爱国的古诗词。
舒卷江山图画，应答龙鱼悲啸，不暇顾诗愁。——杨炎正《水调歌头·登多景楼》~~这方面的句子还有哪些呢？下面是幼儿教师教育网小编帮大家编辑的《表达爱国情怀的古诗词》，供大家参考，希望能为大家提供些许帮助。
表达爱国情怀的古诗词(篇一)
1.形胜三分国，波流万世功。——潘大临《江间作四首·其三》
2.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾保将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
3.羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
4.此中何处无人世，只恐难酬壮士心。
5.良马不念秣，烈士不苟营。
6.朔风吹海树，萧条边已秋。
7.万国奔腾，两宫幽陷，此恨何时雪。——黄中辅《念奴娇·炎精中否》
8.匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。
9.结发行事君，慊慊心意关。
10.借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪！——陈德武《水龙吟·西湖怀古》
11.范增一去无谋主，韩信原来是逐臣。——严遂成《乌江项王庙》
12.自从弃置便衰朽，世事蹉跎成白首。
13.大漠孤烟直，长河落日圆。
14.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
15.闻官军收河南河北 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
16.宁为百夫长，胜作一书生。
17.9．龚自珍《己亥杂诗》(其五)：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”
18.陆游《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
19.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
20.报书往边地，君今出语一何鄙?
21.高楼当此夜，叹息未应闲。
22.枭骑战斗死，驽马徘徊鸣。
表达爱国情怀的古诗词(篇二)
23.闲居非吾志，甘心赴国忧。——三国•曹植《杂诗六首》
24.胡骑来无时，居人常震惊。
25.愿欲一轻济，惜哉无方舟。
26.一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游《夜泊水村》
27.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
28.三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
29.仰手接飞猱，俯身散马蹄。
30.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
31.出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
32.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
33.如何亡国恨，尽在大江东！——屈大均《秣陵》
34.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅
35.戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。
36.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
37.郡县发丁役，丈夫各征行。
38.身经大小百余战，麾下偏裨万户侯。
39.虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。
40.军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。
41.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。—陆游《书愤五首·其一》
