春季带孩子走进大自然

一年之计在于春。对于正在发育中的孩子更是如此，春天，是传染病的多发季节，是心理疾病的高发期，是孩子强身健体、抵抗疾病的重要时期；春天，是长个儿的关键时刻，是走进大自然的最好时光，是孩子种植希望，放飞梦想的最佳时机。

在这个温暖的季节里，幼教专家提醒，孩子们该做的事很多呢。

【谈季节变化】

有幼儿园做过这样一个练习：让孩子们在画册中找出“春天开放的花”。许多孩子茫然不知所措，因为根本不知道哪些花开在春天，哪些花开在夏天，又如何辨认得出呢？

春天，让孩子到自然中去，通过观察季节的变化，来培养孩子的季节感，这不仅可丰富孩子对大自然周期性变化的知识，而且促使孩子将各种现象加以联系，由此认识到大自然变化的因果关系，对孩子逻辑思维的形成也是有帮助的。

建议：

在春天，带孩子到户外收集并谈论和春天相关联的物品。比如：可以和孩子一起放放风筝，谈谈燕子、蚯蚓，收集各种各样的种子等等，让孩子们认识到春天是播种的季节。

帮助孩子认识季节变化的另一种方法，是带孩子在不同的季节到同一个地方散步，观察那里发生的变化。可以每个月去一次，并拍下照片，如春天小草变绿了，柳树抽枝了，冰雪融化了；夏天万物生长茂盛等等。通过照片让孩子回忆以前这里是怎样的，现在又是怎样的，这样他们可以逐渐意识到季节的变化，时间的流逝。

【种些植物】

“这是什么花呀？”“那种花什么时候开呢？”孩子常常会饶有趣味地问这些问题。据幼儿教育专家测试，大多数孩子都喜欢植物，喜爱植物的孩子，大都富有好奇心，而好奇心，则是获取知识最宝贵的内在驱动力。

建议：

春天里，不妨在某个角落开辟一块土地，种点向日葵、西红柿等植物。播种时，先让孩子看种子的形状、大小和颜色；出芽、长叶后，引导孩子继续观察，给他讲植物的生长过程，了解空气、水、阳光对植物生长的作用；还可以收集关于植物、花卉的儿歌、童谣、儿童歌曲，和孩子一起吟唱。

当然，孩子也会很乐意干些浇水、拔草的工作，让他们去干，还可以借机培养他们的劳动习惯，让他们学会初步的劳动技能。

【养只小动物】

当孩子喜欢上某种小动物，他会投入感情去照料它，悉心留意小动物的生活习惯、生长变化，这本身就是在丰富孩子的知识结构，更重要的是，他们在体验到愉快劳动的同时，还会与小动物建立良好的感情，这有助于在培养孩子智商的同时，使孩子成为一个情感丰富的人。【Dg15.cOm 工作总结之家】

建议：

帮助孩子养些金鱼、蝌蚪、小鸡，让孩子亲眼看到小动物在自己的照料下成长。在这个过程中，我们让他了解各种小动物的特征、生活习惯、生长变化过程和饲养方法，并邀请孩子讲讲他的小动物。

孩子通常会非常乐意和你分享他的心得，纵然是性格内向的孩子，也会绘声绘色地说他的动物故事。

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育儿观念：多带孩子出去走走

育儿观念：多带孩子出去走走

“读万卷书不如行万里路”，国庆节期间我对这句话愈加强烈的赞同。

我家宝宝一岁多，一直没怎么带出去走走，趁着国庆长假，带去了动物园。一进园，看到第一个动物是小熊猫，宝宝激动地大喊“狗狗”，我们一脸尴尬地纠正“这个是小熊猫，宝宝”，然而并没有什么用，在纠正五次之后他还是开心地挥动小手跟他的“狗狗”打招呼。第二站是东北虎，我猜他会不会喊猫，结果人家小手一指“大狗狗”，我才想到原来我们生活中没有猫，我一遍遍耐心地跟他介绍每个动物，心里已经放弃了他能记得的想法了......然而就在今晚，我带他在床上玩，他爬到我身边奶声奶气地说“妈妈，孔雀”，我以为听错了，结果他重复了三遍孔雀，然后又说“熊猫”，我立刻高兴地亲了他的额头，大声地夸他“宝宝记得动物园的好朋友了，真是个聪明的大宝贝！”他更起劲地说了“虎、羊、鹦鹉”，虽然他只记得五个，但是很好地证明了行万里路的重要性，我们那天特别轻松，也没有赶着看完所有馆，对于宝宝来说，就是换个地方跑，换个地方过一天，这种没有目的的旅行反而让他体会更好。

教育生活也是这样，有时候我们声嘶力竭地跟孩子们讲道理会发现效果并不理想，或许我们多倾听并适时地给予鼓励会收获更多。

手把手教你如何带孩子学自然拼读

★什么是自然拼读?

