教育随笔。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《教育随笔：鼓励教育效果好》，但愿对您的学习工作带来帮助。
教育随笔：鼓励教育效果好
思源是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼:“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏:“思源真棒”。
上课了，思源会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师:“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸奖“思源真棒”。
但是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，但是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“思源加油”，于是大家一齐喊着“思源加油!思源加油!”，小伙伴们的加油声让思源的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“思源是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完思源张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“思源真棒”。
一句“思源真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康快乐的成长。
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拟人化教育效果好
最近，我多次发现小朋友采摘冬青树的叶子。虽然每次我都及时对他们进行教育：爱护树叶，花草。但是效果都不是很好。仍然有许多小朋友采摘冬青树的叶子。有一下午，我带着孩子们在院子活动，又发现有几个小朋友手上拿着树叶。这次我没有像以前那样立即批评教育。我先用拟人化的口气向他们介绍：“看。树娃娃在向小朋友们招手呢。向你们问好呢！老师听听他们在跟我们说什么？”我俯在冬青树上，将耳朵贴在树枝上，然后说：“树娃娃请小朋友说，树娃娃有什么本领？”。孩子们都兴奋起来，你一言我一语说起树的功能。我听完了孩子们的发言以后，我接着说：“树娃娃请老师告诉小朋友们，他们非常喜欢小朋友，希望小朋友们不要再去摘它们的叶子，因为那样它会感觉很疼的，很伤心的.”孩子们认真地听着，然后纷纷跑到我面前表示：我们要爱护冬青树，再也不摘树叶啦。果然，孩子们再也没有去摘树叶，看到别的班上小朋友去摘树叶，他们还会跑过去告诉那些小朋友别摘了树叶，树娃娃会很疼的。看来对孩子们用生动、亲切的拟人化方法教育比用单纯讲道理的效果好。
幼教叙事：随机教育的效果好
随机教育的效果好中午课间活动时，我正在写备课。忽然发现班上的孩子，都围到了一张桌子旁。我悄悄的走近一看，原来是一只麻雀。这时，郭敏杰小朋友一把抓起麻雀，很麻利的把它放到书包里。我问他哪来的麻雀。他说：“是我爷爷给我抓的，让我拿着玩。”我刚要发火，忽然发现旁边，一张张好奇和兴奋的小脸。心想，这不正是一个很好的教育时机吗!
于是，我拿来一个鞋盒子，让郭敏杰把麻雀雀放到里边。让小朋友，都过来观察它的外形特征。然后，一边观察一边讲。看到孩子们听的津津有味，我又接着说：“麻雀是益鸟，每天能消灭很多害虫，我们应该保护它。”“老师那这只小鸟会死吗?”孩子们听我讲完，都替这只小鸟担心起来。“我们把它送回大自然怎么样啊?外面才是小鸟的家。”我的提议得到了孩子们的一致赞同。于是，我们把小鸟放回了大自然。看着小鸟在天空自由的飞翔，我和孩子们都笑了。
这次“小鸟事件”，让我感到欣慰的是，我不但让孩子们了解了麻雀，知道要保护麻雀，更重要的是让他们又多了一份爱心。
笑了，笑了
世间有许多微笑，有蒙娜丽莎那动人的微笑;有父母那亲切的微笑;还有那同学真诚的微笑。唯独这个微笑在我的内心深处扎根，难忘。这个微笑，时时的鼓励着我坚持走下去，做一名合格的幼儿教师。
新的学期开始了，作为一名小班的幼儿教师，又要开始面临着孩子们的嚎啕大哭，家长们的不安，孩子们的焦虑，各种各样的状况都会发生。对于我这个接过无数次新生的老师来说，心里早有所准备，已经适应了。然而，我的新搭档还处于迷茫期。她是一名老教师了，已有十几年的教龄，曾经带过中班，大班，唯独小班她是没有带过的。或许这样的安排，是她这一生没有经历过、体会过的。看到她没有了以往的自信，干练，淡然，只多了一些不安和失落。在这里，我只能像对孩子一样的抱一抱她，让她感受到，小班的老师和孩子们是团结的，幸福的，心连心的。如今的孩子们在家里都是“小公主”“小皇帝”，再加上家长们对老师的不放心，使小班老师的工作做起来有些难。这时候，我们做的只有耐下性子，让他们学会独立，分享，自由，平等，尊重，团结，少一点自私，多一点爱心，尽快的适应集体的生活，也让家长们从心里放心、舒心。
我和新的搭档还有孩子们相处已经一个周了，今天是第一次看到她们笑了。下午我们举行了一个音乐活动，放着凤凰传奇的《自由飞翔》，我们游走在教室的各个角落。各种姿势，各种脚步，各种嗨，终于让我看到了孩子们笑了。此时，他们打开心扉，彻底释放了。我们班郭淑婷小朋友跳的是最有特点的一个，音乐感，节奏非常强烈，脚步卡点卡的非常准确，得到了孙老师和彭老师的亲睐，在这时，我也看到了我的新搭档郭老师的笑容，依然是那么的美丽，动人，温柔。你们终于笑了，我等这一刻好久了。宝贝们，你们是天真无暇的，你们是童言无忌，你们是快乐的，尽情的释放你们的热情，好奇，天真吧。我的新搭档，希望你在今后的日子里摆正好心态，调整好情绪，尽快适应这个有爱的小班，多注重与孩子们相处的过程，经历你未经历过的，体验你未体验过的，你会得到我与你之间的爱，孩子与孩子之间的爱，孩子们与老师之间的爱。
笑了，笑了。这一刻是多么的温暖，感动。笑了，笑了。就让这开心的笑感染每个孩子，每个老师，每个班级，还有幼儿园的各个角落。
微笑是多么的可贵，它既温暖了他人，也快乐了自己，我们何乐而不为呢?为了明天更美好，让我们多笑一笑吧。因为给人一个微笑，自己将会获得两个晴天!
