六年级毕业。
给同学：祝同学们考上一个理想的中学。希望我和我的好朋友有朝一日能够再次相见。在文化水平高速发展的今天，常常可以在朋友圈见到许多类型的句子，一个简单的句子可以表达许多意思。你觉得应该推荐什么样的句子？有请驻留一会，阅读小编为你整理的六年级的毕业留言， 或许你能从中找到需要的内容。
1、希望同学们稳步前行，充实每一天，做更好的自己。
2、周五下午咱们六年级照完了毕业照，最终咱们也像曾经你们说的那样，痛苦的毕业来了。
3、“玥”可是古代一种传说中的神珠，是吉祥之兆。虽然偶尔老师也会对你的不足予以批评指正，但是你的可爱、直率、自信，让老师一直对你充满了期望，期望你成为夏日里盛开的最美的花儿。
4、在这个浓情四溢的初夏，我们秉承母校的优良传统，从这里出发，扬帆远航。
5、我观察了同龄人，尤其是男生，堕落都是从疏远运动开始的，特别是毕业后忙于工作应酬享乐，又不节制饮食，三五年后，当年清秀的少年一个个变成脑满肥肠臃肿不堪满脸横肉，真是糟糕。肉体才是人的神殿，不管在那里供奉什么，它都应该更强韧、更美丽、更清洁。
6、这个班给我留下了很深的印象。一是因为张老师老当益壮，担任班主任和语文老师，积极开展教学改革，采用小组间挑战式交流的方式组织语文课堂教学，激发同学们学习的积极性。孩子们课前主动进行预习课文，上课开展挑战式互动交流，学习氛围很浓，进步很大。二是因为这个班的有一个拉丁舞队，表演非常出色，优美而富有激情的舞步还深深地印在我的脑海里。三是因为这个班有一位叫钱龙的同学，他的名字跟“乾隆”谐音，给人留下很深的印象，而他的眉头由“紧锁”到“展开”，令我非常欣慰，因为只要有一个儿童在学校感觉不快乐，我必定非常关注。
7、小组文化显特色，宛如奇葩艳校园。
8、那一句小小的话语里，
9、以前巴不得赶紧毕业，这样就可以告别这里，我的母校——胜利河口一小。非常想换一个新的环境，因为这儿曾经有很多不好的回忆。可是真的要毕业了，我好舍不得舍不得，舍不得我的老师，我的同学，有太多东西放不下。wWw.YjS21.Com
10、古人云：“天下无不散之宴席。”又有这样一名谚语：“人只有失去的时候才懂得珍惜。”在即将毕业的季节里，有太多太多的感悟，我们彼此间都学会了珍惜，珍惜这六年同窗的真挚情谊。快乐吧！朋友，让我们美好的回忆常在，友谊长存，不管身在何处，请时刻留下你最惬意的微笑28、一起欢笑，一起歌唱，一起紧张，一起备战的日子，化作零碎的星星，点缀着我空白的青春纪念册。不会忘记，花开的瞬间，闪烁着你们这群可爱的精灵的身影。
11、曾虎翼 给母校：博才就如一片沃土，我们在这儿吸收养分;博才给了我们知识，让我们做一个有道德的人。博才我将永远感谢你!
12、与你同行在一条道路上时，有你而变得更加多姿多彩;遥远的彼岸把我们分离时，我们心连心，即使不在一起也如同在一起一样的时光。
13、唇枪舌战辩真理，自主探究学力强。
14、同学们，当小学日子渐行渐远，当亲爱的母校在你们眼中成为远去的风景时，希望梁村小学的精神在你们心中永存，同学们：一路高歌，大展宏图吧！
15、老师希望你能在学习上更加勤奋细致一些，那样你会更出色的！
16、我在花朵旁为你祝福，老师!我们就像这朵花的花瓣，马上就要离你而去，请相信我们一定会在一个风和日丽的早上，捎上成绩，静静地在你四周散出一阵芬芳。
17、邓铭泰 给母校：祝学校更加美丽，更加绿，更加有秩序。
18、请让我对您鞠躬，说声：“谢谢您！”
19、如果你种下的是葵花，秋天收获的定是一片金黄；如果种下的桔子，秋天收获的定是满天星星；如果种下的野草，秋天收获的定是一片荒芜。
20、同学们，你们快乐度过了小学生活，人生道路翻开崭新的一页，我作为你们的班主任，冀望你们感恩父母，父母给了你们生命，又含辛茹苦地抚养你们成人，在平凡的生活中，你们要用一颗感恩的爱心，以实际行动回报家庭、孝敬父母!我作为你们的班主任，冀望你们将来做一个善良的人，一个正直的人，要奉献一点爱心，关爱你周围的人，用自己的行动去传承中华民族的传统美德!我作为你们的班主任，冀望你们的将来，不论在哪个学校求学，都要记住“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”你们长大了，你们该飞走了，该离开母校的怀抱，迎接人生的挑战。我衷心地祝福大家：在以后的人生道路上，你们要用自己的勇气，毅力与自信作笔，以蓝天为纸，用自己的真诚与拼搏为墨，去描绘自己的灿烂人生，去开创自己的未竟事业!
21、读出了它普照万物的无私；读春蚕，
22、大家欣赏了古代，近代，现代的赠言，也明白了写赠言的要求，大家心里痒痒的，也很想小试牛刀吧，好，先写给你最想送的人吧！
23、春蚕至死丝方净，蜡炬成灰泪始干.天涯海角有尽处，只有恩师无穷期。
24、你们好!再过一段时间，你们即将毕业，步入中学的校园。在这里我代表全体任课老师向你们表示祝贺!“小学毕业”这四个字，沉甸甸的，它概括了你们六年成长的风雨历程，它承载了父母长辈多年的关爱和期待，它还凝聚了几多老师润物细无声的无私奉献!
25、我们看着对方不停的傻笑，
26、在今后的征途中我希望你好好学习，
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六年级毕业学生赠言30句
再看一眼同心圆，安全文明班级标志，那里还闪现着我们成功的喜悦、失败的难过;再看一眼充满生机的涌乐泉，那里还倒映着我们嬉戏的身影;再看一眼伫立的教学楼，那里还回荡着我们欢声笑语。现在~~我想你也对类似的句子感兴趣吧？下面的内容是幼儿教师教育网为大家整理的六年级毕业学生赠言30句，仅供参考，希望能为你提供参考！
六年级毕业学生赠言【篇1】
1、我们曾是一起生长的树苗，在六年的时光里，我们曾是兄弟。当我们挥洒着泪告别时，一定要记住，我们的美好回忆。
2、我们班非常团结，大家都是团结互助，善良热情的好孩子。当然，也有几个调皮、幽默的男孩子。别看他们调皮，但其实他们不知道给我们班增添了多少七彩的欢乐与笑声呢！
3、不知不觉，又迎来了六年级的下学期了。这个学期学习是抓得很紧的。但是许多同学都趁着背负着沉重的学习任务之余，好好地玩，都希望用笑声度过最后这几个月。
4、六月我们就要走出校门了，此时，回想起六年的时光，不禁让人落泪。进入校圆时，我还是一个不懂事的小鬼儿，而您，却关心着我。我学习虽不好，但您却一直帮助着我，二年级，我因为字写不好，留了下来，您手把手的教我，直到写好。我为您而骄傲，我会用努力让我成为您的骄傲!我会用我的实力去造就辉煌!
5、老师您是红烛，把光明送给我们；您是铺路石，为我们铺砌的只是大道；您是航标，带领我们在知识的海洋遨行；您是园丁，为祖国山川添秀色；您是言传身教；是我们取得优异的成绩；您的每一句话都铭记在心最宽广的地方。
6、涌乐池的水还在欢快的唱着歌，学校的小树还在慢慢的成长，那一个个可爱的小脸蛋还在微笑······眨眼间，我们又度过了六个春秋，同学们已从一个懵懂小鬼变成个大孩子了。那种稚气消失了，成熟的气息越来越浓。我和你们只度过两年，可就在这两年里，承载着我们之间满满的情谊。在长绳比赛中，我们刻苦训练着;篮球比赛中，我们拼命喊着，你们拼命搏着;接力赛上，我们决不放弃;高空抛鸡蛋中，发挥无限想象力。我相信，我们做的糖果是甜蜜的，酿成的美酒是甘醇的。即使相距千里，我们的情谊也永不消逝!
7、老师，我深爱的老师，您看起来是那么的雄伟，您的职业是那么的高尚，您的工作是那么的繁忙，您的辛劳，您的汗水，您的白发都会深深记在心中最明亮的地方。
8、老师您像天使一样，有着美好的心灵，有着高尚的品德，您的教育方法感染着学生；老师您像大树一样，为我们遮风挡雨，解决学习，生活的困难，关心爱护每一位学生，您像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的能量，每一位像我们一样的学者在您的保护下成长，我会把你记在心最边缘的地方。
9、多想再听听你们的笑声;多想再看看你们如花的笑颜……六年，留下的，是多少童话般的回忆—一年级时，咱们同看的“长江七号”;三年级时，咱们为遇见罗老师而轰动一时;五年级时，咱们在“英语歌”比赛时挥洒汗水;六年级，毕业照记述了我们的故事……
10、一抹淡绿渲染了我的孩提时代，它，就是美丽的附小。六年，童年的二分之一，就这么稍纵即逝，只来得及匆匆叹息一声，画上一个正在挣脱稚气的句号。回顾过去那充实的记忆，塞满了感动，欢乐……运动会上的呐喊，下课时的吵吵闹闹，放学后与好友结伴而行……如今，却成了回忆，伤感不时会涌上心头。但一个终点到了，又会出现一条新的起跑线，我们应怀着新的希望，带着美好的回忆，踏上新的征途。
11、春花，在篱边墙头，忘情地展示着芳姿；秋月，在树梢屋角，幽幽地散发着清光，我的同桌，你在远方还好吧！
12、牛的享受最少，贡献。它吃的是草，贡献给人类的却是肉与奶，所以，还是当一头老黄牛！
13、当年，稚嫩的我，踏入这陌生的校门；现在，成熟的我，即将分离这熟悉的学校。有太多的不舍，如长江，说也说不完。
14、母校，人生的旅途在这母校里走过了1/10，突如其来的分离，我们的不舍，话语，只有那永远流不完泪水来诉说。
15、六年前，我们一起踏进学习的殿堂，面对各自的脸，陌生不以。六年后，我们是无话不说的同学、朋友。这六年，我们经历的太多太多，数也数不清。但我们之间那深深的友谊，却永远存在我们心中。“天下无不散之宴席”，总有一天我们要分开，而那天已经不远。我们之间能做的也只有离别的留恋，和不舍。希望我们的小学生活篇章永存在我们之间。
六年级毕业学生赠言【篇2】
16、我们做同学六年了，你如一缕风，我如一阵雨，伴你走遍天涯海角。你如一丝星光，而我如一颗流星，我们两形影不离。你如一阵雷鸣，而我如一道电闪，两者缺一不可。啊!同学，马上就要分别了，茫茫人海中是否能找到你?同学你像一条长河，川流不息，永不停歇。你像一叶小舟，努力向前，坚持不懈。你又像掌船人，谨慎的把握生活之舟。千言万语汇成一句话：我祝你以后一帆风顺。
17、亲爱的同学们，有了别离才有团圆。珍藏六年的回忆，开始下一段辉煌的旅程吧!
18、在六年中，我最想念的就是同学。你们，给了我欢笑，给了我忧伤，给了我鼓励，给了我阳光，给了我无限财宝。你们是陪伴我这棵小树苗的绿荫，你们是帮助我这只小鸟的黄鹂，我永远与你们成长!在忧伤的时候不要忘记我，在欢笑的时候也不要忘记我!不要忘了你还有一个惦记着你的小学同学，和一份永久的想念!
