苏教课件。
小编已根据您的需求准备好了一篇题为“苏教课件”的文章，希望可以为您的学习和工作提供帮助。教案课件是老师提前准备好的，我们需要静下心来撰写教案课件。教案是课堂教学和实践活动的完美结合。
苏教课件(篇1)
教学重点
1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序。
2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言。
教学难点
初步鉴赏美能力的培养。
教学方法：
1、情境教学法
2、自主、合作、探究法
3、问答式教学法
教学用具： 多媒体
教学时间： 一课时。
教学过程：
学习说明文有关知识（幻灯片展示）
一、导入新课
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。教师板书课题
二、欣赏苏州园林：
幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。
首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
学生谈感受： 简直就是一幅幅美丽的'图画。下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。
三、作者简介：
叶圣陶（1894—1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、儿童文学。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
四、指导阅读， 整体感知
1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：
幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。
2、自读课文，思考问题。
学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画。幻灯片展示问题：
（1）作者是在开始是如何评价苏州园林的？
明确： “标本”
（2）苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？
明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（3）本文的结构、顺序怎样？
明确：整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
五、合作探究画意美
1．教师提问引入：请从文中找出体现苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里。
学生活动：
（1）自读课文3—9段，从文中画出相关语句。
（2）小组内互相交流补充。
（3）师生互相补充。
多媒体展示精心制作的相关图片。
亭台轩榭布局的自然美。
大处 假山池沼的艺术美。
第二部分（3—9）分类具 花草树木的映衬美。
体说明苏州园林的艺术美。 花墙廊子的层次美。
讲究每个角落的构图美。
细处 门窗的图案美。
园内建筑的色彩美。
师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢？
小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，游览者置身其中，"如在图画中"读来令人美不胜收。
六、了解说明方法
要想把事物说明得好，还要讲究方法。
学生找出课文中的说明方法。如：
举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌等。
七、品味语言。
表现美的事物，需要美的语言。本文语言准确、简洁、生动， 学生找出课文中表现说明语言的准确、简练、生动的句子。（学生回答，教师点拨）
八、本课小结
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，语言准确、简洁、生动，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，我们要借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。如果同学们想得到如在画图中的实感的话，还是让我们有机会去苏州园林中徜徉吧。
九、布置作业：
小作文《我们的校园》
提示：先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点，先概述，后分说。字数为150字左右。
板书设计： 《苏州园林》
叶圣陶
﹙1﹚ 标本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 （大）
﹙2﹚完美的图画 （ 10 ）不止这些
﹙8、9、10﹚ 细部 （小）
总说 ———————— 分说 ———————— 总说
概括 具体（逻辑顺序）
教学反思：
本课内容丰富，牵涉面广，要讲的东西很多，一般安排二课时为适宜，用一课时来完成教学，当时，我有所当心。结果，只用了一课时就圆满完成了教学任务。由此，我得出以下几点启示：
1、处理教材非常重要，关键在取舍。要结合学科性质、单元教学要求和课文特点，科学制定教学目标，特别要突出重点教学，不能面面俱到。
2、要想圆满完成教学任务，内容安排要紧凑，教学推进要快，设计问题要科学、合理，难易适度。
3、在教学过程中，要相信学生，激发学生学习热情， 努力营造课堂教学气氛；要坚持以学生为主体，教师要善于引导学生思考、探究，着力培养学生的学习能力。
苏教课件(篇2)
教学目标：
使学生借助于算盘读写数的能力有进一步的提高，培养学生形成正确的数感，掌握数的组成，能用数的组成进行相应的口算。
使学生发现问题、解决问题的能力有更进一步的提高，培养学生勇于探索知识的能力。
教学重点：
利用数的组成进行读写数及相应的口算。
教学难点：
能利用数的组成去探索开放性的问题。
教具准备：
课件、计数器、算盘
教学过程：
知识再现
1.出示“练习三”第1题。
请同学们拿出算盘，小组合作。在算盘上先拨出下面各数，再一边拨一边接着数出6个数。
小组内指名汇报怎样边拨边数。
2.出示“练习三”第2题。
指着第1题的“六百九十五”问：这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？教材这两幅图你知道他们的组成吗？课件出示第2题。
基本练习
完成“练习三”第3题。
独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生，注意对第（4）小题的生成信息，根据反馈采取教学策略。
千以内的数的加减法
完成“练习三”第4题。
看来同学们对千以内的数的组成掌握得还是挺好的，你们会利用数的组成进行计算吗？出示第4题。
指着第一组问：这样一组口算，我们该怎样想呢？引导学生利用数的组成进行口算。例如320-20,320里面有3个百、2个十减去2个十，还剩下3个百，结果是300.
3.千以内的数的读写
完成“练习三”第5题。
师：下面我们玩一个小游戏，拿出你们准备的小卡片，拼成一个三位数，让你们同桌读一读。
综合练习
完成“练习三”第6题。
师：你能写出横线上的数吗？说一说在你的脑袋里面这两个数到底有多少？
完成“练习三”第8题。
出示题目。右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢？
找规律，在计数器上面表示数。
完成“练习三”第7题。
这个小火车上面的数字有什么规律呢？请你们在小组里面交流一下。
交流好了以后，指名评价。
师拿出计数器，问：现在老师要在计数器上面放5个算珠表示三位数，可以怎样放？小组里面交流一下。
完成“练习三”思考题。
课堂总结
通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
苏教课件(篇3)
教学目标：
教学重点难点
1、aoe的正确发音，a和o读音的比较。
2、aoe的四声读法。
教学具准备及辅助活动：彩色挂图、aｏｅ的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
主要板书计划：
作业设计、安排：
课内
课外
教学过程：
第一课时
一，谈话导入
１，今天我们开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学习汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好可汉语拼音可以帮助我们识字、读书、说好普通话、用处可大呢。
２，教学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二，学习单韵母ａｏe
1．出示挂图，指导观察、说话
（1）看图、说图意。
这幅图画了些什么？表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？你看小学生多有礼貌呀！
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2．学习aoe的音和形。
（1）学习a的读音。
A．教师范读，指导学生观察口形，听读读音，体会发音方法，自行试读。
B．指名试读，正音。分组读，齐度。
（2）依次分别学习o和e的读音，方法同上。
（3）指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
（4）指名说说aoe的发音方法。教儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
（5）利用插图，识记aoe的读音和形体。
A．看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。
B．指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。
（6）思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？
3．小结谈话：aoe都是单韵母。单韵母共有6个，今天先学这3个。
4．巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
（2）指名读，开火车读，每人至少读两次。
5．指导书写。挂出四线格小黑板。
（1）认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。
（2）教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
三．作业
1．自己认读aoe卡片。
2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
一、复习检查
1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2．抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：ˉˊˇˋ。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标ˉ的表示第一声，标ˊ的表示第二声，标ˇ的表示第三声，标ˋ的表示第四声。指名声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。
２，学习aｏｅ的四声读法。
(1),出示
教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（3）根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
（4）个人练读a的四声。
（5）指名读a的四声，正音。
（6）分组读，并读。
（7）出示：
仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
（8）出示
教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。各人注意听辩，体会四种声调不同的高低升降情况，以利对四声实际读法的掌握。
３，看挂图，体会四声意义。
说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。
三、巩固练习
１，抽读aoe的四声卡片。
２，听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。
３，看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。
４，抄写aoe，再依次加声调符号，在四线格的中格每行分组写4个aoe，再按四声顺序分别写上ˉˊˇˋ，共写3行。
苏教课件(篇4)
【教学设想与目标】
１、学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。
２、体会说明文语言的准确性。
３、继续学习常用的说明方法。
４、领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
【预习提纲】
１、通读课文，初步领会课文结构。
２、给生字词注音，初步扫清字词障碍。
【课时分配计划】
二课时。
【教学内容及步骤】
导入：前面我们学习了《中国石拱桥》，了解了中国石拱桥的特点，认识到了劳动人民的智慧和勤劳，但这只是其中一个方面。中国的园林艺术又怎样呢？中国古典园林艺术家陈从周曾说， “江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。足见苏州园林之美。今天我们又来学习著名的教育家叶圣陶老先生的一篇介绍中国园林建筑特点的文章《苏州园林》。
词语教学：读准下面的字词并解释：
轩榭：（见课本注解）
因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。
败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为待点。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。
俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。（７）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。
闲适：闲静舒适。
明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。
丘壑：深远的意境或思虑。
嶙峋：（见课本注释）
镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。
蔷薇：花名，落叶灌木。
学生看课本前面插图，说说自己的感觉。（自由发言）
自由朗读课文，试画出你认为可以概括各段意思的中心句。
发言明确各段的中心句。（教师随时提示与点拨）
每段的中心句找到了，那么这篇文章的呢，作者对苏州园林有怎样的印象？（第一段中心句：苏州园林是我国各地园林的标本）
说明： “标本”一词，在这里比喻有代表性的人和事物。也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。足见苏州园林在中国园林中的地位。 “不该错过”则说明了苏州园林的认识、欣赏价值。
问：苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本？这就是第二段中的内容。
说明：务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。换句话来说就是无论何时何地都 “如在画图中”。这就是苏州园林的总特点。
如何实现这一点？那就是四个“讲究”，一个“一切”。四个“讲究”是从大的方面来说， “一切”是说处处讲究图画美。
引导学生理清结构，板书：
苏州园林
１节：是我国园林的标本
２节：总特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（处处如在图画中） 总写
３节：讲究亭台轩榭的布局
４节：讲究假山池沼的配合
５节：讲究花草树木的映衬 主
６节：讲究近景远景的层次
７节：每个角落的构图美
８节：门窗的图案美 次
９节：建筑的色彩美
体会词语的准确性：（结合练习第二题进行）
本文用了那些说明方法呢？
学生找出来后发言，教师适时提示点评。
明确：本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有：
举例子：
１、我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
２、在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……
先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。
作比较：
１、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
２、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
通过比较，容易突出被说明对象的特点。
打比方：
１、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
２、桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
打比方可以使要说明的对象形象可感。
列数字：
１、赵州桥非常雄伟，全长５０．８２米，两端宽９．６米，中部略窄，宽９米。
２、（卢沟桥）桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，米到２１．６米。
采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。数字的精确，是体现说明文语言准确性的一个重要方面。
引用：
１、唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
２、那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”……
引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力。
知识迁移训练：（练习四）
１、从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法?
