教育法笔记。
俗话说，凡事预则立，不预则废。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？以下是小编为大家精心整理的“九方法训练智障儿语言”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
导读：智障儿他们往往不会发语音，先天因素占主要成分。他们仅能听懂一些简单的话，然后很长时间就停留在一个阶段，有的到了七八岁、十来岁还不会说话。
语言是人类表达思想和与人交流的工具，它与智力的高低最有关系，智障儿绝大多数都会有语言障碍，有的比较重，听不懂话，也不会说话；有的比较轻，会说一些简单的话。正常的宝贝，生理发育达到一定成熟程度，又生活在语言环境中，稍加指点，就会听懂话和会说话了，可是智障儿却不会，需要耐心训练。
从个体发育的情况来看，宝贝出生后，先会发语音，咿咿呀呀的，这个阶段很短。接着就是听懂话，再后就是开口说话。智障儿他们往往不会发语音，先天因素占主要成分。他们仅能听懂一些简单的话，然后很长时间就停留在一个阶段，有的到了七八岁、十来岁还不会说话。
对智障儿进行语言训练，方法很多，但需根据宝贝语言落后的具体情况和落后的程度选用合适的方法。
训练智障儿语言发育9法
1．给宝贝提供一个语言环境
父母应尽量让宝贝多听，往往父母对智障宝贝缺少交流，因为他们不会反应就放弃了。其实智障儿需要听更多的话，才能慢慢地听得懂话，父母应该在宝贝面前常常描述着自己正在做的事，比如“妈咪在给宝贝冲奶粉哦。”等；或者谈论所看到的事，比如“宝贝，你在搭积木啊，真棒！”说话时，要注意把重点词加大声音说，放慢说，让宝贝容易听清楚。
2．多带宝贝外出
经常带宝贝去公园、动物园、逛街，注意让宝贝多看、多听，接触更多的新鲜事物，这样会提高宝贝学东西的兴趣，而且父母可结合现实教他学会听懂话。
3．训练宝贝听音指物
这样，可以把音和意联系起来。一开始先从生活中的小事开始教起，比如“宝贝，这是糖，好吃的糖”，一面可教宝贝用手指点糖，慢慢形成条件反射，以后发展到用图片来教，从而教会宝贝懂得许多东西的名称和含义。
4．经常给宝贝布置一些比较简单的任务
比如，让宝贝去叫爷爷来吃饭，叫爸爸来喝茶，把奶奶的眼镜递给她等。并且，教宝贝如何用语言去实现。多次反复后，当宝贝做对了，就马上给予表扬。在宝贝感到愉快时，再继续教他，这样往往能收到比较好的效果。
5．训练宝贝舌头的灵活性
智障儿由于不会说话，接受的训练也少，舌头不灵活。所以，教这样的宝贝说话，首先是要进行口腔和舌头灵活性的训练，可以让宝贝咀嚼硬物（肉、苹果、糖块等）、吹轻物（羽毛、蜡烛等）、舔唇、舔牙、舌头伸进伸出等。
6．训练宝贝对口型模仿发音
这是最重要的方法。宝贝与父母相对而坐，让宝贝看家人的照片，父母指着照片说照片家人的相对应的称谓，让宝贝也对着父母的口型来跟着说照片上家人的相对应的称谓，比如：妈妈，只要宝贝稍有进步就加以奖励。
7．训练宝贝指图说字
宝贝学会对口型说几个字以后，父母可将画有人物、车辆、水果、动物、家人旅游或者参加活动的照片给宝贝看，一边指着图说和这些相关的名称。多次重复以后，让宝贝模仿着说。会说名称以后还要教给宝贝学几个句型。
8．训练宝贝识字
