.提升孩子的文化素养和审美能力。
二、教学内容
1.经典诗词朗读。
开展经典诗词的朗读活动，让孩子们在教师的引领和示范下，感受中华文化的深厚底蕴和美妙之处，同时加强语音、语调、语感等方面的训练。
2.古诗文儿歌创作。
将课堂教学与生活实践结合，以儿童感兴趣的事物为创作对象，指导孩子们通过翻译课文、变换格律、配合韵脚等方式，创作属于自己的儿歌，从而提高孩子的语言表达能力和创造性思维。
3.古代童话故事的讲解。
结合古代童话故事，让孩子了解祖国优秀文化传统，通过情境教学、互动体验等形式，引导孩子进入故事情境，参与角色扮演等活动，从而提高孩子的语言表达能力、情感体验和文化素养。
三、教学方法
1.情境教学法。
通过互动环节、角色扮演、游戏等形式，让孩子们身临其境地感受古诗文的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.多媒体教学法。
运用多媒体技术，将古诗文朗读、儿歌创作、童话故事等内容生动呈现，在形式上更加丰富多彩，提高孩子的学习兴趣和记忆效果。
3.互动教学法。
在教学过程中，采取问题提问、讨论互动等方式，引导孩子们积极参与课堂，加深他们对古诗文的理解和记忆。
四、教学评价
以孩子的学习为中心，关注孩子对古诗文的接受和理解程度，注重观察孩子表达的语言、肢体语言、表情等方面的变化，及时调整教学方法和内容，从而达到最佳的教育效果。
五、教学活动设计
1. 茶经
【教学目的】
通过学习茶经中的古诗文，了解祖国茶文化的深厚底蕴，同时提高孩子的语言表达能力和语感。
【教学内容】
茶经中的古诗文，如“庭前花径，肯爱草香流水生，来趁东风唤去时，岸上柳条绿，行人亦自慕。”等。
【教学活动】
1.教师朗读茶经中的古诗文，让孩子们仔细听，感受并跟读。
2.教师与孩子们一起创作韵脚相似的儿歌，加强语言训练。
3.指导孩子们画出自己想象中的茶道场景，加深他们对茶文化的理解。
2. 三字经
【教学目的】
通过学习三字经中的古诗文，加深孩子对中华民族优秀传统文化的理解，同时提高他们的语言表达能力。
【教学内容】
三字经中的古诗文，如“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”等。
【教学活动】
1.教师朗读三字经中的古诗文，让孩子们仔细听，感受并跟读。
2.利用图片等参考资料，让孩子们认识三字经中提到的历史人物。
3.指导孩子们创作韵脚相似的儿歌，加强语言训练。
六、结语
古诗文教学不仅可以帮助孩子们提高语言表达能力和文化素养，还可以激发他们学习兴趣和创造性思维。幼儿园教师应注重孩子的接受程度，注重培养孩子的情感体验和审美能力，不断优化教学方法和内容，为孩子们创造一个丰富多彩的课堂。
小班古诗文教学计划【篇11】
小班古诗文教学计划
一、教学目标
1.帮助学生了解古代文化，并通过古诗文了解历史、文化、人物等方面的知识。
2.培养学生古诗文欣赏能力，帮助学生学会欣赏对于古诗文。
3.提高学生的识字能力、阅读能力和口语表达能力。
4.通过学习古诗文，培养学生的写作能力。
二、教学内容
1.古诗文赏析：选取适合小班学生的易懂、简短的诗文，例如：《静夜思》、《滕王阁序》、《鸟鸣涧》等。
2.历史人物介绍：选取一些古代历史人物，例如：孔子、李白、杜甫、白居易等。
3.古文化知识：介绍一些古代文化知识，例如：清明节、中秋节、古代丝绸之路等。
三、教学步骤
1.引导学生感受古代文化
将一些古代文物、照片、绘画等展示给学生，引导他们感受古代文化的魅力。同时，让学生了解一些古代文化的知识，例如：生育制度、服饰文化等，帮助学生理解古代文化。
2.分享古代历史人物
介绍一些古代历史人物，例如：孔子、李白、杜甫、白居易等。同时，将其著名的诗文分享给学生，让学生了解历史人物的生平和影响力。
3.古诗文赏析
选取一些适合小班学生的易懂、简短的古诗文，例如：《静夜思》、《滕王阁序》、《鸟鸣涧》等。在教学中，可以进行语言解析、情感沟通、音韵感受等方面的教学，帮助学生深入理解和欣赏这些古诗文。
4.通过古诗文培养写作能力
在学习完古诗文后，引导学生进行自由写作，让他们运用所学知识和感悟，通过写作来表达自己的情感和思考。
四、教学评价
1.古诗文朗读评价
