冰灯教案。
教师需要将课本中的主要教学内容整理到教案课件中,每天都责任写好。上课时必须严格按照教案课件来实施。那么,如何制作教案课件呢?根据您的需求,本篇文章整理了《冰灯》教案,请阅读收藏并分享给您的朋友们吧!
《冰灯》教案 篇1
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、认识生字12个。
3、理解课文内容,了解父亲对儿子的关爱。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、理解各自然段表达的意思。
教学准备:生字、词卡片,挂图。
课型:散文。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程:
一、导入新课:
1、谁知道哪儿的冰灯最有名?
2、板书课题:冰灯
二、学习新课。
1、初读课文:
⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
⑵、出示12个生字,学生分组认读。
巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融
(请单行的同学起立教读)
⑶、出示生词,同桌读,齐读。
走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔
2、熟读课文。
⑴、学生自由读课文。
⑵、小组讨论,看到父亲做冰灯,我为什么后悔了?
⑶、指定学生读5-10自然段。
*用自己的话说一说5-10自然段这一部分讲了什么?
*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。
*比较句子:
a、父亲正在打磨一快冰。
b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。
*全班感情朗读5-10自然段。
⑷、齐读11自然段。
*学生用自己的话概括这一段的主要意思。
⑸、指定学生接读1-4自然段。
*用自己的话说一说这部分讲了什么?
⑹、齐读全文。
⑺、填空:
这篇课文讲了事,反映出对的关爱。
三、作业布置:
感情朗读课文.
四、板书设计:
12、过年
我
要灯笼(起因)
冰灯
父亲
做灯庞(经过)
特别灯笼(结果)
(羡慕)
五、教学后记
《冰灯》教案 篇2
目标:
1、学会本课13个生字,理解19个词语的意思。
2、默读课文第3自然段,能说出是按什么顺序写的,写了哪些内容。
3、能有感情的朗读课文最吸引自己的一段话,体会冰灯大美丽和观赏冰雕时欢乐的心情。
4、能仿照例句用看望造句。初步学会把两句话并成一句话。
重点:
默读理解第3自然段的叙述顺序和内容。
难点:
理清全文按方位顺序数的方法。
课时:2课时
过程
第一课时
目标:
学会本课生字、新词,会用看望造句。默读课文,按课后第1题了解课文大概内容。能正确朗读课文。
过程:
一、谈话揭题。
二、听录音,感受冰灯大美。
三、自读课文。
1、轻声朗读课文,要求读准字音,看清字形,读通课文。
2、查字典或联系上下文理解不懂得词语。
四、检查自学。
五、默读课文。
1、默读课文,思考下列问题。
(1)课文写谁?在什么时候?到什么地方看冰灯?
(2)冬冬在哪些地方看冰灯?用划出来。
2、讨论交流。
3、引说。
六、朗读课文。
七、完成作业。(yjs21.cOm 幼儿教师教育网)
第二课时
目标:
1、默读课文第3段,说出是什么顺序写的,写了哪些内容。
2、能有感情的朗读最吸引自己的一段话。体会冰雕美丽。
3、练习。
过程:
一、复习检查。
二、指名读第1、2自然段。
1、公园门口,冰雕给冬冬的印象是怎样的?
2、一座座冰雕指的是哪些?
三、默读第3段。
1、冬冬作哪几个地方看冰雕?用划出。
2、读2、3句。你认为哪些词语用的好?阿该怎么读?
3、读4、5句。哪些词突出冰雕特点?有不理解的词语吗?
4、引读第3自然段。
四、默读第4段。
1、在冰雕动物园,冬冬看到哪些冰雕动物?重点写了什么?
2、你最喜欢的冰雕动物是什么?
3、冰雕动物园为什么最吸引冬冬?
五、齐读第5、6自然段。
1、课文还写了哪些冰雕?为什么这些冰雕要略些?
2、天寒地冻,冬冬为什么也不觉得冷?
