语文课件教案。
每个老师为了能上好课,都需要亲自动手编写教学教案和课件,这样才能为课堂提供有益的信息。在制作教学教案和课件的同时,教师还需精心准备,以便在教学过程中更好地应对异常情况,确保课堂教学的顺利开展。本文的主题是“大语文课件教案”,小编将与您分享有关教学教案和课件制作方面的内容,希望对您有所帮助!
大语文课件教案 篇1
高中语文《说数》优秀教案
教学目标:
1、掌握说明文的文体特点--准确、生动
2、培养科学精神
教学重点、难点:
1、 学习课文把抽象内容说得具体生动的技巧
2、 体会说明文语言的准确性与生动美
教学方法:
讨论游戏法
一课时
教学步骤:
一、导语
下面是则真实故事,乾隆五十年举行"千叟宴",有3900多位老人参加,其中最老的一位多大年纪?芽有副数学对联请你运算,"花甲重逢,还加三七岁月;古稀双庆,更多一度春秋。"
60年为一"花甲",杜甫诗句"人生七十古来稀",上联可列算式为:
60×2+3×7=141;下联列式为:70×2+1=141。这位老寿星竟有141岁?
--谁说数学枯燥无味?数字天地充满了诗情画意,有待我们去发掘。
二、整体把握
三、体会文章语言的准确性与生动美
(采用抢答的形式,从文中摘录出8道问题,主要围绕说明文体的准确性特点。)
是非大考场:
1、自然数的实物原型是十个手指。(自然数的实物原型可能是十个手指。)
2、负数概念的形成与人类早期的商业借贷活动有关。(负数概念的形成恐怕与人类早期的商业借贷活动有关。)
明确:注意修饰限定词的功用
"可能"与"恐怕"都是作者一种合理性的猜测,并非已经有了科学的依据,所以"可能"与"恐怕"不可以删去,唯有如此,才能体现作者用语的科学性与准确性。
3、虚数和虚数轴都是人们想象出来的,并没有实际的原型。
4、整数、分数填满了整个实数轴。
明确:注意信息提炼的完整性(不能以偏概全)
5、整数包括正数、负数和零(概念有交叉)
6、(实数范围内)无法用整数或者分数表示的数称为无理数(概念限定范围不明)
明确:注意概念表述的明确性
7、圆周率是无理数,无理数就是无限不循环小数。(圆周率是无限不循环小数;像圆周率那样的数是无理数--可以顺推。)
8、所有分数都可以化为小数,因而所有小数都可以化为分数。(不可逆推)
明确:注意逻辑推导的合理性
四、讨论
1、说明顺序研究
(1)、说明文的顺序一般有几种?
明确:时间顺序;空间顺序;逻辑顺序。
(2)、本文是什么顺序? 有何好处?
明确:逻辑顺序。(从易到难,从少到多,从简单到复杂)
符合人的认识规律,符合一般读者的科学水平。
科 学 小 品
准确 生动
2、体会语言的生动美:
(1)、从文中摘录出你最喜欢的句子,并说说理由。
明确:
(一)、多种说明方法的运用:
举例子: 如 用圆周率来说明无理数的特点 -"包含着无限的信息"
作比较: 北京图书馆的藏书和圆周率比较,说明圆周率包含无限信息.
引用:文中引用两首小诗.
(二)、多种表达方式:
描写: 加入了分数和无理数以后,数学王国更扩大了,在零这位国王两边雁翅般排开的阵容就更加威武雄壮了.
抒情: 谁说数学枯燥无味?数学天地充满了诗情画意,有待我们去发掘.
(三)、品味语言
1)运用: 比喻 拟人等修辞手法
例如:负数和正数分列左右如雁翅般排开,零居中央,颇有王者气象.
2)化用: 道是无理却有情
(刘禹锡) 道是无晴却有晴
此率绵绵无绝期
(白居易) 此恨绵绵无绝期
3)引用: 文中引用两首小诗.前者用诗来咏圆周率,既贴切又文采斐然,使人感到意趣盎然.后者既突出了零的特点,又赞扬了像零一样虽然清贫却乐于助人的人.
五、作业
1、数由自然数发展到复数说明了什么问题?(讨论)(从原文找)
2、筛选信息,回答下列问题:
本文段的说明对象是 ,说明内容是 。
3.划出文段中你认为重要的修饰限定词,体会它的功用。
4.总结文段中运用了哪些修辞方法,并分析其效果。
大语文课件教案 篇2
【预设目标】
读通全文,理解罗丹全神贯注的精神。了解名言的由来,尝试学写名言。
【预设过程】
一、引入全神贯注
1、今天老师也带来了一句名言(出示:人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。),谁来读一读?
2、知道这句名言是谁说的吗?知道这句名言背后发生过什么故事吗?我们今天就一起来学习这段名言背后的故事──(出示:课题《全神贯注》)
二、了解全神贯注
1、自由读读课文,看看你能从课文中找到答案吗?
2、学生自由读课文,教师巡视。
3、再读一遍课文,读完之后想想你能用几句简单的话说说课文主要讲了什么吗?