自然拼读法又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。即从“字母发音→字母组合发音→单词→简单句子→整段句子”逐步学习。对于外国人而言，phonics就是他们的拼音，他们不学习音标。

自然拼读的理念

“自然拼读法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。它是根据“26个字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理、有系统的整合。学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音。训练学生看到任何单词立即直觉反映如何发音，锻炼孩子的正确发音，锻炼学生的独立音感，达到听音辩词，见词读音的一种超强能力。

自然拼读法的最大特点

它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读音，听音拼字。

Step自然拼读学习步骤

1、建立一定的听力基础

已经上学的孩子，也请一边学phonics(自然拼读)， 同时加大听力输入。

2、学习26个英文字母

字母学习一般要求掌握字母认读, 字母顺序和字母大小写。虽然字母学习要求掌握的内容很简单， 但字母学习不仅仅是学会26个字母， 也帮助孩子理解字母是组成单词的基本单元的原理。 父母在孩子学习字母的时候， 可以在家补充进行一些英文字母游戏，比如，制作字母主题卡片;学习以各字母开头组成的动物名称，猜动物游戏;不仅给孩子的学习带来无穷的乐趣，还加深孩子理解字母和单词、字母和发音之间的关系。

下面我们以经典的牛津自然拼读《Oxford Phonics World》一书为例，告诉大家是如何学习自然拼读的。有一位达人妈妈是这样做的，供大家参考：

第一册在教法上，内容的呈现只有图片，图片底下不会有单词。我本来还很困扰，想往前翻到目录，把单词都往后誊在每张图片底下，后来想想，会这样呈现必定有其道理，就忍住不写。小孩在重复听音频的辅助下，发音越来越清楚。借着图跟音频的配合，字母所对应的发音与单词也越来越熟悉。

教第一册字母音时，进度要放慢，让小孩可以清楚知道每个字母发的音是什么。第一册中，每个字母对应发的音只有一种，对初学者来说，比较容易遵循，同一个字母的其他的发音后面几册才会慢慢带入，所以不用担心。

进入第二册后，随着教材的循序渐进，孩子的拼读能力越来越好。以「an」来说，CD中的音频会先示范「an」的发音，再配上字首的辅音，最后小孩便能学着拼出fan-man-pan-can。第二册开始，图片底下有单词，也让他可以对着单词做拼读。整个学习起来很轻松，妈妈也不用辛苦备课。

每个单元结束，会有小故事，底下会节录故事中的sight word。每两个单元结束会有review，当中的歌曲很吸引小朋友，还可以一面听歌，一面在图片中找出歌曲中的单词

每册书的后面有单词卡，一面是图案，一面是单词，我常常用单词卡后测小孩的学习程度，象是快问快答(同时拼出正确的音，并讲出中文意思)、翻翻乐宾果游戏(限定时间内连出五条线)之类的。小孩很爱这样的方式。

此套教材所附的互动光盘里的音频是mp3文件，我自已的做法是把音频存放在mp3播放器中，对照着书上的音频编号选取，随选随听，非常方便。

合理的学习顺序是，在学会了letter sound、音节的划分、拼读之后， 就要有很多的拼读训练，给孩子添加一定量的拼读一些分级读物， 然后再学一些规则。

育儿观念：走进孩子

育儿观念：走进孩子

“走进孩子”，在前几年我根本不把它放在心上，认为孩子，肯定会听大人话。现在我才明白，现在的

孩子，和我们小时候是不一样。

我的女儿今年11岁，她经常对我说的话不理不睬，有时候还会反抗，我总认为，女儿是处于“逆反期”

