教育随笔。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？小编特地为大家精心收集和整理了“教育随笔：学习促成长”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教育随笔：学习促成长
4月1日，我有幸参加了在xx小学举行固始县送教活动。课上我认真聆听了xx市第二实验小学教师陈xx老师关于《如何听、评课》的讲座，给我记忆犹新，感受颇多。
陈xx老师说有效听、评课的目的，是为了改进教学，发展自我，为自己而研究，在研究中成长。听，要听教师的，也要听学生的。听课的时候要注重以下几方面:一听课的结构，二听重点难点突破，三听课堂的气氛，课堂气氛是弥漫，充盈于师生之间的一种教育情景氛围。四听闪光之点等。课，不仅要听，还要看。看教师精神是否饱满，教态是否自然亲切，看学生，看学生的发言情况、思考情况和活动情况，看学生练习、板演和作业情况，看学生与教师的情感是否交融。陈静老师最后提到了“记”即记教学实录，记教学点评。记录要抓住重点，文字要简练，有时需要用自己明白的符号代替，有时来不及别把自己所的都记录下来，可以留空位并尽快寻找机会补上。对听课者要求对别人的课作出客观的评价，评课要遵循四大原则:即实事求是的原则、及时性原则、激励性原则、实效性原则。
通过此次的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界：寓教于乐。YjS21.COm
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教育随笔：成长心得
教育随笔：成长心得
又是一个学期的末端了，下来的终点站、在这去旧迎新的末端。我们该如何诠释在这一年短暂而漫长的岁月里,总结和叙述这一年的得与失。从中班下学期到大班也一年了，和小朋友们相处时光真的有开心有生气，也许更多的是快乐。在这个学期的工作学习，在社会中实践、在实践中提升自己,然而正是这个工作与学习相结合的时间段里、我一点一点的在积累、在吸取着各种幼儿教育的科学理论。我不再像是初入社会的那般稚嫩、反而不断从工作中历练自己,尝试做各种自己不敢尝试的工作、刚开始我很害怕、很担忧,但是有一个同事对我说:无论什么工作、什么任务、如果连自己都怀疑自己,那有谁还会认可你。对于这些东西,以后不管到哪里、都会用的着。就是这番话告诫着我:工作就是不断尝试、不断创新、日新月异的社会需要我们去改革创新。这个学期即将拉下帷幕、在这帷幕背后,珍藏着我一年来得喜怒哀乐。我无法忘记、无法形容。总结这一个学期、工作上还是需要本着“爱心、细心、耐心、真心”去对待每一个活泼可爱的孩子,树立良好的师生关系、做事秉着认真热诚的态度去完成各项工作任务。我们两位老师认真组织幼儿的每一次活动，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会。幼儿逐渐积极参与、互动、探索，学习热情较以往越发浓烈，展现出无限的学习潜力，旺盛的求知欲。在每一次的教学活动我们都让每位孩子举手回答问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友就会用求救帮助的眼光看着我们，这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时，这时有的孩子就能勇敢的举起小手。引导幼儿自由活动，根据自己的能力选择内容，从而使能力弱的幼儿在原有的基础上有所提高，给能力强的幼儿提供了发展的空间，使他们有所创新同时我们还根据教学不断地变更材料，经常丰富、充实区角内容，激发幼儿的学习、探索兴趣。通过一学期的活动，幼儿养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大有发展。