19、你要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。
20、王老师，很快我就要离开您的身边，走向中学的大门了，真舍不得您!您对我的教导我永远不会忘记。六年前，我还是一个不懂事的小鬼，内向的我，总会因为一点小事哭泣，而您，一直那么深深地爱着我，我哭的时候，您不仅来安慰我，而且还让同学也一起来鼓励我战胜困难。您也批评过我，但这些批评的言语我一直拿来激励我自己，及时改正我的不足之处。如今，我已经长成一个大男孩了，再也不会因为小事而悲伤而难过了。我即将离开您走入中学，最舍不得的还是您!老师，虽然我不是你最骄傲的学生，但我以后会让您因为我而骄傲!以前，我以有您这样的老师为荣，以后，我会让你因为有我这样的学生为荣!此时，我想对你说的话很多，千言万语汇成一句话：老师，谢谢您!老师，我爱你!
21、六年级学生写给老师毕业赠言有九象搜集整理欢迎阅读详见正文
22、让我们争分夺秒，好学不倦，努力使自己成为一个学识渊博眼光远大的人。
23、是啊，六年了，现在，我们面临着的不仅是升中问题，还有就是与感情深厚的同学们说再见。心中是多么的不舍啊！
24、同窗六年，即将天各一方，不知我们会不会再相会……只记得我们在大树下看书;只记得我们在操场上玩游戏;只记得我们在课堂上学习……你热情的身影永远在我心中,愿你阳光开朗的性格永远伴随你的一生,流水匆匆，岁月匆匆，唯有友情永存心中。你用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途!
25、老师在这最后的分秒之时，再让我感受一次关爱的味道，太阳从东方再次升起，和平之鸽在天空飞翔，分享更遥远的地方。
26、一个人与另一个人相遇的机率让我们懂得了。我们曾经的欢乐悲伤都使我们感激！
27、六年的光阴一晃而过，转眼间那小学时代的点点滴滴已变成往事随风飘过，，而那往事也永远，永远藏在我的内心。在这逝去的光阴里，我们一起笑，一起哭，一起流汗，一起去分享成功与失败。在赛场上留下了大家拼搏时的汗水，成功后的喜悦，课堂上那举起的一双双手…… 如今我们就要各奔东西了。在校园中留下了我们的足迹，我们的汗水，我们拼过的回忆，在今后漫长的生活中。我不会忘记你们——我的伙伴们，老师们，还有这个存着我们美好记忆的母校。
28、在XX年的时候，大家都踏入了集体这个大家庭。走进班级的那一刻，便注定了大家要团结友爱，协力同心，度过小学这段幼稚而美好的时光。还记得，刚刚踏入这个教室的时候，我们的同学都是与别的班的同学与众不同。瞧！别的班的同学又是哭，又是闹，吵个不停，老师、家长，都束手无策，直挠头皮。可是，看看我们班的同学吧！个个昂首挺胸地走进课室。对于家长的叮嘱—“听老师的话啊！”，“要团结友爱，别欺负别的同学啊！”...便马虎应付。
29、小学六年级毕业后，教室里又坐满了同学，但是那些同学已不再是我们了！
30、再看一眼同心圆，安全文明班级标志，那里还闪现着我们成功的喜悦、失败的难过;再看一眼充满生机的涌乐泉，那里还倒映着我们嬉戏的身影;再看一眼伫立的教学楼，那里还回荡着我们欢声笑语。现在，我将我们一起度过的时光珍藏在心里，带着这份友谊走出小学校门，未来，我将展翅高飞，翱翔于广阔蓝天，成为它的主宰!
六年级开学的感想700字
单位可能经常会下达文档撰写任务，范文变得更重要了。要让范文真的起到示范作用，怎么样才能高效率地写出一篇范文呢？以下内容是我们特地整理的“六年级开学的感想”，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级开学的感想 篇1
《开学第一课》在象征着中华民族自强不息精神的长城脚下继续开讲,以爱让中国更美丽为主线, 融入演讲与互动内容,化传统的爱国教育课为一次别开生面的聚焦_的主题班会,让所有的学生理解了爱的内涵爱是分享、爱是力量、爱是承担、爱是荣耀.
爱是什么?在每个人心中,都会有不同答案.在《开学第一课》中,一位位知名人士用他们的亲身经历讲述着他们心中的爱.正如教育家俞敏洪在《开学第一课》中所讲到的,爱是承担.承担是孩子做人做事的原动力,承担让孩子学会坚持,承担让孩子更加自信,承担让孩子充满爱心,承担让孩子找到人生目标,承担让孩子更主动,承担给孩子一颗上进心.
三班的班会中,我们认识了坚强、能干、阳光的男孩马鹏飞.从小与奶奶相依为命,后来奶奶没有钱吃药失去了双目,伤心绝望的奶奶听到了小鹏飞有力的话语奶奶,不怕,有我呢!在这么多的生活压力下,他的成绩还很好,读着他那排的满满、没有空闲的时间表时,主持人王小丫流泪了,在场的人流泪了,爸爸妈妈流泪了,我流泪了,相信电视机前的你也流泪了,全世界的人都流泪了,都被马鹏飞那坚强的意志感动了.是爱让我们迅速成长,是爱让我们战胜命运,是爱让我们对明天充满希望.
生活在幸福中的我,虽然不能做一件轰轰烈烈的大事,但我要从爱身边的人做起,多为别人着想.
六年级开学的感想 篇2
9点的报时钟刚刚消失，便迎来了中央电视台的《开学第一课》的节目。
舞台上响起一段美丽的钢琴旋律，这是出自一个年仅10岁的男孩刘浩之手。刘浩，一个10岁的盲童。他从前参加过德国舒曼国际青少年钢琴大赛，并且获得了总决赛的第三名。但刘浩是盲童，看不见那些是非键，更看不见自己面前的五线谱。尽管他不能看见这五光十色的国际，可是他很自傲、自强不息、不自卑，他这么刚强是因为他还有个刚强的妈妈。刘浩的妈妈把五线谱翻译成盲谱，一针一线中诠释出母爱的巨大！美好，便是以自傲，活跃的情绪去面临困难，成功后的高兴，便是美好。一个个有节奏的幽默的韵律舞动作，一个个憨厚宽厚的山村孩子，一位和颜悦色的年青教师，凑成了一幅美丽动人的画卷。三只包子送来了暖暖的关心，女孩流泪了；一位女孩坚持着吃苦操练舞蹈，巴望完成成为舞蹈家的愿望。王教师，在孩子们的眼里异乎寻常，年青赋有生机。三年前，王教师来到了这个班级，在一次儿童节前夕，看到孩子们很喜欢迈克。杰克逊的歌舞，所以他便把歌舞改编成韵律操，作为孩子们的节日礼物，并拍成DV，第一次上传于网络。孩子们投入于舞蹈中，开心肠跳着，从前引起了社会的认同。在即将上初中前夕，孩子们舍不得脱离教师。
美好，便是教师对孩子的贡献，便是孩子们对教师的感恩，这便是美好。
一个叫库斯提的外国人，生下来只要矿泉水瓶那么大，并且他没有脚。
六年级开学的感想 篇3
星期三那天，趁着阳光正好，我们准备去春游。六年来的第一次也是最后一次。一米阳光带着和煦的`微风，我们朝气蓬勃地出发了。
去的路上，同学们在车上都兴致勃勃一路畅谈。所以让我们感觉一下子就到了目的地——三水荷花世界。走进三水荷花世界的大门，让你仿佛置身于仙境之中。一条条长长的林荫小道看不到尽头，一路走去，荷叶都在水池中翩翩起舞。走过几座桥，都有一些白鸽在飞，不禁给我们的行程增添了许多乐趣。
走进荷花温室，映入眼帘的是一片绿色。在这许多荷叶中，挺立着一株俊俏的荷花。它的花瓣是粉红的，它有一点儿像柳叶，只是比柳叶宽一点儿。我发现靠近花托的部分逐渐变细、变平，越是长在里面的部分，花瓣就越小、越嫩、越细、越艳。花朵的中心半露出了金灿灿的花蕊，散发出一股淡淡的清香，令人心旷神怡。参观完荷花我们便去了“荷花剧场”观看表演。表演让我们看得如醉如痴，有跳舞，有唱歌，有魔术，有武术，有杂技......其中最让我难以忘怀的是魔术，魔术师从衣服、手绢、棍子里变出了一只又一只的鸽子，让我们惊叹不已。 看完表演，到了午饭时间。我们匆匆吃完午饭，就赶着去玩游戏啦！到了欢乐天地，一大堆机动游戏在我们眼前。有旋转木马，有海盗船，有鬼屋，有碰碰车，有大摆锤，还多许多许多。我们小组像疯了一样，去闯了两次鬼屋。第一次，刚刚到鬼屋门口，眼前就是漆黑一片，组员们不由得大叫起来：“啊——啊——啊——”一声声激动的叫声，再加上“鬼”的声音，让这鬼屋显得更可怕。我们一个挽着一个，不知道走了多久才走了出去。第二次由于第一次闯过了，不再那么害怕，大家都顽皮了起来，也随着这些“鬼”一起乱吼，一路玩笑着闯过了鬼屋。我们还玩了五、六次大摆锤呢！坐上大摆锤特别激动害怕，启动了，感觉超爽！飞到180°甚至比180°更高，感觉就是飞了起来，在空中大叫可以把不开心的情绪发泄出来。走下了大摆锤，整个人都放松了很多呢！
欢乐的时间总是过得那么快，两点半我们就集合了。在回去的路上，大家都玩
累了，在车上昏昏欲睡。这次春游很快乐，很美好，也是我们小学生活珍贵的回忆，我永远也忘不了！
六年级开学的感想 篇4
一眨眼的工夫，假期就过去了。平时在课堂上度日如年哪，可要是在假期里呢，度日如秒，“刷”的一下子就过去了。哎！这个问题对于我来说始终是个谜。
现在，我都不敢看日历了，我不想知道今天是星期几，不敢回答别人我什么时候开学。以前我总是盼望着周末的到来，可是现在我想让时间停止它匆匆的脚步，永远不要到周末，因为周末（很不情愿地写下这个日子）就要开学了。
在假期里，我就像一匹脱了缰绳的“野马”，在新疆的草原上奔跑，在成都的河里洗澡，可最终还是要被拴回“马圈”里的……
快要开学了，我又开心，又发愁。开心的是，我又可以看见我的同学了，甭提我心里有多开心了。发愁的是我又要回到白天有老师，晚上有妈妈的生活中。
这个假期令我非常难忘，要开学了，我虽然人已经到校，可是我的心还在外面。但我相信自己只要真的开学了，在教室里多上两节课，我的心就会像被一根“绳”子牢牢地捆住似的回到学校。
快开学了，我又升了一级了。在以前的学习生活中，我还有许多事情做得不够好，让老师跟妈妈操许多心。我要下决心在新的学期里自觉学习，学得更好，不辜负上学期所取得的“优秀班干部”的光荣称号。
现在，我就一心一意盼着开学啦！
开学后，努力奋斗吧！加油！
六年级开学的感想 篇5
今日晚上我收看了有中心一台播出的，《开学第一课》。这一届，《开学第一课》的主题是“美在你身边’’。法国出名雕塑家罗丹从前说过：“美是到处都有的。关于咱们的眼睛，不是短少美，而是短少发现美的眼睛。”国际有许多美，比如说：地球之美、天然之美、心灵之美……当刘洋在外太空时，看到地球，说：“地球真美！”当美丽教师邓丽要走时，同学们用最美的方法留住教师，这是心灵美。当妈妈让焦刘洋在游水和学习做出挑选时，焦刘洋决然挑选了游水，应为他要发明美。吴斌，一个大巴车司机一个让一座城流泪，为救一车人而献出了自己名贵的生命，这是大美。当陈一冰的团队在预赛中成果不抱负时，他们相互鼓舞，不光交流，不光信赖，不光鼓舞队友，信赖队友，才夺得了把戏体操团队金牌，他们在传递美。
这都是美。我从这些美中领会到了许多道理。咱们要爱惜地球的美丽和宝贵，也要维护天然之美，由于是她们抚育了咱们，这是我从刘洋的言语中感触到的。咱们要用爱去灌溉他人，爱的力气是无限的。爱的力气乃至能够发现美，感触美，心灵美，这是我从邓丽的学生身上看到的。有时候，在遇到困难，或许，愿望会变成动力，让你悍然不顾的往前冲，到达自己的愿望，这是焦刘洋告诉我的。把鸡蛋、胡萝卜和茶叶放在欢腾的水中，放进去到拿出来的时刻是相同的，可它门自身却发生了改变。鸡蛋拿出来硬邦邦的，他的心里现已变硬。胡萝卜拿出来变成胡萝卜泥了，它变软了，没有了自我。而茶叶拿出来却使水变了色彩。变的幽香又舒畅。这便是国际上的三类人，这是我从吴斌身上看出来的。当一个团队遭到波折时，不要灰心，要和队友之间不断交流，不断信赖，放下压力，相互信赖，相互鼓舞，坚持下来，信赖队友。没有一个人的完美，却有一个团队的完美。这是陈一冰告诉我的。
美是无处不在的，或许就在咱们的身边，也或许就在社会上。让咱们一同去探究、发明美、传递美、和谐美吧！咱们要信赖，美就在咱们身边！
六年级开学的感想 篇6
还有一次，我们班有一个同学上楼梯时被高年级的同学推倒了，坐在楼梯上哭。高年级的同学看也不看他，就直接飞奔上楼。张翼看见了，马上跑过去扶他起来，问他摔伤没有，还小心翼翼的拍掉他身上的灰尘。
在小学一年级的时候，我就有一个梦想：当班干部。因为我觉得当一名班干部很光荣。虽然至今都没有完成我的这个梦想，但我还会继续努力，继续坚持自己的梦想！
通过读这本《美丽中国》我深刻地了解到了中国上下五千年悠久的文明历史，感受到了中国民族灿烂的文明成果。