4、学生自由读课文,教师巡视指导。
5、反馈:
要求用一句简单的话写写课文主要内容。
6、反馈评议。
三、理解全神贯注
1、课文题目《全神贯注》是一个成语,谁能来说说看它是什么意思?课文中全神贯注体现在哪些地方呢?默读课文,划出能体现全神贯注的句子。
2、学生默读课文,划句子,教师巡视指导。
3、反馈,评议:
⑴预设重点指导他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好象已经消失了。
⑵预设重点指导端详一句。
4、简介罗丹生平。
5、面对这些巧夺天工的塑像,面对全神贯注的罗丹,你有什么话想对罗丹说吗?
四、试写相关名言
1、对于这件事,茨威格他也有很深的感触,他后来回忆说──(出示:第五自然段)自己读一读?
2、关于这件事,茨威格为我们后人留下了一句名言。(出示:人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。)我们一起来读一读。
3、你还认为有什么事情值得你去做,你准备怎么做?你可以学着茨威格的话,也可以按照自己的说话习惯,也来写一句这样的名言。
4、学生写话,教师巡视指导。
5、反馈,评议。
五、总结全神贯注
大语文课件教案 篇3
教学目标
1、学习以音乐的方式与教师和同学交往,喜欢并乐于参加音乐实践活动。
2、能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》《拉勾勾》。
3、初步认识课本中的几种音乐学习标志,尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。
教学内容
聆听《玩具兵进行曲》
教学基本要求
1、学生可听着《玩具兵进行曲》进入教室,做自己喜欢的动作,教师要注意提示学生合着音乐走或跳,在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。
2、注意听音乐,复听时,当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示。
3、还可以想象着玩具兵的样子表演,有条件的学校,教师可做一些木偶兵的面具、长鼻子等饰物,供学生选用。
表演《你的名字叫什么》
教学基本要求
1、用听唱法完成歌曲的学习。教师可安排几次范唱,听录音或教师范唱,给学生完成的歌曲感受。
2、学生听范唱时轻轻地拍着手合上歌曲的节拍,心里默唱。
3、边唱边自编动作表演。
教学建议
1、聆听乐曲时,注意初听的完整性,一定要给学生完整的印象,使学生对乐曲有良好的感受,并能哼唱出自己喜欢的旋律。
2、用听唱法进行歌曲教学时,要注意完整地感受歌曲。在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误,在完整地听唱过程中,培养学生的听辨能力、记忆能力。
3、想办法调动学生学习音乐的积极性,使学生能够动起来听、动起来唱,全身心地感受音乐,感受音乐在我们的生活中。
编创与活动
(1)通过音乐会的形式,鼓励学生主动参加与音乐时间活动,培养学生的自信心。
(2)活动可以个人方式,也可以小组形式,面向大多数学生展开活动,人人参与,给每个人表现的机会,培养学生初步的表现力。
(3)教师可设计小礼品,或全体学生以拍手的方式
表演《拉勾勾》
教学基本要求
1、用听唱法学会歌曲,看图与听唱相结合,指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低。可用手指着“金勾勾,银勾勾”唱。
2、教师范唱自然亲切让学生感受到歌曲所表达的情感,以师之情动生之情。
3、边唱边表演,也可参考课本中的插图动作。更重要的是鼓励学生自编动作,给学生以“自编的动作最好”意识。
聆听《口哨与小狗》
教学基本要求
1、完整聆听音乐,自由想象。读谈自己的心情是很愉快还是很悲伤。
2、复听乐曲,这声音出现了几次,为小狗的叫声涂上颜色。还可以调动学生积极参与,在课本图中大胆添画。
3、教师可鼓励学生自己分角色,分别扮演男孩或小狗,随着乐曲表演,用动作表现自己对音乐的感受。
课时安排:
第一课时
(一)课时教学内容及目的要求:
1、聆听《玩具兵进行曲》;
2、表演《你的名字叫什么》
(二)组织教学:
师生互相问好,稳定学生情绪!
(三)聆听《玩具兵进行曲》
1、学生可听着《玩具兵进行曲》进入教室,做自己喜欢的动作,教师要注意提示学生合着音乐走或跳,在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。
2、注意听音乐,复听时,当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示。
3、还可以想象着玩具兵的样子表演,有条件的学校,教师可做一些木偶兵的面具、长鼻子等饰物,供学生选用。
(四)表演《你的名字叫什么》
1、用听唱法完成歌曲的学习。教师可安排几次范唱,听录音或教师范唱,给学生完成的歌曲感受。
2、学生听范唱时轻轻地拍着手合上歌曲的节拍,心里默唱。
3、边唱边自编动作表演。
(五)让学生和同桌一起拍手练习
(六)课堂小结:
通过学习,这节课学生聆听了《玩具兵进行曲》,并能够一齐整齐地演唱并背唱《你的名字叫什么》。
第二课时
一、课时教学内容及目的要求:
1、复习《你的名字叫什么》;
2、编创与活动
3、表演《拉勾勾》
4、聆听《口哨与小狗》
二、组织教学
师生相互问好,稳定学生情绪!