你们的成长老师看在眼里，感受在心里。
教育随笔：孩子的成长
入园已经有一段时间了，王**的犟脾气也少了些，他对音乐比较感兴趣，有时，他会哼哼小曲，表现出愉快的样子了。每当听见他一个人在哼唱时，我都会组织小朋友们和他一起唱，或是拿着小蜜蜂在教室里开展一次演唱会活动，每个小朋友都来唱一唱、演一演。
午睡了，他的小脸躲在被窝里，小眼睛转来转去的，看见我在看他了，他就赶快把眼睛往被窝里一蒙，一会儿又偷偷用眼睛来找我的眼睛，我心领神会，马上就和着他做起了躲猫猫的游戏，他也是十分的机灵，几次下来，我们的游戏已经很默契了，午睡也成了他喜欢的事情了。
王**是个活泼爱动，但是由于身材较矮小，且家中经常是奶奶带，就更加的爱护有加。王**奶奶非常宠爱这个孩子，与妈妈教育孩子的理念完全相反，导致孩子有遇事就找奶奶，而且觉得我想要玩的，想要做的妈妈不给我就找奶奶，奶奶肯定能帮我实现，久而久之，性格变得倔强，脾气也变得暴躁。从家庭中到幼儿园来，就是进入了一个大家庭，面对的不止是爸爸妈妈爷爷奶奶，还有更多的是与老师，与小伙伴的接触。经过与家长沟通和时间的沉淀慢慢的他学会了和小朋友们一起玩玩具，对他人表示友好，也有了自己的好朋友。引导同伴们和他做好朋友。在班级里各方面都有了明显的提高。
作为老师也很欣慰看到他们的成长，和孩子们做一些他们喜欢做的事，可以增进彼此之间的感情，很快拉近了来时和孩子的距离。
每个孩子都有他们独特的性格特点，每种性格特点也都有各自的优点和缺点，我们不应该去教条地要求孩子们做到整齐划一，而是应该用我们的耐心和智慧不断地来感化他们，逐渐走进他们的心灵，心与心的交流互动，才是最有效、最感动的。
教育随笔：学习串珠游戏
**年**月到**年**月，这学期在教研小组的带领下，我学习到关于串珠游戏的大、中、小班的三阶段游戏，分别由王老师、周师以及陈老师在班级进行观察、记录，带到教研组进行分享。
最先开始的是周老师的中班《珠子比比乐》串珠三阶段游戏，周老师前后花了近一个月的时间，在班级开展游戏。在这个游戏中，通过提供大小不同的珠子，让幼儿探索同样长度的绳子，把大小不一样的珠子或者相同数量的珠子穿在绳子上，会有怎样的变化。游戏分成三个阶段，在第一阶段探索用相同长度的毛根穿上不同大小的珠子，比一比那种珠子数量多。活动的重点在于幼儿是否能有顺序的逐一点数珠子并说出珠子的数量，幼儿又以何种方式来记录珠子的数量。在周老师带来的分享中我们可以看出孩子们都能正确的点数并说出珠子的总数，但在记录的方式上，三个孩子分别用了三个不同的方式记录，有个孩子总体统筹不好，直接导致记录纸上画满的大珠子，最后画不下了；有个孩子用数字的方式进行记录，有个孩子自己画上线和大小不同的珠子进行记录。在第一阶段，孩子们都能很好的点数并且说出总数，但是在记录上有所欠缺，所以在第二阶段的时候，周老师在记录表上加上了两条直线，以辅助幼儿进行记录，第二阶段是控制了珠子数量，比较穿完珠子后的长度，探索珠子大小和长度的数量关系，在活动中可以观察到孩子能对自己的珠子做记录，孩子们都能感觉到相同数量的大珠子穿出来的长度比小珠子长，但是在理解为什么大珠子穿的长这一方面上有所难度，最后在老师的引导语总结下懂得了因为大珠子胖一些，在毛根上占得位置多一些，大珠子穿出来的就长一些。第三阶段的游戏是控制绳子的长度，比较大小珠子穿的数量的多少，探索珠子大小、所占空间与数量的关系。在这个阶段里，老师的重点是通过孩子的动手操作让幼儿明白大小珠子占据绳子长度相同、珠子的数量不等的原因，这其实是有一些难度的，但是孩子们在操作过程中或得了感性的认知，在老师的一步一步的引导后，孩子们明白了因为大珠子占得地方多，所以数量就少一些，小珠子占得地方小，个数就多一些。
继周老师之后，小班的陈老师在班级开展《圣诞串珠》三阶段游戏，大班的王老师开展了《冰糖葫芦》串珠三阶段游戏，老师们都进行了精彩的分享。
