送孩子去公立幼儿园。
众所周知,如果想要成为一名出色的教师,我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论,而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。如何动笔写一篇教育笔记呢?小编为此仔细地整理了以下内容《用爱心和耐心去感化孩子》,仅供参考,大家一起来看看吧。
我班新入园的孩子不到一个月的时间几乎都适应了幼儿园的生活,现在孩子的哭声几乎没有了,这一切只有我们本班老师最清楚,因为我们付出了许多。为了缓解幼儿的入园焦虑,我特意找了相关的文章来读。行为科学认为,幼儿年龄小,身体机能的发育尚不完善,特别是大脑神经系统的发育不完善,使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境,幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境,进入幼儿园后,面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规,孩子往往表现出无所适从。幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处,建立了依恋情感,一旦离开,孩子会因缺乏情感上的依恋和安全而产生焦虑。对于分离焦虑严重的幼儿,老师一定不能用恐吓的行为,因为第一次离开家、离开父母本身就有一种不安全感,我们再恐吓他就更加重了他们的焦虑行为。我们应为幼儿创设一个温暖,宽松、愉快的环境,让幼儿在一个类似家的环境中逐渐适应幼儿园的生活,减轻分离焦虑,为幼儿创造“妈妈式”的情感关怀氛围,使幼儿在轻松的情感氛围中淡化对父母的依恋,并建立起对老师的新的依恋。如今,我也是一位准妈妈了,对于因分离焦虑而哭泣的孩子,我的心中更多了一份心疼与不舍,于是我常常去抱抱他们、亲亲他们、摸摸他们,试着用我的爱心和耐心去感化他们,与他们建立新的情感依恋,让孩子对老师产生好感和信任感。如我们班有一个叫何承翰的小朋友,他的依恋行为特严重。刚开始上幼儿园的时候,他哭喊着紧紧地搂着阿婆的脖子不放,当我把他从阿婆手中接过来的时候,他已哭成了一个泪人。于是我就常常抱抱他,摸摸他的小脑袋,亲亲他的小脸蛋,拉拉他的小手,和他说上几句悄悄话,很快地他和我建立了依恋情感。有一天早晨我去做产检不在班上,何承翰上幼儿园时没有看到我还到处找我。在班上,不论我做什么事情,他都会跟在我后面,成了我的小“跟屁虫”。我成功地用爱淡化了何承翰的入园焦虑,使他在入园时有一个依恋。可是,他过于依恋老师这对他的发展不利,于是我告诉他要学会独立,要像其他小朋友一样,自己学本领、自己吃饭、自己睡觉……何承翰其实是一个非常董事乖巧的孩子,在老师的耐心引导下,他已经可以独立地去面对一切了,完全克服了分离焦虑。对特殊的孩子要特殊照顾,但也不能忽略其他孩子,我们要随时给予其他孩子以微笑和鼓励,用心去观察、了解每个幼儿的兴趣,让他们在各自感兴趣的事物中去适应新的环境,让幼儿园早日成为他们的新家,让他们在这个新家中感受到关爱与温暖!Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读
用耐心去关爱孩子
作为一名幼儿教师,每天接触的是天真无邪的孩子们,所以我们做教师应用心去关爱这些天真可爱的孩子们。
爱,是伟大的,是无私的,我们教师应用爱去包容孩子的一切,理解、宽容、关爱孩子是教师所必须的,这个学期,我们班又来了两名小朋友,他们看上去都很乖,很讨人喜欢,可有一名幼儿叫朱月茹,她很可爱,但是她的胆子很小,不是很活泼,不喜欢与其他小朋友交往,每天来到幼儿园,总是坐在自己的小椅子上一动不动,因此,我怕她从此不喜欢幼儿园,于是,我主动跟她讲话,与她一起做游戏,上课回答问题我会多点她几次名字,不让她觉得生疏,吃饭时我鼓励她多吃,睡觉教给她穿脱衣服,经过几番的努力,她终于肯与其他小朋友主动交流了,还主动和老师说话,我真为她感到高兴。