这里所讲的识字，指的是让宝贝看到一个字形，能读出它的字音，不是懂得字的音、形、义。在教说字音时，某个字音不断重复，在宝贝的大脑皮层上留下的刺激量，就比在平时说话中说这个字的刺激量要大得多，这就能留下较深刻的痕迹，便于宝贝识记，从识字学会说话的智障儿就很多。
9．训练宝贝组句
当宝贝认识了30个以上的字时，就应当开始教他组句了，父母可以先找出宝贝已经认识或会读的字卡，在宝贝面前组好句子，带读几遍，再分成单字读，让宝贝读出句子中的每一个字的字音，再让他来组句。选的字最好是宝贝明白字义的，如“妈妈好”、“老师上课”、“爸爸上班”等。
训练宝贝语言TIPS：
1．父母要对宝贝的语言训练绝对重视，这是智障儿最重要的训练领域。
2．要对宝贝语言训练的艰难性有充分的认识，不要期望短期内就见效，要坚持，不能中途放弃。
3．宝贝语言有障碍，表明他已经过了语言发展的最佳期还不懂话，不会说话，所以训练越早越好。
4．要长期训练，就要让宝贝对训练感兴趣，不能强迫，不能批评，可以结合生活，采用色彩鲜艳、活动的教具来教。有时，也可以通过做游戏来增加神秘感，调动宝贝的学习积极性。
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宝宝语言学习关键期的训练法
1～3岁是宝宝语言发展最快、也是最为关键的阶段，细心的父母在实践中不难发现，宝宝在这个时期的语言发展速度相当惊人，只要稍加引导，宝宝就能说出一些多词句的话语，并学会使用各种基本类型的句子，说话时还会出现一些复合句。
这个时期的宝宝还非常渴望能与父母交流，对此，父母可利用以下方法，因势利导地对宝宝的语言能力进行训练。
复述说话和故事内容
复述说话和故事内容是最为简单，也是最为有效的训练方法。这种方法的优势在于，不管什么时候，都可以对宝宝进行这方面的训练。让父母先对宝宝说一句话，然后让宝宝跟着说，开始时可从最简单的句子说起，如，“宝宝喜欢写字”、“妈妈喜欢宝宝”，待宝宝熟练掌握后，再逐渐延长句子的长度。
给宝宝讲故事时，也可采用这种复述的训练方法。选择故事时，可选一些情节简单但宝宝却较感兴趣的故事。父母讲完后，即可尝试让宝宝将故事的内容和情节复述出来。最初宝宝可能会感觉有些困难，父母一定要善于引导和鼓励宝宝接着复述。用一些激励性的语言，如，“记得明天将这个故事讲给邻居的小妹妹听”、“会讲故事的宝宝是非常棒的宝宝”，以此调动宝宝复述的积极性。
看图说话
很多幼儿图书都配有图画，父母可运用这些图画，训练宝宝的语言思维能力。和宝宝一起翻开书，一边指着图片一边向宝宝讲解：“母鸡带着鸡宝宝找小虫”、“小白兔在吃红萝卜”，最后再试着将这些画面连起来，让宝宝讲给父母听。开始宝宝可能讲得不完整，甚至不会讲，这很正常。父母千万不要着急，应鼓励宝宝慢慢来，大胆地讲。相信经过不断训练，宝宝会讲得越来越好。
教宝宝念儿歌、诗歌
儿歌、诗歌一般说来比较押韵，读起来朗朗上口，宝宝即使不理解其中的内容和含义，也会非常乐意地大声朗读，最后达到熟读成诵。这样既可提高宝宝的语言思维能力，又能让宝宝欣赏到优美的诗歌、学到知识，真可谓一举数得。
教宝宝认识玩具及生活用品
宝宝总是怀着一颗好奇心去观察周围的环境和事物，聪明的父母一般都会及时地满足宝宝的这种好奇心。周围环境中的一些物品，是教育宝宝学习语言的好工具。父母可通过教宝宝识认这些物品的名称及用途，让宝宝学到很多生活常识，同时积累新的名词，这对宝宝语言思维的发展和运用十分有益。