这便是周五临行前，离开学校回家的那天早上我与奶奶的对话。奶奶的话语是那么的亲切，亲切到我不禁潸然泪下。通话中对奶奶说：“奶奶，我想念您给我包的白菜馅儿的饺子，我想吃饺子了。”没想到她很痛快地答应了。
老师接着讲道：同学们，你们把这精彩的游戏过程写出来，就是一篇好作文了。
六年级开学的感想 篇7
又有一次，是四年级时，全校举行田径赛，可老师说只有五，六年级才能参加，本来惊喜欲狂的他一，一下子变得的失魂落魄。可见这段家盛是多么想参加比赛啊！
小刘浩的幸福是闭上眼睛，触摸光滑的琴键，静静感受音乐的魅力。我深深地感动于这个年轻张扬的生命，和他指间跳动的音符。
失败乃成功之母，确实如此。我刚刚接触到作为的时候，在老师的指导，启发和鼓励下，写了一篇文章，我以前从没写过自身的作文，全部都是从作文书里照搬上去的。那是我的第一篇正式的作文。
射门！一声高叫划破了天际。我合上书，将头探了出去，只见一群高年级同学在教学楼后面的操场上踢着球。他们的脸上满是微笑，一边踢一边笑，我几乎看得入了神。
怒，放假了，原以为可以放松了，但是妈妈给我报的兴趣班只能放一个月的假，只能继续读喽！我还报了少年作家协会，多写一篇作文，我又能怎么办呢？反抗？只能乖乖听话，五个字：敢怒不敢言！
最后，希望这封信能够早日邮寄到灾区小朋友们的手中，让你们感受到来自中国上海市小朋友的一片爱心。祝灾区的小朋友们能够早日回到校园，和我一样在教室里快乐地学习、生活。
六年级开学的感想 篇8
小时候，我总把国旗比作太阳，由于妈妈对我说过：“有太阳的当地就有期望，就像五星红旗相同。”所以，我一向以为五星红旗是太阳。
上学后，我逐步明理，知道太阳和国旗的差别了，由于教师告知咱们，国旗是国家的标志，有国旗的当地，就有咱们中国人，看到国旗就像看到家相同。幼儿园中班，我第一次当上了护旗手，一路小心谨慎的保护着国旗，直到它冉冉升起，那时候的我，第一次知道了要像保护生命相同保护国旗。
上一年的暑假，妈妈带着我去北京旅游。第二天清晨，天还没亮呢，妈妈就把我从被子里拖出来，对我说：“优优，你想不想去天安门看升国旗？”我一挥而就的信口开河：“去！”所以，我和妈妈坐着出租车，来到了天安门广场。此刻的天安门广场灯火通明，过完安检，咱们就趴着栏杆静静的等着升旗仪式的到来。等啊等……忽然间前面开端人头攒动起来，就听到有人说“来啦来啦”，所以我和妈妈赶忙站好，只听到远处逐渐传来一阵脚步声，规整而又铿锵有力，我看到有一列身穿礼兵服的解放军叔叔们，肩上扛着国旗远远的列队走来，他们脚步共同，规整而又威严，周围的人立马都安静了下来，静静的等候国旗的升起。
解放军叔叔走到旗杆前，妥当的把国旗绑在旗杆上，此刻，国歌响起，我们不由的跟着一同唱起了国歌，作为少先队员的我也注视着慢慢升起的国旗，敬少先队礼。这时的我，忽然心中充满着作为一个中国人的骄傲和骄傲！
少年强则国强，作为新时代的少年，站在国旗下，望着用“鲜血染红”的五星红旗随风飘扬，我暗暗下定决心，要努力学习，长大做一名对社会有用的人，让咱们的祖国愈加强壮。
小学六年级语文下册教学反思
幼儿教师教育网相关专题：“小学六年级语文下册教学反思”。
小学六年级语文下册教学反思【篇1】
A课堂：
（学习完生字后）老师对学生说：同学们，生字我们已经会读了，那么课文会不会读呢？请大家打开课本，翻到第十一页，自己读一读。学生便拿起课本读起来。刚开始，大家读得比较认真，可过了一会儿，有的学生就开始东张西望了。
B课堂：
（在学生认读完生字及小黑板上的词语之后）老师用神秘的语气说：同学们，我们已经和词语宝宝交上了朋友，现在他们要回家了，大家能把他们送回家吗？学生纷纷点头表示愿意。那么怎么送呢？老师告诉大家，你想送哪个词语宝宝回家，就把这个词语宝宝所在的句子读给大家听。如果你读好了，词语宝宝就回家了。学生听了老师的话，都急急忙忙地打开课本，挑自己喜爱的句子读起来，读了一遍又一遍。看大家读得差不多了，老师就请学生来送词语宝宝。学生们争先恐后的叫着：我来。我来。
学生1：老师，我想送山洼回家。接着她就认真地读起来，只要
你的驾驶技术真好，把山洼安全地送回了家，谢谢你！老师的话惹得大家都笑了，许多学生都流露出羡慕的眼神，学生1也是满脸的兴奋。
突然，有学生举手说：老师，我觉得许菁菁读得太轻了。
勇敢的小男孩，那你能来试一试吗？
能。说完，学生2就响亮而流利地读起来。
读得真棒！冯帅舟用大客车把山洼安全地送回了家。同学们，想不想乘着冯帅舟的大客车再来送送山洼？
学生们兴奋的说：想！
那我们就一起把山洼送回家吧！
全班学生热情地朗读起来。
不一会儿，学生们一个个地把词语安全地送回了家。
【反思】：
《语文课题标准》指出：阅读活动是从朗读开始的。朗读是默读的基础。因此，整个九年义务教育阶段，尤其是小学，朗读是阅读教学的主旋律，而对于起步的低年级来说，朗读更是贯穿于语文教学的始末。朗读教学中，教师要让学生自由地读，充分地读，使学生在读中体会，并不断感悟。A课堂中，教师运用传统的教学方法，让学生自由读，可学生只读了一会儿就开始坐不住了，甚至出现了东张西望的现象。那么，怎样才能使学生愿意读，喜欢读呢？B课堂中，教师告诉学生词语宝宝要回家了，请同学们把他们送回家。如果读好了，词语宝宝就回家了。这样，一下子激起了学生的朗读兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。对阅读产生了兴趣，就为学生持续的阅读提供了内因条件。本着阅读要突出学生自主性的教学理念，教师让学生选择自己喜欢的词语宝宝来送。学生们为了把自己喜欢的词语宝宝送回家，都热情高涨地进行着一次又一次的朗读。充分体现了新课标所指出的喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在朗读教学中，教师的情感调动也直接影响着学生对朗读的喜欢与否。如B课堂中，教师把学生当作驾驶员，以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价，使学生完全沉浸在送词语宝宝的乐趣之中，消除了学生对自己朗读水平的担忧，增强了他们的自信心，同时也营造了轻松、活跃、和谐的环境气氛，更激起了学生的朗读欲。整个课堂，学生的朗读积极性很高，真正实现了要我读到我要读的转变。
小学六年级语文下册教学反思【篇2】
随着新一轮课改的实施和校本研训的深入开展，撰写教学案例已成为教师反思自身的教学行为，成为教师发现和研究教学工作中存在的问题，总结教学经验，加强与其他教师之间分享经验的一种有效的教研方式，成为我省中小学教师校本研训的基本要求，它越来越引起广大教师的广泛关注。作为一线教师，如何写好教学案例？从参与者这一角色和相互交流的目的出发，在此谈谈自己的几点认识：
1．从身边的故事、教学后记写起
一线教师，每天身边都发生着各种各样的教学故事，其中就存在许多有价值的研究案例。一线教师的最大优势就在于此。作为一线教师，就应充分利用自身这一优势，从身边发生的教学故事写起，养成写教学后记的习惯，把自己课堂中的精彩记录下来。一线教师，写作、研究的时间一般难于集中，这就要求及时做好记录。
在写教学后记时，我认为要注意以下一些事例或情节的记录：（1）教师自身的独创教学以及课堂效果，包括寻求突破教学重点、难点及解决疑难问题所采取的办法、对策等。（2）学生的独到见解，包括学生在课堂学习中的独特解法、独创思维等。（3）精彩的教学片断，包括课堂中有亮点的教学情节与过程，精彩的答问、语言等。这往往是智慧的火花，它常常是突然而至的，一闪而过。若不利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。（4）自己课堂教学中不足之处的反思与分析。
写教学后记应追求短、平、快，短小精简，平中见奇，快捷及时。若时间有限，还可以超越文本，创造性地利用课本、教案、备课参考书为载体进行加以记录或旁注。
2．并非所有教学故事都有研究价值
并非所有的教学故事都能成为有研究价值的案例，因此要求教师应善于抓住身边发生的典型案例，发现身边有研究思考价值的案例。什么样的案例有研究的价值？我认为教师写教学案例可以选择以下的一些事例：一是带有问题性。有价值的教学案例记录的应是一些含有问题或疑难情景在内的事件，包含着一些深刻的教学问题，它能够引发人们的思考。二是针对性和实效性。通过这些事例能针对教学存在的问题说明一些道理，或验证某些理论，解决某一实际问题。三是典型性。教学案例所选择实例应是具有代表性、典型性的事件，这也是教学案例的生命。
只要多写一些教学后记，素材多了，写教学案例时选择典型事例就有余地了。
3．多思、多写，才有提高
目前，我们很高兴看到许多老师乐于写教学案例，但也听到一些学校领导反映教师撰写的教学案例水平低，甚至认为不算是教学案例。我认为，教师初写教学案例，要求不宜过高。
其实有些教师说不懂如何写教学案例，往往是希望专家提供案例写作的一个固定模式。我认为教师写教学案例其实不必拘泥于形式。当前，有一种不好的现象就是追求一个统一定式，如教师的说课就是这样。我认为，撰写教学案例主要应抓住如下几个方面：
（1）要有一个明确的主题。有价值的教学案例一般应围绕一个鲜明的主题，通过一个或多个教学事例或故事的启示，提出某一有价值的、富有启发性的问题。
（2）故事过程的描述要具体、生动。教学案例讲的应是教师自己身边的故事，要用描述性的语言或一种易于理解的方式（如，教学实录）来叙述。要有相对完整的情节，反映事件发生的过程，特别是教师与学生的复杂的内在的心理活动。要具体、生动，故事情节让人读起来感到一种娓娓道来的感觉。这就要求教师在写教学后记时尽可能进行详细记录，特别是一些戏剧性的具体情节。
（3）对问题及有分析、思考。应多角度地对提出的问题进行评述、分析，提出自己的见解（问题归因；总结出规律；解决的途径或方法；改进的意见）。
撰写教学案例已成为一线教师的自发性的行为，平时要对自己身边发生的教学故事，多思、多记，及时抓住灵感。一篇写出来不怎么样，二、三篇也一样，可写了几十、上百篇，也许质量、水平就不同了。我们也高兴地看到了，一些一线教师写教学案例，越写越好，越写越爱写，质量、水平越来越高。
4．有理论素养，才有文章质量
写好教学案例，教师自身的理论素质是非常重要的，这也是一线教师普遍存在的比较薄弱的一个环节。没有一定理论素养，往往就难于发现和抓住有价值的事例；没有一定理论素养，对一些教学事例的归因往往缺少理论的支撑。只有具有较高的理论素养，才能使自己身边发生的教学故事擦出问题的火花，对发生的教学问题能作深刻的的反思，对事例中启示的道理进行有理有据的分析，提出可行的解决问题的方式。
因此，一线教师要写好教学案例，还必须重视自身理论的学习与提高。当前，作为一线教师，除了加强自身对现代教育理论的学习之外，应该认真学习、掌握基础教育课程改革的理念、目标与要求，正确理解和掌握学科课程标准，关注新课程实施过程的案例，研究和探讨新课程实施中的问题。
5．交流分享，有利提高
教师撰写教学案例的目的之一是相互交流，是与同行资源共享、分享经验的一种方式，且通过与同行的交流，不断提高自身的写作水平。其实，教学案例的撰写，还可以利用集体智慧来完成。如，集中一些教师在一起，大家各自讲自己的教学故事，然后从中确定一些有研究价值的案例，进行集体研究，集体拟定教学案例的初稿（提纲），集体研讨案例中问题，对案例提出集体修改意见。我相信，在集体交流和研讨中，更可能会碰撞出创造的火花。
我认为，网络是教师交流的一个非常好的、新的平台，网络中的博客是教师撰写教学案例的一个很好工具和平台。教师写教学案例，如果有条件的话，应充分利用信息网络工具，多在通过网络收集其他教师的教学案例，学习他们的教学案例中写作方法，多利用网络写自己教学案例，多利用网络与专家和其他同行交流，我相信案例的写作水平一定逐步提高的。对发表的一些教学案例，还应注意案例题目的命名，采用一些有吸引力的语言，如不管怎样，都不能放弃、今天我们打个赌等题目，以吸引读者的关注。
小学六年级语文下册教学反思【篇3】
[问题教案]
教学目标：