要肯用心去做某件事,相信你会做好,用心去爱孩子,孩子也会去爱我们,作为一名幼儿教师,爱护、关心幼儿是我们的职责,在教育孩子时,我们做教师的要用心去教育,去爱护每一个天真活泼的幼儿,这样我们才能走进幼儿的童心世界。
爱心和耐心
我读过关于幼儿入园焦虑的文章:行为科学认为,幼儿年龄小,身体机能的发育尚不完善,特别是大脑神经系统的发育不完善,使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境,幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境,进入幼儿园后,面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规,孩子往往表现出无所适从。幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处,建立了依恋情感,一旦离开,孩子会因缺乏情感上的依恋和安全而产生焦虑。针对这一些我们用爱心和耐心与幼儿建立依恋情感,让孩子对老师产生好感和信任感。对于分离焦虑厉害的幼儿,老师一定不能用恐吓的行为,因为第一次离开家、离开父母本身就有一种不安全感,我们再恐吓他更加重了他的焦虑行为。我们应为幼儿创设一个温暖,宽松、愉快的环境,让幼儿在一个类似家的环境中逐渐适应幼儿园的生活,减轻分离焦虑,为幼儿创造“妈妈式”的情感关怀氛围,使幼儿在轻松的情感氛围中淡化对父母的依恋,并建立起对老师的新的依恋。
用爱心去观察
杰杰是一个学习不专心的孩子。每次上活动他都说:“老师,我不会。”这时,要是你不及时走过去辅导他,他就会走神玩手里的小东西。然而一天,他引起了我的注意。
那一天,我问孩子们“:现在是什么季节?”“春天!”大部分孩子都知道。“小朋友怎么知道的呢?”我继续问。孩子们似乎不知该如何回答。这时,杰杰说:“有树叶了嘛?”也许他的回答不太准确,但这体现了他对自然现象的观察!从那开始,我对他有了新的发现。
他很懂事。老师出门,他会说:“我给您开门。”和小朋友发生冲突,他会说:“你先看,一会儿再给我看!”洗手时他会谦让身边的小朋友,高兴的提示伙伴:这儿的水龙头可以洗。他还很细心。一次,一个粗心的小朋友把塑料玩具扔到了垃圾桶里,发现后杰杰把它捡了起来,并放到水龙头下冲干净,放回玩具柜。
杰杰就是这样一个孩子,他喜欢观察,语言表达能力强,懂得关心别人。但是,如果老师不能带着爱心去观察,并客观地对他做出评价,他的优点很可能不被发现,甚至始终给人以不良印象。
爱心 耐心 细心
我们班最小的宝宝杨媛茜是个不满三岁的小女生。她虽小,但是胆子很大。可她也有个不好的习惯,就是喜欢摸别人的耳朵。在平时也是个小机灵鬼,总是喜欢乱跑,坐不住,你叫她回来她也不听,有时还会撒娇的坐在地上不起来。我觉得象她这种爱跑,不听老师喊的宝宝。你要具有爱心,耐心和细心。如果你硬是强来的话,很容易造成宝宝对你的反感。刚开始我叫不听杨媛茜时我会说;“你不过来等下老师妈妈不请你玩游戏噢~·”可是这样她根本不听,然后我生气了,便会大声说;“茜茜宝宝,你在不过来,等老师妈妈过来了拉。”照样也还是不怕,当我走过去想牵她坐好时,她就撒娇的坐在地上不愿意起来,这让我很头疼。可是我发现,当我很耐心的去和她沟通时,她其实很明白事理,也很听话的坐好。我观察到她其实是想上厕所,或是听课太久了感到无趣时她就会想找东西玩,不想坐那里,就会到处乱跑。其实每个宝宝都有自己的方式及方法来发现及掩饰自己的内心世界,只要善于观察及细心教导,就能够走进幼儿的内心,强硬制的方法是不可取的,那样做只能更令幼儿反感,不听老师的话。
用爱心浇灌爱心
心怡的妈妈前几天同我谈起,孩子是由爷爷奶奶从小看大的,只要孩子高兴老人们什么都依他,因此,孩子被惯出了唯我独尊的毛病,常常因为一点小事儿就不依不饶的,自己也很不开心。
我们全家都挺着急的,老师,您给上上心,看看有什么法子?