六、有感情的朗读课文。
七、完成作业。
《冰灯》教案 篇3
设计理念
阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,让学生在读中感知,读中领悟,在读中受到情感熏陶。以情激情,以情带读,通过师生互动,促进学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美,营造情感浸润的课堂。
教材分析
《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇课文。课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事,反映了父亲对孩子那深沉、博大的爱以及孩子对父母的理解和爱戴。课文文风朴实,浅显易通,没有太多的抒情,但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊。
学情分析
随着生活水平的日益提高,现在学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到,所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远,对父亲的爱体会比较肤浅,因此课堂上要引导学生抓住重点词、句,感悟品味语言文字,将自己的感情融于课文内容,更容易体会父子之间的`情谊,懂得无论在什么情况下,父母都以不同的方式表达着对子女的关爱。
教学目标
1、学习本课的生字新词
2、理解“乐趣”“享受”“继续”“后悔”“称赞”在课文中的意思
3、继续培养学生养成边读书边、思考、边圈画、边批注的良好学习习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事,理解父亲的心情,体会父亲对儿子的那份关爱,同时也理解儿子前后的心理变化。
教学重点
读中感悟父亲对儿子深深的爱。
教学难点
体会小作者的心理变化以及心情,教育孩子体谅理解父母。
教学准备
制作cai课件
课时划分
两课时
教学流程
第一课时(略)
一、创设情境导入新课
二、初读课文整体感知
1、课文围绕冰灯写了一件什么事?带着这个问题自由读课文,圈画生字、生词。
2、读后指名反馈。
三、合作学习、掌握生字。
四、学习1—4段,了解事情原因。
1、指名分段读课文,学生思考;我为什么要父亲做灯?
2、指名反馈。
3、指导有感情地朗读课文中对大军的灯笼描写的句子,体会作者的羡慕心情。
五、作业:
1、抄写生字、生词。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时(详)
一、复习旧知,导入新课
1、多媒体出示,认读生词。
2、课文主要讲了一件什么事?作者为什么要父亲做灯,用“因为——所以——”说话。
3、父亲做灯辛不辛苦,从课文中哪里可以看出呢?今天我们接着学习。板书:冰灯。
二、研读课文体验情感
▲研读父亲对孩子的爱
1、父亲做冰灯辛不辛苦,读出有关语句“大年三十的早上,﹍﹍父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。”
⑴“沙沙”指的是什么声音,你能说出表示声音的词语吗?
⑵父亲做冰灯起得早不早,从哪句话可以看出来,读一读。(很暗的光线)
⑶比较句子,你体会到什么?
父亲正在打磨一块冰。
父亲起码在离炕很远的地方打磨一块冰。
⑷指导读父亲做冰灯非常冷的句子。
2、“父亲的手碰着了我的手,他的手真凉啊!”
3、父亲做冰灯这样辛苦,这样冷,为什么还要帮孩子做冰灯,你想说点什么?
▲研读“父与子对话的语句”
1、默读课文6—9段,用“—”划出父亲说的话,用“~”划出孩子的语言,想想读了他们的话,你体会到什么?作简单批注。
2、指导读好人物的对话。
3、汇报通过人物的语言描写,你体会到什么?
4、男女生分角色读人物的对话。
5、师生合作朗读,师生共同评价。
▲研读“我”对父亲的理解和爱戴。
(一)找出儿子前后心理变化的语句。
(二)看到父亲做冰灯,“我”为什么后悔?
1、“理解后悔”,联系生活实际,你以前做了一件什么事,让你后悔。
2、生汇报“我”后悔的原因。
(三)理解最后一段
1、“我的灯笼是最特别的”特别在哪里?
2、“小伙伴们都称赞我的冰灯”,小伙伴是怎么称赞我的冰灯的呢?
3、“我”提着冰灯时的心情怎样。
4、“它从此留在了我心里”它指的是什么?你体会到什么?
5、指导读好这一段。
三、拓展延伸,升华情感
1、你想对文中父亲说什么?对作者说什么?
2、说说父母爱我们的事儿。
四、作业:
1、有感情朗读课文
2、写一写读《冰灯》有感。
教学反思
当我第一次读《冰灯》时,我就深深被文章中浓浓的父子情所感动。父亲忍受彻骨的寒冷起早为儿子做冰灯,儿子理解、心疼父亲。文章没有堆砌华丽的词藻,没有描摹激情的话语,没有大段大段的抒发感情,只用白描手法将父子之间的深情,自自然然地在字里行间流露出来。如何让学生理解父子情深,在教学中我是通过品词析句、玩味语言,让学生真真切切地感受,实实在在地领悟。
《冰灯》教案 篇4
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、认识生字12个。
3、理解课文内容,了解父亲对儿子的关爱。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、理解各自然段表达的意思。
教学准备:生字、词卡片,挂图。
课型:散文。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程:
一、导入新课:
1、谁知道哪儿的冰灯最有名?
