尾巴教案。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,因此就需要老师自己花点时间去写。只有充分准备好教案课件的前期设计,才能很好地达成要求的教学目标设计。《比尾巴教案》是由幼儿教师教育网的编辑特意为您提供的内容,本文供你参考,希望能帮到你!
比尾巴教案 篇1
[教材简析]
在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。
[学情分析]
一年级学生刚学完拼音不久,识字、课文朗读都只是初步,由于还处在幼儿园和小学的过渡期,孩子较好动,注意力容易分散,理解力还不足。学习阅读课难度较大,这又是很后面的课,如何克服这些困难上出一节好课呢?
根据孩子的年龄特点,他们还生活在自己的童话世界中,热衷于比赛、游戏,我就抛开成人的眼光,俯下身倾听孩子的心声,用他们喜闻乐见的形式去设计课堂,让这节课化难为易,追求更完美的教学效果。
[设计意图]
一、指导思想
课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的,文章本不是无情物,而儿童是情感的王子。语文脱离了感情,语文就是麻木的、冰冷的、僵死的,语文就失去了生命的底蕴。这样的语文,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。
以情促读,通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文,让孩子在文本中潇洒走一回,让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃,山高任鸟飞”,孩子在丰富多彩的实践中体验,在活动中学习,使语文课真正活起来。
让孩子摆脱课堂束缚!水平如镜的心中该激起层层涟漪,甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动,“心”到渠成,课堂便有了生命,也就成了活水源泉。
二、设计策略
1、童年的色彩——趣
兴趣是最好的老师,是一切人才成长的起点。激趣式的导入,做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段,唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系,扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来,创造民主、宽松和谐的课堂氛围,变“要我学”为“我要学”,激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说:“学生不是需要填满的容器,而是需要点燃的火把。步入其境,真情萌发时,学生的火种就会点燃起来”,自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。
2、寻找创作根源——新
尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城,一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节,孩子无法领悟创作的初衷,尤其说话、写话往往无从下手,应该从小培养孩子的创作灵感,懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架,使其在广阔的天地中自由飞扬。
在教学中,我播放视频,介绍课文中动物尾巴的特点,把孩子带到生活、大自然中,寻找创作源头,让文本活起来,不再抽象文字。
想必当年作者也走这么一遭,不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架,一句、两句,类式于课本或完全不同于课本都行,寻找创作者的感觉、感受,挖掘真实情感。
看完后,学生说话中有了课文初形,引入课文内容,观看课件(突出课文内容的动画)教师配乐范读,这些小作者已与文本融为一体,利于为有感情朗读、背诵作铺垫。
3、体现语文人文性——情
唯有情和智和谐共生,语文课的工具性和人文性才能得到有效统一,语文课堂才能焕发出勃勃生命活力,才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文,孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏,尤其复习生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同,通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾,人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩,孩子对动物的情感也得到了升华。
4、落实低年级识字重点 ——妙
语文就必须突出语文味,在多种形式的朗读中,通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理,似乎只是朗读指导,却能在不多花一点时间的基础上,随文复习生字、理解词语,反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中,完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处,一举多得。
[课时目标]
1、知识与能力:
复习巩固生字,会写两个字;正确地朗读课文,理解课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文;了解动物尾巴的特点。
2、 过程与方法:
创设情境,通过游戏、比赛等趣味性活动,感悟体验文本内容,让人文性与工具性有机结合。
3、情感态度价值观:培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。
[教学重点]
正确地朗读课文,理解课文,懂得背诵课文。
[教学难点]
学会朗读疑问语气的句子
[课前准备]
动物图片、动物头饰、课文字条、课件
[教学课时]
第二课时
[教学过程]
一、趣味回顾。
(一)字词游戏
森林王国又要(指读课题“比尾巴”)有一只小猴子正赶过来呢!他必须爬一座识字山,过一条词语河,可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗?小裁判们可要睁大眼睛喽,读错了,小猴子就到不了比赛现场了
1、小猴子爬山:复习生字,全班,小组赛读、组词、造句
2、小猴子过河:复习生词,全班,小老师带读
二、趣味感知
1、换位体验
为了报答我们,小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧!播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。
2、我是小作家
你看到了什么?(学生看完后,引导自由创作不局限框架,一句、两句,类似于课文,完全不同于课文都行,寻找创作者的感觉、感受,挖掘真实情感。)
3、感悟文本
播放课文内容动画,师配乐朗读。
比赛前小动物们想练习练习,请张老师当播音员呢,听仔细了,等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美?
三、趣味细读
(一)、学习问句。
小裁判们(生应“诶”),比赛开始了,猴子、兔子、松鼠是一组,公鸡、鸭子、孔雀是一组,(贴上动物图形,内有相应的词语)我们先来看看第一组,它们是怎么比的?(分组学习中渗透词语解释、词语复习、反义词、问句)
1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴,让三个学生上台拿着,引导中相应板贴尾巴特点的词语]
a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同?