42.避仇至海上，被役此边州。
43.英雄非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。——陈辉
44.凉州词 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
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陆游的古诗词大全精选四篇
中华文化连绵不绝，在我国悠久的历史长河中曾诞生过许多杰出的诗人，为了提高我们的思想道德素质，我们可以赏析解读唐宋诗词，它是我国传统文化中的绮丽瑰宝，华夏文明的核心。那么陆游有哪些惊艳时光的古诗词呢？下面是幼儿教师教育网小编为大家悉心准备的“陆游的古诗词大全”，供大家收藏参考，希望能提供一些帮助。
陆游的古诗词大全【篇一】
北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。
半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。
译文
四更天初至时，北风带来一场大雪；这上天赐给我们的瑞雪正好在除夕之夜到来，兆示着来年的丰收。
盛了半盏屠苏酒的杯子还没有来得及举起庆贺，我依旧在灯下用草字体赶写着迎春的桃符。
注释
嘉：好
瑞：指瑞雪
天教：天赐
岁除：即除夕
陆游的古诗词大全【篇二】
怕歌愁舞懒逢迎。妆晚托春酲。总是向人深处，当时枉道无情。
关心近日，啼红密诉，剪绿深盟。杏馆花阴恨浅，画堂银烛嫌明。
译文
美好的姿色得不到青年人的喜欢，心情暗淡不思言语只有无尽的凄凉。飘零一世，只剩心肠冷淡。
码头前，月光下，新诗里，旧梦中，又有多少是关于梅花孤傲清香的呢？只要先见到春天，就算春风不管也值得了。
注释
①东皇：司春之神。
陆游的古诗词大全【篇三】
第1篇
在一个冬天的晚上，陆游正在油灯下看书，陆游读啊读，越读越入神，仿佛连天亮了也不知道，读着读，突然，他愣了一下，似乎读懂了什么，再想了想，然后提起毛笔，在白色的纸上写道：
古人学问无遗力，
少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
这就是陆游今天晚上的收获，他非常非常高兴，甚至一跃而起，马上跑到儿子子聿的房间，连敲门都没敲就进去了。爹，您这是正在看书的子聿被陆游惊醒后疑惑的问。陆游兴奋的说：利于，你看这。陆游给了那张刚刚写下诗的纸。子聿边看边读：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游说：子聿，你知道这是什么意思吗?子聿想了想说：我知道，古代的人学东西不会停止，不留余力，终身为之奋斗，往往是年轻是努力，到老才会成功。从书本上得来的东西是浅薄不够的，我们一定要知道真正的意义，真正的道理，而且，必须亲自实践。嗯爹，这个这里真是太深了!陆游看见子聿又懂事了这么多，心里像吃了蜜似的，高兴的说：子聿，那你想一个诗名是什么?子聿想了想，非常无奈的说：不知道。陆游说：那就《冬夜读书示子聿》。子聿很意外又很兴奋。
这道诗不仅要读，而且要读懂《冬夜读书示子聿》。
第2篇
这大概是这个冬天中最冷的一天了，雪花将整个大地包围起来，呼呼刮着的风，肆虐地扫过行人，使人脸上生疼。夜色很快出现在天空，行人也加快了步伐。
此时，南宋诗人陆游正在家里吟诵诗篇：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。╮(╯▽╰)╭唉，冬天来的真快噫!他看了看正在外面玩雪的小儿子子聿，不由得为他那调皮的儿子的前途担忧起来。
子聿，来，进屋!陆游喊道。唉，我就来了!子聿来到陆游的桌前搓着冻僵的小手，脸上还充满了疑惑。陆游看到儿子这幅模样，不由又叹了一口气。他拉着儿子的手，坐到火炉旁，慈爱地说：子聿，你整天跑出去玩，你有没有为你的前途做打算?哼，我这么聪明，定能成才!子聿不无骄傲的说。陆游生气了：你聪明?你给我背一首诗我听听?这，这。子聿答不出来。子聿，你要多读书，俗话说，初读好书，如获良友，重读好书，如逢故知。而且，也要多实践!哦，我明白了!子聿说。然后，子聿便去读书了。
陆游看到这一切，思绪万千，他随口说出古人学问无余力，少壮工夫老始成。纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行。