因为正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。
２、写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，２００字左右。
也可以介绍村庄、街道或小区等，要注意抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。
苏教课件(篇5)
教学目标：
（一）知识目标：
1：积累：轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、因地制宜、重峦叠嶂等词语，掌握其音、意并用词语造句
2：了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法
3：了解说明文常用的一些说明方法，初步学会写说明文
（二）能力目标：
1：整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力
2：把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文
3：揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论表达方式灵活多变简洁生动的特点
（三）情感目标：
1：了解我国园林建筑的成就
2：激发学生热爱祖国的思想感情
教学重点：
1：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序
2：揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色
教学难点：
1：理清作者思路，了解本文总说和分说的自然结合
2：理解本文所运用的说明方法并理解其作用
教学方法：
1：学生自主、合作式学习：
2：讨论法与点拨法相结合
3：研讨法
教学课时：
两课时
教学设想：
1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点
2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面
教学过程：
第一课时
一、导入新课
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国乃至全世界知名的古典园林。今天，我们就一起来欣赏叶圣陶先生笔下的《苏州园林》吧。
二、出示投影，简介作者，
叶圣陶（1894~1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通读课文，整体感知
1、学生放声朗读课文，读准下列词语
轩榭（xuānxiè）池沼(zhǎo)丘壑(hè)嶙峋(línxún)
镂(lòu)空蔷薇(qiángwēi)重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēnzhuó)
2、读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。
（总是一幅完美的图画）
四、合作学习，理解课文
1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？
2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？
3、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受？
4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？
5、为什么只有四个讲究而不是七个讲究？
6、文章是如何有层次地介绍苏州园林的特征，采用了什么说明顺序？
7、本文运用了哪些说明方法？有什么作用？
8、本文除说明外还运用了什么表达方式？说说其表达效果。
9、本文在语言上有什么特点值得你学习？试举例说明。
明确：
1、为了达到图画美这个目的，具体表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”这四个方面。
2、不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。
3、可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草树木的映衬性”、“景色的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。
4、苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。
5、四个讲究是从局部上讲苏州园林的特征，后三个方面是从细部来讲的
6、说明顺序是由总到分，由整体到局部，由主到次。
7、小组合作讨论解决如：作比较、打比方、举例子等
8、记叙：如“高树与低树俯仰生姿……花时不同的多种花树的相间”写出了万木争荣的景象。议论：如“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”评价苏州园林在我国园林艺术中的地位
9、语言准确生动、优美典雅，富有画意。小组讨论圈点批注。
五、探究学习，拓展思维
讨论：
假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？
（要求：鼓励学生自由发挥，教师给予肯定）
要点：可按照时间顺序；可介绍苏州园林的发展史；可分类介绍苏州园林等等。
六、布置作业，训练写作
小作文：我们的校园（150字）
先抓住学校的教学楼、实验楼、宿舍和食堂的共同点，先概述，后分说。
附板书设计：
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段）不止这些
讲究角落的图画美（7段）
讲究门、窗的图案美（8段）
讲究色彩的搭配（9段）
总说分说
苏教课件(篇6)
教学目的：
1.学说和分说;
2.学习语言的多样性;
3.培养对祖国历史文化的感情。
导入，培养兴趣，强化动机。
打开自制教学软件，在古筝曲《高山流水》中欣赏苏州园林网狮园中“殿春”的图片(包括外景、内景和庭院)，然后告诉学生：“殿春”在世界最大的博物馆──美国大都会博物馆获得金奖，现在的大都会博物馆内就建有“殿春”的复制品，和苏州网狮园中的完〖〗
殿春外景全一样，连一砖一瓦都是从中国运去，并由中国古建筑人员承建。
我曾几次游览了苏州的一些主要园林，发现像“殿春”这样美的园林建筑多得很，有些甚至比“殿春”更美，(再欣赏一些苏州园林图片)可见苏州园林艺术成就之高。
问题：我以上的话，主题是什么?──苏州园林成就非常高。
如果能去苏州游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。但限于条件，现在去不了，只好退而求其次──学习叶圣陶先生的文章《苏州园林》，领略苏州园林的风采。正好我有几张苏州园林的光盘，其中有苏州园林的大量图片和录像，我们可以一边在文中游，一边在画中游。
阅读第一自然段
朗读这一段。
什么叫“标本”?它和我们平常所说的植物标本的标本是否相同?──这里是指“在同一类事物中可以作为代表的事物，即可以作为学习、仿效的典范”，与平常不同。
“标本”呼应下面哪一句话?──各地园林多少受苏州园林的影响。
我们以前学过的一篇课文中有一段话提到过苏州园林，并且能说明苏州园林影响之大，地位之高。这段文字是《故宫博物院》写御花园：“来到这里，仿佛进入苏州园林。”
教师评：连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高。
归纳段意──苏州园林在我国园林艺术中的地位。
阅读第二自然段
指名朗读。
学习字词：
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，依照。
自出心裁：出于自心的创造和裁断。心裁，心中的设计筹划(多指关于诗文、美术、建筑等)。
轩榭(xuān xiè)：轩，有窗的廊子或小室;榭，建筑在台上的敞屋。
电脑投影“轩”和“榭”的图片，以便直观理解。
这一段的中心句是什么?或：苏州园林的共同特点是什么?──“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上……”“务必”可否删去?为什么?──不可。“务必”加强肯定语气，表示苏州园林追求标准之高。
“无论站在哪个点上”可否删除以使句子简洁?为什么?──不可。“无论”表示“无条件”关系，强调苏州园林每个地点都是美的，没有不美的地方。删除后就削弱了苏州园林美的程度。
本段几次提到“图画”或“画图”?起什么作用?──四次，是贯串全文的线索。教师说明：其实应是四次半──还有一处没有用“图画”或“画图”却也是在说图画，它是──败笔。“败笔”的意思是：写字写得不好的一笔;绘画中画得不好的部分;诗文中写得不好的词句。
那么园林中的败笔指什么?──不合图画美的设计。
这些“图画”是运用什么说明方法?──打比方。
“没有一个不心里想着口头说着……”是什么句式?──双重否定句式。可否改为肯定句式?──不可，因为双重否定句比肯定句更肯定。
提供刘国正先生的一首诗，印证苏州园林的特点：
闲步网狮园
寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。
我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。
诗中哪一句说明苏州园林是“图画”?──第二句──“小阁回廊叠画屏”。
教师谈体会以感染学生，培养兴趣：其实苏州园林比图画还美。图画是画的，而苏州园林是真的。
匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画”的目标?──(大声朗读)讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。(板书)
这是什么修辞方法?──排比。
四个“讲究”分别领起下文哪一段?──分别领起3、4、5、6段。
阅读第三自然段
指名朗读这一段。
本段开头不写苏州园林而写“我国的建筑……”是不是离题?为什么?──不是离题，是通过对比说明苏州园林不讲究对称的特点。
这叫什么说明方法?──作比较。
还有一处“作比较”，是哪一句?──“美术画”和“图案画”的比较。
阅读第四自然段
指名朗读这一段。
苏州园林的假山有什么特点?──假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
查字词典，说明什么是“技术”，什么是“艺术”。
艺术：用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。
技术：有关生产劳动的经验和知识。
教师评：搞艺术，需要有艺术的天赋和悟性;需要艰苦的学习和训练;需要名师的辅导和指点;需要大量的时间和精力的投入;需要大量的金钱和物质的投入;需要“读万卷书，行万里路”;还需要如课本所说的“生平多阅历，胸中有丘壑”……你们的语文老师追求语文教学的艺术境界，苦苦追求了30多年，至今还没有达到。
那么，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行?为什么?──不行，没有“技术”，也达不到“艺术”。
假山堆叠的艺术，需达到什么目标?──使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
用元代维则的《狮子林即景》印证这一观点：(投影)
鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。
人道我在城市里，我疑身在万山中。
欣赏苏州园林假山的图片(电脑投影留园冠云峰等)。
苏州园林的池沼有什么特点?从课文中选两个字回答──入画。教师点评：扣住前文“图画”。
本段分几层?有无中心句?──三层：分别是：引入;假山;池沼。没有中心句。
欣赏苏州园林池沼图片。
阅读第五自然段
这一段的中心句是哪句?──第一句。