三、学习新课
1、复习歌曲《你的名字叫什么》
让学生随琴唱1-2遍。
2、编创与活动
(1)通过音乐会的形式,鼓励学生主动参加与音乐时间活动,培养学生的自信心。
(2)活动可以个人方式,也可以小组形式,面向大多数学生展开活动,人人参与,给每个人表现的机会,培养学生初步的表现力。
(3)教师可设计小礼品,或全体学生以拍手的方式
3、表演《拉勾勾》
教学基本要求:
(1)用听唱法学会歌曲,看图与听唱相结合,指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低。可用手指着“金勾勾,银勾勾”唱。
(2)教师范唱自然亲切让学生感受到歌曲所表达的情感,以师之情动生之情。
(3)边唱边表演,也可参考课本中的插图动作。更重要的是鼓励学生自编动作,给学生以“自编的动作最好”意识。
四、课堂小结:
这节课学生学会了歌曲《拉勾勾》,并且能够边唱边表演,聆听了乐曲《口哨与小狗》,大部分学生能够边唱边表演。
第三课时
一、本课时教学内容及目的要求
1、复习表演《拉勾勾》
2、编创与活动
3、聆听《口哨与小狗》
二、组织教学
师生相互问好,稳定学生情绪!
三、学习新课
1、复习表演《拉勾勾》
让学生随琴唱1-2遍,老师纠正唱得不正确的小节,再加上动作唱1-2遍。
2、聆听《口哨与小狗》
教学基本要求
(1)完整聆听音乐,自由想象。读谈自己的心情是很愉快还是很悲伤。
(2)复听乐曲,这声音出现了几次,为小狗的叫声涂上颜色。还可以调动学生积极参与,在课本图中大胆添画。
(3)教师可鼓励学生自己分角色,分别扮演男孩或小狗,随着乐曲表演,用动作表现自己对音乐的感受。
3、编创与活动
(1)通过音乐会的形式,鼓励学生主动参加与音乐时间活动,培养学生的自信心。
(2)活动可以个人方式,也可以小组形式,面向大多数学生展开活动,人人参与,给每个人表现的机会,培养学生初步的表现力。
(3)教师可设计小礼品,或全体学生以拍手的方式。
四、让学生自己根据乐曲编动作。
五、课堂小结:
这节课学生学会了听完音乐后,谈自己的感受,继续根据乐曲编排动作。
大语文课件教案 篇4
教材分析:
本课是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的第二则。这个单元的课文,有童话、诗歌、神话和寓言,都是想象力极为丰富的作品,引人遐思。学习本文,要发挥自己的联想和想象力,并联系自己的生活体验,深入理解寓意,本课意在引导孩子们换一种眼光看世界。
学情分析:
优势:七年级的孩子活泼好动,天真乐观,想象力丰富,有强烈的求知欲望,尤其是人格化的动植物或其他事物,更让孩子们乐于探究,这是学好本课的基础。
劣势:刚上初中二年级,口语表达能力,写作能力还不是很强,所以要了解寓言特点,要综合孩子们小学学过的寓言,综合归纳,想象练习做到生动形象有一定难度。
教学重点、难点:
课标要求“语文学习,要听、说、读、写相结合”。教材分析中指出:“这个单元的课文,都是想象力极为丰富的作品,引人遐思。学习本文,要发挥自己的联想和想象力,并联系自己的生活体验,深入理解寓意”所以,通过对课标和教材的分析,确定本课的教学重点是:体会寓言写作特点,理解作品所揭示的深刻哲理。
课标要求“欣赏文学作品,领悟作品内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”但从学情分析看出,学生归纳能力,口语表达能力,写作能力还不是很强,根据课标内容分析和学情分析,所以确定本节课的教学难点为:学习借比喻性的故事寄语意味深长道理的写法。
学习目标:
⑴体会蚊子的形象特点。
⑵感受寓言的特点,学习借比喻性的故事寄语意味深长道理的写法。
⑶联系自己的生活经验,学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的故事。
教学流程:
一、导入新课:
1、下《挑战书》内容如下:
尊敬的勇猛的狮子大王:
我想与您一决高下,如果您敢应战的话,请于11月16日,到宝泉岭农场学校4楼电教室接受挑战!
无名小辈:蚊子
2、今天让我们走进《蚊子和狮子》一探究竟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
(板书)
(点评:创设氛围,一节课,导入尤为重要。如果导入好,就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性,师生配合会收到最佳的效果。这个导入激发学生的求知欲,他们想学,而不是,老师教着学,是最佳效果。)
二、整体感知课文内容:
1、初读课文,理清故事情节。
(点评:本篇故事很短小,情节简单,或默读、或朗读,学生按自己喜欢的方式自由的散读,很快理清情节,增强自信心。)
三、再读课文:
1、文中主要表现了蚊子的什么性格特点?(请结合文中语句回答)
2、运用了什么方法刻画它的形象
【点评:本课虽然篇幅短小,但语言描写比较生动。通过典型的语言、动作、神态等的描写,可以逐渐感受到主人公蚊子的形象特点。孩子们纵情的,惟妙惟肖的朗读,将不同角色的性格,展现在听着面前,刘老师给孩子们细细品味的时间,看似占用时间,实则给孩子们自主学习,自我消化的舞台,符合语文课标的要求。】
四、分角色美美的读课文。
要求读出蚊子的神态,揣摩蚊子的心理。
(点评:刘老师在阅读中,重点关注学生的思维活跃,主动积极的自我参与,孩子们创造性的进行对话,把蚊子读的尖声尖气,把狮子读的威猛自傲,活跃了课堂气氛,展示了学生的朗读能力,此环节为下文,归纳寓言的特点奠定了基础。)
五、归纳寓言的特点
1、请学生回忆学过的寓言故事。
2、结合以上环节请学生谈谈此文和以往文章的不同,自然总结寓言的特点。
【点评:有了三读的铺垫,通过学生夸张的朗读,甚至表演,使寓言特点水到渠成的概括出来!配上老师搜集的,小学时学过的寓言图片,更是让孩子们重温了童话的魅力!】
六、想象训练
展开想象,蚊子被吃掉的一刹那,心理想的什么或如果蚊子没有被吃掉会发生什么事?
