教育孩子诚实的故事。
幼儿的教育途径无非就是家庭、学校以及社会，家长配合学校才能实现教育的质量最大化！不管是家长还是老师，都需要互相包容，及时发现孩子不良的习惯，帮助孩子改正缺点！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《孩子的智慧来自提问》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
犹太人崇尚创新，认为学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，并不耻发问，自己所积累的知识自然就越来越多。
寒假时我到美国看望表姐一家，结识了他们的邻居利娅。利娅是以色列人，为人开朗大方，脸上总是带着微笑;她丈夫是美国一家公司驻以色列的代表，经常在以色列与美国之间往来;利娅自己带着儿子拉米尔在美国生活，独立承担了抚育孩子的重任。
都说犹太人非常有智慧，做生意很成功，不知道教育孩子会不会也有一套?我开始不知不觉地观察利娅和拉米尔，希望能够发现犹太人精明的头脑在幼儿时期家庭教育的秘密。
没多久，我终于发现了这个秘密。
那天，拉米尔从幼儿园的接送车上回到家，正和我聊天的利娅马上迎了出去，陪他一起走进了房间。进门之后，利娅问拉米尔：“今天你提问了吗?”拉米尔连连点头。“那么，你都问了些什么呢?”利娅继续问他。拉米尔开始复述他今天一天中所提的问题，有的是问幼儿园老师的，有的是问同班小朋友的……问题千奇百怪：为什么树叶有红的也有绿的?为什么有的蚂蚁会有翅膀?为什么牛奶不能换你的饼干……我略数了数，这小家伙一天问了二三十个问题。利娅满意地点了点头。
“这是怎么回事?”我好奇地问利娅。“提问啊，”利娅笑眯眯地说，“拉米尔就是个问题篓子，总是问个不停。”
随着利娅的讲述，我渐渐明白了。原来，每个犹太人在很小的时候，几乎都会被长辈提问。利娅小时候，她爸爸就常问他，为什么今天与其他日子不同?刚开始时，她认为今天和昨天、明天并没有什么不同。爸爸没有责备她，而是让她每天都问别人十个她不懂的问题;如果没有人回答她，就自己去找出答案。从那以后，利娅觉得日子的确不一样了，因为每天都是那样新鲜……
“这没什么，”利娅说，“几乎每个犹太家庭的孩子，都是在提问中长大的。”
提问!
我忽然发现了我一直在探寻的秘密所在：永远的探求心境!犹太人崇尚创新，认为学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，并不耻发问，自己所积累的知识自然就越来越多。
我不由得想到一则流传甚广的故事。这个故事说的是，几乎每个犹太人父母都会问孩子一个问题：“如果现在房子失火，你会带什么跑出去?”如孩子回答的是金钱或贵重物品，母亲就会再问他一句：“有一种无形、无色、无味的宝贝，你知道是什么吗?”孩子答不出来，母亲就会告诉他：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，只要你活着，智慧就永远跟着你。”
而智慧，恰恰就来自于提问!