1、学会生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二至第四自然段。
2、了解敦煌莫高窟艺术的特点，学习围绕中心句写具体的写作方法。
3、感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位。
教学过程：
一、激情导入，营造氛围
敦煌莫高窟，历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚地走过了漫长的历程，悠久的历史孕育出敦煌灿烂的文化。那精美的石窟艺术，那遍地的文物遗迹，那浩瀚的典籍文献，那神秘的高山异水使这座古城流光溢彩。敦煌莫高窟像一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国西北的大漠上。
今天，让我们通过品读课文，去触摸莫高窟，去欣赏莫高窟，去感受莫高窟。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，提出要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的词语和句子多读几遍。
（2）结合具体的语句理解词语的意思。
（3）课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的情况？
2、检查学生读书情况：
（1）分节指读课文？
（2）课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的情况？
三、精读课文，指导点拨
1、指导学生精读彩塑一段。
（1）自由朗读课文，说说这段内容是围绕哪一句写的？
（2）哪些词语写出了彩塑的特点？围绕这个特点描写了哪些彩塑？
（3）谈谈自己印象最深的彩塑。
（4）练习有感情地朗读课文。
2、小组合作学习壁画一段。
（1）总结学习彩塑的方法：①朗读课文，画出该段中的中心句，说说壁画的特点。②说说课文介绍了哪些壁画，谈谈自己印象最深的壁画。③练习有感情地朗读课文。
（2）分小组合作学习壁画一段。
（3）小组汇报学习情况，教师适时进行点拨。
3、略读藏经洞一段。
（1）自由朗读课文。
（2）汇报自己读懂了什么？
（3）有感情地朗读课文。
4、指导学生背诵第二至第四自然段。
四、拓展练习，指导提升
1、出示莫高窟壁画中的五台山图，指导学生观察。
（1）谈谈观看五台山图的总体感受。
（2）说说五台山图上画了哪些内容？有什么特点？
（3）说说给自己印象最深的是什么？为什么？
2、将自己观察到的、体会到的、感受到的写下来，注意学习围绕中心句写具体的方法去写。
3、组织学生交流。
五、总结谈话，学习评价
通过今天的学习，我们不但了解了敦煌艺术的特点，感受到敦煌艺术的博大精深，而且我们还学会了怎样读书，学会了围绕中心句写具体的写作方法，为我们终身学习打下了坚实的基础。
[诊断意见]
该教案依然体现着知识中心论、教师主体论的思想，正如于漪说的那样：只在语言形式上兜圈子，语言文字就会失去灵魂、失去生命而暗淡无光，步入排列组合文字游戏的死胡同。根据语文课程标准的理念，我认为该教案存在着三个不足：
一、三个维度体现不足
该教案的教学目标，第一、二两条仍然强调的是知识与能力的要求，第三条涉及到情感态度价值观的问题，但在教案中落实不够到位。显然，这样教学目标不能统领现代的语文课堂教学，不能构建一个三个维度的立体的新型教学模式。我们在教学目标的把握中要关注几个问题：一是在知识和能力的基础上更重视语言积累，培养学生的语感，通过朗读、美读、诵读、让学生体验、感悟、熏陶，在语言的海洋里涵泳、品味、玩赏。而该教案中只注重了理性的分析，没有很好地让学生去读书。二是关注学生的情感态度价值观，在读中感受莫高窟艺术的博大精深，通过体验、对话、追问，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。三是关注过程，我们的教学设计要考虑学生能否积极地参与到学习活动中去，能否逐步地掌握学习的方法。该教案关注的是教师怎样教的过程，而不是关注学生怎样学的过程。
二、主体意识突显不足
课程改革的核心是我们的课堂教学到底是以谁为中心。该教案的主体意识突显不足主要表现在以下几个方面：首先，课堂缺乏生活意识。在激情导入，营造氛围这个环节中，以期通过教师激昂的情感和精美的语言把学生带入情境，而莫高窟本身远离学生的生活。试想，这样导入，不但不能把学生带入学习的情境，反而更增添了陌生感，拉开了学生与莫高窟的距离，让学生成为课堂的局外人。其次，课堂缺乏问题意识。在整个教学设计中，不给学生时间去质疑，这样的教学怎么能让学生主动地学习呢？再次，课堂理性化、程序化。从提出读书要求到检查读书情况，从指导精读到合作学习，从读法指导到写法实践，一切主动权都掌握在教师的手中，课堂教学只是在走一个程序化的过程，学生没有权利选择自己感兴趣的内容去研究，没有权利选择自己喜欢的学习方法去学习，只能被动地配合教师完成任务。
三、言语感悟深入不足
该教案中言语感悟的策略是：先朗读课文，画出中心句，说出哪些词语写出了彩塑的特点；再搞清楚围绕中心句写了哪些彩塑；然后谈谈自己印象最深的艺术形象；最后练习朗读课文。好端端地的语言被解剖得支离破碎，试图提高学生的阅读分析的能力。其实，这样的策略只会导致学生诵读不足，只停留在语表层，没有进一步地穿透内蕴层；咀嚼不足，没有经过揣摩咀嚼语言，得到的是教师强塞给自己教参上现成的结论；欣赏不足，理性说明太快，不能倾注自己的情感，披文入情，审美体味。
[改后教案]
教学目标：
1、知识能力：保留原目标中1、2两条，写法指导不作要求。
2、情感态度：感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱、对清王朝腐败无能的憎恨的情感。
3、过程方法：学会自主学习课文，读懂课文的内容；学会提出问题，与他人合作确立小组研究的问题；学会搜集、筛选资料，对资料进行加工、组合，学写研究报告。
教学过程：
一、谈话导入，走进生活
1、同学们，你看过寺庙里佛像吗？欣赏过墙壁上的绘画吗？能说说你的感受吗？你玩过泥塑吗？喜欢绘画吗？能谈谈你的创意吗？
2、今天，我们要学习一篇和泥塑、绘画有关的课文《莫高窟》。
二、初读课文，整体感知
在原教案的基础上进行以下修改：1、加上激疑导思：学习《莫高窟》这篇课文，你最想了解的是什么呢？2、在检查学生读书情况时先让学生用一两句话说说莫高窟给你留下了怎样的印象？3、不要分节指读，学生想读哪段就读哪段。
三、提出问题，解决问题
1、爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。请同学们再默读课文，针对课文不明白的地方，你能提出自己的问题吗？
2、学生汇报，老师相机点拨，能解决的问题当即解决，有些问题可供学生课堂选择研究，如：莫高窟彩塑、壁画有什么特点，藏经洞的文物是怎样被帝国主义分子掠走的，为什么说莫高窟艺术是古代劳动人民智慧的结晶等。
3、那么，你打算怎样去解决问题？
4、我们不急着去回答这些问题，先把描写莫高窟彩塑、壁画、藏经洞的内容找出来读一读。
四、精读品味，点拨提高
1、你想读哪一段内容？（根据学生情况随机进入）
2、品读彩塑一段。
（1）朗读感受：莫高窟彩塑给你总的印象是什么？
（2）欣赏影片：让我们一起来欣赏、感受莫高窟的彩塑。
（3）品味体验：欣赏了彩塑，再读读课文，说说你最欣赏是哪一句？为什么？
（4）对话追问：同学们，我们学会品味语言还不够，还要学会和课文对话，课文这样描写想告诉我们什么？学会追问我们的古人，他们塑造这惟妙惟肖的艺术形象，表达了他们怎样的内心世界呢？
（5）美读感悟：你能把自己对莫高窟彩塑的理解和感悟读出来吗？
（6）配乐朗读彩塑这一段。
（7）想象说话：如果你站在莫高窟彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？
3、总结言语感悟的策略：朗读感受品味体验对话追问美读感悟。
4、自主品读壁画一段，读后汇报交流。
5、欣赏莫高窟壁画的影片：品读了课文，欣赏了影片，此时此刻，你站在莫高窟壁画面前最想做的是什么呢？
6、品读藏经洞一段。
（1）你读懂了什么？
（2）观看关于藏经洞的文物被帝国主义分子掠夺的影片。
（3）了解到这些情况，你有话想说吗？你产生了怎样的情感？
（4）带着这种情感读读课文。
7、语言积累：你喜欢哪一段就读一读、背一背。
五、确定主题，深入探究
1、通过品读课文，我们感慨万分，情绪高涨，激情飞扬。面对这些问题，仿佛有满肚子的话，一时不知从何说起。下面我们将进一步去研究。
2、老师为你们研究问题提供了一些资料，面对这些资料，我们该怎么做呢？
（1）围绕研究的问题，学会浏览性阅读，搜集与自己研究问题有关的资料。
（2）围绕研究的问题，学会筛选性阅读，确定哪些资料是需要的，哪些资料是不需要的。
（3）围绕研究的问题，学会创造性阅读，对搜集的资料进行加工、组合，特别重要的是要有自己的理解与感受。
3、小组确定研究的问题，分工、合作研究。
4、汇报研究的成果，举行敦煌研究报告会。
5、课后进一步完善研究报告，把自己的研究成果发布到网站上，让世界各地的人们了解祖国灿烂的文化。
六、总结谈话
最后，我想用著名学者余秋雨先生的话来结束我们今天的畅谈：
它是一种聚会，一种感召。它把人性神化，付于造型，又用造型引发人性，于是，它成了民族心底一种彩色的梦幻、一种圣洁的沉淀、一种永久的向往。它是一种狂欢，一种释放。在它的怀抱里神人交融，时空飞腾，于是，它让人们走进神话、走进寓言。在这里，狂欢是天然秩序，释放是天赋人格，艺术的天国是自由的殿堂。我们是飞天，飞天就是我们！
[color=Green]
[名师点评][/color]
一、全面提高学生的语文素养
《语文课程标准》提出：语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。为了体现全面和综合，无论是总目标还是阶段目标，都是从情感、态度、价值观、知识、能力、方法、习惯这三个维度提出的。过去，我们只考虑到了知识、能力这个层面上的目标，让学生学的是教师对文章的解释，而不是文章本身；让学生说的是教师想要他们说的话，而不是他们自己要说的话；让学生做的是教师设计好的方法，而不是选择适合自己的学习方法。我们的阅读教学要本着为学生全面发展为立足点，在教学设计时，就要时时刻刻考虑到这三个维度的目标。如《莫高窟》改后的教学目标。
二、正确把握语文教育的特点
《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶、感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。改后教案中言语感悟的策略是：朗读感受品味体验对话追问美读感悟。让学生读出情感，通过启发想象，唤起学生已有的生活体验和已有的情感积淀，启动情感，学生读起课文来才能找到感觉，读出味道。让学生充分地感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢出纸面，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。再加上精妙的设计，如：如果你站在莫高窟彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？再如：品读了课文，欣赏了影片，此时此刻，你站在莫高窟壁画面前最想做的是什么呢？了解到藏经洞文物被帝国主义分子掠夺的情况，你有话想说吗？你产生了怎样的情感？让学生穿透语表层、内蕴层，出入物境、意境、情境，体验课文的意蕴，与课文产生共鸣，和课文一起心跳。