串珠游戏中，无论是大班还是小班或是中班，游戏都分为三个阶段，每个阶段都是层层递进的，让孩子们在前一阶段探索和学习的基础上来进行下一阶段的游戏，在一次一次的探索中，孩子们逐渐明白了一些复杂的知识。
串珠游戏是如此，孩子们在区角游戏或者是集体活动中孩子们也是如此。三到六岁的幼儿学习特点是通过直观形象以及实际操作中来进行学习的，而在幼儿以后的学习生活中，以游戏的形式让幼儿来进行操作和探索，更加利于幼儿的知识的建构与链接；而在游戏中，我们也要注意循序渐进，由易到难，一步一步的引导幼儿进行学习。
教育随笔：成长中的孩子
在我们班我们刚刚结束的上坡地农场亲子活动中，让我感触很深，最让我印象深刻的是小姑娘煊煊。
我们班乘坐大巴准时到达上坡地农场，在带队老师的带领下我们先进行了火龙果的种植和采摘，接下来就是孩子们比较期待的游戏环节了。第一个进行的游戏是气模大赛，在家长和孩子们的全力配合下孩子们完成的很好。接下来就是耗费体力的毛毛虫游戏。在孩子家长们玩的不亦乐乎时，煊煊哭着朝我跑来，我下意识的以为煊煊这次是又不想参加活动了，上次亲子活动时煊煊躲避哭泣的样子还历历在目。紧接着煊煊妈妈朝我朝我跑过来说明了原因：原来是煊煊非常想玩，是妈妈身体不舒服没有办法和她一起游戏。我立即转变了看法和煊煊说：煊煊很棒，你可以玩，老师也一起参加陪着你玩好不好？”就这样煊煊在我们的劝说下重新参与了游戏，而且玩的很开心。
通过本次活动，我看到煊煊的变化与成长。之前的她是一个不怎么喜欢参与集体活动，参与互动的孩子，特别是在小班时还因为不想参加亲子活动而哇哇大哭，这次同样是流泪，但是原因却发生了质的变化，说明孩子想参与活动、集体意识不断的在增强。通过最近的观察，虽然煊煊并不是班里非常出色的孩子，但是看的出来她在进步、在成长。她已经从一个比较自由、松散的小姑娘开始逐渐的开始参与到集体中来，而且愿意参与集体中的活动。这对于孩子本身来说是难能可贵的，这说明孩子的社会性在不断的提高，她已经开始走出那个属于自己的小世界，参与到社会这个大集体中来。
不可否认，孩子的很多方面还需要我们老师耐心的引导，接下来的时间里希望小姑娘还能够不断的成长，我们也会慢慢的等......
教育随笔：在争吵中成长
区域开始了，几位喜欢搭建的孩子迫不及待的跑进了建构区，几个孩子一转眼的功夫就把玩具柜里的积木瓜分了。一会儿便听到有孩子喊：“老师，您看我搭的高吧”“老师，您看我的房子”……这时，正在搭建的吕浩田对宋泽轩说：“把你那个圆积木借给我用一下好吗？”宋泽轩正忙着摆房子，吕浩田见宋泽轩的圆积木没有用，也没给的意思就伸手去拿了一个，突然宋泽轩叫起来：“我告诉老师，你抢我的积木了！”吕浩田说：“你放着不用，我的汽车三个轮，用一下不行吗？”。宋泽轩见状便说：“我俩一起做汽车行不？”说着，就将自己的玩具一下全推到吕浩田面前。两人一起搭起汽车来。
在幼儿园里，争吵、闹纠纷，是幼儿交往中常见的一种现象，教师面对这种现象，不能立即采取简单的阻止方法，阻止争吵表面上教师是在制约幼儿的不良行为，充当了正面施教的角色，其实不然，因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长，让幼儿在争吵和纠纷中学习自我控制和谦让也是有必要的。
教育随笔：和孩子共成长
教育随笔：和孩子共成长
一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是十分重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一齐的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子能够学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。