如何教宝宝正确发音
宝宝的发音具有多变性，发音常常不稳定，如说“很短”时发音很好，说“弟弟”时发音就不清了。也就是说，宝宝发音会受到不同语音的组合或不同的语词内容结构的影响，并表现在不同的方面。一般而言，歪曲音的情形比较容易发生，也就是说宝宝可能一直是以那种方式发那个音，而省略音和替代音就会缺乏一致性。
1．父母要为宝宝做出正确的榜样
宝宝学习发音的主要途径是模仿大人。父母发音清楚、正确，是宝宝学习正确发音的前提。宝宝咿呀学语时，就开始跟父母学习发音了。父母在宝宝身边发出的“呜”、“啊”等哄逗之声，以及哼唱的催眠歌谣，都是说给宝宝听的，都是在训练宝宝的听觉。宝宝稍大之后，就会学着父母发某些音节。父母的语音对宝宝学习发音影响最早，作用也是最大的。因此，要教宝宝正确地发音，父母必须先做到自己能正确地发音。
2．父母要有意识、耐心地教宝宝发音
给2岁的宝宝讲小人书时，可一边指着图，一边教宝宝说：“小猫喵喵叫”、“小鸭嘎嘎叫”。小宝宝一般都对动物感兴趣，可让宝宝通过说动物的名字、学动物的叫声练习发音。对于3岁的宝宝，不但可以教他模仿大人发音，还可以告诉他某些音是怎样发出的，并让宝宝观察大人发某个音时，嘴唇和舌头是怎样动的，再让宝宝自己进行练习。
3．父母可以带宝宝进行发音练习
如跟宝宝一起做“什么叫”的游戏：父母和宝宝分别拿着画有不同动物的卡片，轮流出示卡片，要求对方模仿卡片上动物的叫声。还可以教宝宝说些绕口令，如宝宝发“zh”、“si”、“zi”等音节有困难，父母可以教他说绕口令“买柿子”，以此强化宝宝发音的准确性。
买柿子
小石、小志、小三、小四，
提着篮子买柿子。
买柿子，吃柿子。
吃到嘴里甜丝丝。
4．父母应注意矫正宝宝的错误发音
父母矫正宝宝的错误发音要耐心，不可急于求成，更不可斥责宝宝，以免挫伤宝宝的自信心和积极性。同时坚持不懈地鼓励宝宝大胆练习，注意千万不要重复宝宝的错误发音。
幼儿园训练幼儿语言能力的方法
幼儿园训练幼儿语言能力的方法
动动嘴，吹吹气：游戏的重点在于模仿，及训练口腔肌肉活动的游戏。妈妈先做几个简单的口腔动作，让宝宝模仿亲一下、张大嘴、伸一伸舌头，或是轻轻的吹气等，训练孩子口腔闭合的力量。
辨认图片：利用简单的童书、绘本来教导小孩认识常用的物品名称与身体部位，家长在与宝宝对话时，说话速度应尽量放慢， 语调起伏丰富一点，搭配以夸张的表情与肢体动作，吸引孩子注意力，让孩子对图片内容有更深的理解和记忆。
打手势：教孩子一些手势有助于你们之间的交流，比较常见的手势是点头和再见。孩子能理解的比他能说出的更多，向他做一些肢体动作能给他提供一些非语言的反应方式。多对孩子说话：很多父母认为孩子要到1岁以后才会说话，所以不把1岁以内孩子的语言训练放在心上。其实孩子从一出生就爱听人说话。对于0—1岁的孩子来说，父母要做的就是多对他说话，把外界信息传达给孩子，让他对语言产生兴趣。
读杂志：当你为孩子朗读的时候，请从读杂志开始，请记下你读过的书名和读书的时间，尽管你看不到孩子对此会有明显的反应，但长此以往，将对他获得语言的能力和丰富他的词汇有持久的影响。
园艺：你若喜欢园艺，去花园干活就带上孩子。让他坐在毯子上，并给他一把塑料铲子让他握着，当他注视着你干活时，你可说出各种植物的名称，并给他讲解你正在干什么。将语言（或声音）与具体事物（如植物）联系在一起，有助于孩子在大脑中产生概念的表象。