哪个词语点明苏州园林栽种与修剪树木的特点?──着眼在画意。
嶙峋的意思是──突兀的样子。
本段运用的说明方法有哪几种?──作诠释，作比较，打比方，摹状貌。
请指出本段中运用“描写”的表达方式的句子。──有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。
阅读课文其余部分，回答以下问题：
苏州园林的角落有什么特点?
苏州园林中的花墙和廊子有什么作用?
苏州园林的门窗讲究什么?色彩有什么讲究?
答案略。
欣赏相关图片。
作业：完成课后练习
说话练习
假设你面对一个没游览过苏州园林、也没读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。若有其他图文资料可用，则更好。
为保证效果，可采取下列措施：
1.先打好腹稿，在四人小组说，然后择优者面对全班同学说，师生给以评价。
2.布置为口头作业，回家对父母说，请他们指导和评价。第二天交来家长的简评，就算完成了作业。
附：
生字
倘(tǎng)若鉴(jiàn)赏
轩榭(xuān xiè)重峦叠嶂(zhàng)
丘壑(hè)嶙峋(lín xún)
斟酌(zhēn zhuó)阑干(lán)
词语解释
标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范
鉴赏：鉴别和欣赏(艺术品、文物等)。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，依照。
自出心裁：出于自心的创造和裁断。心裁，心中的设计筹划(多指关于诗文、美术、建筑等)。
轩榭：轩，有窗的廊子或小室;榭，建筑在台上的敞屋。
池沼：比较大的水坑，多为天然的水池子。沼，池子。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山;嶂，直立如屏障的山峰。重峦叠嶂，文中指假山堆叠的形状。
阅历：文中指由经历得来的知识。
胸中有丘壑：意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。丘壑，课文中指山水风景的形象。壑，山坳中的沟池。
雷同：指随声附和，文中指不该相同而相同。
玲珑：精巧细致。
俯仰生姿：有的向下，有的向上。形成种种美的姿态。
盘曲嶙峋：盘曲，曲折环绕，也作蟠曲;嶙峋，突兀的样子。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽;又指珍珠与宝物发出的光辉。
诸如此类：与此相似的种种事物。
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心，巧妙的心思。
斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。
苏教课件(篇7)
练习2教学设计：
第一课时
教学要求：
1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。
教学重点：
1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学难点：
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
（1）创设情境
（2）让学生思考讨论：为什么用化装而不用化妆？
（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。
2、教学第二部分
（1）根据上一部分的小结，让学生读题。
（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。
（3）师生共同给出正确的答案。
（4）学生照上一部分的样子回答问题。
（5）小结。
3、教学第三部分
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生认真回忆类似的同音词。
（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。
（4）师生评议。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1、诵读《我不期望回报》
（1）教师讲清本题的要求。
（2）学生自由练读。
（3）教师范读。
（4）学生理解着去诵读。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、感悟
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。
2、重点指导哈尔威、履行邓词的间架结构和整体布局。
练习。
第二课时
教学要求：
通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。
教学重难点：
学习采访的几个注意点：1、要有目的性。2、确定采访对象，列好采访提纲。3、提问要有礼貌，语言要得体。4、记录重要内容。
教学过程：
教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）指名读题目
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）学生确定采访目的。
（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。
（3）准备采访时所用物品。
（4）学生以小记者的身份练习采访。
（5）推选两个同学上讲台分角色进行采访。
（6）评议。
3、反馈。
第三课时：
教学要求：
学写毛笔字，能写得美观、大方。
教学过程：
教学第五题（学写毛笔字）
1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生对照自己的毛笔字谈感受。
3、审题。
4、指导。
5、反馈。
苏教课件(篇8)
上教版（第七册）美术教案
上教版（第七册）美术教案
色彩的明度
教学目的：感受色彩美。上教版（第七册）美术教案色彩的明度
认识同一种颜色的特点。
用深浅不同的颜色作一幅画。上教版（第七册）美术教案色彩的明度
难点重点：认识色彩明度变化。
作画时明度对比的利用。
准备：颜料、毛笔、铅笔。色彩的明度上教版（第七册）美术教案
教学过程：
课题导入色彩的明度：
今天我们一起学习画单色画色彩的明度。
复习学生的色彩知识。
让学生辨别不同颜色。
再出示新课内容。
出示较普通的蓝色。
问学生什么颜色。出示较淡的蓝色。
请学生辨别。
出示较深的蓝色色彩的明度。
同样请学生辨别。指导：得出结论是不同深浅的同种颜色色彩的明度。问学生如何使同种颜色变深或变浅。
加白与加黑，（还可以加水）我们管这种现象叫做色彩得明度变化。解释色彩明度概念。问学生还可以用什么方法改变色彩得明度。
学生思考并回答。
得出结论，变淡可以上本身淡的颜色。
变深则加上本身深的颜色。
教学生调色，提出要求。学生练习，教师巡视指导。小结：讲评学生作品。
画夜景
教学目的：感受节日夜景的美。
熟悉水彩色的性能。
用蜡笔水彩画的方法画夜景。
教学难点重点：学习蜡笔水彩画的方法。
色彩并置。
准备：颜料、水杯、调色盘、毛笔、蜡笔。
教学过程：
揭示课题：
今天，我们要一起学习一个新的画种。
先请学生看书中作品，是用什么工具画的。（水彩色、蜡笔）
新授：
继续刚才的提问：哪些是蜡笔，哪些是水彩。
用上述两种工具如何画出的呢？
提醒思考方式：先用……后用……
为什么用这样的顺序？
利用蜡笔的不透水性。
教学生画夜景：
铅笔稿。蜡笔上色。
注意要留出水彩色涂处。用水彩平涂。
注意笔面较大。
学生重复过程。
教师示范。
学生练习，教师巡视指导。
小结：复习课堂知识，讲评作业.画夜景~
教学目的：感受节日夜景的美。
熟悉水彩色的性能。
用蜡笔水彩画夜景。
教学难点重点：学习蜡笔水彩画的方法。
色彩并置。
准备：蜡笔、颜料、毛笔、调色盘、水。
教学过程：
揭示课题：
年吨毫秒年，我们要画一张夜景。新授：
请学生翻开书本。
观察书中图片。
请学生回答是时光们工具画的。
（蜡笔、水彩颜料）
哪些用蜡笔？
哪些用颜料？
如何绘制，为什么？
从蜡笔特点想起。
（先用蜡笔，再上水彩。因为蜡笔不透水，涂过后水彩不会影响。）
告诉学生：这种蜡笔与水彩相结合的画称为蜡笔水彩画。
请学生在纸上试验。
教学生画夜景。
草稿。用蜡笔上色。
空出结构线条。水彩，上色。小结：讲评作业。
表扬优秀。
画瓶花
教学目的：感受蜡笔水彩画的美。
色彩明暗对比。
画一张有深色背景的瓶花画。
教学难点重点：瓶花设计。
色彩并置方法。
准备：蜡笔、色彩及相应工具。
教学过程：
一．揭示课题：
今天我们一起话瓶花。
二．新授：
复习蜡笔水彩画的知识。
以及绘画方法。
教师取出本课作业范本，让学生欣赏。
让学生评价它有哪些好与不好的地方。
而后根据其优缺点提出作业要求及注意事项： 花要大。色彩对比要强。花与叶之间要留出空隙，便于水彩色的渗入。画面构图均衡，丰满。
教学生设计瓶花造型： 瓶的造型。花的造型及排列：三角形。圆形。对称。均衡。
学生进行绘画，教师巡视指导。小结：
展示学生作业。
集体评价。
画金鱼
教学目的：培养热爱生命的情感。
了解金鱼形体结构。
用蜡笔水彩画方法画金鱼。
难点重点：掌握蜡笔水彩画方法画金鱼。
金鱼尾部结构的认识。
准备：蜡笔和水彩工具。
教学过程：
一．揭示课题：
今天，我们要用蜡笔水彩画金鱼。
二．新授：
复习蜡笔水彩画知识，以及画法。
拿出范作，让学生评价。
由此提出要求及注意事项：
品种多。个头有大有小，变化。角度动作变化。色彩有对比。
教学生画金鱼：
身体。头、眼、嘴。鳍、尾。
教学生设计金鱼： 各种形状的：身体，眼，嘴，鳍，尾。不同姿势，大小。不同的排列。
学生练习，教师巡视指导。小结：讲评学生作业。
单独纹样
教学目的：欣赏图案美。
单独纹样设计。
设计绘制单独纹样。
难点重点：单独纹样设计。
纹样设计的均衡。
准备：颜料、毛笔、调色盘、水杯。
教学过程：
一．揭示课题：
今天，我们要画单独纹样。
二．新授：
请学生观察书中作品。
问：什么是单独纹样？
（单独纹样是与不四周无联系的独立纹样，它是图案的基本单元，是用于装饰的独立图案，也可作为综合图案的组成部分。）
教师以图例具体说明。
讲解书中作品。
以牡丹花为例为学生讲解图案的形成，证明图案是由实物简化来的。
提出任务，设计并绘制一个单独纹样。
教学生设计单独纹样：
找出需要的素材：花、叶、茎、草。简化。组合。完稿。设色。
教师示范。
学生练习，教师巡视指导。
三．小结：
展示学生作业，并进行讲评。
表扬优秀作品及作者。
单独纹样~
教学目的：欣赏图案美，单独纹样设计，绘制单独纹样。
单独纹样的设计。
单独纹样均衡。
教学难点重点：纹样设计均衡。
单独纹样的设计。
准备：毛笔，调色盘，颜料，水杯。
教学过程：
一．揭示课题：
今天，我们一起要学习单独纹样。
二．新授： 问学生单独纹样属于哪一种绘画形式？（图案）图案的题材从何而来？（生活）图案的形象与真实物有何区别？
图案形象较简练。
介绍图案分类（单独，适合，连续）
单独纹样的特点：独立。
教学生画单独纹样：
铅笔稿。上色。
注意：先内后外，先淡后深。
提出要求：
线条光挺，色块均匀。
同种颜色一次涂完。
三．学生练习，教师巡视指导。
四．小结：讲评学生作业，表扬优秀。
适合纹样
教学目的：欣赏适合纹样。
适合纹样特点。
做适合纹样练习。
教学重点难点：设计适合纹样。
适合纹样的设计方法。
教学过程：
一．揭示课题：
今天，我们要一起学习适合纹样。
二．新授： 复习上堂课单独纹样内容。欣赏书中的作品，请学生寻找适合纹样的最大特点：
纹样外形有一定形状的轮廓。概念：
将纹样处理成适合与某种特定轮廓之中，如方、圆、三角等，当去掉外轮廓时，纹样仍然留有外轮廓特点。
４．介绍适合纹样常用两种手法：
Ａ 以主要形状变形适合轮廓。
Ｂ 在主要纹样之外添加其他纹样，以求得适合。
请学生欣赏书中作品，分辨他们是由哪一种适合的。
布置任务：给出一个图样。
任选一种方式和适合形状对其进行适合纹样的设计。
教学生设计：
思考，选择。铅笔稿。上色。
学生练习，教师巡视指导。
三．小结：回顾课上内容。
集体讲评作业。
表扬优秀。
角隅纹样
教学目的：欣赏角隅纹样。