第3篇
深冬的一个夜晚，寒风刺骨，就连翠竹也经不住这样的天气。诗人陆游正坐在窗前，攻读诗书，读到妙处，竟大声叫道：妙极了!妙级了!
陆游读书时，他的幼子子聿正坐在他旁边，两眼茫然地望着父亲，不知今日为何这样开心。终于，子聿疑惑的问陆游：父亲，您今中为何这等开心?陆游说：因为古人的学问实在是博大精深呀!我真的是太敬佩古时候的文人雅士了!子聿说：那您可不可以告诉我，古时候的人学习态度怎么样?问得好!子聿呀，你可要好好的学一学古时候的人。古时候，做学问的人是不遗余力的。因为他们知道，学习只有全力以赴，才会把学好，学习学好了，才会有机会为国家出力。这样不仅自己生活的好，百姓们也有好日子过。所以，古人学习是不保留一点点精力的。
子聿听了，若有所悟地点了点头：哦!原来是这样。那我以后专门读书，什么事情也不做了。这样也是不可以的。陆游说道，做学问，并不是只读书。如果像你这样，只读书而不实践，那就是等于读死书。春秋时期，有一位能人-赵括。他把《孙子兵法》背得滚瓜烂熟。别人问他什么关于兵法的问题，他连眼珠都不用转，就回答上来了。皇帝知道后，就让他领兵打仗。结果，被敌军打得大败，他本人也被敌军当作俘虏杀掉了，这就是光读不实践的结果。所以你要做到读天下书，闻天下事。
子聿点了点头，说：看来，我要是想把书本上的知识透彻地弄懂，一定要自己亲自实践才行。因为只有做一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。陆游赞许地点了点头。
陆游的古诗词大全【篇四】
陆游《望梅》原文
寿非金石。恨天教老向，水程山驿。似梦里、来到南柯，这些子光阴，更堪轻掷。戍火边尘，又过了、一年春色。叹名姬骏马，尽付杜陵，苑路豪客。
长绳漫劳系日。看人间俯仰，俱是陈迹。纵自倚、英气凌云，奈回尽鹏程，铩残鸾翮。终日凭高，诮不见、江东消息。算沙边、也有断鸿，倩谁问得。
课堂教学实录：利用课件动感优势，开展幼儿古诗词教学
导读：著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，成为知识进化的源泉。”幼儿时期的孩童，天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让孩子们展开丰富的想象，就能很好地培养他们的想象能力。
一、借助网络资源，创设情境教学
幼儿时期记忆的特点为记得快，忘得也快；记忆的内容和效果很大程度上依赖于事物外部的特点，如对鲜明的、形象生动新奇的、他们喜欢的事物，就能无意中记住，且记得很牢。而网络资源的优势在于能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。所以，在学习《望庐山瀑布》时，我先利用网络资源，搜索有关瀑布的动感资料，引导幼儿观看，从而让幼儿形象的感知瀑布的壮丽景象，从瀑布跌入山谷发出的巨响中，感受到瀑布“飞流直下三千尺”的磅礴气势。活动中，充满好奇之心的孩子们好多次跑上讲台，用嫩嫩的小手摸着大屏幕上瀑布飞落的位置，那份稚气好像告诉大家，他已经感受到瀑布飞落时的磅礴。多媒体网络环境具有声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响等极大的引起幼儿的有意注意，延续幼儿有意注意的时间，激发学习的浓厚兴趣，使幼儿在活动过程中始终保持着兴奋的精神状态，积极地投入到古诗学习活动中去。
二、借助课件交互，理解古诗意境
古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意，所以，在帮助幼儿理解诗意时，教师应避免简单枯燥的讲述。在教学中，我巧妙地运用从网络中搜索到的课件将课堂教学化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为幼儿创设优美的诗境，帮助幼儿较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。