牙牙学语：当孩子牙牙学语时，请用交谈来吸引他，你可以偶尔向他咕哝几句，也可以慢慢地吐字清晰地回应他。牙牙学语是语言能力成熟的前奏，能进一步鼓励他开口，并最终让他学会说话。
小艺术家：与你的孩子一起画画，告诉他你画了些什么：“这是汽车。”“这是鸭子。”在画上加文字说明，并让其他人看。人们会读出你写在画上的文字。反复的接触可使孩子将图画、文字和意义联系起来。
熟悉小动物：读一本有关动物的书，然后去一趟动物园、水族馆或宠物店，向孩子说出所见动物的名称。亲自看到动物和对它们的切身感受会大大有利于孩子对概念的理解。
障碍之道：设计一个有障碍的小通道，可用枕头和毯子当隧道和人行道。当孩子爬过这个通道时，向他说明他正在什么上面、什么下面或在什么中间爬行。将这些活动中的物质材料与语言描绘结合起来，这给孩子一个独特的机会，他可以把词语和具体的形象联系起来。 和宝宝一起品尝准备小碗、小勺，在里面分别放入白醋、白糖水、盐水、白开水、白酒等相同颜色而不同味道的液体，加水稀释后和宝宝一起品尝这些液体（注意宝宝的味觉相对更为敏锐，液体的浓度要在自己刚刚能品尝出就行），让宝宝尝试各种味道并记住它们。到一定月龄后，也可准备一些可口的水果(如香蕉、橙子、苹果等)，切成小块，让宝宝品尝，并告诉宝宝香蕉是甜的，橙子、苹果是酸甜的，并看看宝宝最喜爱哪种味道。
添加辅食
4个月后开始添加辅食的话，量可以很少，主要起补充作用，因为辅食有各种口味，可以帮助给宝宝的味觉得到良好的发育，应该特别重视宝宝断奶期的味觉体验。 宝宝通过品尝各种食物，可促进对很多食物味觉、嗅觉及口感的形成和发育，开始从流食——半流食——固体食物的一个适应过程。
0～2个月
玩法：
1. 大人用花布条或花手镯戴在宝宝的手腕上；
2. 将带花布条的手递到宝宝眼前，引起宝宝的注意；
3. 宝宝注视自己的双手后就会慢慢用两只手手指相碰，在眼前玩手。
目的：
训练宝宝手眼协调能力。 小贴士：这是手眼联合的第一步，是以后一切动作的开端。
手足蹬物
玩法：
1. 爸爸妈妈将软球或柔软的玩具放在宝宝小床的一侧，大人把柔软玩具推到宝宝手边，宝宝便会用手推开柔软玩具；
2. 大人再将玩具推到宝宝的小脚附近，宝宝会用小脚去蹬玩具。
目的：
训练宝宝的手、脚灵活能力。 小贴士：宝宝的小手小脚都不能被衣物、睡袋、袜子等妨碍住，否则宝宝感觉不到玩具，就不能活动了。
2～～4个月
全身活动打响球
玩法：
1. 将一个大的响球挂在宝宝能看到的地方，用一根绳子连载一个松紧带的环上，再讲松紧带环套在宝宝的右手腕上；
2. 大人拿着宝宝的右腕摇动，打响响球，然后放手；这时，宝宝会靠全身活动来自己打响响球；
3. 经过几次活动后，宝宝会觉察到只动右腕就可以打响响球了，可让宝宝熟练地玩一会儿；
4. 过一段时间，大人再将松紧带环移到宝宝的左腕上，同宝宝玩一会儿，然后让宝宝自己玩；
5. 宝宝会先用右腕，当发现不能打响响球后，又会活动全身来使响球发出声音，经过几次练习，便会察觉只动左腕就能打响了；
6. 用同样的方法，大人再将松紧带换移到宝宝的左踝上和右踝上，宝宝同样会找出打响响球的方法。
目的：
促进脑神经纤维的连接，促进宝宝大脑的发育。 小贴士：这个游戏说明80～90天的宝宝就能从活动中总结经验了。但在做这个游戏的时候，大人要认真监督，若要离开，记得除去松紧带环，以防宝宝自己把肢体缠住，阻碍血液循环。