了解角隅纹样特点。
绘制角隅纹样。
教学重点难点：角隅纹样特点。
均衡纹样的设计。
准备：颜料、毛笔、调色盘、水杯。
教学过程：
一．揭示课题：
上堂课学了适合纹样。今天，要学习角隅纹样。
二．新授：
欣赏书中角隅纹样。理解角隅纹样。联系上堂课，说说角隅纹样与适合纹样的关系。角隅纹样是适合纹样的一种。请学生回答角隅纹样的用途。
装饰
常在版面，板报中出现。
提出任务，画角隅纹样：
给出一个图样。
让学生将其变为角纹样。
回顾上堂课的两种方法。教学生画角纹样。
Ａ 观察、思考、选择。
Ｂ 铅笔稿。
Ｃ 涂色。
学生练习，教师巡视指导。
三．小结：回顾课文。
讲评作业。
画包
教学目的：感受生活用品的美。
认识白包的立体现象。
写生一只包。
教学重点难点：画出方体的书包。
布质的表现。
准备：水彩笔。
教学过程：
一．课题导入：
复习以前学习的内容，及立体透视规律。今天要画包。
二．新授：
1．请学生观察包。
问它的基本是什么体？
六面体。
2．请学生画六面体。
集体讲评。
提出不足及注意事项。
3．继续观察包。
分出几个相同的形体。
共三个，一大二小。
4．问学生画法。
添加法。
一个大六面体加二个小六面体。
5．教学生画书包。
画六面体。找出适当位置。（高、低）画小六面体。将边角改圆。加上小零件，注意立体。
6．学生练习，教师巡视指导。
三．小结：回顾知识。
集体评讲作业。
踢足球
教学目的：培养对体育运动的热爱。
学习任务动态变化。
画踢足球的情景。
教学重点难点：
命题画创作画。
跳跃动态的设计。
准备：水彩笔。
教学过程：
一．课题导入：
今天，我们要画踢足球的场面。
二．新授：
介绍足球概况，起源等。
请小球迷介绍当今足球战况。
请学生回答踢足球场面是怎样的？
热闹、紧张、激烈、疲劳……
问学生足球场上有些什么？
球、队员、教练、裁判、观众、球童、座位、球门、草坪。
逐个提问其特点及画法：
球上图案是什么样的？队员身上的球衣怎样的？教练在比赛时表现出什么样的状态？裁判会是何种打扮/观众是什么反应？……
逐个教学生掌握特点。
介绍人物几个动态画法。
用圆圈画法。
让学生选择精彩局部进行表现。
要求：色彩鲜明，气氛活跃。
学生画，教师指导。
三．小结：
展示学生作业。
集体讲评。
人物剪纸
教学目的：
感受民间艺术美。
认识人物剪纸特点。
设计制作一幅人物剪纸。
重点难点：
人物剪刻。
创作设计人物。
准备：剪刀，订书机。
教学过程：
一．课题导入：
欣赏课本中的人物剪纸。
介绍人物剪纸及剪纸的一些知识。
二．新授：
1．介绍几种不同的人物剪纸风格。
2．介绍几种不同纹饰。
云纹、鱼鳞、波纹、锯齿、月牙、圆纹……
3．问学生人物剪纸分哪些部分：
头、颈。胸。腰腹。四肢。
4．问：各种纹饰用于哪些部分？
发下人物纸样，让学生自行搭配纹饰。
5．展示作品，教师讲评。
6．教学生全全绘制剪纸人物：
将所需人物从书中印出。绘画，画上自己搭配纹饰。装订。将图样与彩纸钉起来。刻。刻出图案。
7．学生练习，教师巡视指导。
三．小结：讲评作业。
动物剪纸
教学目的：
感受民间艺术美。
民间剪纸的动物形象。
设计剪纸动物形象。
重点难点：
动物形象剪刻。
动物特征表现。
准备：剪刀，钉书机。
教学过程：
课题导入：
欣赏各类动物剪纸，复习上堂课内容。
揭示课题。
新授：让学生分析剪纸中的纹样。复习各类剪纸纹样。
教师问。学生答。
问：人物与动物的主要区别？毛发。四肢走路。耳朵。尾巴。问：你们准备刻哪种动物？
猫、狗、猪、牛、羊…… 逐一询问，思考各种动物主要特征。共同商量纹饰运用。学生进行外部形体创作。
展示并集体讲评。
纹饰创作。教师示范总过程。画稿。纹饰。剪刻。学生练习，教师指导。小结：展示作品，集体讲评，表扬优秀。
彩色剪纸
教学目的：
感受彩色剪纸的美。
彩色剪纸的两类形式认识。
套色染色剪纸练习。
重点难点：
彩色剪纸方法。
染色剪纸湿度。
准备：剪刀、钉书机、颜料、水杯、毛笔。
教学过程：
课题导入：欣赏书中的彩色剪纸。请学生对书中的剪纸分类。
套色，染色。
两种剪纸的特点：套色：线条为主，刻完背面贴上彩纸。染色：块面为主，刻完用颜料渲染，一般以宣纸为材料。新授：套色剪纸示范：请学生思考其制作方法。以一简单图案为范例，依学生刻法制作。请全班学生提出优缺点。拟定一个新方法。
先用阳刻方法，处理设计，以线条为主，空去大面积，以便于背后衬上多种颜色。
染色剪纸示范：介绍染色剪纸的方法。请学生上台示范。集体讲评。提出干湿适度的原理。学生选择其一制作。教师指导。小结：
展示学生作品。
集体讲评。
择优表扬。
学国画
教学目的：
培养对民族绘画的感情。
认识干湿浓淡墨色。
认识中国画的特点。
重点难点：
认识中国画特点。
“墨分五色”的认识。
准备：毛笔、墨汁、调色板、旧报纸、宣纸、抹布。
教学过程：
课题导入：
今天，我们要学国画。
新授：介绍中国画：
中国画是我过传统的一种绘画形式，具有强烈的民族特色，与民族风格，称国画。历史悠久，风格独特，在世界美术领域中自成体系。
介绍工具：
ａ）笔：羊毫笔、狼毫笔、白云笔。
ｂ）墨：有松烟、油烟。
ｃ）纸：宣纸——生、熟。
ｄ）砚：砚墨用的是石头。
ｅ）色：可用水彩颜料代替。
各种工具的保管方法。分类：题材：人物、山水、花鸟。方法：工笔、写意。墨分五色：
焦、浓、重、淡、清。笔法：中锋，侧锋。分辨：浓淡墨。中侧锋。干湿画法。学生练习，教师指导。
三．小结：讲评。
画葫芦
教学目的：
培养对民族绘画的感情。
认识写意画。
临摹一幅葫芦图。
重点难点：
认识色彩明度的变化。
作画时明度对比的利用。
准备：毛笔、墨汁、颜料、水杯、调色板。
教学过程：
课题导入：
今天，我们要用所学到的国画知识，画葫芦。新授：复习上堂课内容。请学生观察书中的葫芦。
问：是哪种画法？
写意。
问学生葫芦分部：
叶子、藤。
分析画法：葫芦：侧锋、湿墨、色彩。
笔数３～４笔。
请学生上台示范葫芦画法》
集体讲评。
教师纠正。
学生再示范。
叶子：
侧锋、湿、浓墨。
笔数５笔加５笔。
学生示范，集体讲评。
教师纠正，再示范。藤：
中锋、干、焦墨。
一笔。
学生练习。教师巡视。小结：
展示学生作品。
讲评。
择优表扬。
画枇杷
教学目的：
培养对民族绘画的感情。
认识写意画。
临摹一幅画枇杷。
重点难点：
学习枇杷的画法。
画面构图处理。
教学过程：
课题导入：
今天，我们要画枇杷。
新授：复习国画知识。介绍书中枇杷。介绍名家画的枇杷。请学生观察书中枇杷。
比较与上堂课葫芦画法上的区别。复习葫芦画法。分析枇杷：分部：枇杷、叶茎。枇杷画法：色彩、侧锋、湿画。
学生示范，集体评讲。
教师纠正。
学生再示范。
叶子：淡墨面、浓脉、干、中锋。茎：浓墨、干、中锋。学生练习，教师指导。小结：
展示作品。
集体讲评，择优表扬。
苏教课件(篇9)
教学要求：
1、学会复韵母iee、特殊韵母er、整体认读音节yeyue和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与iee组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。
能区分韵母和音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：12、ieeer
neneje(jue)
leleqe(que)
xe(xue)
bxipxuē
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写韵母。
会读韵母，会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：
第一课时
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
4、看情境图，说说图的内容。
5、听语境歌，相机出示ieyeeyueer。
三、教学复韵母ie和音节ye
1、教学复韵母ie。
(1)ie的发音。
①范读，讲述发音要领。
②学生自由练读，指名试读。
（2）ie的四声练习。
①怎样给ie标调，为什么。
②指名练读，集体读。
2、教学整体认读音节ye。
（1）讲故事。
（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。
领读，指名读，开火车读，集体读。
（3）出示ye的四声。指名认读。
（4）用ye的四声组词。
四、教学复韵母e和整体认读音节yue。
1、教学复韵母e。
（1）教学复韵母e的读音。
根据ie的读法试读e。
（2）教学复韵母e的四声。
指名加声调，说说理由。
练读复韵母e的四声。
2、教学整体认读音节yue。
（1）故事讲解e站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。
（2）出示yue。领读，指名读。
3、比较：ieyeeyue
要求学生知道：ie和ye，e和yue语音完全一样，但iee是复韵母，yeyue是音节，不能搞错。
五、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、开火车读ieyeeyue
六、作业
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片ieeyeyue
3、认读juquxu，说说这三个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er
1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）
2、告诉学生：儿子的儿去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。
3、出示：er
老师读，讲解发音方法。
4、板书er的四声，自由练读。
5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、教学e与声母相拼，巩固上两点省写的规则。
1、nl与e相拼。
（！）抽读l和n，读准边音和鼻音。
（2）出示：nene
学生自由练拼，指名拼读。
（3）出示：lele
教法同上。
（4）比较nl与e相拼的异同。
2、jqx与e相拼。
（1）抽读卡片jqx。
（2）出示：je()
qe()
xe()
(3)学生在本子上自由练习填空。
（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。
（5）自由练拼，指名拼读。
四、巩固练习
1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。
2、合成音节。
je()qe()
ne()le()
五、作业
第三课时
一、复习检查
1、抽读韵母卡片：ieeer
2、抽读音节卡片：yeyueer
3、说说er是什么韵母。
二、看图读拼音词
1、出示：布鞋和皮靴图。
指名说说图意。
2、出示：xixi
说说声母，韵母各是什么，练习拼读。
出示bxi，指名连读拼音词。
3、出示：xēxuē
说说音节x后是什么韵母。
练习拼读。
出示pxuē，指名连读拼音词。
三、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
（1）找出三拼音节。
（2）找出声母是翘舌音的音节。
4、找出后多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小立立怎样爱学习。
三、作业
苏教课件(篇10)
一、教学目标：
知识与技能：
1、 正确认读本课16个生字，会写8个生字。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、采用小组合作学习的方式，识记生字。
2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。
3、通过反复朗读，感悟课文内容。
情感、态度、价值观：
运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”这句话的深刻含义。
二、课前准备：识字卡片、苏珊的画
三、教学时间：二课时
四、教学设计：
环节
教学过程
设计意图
激趣引入