，过一段时间会好的。直到有一天，我和她二婶在一起，我才醒悟过来。我的女儿对别人说，家里有个

啰嗦的老妈，处于更年期的老妈，她一刻也不想呆在家里。听到女儿对我这样的评价，我真是伤心，开

始反思自己的教育。难怪女儿最近经常不在家，我必须重视这件事情。

我开始查阅资料，寻找教育的方法。反思自己的教育方式，自己的言行。日常生活中，我对女儿要求过

于严厉，特别是卫生习惯上。我不能以自己的标准要求孩子，要走进孩子，用孩子的眼睛看事情。

首先，我找准时机，同女儿谈心。我真心的向女儿道歉，以后，妈妈不会再用那么霸道的语气同女儿说

话了。女儿也主动向我道歉，说她也会改正的，不应该和妈妈顶嘴。有事情我们好好商量。妈妈都是为

女儿好的，只是妈妈的方式不对。从那以后，我每天都抽出时间，听女儿讲她学校发生的事情，或者其

它她愿意讲的事情。

专家说：“我们用孩子的眼睛看世界，能够换位思维，就能够理解孩子，不误解孩子”。与孩子沟通，

要学会谈心。孩子说，父母听，叫做“谈心”；只是父母说，孩子听，叫做“唠叨”。每天与孩子谈心5

分钟，安静5分钟，让他跟你聊聊天，不带任何个人主张，我听你说。无论孩子说什么话，都不要训斥孩

子。

其次，关爱孩子，不要讲条件。女儿进步了，我表扬。女儿退步了，帮助女儿找不足，鼓励孩子。

不管什么时候，都能让女儿体会到，妈妈是永远爱她的。当孩子被他人看重时，孩子感到安全，被爱，

被尊重，有价值感；为了再次被人看重，孩子会重复他们的行为，甚至会要求自己精益求精。人，都渴

望被他人看重，因为被他人看重，孩子便会努力。如果你满意孩子的行为，就看重孩子，不满孩子的行

为，就不看重他。孩子为了让你满意，会投其所好，报喜不报忧，口是心非，久而久之，会对你敬而远

之，沉默不语，导致交流障碍。因此，家长必须无条件的看重孩子，孩子就会畅所欲言，渴望与你交流

、讨论、商量，使你和孩子亲密无间、水乳交融、无话不谈。

第三，多给孩子鼓励。时常给孩子说这样的话，“妈妈行，孩子你也行”“妈妈不行，孩子你也行”“

妈妈只能为你做饭，不能替你出主意，孩子你行，你自己为自己拿主意吧”“妈妈的主意值得参考，孩

子你行，你的观点应该考虑”“妈妈能做你不能做的事，孩子你行，你能做妈妈做不了的事”。你只要

尊重孩子，孩子自然会尊重你，在一些重要的事情上，孩子自然而然的就会听你的意见。

第四，对孩子说话要客观。因为客观，孩子没有不必要的压力；会感到被理解；愿意和你交流。如果

你主观地对孩子说：“孩子，你必须做第一名”“孩子，你得争分夺秒地学习，不要休息，不要娱乐”

“孩子，别人能做到的，你也应该能做到”……这些话，孩子不愿听，听了也办不到。听到这些话，孩

子“想说爱你不容易”。如果你客观地对孩子说：“孩子，你应该努力，但不一定能做第一名”“孩子

，要抓紧时间学习，也要抓紧时间休息和娱乐”“孩子，别人能做到的，你不一定能做到，你能做到的

，别人也不一定能做到”等等。

儿童教育专家钟祖荣教授指出，现在的社会是一个飞速发展的社会，孩子接受新事物快，往往有自己的

世界、“语言”系统和价值观，父母如果固守自己的价值观、生活习惯、做事方式等就容易和孩子产生

代沟与隔膜。当然，有代沟只要能沟通就行。要走进孩子，做孩子的朋友，了解孩子的生活，创造对他

们没有压力和你一起活动的机会。

耐心等待孩子自然长大

“妈妈，你帮我打个结吧。”儿子将装满玩具的塑料袋推到我的面前。

接过袋子，我麻利地打了个结，然后递给儿子，但小家伙并未伸手来接，而是说：“妈妈，你教我打结好吗？”

“当然好啦。妈妈慢慢地打给你看。”说完，我用左右手各握住塑料袋的一端，随后让它们交错而过，接着将其中的一端从底下绕了一下，再抽上来用力一拉，一个结就打好了。为了让儿子看得清楚，每一个动作我都做得很慢。

“我来试一试。”看了我的演示，儿子兴奋地拎过袋子，像我一样地将塑料袋的两端交错而过，但接下来，他无论如何也不会将袋子的一端从下面绕一下再抽上来。尽管我手把手地教了他好多次，他却始终未能学会。最终，我气急败坏地吼道：“你真是个笨蛋，连个结都不会打。”