拨弄红色小球
玩法：
1. 在地上放一个红色小球，妈妈将宝宝放在小球的旁边；
2. 宝宝看到红球就会伸手去拨弄，并准确地将手伸到小球旁；
目的：
训练宝宝视觉分辨的能力。 小贴士：由于此时宝宝手指还不能捏取，所以不可能拿到小球。但这个游戏说明宝宝视觉比以前精确，可分辨细小的东西而且手眼协调能力良好。
4～6个月
拿勺吃饭
玩法：
1. 妈妈给宝宝喂饭时，给他一个小勺子，让他练习拿勺；
2. 刚开始，可能宝宝会用勺子的凸面插入饭内，或用勺在碗里乱搅；
3. 但经过多次尝试，宝宝就会用勺的凹面吃到食物了。
目的：
锻炼宝宝自主学习的能力。
小贴士：有时大人可帮宝宝盛一点食物在勺里，让他自己放入口中，宝宝会十分高兴的。这也是让宝宝自己学习吃饭的开端。
大班数学拼九方格
这是大班数学拼九方格教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1. 尝试运用不同组合形式的方块拼出九方格图案。
2. 学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。
3. 能在记录单上记录并拼出多种组合方法。
4. 让孩子们能正确判断数量。
5 了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
1、教学挂图（三）九方格图案1张，各种颜色，不同组合形式的方块拼图板若干，图板上有不同的数字。
2、幼儿用书第13、15页的操作材料。与幼儿人数相等的九方格图案若干，记录单若干。
活动过程：
一、观察、比较各种方块拼图板。
1. 教师出示各种方块拼图板，引导幼儿观察每块拼图板上的正方形是否相同？哪些地方相同？哪些地方不同？
2、教师出示九方格图底板。
3、请个别幼儿运用图形重叠的方法，证明就放个图上的每个正方形与拼图板上的每个正方形大小相同。
4、引导幼儿讨论：你能用这些方块拼图板拼出九方格图案吗？
二、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案。
1. 与同伴相互交流自己的拼法。
请一名幼儿运用方块拼图板，在大家面前尝试拼出九方格图案。
2、教师引导幼儿思考并讨论。
3、请全体幼儿在小组操作活动中尝试不同组合，寻求多种答案。
三、尝试运用自己的方法记录每种拼法。
1、教师出示记录单，引导幼儿讨论：怎样记录自己用那几块图板拼成九方格图案的。
2、请幼儿操作后在记录单上记录自己想出的每种拼法。
四、交流、分享各自的拼图方法。
1、展示个别幼儿的拼图及记录单，集体进行验证。
2、请幼儿将自己的所有拼法和相应的记录单展示在桌子上，引导同伴间相互欣赏学习。
活动反思：
该活动取材于九方格这一智力拼图游戏，拼图内容的本身其实并没有多大难度，鉴于大班幼儿的发展要求，于是结合了表格的相应记录。这一游戏幼儿还是较能接受的，也颇感兴趣，或许是因为很少接触这一纪录方法、老师讲解不够清晰具体的等缘故，有部分幼儿没有很好掌握第二次操作的要求，使得难点目标没有有效、全面地突破。
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宝宝语言能力发育关键期的训练方法
宝宝语言能力发育关键期的训练方法