我笑了。利娅让我得到了我想要得到的答案。我们后来成了朋友，直到我回国之后，还不断地接到她的来信。我感到非常满足，因为我有着利娅这样的犹太朋友，也因为我明晓了犹太人教育孩子的最重要的方法，这种方法很简单，那就是—让孩子提问。
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如何回答孩子的提问
家长认真对待孩子提问意义重大
孩子好提问题，说明孩子好学习，爱动脑筋思考问题，求知欲旺盛。这是优良的品质，家长要精心呵护。那么，怎样呵护孩子的好问精神呢？
孩子天生地好奇。好奇必然导致好问。看到自己没有见过的东西或事物，看到同他熟悉的东西或事物不一样时，往往就会缠着父母问这问那，提出各种各样的问题：“爸爸，这是什么？”“妈妈，那是怎么回事？”表明孩子思维活跃，求知欲望强烈。通过提问题，可以认识未知的世界和事物，获得知识，开阔眼界。
德国十九世纪的著名教育家福禄倍尔早在一百多年前就说过：“渴望知识的孩子，会接二连三地提出问题——怎么样？为什么？什么时候？做什么？是什么？——每一稍能满足孩子的答案，就给孩子开拓了一个新的世界，儿童分别地从各方面学到语言，把它作为认识客观世界的媒介。”
家长回答孩子的问题，既能够获得知识，认识客观世界，还可以促进语言的丰富和发展，对孩子的发展来说意义重大。
家长要以积极的态度对待孩子的好问
因此，对于孩子提出各种各样的问题，家长首先要以积极的态应对。
所谓“积极的态度”：
一是要欣赏、赞扬、鼓励孩子的好奇心和好问的精神，听到孩子的问题，要由衷地高兴；
二是要对孩子提出的问题表示出浓厚的兴趣，让孩子深切地感觉到家长对孩子的问题也很关注，以家长的情绪感染孩子，强化孩子的好问精神；
三是要努力用生动形象的、孩子能听得懂的语言，耐心地给孩子讲解，回答提出的问题，不要让孩子失望；
四是尽量不用论证的方法给孩子进行问题的解释，要多用贴切的比喻，即用孩子熟悉的事物或故事打比方，化抽象为具体形象，尽一切可能讲清楚，说明白，直到孩子满意。
在这个问题上，鲁迅先生给我们做出了榜样。据鲁迅夫人许广平回忆：有一次，鲁迅先生靠在藤躺椅上，海婴骑马式地坐在他的身上，边吃边谈天。鲁迅一一回答孩子提出的幼稚的问题：
“爸爸，侬（你）是谁养出来的呢？”
“是我的爸爸、妈妈养出来的。”
“侬的爸爸、妈妈是谁养出来的？”
“爸爸、妈妈的爸爸、妈妈养出来的。”
“爸爸、妈妈的爸爸妈妈，一直从前，最早的时侯，人人是哪里来的？”
这样子追寻到物种原始来了。告诉他是从子－－单细胞－－来的，但是海婴还要问：
“没有子的时侯，所有的东西都从什么地方来的？”
这问题不是几句话可以了，而且也不是五六岁的幼小心灵所能了解，在盘问了许久之后，回答不清了，就只好说：
“等你大一点读书了，先生会告诉你的。”
解答孩子的问题力求准确无误
第二，在解答孩子提出的问题时，要努力到正确无误，切不能摸棱两可，给孩子以错误的概念。
孩子初次来到这个世界上，对周围的一切都感到新鲜，渴望了解接触到的一切，认识所面临的事物，就像海绵吸水一样到处寻求、吸收知识。小孩子的心理就像一张白纸，第一次接触到的知识，会深深地印刻在他们的记忆里。中国有句成语：“先入为主。”意思是以先听到看到的为主，其他的难于理解接受。先接受了一种说法或思想，无论是对是错，都会以为是正确的，有了成见，后来就不容易再接受不同的说法或思想，甚至予以排斥。因此，回答孩子的提问，要力求正确无误。
