幼儿思维引导故事。
家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！教师需要在日常教学中以身作则、言传身教，帮助孩子解决问题，并使其积极健康快乐地成长！那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？下面是小编为大家整理的“正确引导“认生”的孩子”，仅供参考，欢迎大家阅读。
情绪易焦虑的小儿，对陌生环境适应能力较差，认生的持续时间较长，程度较重。
正常小儿在发育过程中都有一个认生的阶段。一般从生后5-6个月开始认生，8-9个月逐渐明显，12个月达高峰，并持续一段时间，所以1岁以后的小儿显得更认生了。随着长大，幼儿增加了与成人和同伴的交往，认生的情况渐渐好转。
不同的婴幼儿认生的程度有很大差异。有的见到生人，只是愣一下神儿，或有片刻的安静；有的表现出拘谨、退缩；而有的见到生人就恐惧地哭起来。这是由于小儿的先天气质（神经活动的类型）所决定的。比较内向的，情绪易焦虑的小儿，对陌生环境适应能力较差，认生的持续时间较长，程度较重。有些父母并不了解这一点，当在客人面前表现出害羞、退缩的时候，父母则认为“没出息”，斥责孩子，极大地损伤了他的自尊心和自信心。加重了焦虑和紧张。时间长了，有可能真的变成没出息了。yJs21.cOM
因此，当您有一个比较认生的孩子时，要注意照顾他的心理特性，给一个愉快、宽松的环境，减少不必要的紧张情绪。当家里来客人时，允许他慢慢与客人接触，鼓励他向客人问好，而不要逼着他在陌生人面前做这做那。通过恰当的诱导和鼓励，认生问题就能逐渐克服。
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正确引导孩子调节情绪的方法
孩子跟大人一样，都有自己的情绪。孩子从三岁左右开始就已经能够体验到讨厌、伤心、抱歉、担忧、害怕、妒忌等丰富的情绪感受，但他们对情绪的察觉和应对还处于萌芽阶段，当他们遭遇到负面情绪的时候，他们常常不知道如何应对。他们一般采用哭闹、攻击、畏缩等最原始的方法来表达内心的负面情绪。
当我们面对孩子的情绪，被处在情绪中的孩子们种种行为所困扰的时候，我们需要引导孩子用正确的方法去调节自己的情绪。
情绪是指面对外界事物经历的体验，是外界事物与我们自己需求之间关系的反应，是以我们自身需要为中介的一种心理活动。
情绪是自然流动的，如同认知一样，开始也没有好坏之分，孩子也不会给它一个是非评判。孩子刚刚认识情绪的世界，“害怕”、“恐惧”、“生气”、“伤心”、“高兴”……对于种种情绪，他并不会做出任何评判，没有所谓的正面和负面，他也不会赋予它意义。他现在所做的，就是在不断触摸的过程中去了解。了解自己的内在世界。然后使自己的情绪逐渐丰富。
孩子处在情绪之中时是很纯粹的，这一秒大哭不止，这并不意味着下一刻她还会那样。孩子的情绪非常的流动，这一刻非常开心、下一刻不爽就哭了、或者愤怒了，如果我们大人不干预的话，这种情绪将继续流动着，但是如果我们大人认为某种情绪是错的、是不好的，要去人为地制止，那么孩子就慢慢地也会压抑一些情绪，慢慢得开始僵化、锁结、变得不那么自然了。
情绪压抑的不良影响
当情绪被压抑、阻隔的时候，如何去调节自己的情绪？每个孩子在成长过程中都会逐渐形成各种自我调节情绪的策略和方法，形成自己的一个情绪调节模式。有的模式是积极的，可以让孩子比较轻松地应付各种压力，而有些则可能是消极的不健康的应对方式，会让孩子产生很多痛苦。