(点评:此环节,是对本节的总结和升华,既训练同学们的语言组织能力,写作能力,又考察了学生们知识运用能力,可谓是一举多得!)
七、布置作业
阅读《伊索寓言》中的小故事,选择最喜欢的故事,在阅读课上汇报展示,说明寓意!
(点评:教是为了达到不需要教,课堂教学应给学生在课外进行延伸性学习以指导,刘老师以小组为单位,让孩子们将自己读的寓言故事讲出来,进行交流,把寓言的学习延伸下去。)
总体点评:
语文教学是一门感染的艺术,用感动感染感动,用真情感染真情!本节课,在孩子们欢声笑语中,依依不舍中,结束了,但是带给我们的思考却久久难忘。
(一)本节课亮点在于,学生们的主体作用,得到充分的体现。首先根据挑战书内容,质疑,主动探究,全员带着问题走进文本,激发学生求知欲!
(二)“读书百遍,其义自现”刘老师在课堂上,让学生们反复诵读文本,充分发挥学生的主体作用,不搞”花架子”,实在,实用!
(三)本节课,学生们,知识上有收获,情感上有感悟,行动上有目标,虽短小,但是刘老师挖掘的很透彻。
总之,寓言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。学生在上课的时候,刘老师调动学生的思维,充分运用联想与想象力,走进寓言,深刻体会了寓言的寓意,符合学生的认知规律、体现了语文的广度和宽度!
大语文课件教案 篇5
课时目标:
1、能正确流利的朗读全文
2、学会本课10个生字,了解由生字组成的词语。
一、揭示课题,创设情境,激情导入
1、欣赏短片,看完短片后告诉老师,短片为我们所呈现的是哪一个季节?看完之后你又怎样的感受?或者谈一谈你眼中的秋天是怎样的?(你想到了哪些关于秋天的词语)
2、秋天是个非常美丽的季节,秋高气爽,秋水长天,让人们感觉非常的舒服;同时,她也是个丰收的季节,秋实累累,秋桂飘香,让人们体味到收获后的喜庆。有一位山东作家,他叫王宜振,他也非常喜欢秋天,下面我们将要走进课本,看看在这位大孩子的眼中秋天到底是怎样的。
二、整理感知,理清脉络
1、请同学们先自读课文,要求读准字音,读通句子。遇到不明白的词语请教一下字典老师,并且想一想这首诗主要写了什么内容?(介绍了秋天的迷人景象和丰收景象)
2、出示生字。
A、更红更娇更甜更好(这两个词语分别是描写什么内容的?)
B、脚印儿稻穗儿蝉声儿牛儿羊儿红着脸儿(指导读好儿化音)
C、明丽酿造烦恼羊肠小路照耀珍藏柔韧井井有条(理解“羊肠小路”“柔韧”“井井有条”的意思)
3、请同学们带着这些词语,用自己喜欢的方式再次走进诗歌中,想一想划一划,这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果园里)
4、(指名读诗歌)解决刚刚提出的问题。
5、秋天,在田野里、小路旁、果园里,你能看到什么?那么作者又看到些什么?
三、语言对比,初步感受诗歌的语言美
1、看到这么美丽的秋景,老师也诗性大发,想在这里吟诵几句。
秋天到了,在田野里、小路旁、果园里,我们看到金黄的稻穗……
你们觉得老师创作的怎样?
2、请同学们再次读读诗歌,谈谈你的感受。
3、小结:课文采用拟人化的手法,还运用了大量的比喻,语言优美生动,富有情趣,饱含深情,我们就是通过这么美丽的语言理会到的文章的美,秋天的美。
四、学习第一小节
1、指名朗读
2、我们知道一首好的诗歌它的语言是富有生命的。我们来看看在这一段中,你认为哪个字使得整段内容充满生命力。
3、秋天到了,红红的苹果,紫红的葡萄,举着红缨的玉米,红着脸儿的高高粱------这些能让不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开,空气中到处弥漫着醉人的花香,俗话说“桂子花香,十里飘香”,这一切能不让空气更甜吗?因此这两个字就概括了秋天的与众不同。
五、学习生字词,描红
大语文课件教案 篇6
1、山中访友
学习目标
1.有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
2.感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
教学重、难点:
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
(1)导语:同学们,山清水秀,鸟语花香;青松迎客,寒梅报春——大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?
二、初读课文,整体感知
(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。
(2)读后交流,了解大意。
三、读通课文,学习字词
(1)学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。
(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?