孩子年龄小的时候，提出的问题一般比较简单、浅显，回答起来也比较容易；随着年龄的增长和知识的丰富，他们提出的问题会越来越复杂、深奥，假如不能立刻做出准确的回答，就要查阅一下有关的资料，给孩子一个科学的答案，或给予一个恰当的回答。作为孩子的“首任教师”，家长要实事求是，“知之为知之，不知为不知”；千万不能认为小孩子好“糊弄”，为了维护家长虚假的“面子”，而假装“圣人”，“强不知以为知”，不懂装懂，给孩子似是而非、摸棱两可的回答。
比如，有家长在教小孩子算术的时候，就这样告诉孩子说：“加法、乘法的等数一定多，减法、除法的等数一定少。”孩子以为这是“规律”，记等牢牢的。等到孩子上学以后学“正负数”时，就会遇到麻烦。
最好能够做到即问即答
第三，对于孩子提出的问题，要尽可能当即做出回答。
小孩子提出的问题，往往是即兴式的，就是对眼前的事物、景物、环境或情况，临时发生兴致而提出问题，诸如“这是什么？”“这是为什么？”“这是怎么啦？”孩子常常是迫不及待地希望马上就能得到答案。这就要求家长反应要灵敏，最好不要拖延时间。因为有许多的事物、景物、环境或情况的出现带有很大的偶然性，甚至是“稍纵即逝”，稍一迟疑就会消失，从而失去教育的大好时机。比如孩子发现了天上的彩虹，或是孩子在乘坐汽车发现了一个新鲜、奇异的景物，等等。遇到这种情况，家长要迅速做出回答，及时满足孩子的好奇心和求知欲。
这就要求家长平时必须加强学习，不断积累知识，切实提高自己的科学文化修养。“平时不烧香，急来抱佛脚”那是不行的。
不见得都给予现成答案，最好给孩子留有思考的余地。
第四，有时候回答孩子的问题，最好给孩子留有思考的余地，以进一步激发孩子的求知欲望。
孩子提出的问题，有时是“一无所知”，完全不了解，家长就要直接把答案告诉孩子。如果家长知道孩子曾经看到过类似的事物和景物，或经历过类似的场合和情景，家长就不见得直接把答案告诉孩子，可以启发孩子回忆、联想，尽量让孩子自己找到答案，或与家长一起共同寻求答案。
比如，带孩子到动物园看到斑马，孩子问这是什么？家长可以启发他回忆在马路上看到驾车的大马，告诉他身上有斑纹的马叫斑马。孩子看到池塘的鸭子在水中游，问鸭子怎么能游动呀？家长可以让孩子背诵唐朝文学家骆宾王的《咏鹅》诗句：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”告诉孩子这诗中最后一句诗就告诉我们鸭子为什么会游动，让孩子自己思考；如果孩子学过游泳，就可以让孩子联想人游泳的动作。
请不要忽视孩子的提问
【导读】孩子似乎总有问不完的问题，这些看似毫无意义的问题，却包含很多颇具哲学意味的思考，是孩子积极思维的体现，是他们向未知领域的探索，家长可不能应付了之，如何回答孩子的问题，也是一门学问。
孩子是天生的学习者，他们有一种自然的力量，促使他们不断向未知领域进行探索。从身边的花花草草，到遥远的太阳和月亮，都会激发他们的疑问和想象。
孩子的问题经常被家长忽视
两个做客的小朋友抢着看一个节目，而小主人却想看另外的节目，抢不过来就去找爸爸：“他们两个不让我看电视。”爸爸说：“他们是两个，少数要服从多数。”孩子委屈地问：“为什么？难道两个人自私就比一个人自私好吗？”爸爸忙工作，不再理会孩子。
彤彤看到一辆冒着烟的摩托车，好奇地问妈妈：“妈妈，妈妈，那辆摩托车是锅做的吗？它和锅一样冒烟呢。”她又捧着一捧草问爸爸：“爸爸，什么是草？”父亲说：“草，就是草嘛。”
默默有问不完的问题：“草为什么是绿色的，它怎么不长成花的颜色？”他会问：“为什么我是从妈妈的肚子里出来的？”早上起床，他会问：“月亮姐姐为什么不见了呢？太阳为什么那么热？太阳要是掉下来了怎么办？”父母一开始还会耐心回答，后来就让他自己去想了。