孩子如何去调节自己的情绪，父母往往是察觉不到的，尤其是对孩子的情绪比较忽略的家长，和本身就不太懂如何处理情绪的家长，他们在抚育孩子过程中，就可能会使孩子逐渐形成了不良的情绪调节模式从而产生很多的冲突。例如：
压抑：为了迎合过于强势和控制的家长，而不得将压抑自己的情感和情绪诉求。这种压抑情绪的方式会使孩子对不同情绪的感受变得麻木。当压力过大无法承受时，就会以可怕的方式迸发出来。
失控：长期以来，强烈的情绪表达已经成为习惯，而且遇到一点事情或者不满，就会表现出强烈的愤怒，或者争吵，事后自己会后悔。
逃避：由于害怕某些场合里会出丑，或者害怕面对某些人出现紧张恐惧的情绪，而用各种理由去逃避。但是逃避之后，自己内心里又会产生非常矛盾和纠结。
过度补偿：由于不被父母认可而产生强烈的焦虑情绪，于是就通过过于努力地学习而期望获得认可。这种情绪调节模式的孩子往往对自己不满意，经常自责，容易活在别人的世界里。
不让情绪成为一种痛苦的存在，帮助孩子形成良好的情绪调节模式尤为重要。
如何引导孩子积极的调节情绪
一、处理孩子情绪之前先处理自己的情绪
当孩子有某个情绪时，我们首先要做的一件事是，先要让自己保持警觉，去看一下自己有没有被带到情绪的阴沟里面去。如果自己这个时候开始焦虑了，可以尝试先处理自己的情绪然后再去引导孩子，如果自己这个当下确定是没有情绪的，那么带着爱去看到孩子、与孩子联结、只是陪伴她、不需要急于带着目的去想让她快点好出来，因为这份期待和目的会让你有所偏离，过于聚焦于结果，没有活在当下。
那么如果大人内在有情绪，怎么办呢? 如果当我们发现小孩的情绪已经把我们自己的情绪带出来了，这个当下要非常警觉、觉察到自己已经掉阴沟里去了，这个当下告诉自己带着情绪的时候你不可能给到孩子任何有建设性的建议，对自己的那个被带走的情绪说“停”，然后通过慢慢地一呼一吸，让自己慢慢地平静下来，回到自己的中心、打开自己、让自己更加觉察，让自己的气往下沉、有一种根扎大地的感觉，在那个当下和自己联结，和孩子联结，慢慢地从问题中跳出来，用更大更宽广的视野去看孩子，看这件事。
也许只需要几秒钟的停顿，你就可以把自己从固有的互动模式中解脱出来。当你可以把自己已经带出来的情绪又归于平静时，这时候你也就更有底气地给孩子做了一个非常好的榜样。因为情绪处理不是靠讲理论学习的，一定是靠自己去体验、去经验后慢慢得打开另一扇通往内在平静之门。
二、理解和接纳孩子的情绪tips：
家长要明白孩子的成长的心理需求，允许孩子有情绪，接纳孩子的情绪。
家长需要给孩子时间和空间，让孩子和他自己的情绪相处，让孩子学会自己调整情绪。只有这样孩子才能建立自我意识，学会情绪管理。
家长和孩子一起成长，完善自我情绪的控制。成熟的情绪状态会让家长内心宁静而平衡。父母是孩子的最佳榜样，孩子会学习家长的行为，获得一个良好的情绪成长环境。
允许孩子发泄情绪
当孩子有不良情绪时，请让他宣泄出来，不要让孩子压抑自己，当我们发现孩子所采取的某些方式不对时，我们需要去引导孩子学会正确宣泄情绪的方法。
用文字和符号宣泄。最直接的方式就是说出来，如果孩子有情绪，让他直接用语言表达出来，即使我们不能认同，我们也一定要接纳和理解孩子，让孩子感觉到他是被理解的。重要的一点就是当孩子告诉我们他经历的事情之后，让他把感受说出来，孩子就感觉到了极大的理解和尊重。