同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。
从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。
初读课文
1、用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。
2、小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。
3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）
用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。
理解课文
拓展延伸
师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好
吗？选你最喜欢的一段读一读。
（生读课文）
师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。
（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。）
预想课堂情境：
生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。
生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？
生：我读的好。
师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。
可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？
生：我想读第六段。
师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？
生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。
师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！
生：谢谢！
师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。
生：我喜欢读第二段。
师：第二段还用高兴的语气读吗？
生：是伤心。
师：为什么伤心呢？
生：因为他把要画好的画弄脏了。
师 ：那你快读读吧。同学们觉得怎么样？
生评价后师：平时你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。看谁读的象？
读后问：你们喜欢文中的爸爸吗？为什么？
学生充分发表自己的意见。抓住“他把坏事变成了好事”问，爸爸把什么坏事变成了好事？
师：还有哪段要用高兴的语气读？为什么？读一读。
师：我发现，在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说，那就是——
生：棒！
师：好了，现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍，要读出自己的滋味。
小结：通过刚才读课文你知道了什么？
你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？如果今后再遇到这样的事，你会怎样做呢？
激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。
建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。
多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。
使学生的见解得到充分发挥。
反复阅读讨论，真正理解爸爸说的话的深刻含义。
进一步感悟课文内容，体会其中情感。
使学生养成遇事动脑的习惯，真正理解这句话的含义。
指导书写
1、认读生字并组词。
2、指导“比、第”的笔顺。
3、小组讨论如何能很快记住这些字。
4、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。
自主识字，培养学生独立学习的习 惯。
苏教课件(篇11)
第一课 贺卡
教学目标：通过欣赏各种有特色的贺卡，工阔学生的视野，培养审美意识。教学重难点：贺卡的结构形式。
学生认识、了解各种个性贺卡，并能动手绘制一张。贺卡的设计构思，材料运用的巧妙，作品有创意。课前准备：收集各种有个性的贺卡，准备制作贺卡的纸张、废旧材料及剪刀、双面胶等工具。第一课时： 教学过程：
（一）向学生介绍为朋友、老师、长辈祝贺生日、新年等应该怎样做，送贺卡是一种最常用的方法，如果能自己设计制作一张贺卡则更有意义。
（二）展示课题：做贺卡
说明：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。
（三）出示一些贺卡的实物供学生观赏。通过分析让学生掌握贺卡的形式可分为：贺卡的结构：单页式 折叠式 开门式 立体式 抽动式异型式等，贺卡的内容可分为：贺卡的种类：生日贺卡 新年贺卡 尊师卡 圣诞卡 祝贺卡 友谊卡 电子贺卡 邀请卡等
说明：以实物展示，边欣赏边讲解，让学生有一个深刻的印象，同时也为以下的课堂作业做好准备，增加学生的创作灵感。师生共同交流收集的各种贺卡，分析作品的材料运用及表现方法，激起创作的热情。
（四）贺卡的设计方法及制作过程。
1、根据赠卡的目的的选定贺卡的类型。
2、根据内容构思适合的图案内容。
3、裁取纸张，折叠成贺卡形状。
4、用铅笔描绘构思好的图案及文字等。
5、上色，应根据图案内容确定色调。
6、修剪外形或开挖窗口等。
7、填写贺词、赠言。
说明：这些步骤是设计一张贺卡的一般方法，教师在讲授时一定要边示范边讲解，让学生直观地了解贺卡的制作过程。
（五）学生作业，巡视指导。
1、学生可自行选定贺卡的类型及形式。
2、根据所定贺卡，设计图案色彩及外形。
3、每个学生应充分发挥自己的创造才能，独立完成贺卡的设计与制作。
4、在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业。
说明：由于是要求学生独立设计完成作业，所以教师应该着眼于辅导学生根据方法步骤，设计并制作完成作业。
（六）完成作业，分析讲评，总结本课教学情况。
1、选取3-4张好的作品，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。学生评价，部分有代表性的作业展示评比。
2、分小组欣赏，每组选1-3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。（要多分析每张贺卡的优点，加以表扬。还可请小作者讲述一下设计思想。）
3、表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续努力。
第二课 诱人的瓜果
教学目标：
认知目标：启发学生去观察、体会、表现各种瓜果的外形、颜色等。操作目标：能够用色彩大胆表达自己独特感受，创作出有情趣的画面。情感目标：引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。教学重难点：
教学重点：引导学生用多种给画形式与色彩表现瓜果，体验艺术的美感。教学难点：引导学生能突破瓜果常规的造型与色彩，进行大胆的想像与创作。课时：1课时 课前准备：
学生：画板、自己喜欢的瓜果、自己准备的表现工具。老师：多媒体课件、几幅多种形式的绘画作品。教学过程：
1、导入。a.游戏：你画我猜（一个学生简单地勾画出一个瓜果的线条，其余同学猜出瓜果的名称）b.揭示课题：诱人的瓜果。
2、新授。
a.看颜色、说瓜果。请学生根据各种不同的颜色说说可能是哪些瓜果？ b.走近大师的画。引导学生欣赏瑞典当代画家格利斯的绘画作品《静物》。c.欣赏伙伴的作品。通过欣赏课本中或生活中小伙伴表现瓜果的作品，学习表现方法，激发表现激情。作品中的瓜果是如何表现的？（绘画、剪纸、拓印等）d.教师的范画或出示相关作品，激发学生的创作激情。e.让学生思考自己可以怎样去表现各种各样的瓜果，交流讨论。f.作业布置：每个学生选择一种自己喜欢的绘画方式表现各式瓜果。g.教师巡回指导，学生作业。
3、小结。
作品展示：通过各种途径（悬挂、粘贴、赠送等）。
学生通过自评、互评和教师点评，评选现最佳创意奖、最佳作品奖。
4、课后拓展。
a.尝试用课上没有运用过的其他方法来表现瓜果。b.学一首和瓜果有关的英文歌曲。
第三课 瓜果的想象
教学目标：
认知目标：了解瓜果在大小、形状、色彩和质感等方面的不同特点。技能目标：能掌握切挖、拼接、镶嵌、组合等多种方法设计制作作品。
情感目标：引导学生感知美存在于生活之中，激发学生大胆参与和积极创作的兴趣。教学重难点：
教学重点：启发学生充分利用瓜果本身的大小、形状、色彩进行充分想象，能巧妙地运用拼接、切挖、组合等方法进行制作。
教学难点：能创造性地使用材料，大胆想象。课时：1课时
课前准备：各种各样的瓜果、蔬菜，牙签、小刀、双面胶等工具；水彩笔、水粉颜料、汕画棒、材料纸等。教学过程：
（1）导入（看一看）①《瓜果也美丽》
“我本来是个长得圆圆胖胖的大苹果，又香又甜。有一天，我的主人对我说：喂，你想不想变得漂亮一点？我可以帮助你！于是，我高兴地答应了。看，我变了（用两颗黑白纽扣装上眼睛）--又变了（贴上了用橘子皮剪成的翘嘴巴）--继续变（头上插上了一些小碎花）--哈哈！我变成一个漂亮的小姑娘。②提问：
c.谁来说一说这个苹果是怎样变成一个漂亮的小姑娘的？ d.你又可以把它变成什么呢？
③继续演示课件，并揭题：今天我们学习的内容就是把我们带来的各种好吃的瓜果变一变、打扮一下，看看谁把瓜果打扮得最新奇、最有趣、最漂亮（播放课件--《瓜果的想象》）。（2）讨论、探究方法（想一想）。
①教师引导：看了刚才教师播放的内容，你学到了什么方法？
②学生：有添加五官的、有把水果切割分开的、有在瓜果上挖出口子的、有把挖掉的部分加在另外部分的„„
③教师引导学生总结：有添加、切割、切挖、摆放、拼接等方法。（3）“谁是最佳设计师”（说一说）
①教师：通过刚才我们总结的方法，再看一看你们今天带来的各种瓜果材料，谁已经有新的主意了？
②每组请一位学生讲述自己的创意与方法。
（4）“大家一齐来设计”（运动手、说一说、做一做）。
学生分别根据自己带来的材料设计，教师巡回指导，关注学生的制作过程，肯定并鼓励新奇的设计及大胆巧妙的组合，并及时帮助学生解决困难，完成制作任务。（5）“请问你最欣赏谁的作品？”（议一议）。
①将学生设计的作品摆放在一起，大家一起欣赏，说一说自己最喜欢谁的作品？为什么？ ② 教师以欣赏的口吻引导学生发现同学作品中的新方法，重点介绍有新意的、别具匠心、与众不同的新颖作品。
③ 教师小结：同学们的想像真丰富，把本来平淡无奇的双手巧妙加工，有的变得有趣，有的变得非常可爱，有的又变得非常漂亮。其实，美就在我们的生活中，只要我们敢于想像，敢于动手实践，敢于创造，生活一定会变得更美好！
第四课 冷色与暖色
教材分析
色彩的冷暖感觉是由于人在生活实践中的联想产生的，如红、橙、黄等色使人联想到太阳、火光，给人们热烈温暖的感觉，所以称为暖色；蓝、青等色给人以寒冷，沉静的联想，称为冷色。大自然中充满了由冷、暖色调组成的色彩。人们运用这些色彩，装点建筑、服装、生活用品等，使它们充满了艺术魅力。本课旨在通过欣赏大量的图片，激发学生对艺术的兴趣，让同学们在学习中体验快乐、体验成功，培养对大自然和生活的热爱。教学目标
（1）认知目标：让学生在欣赏图片中感受冷暖色调的装饰美。
（2）操作目标：让学生初步认识并理解冷色和暖色，能用水粉调出冷、较冷和暖、较暖的色彩。
（3）情感目标：培养学生对大自然和生活的热爱。教学内容
让学生从建筑、服装、生活用品等几个方面进行冷色与暖色的欣赏与感知，从而结合自己的生活和审美情趣，运用本堂课知识进行创作。教学重难点
教学重点：让学生在欣赏中感知冷暖色调及其装饰美。教学难点：感受冷色与暖色带给人的情绪影响。
课前准备：色环、图片、水粉等，方盒两只，红、蓝布各一块，图片等。教学过程： 方案1 ——创设情境、观察冷暖色