“我不是笨蛋！”儿子愤怒地对我嚷着，小脸涨得通红通红的。“我不学了！”

此后的日子里，儿子再未向我请教过打结的事情，而我也懒得再提。

前不久去书店买书，付完钱后服务员将书装在塑料袋里递给了儿子。接过袋子，儿子低头忙碌了一阵，然后举起袋子，非常骄傲地对我说：“妈妈，我会打结了！”

“真的吗？快打一个让妈妈看看。”

儿子蹲下身来，将原来的结解开。然后，就像我曾经教他的那样，让塑料袋的两端交错而过，随后一绕一抽再一拉，一个结就打好了。尽管他的动作还很笨拙，可他真的是会了。他是何时学会的？他又是如何学会的？我不得而知。但那时的我，却想起了一句话：“每个孩子都有开窍的时候。”这句话，是我的一位好友说的。

好友年幼时，她妈妈时常让她拎上两只瓶子去打酱油与醋，但无论妈妈怎么教，她都不能分辨那两只外表一样的瓶子。没办法，每次临走时，妈妈都要再三叮嘱她，左手拿的是酱油瓶，右手拿的是醋瓶。于是，一路上，她便心事重重地不停念叨：“左手酱油右手醋。”可有一次，待她小心地跨过路上的一条小沟时，脑子全都乱了，谁装酱油谁装醋？不知道，只能回家问妈妈……

就这样过了好久，有一天，她突然“醒”了过来，一下子就明白了分辨两只瓶子的窍门，那就是用鼻子闻一闻——酸的装醋，咸中带香的装酱油。从此，一切变得分外轻松……

原来，在孩子的成长过程中，果真有突然开窍的时候，就在一瞬间，孩子突然长大了。如此看来，对孩子我们既不要焦虑也不要失望，更不要伤害他的自尊心；作为母亲，我应当怀有足够的耐心与信心，慢慢等待他自然地长大。

网友评论：

hp_zhang：

现在整个社会的气氛都是浮躁的，所以对待孩子拔苗助长的现象比比皆是。理想就是悠悠然地看着儿子长大，可是真能做到这么超脱么？不敢想！

胖胖凡凡：

孩子还小，我们家长应该把心静下来，去倾听看看孩子真正的需要的是什么？当我们面对孩子请教的时候该怎么办呢？是值得我们深思的一个话题！

忆诺：

虽然，每位孩子的家长时间都很宝贵，但是叫子女的时候，我感觉还是得全力以赴的去教，让孩子学会更多的必要的技能和知识！

july_zhengjuan：

在现在这样拔苗助长的大环境下，家长要保护好孩子，允许她慢慢长大，也要家长因势利导的引导，家长的内心坚定并坚强，才能传达给孩子正确的信息，对家长也是一个考验啊。

舞乐飞天：

浮躁的结果是，教变成了灌。

离开大自然 孩子会生病

■和自然的接触就像营养和睡眠一样必需，领孩子到自然中去是父母的责任。

■观察力、想象力、创造性以及专注的持久性，这些现代人不可或缺的品质，不能等到孩子进入校园才开始“教育”，不能错失大自然这个最好的课堂，不能错过在轻松的玩耍中感知自然这个最简单、最天然、最便捷的方式。

■鼓励孩子多出去玩，建立起孩子和自然的联系，就是在孩子心中埋下敬畏自然、尊重生命的种子。

自然缺失症是什么病？

4月22日是世界地球日，每年有不同的主题——“拯救地球，就是拯救未来”、“善待地球，保护环境”、“气候变化，需要全球合作”、“从身边的小事做起”、“从节约资源做起”、“促进生态文明，共建美丽中国”、“绿色城市”……这些美好的愿景，都要由人来实现，但如果未来的一代是患上了自然缺失症的病人呢？

越来越多的青少年正在成为一个新的物种，与自然隔绝的“宅男宅女”。

关心教育的人都知道著名的“多元智能理论”，那是哈佛大学教授霍华德·加德纳1983年提出的，他认为人类有7种类型的智能，语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能和自省智能。但很少有人知道，最近他提出人类还具有第八种智能——自然智能。