我觉得孩子太自私是因为缺乏爱心,应注重培养她爱别人、替别人着想、关心别人的品格。
于是,我时时处处做有心人,及时发现并利用一切时机引导孩子,把表扬作为在孩子心中播撒爱心的的种子。
有一次为灾区捐款活动,心怡指着捐款箱好奇的问:“老师,那些钱是做什么用的?”我回答说“那是用来帮助那些没有饭吃、没有书读的人的。
”“奥!”他想了想说:“我也想帮他们。
”当我看到她把钱放进捐款箱露出开心的笑容时,我激动的揽过了她,深深的亲吻她说“你真是个有爱心的孩子,我为你骄傲。
”我趁机告诉她:“当那些没有饭吃,没有书读的孩子们收到你的钱时,他们会非常的高兴,他们会十分感谢你的。
”孩子好像真的听到了别人的感谢,体会到了帮助别人的快乐。
也正是这次表扬和鼓励改变了孩子。
在以后的生活中,在班里团结同伴,遇到问路人,她会主动的回答,别人有困难时她会主动去帮助。
一声声感谢更激起了孩子的爱心。
用爱心解读孩子的心灵
教育是心灵的艺术,这是一句多美的话语。我们的教育,首先是充满感情的教育。我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开始,只有这样我们才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦。孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露,才能更……
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“教育是心灵的艺术”,这是一句多美的话语。我们的教育,首先是充满感情的教育。我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开始,只有这样我们才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦。孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露,才能更好地感到生活的美好和快乐,焕发出蓬勃向上的精神风貌,促进身心健康的发展。记得有一次我组织我们托班的绘画活动,我请小朋友画出各种颜色的小花,我示范讲解小花的画法以后,就鼓励孩子自己作画。孩子们在我的鼓励下,都发挥想象,大胆地在画纸上表现着自己独特的创造。我满意地巡视指导着,当我走到哲哲那儿时,发现他三下两下地已把画画好了。哲哲每次画画都很快,一张白纸在他手里,几分钟他就画满了,但每次地画都“惨不忍睹”,实在让老师头疼。可今天画得还不错,几朵红颜色的小花,让人还看得懂。“哲哲,今天画的真棒!如果能多添点其它颜色的花就更好了,再去画画,好吗?”我边鼓励他边想,“等会要把他得画展示出来,鼓励鼓励他。”“好的!”哲哲愉快地答应了。一会儿,他又把画递到了我地面前。一看,我差点气昏了,“哲哲,为什么你把画上点满了点?”没等他回答,我又生气地批评到“你为什么每次都这样,没有一次的画的画让人看的懂,你怎么就不能画一次象样的画……”在我的批评声中,哲哲拿着画默默地回到了座位上……“理解和保护幼儿的独特表现方式,保存幼儿富有童趣的艺术作品”是新《纲要》的精神之一。我们平时认为一幅干干净净,能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的画本来还是可以的,我也想让他再画好一些,在后面的评价中鼓励一下他,希望他以后不在乱涂乱画。可当他拿着“画满点点”,变得面目全非的画,满心期待老师表扬,由于当时我看到乱七八糟的画很生气,我以自己的眼光否决了他的作品,在我严厉的批评中,哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果这时,我能耐心地聆听一下他的童“画”,那一定会听到和《花儿像满天星星》一样精彩的创作故事。哲哲是个富有自己独特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子,而缺少表现自己艺术想象的技能技巧。我们老师要理解、保护他丰富的艺术想象,好好呵护着他五彩的童心,同时交给他一定的表现技能,在创作中,为他提供一定的支持和帮助,那哲哲的作品一定会发出耀眼的光芒。孩子的心晶莹透亮,无时不折射出霓虹般的幻彩。捧着这水晶一般的心,我会时时提醒自己要精心地努力,以维护它那非凡的美丽,并且让它不断地滋长丰盈。我愿以自己的双手帮助每一颗童心,让它们时时向人们呈现出它满月般的清纯和亮丽。