在教学过程中，对学生的古诗文朗读进行评价，包括发音、语调、语速等方面。
2.写作作品评价
在写作环节，对学生的作品进行评价，包括表达能力、想象力、语言运用能力等方面。
3.课堂参与评价
在整个教学过程中，对于学生的课堂参与和反馈进行评价，包括心理表现、思考能力、反应速度等方面。
五、教学总结
古诗文是中华传统文化中重要的组成部分，对于学生的文化素养和个人发展都有着重要的推动作用。通过小班古诗文教学，可以让学生更好地了解历史、文化、人物等方面的知识，同时激发学生学习和思考的兴趣。
小班古诗文教学计划【篇12】
小班古诗文教学计划
一、教学目标
1.了解古诗文的文化背景和历史意义。
2.培养幼儿阅读古诗文的兴趣和习惯。
3.训练幼儿语言表达和思维能力。
4.感受古诗文的美，培养幼儿审美情趣。
二、教学内容
1.闻一多《蝶恋花》
2.陆游《示儿》
3.《汉乐府》中的《阳关曲》
三、教学方法
1.教师以逐句解读的方式介绍古诗文的内涵和历史背景。
2.结合图片、视频和现场体验等形式，让幼儿更好地感受古诗文的美。
3.教师通过故事情节让幼儿更好地理解古诗文的意义和精神内涵，提高幼儿的语言表达和思维能力。
4.鼓励幼儿自由创作，让他们体验自我表达的乐趣，丰富他们的生活经验。
四、活动设计
1.主题讲解：教师向幼儿介绍古诗文的起源、发展及其文化意义，激发幼儿对古诗文的兴趣。
2.朗诵古诗文：教师分别教授三首古诗文，引导幼儿朗诵，并进行逐句解读，让幼儿更好的了解古诗文的内涵。
3.画画比赛：鼓励幼儿根据古诗文的内容，自由创作自己的画作，然后在全班同学中进行评选，让幼儿体验自我表达的乐趣，丰富他们的生活经验。
4.制作手工：教师引导幼儿制作与古诗文相关的手工，激发幼儿的创造力，同时增强幼儿动手能力。
5.传统游戏：教师在讲解古诗文的同时，引导幼儿进行一些传统游戏，如跳绳、跳房子等，让幼儿全面了解中国传统文化。
五、教学评价
1.学习效果评价：教师通过观察幼儿的课堂表现，了解他们对古诗文的理解和认识程度，同时通过小组或个人讨论、自我评价等形式，检验和评价幼儿的学习效果。
2.教学方法评价：教师通过总结教学经验和教学反馈，优化教学方法，提高教学品质。
3.幼儿满意度评价：教师通过问卷、访谈等方式，了解幼儿对课程内容和教学方法的满意度，根据反馈不断完善教学计划。
小班古诗文教学计划【篇13】
小班古诗文教学计划
一、教学目标
1. 帮助幼儿了解和喜爱古诗文，增强幼儿的文化素养和文学鉴赏力。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，在诵读和朗诵中提高幼儿的口语表达能力。
3. 引导幼儿赏析和品读不同类型的古诗文，激发幼儿的创造性和想象力，提升幼儿的综合语文素养。
二、教学内容
1. 古诗文的基础知识教学
1.1 了解古诗文的概念及其种类；
1.2 认识古诗文的部首、字音、字形和字义；
1.3 学习古代诗词中的常用词语、典故、表现手法等。
2. 古诗文的欣赏和理解
2.1 听、看、读、玩、品、写相结合的方式让幼儿感受古诗文的美和魅力；
2.2 引导幼儿品读古诗文中的意象、情感和文化背景，帮助幼儿理解和体验其中的生动情感和意境。
3. 古诗文的创作和表演
3.1 给幼儿提供创作古诗文的机会，发掘幼儿的创造性和想象力；
3.2 组织幼儿参与古诗文的朗诵、演讲和表演，提高幼儿的口才和表达能力。
三、教学方法
1. 以幼儿为中心的教学法
根据幼儿的认知水平和语言发展，采用亲身实践、游戏体验和情感体验等方式，让幼儿感受古诗文中的美和韵味。
2. 以多元化的教学方式为主
采用看图说话、故事启蒙、唱歌朗诵等多种方式，让幼儿在各种情境下感受古诗文的美。
3. 以多元化的评价方式为辅
采用视听评价、行为评价和产出评价等多元化的评价方式，及时激励幼儿表现出色、创意丰富的文学作品。
四、教学安排
本教学计划旨在让幼儿在轻松的氛围中，快乐的接触和学习古诗文，教学安排如下：
1. 古诗文基础知识教学（1-2周）
学习古诗文的概念、种类，认识古文的基本部首，基本字音、字形和字义，让幼儿对古诗文有一个初步的了解和认识。
2. 古诗文欣赏和理解（3-4周）
通过看图说话、故事启蒙、唱歌朗诵、游戏体验和情感体验等方式，让幼儿感受古诗文中的韵味和美，以及其所表达的情感和意境。