鼓励孩子把情绪画出来，我们可以在自己情绪不好的时候示范给孩子。一位妈妈在单位挨了批评，回到家，拿笔在纸上边画边说：“今天早晨碰上堵车，迟到了，被领导批评，我们生气……”孩子就会在妈妈的引导下，学会用画画来宣泄自己的情绪。
用运动的方式宣泄，通过身体活动释放情绪。负面情绪具有很大的能量。如果不通过合理的渠道宣泄出去，它就会通过“破坏”的方式呈现很粗来。我们经常见一些孩子搞破坏，踢垃圾桶、摔凳子、打架等。我们可以引导孩子通过运动把能量疏导出来，我们可以带他们去爬山、跑步、踢球、跳舞，这样既锻炼了身体，又宣泄了情绪。
用艺术性的方式宣泄，比如唱歌、听音乐。有一些孩子会说脏话、骂人，这是他们通过大声骂人释放内心的情绪。同样用声音，我们可以教孩子大声唱歌，通过唱歌不仅可以宣泄孩子的不良情绪，还能提高孩子的艺术修养。
建立不良情绪宣泄室，为孩子提供安全的环境和道具、枕头或者软垫，允许孩子哭泣，不打扰孩子跟情绪相处的时刻，给孩子充足的情绪空间。
创造性地表达自己的情绪，借助《生气的亚瑟》、《我想一个人呆着》、《生气汤》、《菲菲生气了》等等情绪绘本，帮助孩子有趣地跟自己的情绪相处，想象自己的情绪的颜色、形状，将无形的情绪化作有形的物体，对情绪更有控制感。
情绪发展伴随我们的一生，成人总会自然地延续自己孩提时期处理情绪的方法。不想让孩子一生都被情绪所困，就让我们从此刻起，好好呵护孩子们的情绪，引导孩子情绪健康发展。
正确引导“坚持己见”的孩子
宝宝两岁，自我意识有了很大的发展，遇事自有主张。如果父母对宝宝的主张强行压制，他就可能要“坚持己见”，父母往往会认为孩子变得不听话了。其实孩子犟不犟，与父母的态度关系很大。父母不妨用启发的方式，慢慢引导孩子把倔强变成一种正向的力量。
避免情绪失控。当孩子出现倔强、反抗的行为时，父母应先控制好自己的情绪，和他讲道理，教他学会尊重别人，并学习控制自己的情绪。
转移注意力。当您感觉到孩子开始浮躁不安时，可用他有兴趣的事或物品吸引他，来转移他的注意力。
放弃你的关注。父母的干预越多，孩子倔强的脾气可能越强烈。当孩子在闹脾气时，有时是带有试探性质的，父母表现得越在乎，他可能越过分、越吵闹。所以，不妨冷处理，等他安静下来后，再给孩子讲道理。
使用隔离法。孩子变得不可理喻时，可以把他带到一个安静的地方，告诉他：“如果你觉得不生气了，再过来和大家一起玩。”但必须注意隔离处的安全性，也不能让孩子感到恐惧。
面对面沟通。父母有时不免会主观认为，孩子应该听话、顺从，而不应该反抗。其实，不妨把专利、命令的语言沟通形式改为双向的沟通，让孩子有表达意见的机会。
如何正确引导孩子的嫉妒心
嫉妒之心，人皆有之。这种负面情绪几乎是与生俱来的。十几个月大的婴儿当看到母亲给别的孩子喂奶时，就会出现哭闹不安等反应。有的孩子长到五六岁时，如见到其他小朋友的玩具比自己的好，穿的衣服比自己的漂亮，便会感到不快。在学生中，嫉妒也是十分常见的现象：有的学生会因老师表扬同桌而嗤之以鼻;有的对同学在学习上超过自己或考试成绩名列前茅而闷闷不乐……
有嫉妒心的青少年性格怪僻，难与同伴相处，若不及时纠正，人格会进一步扭曲，灵魂会受到污染，甚至失去理智、泯灭良知。这样的孩子步入社会后，很难有融洽的人际关系，在事业、社交、家庭等方面会遇到意想不到的困难。现代医学研究表明，嫉妒是一种人格缺陷的不健康心理行为，所产生的过激恼怒情绪可导致中枢神经系统和内分泌系统功能失调，使免疫功能下降，易引起多种心身疾病。那么，家长和老师如何帮助孩子远离嫉妒呢?