2、板书课题:冰灯
二、学习新课。
1、初读课文:
⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
⑵、出示12个生字,学生分组认读。
巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融
(请单行的同学起立教读)
⑶、出示生词,同桌读,齐读。
走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔
2、熟读课文。
⑴、学生自由读课文。
⑵、小组讨论,看到父亲做冰灯,我为什么后悔了?
⑶、指定学生读510自然段。
*用自己的话说一说510自然段这一部分讲了什么?
*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。
*比较句子:
a、父亲正在打磨一快冰。
b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。
*全班感情朗读510自然段。
⑷、齐读11自然段。
*学生用自己的话概括这一段的主要意思。
⑸、指定学生接读14自然段。
*用自己的话说一说这部分讲了什么?
⑹、齐读全文。
⑺、填空:
这篇课文讲了事,反映出对的关爱。
三、作业布置:
感情朗读课文.
四、板书设计:
12、过年
我
要灯笼(起因)
冰灯
父亲
做灯庞(经过)
特别灯笼(结果)
(羡慕)
五、教学后记
第二课时
教学目标:学会正确书写9个生字,掌握每个字的笔顺规则。
教学重难点:正确掌握每个字的笔顺规则。
教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。
课型:写字课。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程:
一、导入新课:
1、齐读课文《冰灯》。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、出示12个生字,学生认读。(开火车)
巷俗适废棉悔融扭菱炕爹袄
二、学习新课:
1、出示要写的生字,学生认读。
街巷俗适废棉悔赞融
2、分析字型,互相交流。
3、书写生字。
⑴、让学生自由写生字。
⑵、指名上台书写,并指名评价。
⑶、书写生字,每字3遍。
⑷、抄写词语。
⑸、合作学习
*小组中,选出写得最快、最好的作业。
*上台展示,并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业:
1、书写生字,每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计:
12、过年
冰灯
《冰灯》教案 篇5
一、教学目标
1、体会冰雕的美丽和冬冬观赏冰雕后异常兴奋的心情。
2、学会本课生字新词,理解有关词语。
3、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。
4、能默读课文第3段,能说出这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容。
二、教学重点难点
1、教学重点:默读理解第3段的叙述顺序及内容
2、教学难点:理清全文所写方位及冰雕。
三、教学准备
小黑板、生字卡片、磁带、录音机
四、教学安排2课时
第一课时
#教学目标
1、初读课文,了解大意
2、学会本课生字词语
#教学过程
一、揭题,解题
1、揭题,读题
2、冰灯是怎么回事?
二、初读课文,初知大意
1、出示自学提示
A、课文写谁,在什么时候,到什么地方去看冰灯?
B、第2、3、4段分别写冬冬在什么地方看冰灯,看到哪些冰灯?
C、你最喜欢的冰灯有哪些?说说理由
2、自学
3、逐题讨论
三、学习生字
1、自学
2、检查
A、读字组词
B、分析字形:赏、佛、腾
C、辩字组词
赏()防()宫()
尝()仿()官()
D、写出近义词
观赏、闪烁、仿佛、奔腾
E、解释词语
报晓、引人注目、晶莹透亮、神气活现
四、作业
1、抄写词语
2、辩字组词
3、写出近义词
第二课时
#教学目标
1、体会冰雕的美丽和冬冬观赏冰雕后异常兴奋的心情。
2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。
3、能默读课文第3段,能说出这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容。
#教学过程
一、复习:听写词语
二、第1段
1、默读
2、这一段交代了有关看冰灯的哪些情况?
3、观赏能不能换成观看?为什么?
三、第2段
1、默读
2、这一段写冬冬在哪里看冰灯?
3、冬冬在公园门口看到些什么?
A、它们分别是怎样的?
B、一座座冰雕指的是哪些冰雕?
四、第3段
1、默读
2、这一段是按什么顺序写的?写了冬冬在哪几个地方看冰雕?
3、冬冬在这两个地方分别看到哪些东西,这些东西是怎样的?
4、齐读
五、第4段
1、默读
2、这一段写冬冬在哪里看冰雕?