如：根据孩子们年龄小、吃饭难、挑食、偏食、厌食等现象，教学活动中我着意选择了内容浅显、朗朗上口、贴近幼儿生活的《悯农》这首古诗，目的在于教育孩子们珍惜粮食，爱惜农民伯伯的劳动成果。在备课时，我先输入关键词“古诗动画”，从网上搜索与之相关的资源信息，再进行二次搜索，轻而易举的就寻找到一个完整的课件。画面中设有全诗欣赏按纽、解读按纽、分句跟诵按纽等不同的交互按钮，配以忧怨凄惋的乐曲，烘托了农民在烈日当空下辛勤耕作的劳苦与不易。教学过程中，在多媒体情景的渲染下，孩子们道出了稚嫩的话语：“农民伯伯可真辛苦啊！”我借机追问：“你是从哪儿看出来的？”以此引导孩子们深入细致的观察课件中农民伯伯额头上的汗珠一滴一滴下落到泥土中的情景。在帮助幼儿欣赏作品时，我借助多媒体课件中的交互图标，根据实际教学的需要或是幼儿自己的意愿，点击任意按钮，利用各种按钮的交互，通过动画、图像、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，幼儿就能在不知不觉中学到知识。同时，整个教学过程中还可以实现逐句跟诵、欣赏整首古诗或是聆听背景音乐等各种学习愿望，方便快捷，极大的提高了课堂教学效率。
三、借助背景音乐，拿起画笔，再现古诗境界
著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，成为知识进化的源泉。”幼儿时期的孩童，天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让孩子们展开丰富的想象，就能很好地培养他们的想象能力。
诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境。因此诗歌是十分注重形象描绘的。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。如：我在教古诗《咏鹅》时，首先，利用网络资源搜索课件；然后，借助多媒体教学帮助幼儿理解古诗内容，从而为每位幼儿的想象活动提供丰富、鲜明的表象信息；最后，在背景音乐的衬托下，鼓励幼儿根据诗意拿起画笔，展开想象，绘制一幅幅白鹅戏水的美丽图画。这种诗配画、画配诗的做法，帮助幼儿将古诗中抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，诗画对照，相映成趣。通过绘画，展开想象，揣摩诗人渗透在字里行间中的思想感情。一张张充满童稚的画面，展现了白鹅的各种姿态，也展现了他们对诗意的理解程度。有的在捉鱼、有的捉羽毛、有的俩俩耳语、有的引颈高歌、有的低头静看水中的倒影，看着自己的得意创作，孩子们更增添了对古诗的美好印象，轻松地踏入了古诗的意境之中，更让他们在诗的意境中受到了美的熏陶。在此基础上，再让幼儿结合自己的创作自由结伴聊一聊、说一说生动活泼、天真可爱的白鹅形象，整个活动气氛宽松自主、和谐升辉……
随着网络资源的开发和多媒体教育的探索，古诗教学越来越需要改进其教学方法和手段，才能取得更大的成果。我将继续探索古诗教学作为“民族文化伴我成长”课程班本化的研究内容，充分利用网络资源，挖掘多媒体教学的优势，通过色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果等手段，为幼儿提供与所学古诗相关的各种背景材料，为幼儿创设出生动形象的情境，将幼儿带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，表达美，最大限度的借助网络优势提高古诗教学的效果。
张张贺卡寄情怀
本周是主题活动《甜甜蜜蜜》的最后一周，在三周的学习中，孩子们从不同角度认识了各种各样的糖果，材质上：软糖、硬糖；种类上：棒棒糖、棉花糖、奶油糖、芝麻糖等等；口感上：甜的、咸的；等等。
本周三是重阳节，小班的小朋友刚入园，他们对节日还不是很理解，在跟小朋友的一番交谈下，他们知道了：重阳节也叫老人节，是老人的节日。我请小朋友说说你想给谁过节，小朋友们纷纷说要给爷爷奶奶过节，我马上引出：“那我们给爷爷奶奶做一张贺卡吧！”小朋友的兴致一下就来了，我马上提出做贺卡的要求，他们呀听得可认真了呢！在后面的制作环节，一个个的，坐在自己的位子上，涂涂、贴贴，连平时最喜欢跑来跑去的宇辰都乖乖坐在位子上呢！
配合主题活动，我给每位小朋友发了两颗糖，请小朋友回家后给爷爷奶奶，并祝爷爷奶奶节日快乐。当天晚上，我们的QQ群里可热闹啦，爸爸妈妈们聊着孩子的趣事，都说孩子懂事了，平时糖拿到手上就吃掉了，今天愣是每吃，还一定要看着爷爷奶奶吃下去才放心！
教师情怀：守着你们的睡眠
爱美则先爱大自然