师随机纠正,重点点拨。(相机理解第一自然段)
(3)结合课件学习课后生字,比较形近字。
四、拜访古桥,朗读体验
(1)下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
(2)一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。
(默读画句,读后交流。)
(3)交流感受。
谁知道“德高望重”的意思?你们是从哪里体会到他的“德高望重”?
师:随着时间一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说——(引读:啊,老桥,你如??)(生齐读)
师:这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者把
老桥当做人来写,用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。
五、作业:抄写生字,并读熟课文。
第二课时
一、复习并引入新课。
1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容?
2、引入:这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。
二、读文感悟,体验情感
(1)默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友?
(2)再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?(3)交流感受,随机教学。
师:作者不仅把林中的一切当作自己的朋友,当他进入树林,看到一棵棵树的时候,他把自己也想象成了一棵树,生根长枝。请同学们读一读有关的句子,体会当时作者是怎样的一种感受?
①第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验。
读一读,体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境,体会写法。
②第5自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热。
朗读,读得亲切、热情,像是在对老朋友打招呼。
体会写法:排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段:难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。
④第7自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。
三、学习首尾,体会写法
(1)再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?
作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
(2)体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情。
四、课外延伸,强化体验
在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了。
这种类似体验,你们也有过吗?和同学交流交流。
五、背诵积累,提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
板书设计:
1山中访友
古桥物老朋友
树林我知己
相朋友
融(情)
《山雨》教学设计
一、教学目标。
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的美。
3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
二、教学重点、难点:
引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。
三、教学时间:1课时
四、教学过程
(一)、情景导入,揭示课题
1、(多媒体出示画面)师:我们的大自然像一位神奇的魔术师,他变幻莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏皑皑的白雪,当然,有时也让我们享受着蒙蒙的细雨??作家朱自清就曾经这样描写雨,咱们一起来读一读,
(多媒体出示语段)“雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
2、师:这个地方的雨,是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的,孩子们,想亲自去感受感受吗?
3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的美丽。
(二)、初读课文,理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文,难读的地方多读几遍,并将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词,集体品读。
3、课件出示,全班读。
湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝
轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色
4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗?(指名读课文)
5、这篇文章是按什么顺序写的?(教师板书:雨起、雨中、雨后)
(三)朗读赏析,深入感悟
1、默读课文,思考:(1)作者是从哪两方面观察山雨的?(2)你从哪些描写中感受到作者丰富的想象?你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情?
2、作者作者是从哪两方面观察山雨的?
3、感悟山雨的音乐美。
(1)指名读写山雨声音的句子.。
(2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你从这些描写中体会到什么?(3)学生汇报,老师给予指导。
①沙啦啦,沙啦啦??
像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,由远而近,由远而近??a、这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)b体会“由远而近,由远而近??”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
②雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________,把雨声比作_____________。
b、你从这些描写中感受到什么?
4、感悟山雨的色彩美。_____________
(1)读读这些写雨色彩的句子。
(2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你从这些描写中体会到什么?(3)带着遐想朗读。
(四)、总结全文,拓展阅读。
1、作者是怎样细致观察,用心倾听山雨的?
2、拓展阅读。《雨》(冯剑华)
3、作业:(任选一项)
(1)选择课文中你喜欢的词语写一小段话;
(2)自己试着写一写我们生活中看到的雨景。
雨(冯剑华)
雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他。雨,完完全全是女性化的。
春三月的雨,是少女,正值豆蔻年华。
她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间,她轻轻悄悄地走来,“随风潜入夜,润物细无声”。她如纱如雾,如情似梦,沾衣不湿,拂面不寒。她的裙袂飘过处,天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来,种子发出嫩芽,竹林长出春笋,杨柳抽出新枝,睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰,走出深深的地穴。
春雨,把青春和生命赠给大地。
春雨,又是一个爱美的姑娘,一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔,挥洒出一个美丽的天地。
“梨花一枝春带雨”,何等脱俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小楼一夜听风雨,深
巷明朝卖杏花”,又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。
春雨,遍体芬芳的少女,爱美写美的画师。
夏日的雨,是大嫂,她是个急性子,来也匆匆,去也匆匆,是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。
比起春雨,夏日急雨少了几分温柔和文静,可你知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子的母亲。
江河湖海等待着她补充营养,以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗,山坡上的树木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼着她的乳汁。年复一年地,她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱,喂鼓了肥胖的豆荚,喂足了圆滚滚的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她,才有果实,才有收获,才有万种生物的生生不息。夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母亲。
秋日的雨,是阅尽沧桑的老妇人。
她见过了许多,经过了许多,也做过了许多。她曾经年轻过,辉煌过。如今,桃花梨花谢了,高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过,便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句,发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的,豁达的。她知道,人们不会忘记她的过去,不会忘记她做过的一切。
她并不落寞,她正在描画“红于二月花”的霜叶,绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况,不久之后,又有三月春雨,少女般姗姗而来。
思考:你从文章哪些描写中感受到作者丰富的想象?
