幼儿园以大带小活动方案。
不为明天做好准备的人是没有未来的，在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？小编收集并整理了“案例:幼儿“大带小”活动实录”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
升大班了，孩子们时常挂在嘴边的一句话就是“我是大班哥哥姐姐了！”为了让幼儿体验成长的快乐，让小年龄幼儿感受与比自己大的幼儿共同玩耍的乐趣，我们幼儿园专为孩子创设了一段大带小活动的时间，每天10—15分钟，两个大班轮流带着托班的弟弟妹妹在草地上游戏玩耍。我们大二班被安排在每周二、四的早上8：45—9：00，这两周，我们已经与托班小朋友近距离接触三次了，那情形怎样呢？
活动实录（一）——艰难、困惑的第一步：Www.yjs21.CoM
在我的带领下，孩子们等候在托班教室门口，托班的孩子出来了，可是我们班的小朋友却不知道怎么办，有几个迎上去，却又被挡了回来，弟弟妹妹不认识我们，对孩子们不理不睬，连手都不让拉一下。虽是大班，但毕竟只是孩子，遇到难题的时候，他们也会不知所措。“沈老师，我过去喊他们，叫他们玩，可他们就是不理我，怎么办呀？”一些孩子来求助了。“你们想想办法呀，安慰安慰他们，问问他们想玩什么地方？”有些孩子已经找到自己的弟弟妹妹，正带着他们玩，可大部分孩子却楞在一边，或是抓耳挠腮，或是追着几个不愿理他们的托班孩子，不知怎么办才好。不多久，一些孩子便有些按耐不住了：“沈老师，什么时候才好呀？”“我们累死了，还是回去吧！”我带着有些垂头丧气的孩子们回到教室，这是他们尝试的第一次小小的失败，但有什么关系呢？我相信会对他们下一次活动有所帮助的。
我们进行了讨论：“怎么和弟弟妹妹一起玩？”“怎样才能让他们觉得高兴？”孩子们纷纷发言：“可以问问他们想玩什么？”“走路的时候要慢一点，因为他们要摔跤的。”“要保护他们。”……我又介绍了一下托班小朋友的一些特征，比如走路比较慢，容易走失，要时刻跟着他们，要轻轻和他们说话等。“下次我们就试试大家的这些办法，希望比这次有进步，你们有没有信心做好啊？”“有！”孩子们看上去信心十足。
活动实录（二）——分享喜悦的那一刻
吸取了上次的经验教训，这次孩子们和托班小朋友的话语明显多了起来：“小弟弟，你想玩什么地方呀？”“小妹妹，我们去玩跳跳羊好吗？”托班小朋友也不像第一次那样“逃走”了，他们开始接受我们这群友好的哥哥姐姐了，他们互相掺着小手在草地上游戏。我们班的好几个孩子都兴奋地奔过来对我说：“沈老师，我今天找到弟弟妹妹了，我们一起玩啦！”
回到教室后，我们又一次进行了讨论：“你今天带弟弟妹妹玩了吗？”“玩了什么？弟弟妹妹高兴吗？”大家你一言，我一语，说了今天玩游戏地过程，许多孩子还得到了爱心小贴纸，看着孩子们红扑扑的笑脸，我从心里感到安慰，为他们的成长感到喜悦。
活动实录（三）——走向希望的明天
今天体锻时，已经早早有孩子问我：“沈老师，今天我们还去和托班玩吗？”“是啊，你想去吗？”“想！”时间一到，我们便守候在托班门口，孩子们脸上笑嘻嘻的，早已经没有了第一次的困惑与失落。托班弟弟妹妹终于出来了，我们班的孩子熟练地一个个走过去，一人牵着一位弟弟妹妹，像模像样地带他们去玩了。有的玩小羊跳，有的玩滑滑梯，有的玩抬担架，孩子们玩的不亦乐乎，尽情享受着做哥哥姐姐的自信带来的快乐。
这只是我们丰富多彩的幼儿园生活中三个小小的镜头，却又是那么不容忽视的孩子们的风采。孩子们体验了从失败——进步——成功带来的喜悦，体验了由自己的努力付出带来的欢愉，这是一种心理成长的过程，它对于现在家庭环境优越、独立自主能力较弱的独生子女这一代来说是多么难能可贵啊，这是一笔宝贵的财富呀。但愿我们的孩子能这样健康、快乐地向前迈步，走向充满希望的明天！