据威斯康星大学教育心理学教授威尔逊的研究，具有自然智能的儿童——

拥有敏锐的感受能力，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉；随时可以运用这些敏锐的感觉发现并区分自然界中的事物；喜欢户外运动，如园艺、野外远足，观察自然现象的实地考察；容易观察到周围的形状——相同之处、不同之处、相似之处和不正常之处；对动物和植物感兴趣，并细心照料它们；能观察到环境中他人无法察觉的细微之处；创建、保管或拥有自然物品的观察记录、素描、图画、照片或标本；从小就对与自然、科学或动物有关的电视节目、视频、书籍或物品非常感兴趣；表现出对环境保护和濒危物种的强烈意识；可以轻松地记住从自然界中发现的物品或种类的特征、名称、分类和数据……

但是根据美国作家理查德·洛夫的观察，现代城市儿童与大自然处于完全割裂的状态，他呼吁要拯救这些患上自然缺失症的孩子，因为“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触”，如果没有与自然的接触，没有在自然中学习、探索、体验的经历，孩子的感觉和知觉都会受到影响，容易变得孤独、焦躁、易怒，在道德、审美、情感、智力成长中有所缺失。

北京的一位资深环境教育工作者胡卉哲认为，自然缺失症听起来是个新词，但城里的孩子背过《悯农》却没见过禾苗，吃过猪肉却没见过猪跑；分不清五谷，辨不出花草，认不出飞鸟走兽……早已被人们默认为社会发展进步不可逆的趋势：下一代比我们生活得更好，所以就无需和自然打交道了。

但在胡卉哲看来，自然并不只是一个任人类索取的资源集合体，同时也是人类生存所依的力量，是一切美、想象力和科学的源泉。和自然断裂，不仅会失去对生命的体察，更会让人生病——失去支撑内心的力量。

遗憾的是，渴望孩子拥有成功人生的家长们，忙着（也可以说是盲着）给孩子报这样那样的培训班，唯恐孩子在奥数、英语等各种才能上落在别的孩子后面，却很少会想到：和自然的接触就像营养和睡眠一样必需，儿童肥胖、多动症和抑郁症都与自然缺失症相关，领孩子到自然中去是父母的责任。

只有城市儿童易患病？

“自然之友”是中国第一家民间环保团体，胡卉哲说自己在“自然之友”从事环境教育工作时，明显感到来自城市家庭的孩子更加见多识广、口才更出众，显得更聪明自信，但也更缺乏耐心和注意力，容易变得暴躁。“比如有的孩子会整段整段地讲述他对‘全球变暖’的理解，还有对北极熊的担忧，确实挺有见地。但如果请他观察一下临近树上的小鸟，他却无法静下心来寻找”。

胡卉哲说，当把孩子带到林地，请他们去数数周围有多少种颜色的时候，很多孩子会兴奋地散开跑远,但有的孩子却会拿着笔站在原地，既不走也不看，埋头写下红色、绿色、紫色、棕色……“其实他写的只是他理解的颜色的概念。他就站在自然当中，却没想到要用自己的眼睛去发现和确认”。

农村孩子的情况如何呢？根据山东省肥城市老城街道百尺小学洪艳老师的观察，农村学生亲近自然的机会也在逐渐变少。洪艳注意到，不少家长外出打工，爷爷奶奶只能让孩子吃饱，任由孩子看电视、玩手机、上网玩游戏，孩子随同大人下地干活儿的现象几乎不复存在，有的孩子一二年级就戴上了眼镜。

洪艳认为，随着城镇化的加快发展，农民进城住上楼房，患自然缺失症的孩子会越来越多。如果说电视、手机、电脑等电子产品是孩子患自然缺失症的物质诱因，那么家长就是推手。因为家长并没有意识到大自然才是孩子们放松的好地方，“作为一名农村教师，亲眼目睹农村孩子的变化，无助又心痛”。

“电脑、电视、游戏机让孩子更多地待在屋里，父母对于车祸、陌生人的恐惧，作业和各种课外班占满了孩子的时间，学校因为安全的顾虑，甚至连春游都不敢组织，孩子很难有机会前往树林和田野，大自然从孩子成长的过程中消失了。”“自然之友”会员、北京天下溪教育咨询中心负责人郝冰说，随着与自然的接触越来越少，孩子的感官越来越限制在电脑、电视的视觉单一使用上，其他感官退化，逐渐变成生活的旁观者，越来越被动，心灵得不到滋养，人生经历越来越单薄。无论是城市还是农村，情况都很严重。