生活在充满嫉妒家庭中的孩子，因受家庭成员的影响，也往往具有较强的嫉妒心。所以，家长要率先垂范，以自己美好的言行来教育孩子。当家长发现孩子显露出嫉妒的萌芽时，不要严加指责，更不能冷嘲热讽，以免伤害孩子的自尊心，应态度诚恳地耐心倾听孩子的诉说，然后和孩子共同分析问题，在和风细雨中消除其心中的种种困惑。
帮助孩子树立自信心。心理学家认为，缺乏自信的孩子往往容易产生嫉妒心。家长和老师对孩子的长处要给予由衷的肯定和赞美，即使孩子做错了事，也要善意地指出，让孩子知道怎样做才对。赞扬和理解可使孩子心中充满安全感、满足感和快乐感，大大增加孩子的自信和自尊，使他们心胸变得开阔，大度乐观，也远离了嫉妒。
充实孩子的精神生活。学生要将主要精力用在学习上，但业余闲暇时间应注意培养广泛的兴趣爱好，如舞拳弄剑、吹拉弹唱、挥毫泼墨等。多引导孩子从事有益身心的活动，可使他们的精神生活变得充实，情绪愉悦，赶走嫉妒之心。
培养孩子宽容的品质。凡是有嫉妒心理者，往往心胸狭窄，以“我”为中心，只能在他人之上，不能甘居人后，稍不如意便顿生妒意，常为一些鸡毛蒜皮的小事和他人闹得很僵，甚至做出越轨的事来。因此，要去除这一心理弊病，必须走出自我的小圈子，克服狭隘偏见、傲慢自大等缺点，加强自我道德修养，不与小人为伍，学会处处接纳他人、理解他人、信任他人。有了海纳百川的胸怀，不仅会发现他人许多长处和优点，而且对他人的某些不当之处也会容忍，求大同存小异。这样，人际关系就会变得融洽和谐。
教会孩子遵循公平公正的竞争原则。若是在与对手进行竞争中，看到对方胜于自己，将对方所取得的成绩看成是对自己的威胁，就会心生嫉妒，憎恨对方，引发不择手段、不讲游戏规则的行为。如果因嫉妒生出害人之心，便会走上犯罪之路。所以，要让孩子懂得如何公平竞争和调整心态。当别人比自己强时，应激励自己，奋发图强，努力赶超，以积极的心态迎接挑战，并从中体会到竞争的乐趣。
正确引导孩子走出童话世界
孩子都喜欢童话，童话和他们有一种缘分，一种天然的契合。在童话里，孩子可以想到鸟兽的欢歌，想到昆虫的语言，可以想到星月以上的境界，想到地面以下的情形……并从中获得情感的满足。他们可以边玩娃娃家边和枕头对话，可以乘坐月牙儿船去摘星星。可以说，孩子一方面创造着自己的童话，另一方面又生活在童话的幻想中。
在孩子眼里，可能或假设的幻想世界与现实存在的世界同样真实，没有什么区别；在孩子的观念里，没有不可能或办不到的事情，死去的小鸟可以复活，奥特曼欲变则变，鱼儿可以在天上漫游，人和小兔可以对话……孩子的思维总是处在这样一种无所不能的童话世界中，而当遇到一些实际问题的时候，他们又不能自己从童话世界中走出来，于是孩子解决实际问题的能力就很弱很弱了。
心理学告诉我们，儿童思维是一种“自我中心思维”，他们主客体不分，主观情感和客观认识合而为一，总是以感性的态度去认识世界和理解世界。而童话世界中的物我不分、幻想与现实不分的情境氛围和儿童的特殊思维方式协调一致。利用童话固然可以丰富孩子的想象力，但是，随着孩子年龄的增长，我们在让学前儿童欣赏童话的同时，也应该适当引他们面对现实，并在平时的教学活动中多带孩子参观，让他们接触更多的实际生活，在生活现实中多观察、多体验，从而既欣赏童话，又能够认识童话只是童话，从童话世界中走出来，逐次走向现实世界，获得知识，增强能力。