昊昊拿着一本书跑到爸爸身边问：“爸爸，这个狐狸老跟在鸡后面干啥？”“问你妈去。”……过了一会，昊昊又拿着书跑过来问：“母鸡为什么没发现狐狸？”爸爸：“一边去，没看我在忙吗？”
孩子的问题中蕴含着智慧和探索
孩子们看似司空见惯或者毫无意义的问题，却容不得家长小看。这些问题对孩子的成长有着重要的意义，有些甚至切中人类发展中最本初的、重大的问题。
孩子的问题即是智慧
雅斯贝尔斯说：“我们常能从孩子的言谈中，听到触及哲学奥秘的话来。”老子也认为，最具智慧的圣人恰恰就是复归于婴孩。也有人认为孩子的问题甚至比那些哲学博士更深刻。如上文提到的，两个做客的小朋友与小主人抢看节目，孩子反问爸爸：“难道两个人自私就比一个人自私好吗？”再如，捧着一捧草的彤彤问：“爸爸，什么是草？”孩子的这些发问是否更具哲学的意味？是否比大多数家长的认识还要深刻呢？可以说，很多时候孩子的问题本身就是智慧。这些智慧需要我们家长向孩子们不断地学习，甚至不断地反问我们自己。
孩子的问题显现着积极的思维
孩子有问题恰恰说明了孩子的思维在积极地运转，他所提出的问题往往是他的发现，以及他是怎样用他的思维加工他的发现的。如上文中彤彤看到一辆冒着烟的摩托车，她就问：“摩托车是不是锅做的？”在她的经验中锅会冒烟，看到摩托车冒烟，她就将自己的经验联系起来。
摩托车是锅做的吗？从孩子的问题里可以发现她敏锐的观察、活跃的思维。孩子的问题说明了他正在通过这样的方式将自己生活中的发现建立起联系。杜威说教育即经验的不断重组，而这个孩子不正是在完成自己生活经验的不断重组吗？同时，通过孩子的问题，家长还可以发现，孩子的思维水平正处在复合思维的阶段。他通过联想将各个具体成分和复合物连接起来的特征扩散了，形成了直观到具体的形象或者物品连接的复合体，它们所连接的联系的广泛多样是惊人的。这也是为什么这一时期孩子的问题特别多，同时又充满了发散性、创造性。
孩子的问题显示着孩子向未知领域的努力
幼儿期，孩子的生理和心理的发展还未成熟，其操控外界的能力相对较弱。对于他来说，这个世界上的一切都是未知的、神奇的，而孩子天生有一种力量，他是天生的学习者。孩子试图控制他周围的环境，他以无穷尽的问题，向未知领域做出不断的努力，以求得安全的欲念。
这样一种向未知领域的努力，转换到现实生活中即孩子可以从身边的花花草草、猫狗虫鱼开始，一直问到遥远的太空。正如上文默默的那些问题，正是他向未知领域的努力。他不知道自己从哪里来，就问：“为什么我是从妈妈的肚子里出来的？”早上起床，他看不到月亮就问：“月亮姐姐为什么不见了呢？”这些都表明他不断向未知领域进行探索。而孩子们向未知领域的努力也正是人类能够不断获取知识，不断向新的知识领域前进的重要力量。
如何对待孩子的问题
孩子的问题本身就是智慧，它也蕴藏着孩子向未知领域的努力，所以家长不能小瞧了孩子的问题。家长需要，孩子们也需要家长耐心地、认真地对待他们的提问，并给予积极的回应。
正视孩子的提问
理解了孩子为什么有那么多问题、孩子问题的重要性，以及满意的回答对于孩子成长的长远影响，就需要我们家长谨慎地、正确地面对“十万个为什么”。孩子有时可能会提出一些十分滑稽、甚至无法回答的问题，这时候一笑了之、敷衍或者粗暴制止，都会影响孩子，甚至导致其智慧停滞不前。而当家长正视孩子的问题，对他的问题给予适当的回应时，不仅能促进其认知的发展，而且能激发他对外界探索的兴趣，继而发展孩子的思维能力，养成良好的思维习惯。
给予孩子积极回应