大自然能将世界上的万物具体形象的展现在孩子们面前。苍茫的大海，无边的草原，起伏的山峦，葱郁的森林，如茵的绿地，以及灿烂的百花，其妙的动物，这些对幼儿都有强烈的吸引力。因此，家长在日常生活中，要有意识地一到孩子对周围自然环境进行观察。如观察树的种类，日月星辰的升落，风雨雷电的形成，四季的变化和人们的关系等。
春天，让孩子注意体会春天的轻风、暖日、花木的变化、大地的复苏。
夏天，则注意听赏隆隆的雷声，耀眼的闪电，雨后的彩虹，会引起孩子们无限的遐思和兴趣。
而秋天和冬季的大自然，也都各有其季节之美。
让孩子爱美，则先教会她爱大自然。
教师情怀：守着你们的睡眠
守着你们的睡眠
，像守着静静流淌的小溪，把大地的爱意，———汇进你们梦的涟漪。
守着你们的睡眠，像呵护着清纯的露珠，把鲜花的甘美，———滴进你们透明的心理。
守着你们的睡眠，像守着安憩的小鸟，把蓝天的希翼，———融进你们正在成长的羽翼。
轻轻地吻着你们，仿佛和你们共同吸收成长，静静地看着你们，仿佛已经走入你们甜甜的梦乡。
我看到了———看到了你们笑的酒窝里，盛满了老师的爱和希望。
精彩的开幕式，异样的情怀！
原本以为今天天公不作美，运动会的开幕式会因为下雨而取消，没想到还在床上就接到冯老师电话——天气不错，运动会开幕式如期举行。赶紧起床、洗漱，强行拖起还睡得香甜的儿子，驱车来到幼儿园。
还有好多事情需要完成，气球的悬挂；地毯的铺设；主席台的设置；彩旗的摆放；运动周吉祥物——阳光虎的悬挂等。事情很多，但是在众多老师和保育员的齐心协力下，终于在9：15左右，一切准备就绪。
有幸坐在了主席台上，怀着忐忑不安的心情看着8位护旗手率先进场，虽然没有老师带领，但是我们的护旗手还真不赖，自己很快找到了位置，精神抖擞的走完路程，站在了指定位子。随之而来的是大一班，挥动着彩娟，英姿飒爽......异常可爱的托班孩子来了
，虽然他们还需要老师的带领，但是却不失天真、稚气，让我们忍俊不禁，开怀大笑。小班、中班......当我们班的孩子走过来时，我不由自主地一起喊起了口号，恨不得自己和孩子们一起出场呢！一个个班级一个接着一个有序入场，几乎每个班的器械都不同，亮相动作也不同，响亮的口号更加不同，但有一样是相同的，那就是热情、奔放，对运动会的向往。我的心渐渐地安定了下来——还好，没出什么乱子，小朋友的表现还真不错！
吴老师、运动员的讲话将我们的运动周开幕式推向了一个小高潮，大家都希望如同他们所说，我们的运动周会圆满落幕。
开幕式的表演开始了，跆拳道的表演让观看的孩子尖叫出声，他们也非常渴望成为其中的一名；幼儿舞蹈欢快的节奏让人不由自主地跟着动起来，很多孩子还跟着一起做起了早操呢！教师的舞蹈将开幕式推到了高潮，孩子们全都想方设法想挤到前面看得更清楚，老师、保育员们也看得目不转睛，大家的赞叹不绝于耳。
当运动员退场时，我一颗悬着的心终于放了下来，虽然很冷，但是只穿了一件单衣的我却一点都没有凉意，相反还出了一身汗，由此可见，我是多么紧张，幸亏一切顺利！
感谢一大早布置会场的嬷嬷、老师们；感谢为我们制作吉祥物的包燕君等老师们；感谢为运动会的开幕式做主持的王张丹；感谢老师们为了让开幕式成功所做出来的努力；感谢......
开幕式的成功离不开大家的努力，也预祝接下去的活动顺利开展，越来越棒！
小小古诗会
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“小小古诗会”！
“床前明月光，疑是地上霜······”古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，是我们民族文化的瑰宝，也是世界文化宝库永恒的亮点。
幼儿期是孩子们记忆力最强的时期，古诗篇幅短小，读起来朗朗上口，让孩子们在记忆力最好、心灵最清澈的时候，学习古诗、朗诵古诗，可以让孩子们了解中华民族博大精深瑰丽灿烂的文化，培养幼儿的情趣和审美能力，丰富幼儿知识、启迪幼儿智慧、使他们从小受到良好的文化熏陶。
针对孩子们的年龄特点，选择适合孩子们的诗篇，我们平时充分利用餐前、饭后、离园时间组织幼儿诵读古诗，孩子们的积极性特别的高，为了让孩子们更容易理解古诗的含义，我们讲古诗编成一个个便于理解的小故事，从故事中理解古诗的内容;我们让孩子将古诗的图画绘画出来让孩子们的而对古诗的印象更加深刻，还通过古诗新唱的形式，让幼儿感受音乐美，提高幼儿的审美能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发孩子诵读的兴趣。