（1）课件展示从日出到月夜变化，提问：日出时的色彩与月 光下的风景给我们的感觉有什么不同？
（2）色彩本身由温度差别吗？为什么你会感觉到冷暖呢？说明色彩的冷暖是人们在长期经验中联想的结果。
（3）揭题：色彩给人感觉是温暖、热烈、明亮的称为暖色；色彩给人感觉是寒冷、沉静的称为为冷色。——认识冷暖色
（1）三原色和三间色中的冷暖色。出示图片：由哪些色彩组成？
（2）认识色环中的冷暖色。
（3）试着分一分油画棒或彩色水笔中的冷暖色。（4）举例说明自然和生活中的冷暖色。——说说冷暖色的相对性
（1）课件展示紫红色的花，变换背景，说明冷暖色是相对的，在相互对比中产生冷暖关系。（2）绿色和橙色、绿色和蓝色比较，相对于橙色，绿色偏冷；相对于蓝色，绿色偏暖。——欣赏生活中用冷暖色装饰的图片，作业练习
用水粉色调出冷、较冷，暖、较暖的色彩，画一幅作品。——知识拓展，抢答：
夏天穿什么色调的衣服看上去舒服些？ 冬天家中的窗帘布用什么色调较合适？
夜空中收音机的信号灯该鼓励学生正确用冷暖色美化生活、创造美。——总结；
第五课 冷暖色调的画
教材分析
本课是“造型·表现”学习领域的教学课程，在此之前学生学习了冷暖色彩的知识。学生在了解了冷暖色的基础上，体会冷暖色带来的感受。创作或临摹冷暖色的风景画，会加深对色彩的了解，也能加深对画面丰富色彩层次变化的感觉。教学目标
（1）认知目标：复习冷暖色的知识，培养色彩美感意识。（2）操作目标：正确运用冷暖色创作或临摹一幅风景画。
（3）情感目标：欣赏冷暖色的画，大胆表达自己对色彩的感受。教学重难点如何让学生理解冷暖色调的画面，表现不同色调的画面。教学过程
● 第一课时： ——导入
复习上节课冷暖色的知识，导入新课。教师出示冷暖色块，学生抢答。1．学生在家长帮助下，收集一些冷色调的图片，了解冷色调的画的特点。
2．教师布置画室，主要以冷色调的画为主，学生参观画展，引导学生说说这些画是用什么样的方法画的，色彩是如何处理的，画面的构图有何特色等等。——新授
（1）引导学生欣赏冷色调为主的风景画。让学生说说冷色调画面的特点及自己的感受。（2）欣赏大师的画和学生作品。让学生从画面表现内容、色彩、使用的绘画工具等方面进行分析。
（3）提示学生用冷色画一课树。学生尝试用水粉、油画棒等工具来表现一棵树木。——布置作业
引导学生用自己喜欢的绘画工具临摹一幅冷色调的风景画，教师巡回辅导 展示讲评作业（学生互动）。引导学生评价介绍自己的作品。学生外出写生一幅以树木为主的风景画 ●第二课时： ——导入
教师播放节日录像，引导学生说说用什么样的色调来表现这些场面比较合适，导入新课。——新授
展示上一节课冷色调的作业，从内容、色彩等方面描述；欣赏暖色调的风景画，说说表现方式以及带给人的感受；学生拿出自己准备的喜欢的暖色调的画；调出深浅不同的暖色；临摹一幅暖色调的画。
（1）欣赏暖色调为主的范作。
学生说说他们主要是用哪些颜色来表现热闹高兴的气氛的。
（2）启发学生联想在生活中还有哪些场景可以用暖色调表现。学生分组讨论探究表现的方法，使用的工具材料等。——布置作业
学生用暖色调来表现画面。教师巡回辅导，引导学生用自己 喜欢的绘画工具临摹一幅以暖色调为主的画面。——展示讲评作业
引导学生评价介绍自己的作品，大胆评价同学的作品。评价的方式：学生自评、互评、教师点评。
第六课 纸版画
教材分析
纸版画不同于其他绘画，是将手工与绘画相融的一种艺术表现形式，经过剪、刻、撕剥、拼贴等方法制成版面，然后用多种方法印出来的。它取材容易、工具简单、效果独特，具有强烈、明快、单纯、朴素的艺术效果，从而较大程度地突破了传统版画的局限。儿童纸版画从表现形式到最终效果，都呈现出丰富多彩的面貌。通过纸版画的学生，培养学生积极主动探索研究问题，使儿童的创新意识和实践能力得到提高。教学目标
（1）认知目标：学习并掌握有底纸版画和无底纸版画的表现方法和技巧，了解纸版画的工具、材料与特点。
（2）技能目标：培养学生细致有序的劳作观念。
（3）情感目标：体验艺术活动的乐趣和审美享受，养成主动探求与创造的良好品质。课时：2课时
教学重难点能熟练地掌握和了解儿童纸版画的表现方法和技巧。鼓励学生自主探索纸版画的表现方法，挖掘学生的创造潜能。教学过程： ——欣赏：
让学生欣赏优秀的儿童版画作品。——谈话：
分析儿童版画同其他画种的不同，师生讨论关于版画的定义以及版画的特点、版画的表现形式。
拼贴法：最常用，也是纸版画中最基础的一种表现方法。
实物拼贴法：为了使画面更富有变化，可用多种材料来拼贴，如粗纹布、树叶等纹理较粗的材料。拼贴的材料不同，表面肌理就不一样，印出来的作品效果也就不同。刻线法：用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线，拓印后产生阴刻的画面效果。另外还有贴线法、撕揭法、揉纸法、折纸法、剪刻法„„ ——感觉：
出示纸版画需要的材料。
常用的材料有：卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、棉线、纱布等，鼓励学生充分、合理地利用废旧材料。——讨论：
对比版画作品，学生自己总结。好的版画必须做到的几点要求：
①表现的内容一定是自己喜欢的或熟悉的。②构图要根据不同的内容做到不同的要求。] ③“粉印版画”要注意色彩的明暗对比，“油印版画”要注意点、线、面的问题。——创作：
学生动手制作，自己选择材料进行构思和创作。制作无底纸版画，拓印时注意底版不能移动，以避免错位。——评论：
让学生就自己的作品进行综合评价。——展览：
互相欣赏、评论。
第七课 藏书票
教学思路：
本课以欣赏丰富精美的藏书票为主，学习用吹塑纸板的方法制作藏书票。通过欣赏、讨论、练习、制作、交流等综合手段、让学生了解藏书票的历史、分类、特点、功能以及制作方法等知识。提高学生审美趣味、拓展学生的知识面、培养学生的创造表现力。教学目标：
1．欣赏各种类型的藏书票了解藏书票的发展史和功能、特点及作用。
2、学习用吹塑纸版制作一枚藏书票。
3、通过欣赏制作，提高学生的审美趣味，培养学生的创造表现力，教学重难点。
1、通过欣赏，讨论了解藏书票的功能，特点及作用。
2、学习制作一张吹塑纸版的藏书票，学会反写字的方法。教学准备：
师：各种类型的藏书票，作业纸、毛笔，水粉颜料。生：吹塑纸版、抹布、原珠笔、拷贝纸。教学过程： 发现藏书票
了解藏书票
认识藏书票
制作藏书票
我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！
师示范讲解介藏书票的制作方法（选用吹塑纸板）。让学生练习制作，出示参考图样。讲评作业。藏书票的版式
藏书票的版式多种多样，这是我用半个土豆做的，用了两种不同的颜色印的（看图），还可以用瓜果、肥皂制作，同学们可以尝试一下。边欣赏边介绍。
上色木刻、铜版画、石版画、丝网版、纸版、吹塑纸版、拓印版，剪纸、石刻、蜡染、电脑、塑胶、砖刻、手绘。读书爱书
这张是油印的（看图），上面这句话很有意义，我们一起读一读：书是我生活的桅杆，扬起我生活的帆。
总结：小小藏书票引领我们遨游书本的海洋，号召我们爱读书，读好书，珍惜书！所以藏书票才有这样的美誉（生读“纸上宝石、版画珍珠”）。
第八课 奇怪的梦
学习目标：
·引导学生在叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的继续，是人脑活动的特殊形式。
·通过启发回忆和想象，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事”，挖掘创造潜能，抒发自己的感情。
·激发学生热爱科学、远离迷信的情感。学习重点：
引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象、幻想和创造。学习难点：
·任何让学生进入“梦”的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图表达自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术美感。
·对人物的动态、神态及与其相关的场景做较为精细的描画。学习准备：
·教师准备：影碟《艾丽丝漫游仙境》。·学生准备：绘画用具。教学过程： ·导入新课
1、播放动画片《艾丽丝漫游仙境》片段。教师提问：你喜欢这部动画片吗﹖为什么﹖
2、学生讨论：如果你是艾丽丝，你会怎样面对所遇到的这些情况﹖
3、引入课题：你做过这样的梦吗﹖说说你记忆中最奇怪的梦。
回忆讨论：
听空灵的电子音乐，回忆曾经做过的梦，想象梦中的情景进入梦境的虚 拟世界。·初次体验：
初次体验用画笔自由地表达梦境，表现出梦中的景物和色彩。请画得快的同学说说自己的想法。就梦中的人物、动物和景物的形象，让学生进行讨论、互评。·范作欣赏：
看图片，通过图片欣赏了解别人的梦境，并理解和感悟他人的绘画和构思。·再次练习：
要敢于把奇怪的梦画出来，去惊醒那些老掉牙的梦。据说动物也做梦，它们的梦的内容，你能猜到吗﹖用各种绘画手段表达自己的梦境，形象可以夸张、变形，以增强梦的意趣。·评价小结：
“你对梦的感觉很灵敏，画法大胆别致。”“你的梦真动人！”教师点评、学生自评、互评。·拓展：
梦中景物和梦中的感悟对生活有帮助吗﹖古今有那些发明偶得是通过梦境得来启发的﹖
第九课 迷人的游乐场
学习目标：
·培养热爱生活的情趣，体验与同伴友好相处的乐趣。
·描画游乐场中自己最喜爱的部分，表现出游乐场特有的氛围。·增强想象力，提高绘画表现力。重点难点：
·培养热爱生活的情趣，画出游乐场中自己最喜爱的部分。·注意游乐场里的细节描画，表现出特有的气氛。学习准备：
·教师准备：图画范例等。·学生准备：绘画工具。教学过程： ·启发式谈话
教师和同学展开启发式谈话
内容一：游乐场是大家最喜欢去的地方，提起游乐场，我们眼前马上会出现许多好玩的东西，很多的人。那么，游乐场里究竟有哪些游乐器械呢？同学交流自己玩过的项目 ——滑滑梯，跷跷板、秋千、过山车、疯狂老鼠、碰碰车、海盗船、鬼城、旋转风车„„
内容二：它们的造型是什么样子，有何特点？ 内容三：你们知道哪些有名的游乐场呢？
——玄武湖公园、苏州乐园、无锡的鼋头渚、水上乐园、美国的迪斯尼公园„„ ·启发引导
教师将同学的谈话结果集中并做进一步启发引现在的游乐场已不仅仅局限于公园，在商场、超市、快餐店、市民广场、社区花园都建有小型的游乐设施。·欣赏图例
师生共同欣赏教材上的图例：
图例一：大画家画了一个有过山车、滑水道等设施的水上世界，人们在游泳池里快乐地玩耍。有的游泳，有的滑水，真开心。
图例二：小作者把滑滑梯设计成狗熊的样子，小朋友们从熊嘴中进去，从熊脚出口爬出来，真有趣。
·创作与表现：
用彩色水笔直接起稿打轮廓，画上玩的器具，再添画些人物及周边景物，最后涂上鲜艳而协调的颜色。此创作重要的是通过人物表情、动作来表现开心的气氛。完成作业。·评价与反思：
1、学生互相展示作品。
2、学生交流自己在游乐场中玩的感受：开心、快乐、兴奋、流连忘返„„
第十课 下雨啰
学习目标：
·锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。
·利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线、以及细小的形状，大胆、创造性地表现不同的雨及雨中情景。
·尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。重点难点：
·重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。·难点：创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。学习准备：
·教师准备：教学课件、学生作品、各种制作工具。
·学生准备：在网上收集相关图片资料，彩色笔或油画棒。学习过程： ·感知与体验：
1、音乐导入：
教师播放下雨的音乐时提问：这几段音乐表现了什么？ 学生回忆下雨时情景，回答问题。
2、再次播放下雨的音乐，引导学生用手的动作表现不同的雨。
3、学生讨论：
（1）说说可以用哪些细小的形状和线条表现不同的雨？
（2）老师准备一些工具让学生上台，用动作表演人或动物在不同雨中的感受、表现和情绪。
4、情感互动：