对于能直接回应孩子的问题，如“这个狐狸老跟在鸡后面干啥？”家长可以直接回答孩子“狐狸喜欢吃鸡，跟在鸡后面是为了捉住它”。有些问题则可以引导孩子通过进一步观察，全面了解，如“母鸡为什么没发现狐狸”，家长可以引导孩子观察狐狸走路的姿势等，让孩子较全面地认识和理解事物。相反，如果家长敷衍，甚至嘲笑他的话，则会打击孩子的积极性，久而久之孩子甚至没有问题了。
提高孩子的提问水平
孩子提问的水平与其自身经验，认识的广度、深度，思维的灵活性以及学习的兴趣呈正相关。家长要利用日常生活资源，让孩子发现问题。对于有一定生活经验的孩子，可以适当地提供反问的机会，激发孩子的思考。如彤彤捧着一捧草问爸爸什么是草，家长可以回答：“我觉得绿色的，矮矮的就是草，你觉得呢？”这样使孩子不仅仅停留在某一个问题上，还可以引发对事物的整体思考和认识。甚至可以结合孩子思维发展的水平，有意创设适合其思维水平的环境，给予其机会发现问题，通过进一步引导，提高孩子的提问水平。如默默问：“太阳为什么那么热？太阳要是掉下来了怎么办？”这说明默默将生活中某些经验迁移到太阳身上，但他不像“摩托车是锅做的吗”问题一样，可以清晰地看出彤彤的经验的重组。这时家长可以通过进一步引导，或者反问：“你为什么担心太阳会掉下来？”聚焦到默默最初的经验上，这样既能满足孩子的好奇心，又能根据孩子最初的经验，提供合适的帮助与支持。
孩子的问题是不可小觑的，家长不但不能忽视孩子提出的问题，还应该鼓励孩子提问，并在回答问题上下功夫。
育儿心得：尊重孩子的提问
育儿心得：尊重孩子的提问
当今社会的家庭，独生子女的教育成为人们关注的问题。望子成龙、望女成凤是我们天下父母们的共同心愿。我们作为父母，要把孩子培养成一个独立的人，能够有足够的能力和信心离开我们，成为家庭生活和社会生活中的独立个体。
但要怎样教育孩子，尤其是怎样做好幼儿教育便成为我们每位父母的难题。家庭是孩子的第一个生存环境，而父母则是孩子的影响，是多么的巨大与深远。以下便是我平时在教育孩子的一些心得体会。
第一，尊重孩子的提问，注重智力的培养。
我们一直没有刻意的去教她学习什么，只是在孩子提问的时候认真回答她提出的问题;在她喜欢看的书上面教她认一些字，给她一些她喜欢的书与碟子，让她自己学会放，怎样讲故事，平时在我讲一次故事，然后让她自己再讲一次给我听，使她对学习有着深厚的兴趣。
第二，尊重并引导孩子的思想的培养。
重视孩子的道德培养，不管在什么场合，要求做到不打人，不骂人，不说脏话。我们做父母的是孩子的第一个启蒙老师，在家里，在与孩子在一起的时候，要做到不说脏话，不做过激行为。在孩子发现父母做错了的时候，我们做父母的要主动承认错误，并引导她在犯了错误时也要勇于承认。
第三，注重孩子的独立性培养。
在孩子的成长过程，离不开教育，教育离不开尊重，尊重不等于纵容。在平时，要把孩子当成一个独立的人来看待，就必须多听听孩子的想法，和孩子多商量问题，要学会换位思考，如果是我们父母自己遇到同样的问题应该怎样做，是会像孩子那样做吗?我们不能用自己的观念、模式、自己的思维方式去认定孩子该做什么，不准做什么，更不能利用家长的权威去压制孩子的想法。
让孩子有自己的想法与独立性，尊重孩子的独立性，给孩子自己的空间，让孩子自己学会涮牙、洗脸、穿衣等，让孩子自己学会独立思考，让孩子有自己的能力与知识。
上述这些只是我平时教育孩子的一些心得，现在是独生子女的时代，在幼儿教育上，我们也经历了一个从无知到渐知的过程，在教育子女这方面，家庭环境的区别，造就不一样的教育方法，做父母都希望自己的子女能够健康成长，出类拔萃，值得骄傲，但我相信，只要做父母的能够注意方法，因材施教，孩子们一定要取得成功，走向辉煌。
如何面对爱提问的孩子