yjs21.cOm更多幼师资料编辑推荐
案例：综合实践活动：《小脚丫》实录及反思
活动由来：
午餐后，幼儿在操场上散步，一起玩“小脚丫走直线”的游戏，幼儿对脚丫头尾相接走直线的动作很感兴趣，有的幼儿还提出：脚丫还有很多本领呢，有的说：脚丫会夹报纸、有的说脚丫会跳绳、有的说脚丫天冷时会长冻疮......幼儿的问与答妙趣横生，她们提议说要取找一找有关脚丫的奥秘，针对这种情况，我们开展了“有趣的小脚丫”系列活动。
一、活动目标：
1、感知脚丫的作用，初步了解保护脚丫的方法。
2、愿意与同伴交流探索的发现，体验脚丫游戏的乐趣。
二、活动准备：
1、事先请幼儿与家长一起收集有关脚的资料；
2、实物幻灯机，滑板车、球、毽子等各种体育器械。
三、指导要点：
（一）说说可爱的小脚丫。
1、幼儿自由交流自主探索脚丫的经验。
（操作幻灯片“可爱的小脚丫”引题）
师：可爱的小脚丫跳起舞来多有趣呀，它还有许多有趣的事呢，你们在家中和爸爸妈妈玩脚丫游戏时，发现了什么，把你知道的和好朋友互相说一说吧。
2、部分幼儿介绍探索的内容并将收集的资料贴到展示栏上。
师：小朋友真聪明，发现了小脚丫这么多有趣的事，谁愿意来把你知道的告诉大家。
（二）幼儿学做脚丫操。
小蜘蛛，走钢丝，
走来走去真自如，
掉下来，别着急，
嘴里咬根保险丝。
小鸭，小鸭，去捉大虾，
心里痒痒，翘翘尾巴，
嘴巴一张，大虾蹦啦！
（二）分组游戏：“小脚丫去运动”了解脚丫的作用。
（1）介绍游戏材料及玩法。
（2）重点指导幼儿根据脚丫图走脚印。
1、踩泡泡2、跳圈3、夹球跳
4、踢毽子5、滑滑板车6、骑自行车
7、走钢丝8、两人一足9、
踩脚印图
（四）我们都爱小脚丫。
讨论：我们要怎么保护小脚丫？
（1）怎样让脚丫不受伤？如果受伤了怎么保护它？
（2）怎样让脚丫感到舒服？
（3）怎样锻炼脚丫？
四、活动延伸：
1、生活活动：洗脚
2、区域活动：
智慧宫：找脚丫、对鞋子。
巧手宫：装饰鞋子、制鞋垫、拼脚丫。
游戏宫：铺脚丫路、踩脚丫、印脚丫。
小舞台：大鞋和小鞋、脚丫歌、脚丫操。
活动实录
（一）说说可爱的小脚丫。
师问：前几天小朋友在家里和爸爸妈妈一起找一找小脚丫的秘密，谁愿意上来把你的发现告诉大家？
幼儿甲：这是我爸爸帮我上网查询的足球运动员踢球的照片，你看他的脚多有力气，把球踢地那么高。
幼儿乙：这是我一家三口在家里印的脚丫图，大的是爸爸的脚印，小的是我的脚印，中间的是我妈妈的脚印。
幼儿丙：这是我自己印的橡皮泥脚丫模，很漂亮吧。
幼儿丁：我还带来了自己小时候的水晶脚模，认真地看上面还有脚的纹路，一圈一圈的多有趣呀。
二、小脚丫来做操。(师边带幼儿做操边与幼儿互动)
师问：摸摸揉揉小脚丫，看看脚丫长的什么样？
幼儿1说：“脚丫穿鞋久了会臭。”
幼儿2说：“大拇指好象是队长。”
幼儿3：“小脚好象恐龙。”
幼儿4：“小脚从一个方向看很象一棵树。”
幼儿5：“两个脚并拢，中间出现了一个洞，这是妈妈教我穿鞋的一个方法。”
幼儿6：“挠脚心感觉很痒。”
幼儿7：“脚底的肉很多
脚背的肉很少。”于是大家都动手捏了捏，验证了她说的是对的。
（三）分组游戏：“小脚丫去运动”了解脚丫的作用。
游戏中，孩子们围绕着小脚的本领，自己分组，有的踢球、有的跳栏、跳圈、跳纸棒，还有的用腿用脚夹沙袋走和跳，玩得很开心。在讨论中孩子们还想出了很多创意，比如，脚可以夹沙袋也可以夹小纸棒、夹球，还可以跳球，还能跑着“飞”过跳栏，用小脚踢小纸棒玩，就象踢带绳子的毽子一样，小脚还可以玩两人一起穿大鞋的游戏等。