3、课文写了哪些冰雕,重点写什么?
4、冰雕动物园为什么最吸引冬冬?
A、种类多:例举一系列动物,省略号
B、各具特色:理解奔腾、报晓、活泼、笨重的意思,体会大象、小猴的特点
C、栩栩如生,充满动感:在文中圈出表示动作的词
D、造型巧妙:小猴骑在大象背上
六、第5段
1、默读
2、课文还写了哪些冰雕?
七、第6段
1、齐读
2、天寒地冻,为什么冬冬一点也不觉得冷?
八、总结
1、齐读
2、课文第3段中各句是按什么顺序写的?
九、朗读练习
1、自由选择练习
2、范读
3、指名读,评议
《冰灯》教案 篇6
教学目标 :
1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、认识生字12个。
3、理解课文内容,了解父亲对儿子的关爱。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、理解各自然段表达的意思。
教学准备:生字、词卡片,挂图。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程 :
一、导入 新课:
1、谁知道哪儿的冰灯最有名?
2、板书课题:冰灯
二、学习新课。
1、初读课文:
⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
⑵、出示12个生字,学生分组认读。
巷 俗 菱 适 炕 棉 爹 扭 废 袄 悔 融
(请单行的同学起立教读)
⑶、出示生词,同桌读,齐读。
走街串巷 习俗 菱形 炕上 爹爹 棉袄 合适 废玻璃 扭头 融化 后悔
2、熟读课文。
⑴、学生自由读课文。
⑵、小组讨论,看到父亲做冰灯,“我”为什么“后悔”了?
⑶、指定学生读5—10自然段。
用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么?
勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。
比较句子:
a、父亲正在打磨一快冰。
b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。
全班感情朗读5—10自然段。
⑷、齐读11自然段。
学生用自己的话概括这一段的主要意思。
⑸、指定学生接读1—4自然段。
用自己的话说一说这部分讲了什么?
⑹、齐读全文。
⑺、填空:
这篇课文讲了事,反映出对的关爱。
三、作业 布置:
感情朗读课文.
《冰灯》教案 篇7
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱,同时也理解儿子前后的心理变化。
教学重难点:
通过有层次的反复读课文感悟父亲对儿子深沉的爱,体会“我”内心的复杂心情,使情感受到熏陶感染,学会体谅父母。
教学准备:多媒体课件
教学课时:第二课时
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1、今天我们继续学习《冰灯》,一起来读课题。(齐读课题)
2、我们之前认识了不少生字朋友,拿出听写本,我们来测试一下。师听写,集体评议。
3、师:能说说这篇课文主要讲什么内容吗?课件展示“金钥匙”。指读。试说主要内容。
二、研读课文,体验情感
1、师:是啊,过年是我们一年中最开心的日子,提着灯笼走街串巷更是过年最大的乐趣和享受。课文中的“我”羡慕大军的灯笼,所以希望?
生:父亲给我做一个。
指读:我希望他能够给我做一个。
板书:希望师:我的心情怎样?(高兴)带着心情齐读。
2、但当我看到父亲为我做冰灯的时候,我的心情却发生了变化,出示句子(他的手真凉啊!我的鼻子发酸,心里直后悔,真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。)指名读。
师:此时的我心情发生了怎样的变化?
生:后悔。生试读。
师:读完后有问题吗?
生:为什么我的心里直后悔?
3、师:多多的思考,我们也会有更多的收获。带着问题,让我们走进课文,走进那个大年三十的早上。(出示自读提示)请孩子们自读课文5~10自然段。
4、汇报。
师:你勾画了哪个句子?
生汇报(冰太凉??一会儿。)
师:看到这一句,你的内心有什么感受?(感动——板书)这一句中哪些词语让你感动?(冰太凉、每磨一阵、擦擦手、暖一会儿)你真聪明,学会了抓重点词语理解句子。请你把这种感动送回句子中,读出来。(指名读,生评议,再齐读)
师:把冰放在手里什么感觉?
生:冷。
师:那如果长时间把冰放在手里?
生:更冷,手都冻僵了。
师:让我们带着这种感觉,边读边想象动作再读。(自读,再指名读)看图。
师:你知道父亲在什么时候,什么地方打磨冰的?指名说(大年三十的早上、离炕很远的地方)
师:你从打磨的时间、地点想到了什么?
