小学科学食物教案。
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小学科学食物教案【篇1】
教学目标
1.观察认识食物的色香味,并通过活动认识感觉器官子观察物体中的作用。
2.认识人体的感觉器官,如眼、耳、鼻舌、皮肤等。
3.运用观察、比较等方法认识物体的不同特征,并能用自己擅长的方式表述观察结果。
4.在观察研究中愿意与他人合作。
教学准备
1、米饭、面包、包子、馒头、各种水果等等学生生活中常见的食物、
2、其他物品:鲜花,玩具,乒乓球,冰棒、复读机、课件等
教学方法
信息搜集法小组讨论法实验探索法
教学过程
一、激趣导入
课件出示:一满桌丰盛色香味俱全的饭菜,让学生观看。
问:面对这样一满桌丰盛的饭菜,你有什么感受?
让学生自由的回答,然后共同个归纳:色香味俱全的食物能够引起我们的食欲,“色香味”中的“色”是指食物的不同颜色,“香”是指食物发出的气味,“味”是指食物各种各样不同的味道。
二、引导学生通过观察来认识并描述食物的色香味、
(1)、分小组观察所准备的食物
每个小组一张观察表格,讲解怎样看懂表格,和如何填写表格,并将观察到的填写在表格中,
(2)、集体交流观察到的食物特点,教师进行板书。
(3)、引导学生从观察的现象中去归纳
通过眼睛看,知道了食物的颜色,通过鼻子闻,知道了食物的不同气味,通过用舌头尝,知道了食物的味道……..
三、引导学生运用感觉器官对其他物体进行综合观察
1、我们除了用眼睛、鼻子、嘴巴观察问题以为,还可以用哪些器官和方式来观察物体?
分组实验:每个小组分给不同的鲜花、玩具、冰棒、乒乓球、复读机、水果等材料研究,要求:用多种方法观察这些物体
2、观察,然后进行交流
3、引导学生进行描述,观察物体还要用到听觉器官耳朵,触觉器官皮肤、如:观察复读机除了用眼睛看,还要用手摸,用耳朵听等等方法来辨别
四、归纳总结
1、说说我们今天观察物体要用到那些器官?这些器官能认识到物体的哪些特征?
2、归纳这些器官的作用:
视觉器官(眼睛)——看到物体的外形、颜色、大小等
听觉器官(耳朵)——听到物体发出的声音,辨别声音的高低、强弱等
嗅觉器官(鼻子)——闻到物体发出的不同气味、
味觉器官(舌头)——尝到物体不同的味道、
触觉器官(皮肤)——感受到物体的冷热,现状,光滑粗糙。
小学科学食物教案【篇2】
教学目标
1、知道一些生活中常见的延长食物保质期的方法,并开展相关的研究活动。
2、认识生活中变质食物的特征以及食物变质的原因
3、能自主探究香蕉等食物变质的原因。
4、初步形成科学卫生的饮食习惯。
教学准备
1、一组变质发霉的食物,如;米饭,馒头,烂水果、变质的肉等,一组是没有变质发霉的食物。
2、香蕉变质的过程图片。
教学过程
一、比较认识变质的食物有哪些明显的特征
1、出示两组食物,学生分小组进行观察比较,
要求:充分应用感觉器官来观察比较变质食物的特点,将变质的食物与没有变质的食物充分的进行对比,(严禁用口尝)
2、将观察的结果记录下来。
食物名称外在的不同特点
没有变质的食物以变质的食物
米饭
馒头
肉
水果
3、对变质食物的共同特点进行归纳
变质食物有变色、出现异味、霉点、软化等特点,
二、探究食物为什么会变质
1、猜测:这些食物为什么会变质?原因可能有那些?
提示:利用平时的生活经验去猜测、假设。
2、对猜测进行归纳;可能与食物放的时间的长短有关;与温度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的损坏等等因素有关系。
3、出示香蕉变质过程的课件,观察香蕉逐渐变质的过程。在让学生进行描述。
三、认识食物变质对人的危害
1、讲述:根据自己生活中经验和我们刚才看的资料,说说你认为食物变质了会对我们的身体有那些危害呢?
2、学生自由发言,然后再归纳。
四、探究哪些方法可以延长食物的保质时间
1、讨论,(1)生活中你看见爸爸妈妈是怎样让食物保存很长的时间的?
(2)在超市里面买的方便食物又是怎样保质的?
(3)我们吃的一些干果,大米又是怎样保质的?
2、交流归纳食物的保质方法:冷冻冷藏;晒干;用盐腌制,做成罐头食品,隔绝食品与空气接触等等。
五、拓展延伸:研究馒头怎样保存的时间更长
小学科学食物教案【篇3】
xx小学科学《食物到哪里去了》教学设计
一、教学目标:
1.通过观察、操作,知道食物旅行的过程,并初步了解各种器官的作用。
2.能运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
3.激发学生探索科学的兴趣,培养学生乐于用学到的科学知识改善生活。
二、教学重难点:
1.了解人体的消化过程,养成良好的饮食卫生习惯。
2.选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
三、活动准备:
多媒体课件、食品、开水、操作材料人手一份
四、活动过程:
(一)、诱导入境:
以旅行为话题,导入新课。
(二)、主动探究:
1.亲身体会一次“馒头”的“旅行”。
2.学生边吃馒头,边感受“馒头”的“旅行”。
3.教师采访学生的“旅行感受”:你们能说说馒头的‘旅行
路线’吗?
4.小组代表交流。
5.教师引领:我们把馒头旅途中经过的器官叫做消化系统。
6.看课件感受食物在人体中是怎样旅行的,经过了哪些地方?
(第一次完整地看课件整体演示)
7.提问:食物的旅行,先经过哪里,再经过哪里,最后经过哪里?