3、草虫的村落
教学目标
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重难点:
1.让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学时间:
两课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文,整体感知
自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
大语文课件教案 篇7
教学要求:
1.字词句的综合练习。
2.按先横后竖的笔顺规则,照样子练习写字。
3.知道我国主要节日的名称。
4.朗读并背诵儿歌。
5.仔细观察图画,能根据图下问题说一段通顺的话。
教学时间:
三课时。
第一课时
一.教学第一题:
学习字词句。
课前准备:教学挂图或投影片、水彩笔。
1.审题。
⑴学生借助拼音自读图下面的语句。
⑵帮助学生弄清本题的学生要求。
2.指导。
⑴指导观察。
A.出示挂图或投影片。
B.指名回答以上问题。
⑵指导涂色。
⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么?指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。
3.练习。
⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。
⑵课后讲给其他小朋友听。
二、教学第二题:
学写铅笔字。
1.审题。指名读题,教师讲解题目要求。
2.指导。
⑴认读:十、牛、丰。指名按笔顺书空,说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。
⑵复习描红,教师范写。
3.练习。
4.反馈。
三、教学第三题:
综合性学习。
1.审题。
⑴教师讲解本题要求:
⑵指名读题目,让学生说说本题先练习什么,再练习什么。
2.指导练习。
四、教学第四题:
读读背背
1.审题。指名读题目,说说题目有哪几个要求。
2.辅导。
3.练习。
4.反馈。
第三课时
教学第五题:
口语交际——应该怎样做。
一.课前准备
1.教学挂图。
2.教学录像带。
二、审题
1.齐读课题。
2.借助拼音读图下的要求。
三、指导
1.指导学生逐幅看图,说说每幅图画的意思。
2.讨论:图中的同学这样做对不对?为什么?
3.读一读录象上的歌谣。
四、练习
1.说说在马路上应该怎样做。
2.你平时是怎样做的?
3.说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。
大语文课件教案 篇8
教学目标:
1.抓住文眼,理解课文的主旨。
2.欣赏荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法,体会语言的抒情性,学习作者运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
3.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,掌握一定的赏析散文的方法。
教学方法:采用对话式教学模式,主要采用提问法、讲解法,引导学生自主阅读课文
教学手段:运用多媒体
参阅书目:《中国现代散文欣赏辞典》(汉语大辞典出版社1990年版)
教学资源的整合利用:登陆了《高中语文课改网》,和123课件站,利用百度收集了图片和课文美读。
第一课
教学要点:介绍背景知识,结合美读,初步感知课文。
(打开课件,播放幻灯片1 )
一、导语:(播放幻灯片2)
朱自清:原名朱自华,号秋实,为勉励自己在困境中不丧志,不灰心,保持清白,不与黑暗势力同流合污,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自
清”字“佩弦”。他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子,初中时,学过他的散文《春》、《背影》等。19岁考入北大哲学系;27岁任清华大学教授;毛主席高度赞扬朱自清“一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’”“表现我们民族的英雄气概;他的散文秀丽朴素,我们通过学习《荷塘月色》一起体会一下。
二、背景介绍:(播放幻灯片3)
写于1927年,作者当时29岁,任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中。在这样的社会,作者看不到希望,但又想做一个自由的知识分子,苦闷彷徨是自然而然的。《荷塘月色》就是在这样的背景下写成的。
三、初步感知课文(播放幻灯片4)
1.打开课件,欣赏配乐朗诵的课文,要求学生听清字音,结合画面进入情景,体会文章的感情基调,把握文章的大致结构。
2.提问:本文的文眼是哪句?课文分为几部分?结构有什么特点?
明确:“这几天心里颇不宁静”是本文的文眼。
全文分三大段:
第一部分(1~3):月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨)
第二部分(4~6):荷塘月色的恬静迷人。(主体)
第三部分(7~8):荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情)(播放幻灯片5)
简要分析:从内结构看,情感思绪是从不静、求静、得静到出静,是一个圆形;
从外结构看,从作者出门经小径到荷塘复又归来,依空间顺序描绘了一次夏夜游。(播放幻灯片6)
感情变化是:“心里颇不宁静”→淡淡的月光下,有淡淡的哀愁→在自然美景中,有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南,欲超脱而不可得。作者在文中体现的复杂的思想感情是“淡淡的哀愁,淡淡的的喜悦”。这从景物描写中也能看出。(播放幻灯片7)
3.由课题可以知道,本文属于写景散文,所写之景即“荷塘”和“月色”,课文那些段落是描写这两种景物的呢?明确:4、5、6段。
4.布置作业:熟读4、5、6段,试着圈点文中的精彩语句,体会作者所描绘的美景,
进一步体会作者情景交融的写作特点。
第一课时板书设计:行踪:出家门——去荷塘——观荷塘——回家门
情绪的变化:不宁静——淡淡的喜悦——超脱——不宁静
第二课时
教学重点:本节课主要完成课文4、5、6段的阅读鉴赏。通过揣摩“景语”,弄清文章的写景特点。
一、导入:鉴赏、分析课文4、5、6段的景物描写部分
(一) 阅读鉴赏第四段
1. 指名一个学生朗读
2. 这一段写什么景,是从什么方面来写的?