《语文课程标准》指出：语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。当代信息技术导致我们阅读方式也发生了变革：从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读，从抽象化的文字扩展为图片、声音、动画、影片，这就是信息时代超媒体阅读。改后教案则注重了这一点，通过采集、编辑制作了彩塑、壁画、藏经洞等影片，把学生带进真实的生活场景。通过搜集有关图片，让学生对照图片阅读课文，感受课文，理解课文。通过整理有关文字资料，真正有效地让学生进行研究性学习。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
阅读教学改革的重点是改变阅读学习的方式。过去，我们的阅读教学基本上是属于学习性阅读，即以学习阅读知识，训练阅读能力，养成阅读习惯为主要目标。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，联系阅读教学，就是要提倡自主性阅读、合作性阅读、探究性阅读。
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流，进行自主性阅读。从改后教案中不难看出这一点，设计各种形式、各种层次的读书。这样的话语多了起来：你想了解什么，你想读哪一段，你能提出自己的问题吗，你打算怎样解决问题，你读懂了什么等等。我们还要引导学生质疑问难，进行探究性阅读。问题是探究性阅读的起点和归宿，教师要善于启发学生针对课文的题目和内容提出自己的问题。上课伊始，通过问题，唤醒学生的生活经验，构建学生已有的认识；接着激学导思，你想了解什么？激发学生走进文本；然后让学生对课文的内容提出问题。我们的课堂充满了问题才会学趣盎然。在学生探究性阅读中，教师还要组织学生进行合作性阅读。让学生同桌交流，小组交流，还可以让学生离开座位找自己的好伙伴，让学生在合作中取长补短，互相启发，增加课堂的信息量，促进学生全面深入地探究问题、理解课文的内容。
总之，在我们的课堂上，目标尽可能让学生确定，问题尽可能让学生提出，方法尽可能让学生掌握，内容尽可能让学生选择，过程尽可能让学生参与。只有这样，以人为本学生主体的教学理念才能得以体现与落实。我们的课堂教学应该是随心所欲的、潇洒自如的，应该不断地生成新的内容，生成新的过程。
《中国小学语文教学论坛》20xx/78
小学六年级语文下册教学反思【篇4】
《春笋》第二自然段教学片段：
1、教师范读第2自然段，边演示雨后春笋生长的动画，让学生初步感知雨后春笋生长的特点。
2、出示句子春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
让学生展开想象，生自由第四自然段，说说读懂了什么。
3、模仿该句子说说春天大自然生机勃勃的景象。
小草_______________像___________。
花儿_______________像___________。
___________________像___________。
4、顺承说话练习形成的语境气愤，让学生在自由朗读的基础上齐读第二自然段。
5、会春笋的喜爱之情，把第2自然段读给好朋友听。
6、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
[反思]：
《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。以上教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。实际充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，以学生自己的独立思考取代统一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。具体表现为：
1、感知个性化。
设计的第一步，意在让学生结合平时的生活实践感知课文内容。但是，学生的生活经验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变，改变了传统教学中呆板的读文章说意思的教学模式，使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。
2、思维个性化。
本段教学设计遵循了学生的思维特点，先让学生欣赏雨后春笋生长的景象，通过具体形象的景观打开学生思维的阀门。再让学生看动画说说雨后春笋生长的特点一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。接着放手让学生联系生活实际，用一句打比方的句子说说春天里的小草、花儿等有什么变化，让学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解春天的美丽
3、朗读个性化。
朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，而是引领学生看动画，述情景，谈体会，说感受，充分地进行语言实践与体验，使学生由心底迸发出对春笋和春天的喜爱之情，再将情感自然地释放于朗读之中。在这一设计中朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。
小学六年级语文下册教学反思【篇5】
一、教学案例撰写的意义
1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
二、什么是教学案例
四种说法:
1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。（郑金洲，2000）
2.教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。（Ricahert,A.E.,1991）
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。（上海市教育科学研究院顾泠沅《教学任务与案例分析》)
4.教学案例是指由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。
学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法--点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
三、教学案例的特点
1、案例与论文的区别
从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理.
从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
四、教学案例的一般要素
1．背景
所谓背景，即是向读者交待清楚：故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解事件有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2．主题
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
3．细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4．结果
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以问题为主线，有矛盾、冲突甚至悬念，能引起读者兴趣和深入思考。
5．评析
评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示。
五、教学案例的特点和撰写要求
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的亮点。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学故事的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
与教案和教学设计相比，教学案例是课后教师对教学过程的反应，写的是结果。而教案和教学设计是教师在课前完成的实施教学过程的蓝本。
与教学实录相比，教学实录是对教学过程的完整描述，而教学案例是对教学情境作有选择的描述、记录和点评。
4．撰写的教学案例要有价值性。
通过对教学情境的描述、反思，既能提升自己教学工作的专业化水平，又能为其它教师分享教学经验、加强沟通提供一种有效方式。
小学六年级语文下册教学反思【篇6】
《胡杨》是湘教版第十二册中的一篇课文，文章的作者是唐炳良，他带着一种崇敬的情感来赞美胡杨的顽强的生命力，这种生命力是令人震撼的，我在教学这篇课文的时候，没有按照串讲课文的老方式去讲解课文，而是给学生自由阅读品读的空间，让学生找出自己感受深刻的句子，说说自己的感受，也可以在文中勾划出比喻句，拟人句，说说这些句子在表达作者情感上有什么作用。
由于这种开放式的教学，学生通过自由品读，讨论交流，对文中的几句含义深刻的话有了较深的理解，体会胡杨这种植物令人震撼的生命力。这篇课文的教学中，我放开手脚让学生去自由阅读品味，学生获得了更多的阅读体验，从而留下了深刻的印象，由此我反思课文的阅读教学应该是给学生更多的阅读体验，在不断的阅读中循环渐进地体会作者的情感。
最近我读了《好妈妈胜过好老师》这本书中的几篇文章，作者通过给女儿正确有效的教育方式中有了许多经验，作者说:鈥湻泊有∮写罅靠瓮庠亩恋暮⒆樱闹橇ψ刺脱澳芰突岣茫踩鄙僭亩恋暮⒆樱澳芰σ话愣急硐殖銎降呐滦醋饕邓俣龋话憷此邓且脖饶切┰亩炼嗟暮⒆右亩唷Ｄ切┏私炭剖槭裁炊疾辉亩恋难窃诳翁蒙险莆盏闹兑彩欠浅７羟车模⒆釉谛⊙В鼋隹看厦魇强梢匀〉煤贸杉ǖ模绻挥性亩恋娴祝搅顺?*嵯韵至Σ淮有模?桓霭?量瓮馐榈暮⒆雍鸵桓霾话?量瓮馐榈煤⒆酉啾龋??堑难?安钜煲欢ㄊ欠浅Ｃ飨缘摹Ｎ业氖?旰?把?爸校?衷诨匾淦鹄矗?楸旧系亩?鞲?伊粝律羁逃∠蟮娜肥挡欢啵?故强瓮庠亩林谢竦酶?嗟氖栈瘢?蚁不对亩恋目瓮舛廖镌勇遥?钕不对亩恋氖俏湎佬∷怠＝鹩沟?ldquo;飞雪连天射白鹿、笑书神侠倚碧鸳鈥潱馐牟孔髌纺鞘遣挥盟担垢嗟脑亩凉帕河鹕拇罅孔髌罚瓜不缎茔澹粢荩虑嘣疲粤让业淖髌罚诱庑┰亩林械玫饺缫啡愕南硎堋?/p>
得到许多乐趣，逐渐提高自己的语文水平，我认为，学好语文要有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的积淀是不可行的，我希望同学们更多地课外阅读，在积淀中收获成长，是一定会感受到学习课文的乐趣的。
小学六年级语文下册教学反思【篇7】
教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实际活动的反思。
每个案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的过程，反映教学实践中的教师和学生教色的变化，揭示教学工作的复杂性，并引人思考。
案例蕴涵了教学复杂性和不确定性、问题性。案例是关于某种具体情景的记录，是对当前课堂中真实发生的事件或情景的描述，它不能用摇摆椅子上杜撰的事实来替代，也不能用抽象的、概括化的理论中演绎得出的事实来替代，它描述的是具体的、特殊的、需要进行探索和解决的两难境地和紧张状态。阅读它，教师、教育研究者可以不亲临现场就能访问多种多样的教学情景，对不同教师的教学实践进行评价。
撰写一个具体的教学案例，不仅应当有对事件的描述、有解决问题的技巧，还应当有恰当的理论作为支撑，蕴含一定的教学基本原理和教育思想，案例素材的收集必须以一定的理论为基础。置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出一定的经验教训，有一定的理性思考。