0~~3岁宝宝语言发展最快、也是最为关键的阶段，细心的父母在实践中不难发现，宝宝在这个时期的语言发展速度相当惊人，只要稍加引导，宝宝就能说出一些多词句的话语，并学会使用各种基本类型的句子，说话时还会出现一些复合句。
这个时期的宝宝还非常渴望能与父母交流，对此，父母可利用以下方法，因势利导地对宝宝的语言能力进行训练。
复述说话和故事内容：复述说话和故事内容是最为简单，也是最为有效的训练方法。这种方法的优势在于，不管什么时候，都可以对宝宝进行这方面的训练。让父母先对宝宝说一句话，然后让宝宝跟着说，开始时可从最简单的句子说起，如，“宝宝喜欢写字”、“妈妈喜欢宝宝”，待宝宝熟练掌握后，再逐渐延长句子的长度。
给宝宝讲故事时，也可采用这种复述的训练方法。选择故事时，可选一些情节简单但宝宝却较感兴趣的故事。父母讲完后，即可尝试让宝宝将故事的内容和情节复述出来。最初宝宝可能会感觉有些困难，父母一定要善于引导和鼓励宝宝接着复述。用一些激励性的语言，如，“记得明天将这个故事讲给邻居的小妹妹听”、“会讲故事的宝宝是非常棒的宝宝”，以此调动宝宝复述的积极性。
看图说话：很多幼儿图书都配有图画，父母可运用这些图画，训练宝宝的语言思维能力。和宝宝一起翻开书，一边指着图片一边向宝宝讲解：“母鸡带着鸡宝宝找小虫”、“小白兔在吃红萝卜”，最后再试着将这些画面连起来，让宝宝讲给父母听。开始宝宝可能讲得不完整，甚至不会讲，这很正常。父母千万不要着急，应鼓励宝宝慢慢来，大胆地讲。相信经过不断训练，宝宝会讲得越来越好。
教宝宝念儿歌、诗歌：儿歌、诗歌一般说来比较押韵，读起来朗朗上口，宝宝即使不理解其中的内容和含义，也会非常乐意地大声朗读，最后达到熟读成诵。这样既可提高宝宝的语言思维能力，又能让宝宝欣赏到优美的诗歌、学到知识，真可谓一举数得。
教宝宝认识玩具及生活用品：宝宝总是怀着一颗好奇心去观察周围的环境和事物，聪明的父母一般都会及时地满足宝宝的这种好奇心。周围环境中的一些物品，是教育宝宝学习语言的好工具。父母可通过教宝宝识认这些物品的名称及用途，让宝宝学到很多生活常识，同时积累新的名词，这对宝宝语言思维的发展和运用十分有益。
祛除孩子依赖毛病方法之示弱法
导读：教育孩子要注重方法，这个说法得到了越来越多的家庭的验证。有时候孩子吃软不吃硬，家长示弱加鼓励，反而能起到很好的效果。
女儿自小是她爷爷奶奶带大的，被两位老人宠得衣来伸手，饭来张口，不管做什么事都不愿自己动手，这让我和妻子暗暗着急，担心她将来养成依赖的习惯。
这天，我陪着女儿看《猫和老鼠》的动画片，女儿开心得大喊大叫，说小老鼠真棒。不一会儿，女儿要喝酸奶，我捂着肚子说：“佳佳，爸爸
肚子疼，你自己去冰箱里拿吧！”女儿噘着嘴巴没动。过了一会儿，女儿又嚷着要喝酸奶，我索性在沙发上躺了下来，装出一副蛮痛苦的样子说：“小老鼠这么棒，我的小佳佳也一定很棒，自己去拿哦！”女儿歪着脑袋想了一下，自己过去拉开了冰箱。
嘿！有门儿了。接下来，我不时地“脚疼手痛”的，装出一副弱者的可怜样，再给女儿戴上一些“高帽子”，赞扬她很能干。还有妻子，见我的“示弱法”渐渐发挥作用，也不时地配合着我进行“实战演习”。时间长了，女儿不仅自己的事情自己做，有时还为我们做些拿书递笔等力所能及的事情。
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