(一条又细又长,一条又粗又短),出示“长、短”字卡
(1)短 (找与短意思相反的词),这种意思相反词语还有哪些?
(2)引申反义词,做动作引导,如上——下、前——后、左——右 师生表演,如高——矮(师生站一起)、远——近(生一个在最后一桌,一个站在师跟前)黑——白(黑白双面纸)、胖——瘦(猪八戒、孙悟空)
b接着我们来看第三条尾巴,它像什么呢?
(一把伞,等等…… 。指导学生说完整话:这个尾巴好像……)
(1)伞:联系实物或板画(降落伞而不是雨伞)
2、 第一组的动物尾巴我们观察完了,那小裁判们,你们的头脑中出现问号了吗?(板书:大“?”)根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢?
小裁判们问得都不错,开动了自己的脑筋。
3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的方式?谁知道是什么呢?请同学们答。
4、多形式指导朗读问句。(通过表情,联系实际感受疑问的心情引导)
5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴,板贴尾巴特点的词语]
a看第一条尾巴,谁能用一个字来概括?(弯)
猜一猜这个比赛项目是什么?引读问句
(1)弯 动作演示
(2)引申:弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么?(月牙、小船、镰刀)
(3)指导朗读
b第二条尾巴,用一个字来概括。(扁)
这个这个比赛项目是 ?引读问句
(1)扁 教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。
(2)指导朗读
c第三条尾巴呢?它的形状像什么?
理解:跟其他尾巴比,你觉得这个尾巴?(生答)
板贴:最好看
请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子
请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子
请咱们班上个子最高的来读读这个句子
(三)学习答句。
1、师:你们看,选手们已经等得好着急了!各位裁判们,下面就请你们商量商量,把这次比赛的结果评出来吧! (生分四人小组讨论、评议)
2、师:哪个小组来把你们评比的结果说一说! (生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边,板书“。”)
3、师:你们都同意他们小组的意见吗?
4、师:现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读。)
5、指导朗读:小动物赢得了比赛,心情怎样?你们的心情呢?
6、板书引读
男女比赛,女生读第一组,男生读第二组。
(四)多形式朗读
1、比赛进行的非常成功,连记者都赶来采访了,还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗?我们的语文书上,森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗?
2、课件出示全文(生字用红色突出):学生起立加动作,齐读课文
3、一问一答:
(1)师生一问一答(课文前半部分)男女一问一答(课文后半部分)
(2)同桌一问一答,加动作演示
(以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)
四、趣味背诵
1、 用自己喜欢的方法背诵。
2、根据课件引背:我们来玩猜一猜游戏,看谁能看图猜出课文内容,等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。
3、游戏巩固
(1)带头饰,加上动作边背诵边表演。
下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加,上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如:学生拿长长的尾巴,带头饰出场,头饰上盖个大问号。答完拿走“?”揭示答案
(2)唱《比尾巴》
小朋友表现太好了,小动物们想邀请你们去参加庆祝会,想不想参加?(想)那就由参赛选手带领我们一起唱响 《比尾巴》。
全体起立,带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。
(把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)
五、趣味拓展
1、这场比赛这么丰富,你们还想推荐哪些小动物来参加呢?拿出你们收集的资料,小组交流,认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍,也可以学学小记者编编儿歌。
2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。
六、趣味书法
1、师:小朋友,(生应“诶” )小猴子看到我们有这么大本领,决定请我们帮他改掉不识字坏毛病,能教他两个字吗?(教“云、公”)
2、学生教:书写位置,对比相同点与不同点,注意点。
3、汇报后教师范写,学生书空。
4、评选小书法家:自由练写,全班讲评。
板书设计:
比尾巴
长 猴子 弯 公鸡
短? 兔子 。扁? 鸭子 。
好像一把伞 松鼠 最好看 孔雀
比尾巴教案 篇2
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、理解课文内容,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。
【课前准备】
四种动物的图片,幻灯片;小黑板。
【教学过程】
一、复习
1、开火车读字词。
2、扩词:
虎 借 难。
3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴──断,它想去──借尾巴。
二、读讲第三、四、五段
过渡:
小壁虎向谁去借尾巴,它借到了吗?
范读,分组读。
小壁虎向谁去借尾巴?用上和回答。
板书:
小鱼、老黄牛、燕子图
小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?
1、第一步:
⑴ 指名读第3段:
有几句话?分句读。
⑵ 出示:
爬呀爬。
齐读。
指读第一句。
评:读得好,使人听起来小壁虎爬得那么慢,那么艰难,我有一个问题,小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借,反而这么慢,这不矛盾了吗?