如何面对爱提问的孩子前几天，有个妈妈朋友向我诉说她的烦心事。她说：“孩子最近总是爱问为什么。一开始我很惊异于孩子能提问，可渐渐地问题越问越多，我就招架不住了，一方面我不想让孩子失去对这个世界的好奇心，另一方面孩子这样缠着我问这问那让我感到非常的烦躁，不知该怎么办？”
我想很多父母都会遇到这样的情况：随着孩子的长大，对于外面世界的好奇心也越来越大，当他们有疑惑时，就只能找爸爸妈妈去问个究竟。孩子能提问，就说明他们善于观察身边的事物，善于思考，同进也希望能在父母那里得到答案，毕竟在他们的眼中，父母都是全能的，是能解决所有问题的“超人”。
面对孩子的提问，有些父母就会觉得孩子很烦，便会指责孩子说：“年纪小小的知道那么多干什么呢”“自己看书去”“长大了你就知道了”“烦死啦，成天问问问，世界本来就是这样的”渐渐地，孩子不敢问了、不愿问了，渐渐地孩子也觉得确实没什么好问的了，一切正如爸爸妈妈所说的“本来就是这样”！于是，原来浓郁的好奇心逐渐被习以为常所泯灭，孩子习惯了一切，也懒得去追究为什么了。这是可怕的，我们发现，现在五、六年级的小学生的确已提不出几个“为什么”了！
儿童处在创造力的萌芽阶段。他们好动、好问，对周围环境有强烈的创造欲望和好奇心。儿童此时的创造力是一种潜在的才能，也是成才的起点。让孩子从小养成敢疑善疑、大胆思考、灵活思维的习惯就显得尤为重要。不同年龄段的孩子，都会出于兴趣和好奇心，向家长提出各种问题，不管提问多么幼稚多么难回答，作为孩子的第一任老师——家长都应认真倾听，必须避免不愿回答、轻视厌烦的态度。
父母如何面对孩子的提问呢？在这给年轻的父母们支几招吧。
1、你要鼓励孩子的提问。
父母听完孩子的提问之后会可以这样回答：“这个问题提得好；这个问题的答案我想是这样的；这个问题把我难住了，让我好好想一想；我们讨论一下好吗：咱们一块看看书；你的问题也是我的问题，如果你能想办法弄清楚再告诉我就好了。”不管孩子是从父母那得到答案还是跟父母一起去探究答案或是自己一个人想办法弄清楚答案，孩子的好奇心得到满足，同时也促进了父母跟孩子的亲密关系。
2、抓住教育孩子的契机。
有时孩子对于社会上的一些不好的现象也会问为什么，这时父母可抓住这样的问题对孩子进行教育，让他能辨认是非好坏，并给他一些正面的，好的现象加强孩子的社会道德感和正义感。这样的契机不但解决了孩子的问题同时也起到教育孩子的作用。
3、培养孩子独立思考的能力。
对于孩子能解决的问题，父母应及时的给予引导，让孩子自己去寻找答案。在解决的过程中，父母提供一些尽可能的帮助，比如教会他们上网查资料，教会他们翻阅科技书等，使孩子有信心，有耐心去寻找问题的答案。无形中，孩子就学会了如何独立地解决问题，同时培养了孩子独立思考的能力。
4、培养孩子的创新思维。
所谓创新思维，简而言之，就是突破常规，与众不同。在日常生活中可以渗透这种能力的培养。孩子爱问为什么，家长也应该多问孩子为什么。如同一道数学题，应不满足于孩子会做了，而应提倡孩子从不同的角度出发，寻求多种解决方法。遇到生活中的难题，家长不是直接给出答案，而是耐心地引导孩子从不同侧面分析原因，寻找解决办法。多问孩子“为什么”、“有没有更好的办法”，这有助于培养孩子勤于思维的习惯，培养不怕困难、勇于求异的精神。
孩子爱问为什么，是因为孩子有很强的好奇心。孩子的好奇心是多么的珍贵，是多么需要我们去用心呵护。当孩子提出“为什么”时，我们不但不应嘲讽，而应予以鼓励，甚至参与其中，陪同孩子一同去找资料、去做实验、去请教他人。渐渐地，孩子学会了独立思考，并勇于去寻找答案，创新思维自然而然地从中萌发。
孩子的关爱来自父母的拥抱