生:为什么离炕很远?
师:谁来补答?
生补充:怕离炕近把冰烤化,怕把孩子吵醒。
师:多细心的父亲啊!
师:请听听大年三十的声音(放配音)听到声音你仿佛看到了什么?
生:冰天雪地,大雪纷飞。
师:屋外寒风呼啸,屋内寒气逼人,而父亲还在打磨一块冰,多么刺骨啊
师:假如你就是文中的父亲,你在为自己的孩子打磨这盏冰灯时,心里会想些什么呢?指生答。齐读第5自然段。
5、师生合作读6、7自然段。师:这时,父亲“继续磨”让我再一次看到了刚才的那一幕,再抽读。当我再看到这一幕时,我的心里会想些什么?指名说。
6、师:知道父亲是在为我做冰灯,“我”还睡得着吗?(齐读第8自然段)
师:“我”躺在温暖的被窝里,父亲身上只穿着单薄的棉衣,“我”心疼的喊(齐读)父亲不顾自己的身体,却让“我”再睡一会儿,“我”着急地喊(齐读)为了实现“我”的愿望,父亲忍冻受累,“我内疚地喊(齐读)
7、师:还有哪些词语让你感动?(赶快、一把按下、连声说、不冷)师:我一边说,一边掀开自己的被子,父亲看见了,是怎么说,怎么做的?(女生读——男生评价——男生读)
(父亲担心“我”的身体)师:做做“赶快、一把按下”的动作,学学他连声说话,你体会到了什么?
生:父亲心疼儿子,却顾不得自己冷。
师:我们通过做动作也能更好地理解句子,带着这份感动,试读,生评议,再齐读。
8、师:还有吗?当“我”无意间碰着父亲的手,这时我才真真切切感受他的手(生:真凉啊!)
师:自己轻声读,你感受到什么?
生:他的手不是一般的冷,试读,齐读。
师:一块冰在父亲手里5分钟,10分钟,20分钟,此时父亲的手可能怎么样了?
生:冻得通红,冻得僵硬,发紫,麻木,失去知觉。
师:此时,又让我想到了刚才的一幕。再齐读。
师:读到这里,有问题吗?生:如此冰冷,父亲却说“不冷”?为什么?(骗——善意的谎言——爱)听着他善意的谎言,碰着他冰凉的手,“我的鼻子”(发酸),“心里”(直后悔)。孩子们,带着此时的心情,读(齐读)(板书:后悔)“我”后悔什么?(不该要灯笼)我会在心里对父亲说些什么呢?指名说。
9、尽管“我”后悔了,但父亲依然忍受着刺骨的寒冷,为我做了一盏冰灯。而我也在小伙伴的羡慕声中过了一个特别的春节。(齐读11自然段)
师:提着冰灯时“我”的心情怎么样呢?(骄傲:为父亲的心灵手巧而骄傲;感激:为父亲付出的辛劳和爱;后悔:为仅仅满足自己的愿望,让父亲深夜忍着彻骨的冰凉为自己打磨冰灯而后悔。)
冰是水做的,后来又化成了水。“但是”(生接读“它从此留在了我心里。”)“它”是什么?(冰灯)还指什么?(深沉的父爱)
小结:小小的一盏冰灯,让我感受到了深沉的父爱。带着你的感受,读最后一句(齐读,板书:深沉的父爱)
三、拓展延伸,升华情感
1、父爱是无私的,让我们怀着感恩的心,读这段话。(出示语段,配乐齐读)
2、生活中,我们和爸爸之间也有许多感人的小事,谁愿意和大家分享?