师述小壁虎尾巴的功能。
导读第一句。
⑶ 小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?
比较句子:
A、小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
B、小鱼,你把尾巴借给我。
哪种说法好?
小壁虎这样问可以看出他怎么样?怎么看出来的?导读这句话。
2、第二步:
小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。
板书:摇 拨 水
3、第三步:
看灯片:
⑴ 小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去?
⑵ 小鱼摇着尾巴,可以一会儿怎样游,一会儿怎样游?
(做手势)
小鱼( )着尾巴,在( )( )游来游去。
导读这句话。
⑶ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以没借到。
⑷ 小鱼怎么回答小壁虎的?
比较句子:
A、不行啊,我要用尾巴拨水呢。
B、不行,我要用尾巴拨水。
导读。
4、第四步:
导读第三段,练习分角色朗读。
第3、4、5三个自然段中许多内容一样,因此读的语气完全一样。
第一步:
指读第4段、第5段,有几句话?每句分别讲什么?
第二步:
圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。
板书:甩 赶 蝇子 摆 掌握 方向
第三步:
看灯片
⑴ 老黄牛怎么在树下吃草?
老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎?
⑵ 燕子怎么在空中飞来飞去?
燕子( )着尾巴在( )( )飞来飞去。
燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?
5、根据上面的内容填空:
小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以没借到。
6、指导分角色朗读3、4、5段。
三、读讲第6、7段
1、指读6、7段,思考:
⑴ 小壁虎开始为什么难过?
⑵ 后来怎么又高兴起来呢?
2、读后交流。
3、导读。
四、分角色朗读课文、齐读课文
【板书设计】
17、小壁虎借尾巴
断 小鱼图 摇 拨水
老黄牛图 甩 赶蝇子
长 燕子图 摆 掌握方向
比尾巴教案 篇3
教学目标:
1.能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字,并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”,能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。
3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整,知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点,引发学生喜爱小动物的感情。
教学重点:
认识11个生字,并学习笔画“竖提”,正确描写“比”和“巴”。
教学准备:
生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。
教学过程::
一、创设情境,激趣导入。
1、师:小朋友,今天大森林里可真热闹啦,小动物们要举行一次特别的比赛,邀请我们去观看呢,你们想不想去?
2、那它们在比什么呢?请看(出示媒体)
3、出示课题:48比尾巴
4、学习生字:比、尾、巴
(1)比:观察笔顺,这里有一个新的笔画名称叫“竖提”。
(2)尾:说说你用什么方法来记住它的。
(3)出示:“尾巴”指名来读一读。
5、齐读课题。
二、朗读课文,整体感知
过渡:有哪些动物在参加比赛呢?
1.下面请同学们轻声朗读课文,边读边思考,并注意读准每个字的音,做到不加字,不漏字,不认识的字,借助拼音。
2.学生自由读课文,教师巡视。
3.反馈朗读。
4.交流有哪些动物在参加比赛?
根据学生回答出示相关的动物,媒体出示
5.学生字:兔,鸭,鸡
a兔:字形,一点不能漏掉
b“鸭、鸡”两字比较:谁来说说这两个字有什么特点。
你还知道哪些鸟字旁的字。(积累鸟字旁的字)
三、学习课文,理解内容
1、这些小动物的尾巴有什么特点呢?让我们再轻声读读课文。
2、交流反馈(媒体出示相应的课文内容)
3、学习有关的生字宝宝。
(1)短(找与短意思相反的词)
(2)扁教师演示橡皮泥帮助理解意思。
(3)弯动作演示
(4)伞(联系实物),找找朋友(幻灯片)
4、齐读六句话。
5、谁的尾巴长?
由教师引读
学习生字“谁”
一问一答游戏
师生一问一答
男女一问一答
指名一人问一人答
同桌一问一答,加动作演示
四、拓展想象,练习说话
1、学做小作者,仿说训练
师:通过学习,我们知道了小动物的尾巴各有各的特点。看,啄木鸟、燕子、小白兔和大象等也来参加比赛了,它们的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢?
师举例啄木鸟的嘴巴尖。
2、媒体出示:燕子的尾巴。
小白兔的眼睛。
大象的鼻子。
3、选你喜欢的小动物说一说
4、交流齐读Yjs21.COm
五、复习巩固,指导书写
1、复习词语
2、指导书写:比、巴
比尾巴教案 篇4
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册17课《小壁虎借尾巴》。
【教学设想】
1、本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,教师要充分调动学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学,引导他们通过小组互助学习,例用已经掌握的知识识字读书。
2、本文生动有趣,浅显易懂,线索清晰明了,要在自主识字的基础上,学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同,教学时重点指导第三段,第四、五段放手让学生自读。
3、本课语言优美,动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩,指导学生分角色有感情朗读。
【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。
3、粗步了解动物尾巴的一些知识。
【教学重点】识字、朗读,读好对话的不同语气。
【教学准备】生字卡片、教学课件。
【教学课时】2课时。
第一课时教学任务是认识9个生字,正确流利地朗读课文。
第二课时的教学任务是有感情地朗读课文,读好对话的语气。下面是第二课时的教学过程。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们,昨天我们学习了(指板书齐读17小壁虎借尾巴)生字还记得吗?