一个好的案例至少要具有如下一些特征：把试图要反映的问题、事件发生的背景交代清楚；事件发展过程中主角、配角关系明确，语言明晰，角色的心理感受、体验应表现得淋漓尽致；探讨的问题具有普遍性，其他人也是可能遇到的，并具有一定的时代特征；反映教学中出现的具体问题。也就是说，案例的描述要引人入胜，案例问题要反映教学中存在的普遍而具体的问题，教学注释则要反映案例作者或者研究者对教育教学基本问题的看法。因此并不是所有的教学实例都能成为一个案例
作为一个能够提供借鉴的教学案例，既可以是教学活动中的成功事例，也可以是教学实践活动中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。
小学六年级语文下册教学反思【篇8】
《学弈》是一篇文言文，这篇文言文选自《孟子告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
爱因斯坦说：“兴趣是的老师。”所以教学本课时，我主要是在引导学生喜欢学文言文的基础上进行教学，让学生对文言文产生兴趣，从而达到本课的教学目的。在本课的教学中，值得以后继续尝试的教学方法有以下几点：
一、“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学本课时，我首先让学生自己总结出学习文言文的方法，让学生有条理、有目的地学习本课文言文。
二、“书读百遍，其义自见”，在教学本课时，我把充足的时间留给学生读书，通过各种形式的朗读，让学生读通、读顺、读懂文言文，并且指导学生如何读出韵味，让学生充分感受到文言文的韵律美。值得一提的是，教学文言文，教师的范读起着非常重要的作用，直接培养了学生的语感，指导了学生的个性化朗读，诱发学生的情感。
三、本节课围绕着“读、译、悟、背”四个环节教学，这几个环节层层推进，环环相扣，思路非常清晰，符合学生的认知规律和思维活动规律。在教学本课时，老师始终只是个指导者，将主动权还给了学生，充分体现了学生的主体地位。
总之，教学过程中，我始终坚持学生的主体性，自始至终让学生参与到整个学习活动中来，既有学生个体的自主探究，也有小组的合作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。
在课后，我也发现课堂上的一些漏洞。如：在朗读课文时，应在指名学生读的时候，让其他学生进行点评，就可以更好的训练学生的文言文语感，及时发现问题，以能更好的纠正。
小学六年级语文下册教学反思【篇9】
《匆匆》是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。本课文质兼美，是学习语言的典范。教学中，我主要从三方面入手：
１、以悟促读，以读助悟：
整个课堂教学中，让学生运用自己喜欢的方式读、默读，到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到教师范读、分角色读、小组合作读等，这一系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了时间匆匆而逝。
２、鼓励大胆质疑，引导学生积极探究：
开放学生思维的空间，让学生提问题，然后师生共同解答。鼓励学生课外查找资料，唤起主体意识积极参与，变“要我学”为“我要学”，提高了学生学习的兴趣。
３、培养学生搜集、整理资料的能力：
课前，让学生自己查阅有关珍惜时间的资料并作整理，课堂上进行交流，使学生更深刻理解文章内容，体会情感。
学完课文后，我再让学生进一步去品读，体会、走进文本，走进作者，然后畅谈学文的体会。学生明白文中告诉我们的道理：应该珍惜时间，努力学习，努力做事。
小学六年级语文反思7篇
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小学六年级语文反思 篇1
语文教学，特别是阅读教学它体现文本性和人文性的统一。语文学科的本色应该是学习语言，让学生从文本中体味语言文字的魅力，感悟文字语言如春风化雨，润物无声，达到真、纯、实、活的简简单单的语文教学境界。如在执教小学课文《詹天佑》一课中，就有所体现。
教学片断一
师：同学们打开书。课文中的这些生字都认识吗？大声地把这些生字读给同位听。读不好的互相提个醒。
（黑板出现：杰出、阻挠、要挟、藐视、马虎、大概、差不多）
师：这些词，谁想读一读。指生读要挟的挟，藐视的藐的读音，指导读好。又在黑板上写出嘲笑、轻视指生读
师：真好，都读对了。知道要挟是什么意思吗？
生：威胁，拿着重要的事情或东西胁迫对方，在这里是帝国主义利用清政府腐败无能的弱点，强迫清政府答应他们的要求。
师：对，藐视你又怎么理解呢？
生：帝国主义打心底里看不起中国清政府。
师：说得好。我们再读一遍。
评析：
字、词学习要贯穿整个小学语文教学始终，但是年级不同，字词学习的方法也是不一样的。这需要根据教材及学生的情况而定。小学课文《詹天佑》是一篇描写爱国工程师詹天佑不怕困难，不怕帝国主义的嘲笑，依然主持修筑京张铁路的事。在学习中我们首先要理解贯穿文中的一些字词。抓住并挖出能体现当时社会环境的词，便于更好地体会爱国工程师是在怎样的情况下主持修筑铁路的。这样，学生学得轻松、扎实，也让学生从课始就能感到文字和背景是相联系的，使语文课的语文味开始就显山露水。
教学片断二
出示问题：指名读詹天佑在怎样的情况下开始修筑京张铁路的，又是如何修筑的，找出词、句来读读。
师：谁愿意说？
生：帝国主义的要挟、嘲笑，还有国人的殷殷期盼
师：真好！还有吗？
生：詹天佑还想：不想让中国的工程师失掉信心，要为中国人争一口气。
师：对，为中国人争气。他是怎样主持修筑的呢？
生：詹天佑很认真，很严谨
师：继续
生：我从不能有点儿马虎，大概，差不多不应该出自工程技术人员之口，体现了严谨的科学态度。
师：面对困难，詹天佑又是怎样克服的呢？
生：他设计出中部凿井法和人字形线路。
师：多么杰出，多么伟大的爱国工程师呀！
评析：
语文教学的实质是实现人与文本的内在交流。一节语文课主要就是看学生与文本是否在对话，还有这种对话是否深刻。并把复杂的内容，由抓词、句的理解而变得简单明了使冗长拖沓的教学过程变得便捷，将学生学习定格在浅易明了的基调上，达到良好的教学效果。
小学六年级语文反思 篇2
教学之时，我在深深地思考：我能教给孩子们什么？怎样引导学生既理解了诗歌、使学生从中受到教育，又能体现语文味。在教学后，我做以下反思：
一、联系实际说说“挤”。
在学生自读课文时，我引导学生把诗中的每一句话与生活中的现象结合起来，谈出自己的阅读感受。比如“人间的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相对应的问题，学生在联系实现中懂得了作者表达的思想感情，也从中受到了思想教育。
二、在朗读上下功夫。
这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵，要求学生读出语气，读出感情，以体现语文课上的“读中感悟”这一理念。
三、角色互换走进诗。
在课堂上，让学生用“我”代替“你”，如，“我将问心无愧”，这不仅使学生深入诗歌之中，切身体会作者表达的感情，也是对自己心灵的洗礼。
四、合作探究得启示。
学习了课文，我让学生讨论：为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？一百多年过去了，再读这首诗有何现实意义？学生在探究、交流中受到了启示，加深了理解。
在这首诗的教学中，如果我能突出精读这一环节，充分利用课堂生成资源，多一点等一等的耐心，课堂教学就会更有效。
小学六年级语文反思 篇3
结合本次检验，对上学期的教学进行了反思。发现了工作中的一些亮点和不足。并针对存在的问题提出了相应的措施。
学期反思：
1、加强年级教研，拉近各班的差距。从这次的检测中可以明显看出，在各平行班当中存在差距，虽然在本学期的语文教学中，年级组和学校的教研组都定期组织备课和学习活动，各位语文教师之间经常就教学中的重点、难点问题交流探讨，共同制定计划和教学设计，但是各班之间的成绩还是参差不齐。今后，我们将结合试卷上所凸显出的具体的重点的问题，进行针对性交流，共同突破，共同提高。
2、在阅读教学中要继续加强对课文的读的训练。首先是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了读书的作用，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还应该注重培养学生良好的学习习惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。
3、是学生的学习态度和策略。本此考试类型仍然是积累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及知识面的能力，虽然平时已经注重给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实。从学生那里了解到：有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是粗心、不仔细，理解错题目意思。要改变这种状况，关键是让学生掌握阅读方法及技巧。
4、通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平；在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学习有困难的学生，学习能力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长密切联系，三方共同努力。
教学改进措施：
1、充分发挥学生的自主性。在教学过程中，学生是学习的主人。要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。
2、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。
3、在教学中分类管理，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。
4、用科学的方法教育后进生。对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。老师的辅导要及时。
5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
6、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
7、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
小学六年级语文反思 篇4
看着这摇摇晃晃的索桥，脑海中不禁开始想象关于索桥的故事……
《索桥的故事》讲述了几个和索桥有关的小故事，但是作者主要通过讲述故事，来表现人物的精神特点，即“比故事更美、更好的东西”，也就是文中所说的“那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。
作者的写作顺序是介绍索桥、站在桥上、走下索桥、点明主旨。全文脉络清晰，所以在教学本课时，在学生充分读课文的基础上，抓住重点去自读自悟。
本节课我感触最深的是在解决“写索桥为什么还要写都江堰”这个问题时，张硕说“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索桥都是为后人造福，都勇于克服困难。”看似没认真听的他，回答得非常到位。这样的惊喜比什么都好。
但是本课的设计上也存在一定的不足，虽然我的目的是启发孩子，培养阅读能力，但是并没有给孩子一个太大的想象空间，比如“当同学们站在这样的桥上会想到什么？”“索桥给你什么样的启示？”等等，当同学们把书中的故事和自己的感受联系起来的时候，对文章的理解会更深刻。
小学六年级语文反思 篇5
今天教学完了小学课文《詹天佑》的第二课时，我总体的感觉还不错，一种愉快的感觉油然而生，这种久违了的感觉真好!