自然缺失症能治愈吗？

“当然能！”胡卉哲认为其实自然缺失症一点儿都不难治，只要走出屋门，来到户外，大自然自有其强大的力量，让躁动的心灵变得平静沉稳。玩泥巴，跳水洼，捡石头，听鸟叫，跑、跳、追……甚至什么都不做，一切交给自然就好。

胡卉哲说：“我们每次做营地活动的时候，第一天肯定是最难最累的。孩子们不习惯和自然接触，不愿意坐在土地上，不愿意摸泥土，看到小虫子就跳脚哇哇叫。但是每次结束的时候，他们都会变得在自然中自在安逸，会把小虫子放在胳膊上看，会挑舒适的草地打滚，不在乎自己弄得一身泥。他们也会变得更健康，更快乐。”她注意到，不管来自什么样的家庭、带着什么样的情绪，所有的孩子都能够在自然中得到或多或少的“治愈”，本能地感受到大自然直指人心的力量。

在北京，有很多家长带着孩子多年坚持参加各种环境教育活动。从事媒体工作的洋洋妈妈说，女儿从小就是“自然之友”和“绿家园”的志愿者，第一次去内蒙古沙漠种草时才3岁多一点儿，小学阶段去过山西壶口种树、山东东营看大天鹅，去过中俄边境的额尔古纳河，在西南的怒江峡谷赶上过几十年不遇的大雪……和同龄人相比，她的自然阅历算是丰富的，曾在大自然中调动各种感官闻过、听过、触摸过、品尝过，这些鲜活的体验，让她上学后写作文很有灵气，摆弄起相机来在构图和用光上时有独到眼光，似乎吻合专家所言——充分地观察和全身心地感知自然，能激发孩子的创造力。

洋洋妈妈认为，童年的自然体验看得见的好处也许并不多，但自然缺失症的潜在危险却不可小视。她说：“没有或少有自然体验的孩子长大后，听到沙漠化、泥石流、野生动物濒危这些字眼时不会心疼，看到长流水、长明灯懒得伸手关上，喜欢选择方便的一次性用品、豪华的过度包装商品，觉得环保、低碳只是少数专业人士的任务而非每个人都能选择的生活方式……这将是多么可怕的未来！”

令人欣慰的是，有越来越多的家长自发地参与到各种各样的环境教育活动中来。民间环保组织“常青藤”和中国儿童中心合作的小木屋项目，自2012年6月1日启动以来，就吸引了2000多人次5岁至9岁的孩子。“常青藤”负责人林岳认为，孩子不仅天然地喜欢接触自然，更可以在观察、体验、参与、领悟中学习对环境的关爱和责任。

到了自然环境中，家长应该怎么引导孩子呢？林岳说，首先要学会仔细观察，比如通常孩子们爱问这是什么花，我们从不简单地告诉孩子花的名称，而是启发孩子仔细看看，几个花瓣？都有什么颜色？长在哪里？有的花长在树上，比如樱花、桃花、梨花、海棠等，有的长在灌木丛，比如迎春、连翘、棣棠，还有的是草花，如鸢尾、雏菊。开花的时令不同、花期长短不同、生长环境不同……观察后我们再引导孩子们总结北京常见的花何时开，什么名字，有什么特点，如何观赏……

“还有观鸟，先让孩子们静静地听鸟叫，试着理解鸟儿在说什么。鸟叫至少表达了两个意思：我是xxx，我在这儿。不同时候有不同的涵义，比如求偶、御敌等，只要是有心人，就能听得懂大自然的语言，小孩子更有这种天性。”

除了观察和聆听，小木屋还组织类似“给小树穿棉衣”的环境教育游戏，“入冬之前，我们带着孩子们给树干绑草绳，变儿童破坏力为生产力，孩子干得可带劲了！”林岳说。

如果家长担心自己没有足够丰富的自然知识，没有信心带孩子去探索自然呢？来自台湾的环保专家李伟文认为，对孩子而言，知识的重要性远远比不上真实的感受。父母最好只是陪伴，只是倾听，最积极的作为顶多是鼓励与引导。“即便我们不知道任何自然知识，也可以陪着孩子看看天空，听听风声，重新使用眼睛、耳朵、鼻子和指尖，让很久没有仔细感受的感官活起来。陪着孩子在自然中散步，只要有一颗安静不急躁的心，大自然就会引领着我们，体会大自然的美好，知道一切我们该知道的。”