(第二次完整地看课件整体演示)
8.通过课件局部演示,进一步知道食物旅行的过程,并初步了解口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用,提高学生的自我保护意识:
A旅行地点大回放:
(引导学生在吃食品的过程中,相互观察感受)
B引出话题:我们应该怎样保护牙齿(感受牙齿的作用)
C经过口腔后,食物到哪里去旅行了,它是通过什么到胃里的?(引导学生在喝水的过程中,感觉食管的作用以及在人体的位置,让学生在大屏幕上指出来)
D食物在胃里,会发生什么变化?
小结:胃就像一个口袋,胃的蠕动是为了把口袋里食物磨得更细,更烂,便于人体消化。
E引出话题:同学们,想一想,如果这个口袋里装的食物太多了,会有什么后果呢?你以前有没有遇到过胃不舒服呀,怎么回事?生活中我们要注意些什么?怎样来保护胃?
F学生交流:生活中胃不舒服的事例。
G引导学生明确:不要吃太烫的食物,吃饭要定时定量,饭前饭后都不能做剧烈的运动,食品的种类也要丰富,还不能吃太多的冷饮和零食等等。
H继续通过旅行路线(引导学生了解小肠的作用)
小结:小肠就像一个加工厂,把食物的营养都吸收了。
I最后引导学生了解大肠的作用
小结:食物废渣进入大肠,最后排出人体。
(三)、实验操作
1.引出话题:想一想食物在口腔里有什么变化?为什么吃到嘴里嚼一嚼就有了味道呢?(建议学生将馒头放入嘴中,慢慢嚼,然后体验味道有什么变化?为什么会变甜了?)
2.介绍实验器材,准备实验。
3.小组讨论交流。
4.教师引领:创造一个类似口腔的环境。
5.学生实验,发现现象。
6.小组交流:加入唾液的试管不变色,没加入唾液的试管变蓝。
(四)、联系生活:保护消化系统
先学生交流,然后教师网上提供事例。重点引导学生如何养成良好的饮食习惯。
五、拓展:激发学生爱科学,长大探索科学的欲望
在我们人体,除了食物的旅行,还有许多秘密,只要我们认真学本领,长大一定能探索到更多的人体秘密。
实验时应注意的问题:
在实验过程中,我们应该让孩子根据老师提供的实验用品,结合以往学习的知识,让孩子通过这种小组交流、全班交流的方式仔细倾听别人的意见,找到实验方法。这样既扩大了学生的视野范围,又培养了学生的良好人格,能够认真倾听别人的意见。然后让学生根据自己的实验进行操作,全班展示几个小组的实验成果,并根据其中的问题讨论优化的方案,最后老师再展示科学的实验过程,这样让学生经历了一个科学探究的过程,有了这样的体验,会比直接告诉他们如何操作要好得多。
小学科学食物教案【篇4】
食物链和食物网
教案
一、教学目标
【知识与技能】
明确蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
【过程与方法】
通过分析讨论,发现事物之间的相互关系和相互影响。
【情感态度与价值观】
形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
二、教学重难点
【重点】
建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念,并会画简单的食物链。
【难点】
理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
三、教学过程
(一)导入新课
同学们:你们看过动画片《喜洋洋与灰太狼》吗?你知道动画片中的主人公是谁吗?(根据学生回答提问)喜洋洋吃什么?灰太狼吃什么呢?今天我们来学习生物之间这种谁吃谁的食物关系。
(二)新课讲授
第一部分:谁被谁吃
1>四、板书设计
五、教学反思
小学科学食物教案【篇5】
《动物的食物》一课的重难点是研究不同动物的食性,能按食性给动物分类,并通过观察和探究了解动物的身体结构与其捕食的关系。
首先我引导学生观察教材中的图片,分析图中不同种类的动物分别吃什么食物;接着,让学生按照动物的食性给动物分类,并填在教材给出的大圈中,两个圈的交集是杂食性动物;然后,全班交流,注意学生填得是否正确,并及时进行补充、修改和完善。并让学生联系生活实际,说说自己认识的动物吃什么食物。同时对各类动物的科学定义进行细致的理解。如:草食性动物学生根据字面理解为吃草的动物,这样是不全面的,让学生再次看书,仔细阅读后终于发现草食性动物是指以植物为食物的动物,这样细究使学生体会科学的严谨性,明白断章取义是行不通的。
观察判断时需要提醒学生:不仅要观察动物的食性,还要仔细观察动物的一些器官是如何帮助它取食的。比如它们的牙齿是怎样的?身体各部分间是怎样配合的,以及不同食性的动物其生存环境是怎样的?从中引出下一个活动。
根据教材所给图片,我让学生边观察边记录,将三类动物的爪和牙齿的不同特点逐一分析,分析这些特点对动物捕食的帮助。学生在此环节中,根据动物器官的不同特点对动物捕食帮助的分析,感受到不同动物的身体结构和功能是相适应的,生活习性与生活环境也是相适应的。学生的自悟是意外的收获,也在情理之中,说明平时的探究能力的培养已经初步形成。
动物是地球家园的主人,人类与动物和睦相处应该怎么做呢?一石激起千层浪,学生围绕保护动物出谋划策:有的说为动物建草场,有的说为鸟儿做个小房子挂在树枝上,有的说为狗狗避暑建个动物游泳池,还有的想到了建立自然保护区、搞一些保护动物的宣传活动等等,无论是小规划,还是大理想,字字句句包涵着幼小心灵那稚嫩的爱心,美好的愿望。
一节课,在不知不觉中结束了,但我似乎感觉它并没有真正结束,因为那探究的种子,博爱的情愫,忽闪的明眸已经向未来追寻。
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