《 詹天佑 》是一篇传统经典课文，难点较多，如何较好地突破难点，引导学生自读、自悟、自主地探索学习，我采用了旧教材新教法，总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。学生的这种表现是在逐步分析、理解詹天佑这个人物的品质的过程中显露的越来越明显和高涨。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。
在讲读第五、六自然段开凿隧道，设计人字形线路时，我采用了画一画的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用笔画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了人字形线路。讲解时，学生自学后画一画就有一些困难。人字形线路图确实是很难画，发挥合作学习的作用，小组内动手画一画。把个小组画好的画交流展示，大家评一评，在读一读相关内容，师生共同完成这个示意图。在这一过程中，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。
以上是我在教学中感触最深的地方，但也有不足之处：
1、教学过程中，过分强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，不能适当延伸到对中国人民智慧和力量的崇敬之情。对人物的认识只是局限在体会出人物的爱国与杰出，没有发散学生的思维，扩展的更大范围。
2、 在交流收集资料时，过于放松，学生对当时社会背景还是一知半解。
分析文章时因为学生对当时的社会背景了解得不多，在学习之初，学生理解不到位，所以我随时要补充相关的资料，既影响学生的学习感悟，又耽误了一些时间。
3、 在教学中，学生的朗读从始之终没有得到重视。
我只是重视了重点语句的各种形式、各种目的的读。对于学完全文的读，重视得不够，对非重点内容的读，重视的也不够。没有充分利用读这一形式，助学生更好的连贯全文。扩展学生思维的广度。
我不敢说，这就是一堂成功的课，但我却十分肯定地知道，这堂课充满了感情的交流，洋溢着生命的活力。通过这篇课文的教学，也让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。
小学六年级语文反思 篇6
《灯光》是一篇阅读课文。这篇课文讲述了一个战斗故事，学生应该有比较浓厚的兴趣。
教学的时候我先让学生逐字逐句朗读课文，读通句子，边读课文边思考，这篇课文讲述了一个什么故事。交流的时候，我发现学生讲故事的内容不能清楚完整地概括。大概是由于这个故事稍微有点复杂，不能用简单的一句话就可以概括出来的缘故吧。于是我在此我为学生进行了提示，战斗前，郝副营长（ ），战斗中，郝副营长（ ），战斗胜利了，郝副营长（ ）。这样，难度降低了，学生基本上没什么障碍。
然后我让学生找出文中哪句话出现了多次？每次是谁说的？在什么情况下说的？他当时想到了什么？本来我打算让学生分小组学习，但是我觉得小组学习中最大的弊端就是一部分学生的确是积极参与了自学，但是一部分成绩落后的学生基本上就是只听不动脑，更有甚者，他们连听都免了，趁着这个机会偷玩！
于是我在这里让学生默读课文，并拿出笔在书上批注，每个学生都必须动手。我想，课堂上，应该给足学生自由朗读，静静思考的时间。学生貌似聚精会神地在自学。
我特意走到一个成绩落后的学生身边，问他第一次“多好啊！”是谁说的呢？他随口回答，“郝副营长！”我急！你读读第一次出现这句话的自然段，读给我听听。学生读了。“这时你认为是谁说的呢？”“记者！”我更晕。“别急，你把这个自然段反复读几遍后再回答我！学生在我的注视下开始朗读了！最后他终于回答：“是背后的人说的！”终于对了，我舒了口气！接着我让他展开想象，背后的人究竟是什么人呢？这个学生的想象还是比较丰富的，他说可能是广场上散步的人，可能是参观天安门的游客，也有可能是专门到天安门广场上观灯的人说的！然后我继续引导他，你说此时他站在天安门璀璨的华灯下可能看见了什么？……就这样，我用了将近15分钟的时间引导他学习了第一次出现“多好啊！”
这篇课文虽然是阅读课文，但是我用了两个课时才引导学生把课文学完。
通过走近这个学生的自学我发现，学生还没有良好的自学习惯。一直以来，很长一段时间内，我们让学生分小组自学，其实这也是在“培养”少数学生的惰性，他们从没有利用自学的时间仔细读书，认真思考！
课堂上就应该提供每个学生读书，思考，感悟的机会。教师如何给学生提供这样的机会，如何引导学生读书、思考、感悟？实在是我们教师应该好好思考的问题！
课结束了，但是，这个问题久久在心头萦绕！
小学六年级语文反思 篇7
教材简析这篇略读课文记叙了这样一个故事：一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为别具一格的问题，得到的却是意料之外的回答。这个记者从罗斯福夫人的话中得到了一个人生态度的启示主动走向生活。
教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。
2基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。
3练习收集有关的资料。
学习过程学生的学习过程教师的指导或帮助现代教育信息技术运用
一了解故事更改，学习采访前的课文内容。1说说课文描述了怎样一个故事？
2介绍关于埃利诺罗斯福的资料。
3读一读课文的1～8小节，然后尝试着描述一下采访前科宁斯的心情如何？他作了哪些准备？1用汪国真的人生格言揭开本节课学习的序幕。
2在学生交流资料的同时，教师相机疏通、点拨、做适当的补充说明，以便使资料的交流更简洁、通俗。
3相机指导，以求学生能领悟到采访前，科宁斯的心情是有一个变化过程的。
1出示课题。
2投影出示学习要求：读一读课文的1～8小节，然后尝试着描述一下采访前科宁斯的心情如何？他作了哪些准备？
二模拟采访，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。
1交流初次见面，罗斯福夫人给我留下了怎样的印象？
2模拟采访过程
（1）读一读课文的9至14小节，把科宁斯和罗斯福夫人的对话分别用不同的线条标出来，对采访的内容做到胸有成竹；
（2）讨论：为了使再现采访能够比较成功，大家提一些建议；
（3）学生小组内排练；
（4）上台采访；
（5）细细地揣摩罗斯福夫人那段意味深长的话，进一步感悟广交朋友，走向生活的人生态度。1相机总结：罗斯福夫人是一位充满了热情和智慧的女性。
2对于再现采访，老师给予方法上的指导，先读课文相关内容，明确采访内容；然后讨论采访应注意什么？（记者的注意事项，怎样表现罗斯福夫人等等）；
3采访时，给予学生一定的帮助（根据临场需要）
4体会罗斯福夫人的话，引导学生联系自己的生活经验来谈，显得充实生动，避免说大话、空话。投影罗斯福夫人的那段话，突出两个强迫。
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三揭示主题。1体会科宁斯最大的收获。
2富有激情地朗读收集的名人名言和人生格言。1引读课文第三部分。
2鼓励学生创作自己的人生格言。投影走向生活，广交朋友，给我的生活赋予了价值，增添了欢乐。
四拓展性作业。
讨论写采访报道的角度。帮助学生复习梳理科宁斯写的采访报道可以从哪些角度写？
小学六年级毕业典礼致辞1000字精选8篇
幼儿教师教育网内容专辑推荐：“小学六年级毕业典礼致辞”，敬请浏览。
机智和妙语可以在交际场上为人增添光彩。我们的节日过后一般伴随而来的是一场盛大的发言会，为了让自己的发言现场收获更好的效果，其实应该准备一篇发言稿。你知道发言稿的正确撰写格式吗？为此，编辑特意呈上“小学六年级毕业典礼致辞”，供你参考和使用，请收藏和分享。
小学六年级毕业典礼致辞【篇1】
亲爱的同学们：
短短的六年时光，老师与你们朝夕相处，六年中老师为每一位同学的成长而高兴，虽然你们常被老师批评，但你们也是老师的开心果，许许多多次的称赞，荣誉属于你们自己的努力，点点滴滴的批评后老师也是知道同学们的进步虽然很小，但他同样有力的展示着你们告别了天真，慢慢走向了沉稳;脱去了童年的稚气，获得了自信;抛弃了依赖，学会了选择;懂得了自尊、自立、自强。
你们六年的跋涉，六年的攻读，六年的探索，成长了自我，也成长了张集小学。是你们的积极参与和精心呵护，才有了今天绿色的校园;是你们的刻苦求知，才有了今天母校的育人成就。你们知道吗?你们是老师代课时间最长的一届毕业生，记住那些表扬批评，那里有老师对你殷切的期望，了解那些声声赞扬斥责，那里包含对你们深深的情谊。我因你们而骄傲，因你们而自豪。
时间过得好快，你们就要离开母校了。不久的将来，你们即将从小学奔赴中学，继续求学深造，追求自己的理想和人生价值。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”初中的学习是全新的，门类多内容深，进度快，学习任务更加繁重，各种竞争更加激烈。在你们即将告别母校之际，我谨代表母校，以一位学长的身份，简要说几句，与大家共勉。
1.目的明确。树立明确的学习目的，立下远大的志向，理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向;没有方向，没有生活。
2.意志顽强。每人都有学习良好的愿望。但计划目标的实现要靠顽强的意志来保证。严格要求自己控制和约束自己。大家都知道在科学的道路上，没有平坦的的大道，只有不畏艰难险阻攀登高峰的人，才能达到光辉的顶点。
3.良好习惯。良好的学习习惯包括热爱学习，善于思考，认真实践。好的学习习惯是一个人取得成功的阶梯，希望每人都有好的学习习惯，让它像影子一样跟随你一生。
4.掌握方法。“最有价值的知识是方法的知识。”我们经常看到这样的现象，同一个学校，班级，同样的教师，同样的时间、学习环境，但是不同的学生却有着不同的收获，这里有多种原因，其中一个就是掌握学习方法的区别。学习好的学习方法为自己所用。
5.兴趣广泛。一个人只有多参加活动，多读书，多问为什么，多观察，生活丰富了，眼界开阔了，思维敏捷了，手脚灵活了，才能充分发挥自己的兴趣，爱好和才能的基础上创造奇迹。
6.选择朋友。 “近朱者赤，近墨者黑”选择好朋友他是你学习上的小老师，你们是心灵上的知音，人生面对困难会更容易战胜，面对生活会更多姿多彩。
7.珍惜时间。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”珍惜时间就是珍惜生命。珍惜生命就能把握未来
亲爱的六年级同学们，老师打心眼里喜欢你们，打心底希望你们成功。希望你们明白毕业，是人生阶段中第一个小的站点，做片刻停歇，积聚力量，为的是开拓下一个崭新的征程。今天，我们在这里依依惜别，明天，你们将带着各自的梦想扬帆起航，乘风破浪，展翅飞翔，搏击长空，去开创新的人生之路。
请你们相信，无论你们走到哪里，无论你们离开多少年，我们都将永远关注你们;关注你们的成长，关注你们的发展，我们更殷切地期盼着你们早日成为栋梁之才。最后老师衷心祝愿同学们
快乐安康，学习进步，鹏程万里!
小学六年级毕业典礼致辞【篇2】
尊敬的校领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好!
今天，我有幸在这里，代表刘寨柯学校六年级一般57位毕业生，向我们的母校道别，向可亲可敬的老师们道别，向朝夕相处的同窗们道别，也向在幸福里这段不能忘怀的岁月道别!我想，大家此时此刻的心情应当和我一样，纵然喜悦，也掩不住回忆与留恋。
虽然我们在幸福里只学习、生活了短短的4个月，但这里给了我们优越的学习环境和展示自我的舞台。我们在教室留下刻苦学习的身影，在操场上洒下顽强拼搏的汗水，我们充分感受到了幸福的滋味。
敬爱的老师，是您用您辛勤的汗水、无私的奉献，换来了我们的收获与成长。您的教育与指导，在我们成长的道路上留下深深的痕迹。此时，再华丽的辞藻也无法表达我们对您的尊敬和爱戴。学生即将远行，请允许我们深情地道一声：老师，您辛苦了!
亲爱的同学，操场上还活跃着我们结伴游戏的身影;教室里还回响着我们朗朗的读书声;玻璃窗里还映照着我们争论时的面红耳赤一幕幕犹如在眼前。而今，这一切，都将尘封锁进我们的记忆。这一切也证明我们正在长大。让我们一起真诚地互道一声：同学，再见了!
雏鹰总是要离开树林，飞向更高更远的蓝天。母校与老师已经为我们插上了飞翔的翅膀，那就让我们从幸福里起飞，向着未来快乐起飞!向着梦想展翅高飞!
同学们，临别之际，让我们立下誓言：让时间作证，我们一定牢记母校老师的谆谆教诲，好好做人，努力学习，做有用之人。最后，请允许我代表六年级全体毕业生同学，向尊敬的校领导和老师们致以少先队员最崇高的敬礼!
最后，祝愿我们的老师身体健康，工作顺利!祝福我们的母校蒸蒸日上，明天更美好!
谢谢大家!
小学六年级毕业典礼致辞【篇3】
尊敬的老师、各位家长：
大家好!
我是x班xx的家长。今天非常荣幸作为家长代表前来参加同学们的毕业典礼，和同学们共同分享喜悦，与老师们共享育人的成果。在此，请允许我代表全体毕业班学生的家长，向圆满完成小学学业的同学们表示热烈的祝贺，向为孩子们的成长倾注了爱心与热情、汗水和智慧的老师表示衷心的感谢。
我孩子的每一点进步，都和老师们的辛勤努力是分不开的.
20xx年x月，我的孩子根据自己的意愿和选择，满怀着兴奋和憧憬，走进了xx小学的校园。花园般的校园环境，先进的教育理念，优秀的师资队伍，良好的学习风尚，让我们有理由相信孩子在这里会得到全面的发展。精传道、勤授业是xx小学的光荣传统;敬业奉献是xx小学的优秀美德。这种高尚的职业道德在我孩子的班主任和数学x老师身上体现得淋漓尽致。记得我的孩子刚入校时，成绩基础差，其他方面也不好，但是通过老师耐心的教导，就在这短短的一年中，我的孩子成绩提高了，这次毕业考试还获得了一等奖。这都和老师的辛勤努力是分不开的，在这里，我的孩子不仅获得了知识，在其他方面也学到了很多。比如写作业时会很细心，学会了自己的事情自己做，学会了独立，学会了坚强，学会了感恩等等。这些和每位老师的辛勤付出是密不可分的。
课堂上，老师用生动的语言和教学方法传授知识：课堂外，老师通过各种文体活动和社会实践磨练孩子的意志品质，十分注重孩子德智体美劳的培养和熏陶：在传授课本知识以外，老师倾注了更多的心血，教导孩子胸怀大志，确立人生坐标，奠定理想基础。班主任的谆谆教诲，任课教师的耐心辅导，学校领导的高度重视。你们忘我工作，放弃了多少个休息日，真正的做到“教书育人”。尤其在小学毕业的最后阶段，每一位老师呕心沥血奋斗在自己的岗位上，悉心地给学生们答疑解惑。在xx小学这片沃土上，辛勤的园丁们孜孜不倦地播撒桃李芬芳，满怀求知渴望的莘莘学子毫无懈怠地汲取知识的营养;在班主任的教导下，同学们相互关心帮助：在和谐的学习氛围中领略竞争的乐趣：在学习和生活的点滴中感受成长的喜悦，既开阔了视野，增长了才干，又丰富了阅历，陶冶了情操。作为学生家长，我们由衷地感谢学校领导和站在三尺讲台上挥洒汗水、播种希望的老师们，因为你们的努力，无数xx学子方能在这里放飞梦想：因为你们的付出，xx小学才能不断书写一篇又一篇的精彩华章。
雏鹰终有远飞的时刻，今天，你们就要告别小学时光，去追寻自己的梦想，跨入中学，你们将独守面对比小学更多的磨难和坎坷。不经历风雨，怎么见彩虹?作为家长，我想增强同学们的责任意识，尤其是在今天，在你们的毕业典礼上。梁启超先生说得好：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。”祖国的未来、国家的兴盛，都要靠你们年轻一代来创造。请你们挺起胸膛，勇敢担负起社会的责任。学无止境，成功不在一时。
只要你们始终把拼搏当成一种习惯，终有一天，你们将会饱尝收获的喜悦。期待你们保持优势，战胜不足，勇敢面对挫折，总结成功经验，体现自我价值，再创新的辉煌，为你们的人生添彩，为你们的母校争荣，为我们的祖国争光。
最后，请让我代表全体六年级的家长真诚感谢xx的领导和老师们，多年来为孩子的健康与快乐成长付出的智慧和汗水。也衷心祝愿每一个孩子梦想成真，前程似锦!祝愿xx小学的明天更加美好!谢谢!