正如宝宝胃肠如果缺少了食物就会感到饥饿一样，他的皮肤缺少父母满怀爱心的抚摸，也会感到“饥饿”。胃肠的饥饿，会影响孩子身体的成长；而“皮肤饥饿”则会妨碍其智力的发育。
或许下班时候的挤车、塞车，让你回到家里已一身的疲惫，没有兴致去把孩子；或许晚饭之后，你还有外语要读、论文要写，没有时间去抱孩子；或许你认为孩子有保姆去带、有爷爷奶奶在哄，孩子不哭不闹，玩得好好的，没有必要去抱他。你可能还想，孩子吃得精细营养，玩得高档新潮，已经生活在甜蜜之中，父母是不是常抱孩子，恐十自也不是什么大不了的事。但是，正如宝宝胃肠如果缺少了食物就会感到饥饿一样，如果很少有人去抱他，他的皮肤缺少父母满怀爱心的抚摸，也会感到“饥饿”。胃肠的饥饿，会影响孩子身体的成长；而“皮肤饥饿”，如果得不到满足，则会妨碍其智力的发育。“皮肤饥饿”与智力发育之间的关系，是近年来国内外心理学与神经学研究的最新成果之一。
皮肤“饥饿”的恶果
印度狼孩的故事是大家所熟知的。狼孩被救出之后，虽经有关部门用最好的环境、最好的教师对其进行艰苦耐心的教育，终归不能回到人类让会，其智力一直停留在婴幼儿的水平上。有学者说，其原因除了他婴幼儿时期与狼为伴失去了与人沟通的机会之外，还因为在其智力发育的关键期，没有谁去抱抱他、摸模他、亲亲他，使其皮肤一直处于“饥饿”状态有关。
我国一位心理学家普调查过一个偏僻山村的育儿状况。这里的村民文化水平十分低下，新中国己经成立了50多年，竟没有一个人走出小材考取高中以上的学校。
经过他细心的研究，发现这与他们陈腐的育儿方法不无关系。这里祖祖辈辈采用“沙缸育儿”的办法：由于男女老少都要起早贪黑到田间劳作。无暇照看孩子，便将小儿放到沙缸之中，任其屙尿，使之渗入沙中，致使孩子整日里只能与猫狗为伴，没谁去抱抱他。除了经济因素外，缺少父母的爱抚，孩子的皮肤长年累月遭受“饥饿”也是其智力发育所需的“营养”匿乏的一个重要原因。
1999年，美国神经科学协会会议上曾有多篇论文证实：婴儿如果缺乏父母的抚爱，皮肤经常处于“饥饿”之中，对日后智能发有会产生严重的不良生物化学效应。这是因为父母对孩子皮肤的抚摸有助于适度地产生一种激素，而这种激素有利于婴儿克服烦躁的情绪。这种激素又与大脑司职思维和记忆的部分相联系。缺少父母的爱抚，婴幼儿体内这种激素的分泌就会受到阻碍，往往使其智力的发育受到影响。日本学者的研究也发现，父母抱抱孩子、抚摸孩子，能在孩子的大脑中产生安全、甜蜜的信息刺激，为其智力的发育起到催化作用。如果孩子生下来，就失去了与父母的皮肤接触，在其成长过程中会表情冷淡、性格孤僻，并难于和别的孩子交往。
抚爱孩子的技巧
1抚摸孩子的手。有句俗话是”孩子的智慧在他的手指尖上”，这话早己被现代医学所证实。大脑的不同区域掌管着人体的不同部位，换句话说，人体的不同部位都在大脑中占有或大或小的位置。而手在大脑中所占的范围比人体的任何部位都要多。既然小小的一双手要大脑中那么多的领域来支配，那么，运动手掌与十指也必然会使大脑的神经受到刺激，得到锻炼，这就是手巧与心灵息息相关最坚实、最有说服力的生理基础。所以，抱孩子的时候，要多多地抚摸他的手，舒展他的手，牵拉他的手，把握他的手，亲亲他的手，用脸去慰贴他的手。另外，做父母的应多和孩子做一些抚摸小手的游戏，像”斗斗飞“、”拉大锯“、”挠一挠“等等。
2多摸摸孩子的头。头皮距离大脑最近，常摸摸它，不仅可解决”皮肤饥饿“，而且抚摸孩子的头，还有利于孩子情绪的稳定。孩子受到什么惊吓，或是受到点什么委屈，摸摸他的头，会使他很快镇静下来。