明确:月下荷塘美景,写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
3. 提问:作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的:请找出这些句子,展开想象,阅读品味它的妙处。
明确:(第1组)荷叶:“弥望的是田田的叶子”,用田田写出了叶子之多;“叶子出水很高,像亭亭的的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的的裙”。两者不仅相似,而且写出其动态美。(播放幻灯片8)
(第2组)荷花:“层层的叶子中间,……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状,“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的,现在用来写荷花,赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻,分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光,绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光,以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵,倾注了作者的主观感情,可以激发读者的想象。(播放幻灯片9)
(第3组)荷香:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(提示学生参看“练习二”)由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处,如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等,其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物,把“清香”比喻成远处的“歌声”,烘托出几分幽雅和宁静来。
(第4组)荷波:“叶子与花也有一丝的颤动,……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法,写出微风过处叶花颤动的情状,既有视觉形象,叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象,风吹花叶的颤动声音。动静结合,形象地传达出荷塘富有生气的风姿,创造出了清幽恬静的氛围。(播放幻灯片10)
(第5组)荷韵:“叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合,“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意,这里用来写流水,塘水在茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情,真正做到了言有尽而意无穷。(播放幻灯片11)
4.师生共同小结本段写景重点。
本段运用比喻、拟人、通感等手法,描绘了月下荷塘的美景,这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。请同学们朗读品味。
5.齐声朗读课文第4段,品味其写景特点。
(二)诵读鉴赏第5段(仿照第4段的鉴赏方法,引导学生自己分析)。
1.学生朗读。
2.提问:本段写荷塘上的月色,月色本是难写之景,作者借哪些景物,写出荷塘上月色的特点?
明确:叶、花、树,写出了月色朦胧飘渺的特点。
3.提问:月色本是难状之景,作者用了一些传神的动词:(如:“泻”“浮”“洗”“画”等),描绘出了可感的月光形象,试结合语境分析这些动词的特点。
明确:泻——既照应了以流水喻月光,又写出了月辉照耀,一泻无余的景象,使月光有了动感。
浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫,以动景写静景,描绘雾的轻飘状态。
洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。
画——有“人为”动作含于其中,仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”,写出了投在荷叶上的月影之真、之美。
4.小结:本段虽着意写月色,但又处处不忘荷塘,用几个传神的动词,从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象,使难状之景如在眼前。请同学们看着幻灯片展开想象,进入情景,朗读课文。(播放幻灯片12)
5.齐声朗读第5段,体味作者写景的高明手法。
明确:除传神的动词运用外,还用了正反结合、动静结合的表现手法。
(三)诵读、鉴赏第6段
1.齐声朗读。
2.提问:本段写了荷塘四周的景色,与课文第2段照应,试比较两段写景的异同。(阅读比较后回答)
明确:
相同:都写了荷塘四周景物,都写了树、小路。
不同:第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森,写得简略。而本段则以树为着眼点,由近及远,写了树色、烟雾、远山、灯光,再由静到动,写到蝉声、蛙声,显然,抒情效果跟第二段不一样。本段用反衬手法表达作者内心的寂寞。
3.提问:本段写月下荷塘的景色,作者选用了一些叠字叠词(如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等),试结合语境,说说这些词语的妙处。
明确:远远近近、高高低低——写出了树的错落有致,既开阔又有立体感,用语平实自然。重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点,不仅写出了树木之多,而且加强了叶色的浓重气氛。
4.小结
叠字叠词的运用,不仅传神地描写了事物的特征,而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树,“阴森森”的小路。读起来节奏鲜明,韵律协调,富有音乐美。请大家再次齐声朗读第6段,体会其特点。
大语文课件教案 篇9
教学要点:
一、通过对双喜、六一公公为代表的人物形象的分析,教育学生认识并学习劳动人民淳朴善良、诚挚友爱的思想品质。