关于“小小古诗会”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
绘本运用与课程设计工作坊背后的教育情怀
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绘本运用与课程设计工作坊背后的教育情怀
幼儿绘本热，源于近十年绘本阅读在学前教育界的兴盛，源于教师认识水平的提升，源于教育方式的革新。全语言教育在幼教领域的全面展开，让绘本阅读作为当前幼儿园语言教育的重要形式，站在了课程研究的前沿。但绘本阅读仅仅只能服务于语言活动吗?绘本到底应该怎么用?绘本阅读的未来该如何安放?带着这些问题，今日教育杂志社引进了孙莉莉教授的“绘本运用与课程设计工作坊”，希望教师可以在这里寻找到答案。
2015年3月26日，今日教育杂志社主办的“绘本运用与课程设计工作坊”正式启动。来自全国各地的40余位热爱绘本阅读的幼教工作者，集结重庆，以学习共同体的姿态，感受了为期三天的绘本运用新思潮。
与传统的讲座方式不同，工作坊是以收起纸笔，拿起手机开始的。收起纸笔让参与者有更多的时间思考；拿起手机，让微信微群为工作坊搭建高效便捷的沟通渠道。上诉两点的达成更好的解放了肢体，解放了肢体教师们才有更接近儿童的状态。如果说这个开场给了参与者新鲜感，那工作坊本身涌动的新思潮才是今日教直更渴望发起的那场新革命。
讲好故事：用孩子喜欢的方式把文学之美传递给他
“什么都不会也没关系，只要会讲故事就行了。”
近1O年来，绘本被当作儿童文学作品引进幼儿园，在此之前，适合低幼的文学作品很少，成人不理解3—6岁儿童文学赏析的特点。大多数时候，老师通过对孩子提出问题“这个故事美不美，好不好，讲了什么道理?”这种方式完成作品赏析，事实上这样的教学方式孩子赏析不到文学的美。
近年来，低幼儿童文学的研究越来越兴盛，大家慢慢意识到幼儿审美与儿童、少年和成人的差别。优秀绘本作为文学体裁进入幼儿园教学，给学前教育领域带来很大震撼。
在此之前，教师教育一定会讲《三只蝴蝶》《拔萝卜》等故事，因为这些故事能阐明道理。《大卫不可以》《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》等作品的进入，颠覆了教师对于低幼文学作品的理解。这些作品摒弃道理，表达浓浓的爱，突出顽童的心性，淡化教育意义，给低幼儿童文学的教育带来巨大的冲击。
基于幼儿的特殊性，要把文学作品的美感带给他，作为教师首先承担的就是用孩子喜欢的方式，把适合他们的故事、文学、图书带给他们。正如孙莉莉所说：“什么都不会也没关系，只要会讲故事就行了。每天讲一个，一个孩子一年在幼儿园将近200天，三年就有600个故事，如果都是高品质的幼儿园文学，就为孩子奠定了儿童文学赏析的基础。”
“没有基础的老师，会讲故事是第一步。”
在绘本风行之前，成人主要以讲述的方式引导幼儿进行作品赏析，优点是可以听完整的故事，缺点则是无法反复让孩子去读。绘本故事的图文关系决定了他跟故事书是不一样的，绘本的出现让孩子有反复阅读的机会。以前讲故事是为了讲明白一个道理，结论是重点；现在赏析图画书，在赏析的过程中教师变声音、变情绪、加道具、加肢体动作，成为一个阅读的支架。把孩子引到一个神奇的故事世界，过程是重点。老师的表达与图画、故事本身，形成合力，孩子会发现故事好玩、有趣，表现出没听够，要自己去反复的看，这才是完整儿童赏析的过程。在孙莉莉看来，没有基础的老师，会讲故事是第一步，所以绘本工作坊设计了很多环节是教会教师怎么讲故事。
用好故事：发现绘本的多样性及绘本活动的多样性
在《3-6岁儿童学习与发展指南》的五大领域中。绘本是教师们在语言领域使用得最广泛的教育载体。工作坊就从教师最熟悉的领域开始，帮助教师们重新认识绘本及绘本活动。
绘本与语言领域：图画书提供情景，在这个情景中让语言变得有意义
以往在语言领域，教师教学是以听说读写为主，缺乏运用。譬如：教师会教给孩子“棕色的熊”“白色的兔子”等书中偏正短语的用法，但这对小朋友来说意义不大。图画书提供情景，在这个情景中让语言变得有意义，教师和孩子一起讲述、复述、改编、创作这些故事，语言被使用。这是一个全语言的理念，在这个过程中语言是儿童思维和交流表达的工具。
在语言领域教学中，教师要做的，是发现图画书中的游戏元素和语言教育资源，从音韵、节奏、修辞、想象中理解语言怎么运用。