3多贴贴孩子的脸。多贴贴、亲亲孩子的脸，也有助于结他一个好情绪和好兴致。脸部的神经最发达，多爱袄他的脸，让他眉宇舒展，表情开朗，嘴角甜甜，’会心微笑，长久会带结孩子一张坚毅，漂亮的脸。
4抚摸孩子的肩膀。孩子做出点让大人高兴的事，或是做出他自己感到得意的事时，别忘了拍拍他的肩膀、拍拍他的屁股，以示赞赏与鼓励。以肌肤相亲的方式赞赏孩子、鼓励孩子，往往比浮泛的语言还来得有力，更容易滋润孩子的心田。
5每天可给孩子做一至两次的全身抚摸。可边抚摸边哼些儿歌，让孩子在融融的慈爱中接受父母轻轻的爱抚。抚摸的顺序，先让孩子仰卧，从头脸开始、然后腹部四肢。大一点的孩子，再让他俯卧，也是按从上到小的顺序轻轻的抚摸。抚摸让孩子感到舒服、畅快为原则。
常抱的孩子聪明
抛开别人的事例，大多数家长在这方面恐后也都有自己的体会。孩子受到点什么惊吓，一脸的惶恐，这时妈妈会摸摸孩子的头，摸摸孩子的耳，同时温和亲切地对孩子说：“摸摸毛，吓不着；摸摸耳，吓一会”，孩子会很快平静下来，露出甜甜的笑容。再比如，孩子用积木搭起的大楼轰然倒塌了，此时他可能是一脸的晦气，满肚子的沮丧。如果这时你能拍拍他的肩，拉拉他的手，用坚定的口吻鼓励他：“好儿子，重新来！”他会重新焕发起玩的兴致他成功后，家长们通常拍拍他的屁股，或是吻吻他的脸蛋，共同分享成功的喜悦。有人说“常抱的孩子聪明”，说的也是抚摸皮肤与智力发育之间的关系。诸如此类，不一而足。明科此，做父母的就应常抱抱孩子，常抚爱孩子，这也是早期教育的内容之一。早期教育，说实了，就是启迪孩子的心灵，开发孩子的智力，其基本点是开发孩子的大脑。经常抱抱孩子，经常抚爱孩子，便是对大脑的开发，可促进其智力的发育。
讨论——应该如何回答孩子的提问
启文经常会提到一些奇奇怪怪的问题，我几乎每次都是认真的听完，认真的回答，有的问题不知道确切的答案忙的顾不上细想时，会模棱两可的给出答案或者说“等妈妈上网查查”来拖延时间。
今天儿子看到鱼缸里面养着的清理垃圾的黑鱼不动了，问我：“妈妈这条黑鱼怎么不动了?”我说：“它懒呀，笨笨的不喜欢动。”
这个答案启文好像并不满意，眨巴眨巴眼睛小声问我：“妈妈，它是不是死了?”我说：“不是呀，它可能是吃别的鱼拉的粪便吃的太多了懒得动吧。”
启文好像想到了什么：“妈妈，大海里有没有这种清理垃圾的鱼啊?”我想了想说：“好像没有吧，大海有它独特的自净功能。”
启文说：“如果大海里有这种清理垃圾的鱼就好了，大海就不会被垃圾污染了。”“儿子没有吃垃圾的鱼啊
，所以我们都要爱护大自然不能乱扔垃圾呀。”
我突然想到，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃污泥”这句话。随口说了出来，“妈妈，为什么大鱼要吃小鱼?”“哦，这是自然的生长规律，弱肉强食嘛，大鱼要是不吃小鱼就会饿死的。”
启文不愿意了，几乎是对我吼着说的：“我不让大鱼吃小鱼，我要让大鱼饿死。”(前几天我们家阳台上的笼子里养了两只小鸡，有一个病的站不起来了，我冒着雨把它送出去扔掉了，回家时，启文几乎是带着哭腔问我：“妈妈，那只小鸡是不是被你扔了呀?”我撒谎说：“没有，妈妈把它送到邻居的奶奶家了，那个奶奶是兽医能帮小鸡治病呢。”)他信以为真，马上就好了。
差不多的问题，前几天我怕实话实说伤害到孩子，毕竟那只小鸡他养了好几天了有了感情。
今天，我不想撒谎，对儿子实话实说同时让他知道一点大自然的生存规律。他的反应那么强烈，令我震惊。面对天真的孩子，类似的问题应该怎么回答?大鱼吃小鱼小鱼吃虾米这样的问题我们用不用回避?
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