正确引导迷恋奥特曼的儿子
导读：我开始陪着儿子一起喜欢奥特曼。我会有意识地选择那些不是特别血腥的、暴力镜头不是太多的内容，我会和儿子一起说奥特曼、玩奥特曼、模仿奥特曼，在这个过程中慢慢让儿子明白：个人英雄主义和暴力是不能真正解决问题的。同时，我开始转移儿子的注意力，向儿子推荐其他优秀的动画片。
儿子特别喜欢“奥特曼”。家里到处都是奥特曼的身影，奥特曼的书、碟片、描画、玩具、模型等等一大堆，穿衣服、穿鞋子也要有奥特曼的标志才行。我觉得儿子有点“走火入魔”了，于是，我把有关奥特曼的东西全收了起来。
很快我就发现，禁止奥特曼并不是一个好办法。那天去学校接儿子，老师一见我就生气地说：“你们家孩子真该好好教育，今天把班上的同学打得鼻血都出来了。”我一个劲地向老师保证，又跟同学的家长道歉了，这才带着儿子回家。
一进家门，我就冲着儿子开火了：“说，你干的好事？”儿子没听懂我的反话，居然摆了个奥特曼的架势，笑眯眯地说：“他是坏蛋，奥特曼要消灭这个怪兽。”我的火气更大了，揪过儿子就是一顿好揍：“啊！你还真以为自己做好事啊……”打完了屁股，儿子眼泪未干，就哭哭啼啼地跟我申辩：“我……我看见他拉扯小芳的辫子，他……他是坏蛋……”我火气未平，一指墙角：“站那里反省去。”儿子只好撅着嘴站在墙角，一边还不时偷眼瞅我。
过了一会儿，我冷静了。想起儿子方才说的话：似乎打架事件还有隐情？我叫过儿子仔细询问，弄清了事情的原委，原来小强是班级里有名的“小霸王”，他今天又欺负女同学，儿子看不过去就和他打起来了。小家伙屁股还肿着就忘记了疼，讲着讲着，又一次双手交叉放在胸前，昂首挺胸地嚷嚷：“我是奥特曼……”我被他弄得啼笑皆非，一时也不知道该怎么教育他。
后来我翻来覆去地想这件事。儿子的行为也算得上是“见义勇为”，难怪他不服气。奥特曼本身有值得肯定之处，它高大、勇敢、坚强，富有正义感，奥特曼成为孩子心目中的英雄不足为怪，一味地否定奥特曼是不可取的。但是这个年纪的孩子还不能明辨是非，过分迷恋奥特曼，孩子是否会形成暴力倾向？
我开始陪着儿子一起喜欢奥特曼。我会有意识地选择那些不是特别血腥的、暴力镜头不是太多的内容，我会和儿子一起说奥特曼、玩奥特曼、模仿奥特曼，在这个过程中慢慢让儿子明白：个人英雄主义和暴力是不能真正解决问题的。同时，我开始转移儿子的注意力，向儿子推荐其他优秀的动画片，如《西游记》、《蓝猫淘气三千问》等，这些动画片可以开阔他的视野，增长他的见识，而且画面图案鲜明、语言幽默、情节生动，儿子很感兴趣，无形中就冲淡了他对奥特曼的迷恋。另外，我比以往更多地带孩子外出玩耍，更注意聆听孩子对于学校生活的描述，毕竟孩子只有在与同龄伙伴的交往中才能健康成长。
我想，假以时日，儿子一定会丢弃奥特曼带给他的那些不良影响，成为一名真正的男子汉。
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