“自然之友”理事长、北京理工大学教授杨东平认为，救治自然缺失症，就要沿着卢梭和梭罗向自然学习的方向，重建孩子与自然的联结，给家庭教育、学校教育注入全新的营养，让孩子走进自然，体验自然，让郊游、户外活动和露营、野外垂钓和野外动植物观赏以及种植和园艺等传统方式回到孩子的生活中。当然，重要的前提是家长深信，“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活”（爱默生），“那些感受大地之美的人，能从中获得生命的力量，直至一生”（蕾切尔·卡逊）。

如何走进孩子的心里

１岁左右："我是和妈妈连在一起的吗？"

３～４个月的婴儿会以为自己和妈妈是一体的，他不晓得自己和妈妈的区别，也不晓得自己和其它人的区别。不过，总有一天，宝宝会发现，也许妈妈和自己是不一样的。宝宝会注意到，妈妈并不是时时刻刻都在自己身边的。尿湿了、饿了，想要妈妈的时候但妈妈没有过来，原来自己和妈妈不完全是一样的啊！有时候，健康的宝宝既没有尿裤子，也不饿肚子，但他就是哭。其实，这是他在试探妈妈。有趣的是，l岁左右的宝宝通常会非常喜欢碰触外界的一切东西，因为他很想感受触摸自己和触摸别的神马东西有神马区别。

１～２岁："镜子里的宝宝就是我！"

这时，虽然宝宝晓得有和自己不一样的人或物存在着，但他还是不能确定自己究竟是谁。妈妈不妨让他在镜子前自己玩。１岁多一点的宝宝看到镜子里的自己，通常只能懂得镜中的自己不是"真的"；快２岁的宝宝则大多能晓得镜子照出了自己的模样。l岁刚出头的宝宝对别人呼唤他的名字能作出反应；到了１岁半的时候，他已经能理解自己有名字这回事，同时，他晓得名字是属于他的东西。这个时期的孩子最粘人。他们期待妈妈总在自己的身边，有神马要求的话，妈妈很快就能回应他，不过，假如妈妈不回应的话，他也会渐渐习惯的。

２～３岁：爱发脾气的小孩子

这个阶段的孩子经常会说"不"，这是他自我意识的萌芽。因为他相信自己神马都可以做，因此他神马都想亲自尝试。可是，实际上许多事他不能做，当事实和自己的想法出现差距时，小孩子的内心当然会有矛盾，因此，这个时候他发点小脾气也是可以谅解的。俗语说：３岁惹人嫌。说的就是处在这个阶段的孩子。他会坚持自己的主张，开始反抗妈妈，２岁半以后，不管做神马，他总是要抢着自己来。假如一件事他付出了很大的努力却不能完成，他也许会大哭大闹。其实，这也是他分散心理压力的表现，妈妈不用担心。您要学会赞美他的成功，哪怕只是一点点的进步。另外，２岁前后，因为父母无意中的行为影响，孩子开始朦朦胧胧意识到性别的差异。

３～４岁：开始懂事的孩子

到了３岁多，孩子的语言能力得到了很大的发展，能清楚地表达自己的想法了，他也渐渐不再"惹人嫌"了。他的耐心会慢慢增加，他还可能考虑别人的心情，适当地表达自己。孩子开始学着自我约束，会根据周边的情况判断自己的行为是不是合适。这时，孩子开始从他人对自己的评价中形成"自我评价"，因此，妈妈要多多夸奖他。假如他真的做错了神马事，妈妈应当就事论事地批评。妈妈要努力帮助孩子树立自信心。３岁以后的孩子，对成功的要求也会变高。他能容忍好几次的失败，因此妈妈要多多鼓励他下次一定能做得更好。

４～５岁："人小鬼大"开始了

这个阶段的孩子开始真正理解神马是自己。他开始理解昨天、今日和明天的时间概念，并且理解昨天的自己和今日的自己还有明天的自己是连贯的，一致的。不管自己穿神马衣服，梳神马发型，用神马名字称呼，自己就是自己。这时，他也能试着理解周边环境和人际关系的规则，了解他人的能力增强。３岁多的孩子对性别差异的认识很直观：女孩长发，男孩短发；女孩穿裙子，男孩穿裤子……４～５岁的孩子已经能清楚地分辨男女。即使女孩穿上男孩的衣服，女孩还是女孩。假如他问您一些关于性别方面的问题，您可不要吃惊。只管简洁地、坦率地、科学地回答他就行了。