⑴咱们做一个小游戏,你们只张嘴不出声,老师就能猜出你读的是什么。
(教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)
⑵这几个看谁读的正确,声音响亮,并组词。
(借、逃、难、新)
⑶男女生对读、齐读。
2、生字都记住了,谁还记得小壁虎为什么借尾巴?
(学生回答的同时出示第一自然段的课件)
二、新授
过渡:看来同学们记住了生字,学懂了一、二自然段,剩下的几个自然段能读懂吗?
1、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学,然后再在小组中交流自学所得,不懂的讨论。
2、汇报:
(要点)
⑴小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴,结果都没借到,因为小鱼的尾巴用来拨水,老牛的尾巴用来赶蝇子,燕子的尾巴用来掌握方向,他们的尾巴都有用。
⑵没人借给他尾巴小壁虎很难过,但后来又长出了一条新尾巴,他很高兴。
⑶其他可以结合朗读感悟。
在学生回答时出示相应的课件,帮助学生理解。
3、指导朗读:
看来这几个自然段你们都学懂了,能读好吗?
⑴喜欢怎么读就怎么读,喜欢读谁就读谁,喜欢哪个自然段就读哪个自然段。
⑵汇报读,读后评议。
⑶在小组中分角色练习读,然后找一组表演读,同学评议。
评议要点:
①读小鱼时声音要细一些,老牛要低沉一些,燕子不高也不低,慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。
②注意加上一些合理的动作,同时体会动词“挣、摇、甩、摆”的用法的准确。体会时看课件帮助理解。
③注意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情。
⑷再指几组读,边评边体会,再加上自己的想象创造表演。
4、从最后一个自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特点?
壁虎的尾巴断了又长出来,是他的一种自卫行为,世界上大约生活着150余万种动物,动物身上大都长着尾巴,他们的尾巴形状各异,用处不同,你能说说吗?
三、指导写字
四、扩展练习
1、照样子说词:
游来游去 飞来飞去 ( )来( )去
2、仿照三、四、五自然段写法,叙说一两个自然段。
3、小鱼的尾巴能拨水 ( )的尾巴能( )。
比尾巴教案 篇5
教学目标:
1、认识条行格12个字,会写“云”“公”“车”3个字。认识1种笔画“〓”。
2、认识问号,学习朗读问句。能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
3、初步了解小动物的形体特征。
教学重点:
1、认识条行格12个字,会写3个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点: 认识问号,学习朗读问句。
教具准备: 生字卡生、多媒体课件、动物图片
教学课时: 一课时
教学过程:
一、激趣导入
1、多媒体创设情境
2、儿歌导入课题
二、初读课文,自主识字
1、初读课文,独立识字(读准字音)
2、同桌互助识字。(相互检查识字效果,交流识字方法)
3、全班交流识字效果,学写“云”“车”“公”。
三、指导朗读,感悟课文
1、自读课文,读通课文的每句话。
2、再读课文,认识问号,找出问句,划出来。
3、师问“这些问句都问了什么?”师相机板书“长、短、伞、弯、扁、好看”。
4、指导学生读好问句,学习第一、三小节。(课件出示六个问句)
(1)重读“谁”,读出疑问语气。
(2)师范读。
(3)指名读,生评价。(1—2名)
5、指导读问句的答案,学习第二、四小节。
(1)出示前三个问句,在课文中找答案,读好第2节
(2)出示后三个问句,在课文中找答案,读好第4节
6、师生对读(三问三答)
7、生生对读(三问三答)
8、师出示动物图片,生贴图片,完成板书。
四、迁移运用,拓展延伸
1、我会说。生活中还发现哪些小动物的尾巴很有特点?
2、我会编。播放多媒体课件,让学生感知生活中各种小动物的尾巴特点。并根据课文形式创编儿歌。
3、我会画。完成课后“读读画画”补画动物的尾巴,并展示。
4、我会读。打节奏读背儿歌。
5、我会唱。演唱《比尾巴》歌曲,学生可带上自己喜欢的动作。
五、小结
在生活中,同学们还可以上网查阅资料或看《人与自然》的节目,去探寻小动物尾巴的秘密,来说给同学或老师听。
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