小学六年级毕业典礼致辞【篇4】
尊敬的各位家长、老师，亲爱的同学们：
你们好!
今天，我们xx小学全体师生再度相聚在这里，举行20xx届毕业典礼。借这个机会，我想给即将告别母校，踏入全新学习旅程的同学送上我们xx全体师生最真诚的祝福和期待!向为你们的成长成材辛劳付出的两位老师表示最衷心的感谢!向精心抚育你们成长的各位家长致以最崇高的敬意!
同学们，小学童年生活就像一本厚厚的书。六年的时光，二千多页就这样匆匆翻过。回想起在属于同学们的天地里，你们一起享受求知的快乐;一起在活动中付出辛勤的劳动，收获喜悦;难忘文艺汇演中，你们精彩的演出。
同学们，你们完全有理由为自己这充实的六年而喝彩。同学们，你们即将离开母校，奔向新的学习旅程，浓浓的师生之情、依依的惜别之意，充盈在彼此心间。
希望你们能够在以后的学习和生活中更加努力，脚踏实地、勤奋耕耘，收获人生更多的精彩。
希望你们永远珍藏在母校期间的这段难忘的岁月，牢记老师对你们的殷切期望!母校和老师永远是你们坚强的后盾!欢迎你们常回家看看!
最后，让我再次代表学校祝愿你们——生命之舟在新的岁月港湾里启航，载着对未来的憧憬和畅想，直挂云帆，乘风破浪。祝福你们，也相信你们一定会一生平安，一帆风顺，学业有成，奉献社会!
谢谢大家!
小学六年级毕业典礼致辞【篇5】
尊敬的各位领导、家长、老师，亲爱的同学们：
大家好!
很荣幸能在这个难得的机会代表六年级同学发言。此时此刻，我相信六年级全体同学的心情都和我一样，又高兴又难过。高兴的是我们满载着六年的收获顺利的完成了小学学业，即将步入新的起点;难过的是快乐的小学生活即将结束，我们就要告别辛勤培育我们的老师，还有这所哺育我们成长的摇篮龙小。
光阴似箭，日月如梭，六年的时光是那么短暂，六年的生活是那么快乐。忘不了，黑板前，老师那洪亮的讲课声和那熟悉的动作表情;忘不了，老师的声声教导，带给我们的温暖和喜悦;忘不了，课外活动时师生们的自娱自乐。六年来，老师不仅教会了我们书本上的知识，更重要的是，老师用自己对教育事业的忠诚和那种执着的敬业精神，教会了我们如何做人。这一切的一切，是那么令人难忘，令人回味无穷。同学们，让我们记住小学时光吧!因为我们在这里放飞了理想，播种了希望。
亲爱的爸爸妈妈，我们已在你们精心的呵护下渐渐长大了，也将要远离你们走入更高的学府，但请你们放心，我们会照顾好自己，努力学习，不辜负您的期望。无论我们走到哪里，无论我们在干什么，都不会忘记我们的老师，不会忘记母校六年来对我们的培养和教育，不会忘记爸爸妈妈对我们一如既往地支持。
再见了，同学们，不要忘记我们在一起的每时每刻和我们之间那份珍贵的友谊。
再见了，老师们，我们不会忘记您对我们的谆谆教导，无限关爱与呵护。再次，让我代表六年级全体同学诚心诚意地说一声：谢谢你们!(敬礼)
最后，祝愿同学们快乐成长，祝愿老师们工作顺利，祝愿家长们身体健康，祝愿我们伟大的母校教育事业蒸蒸日上，再创辉煌!
我的发言就到这里。谢谢大家!(敬礼)
小学六年级毕业典礼致辞【篇6】
尊敬的学校领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：
你们好！
又是一个金色的六月，伴着和煦的暖风，满载着六年的收获，一周以后，我们就要告别辛勤培育我们的老师，即将离开生活学习了六年的校园，结束小学阶段的学习与生活，踏上中学那新的学习征程。
看着我们胸前的红领巾，看着毕业照片上同学们幸福的笑脸，我们和我们的家长都深深地感谢__小学——这所哺育我们成长的摇篮；深深地感谢老师——各位辛勤的园丁，是你们用知识的甘露浇灌了我们这些幼苗的心田。
六年的岁月，既漫长又短暂；六年与老师朝夕相处的学习生活，一幕幕犹如在眼前。 最难忘，黑板前，老师那洪亮的讲课声和那熟悉的动作表情；最难忘，放学后的教室里，老师为同学们补课，那永不疲倦的目光和身影；最难忘，校长和主任坐在我们的课堂里听课，带给我们多少温暖和喜悦；最难忘，班会上师生们自娱自乐，欢歌笑语回荡在教室的上空。 教师是辛勤的园丁，既教书又育人。
六年来，老师不仅教会了我们书本上的知识，更重要的是，老师用自己对教育事业的忠诚和那种执着的敬业精神，教会了我们如何去做人。
是__小学给了我今天的一切，在_天后，我们就要告别母校，我们已经准备好了，我们一定会纵容应考，用一份满意的答卷来回报为我们付出全部心血和汗水的老师们。今后，无论我们走到哪里，无论我们在干什么，都不会忘记母校六年来对我们的培养和教育，我们永远都是逸夫人，我们一定不会辜负母校的期望，努力学习，掌握更多的知识和本领，将来走上工作岗位，成为一名对国家，对人民有用的人才。
最后，请允许我代表__小学六年级全体毕业生同学，向尊敬的学校领导和老师们致以最崇高的敬意！
祝愿老师们身体健康，祝同学们快乐成长！
祝福我们的母校事业蒸蒸日上，更加辉煌！
小学六年级毕业典礼致辞【篇7】
尊敬的校董、校长，亲爱的老师、同学、家长们：
大家下午好!
本来今天有一个重要的工作会议，临时决定取消了出差，因为没有什么比孩子的毕业典礼更重要。正如xx在父亲节致辞中所言：没有任何东西可以取代一个家长在孩子生活中的存在、爱、和支持。这是我们作为父母面临的最最重要的工作。
今天我有幸站在这里代表家长们发言，只想表达六个字：祝福、感恩、期待。
首先，要祝贺所有在座的同学们，你们顺利地完成了小学阶段的学习，走到了寒窗苦读十余载的第一个里程碑。走向xx岁，这也是人生成长的重要台阶。一年级懵懵懂懂的小豆包，已长成英姿勃发的花季少年。崭新的一页正缓缓打开，等待你们自己去书写青春的故事。
其次，要感谢xx学校的每一位教职员工，是你们，在应试教育的汪洋大海中，用责任心和爱心营造了一座快乐的小岛，给了孩子们足够的尊重与成长的空间，让孩子们在相对宽松、单纯的环境里最大程度地保留了童真童趣，养成了良好的品格、学习习惯和兴趣，收获了值得在记忆中珍藏一生的六年快乐时光。
接下来，我想着重说说期待。
第一个，是给送我自己的，也与在座的家长共勉。xxx在《xx》里写道 “所谓的父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”人到中年，大家一定感同身受。孩子长大了，我们要用新的目光来审视父母与子女的关系，特别是，如何对待即将到来的更年期与青春期的碰撞。我们要学着适时地放手，恰当地后退，远远地关注，默默地支持。如果说小学阶段，我们是在全心全意地陪伴，接下来的六年，也许我们需要做的，是给彼此留一些空间。不要企图继续驾驭、掌控、改造、修正，越想抓住，孩子就会越渴望逃离。相反，我们把教育的重心，由教育孩子放到自我教育上来，我们越放松、自信，孩子就会越独立、自强;我们圆满自己，孩子也必圆满。仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。让我们彼此提点，时时反省，共同面对。
第二个期待是送给孩子们的。初中的生活丰富多彩且充满挑战，新的学科，新的朋友，新的话题，新的爱好，新的视角，新的目标…孩子们，希望你们不满足于对知识的获取，而是热衷去探索和学习人生的大智慧。不要拿自己的大脑去和电脑硬盘PK信息存贮，而是多读书、多行路，多刨根问底，多举一反三，多独立思考，不为多数人的意见所奴役。随着知识的积累、阅历的增加，父母在你们眼中会变得越来越无知和愚笨，学着质疑，但不要急着否定一切，相信父母那份可以依靠的爱一直坚实地存在着，你们的疑惑、烦恼、秘密、思考，我们会随时准备好在你们需要的时候倾听和分享。在人生的这门课程中，请允许我们和你们一起成长。
最后说说对学校的期待。昨天学校颁发了“创校成长奖”。当年我们选择xx，看重的是这里“品格第一，快乐成长”的办学理念。校方与家长顺畅沟通、良性互动，形成了难能可贵的家校合力的氛围。我们欣慰地见证着她取得的一点一滴的进步和成绩，也真心诚意地向其他家庭推荐xx。如今，小学部声名鹊起，受到越来越多家长的追捧，我们这些当年的“小白鼠”也坚定地留了下来，继续在中学部就读。这是一种肯定，更是一份沉甸甸的期待。
未来的三年，家长们的需求也随着孩子年龄的增长而在发生着微妙的变化。今天的xx，硬件一流，成长环境快乐、美好。我们更希望学校能不断优化教育资源配置，完善学科体系，激发孩子们的潜能，在他们开始形成独立、自由人格的关键阶段，在性格的塑造、情操的培养、信念的树立、意志品格的磨砺上，提供更富足的精神滋养，更丰富多元的文化体验，更开阔的国际视野，引导他们走向自我成就、追求卓越、努力实现自己人生理想的道路，成为身心健康、自信、达观、真实、高尚、快乐的人。
在深深地感恩的同时，请允许我祝福xx学校，祝福每一位孩子，祝福每一个继续选择xx的家庭。我们的明天会更加美好!谢谢大家!
小学六年级毕业典礼致辞【篇8】
还记得有一次课间，两位同学不知正抢着什么，坐在座位看书的我无辜被打到眼睛，眼睛变得紫紫的。同学们立刻带我去见老师，大家的神情是那样，着急、关切！我的同桌彭晨，我都亲切地叫她阿彭，她急得仿佛热锅上的蚂蚁，不停地安慰我，多么令人感动的友谊！翁老师看见了，有些惊慌地问：“怎么回事？”老师先让我回位置，并打电话联系我的妈妈，让她赶紧过来带我去医院。翁老师十分关心我，每隔几天就会问一下：“现在感觉怎么样？什么时候好？有没再去医院看？”那声音是那么亲切，那么温暖，就像我的妈妈。
往事一桩桩，一件件，永远保留在我心中，像朵朵白云，飘在心中，无法挪移。
再见，美丽的母校，您就是我的家，在您的怀抱中，慢慢成长逐渐成熟，感谢您！
再见，敬爱的老师，是您的谆谆善诱，使我逐渐懂得道理，感谢您！
再见，亲爱的同学，是你们让我感受到友谊的美好，感谢你们！请记着我们
在一起的点点滴滴，友谊地长天长！
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