3、总结:父爱如山,他虽然不轻易表达,但一言一行中,却能让我们感受到那份深沉的爱。(出示作业、布置)
板书:
冰灯
羡慕——感动——后悔
深沉的父爱
《冰灯》教案 篇8
第二课时
教学目标:学会正确书写9个生字,掌握每个字的笔顺规则。
教学重难点:正确掌握每个字的笔顺规则。
教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。
课型:写字课。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程:
一、导入新课:
1、齐读课文《冰灯》。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、出示12个生字,学生认读。(开火车)
巷俗适废棉悔融扭菱炕爹袄
二、学习新课:
1、出示要写的生字,学生认读。
街巷俗适废棉悔赞融
2、分析字型,互相交流。
3、书写生字。
⑴、让学生自由写生字。
⑵、指名上台书写,并指名评价。
⑶、书写生字,每字3遍。
⑷、抄写词语。
⑸、合作学习
*小组中,选出写得最快、最好的作业。
*上台展示,并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业:
1、书写生字,每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计:
12、过年
冰灯
《冰灯》教案 篇9
教学目标:
1、初读课文,正确认读本课生字新词,读通课文。
2、朗读理解课文的5—10自然段,了解父亲做冰灯时的辛苦,有感情地朗读语段。
教学重点:
读中感悟浓浓的父爱之情以及我 “后悔”的原因。
教学准备:
幻灯片
教学过程:
一、导入揭题:(屏示)
每逢过年的时候,小朋友们就特别开心。在乡下,孩子们爱提着漂亮的灯笼走街串巷,那可是孩子们最大的乐趣和享受!你们见过灯笼吗?什么样的?
除了用纸、玻璃制成的灯笼,还有用冰块做成的灯笼呢,今天我们就一起来学习课文——(齐读课题)冰灯,(板书课题,学生书空)。
二、初读课文。
1、先请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,(出示预习要求)
⑴ 读一读:要读准生字,读通课文,遇到有困难的地方多读几遍。
⑵ 想一想:课文中哪些句子特别让你感动?感动的理由是什么?
⑶ 读完课文再说一说父亲是怎样为“我”做冰灯
明白要求了吗?开始吧。(学生自学,教师巡视。)
2、交流检查预习情况。
1)接下来我们要比赛了。先看这些词语(屏示),谁会读? (指名逐行读,再出示拼音齐读)
2)生字会读了,课文呢?老师要看看谁的胆子最大,谁的读书本领最大?你可以按顺序读,也可以挑自己喜欢的段落读。
三、学习第5—10自然段。
1、是啊,因为我希望父亲能够给我做一盏透亮的灯笼,大年三十的早上,父亲就忙开了。父亲是怎样做冰灯的呢?请大家默读课文第5—10自然段,边读边思考,一会儿我们来交流。
2、大年三十的早上,……忙着什么。这时候,我知道父亲在做冰灯吗?当时屋子里光线很暗,(屏示5)谁来读这段话?
你知道什么是炕吗?(简介)再读句子,你有什么感受?(板书:光线很暗 离炕很远)接着读,谁来读好这句话?
我不知道父亲在做什么,于是我问—— (引读第六自然段)
父亲把头扭过来,(屏示7)指名读。从这段话中你读懂了什么?(材料、疼爱、对比)谁能把父亲的言行表演给大家看看?谁来配合?(#6、7)(评议,集体表演读)(板书:打磨冰块)
此时此刻,如果你就是课文中的我,看着父亲用力地打磨冰块,你能睡得着吗?(指答) 为什么?
是啊,(屏示8)我再也睡不着了。直接指名读。(师点评)
父亲看见了,又是怎么做怎么说的呢?(指答屏示9)小组读,(屏示另句)另组读,跟我们刚才的句子有什么不同?(屏示两句)这几个词语能省去吗?说说理由。(父亲疼爱儿子)读好句子,突出词语。
父亲担心我着凉,可是——(屏示10—1)范读,(板书:手真凉)为什么这么凉?(指答)他是在为了能够给我做一盏透亮的灯笼。(屏示10—2)齐读。为什么后悔了?为什么说真不该呢?(指答)
看到父亲为了帮助自己实现愿望在忍受着寒冷,“我”是又后悔又心疼。谁能读出这种又后悔又心疼的感觉?(指读,齐读)
3、(机动)学到这里,你知道父亲是怎样为“我”做冰灯的了吗?
4、(据板书)……多么感人的故事啊,让我们来分角色有感情地朗读第5—10自然段。
四、总结,布置作业。
1、父亲忍着寒冷为我做了一盏透亮的冰灯,那么我怎么会想要父亲做一盏透亮的冰灯的,这盏冰灯又给了我怎样的影响呢?我们下一节课继续学习。
2、请同学们完成两个作业(屏示)
第一题:朗读课文,练写生字词语。
第二题:自由选择一个:可以根据课文内容找几个小伙伴一起编一个课本剧。也可以选择一个事例说说你的父母是怎样关心爱护你的。
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