师问：小脚丫真能干，平常小朋友怎样做才能让我们的小脚丫不受伤呢？
幼儿1：“不能随便踢人。”
幼儿2：“踢了石头会流血。”
幼儿3：“爬得太高跳下来脚会断。”
（四）我们都爱小脚丫。
师问：怎样保护我们的小脚丫？
幼儿1：“我爸爸在家里用醋泡脚，可以让脚很干净，这是保护脚的一个好办法。”
幼儿2：“给脚按摩可让脚很舒服。”
幼儿3：“要给脚穿袜子、鞋子，才能让脚不受伤”
贝贝还告诉大家自己小时候脚受伤的事引发了大家对“脚受伤了怎么保护”的讨论。
四、活动延伸：洗脚丫
师问：现在小脚丫玩累了，也脏了，我们怎么保护它呢？
幼儿1：我们用水洗干净。
幼儿2：要用沐浴露用力的搓才能洗干净。
幼儿3：脚丫洗好后要擦干净，这样脚才可以穿到鞋子里。
幼儿4：脚丫很冰，可以用手搓脚心，把它搓热就舒服了。
综合实践活动《可爱的小脚丫》反思
适宜性行为：
（一）选材新颖，贴近幼儿生活，能激发幼儿的兴趣、发展其动手动脑的能力。
（二）充分利用家长资源，鼓励幼儿自主学习，探索学习的方法和途径。
（三）注重幼儿的自我经验总结，通过幼儿的实践活动接受教育。
（四）师幼关系平等、融洽，幼儿的活动常规好。
不适宜性行为：
问题（一）：活动中幼儿才展示自己与爸爸妈妈收集的资料，幼儿无法充分交流、展示自己的探索结果。
原因：没有在活动前展示幼儿收集的材料。
对策：活动前逐步展示幼儿带来的材料。
问题（二）：幼儿对各种体育器材的玩法较单一。
原因：
1、活动前幼儿的交流较少，对玩法的经验交流也不够。
2、教师未能及时引导幼儿大胆地想出多种玩法。
对策：
1、鼓励幼儿多与同伴交流，互相介绍自己想出的玩法。
2、增加玩的组别（如：滑板、杂技等），启发幼儿积极动脑，想出与众不同的玩法，以发展其创造能力。
案例：迎新大活动反思
案例一：
小朋友愉快地在老师的带领下来到了城隍庙，在城隍庙内小朋友对文化街上的各种民间艺术产生了强烈的兴趣，他们三五成群有的来到泥人张这里，看各种形态逼真的泥人；有的来到剪纸那里，看叔叔三下五下剪出了窗花；……
分析：对于中国民间文化孩子们在认识祖国的主题活动中已有所了解，但多数没有亲眼见过，今天亲身体验了民间文化，非常新奇，并能大胆地与民间艺人交流，但是，这些民间艺人是为了做生意，并不搭理小朋友，对于小朋友还感到有点不耐烦，我想，如果能更好的让孩子们对民间文化有更深一步的了解，可以适当给孩子带一些钱，让他们买一点自己喜欢的艺术品，这样还可以用这些不同的艺术品进行同伴间的交流，这些艺人看见有生意做，还耐心的告诉孩子们一些新知识，一举两得，但要这样做一定要得到家长的支持。
案例二：
文化街的对面是土特产商店，孩子们看见了许多自己知道的食品，王悦看见了五香豆、沈婉琪看见了大白兔奶糖、金科看见了棕子糖……为了满足孩子们的“食欲”，我们买了棕子糖和五香豆给孩子们吃，让孩子们边吃边欣赏城隍庙的景色。
分析：孩子们看见这么多好吃的东西都很兴奋，也一定非常想尝一尝这些食品，此时，老师及时满足了孩子们的愿望，让他们适当的品尝了城隍庙的特产。但是，看见店里有这么多不买东西唧唧咋咋的小朋友，商店营业员颇有微词。为了争取他们的支持，我想，今后这种活动老师一定要事先取得他们的支持，这样活动才会更有意义。
案例三：
城隍庙内有一棵高大的“好运树”，树上有许多红条布，布上有各个不同的心愿，有的是希望自己身体健康，有的希望自己学习进步，有的希望自己工作顺利等，为了让孩子们有感性的认识，大（二）班的大刘老师买了一条“心愿布”和孩子们一起把这一心愿扔到好运树上，在大刘老师的努力下，“心愿”被挂在树上，孩子们高兴地鼓起了掌。