分小组表演雨中即景。·创作与表现：
1、欣赏课本中的作品，是怎样表现的，采用什么方法？
2、说说自己的创作思路。
3、学生用自己喜欢的绘画工具、喜欢的表现方法画出生活中的雨。·评价与反思：
1、学彼此交流作品，说说自己为什么要这样画？ 向同学介绍自己的独到之处。
过程中又是如何体现并突出它的特点的。
2、同学之间互评，最后各小组选派代表进行班级交流。
第十一课近大远小
学习目标： ·通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现的一种视觉现象。·能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵深感。·训练观察能力，提高准确还原平面表现的水平。重点难点：
·理解“近大远小”的原理，画出有明显的“近大远小”透视效果的风景画面。·表现“近大远小”视觉现象的画面时对直立物体的认识及再现。学习准备：
·教师准备：有“近大远小”透视效果的风景图片，如街道、铁路、建筑、树木等，制作“近大远小”教具所用厚卡纸，大师的作品。
·学生准备：外出旅游时的照片、绘画工具等。学习过程：
·感知与体验：
1、观看。（1）观看有“近大远小”透视效果的风景图片以及同学外出旅游时的照片，老师向同学介绍画面上的风景名胜，也请相片的主人向大家介绍照片中的风景，初步感受“近大远小”的情境。
（2）观看西洋绘画作品，如“通往弗拉基米尔的路”、达·芬奇的“蒙拉丽莎”、凡·高的“夜的咖啡馆”等作品，体会画面的纵深感。
（3）观看教师制作、演示道具：先取方形纸一张，然后在纸面中间刻三条与方形的边相平行的三条线，最后折叠第四条边并将中间的方形推平，产生透视效果，以此解释“近大远小”的现象。
2、同学分小组展开讨论，说说自己观察到的现象，看看究竟是哪些线发生了“近大远小”的透视变化，除了“近大远小”之外，你还发现了那些透视变化。教师根据同学的讨论作简要总结： ·创作与表现：
1、跟画练习：
（1）教师在黑板上演示有纵向感的道路，学生临摹。（2）教师在道路两旁由近到远添画树木，学生临摹。
2、创作练习：
（1）学生在已经画好的草稿的基础上自由添加道路两旁的景物，除了注意表现出“近大远小”的透视效果以外，还要表现“近清远糊”、“近暖远冷”等效果。
（2）再做适当添加，补充一些路两旁的细节，如价格牌、自行车、行人等，将画面画完整。
·评价与反思：
1、大家将完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣赏作品，看看哪一幅作品最有纵深感。
2、提出自己在日常生活中观察到的有关透视现象的疑问，请同学和老师给予解释。
3、教师和同学共同欣赏由国画形式所表现的山水画，比较其与西洋风景画在表现远近景物方法上的区别。
第十二课 厨房
教材分析：
飘出饭香的厨房，我们天天都能感受到，那形状各异的锅碗瓢盆，五颜六色的新鲜蔬果，每位四溢的佳肴在孩子们的眼里熟悉而亲切。培养孩子们做生活中的有心人，学会多角度观察事物，运用自己喜欢的绘画工具及绘画方法去表现生活。初步掌握在画面布局安排时的取舍、构图。使画面的内容丰富，并表现出厨房的生活气息。教学目标：
1、认知目标： 通过观察家庭、学校和饭店的厨房，是学生对不同风格的厨房，画面布局合理。
2、操作目标： 学会从多角度观察，运用多种绘画手段，画出自己喜欢的厨房，画面布局合理。
3、情感目标： 引导学生感知美存在于生活中，激发学生感知生活、热爱生活。教学重难点：
重点：观察家庭、学校食堂和饭店的厨房，注意它们的不同风格。难点：从多角度观察事物，画面的取舍，组织构图、布局的合理性。课前准备：厨房图片、厨房录像、电脑、实物投影仪等。教学过程设计： ——导入
你家的厨房是什么样子的？最大的特色是什么？ ——欣赏
欣赏图片，教师把几种不同风格的厨房的挂图贴在黑板上，让学生欣赏。——思考
找出这几幅厨房图片的不同之处。说说为什么有这样的差异？说说自己家的出访是哪一种风格的？ ——观看
观看各种不同风格的厨房，把自己家的厨房和饭店的厨房做比较，说说不同之处。——参观
教师带领学生到学校食堂或宾馆饭店厨房，实地观察，注意它们的不同风格。
——欣赏
欣赏画家和其他同学的描写厨房的作品。——讨论
* 你喜欢那种风格的厨房？
* 在这些的绘画作品中，你喜欢哪一幅？为什么？ * 现在你打算怎样构图？怎样表现？ ——创作
用自己喜欢的表现方法，创作一幅别开生面的作品。引导学生学会取舍。——评价
学生自由表达对作品的看法。
第十三课 我干家务事
教材分析：
通过本科的学习使学生更进一步了解家庭生活，培养学生从小就热爱家庭、热爱生活、热爱劳动的好习惯。对于校学生来说，教育他们做一些力所能及的家务活是再好不过的德育方式。教学目标：
1、认知目标： 培养儿童热爱生活，热爱劳动的情感，体会劳动创造幸福的欢乐，产生表现生活美的欲望。
2、操作目标： 初步了解形体结构关系，学会用线写生的方法。
3、情感目标： 培养学生从小热爱家庭、热爱生活、热爱劳动的好习惯。教学重难点：
重点：选择一个最有趣的做家务的场景画下来。难点：线条的灵活运用。
课前准备：有关做家务的录像，人物动态的画面，绘画工具。教学过程设计： ——导入
你做过家务活吗？在家的时候你会帮爸爸妈妈做家务吗？ ——讨论
闭上眼睛思考一下，你在家里都会做哪些家务事，是和爸爸妈妈一起做的吗？还记得当时家里的样子吗？ ——观看
老师播放一段有关家务的录像，同学们观看，注意人物作不同家务事的样子。——游戏
大家一起做一个小游戏，又一位同学上来表演一个作家务事的动作，请其他同学猜猜是什么家务劳动？ ——听歌
听歌曲《我有一双勤劳的手》，根据内容表演。——欣赏
欣赏画家和其他同学的描写家务活的作品。——示范
（放录音，跟随录音作画）大家看老师在黑板上画了什么？ ——讨论
线条流畅，有变化，我们在画时应用线条来表现事物，是我们的作品更有生命力。——作业
用线条写生来表现作家务实的情景，做到结构准确，线条生动、流畅。
——评价
引导学生评价别人的作品，学生介绍自己的作品。
第十四课 吹气投篮
教材分析：
今天儿童的游戏方式也随着时代的变迁而改变，所接触到的几乎都是现成的玩具。手工玩具可以让学生感受制作的乐趣，“吹气投篮”利用环保的素材制作，使玩具的功能呈现出简单又好玩的面貌。教学目标：
1、认知目标： 理解“吹气投篮”的原理，利用不同素材制作有趣的手工玩具。
2、操作目标： 学会运用身旁日常生活中可再利用的素材进行创作。让学生体验创作的快乐。
3、情感目标：贯穿“绿色常识”，做个保护地球的“小卫士”。教学重难点：
重点：理解“吹气投篮”的原理，制作出形态各异、造型有趣的“吹气投篮”玩具。难点：充分利用生活素材进行联想和创作，培养学生独立解决问题的能力。课前准备：绘画制作工具、做好的玩具。教学过程设计： ——课前预习
布置学生课前仔细预习。——讨论
尽可能利用回收物品的做法对地球妈妈有什么有益的地方？ ——导入
与学生们一起学习一下课本，看看收集了哪些材料，引入 绿色环保”的感念。——思考
分小组，将收集到的物品展示出来，一起想一想、说一说，它为什么要这样做。鼓励学生有不同想法。——游戏
可使用范作进行投篮比赛，进一步理解预习的内容。学生在比赛活动中了解怎样利用吸管制作吹管？怎样做小球？ ——发展
思考并交流，说说你准备怎样做？让学生按照自己的想法来做，让学生拥有充分思考、动手、想象、创作的空间。学生中有独特性的想法应及时鼓励，即使无法立即做到，也应该保护创造的积极性。教师巡视时，多关注材料使用的安全性。——示范
一个小小的“吹气投篮”，就是一个小小的童话世界，创设有趣的情境，更符合儿童爱玩的天性。怎样才能使“篮筐”的造型更美更特别呢？预习了书本上的范例后，学生们会有更加跳跃的思维方式：水果、昆虫、花草、动物。充分发挥了学生学习上的主动性和积极性。身旁日常生活中有许多东西及材料都是随手可得的，用点心思及创意，会有截然不同的想法。——讨论
你准备怎么做？ ——作业
自己制作玩具。——评价
让学生展示作品，来做一个比赛，在比赛中发现问题并及时解决。可以制定一个简单的比赛规则。
第十五课 字的联想
教学目标：引导学生欣赏、了解中国的演变过程，激发民族自豪感。体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。
教学重难点：重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。难点：如何发掘学生的创造力让文字更形象、更生动、更有趣。
课前准备：各种字的资料、绘画用具。教学过程设计： ——导入
1、出示象形字。师：“猜猜这是什么字？你为什么这么猜？”
2、学生讨论并回答问题。
3、小结：“这些文字就象画一样，和现实中的物象非常的相似，因此被称为象形字。我们的祖先在发明文字的时候，到了大自然和生活的启示，创造出了象形文字，它不同于英文的二十六个字母，是十分形象逼真地来表达文字意思的。国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面刻着古人遗留的象形文字，也因此，象形字又被称为甲骨文。”
4、师：“如今的文字在经过几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。”
5、出示一组汉字和一组变体字：刀，电，火，豆。“你更喜欢哪一组？为什么？”
6、学生自由发言。
7、小结：“今天我们也要来学一回古人，将文字进行变化，变成有趣、好玩的变体美术字，一起来学习《字的联想》。”
8、板书课题：《字的联想》。——讲授新课。
（一）方法一：象形。
1、出示“花”字。“看到这个字，你想到了些什么？”
2、出示范作。“你最喜欢哪一个字？说说理由。”
3、小结：“这些花字有的是局部变化，有的是整体变化，但无论怎样改变，都和花有联系。象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。这类变体字相比之下较为多见。”
4、板书：象形。
5、欣赏作品：鸟、菊、油、果、笔、雨伞。
（二）方法二：会意。
1、出示变体字“秋”。“这是什么字？你发现什么变化了吗？说说它好在哪里？”
2、小结：“蟋蟀、莲藕、菊花，这些都是秋天特有的事物，这样变化使得这个秋字更加的秋意盎然。”
3、出示变体字“甜”。“这个甜字又有什么变化呢？好在哪里？”
4、小结：“舌头感到甘味即为甜，把甘的中间一横换成一只苹果，苹果是甜甜的，这样使得甜字更加形象。”
5、总结：“像这样根据文字的意思来进行联想的方法叫做会意。”
6、欣赏作品：折、走、断、斜、福。
（三）总结。
1、无论是象形还是会意，在将文字进行联想变形的时候都要注意，内容与形式一定要符合。”
2、举例：豆：
3、板书：内容与形式符合。——欣赏学生作品。
讨论：你喜欢哪个字？还可以怎样修改？ ——学生作业。
1、要求：每人独立完成至少两个变体字。
2、提供文字：大、小、风、雨、雷、电、胖、瘦、高、矮、田、地、天、叶、尺、草、舌„„
3、出示：《超级变变变》擂台，激发学生参与竞争。
4、展示学生作品，简要点评。
第十六课 版面设计
教材分析：
通过让学生欣赏大量优秀的版面设计作品，进而通过学习使学生了解版面设计的基本常识、特点和方法，认识在实际生活中的作用。培养学生形成初步的设计意识和一定的动手实践能力。鼓励学生结合实际运用多样的艺术形式，强烈、鲜明、生动的视觉效果创造性的表现出具有设计个性的版面设计作品。教学目标：
1、认知目标： 了解版面设计的构成方法。
2、操作目标： 学会运用综合材料结合多种表现形式，围绕一个主题，设计一个具有鲜明个性的版面。
3、情感目标：培养学生的设计意识，培养创造美的能力。教学重难点： 重点：设计版面。
难点：能根据自己的想法设计。
课前准备：绘画制作工具、做好的玩具。教学过程设计： ——导入
多媒体展示课前拍摄的班级和学校黑板报、墙报和宣传橱窗，配合轻松优美的音乐，让学生了解板报在社会中的作用。——欣赏
师生共同欣赏课前收集的办报，激发学习兴趣。——讨论
让学生说说看完这些作品后有什么感受和见解。——研究
引导学生概括出版面设计包含的内容（利用报头、文字、标题、题饰、尾花、插图等进行布局美化）。版面设计两种常用布局方式（对称式、均衡式）、版面设计的中点（布局合理、主次分明、版式生动活泼、美观大方）。——练习