3. 古诗文创作和表演（2-3周）
给幼儿提供创作古诗文的机会，探索幼儿创意和想象力，组织幼儿参与古诗文的朗诵、演讲和表演，提高幼儿的口才和表达能力。
五、教学模块
1. 古诗文基础知识教学模块
1.1 学习古诗文的概念及其种类
概念：古代诗歌、文学。
种类：诗、曲、赋、文等。
1.2 认识古诗文的部首、字音、字形和字义
部首：辶、土、氵、阝、金、立等。
字音：平声、上声、去声、入声。
字形：楷书、隶书、草书等。
字义：形容词、名词、动词等。
1.3 学习古代诗词中的常用词语、典故、表现手法等。
常用词语：花、月、春、秋、心、情、意、思等。
典故：《论语》、《孟子》、《荀子》等。
表现手法：比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 古诗文欣赏和理解模块
2.1 听、看、读、玩、品、写相结合的方式让幼儿感受古诗文的美和魅力
听：老师为幼儿朗读古诗文，让幼儿感受古诗文中的美。
看：幼儿观看古诗文画册，认识诗文中的描绘事物和抒发情感的意象。
读：幼儿和老师一起默读古诗文，体会语言美和文化背景。
玩：通过古诗文故事、手工、游戏等活动，让幼儿快乐认识和学习古诗文。
品：带领幼儿品读古诗文，让幼儿感受诗文的情感和意境。
写：引导幼儿写出自己的古诗文，在实践中提高幼儿的语言表达能力和文学鉴赏力。
2.2 引导幼儿品读古诗文中的意象、情感和文化背景，帮助幼儿理解和体验其中的生动情感和意境。
3. 古诗文创作和表演模块
3.1 给幼儿提供创作古诗文的机会，发掘幼儿的创造性和想象力
给幼儿带领幼儿阅读优秀的古诗文，让幼儿自由发挥，通过模仿和创意表达自己的想法和感受。
3.2 组织幼儿参与古诗文的朗诵、演讲和表演，提高幼儿的口才和表达能力
组织幼儿参与古诗文的朗诵、演讲和表演，让幼儿在实践中提高口才和表达能力，同时感受古诗文的音乐美和艺术美。
六、教学评价
本计划采用多元化的评价方式：
1. 视听评价
通过幼儿欣赏古诗文的过程中，对幼儿的反应和表现进行观察和记录。
2. 行为评价
对幼儿的参与度、合作度、积极性、思维能力等进行评价。
3. 产出评价
对幼儿创作的古诗文、朗诵和表演的作品进行评价。
同时，要及时给予幼儿鼓励和认可，激发幼儿学习古诗文的兴趣和热情。
七、总结
通过本教学计划，希望能够帮助幼儿从小学习和接触古诗文，提高幼儿的文化素养和文学鉴赏力，同时培养幼儿的语言表达能力和想象力，让幼儿感受到古诗文的美和魅力，增强幼儿的综合语文素养。
小班古诗文教学计划【篇14】
小班古诗文教学计划
一、教学目标
1. 能够诵读古诗文，感受其中的情感色彩；
2. 能够理解古诗文中的意境与哲理，培养审美能力；
3. 能够写出简单的古诗文，培养想象能力与创意思维；
4. 能够通过古诗文教育，增强孩子对文化传承的认识和尊重。
二、教学内容
1. 古诗文入门——了解什么是古诗文，古诗文的特点、优点和最喜爱的古诗文。
2. 古诗文诵读——选择适合小班儿童的古诗文，逐篇逐段进行诵读，体会其中的意境和情感。
3. 古诗文解读——通过图片、视频等多样化的教学方式，加深学生关于古诗文的印象，让他们了解到更多有趣的知识。
4. 古诗文创作——教授孩子古诗文的基本构成、韵律等知识，引导他们创作属于自己的古诗文。
三、教学方法
1. 听、说、读、写的综合教学法
2. 展示类、互动类、游戏类等多种教学方法的综合运用
3. 个性化差异化教学
四、教学形式
1. 教师述说古诗文的故事与典故
2. 学生带头朗诵古诗文，激发学生主动参与学习的兴趣
3. 把古诗文的内容与现实生活结合，让孩子们从中体会到生活的美好和哲理
五、教学评价
1. 通过师生交流与互动，了解孩子对古诗文的理解和反应
2. 侧重于学习过程中的过程性评价
3. 鼓励孩子们进行小组合作、个人创新等形式的展示和评价。
古诗文是中华文化的瑰宝，是我们传承和弘扬中华文化的重要途径。从小接触古诗文，一方面能够让孩子培养良好的审美品味和想象力，另一方面还能帮助孩子树立正确的文化价值观和文化自信。因此，小班古诗文教学既是课程教学的一部分，更是一种文化传承与启示。
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