分析：刘老师的做法让孩子们非常兴奋，在扔“幸运布”时孩子们都表现得相当认真，他们都希望自己能把它扔上好运树，这种心态与成人一样，都希望自己能有好运，是一种积极向上的行为。
案例四：
孩子们来到了九曲桥，此地是城隍庙的中心，走在九曲桥上，孩子们看着两边的各种各样的彩灯，发出了阵阵赞叹声，郭浩琪指着其中的一只彩灯问我：“陈老师，这只彩灯上有许多字，是什么意思？”我顺着他的手，看见原来灯上的字是一则谜语，于是我告诉郭浩琪说：“这是灯谜，让人们在赏灯的同时还可以猜谜，那么，你们还能发现些其他不同的灯吗？”顺着郭浩琪的发现我把问题抛给了孩子们。受到我们的启发，孩子们抬起头，发现了许多各种风格的灯。王媛发现了大红灯笼，蔡奕蕾发现了鸡灯、薛晨发现了人物灯……
分析：今天的城隍庙是灯的海洋，到处是各种各样的彩灯，孩子们目不暇接地找着，他们都认为大型的彩灯特别漂亮，看见一组灯，会情不自禁地走上前去欣赏。孩子们欣赏的能力有了一定的发展，他们对美有了感受能力。
案例五：
最后是午餐时间，老师带领孩子们来到小吃街，为孩子们挑选了春卷、豆腐花、麻饼、小笼等，让他们最后再品尝以下不同风味的小吃。
分析：许多小朋友面对这些小吃都没能吃完，看来孩子们的胃口没有老师想象的那么大。同时我想，如果老师在放手一些，让孩子自己在规定的金额之内自己挑选自己喜欢的小吃，那么浪费的现象一定不会这么多。看来，我们还是不敢放手，我相信大班孩子已经有了一定的运算能力，他们对10以内的加减一定能很好的运用，只要我们与店内的工作人员协商好，在他们的
支持下，一定能更好地体现我们的活动目标，孩子们的能力也一定会有更快的提高。
反思：这一活动孩子们都感到非常开心，他们都觉得自己在春游。但是整个活动老师掌握太多，主要是对在城隍庙内活动感到不安全，害怕孩子出事，如果老师能更开放一些，事先与城隍庙内的有关工作人员取得联系，让他们配合我们的这次活动，那么，活动的效果会更好，能真正体现“二期”课改的先进理念，以孩子为本，老师朝后退一点，孩子朝前进一点。
案例：大吊桥
《小吊桥》是一首很好听的童谣，非常适合小班幼儿学习。我在教我们小四班幼儿学习时，让他们自由选伴儿，两两一对儿，边说边拍手，说到结尾处时，两个人还要用手臂假装搭一座桥，既能训练语言又能练习节奏。幼儿都非常喜欢玩儿。2005年4月27日这天，我们又做这个语言游戏，本来我在和文文玩儿，忽然，小宇跑过来要求和我拍手玩儿，文文说：“我和赵老师玩儿，你走开。”并紧紧拉住我的手。小宇仍然巴望地反复说：“我还没和赵老师玩儿呢。”正说着磊磊也跑过来说：“赵老师，我想和你玩儿。”三个人就要争起来了，我灵机一动，提了一个建议：“咱们一起玩儿，站成一个圈儿，第一下自己拍手，第二下同时和你两边的人拍手，搭桥时互相拉手，搭成一个大吊桥。”孩子们对这一新玩儿法顿时有了兴趣，我们就一起玩儿起来。
教师反思：
幼儿都喜欢亲近老师，有时甚至发生类似“争宠”的故事。像这样把游戏进行适当的改编，既保护了每一个幼儿的自尊心，又提升了游戏的难度（同时注意和两边的人配合拍手），把幼儿起初的关注点转移为对“新”游戏的更大兴趣，在游戏中体验到：大家一起玩儿更快乐。
案例：《大和小》主题活动反思
在进行〈大和小〉主题活动的四周时间里，我班能根据幼儿年龄特点，从观察、实践、感知等方法入手，开展了一系的与大小有关的活动，如“大小配”、“大犀牛、小晴蜓”“大脚印、小脚印”、“我变小了”等等，并取得了良好的效果。
在活动中，幼儿对很多东西由小变大的“变化”如“事物变变变”的结果惊叹不已。毛毛虫会变成蝴蝶，通过放大镜观察很多东西都变大了、打气筒会把气球变成不同的造型、加工爆米花和制作棉花糖的过程更让他们惊喜！