请学生为班级设计一块有特色的办报小样。分组进行讨论，材料由各小组长自定。分小组合作进行设计，设计中可利用多种多样的表现形式和技法按要求完成。——实践练习
教师通过课件出示可供选择的几个主题，让学生分组设计或独立完成。——拓展
结合学校及班级活动和节日活动，进行办报设计制作评比，也可结合班级网页的版面进行设计制作。
第十七课 标志
教学目标：
1、认知目标： 通过欣赏、分析、归纳，让学生了解和掌握标志的基本知识和艺术特征、类型及表现手法。
2、操作目标： 图案设计简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征明显，制作精细。
3、情感目标： 培养学生的审美情趣，通过观察，搜寻绘画语言，体验设计的乐趣。教学重难点：
重点：欣赏各种标志，掌握简单的设计制作方法。
难点：从多角度观察事物，画面的取舍，组织构图、布局的合理性。课前准备：优秀标志设计作品、实物投影仪、绘画工具、制作材料等。教学过程设计： ——汇报交流
请学生说一说，你们在生活中见到过哪些标志？说出它们的名字、形象以及含义。
标志是生活中不可缺少的一种设计，教师在课前布置学生查找生活中标志的相关资料。培养学生的观察能力，同时也
是学生了解更多的标志设计及其文化背景。——介绍
简介标志的起源，丰富的生活情景和历史资料调动了学生的学习积极性，在教学新课的同时渗透了民族文化。——欣赏
欣赏国内外优秀的标志设计作品（选择一些具有代表性的和学生生活有密切联系的作品来展示，如：男女性别标志、铁路标志、2008奥运会标志、麦当劳标志、耐克标志）。——讨论
分组讨论，引导学生赶骡出这些标志的含义及艺术特征。（表现形式简练、传递信息明确、艺术形象独特美观）。——交流
请学生展示自己课前准备的标志，结合课本标志归纳出标志的种类，纵向的有：商标标志、公共标志；横向的有：文字标志、图形标志、综合标志、抽象标志，进而归纳出标志设计的基本方法。——启发
出示各种标志作品，引导和启发学生观察、比较和欣赏这些标志，引出“标志是人类社会中识别和传达信息的视觉符号”从而导入课题。——比较
结合教材出示一组有代表性的作品，让学生识别“抽象和具象”标志。通过对比可知标志设计常用的表现手法。——练习
师生共通常是为学校设计一个标志。要求：设计创意新颖，主体表达明确，形象简练、概括、美观、易识别，有一定的寓意。
——评价
作业完成后组织学生分小组进行评析，对在设计手法、创新等方面互评、欣赏讲评的方法评选出优秀设计作评。
第十八课 包的世界
教材分析：
包袋是我们生活中不可缺少的日常用品。随着物质生活水平的不断提高，包袋的品种和样式也越来越多。本可让学生了解到现代的包不仅仅是为实用而设计，对其外形、色彩、材质、图案等各方面都有要求。启发学生动脑动手设计绘制一款包，可以培养学生的想象力和设计力，让他们从小就树立热爱生活、美化生活的意识。教学目标：
1、认知目标： 认识和了解各种式样和材质的包，培养初步的设计意识。
2、操作目标： 鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计绘制一款包。
3、情感目标： 体验创作的快乐，培养学生观察表现和美化生活的情感。教学重难点：
重点：观察、分析、表现报的造型，培养学生的审美能力。难点：报的设计新颖有趣。
课前准备：各种各样的包、绘画制作工具等。教学过程设计： ——欣赏
欣赏生活中的各种各样的包。——观察
简单分析包的造型和材质特点。——总结
可以根据包的外观、用途、用法、材料等多角度了解包的世界。——讨论
一名优秀的设计师一定要有丰富的创造力，说说你们的设计方案（可以从用途、外观等各方面考虑）。——交流
生展示自己课前准备的包，结合课本标志归纳出包的种类，进而归纳出包设计的基本方法。——启发
出示各种包的设计作品，引导和启发学生观察、比较和欣赏这些包。——比较
结合教材出示一组有代表性的作品，让学生通过对比可知包设计常用的表现手法。——练习
你最喜欢的包的样子，或用身边的各种材料动手制作一个包，写下你的设计构想。——展评
介绍自己的作品，相互赠送、交流。
第十九课 能干的脚
教材分析：
本课培养学生观察能力和表现能力的同时，更进一步培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学目标：
1、认知目标： 培养学生的观察能力和把握事物特征的能力，学会观察各种动物的脚。
2、操作目标： 拓展学生知识面，通过本课的学习让学生掌握更多有关脚的知识。巩固各类绘画知识与技法，培养学生动手能力和创造性才能。
3、情感目标： 培养人类与大自然的亲近感，了解生态平衡的意义，形成热爱自然，热爱生活的思想感情。教学重难点：
重点：学会抓住各种脚的特征，并能用绘画和泥塑的方法表现它们。
难点：人的脚较难表现，尤其表现不同的年龄和不同性别的脚，掌握其特征就更有难度了。课前准备：收集到的有关人的脚的功能和资料、美术作品、绘画工具等。教学过程设计： ——讨论导入
学生小组讨论，人的脚有什么作用，人的脚和其他动物的脚有什么不同，人的脚和收有哪些相同之处和不同之处？讨论由教师提问，小组抢答。——交流
交流课前收集的资料，互相欣赏。——游戏
用脚抓笔写字看写出来的字好不好看。——观察
观察自己或同学的脚，进一步了解脚的外形及骨骼特征。——讲授
* 了解骨骼大体特点，尽量不犯基本外形错误。* 比例相对准确。* 线条大胆、流畅。——作业
画一双脚的速写，可一写生自己的脚，也可一写生别人的脚。——复习
复习上节课的知识，谈谈人的脚有哪些特征？动物的脚的特征？ ——欣赏
欣赏一些动物脚的图片。——作业练习
画一张表现动物脚的图。——评价
展示作业。——拓展
进一步收集各种不同动物脚的图片，欣赏画家笔下动物的脚是怎样表现的？
第二十课 美丽的鞋
教材分析：
写于人类联系最密切的日常船代用品。鞋，不仅在日常生活中起到保护的功能。当其上升为工艺品时，更是体现人类智慧的结晶。本课通过引导学生了解不同民族、不同时代、不同身份、不同功能的鞋，来从一个侧面了解人类的设计智慧。通过从各种角度去观察鞋、比较鞋、林摹写，了解鞋的基本造型及其装饰特点，为设计制作打下基础。教学目标：
1、认知目标： 培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。
2、操作目标： 用自己喜欢的作画方法写生鞋或记忆画鞋，提高表现力和实践力。
3、情感目标： 引导学生仔细品味鞋文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点。教学重难点：
重点：了解不同写的造型和功能，能够临摹一只鞋的基本造型。难点：临摹写的造型，画自己见过的造型独特的鞋。
课前准备：收集到的有关鞋的功能和资料、美术作品、绘画工具等。教学过程设计： ——导入课题
今天这节课老师给同学们带来了一些鞋的图片，你能联系自己的需要说说鞋有什么作用呢？（保护脚、保暖、美观）。鞋是脚的卫士和服装，我们一年四季都离不开鞋，人的脚是大同小异的，可保护和装饰脚的鞋却是千变万化的，他的变化超出了前人的想象。今天，老师带大家一起来体验我国的鞋的文化。——欣赏
分析一双小小的鞋蕴含了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹,时间的步伐、民族的特色。
（多媒体展示不同民族、不同时代、不同身份、不同功用的鞋的图片）。学生分析，（结合自己课前收集的有关鞋的资料）
从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？ 从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？
从这些协商你能品位出不同民族的艺术特色吗？（款式、质地、功能）——讨论交流
说出自己最喜欢的一种鞋的造型以及喜欢的原因。出示自己手迹的卸货鞋己。——观察
观察自己或同学的脚，进一步了解脚的外形及骨骼特征。——讲授
* 了解骨骼大体特点，尽量不犯基本外形错误。* 比例相对准确。* 线条大胆、流畅。——作业
画一双脚的速写，可一写生自己的脚，也可一写生别人的脚。
——复习复习上节课的知识，谈谈人的脚有哪些特征？动物的脚的特征？ ——欣赏欣赏一些动物脚的图片。——作业画一张表现动物脚的图。——评价展示作业。——拓展
进一步收集各种不同动物脚的图片，欣赏画家笔下动物的脚是怎样表现的？
第二十一课 我也能做鞋
教材分析：
本课是手工制作课程，针对学生的年龄和心理特征，运用多种材料和手段，让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。让学生体验成功后的喜悦。教学目标：
1、认知目标： 引导学生欣赏、设计、制作风格独特的鞋。
2、操作目标： 引导启发学生将自己设计的鞋用不同的材料表现出来，通过活动，训练学生的动手能力。
3、情感目标： 结合班级或学校或学校活动，开展丰富多彩的鞋展活动，体验鞋与环境与传统文化的关系。教学重难点：
重点：引导学生欣赏、设计风格不同的鞋，并尝试将自己设计的鞋制作出来。
难点：启发学生自己设计的鞋，用不同的材料制作出风格独特的鞋（包括对鞋进行创造性设计装饰）。
课前准备：收集到的有关鞋的功能和资料、美术作品、绘画制作工具等。教学过程设计： ——欣赏导入
鞋，是我们生活中必不可少的东西，我们的祖先就是穿着鞋走过了几千年的历程。下面我们一块去鞋子博物馆看一看，看看博物馆里的鞋奇在哪里？怪在哪里？在舒缓、悠扬的背景音乐衬托下，课件演示二十多幅鞋的图片。
流动的画面，优美的旋律，仿佛让学生置身于一幅神话
般的世界。屏幕上每出现一幅鞋的图片，学生们都兴奋不已、惊叹不已，浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望被充分调动起来了，同时学生的思维也开始活跃了。——讨论分析
* 鞋大致分为几大部分？ * 这些鞋的款式有什么不同？ * 这些鞋用了那些材料？ * 你怎样制作鞋？ ——作业形式
小组合作完成，也可单独制作。为自己的脚设计一种装饰鞋或为动物设计鞋。——展示评价
学生们把自己的作品一一展示出来，大家齐动手，把教室布置成鞋展会，一名学生座小记者，老师当摄影其余学生当设计师和观众。进行游戏。——小结
第二十二课 鞋的联想
教材分析：
鞋是人们必不可照的生活用品。因为鞋的造型独特，所以人类能够由鞋的设计产生丰富的创意联想，体现人类的高度智慧。本课通过欣赏各种各样美丽的鞋，以及各种奇思妙想的联想作品，通过启发联想，训练学生思维的变通性、发散性，丰富学生的想象力，挖掘创造潜能，并在生活活动中体验脸型带来的乐趣。教学目标：
1、认知目标：通过启发连线培养学生创造行为能力。
2、操作目标：自由选择多种材料和绘画媒体，表达自己设计与想法。
3、情感目标： 了解、欣赏鞋的变迁，拓宽视野，提高审美情趣。教学重难点：
重点：通过对大量鞋的图片及鞋的联想作品欣赏、评述，启发学生产生丰富的联想，而把原本不相关的事物巧妙地联系起来。
难点：引导启发学生如何以鞋为载体，依据鞋的外形、结构，展开丰富的联想，设计一系列新颖有趣、独具匠心的新形象。课前准备：鞋形物品、各种鞋的联想作品图片资料、多媒体课件、绘画工具等。教学过程设计： ——导入
说绕口令“一个孩子，拿双鞋子，看见茄子，放下鞋子，去拾茄子，丢了鞋子”。倒入鞋子的话题。
——交流
出示收集的各种鞋形物品、写的联想作品图片资料。——欣赏
欣赏课件中各样新颖漂亮的鞋以及鞋形物品，使学生感受到鞋的变迁折射出时代的进步，设计的灵感来源于生活。欣赏大量的鞋的联想作品，拓宽学生的视野，调动相应的审美体验，激发学生强烈的创作欲望。——讨论
说一说小说、故事、电影里还见哪些神奇的鞋？ ——联想训练
* 出示一只实物鞋，变换角度，引导学生从鞋底、鞋面、鞋帮、鞋眼不同部位展开联想或者将鞋破环一部分、变形弯曲又能想到什么？
* 做“鞋子变变变”游戏。（课件）将鞋放在天空、水底、沙漠、马路、书桌等，能想到什么？许多只鞋组合在一起又能变化出什么？ —— 创作联想
用自己喜欢的形式表现对“鞋的联想”，鼓励奇特联想。——要领提示
具有鞋的特征。可以异想天开。
画面爆满，色彩鲜艳。起个有趣的名字。
——欣赏评述
自我表现，展示为主。
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