二、 学习本文将概括叙述与具体叙述有机结合的特点。
三、 体会文中叙述与描写相结合表达中心的作用,以及景物描写对刻画人物心理活动的作用。
四、 体味结尾句的含义,明确本文的中心。
课时安排:四课时
第一课时
教学目的:
1.通读课文,熟悉课文,了解课文所写的内容,能基本复述故事情节。
2.介绍小说的整体内容,帮助理解小说主题。
3.能分清小说的写作思路,划分结构层次。
教学重点:
1.通读课文,熟悉课文,了解课文所写的内容,能基本复述故事情节。
2.介绍小说的整体内容,帮助理解小说主题。
教学难点 :
1.能分清小说的写作思路,划分结构层次。
教学设想:
介绍小说前一部分的内容,帮助理解小说的主题。听录音机的范读,整体感知课文内容,在此基础上划分课文的结构层次,理清作者的写作思路,帮助理解小说的主题。
一.导入 :
《社戏》是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。作品分为前后两个部分,用第一人称的手法记叙了我二十年来三次看戏的经历。前一部分写辛亥革命后,我在北京两次看京戏;后一部分写我在家乡绍兴小村看社戏。课文节录的正是小说的后一部分。
小说的前一部分写在北京,我看过两回中国戏。
第一回是迟到,戏场里拥挤不堪,风气又极坏,只得走出完事。
第二回在用不着争座位的第一舞台;谁知竟是连立足也难,向旁边的胖绅士打听一下演员的姓名,竟遭到白眼,忍耐到半夜十二点,主角却没有来,只得挤而又挤,出了大门;而戏院门外,却有一帮闲汉等着看散戏之后出来的女人们。
如此戏场,终于使我感到不适于生存了,从此便与中国戏告了别。
前一部分后有一段过渡,大意是:
我看到一本日文书,其中有一段讲到中国戏是大敲,大叫,大跳,使看客头昏脑眩,很不适于剧场,但若在野外散漫的所在,远远的看起来,也自有他的风致,由此联想到自己在野外看过很好的好戏。
小说便自然地过渡到后一部分,即课文《社戏》所记叙的内容。
课文生动地记叙了我十一二岁在家乡看社戏的趣事,表达了作者对曾经拥有过的那一片乐土和乐事的深切怀念,对农家小朋友美好情谊的由衷眷恋之情。
二.放录音,听范读。
1.学生看书,边听边标自然段,同时画出生字难词。
2.听完后请学生默看课文,之后找几位学生分别复述故事情节。
三.划分课文结构层次。(课文可分为三部分。)
提示:课文的中心情节是看社戏,在写社戏前后作者还写了其他的相关内容,请根据这个提示,把课文划分为三个部分。
学生思考作答,共同完成结构的划分。
(板书)
第一部分(从开头到却全都嘲笑起了),写平桥村在我是乐土。
第二部分(从至于我在那里所第一盼望的到各自回去了),写到赵庄看社戏的全过程。
第三部分,是结尾部分,写看社戏后的余波。
四.画字词,留作家庭作业 。
抄词注音:惮、撺掇、凫水、篙、橹、吁、蹿、癞、楫子、偏僻、怠慢、蕴藻、屹立、懈、舀水、皎洁、撮、颇、行辈、归省、喝彩、弥散、絮叨
大语文课件教案 篇10
设计意图:
我们都知道地球上有一个太阳和月亮,但是对于小班小朋友来说,还分不清什么时候会出现太阳,什么时候会出现月亮。
孩子们对太阳是白天出现的,而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材,根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点,结合幼儿的生活经验,再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌,让孩子体会文学作品的情趣。
活动目标:
1、理解诗歌内容,能大胆大方地朗诵。
2、学习短句“….醒来了”、“….睡着了”
3、区分两段音乐不同的性质,体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”意境美。
活动准备:
1、月亮和太阳的背景图个一份,小鸭、小狗、小朋友醒着的图片和小兔、小草、小花、小朋友睡着了的图片。
2、磁带《快乐的早晨》《睡着了》
活动过程:
一、引入:
今天老师请来了俩个好朋友,小朋友想知道是谁吗?
出示太阳和月亮的图片,提问:什么时候可以看见太阳、月亮啊。
二、理解诗歌第一段内容。
1、教师引导幼儿看第一张图片。
师:“太阳出来了,谁醒来了?”
幼:“小鸟”;“小树”;“小朋友”。
教师小结:太阳出来了,小鸟醒来了,小树醒来了,小朋友醒来了,白天真热闹。
2、教师深入地进行提问,引导幼儿用完整的语言回答。
师:“太阳出来了,还有谁醒来了?”
幼:“小兔子醒来了”;“小刺猬醒来了”;
教师小结:太阳出来了,小兔醒来了,小刺猬醒来了,小松鼠醒来了……白天真热闹。
3、感受热闹的气氛,随音乐师生共舞。
师:太阳出来了,小动物、小朋友都醒来了,他们会做些什么事情呢?
幼:“刷牙”;“上幼儿园”;“画画”;“唱歌”;“跳舞”;“做游戏”……
师:让我们来小动物刷牙、上幼儿园、画画、唱歌、跳舞、做游戏热闹一下吧!
4、感受热闹的音乐:随《快乐的早晨》的音乐,师生共舞。
三、理解诗歌第二段内容。
1、引导幼儿再次看图片第二部分。
师:谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?
幼:“月亮出来了”;“小草在睡觉”;“小花在睡觉”;
教师用诗歌小结:月亮出来了,小草睡着了,小花睡着了,小朋友睡着了,黑夜静悄悄。
2、深入提问,激发幼儿想象,鼓励幼儿用诗歌中的结构回答。
师:月亮出来了,还有睡着了?
幼:“月亮出来了,大象睡着了。”;
教师小结:月亮出来了,大象睡着了,小蚂蚁睡着了,蜻蜓睡着了……黑夜静悄悄。
3、感受安静的音乐。
师:黑夜静悄悄,大家都睡着了。我们也休息吧。在《睡着了》的音乐中做花、草睡觉的动作。
四、完整欣赏诗歌。
1、幼儿欣赏诗歌。
师:今天,太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌,诗歌的名字叫《太阳和月亮》。
2、师:太阳出来了,谁醒来了?月亮出来了,谁睡着了?
3、看图片,师生共同朗诵诗歌。
五、游戏:《白天和黑夜》。
游戏规则:《快乐的早晨》的音乐时,小朋友离开座位,做花、草、小动物醒来蹦蹦跳跳的动作;《睡着了》音乐时回到自己的座位坐睡觉的动作。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《大语文课件教案(精选10篇)》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了语文课件教案专题,希望您能喜欢!