所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子能够变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！
教育随笔：感悟宝宝成长点滴
教育随笔：感悟宝宝成长点滴
从事幼儿教育工作以后，我对时光荏苒、日月如梭等形容词的感触有了深刻的理解。在不经意间，已经开学一月有余，回想我们班这群孩子跟我在一起的点点滴滴。虽然身份上是我在教育孩子们，但孩子们也带给了我很多感动和美好的回忆。
还记得刚开学那会儿，那些个第一次离爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的宝宝们，一个个哭的稀里哗啦的，我们三个老师使出浑身解数安慰好一个又一个，只觉得手脚不够用。知道他们第一次离开家人来到陌生的环境心里肯定不安、害怕，王老师就弹起风琴，教他们唱歌，转移孩子们的注意力。慢慢地大部分孩子安静下来了，我们又陪他们做游戏、搭积木，看着他们一个个脸上露出笑容，虽然很累，但心里比喝了蜜都甜。
时间一天天过去了，我们班的宝宝们进步都挺大。从刚开始饭吃的满桌都是到小碗吃的干干净净，从积木到处乱扔到自己会收积木，从小便、喝水不知道排队到小便、喝水不推不挤会排队，真的让人很欣慰。特别是吴柯欣小朋友，刚开学那会儿搂着妈妈的脖子怎么都不肯放手，在我们的照顾、鼓励下，她不哭不闹喜欢上幼儿园了，会积极和小朋友们一起做游戏了。值得一提的是上周五早上下大雨，奶奶怕骑电瓶车送她来把衣服淋湿了，就劝她在家休息，她却怎么都不肯，说喜欢上幼儿园一定要来，奶奶拗不过她，就把她送来了，结果两个衣袖都湿了，裤子、鞋子也湿了。看到这种情况，我们真的好心疼，急忙找其他小朋友的备用衣服先给她换上。孩子从心里接受、认可我们了，我的心里满满的全是感动。
孩子们带给我的感动和美好回忆还有很多，纸短话长，就不一一叙说。
孩子的成长不仅仅是身体的成长，更是思想、心理上的成熟。冰心有一首小诗曾经这样说过:“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”人的成长过程就如同一朵花儿绽放的过程。从懵懵懂懂、少不更事，到机敏聪慧、独当一面；从娇嫩软弱、跌跌撞撞到坚强自信、步履铿锵。愿孩子们活泼健康成长！
教育随笔：家园互动共同成长
为了让家长们真实、全面、近距离地观察和感受孩子在幼儿园的一日生活状态，也为了更好的促进家园共育，近日，我园中、小班年级组共九个班，依次对家长进行半日开放活动。邀请家长走进幼儿园，和孩子们一起走进快乐的童真世界，感受多元、精彩的美妙时光。
活动以“参与晨间活动、集中座谈、早操观摩、亲子互动”等形式向家长展示了幼儿在园的半日生活现状。各班老师在活动前一天便通过家长群发布“半日活动流程及注意事宜”，家长有意识的参与到各项活动中去，在不干扰幼儿日常活动的同时，亲临体验孩子的半日生活。语言活动“大跳龙”、“小熊不刷牙”、“樱桃雨”等，教师借用唯美的多媒体画面，通过启发提问，激发幼儿爱阅读，感受绘本的童趣与寓意，为家长传递了一种新型阅读的理念。科学活动“图形宝宝”、“送礼物”等，幼儿在情境中快乐游戏，游戏中感受数的概念、巩固对图形的认知。艺术领域的“我的身体会说话”、“小鱼找朋友”、“蔬菜印画”等，家长陪同幼儿随节奏舞蹈、用蔬菜作画，感受童真童趣的艺术氛围。健康活动“欢乐大球”，家长与幼儿一同在欢快的音乐声中围球、踢球，配合默契，气氛热烈。综合活动“送大乌龟回家”，教师设置故事情境，既有听口令做动作的规则意识培养，也有动脑筋送乌龟回家的助人为乐的品质培养。
本次活动圆满结束，感谢家长们的大力支持与配合，感谢老师们的辛勤付出，感谢示幼团队的相互协作。大家都深切地体会到，幼儿园和家庭只有成为合作型的伙伴，才能让一颗颗幼苗沐浴阳光、茁壮成长。
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