本主题我班还能充分调动每位家长参与幼儿园教育教学活动的积极性，请家长收集幼儿小时候的衣服、鞋子和现在的衣服和鞋子，爸爸的鞋子和幼儿的鞋子等等，家长的支持，为我们的主题顺利开展创作了条件。
在活动中，我们不仅利用环境、实物为幼儿提供了丰富的感官刺激，而且为每位幼儿提供了许多亲身参与及实践的机会。如：美工区让幼儿尝试绘画大孩子和小孩子，大房子和小房子，在户外活动让幼儿玩大球和小球。鼓励幼儿用自己的眼睛去发现寻找周围大的东西和小的东西等等，幼儿通过一系列的活动，大大丰富了对大小的感知，也了解了不少的有关大小方面的常识。什么是大？什么是小？有人说：“大象很大！”有人又说：“鲸鱼比它还大！”有人说：“蚂蚁很小！”可是，还有人说：“跳蚤比它还小！”其实，世界上各种事物的大和小是一种相对的概念，“大”和“小”是通过比较得来的。对幼儿而言，他们不仅要在学习中获得这些相对的概念，而且还要通过多角度的观察，对“大”和“小”的概念有更深入的认识。比如，一大团棉花外地人表看起来比高尔夫球大，但是高尔夫球却比棉花重。我们不仅仅就外表的观察就对事物做出判断或下结论。通过这主题活动，我们让幼儿知道，从不同的角度去观察和思考是很重要的。
案例：由改编《母鸭带小鸭》想到的
众所周知，音乐教学是幼儿教育的一个重要组成部分，对陶冶孩子的情操，培养孩子的心灵美有着非常重要的作用。特别是幼儿园的音乐教育，必须要把激发孩子的学习兴趣贯彻到教学|的始终。
本月主题是关于“爱”的主题，自然就想到了爱妈妈，爱小动物等等，这时在中班学的《母鸭带小鸭》这首歌就把母鸭对小鸭的母爱大胆地表现出来了。大班的孩子，天生好玩好动、好奇心强、想象力丰富，她们对音乐的感受往往喜欢通过各种动作表现出来。这时，根据孩子对这首歌旋律的了解和对各种动物叫声的熟悉有机地结合起来，并且在演唱过程中模仿各种小动物的动作、改编歌曲的名字，如《母鸡带小鸡》、《母牛带小牛》和《母羊带小羊》等等，让幼儿通过自身的活动，把听、看、想、运动、唱歌、表演和游戏等结合起来，使孩子从座位上解放出来，让她们动口、动手、动脚、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识、技能，受到美的熏陶。最后，孩子通过动脑，产生联想与想象，将小动物的叫声和形态绘声绘色地表现出来，平时上课不怎么积极的幼儿，这时候对音乐，对肢体语言，对小动物叫声的模仿，都表现出了很大的积极性。借着幼儿改编的这几首歌，我问幼儿：“改编了这么多关于小动物的歌，你们想到了什么？”。幼儿马上想到了妈妈，想到了妈妈对我们无微不至的关爱，想到了小动物之间的友爱，同学之间的友爱……，很多关于爱的话题层出不穷。
这既是一节训练音乐节奏的音乐课，又是一节积极活跃的语言课，并将音乐和语言有机地整合起来了。我想，是不是每一节语言课都能够和音乐课结合起来？是不是所有的语言课都能够通过改编音乐或创编音乐来达到语言学习的目的呢？这在实际操作中是很难的，但只要我们有机、合理地将音乐教学和语言教学整合，也不是不可能的。将激发孩子的学习兴趣贯彻到教学的始终，就必须重视最能体现孩子学习兴趣的音乐教学，我们不能扼杀了孩子对音乐的感受，对学习的渴望，让孩子们在音乐的学习中大胆地表现、创造、学习吧！
喜欢《案例:幼儿“大带小”活动实录》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼师资料，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园以大带小活动方案专题，希望您能喜欢！