教育随笔:爱心 耐心 恒心
小班的小朋友已经入学有一个月了,还记得刚开学时家长们送完孩子后,一张张不放心离开的面孔,多多少少都会跟老师打声招呼,告诉老师孩子在家里有哪些习惯,他会干些什么,不会干些什么。我们班冒王钦惠的家长是最不放心的,因为她告诉我们,她的孩子属于发育迟缓,各方面都比同龄小朋友发育的慢,孩子不太会说话,孩子走路不是太稳当,孩子的反应不是太快,孩子的理解性不是太好······。家长一边说着,我们老师就听着,知道了她和别的孩子有些差距,要个别对待。
于是,我们在接下来的日子里对她就非常的小心,对她多加的照顾,就拿她的大小便来说吧,我们经常去问她要不要小便或大便,有时她没有反应,有时就摇摇头,我们就硬抱着她去厕所,她就会反抗哭闹,这样我们就以为她没有,可是一来二去的,每天她都会弄在身上,我便猜测,也许她在家坐小马桶坐惯了,对蹲的厕所有恐惧感,于是有一天在卧室,我尝试着告诉她,卫生间里有小马桶,你要小便吗?她出乎意料的冒出三个字“要小便”,第一次听她清晰的说出这三个字,我开心极了,便带着她去小了便。可是不可能一直在卧室上小马桶,于是我哄骗着带她去了教室旁边的厕所,我告诉她一只手可以抓着把手,然后老师还再扶着她,可能是由于一段时间的相处吧,她对于我有了一点点的信任度,这次没有摇头,而是含着眼泪蹲下来了,蹲下时两腿都在颤抖,这次她蹲下了,无疑是一个好的开始,后来每次带她去,虽然还是有点怕,但她都能把便小掉。也许可能是不断对她言语的刺激,每次上厕所我都会重复这几句话“我们去小便,我们的冒王钦惠最棒了······你看站到厕所旁边,然后脱裤子,两只脚分开蹲,一只手扶着,小好后要提裤子,要洗手”,所以最近,发现她的进步特别的大,竟然可以自己去小便了,小好后虽然裤子提的不好,洗手经常会把袖子弄湿一点,但她记得了这样的一个流程顺序,让我们做老师的倍感欣慰。
经过冒王钦惠的事情,我更加的坚定,对待孩子一定要有爱心、耐心、恒心,这样我们的孩子一定会越来越优秀的!
用爱心包容孩子的调皮
我班的孩子活泼可爱,有的比较听话、乖巧,有的比较调皮,有时候甚至让人感到头疼。这里就说说我们班的调皮王袁肇振小朋友。因为他很调皮,小朋友们都不喜欢他。
做操时,他总是心不在焉,一会儿做得很快,一会儿拍拍小朋友的肩,一会儿有乱蹦乱跳的,总之,他很少跟着音乐一起做操;上课时,老师讲课他根本不听,一会儿玩玩扣牌,老师把扣牌拿过来。他就拿出笔画画,老师说说他,他不画画了。然后就去拉同伴的衣服,弄得别的小朋友也没法上课。于是,我也觉袁肇振很不讨人喜欢。
那是在一次吃点时,让我改变了对他的看法。那是一次吃鸡蛋的时候,刘雨褀没有分到鸡蛋,坐在那里哭。是因为他来晚了,老师没有点到他的名字。我连忙走到他的身边说:“不哭了,老师这就给你拿一个。”这时候,袁肇振走到刘雨褀身边说:“不要哭了,你吃我的。我跟着老师去拿,一边说一边把鸡蛋塞给了刘雨褀。看着袁肇振的举动,我有点激动了,我把袁肇振抱起来亲亲他说,你真是一个好孩子。
我顿时明白了一个道理,我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律,更不能在感情上冷落他们。我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮,其实调皮的孩子很可爱,就像我们班的袁肇振。
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