因此工作坊开展了四个小活动，关于节奏、韵律、内容和想像。
节奏：讲好故事，需要重复阅读，从不同的语气中去发现不同的语境。
重复阅读“Yes．I can．”“No．Ican’t．”教师能从同样语言中发掘出
多少不同的语境：骄傲的，委屈的，高冷的，悲伤的，和蔼的……
韵律：讲好故事，需要角色代入，从绘本角色中找准孩子的兴趣点。
在你熟悉的绘本中去读出年迈的老人，顽皮的熊，生气的鼹鼠，开朗的鸭子……看看你能从声音表情中演绎出多少绘本角色的神韵。
内容：讲好故事，需用好的形式，文学性、艺术性、戏剧性都是绘本呈现的重要方式。
不同的绘本有不同的呈现方式，教师们在工作坊现场儿童广播剧演绎过程中，情绪的起伏，内容的选择，结构的变化都会影响听众对于故事的理解，表
现得不好，听众就可能听不懂。这是平时教学过程中教师面对孩子同样会遇到的问题。
想象：用好故事，需要展开想象，绘本中跌宕的情节可让成人和孩子一起脑洞大开，互动游戏。
读完工怍坊提示的《小真的长头发》，教师可以和孩子一起进行吹牛比赛，看谁可以像小真一样充满想象。绘本启发教师设计游戏，教师让孩子在游戏中运用夸张、对比、比喻、设问、反问等修辞手法，为孩子以后的写作表达做铺垫。
幼儿古诗学习的引导
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优秀的古诗文是中华民族的文化瑰宝，是中华民族共同语言的结晶，也是古汉语运用的典范。它们丰富的内涵、优美的意境以及深奥的哲理，孕育了一代又一代中国人。在提倡素质教育的今天，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在它们幼小的心灵留下比较厚实的文化积淀，对幼儿成长具有重要的意识。
汉语中包含“形”“音”“义”三个内容，一首古诗也同样包含这三个方面，那么我们在引导幼儿欣赏古诗时，就可以从这三个方面入手，结合美术、音乐教育，使幼儿受到全方位的教育，达到整体素质的提高。
首先我们要时幼儿体会古诗中“形”之美，所谓的“形”是文字的写法，具体是指文字的形状；而诗之“形”，不是只诗歌的结对幼儿来说，抽象的事物对他们来说是不适宜的，我们在选择古诗词时应尽量选取意象特征比较明显的诗歌。这样的意境可以通过形象的意向展现出来。在实际生活中，幼儿对这些意象有可能接触过，即使没有见过，我们对此的解释也会是轻而易举的。构形式，而是指古诗的意境之美。按理说，意境有三个元素组成：意象、空间和人的想象。但要加强幼儿的印象，是之记忆牢固，教师可以把这种诗中的事物作为美术课的题材通过绘画画下来，使那些美好的事物形象的展现在幼儿的面前，这样幼儿的兴趣会大增。也可以把这些意象让幼儿学着画下来，实际这样的课已经变成综合性的艺术课了，幼儿不但欣赏了古诗的意境之美，而且还饶有兴趣的学习了绘画，全方位教育的特点便显示了出来。
其次古诗是文字示范的典范，用词造句确实是精雕细刻，非常典雅。里面的字词不但用意准确，而且讲究平仄，语言铿适合于朗读。我们要通过朗读来加强幼儿对古诗的印象。方法有三：
⑴配乐诗朗诵。给古诗配上适当的音乐来朗诵。优美的音乐能够烘托诗歌的意境美，能渲染气氛，不但可以大大提高幼儿的朗读兴趣。还能引导幼儿对那种优美的境界产生想象，借此开发幼儿的想象力。
⑵许多古诗本身就是很好的歌词，可以直接谱上乐曲来吟唱，这时这些古诗就变成了优美的儿歌，幼儿的兴趣自然会增加。
⑶把古诗译成现在的儿歌，然后在谱上曲子来吟唱，古诗变成了现在的诗歌，在理解的基础上来吟唱，幼儿更容易接受。
这样以来，诗词欣赏就变成了音乐课，或者说是一种综合艺术课，对于幼儿来说，是非常适宜的。
第三，要是幼儿理解古诗之“义”。这一点是难点，然而在以上几步的基础上，再了解古诗之义就比较容易了。要注意的是，当我们把古诗译成浅显的现代汉语诗歌后，一定要是译文中的意向和原文中的意向准确的对应起来，而且要让幼儿理解每一个对应。句子要流畅，浅显易懂，适合幼儿朗读。
总之，引导幼儿学习古诗，要是幼儿比较好的理解掌握，必须下一番功夫，要开动脑筋，根据不同的故事采用不同的方法。除了以上几个措施以外，有些古诗有非常明显的形体意象，我们可以采取表演的形式向幼儿展示出来，教师表演和幼儿表演相结合，以充分调动幼儿的积极性，提高幼儿的学习兴趣。
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