怎样使鼓励和表扬达到教育效果
一、整体性的表扬
就是对幼儿做出一种整体性的判断，强调他个人的能力，如“某某真聪明!”“某某真能干，加油!”“你真棒!”
二、强调过程的表扬
幼儿在完成某一任务或从事某一行为的过程中，对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价，强调他的努力。
如“你真努力!”“你今天很认真，不错!”“这件事情你做得挺好，因为动了小脑筋!”
三、强调结果的表扬
即对幼儿某种行为的结果进行反馈和评价，强调他的成绩。
如“全答对了，很好!”“今天你玩玩具的时候没有去争抢，真好!”“你今天吃饭很快很干净，不错哦。
”
经常受到强调过程的表扬的宝宝逐渐理解到，某一行为并不等于对自己能力的全面肯定或否定，除了“完成”，自己所付出的努力程度或所运用的方法也是值得赞许的，哪怕是失败了，他也不会觉得自己不够聪明，而会总结经验教训，下次做得更好些。
这样，宝宝逐渐学会了直面困难，勇于克服，学会了不以成败论英雄，也学会了勇敢地承担失败。
托班教学随笔：教育的效果
上学期一直教小托班的孩子学习一个跟着一个走，就是看他们怎么也走不好。这学期刚一开学，我又带小朋友们出去玩，诶，他们居然一个跟着一个，走得很好了。是他们长大了吗？就会了吗？我想这只是一个方面。但主要的原因还是因为我们教了，而且是不止一次的教了。如果说，当初我们没有教，现在他们虽然长大了，能做到一个跟着一个走吗？我想是不会的。
所以，我们说教育的效果是潜移默化的，是在将来的某一天突然出现的，这是有道理的。它在很多时候不能立马见效果。
又比如，我们教托班的小朋友学习拼拼版，上学期怎么也拼不好，但是我们还是会经常地教他们，今天我又让小朋友玩拼版，也没有告诉他们怎么拼，但是，我发现孩子们有点会拼了，有几个小朋友还拼得挺好的。所以，他们还是能把以前老师教的东西记在脑子里，到其他的条件（比如控制能力，注意力集中时间长了等）成熟的时候，他们就能做好这件事情了。
因此说，我们教育小朋友不能急于求成，要相信所有的事，所有的人都是能够教得会的。当然也是要采取适当的方法，也要因材施教。
教育随笔：鼓励孩子
经常被否定的孩子长大后，很容易犹豫不决，容易拖延和半途而废，害怕被拒绝，自我设限，逃避现实，很容易恐惧，容易自我否定。
总之觉得好的东西，自己是没有资格获得的。不敢和接受男神的追求，只能和小人物和渣男交往。有的不敢去接近漂亮姑娘，不敢去主动和人交往，犹豫再三不敢表白，直到美人落别家。甚至别人看自己一眼，仿佛都带着嘲讽。
挑战一件没尝试过的事情，耳边轰隆隆听到的都是“你不行”“你不要做”。要克服这些声音的影响，要付出极大的勇气。这些声音，已过多年，犹在耳边。一般都是来自父母的发声，存在童年的深层记忆。有的家长，也表扬，只是夸的有点假。像我妈妈会用戏剧性的语言，像哄小孩那样夸孩子，你是最~~~棒哒，你是最~~~好哒，当时听到很开心，过去了之后，有点假，有点空。像我爸，要想听到他对我说一句“你做的很好”“你是我的骄傲”，不知道这辈子还有没有机会了。小时候他说“嗯。”这就是最高的表扬。为了这一声“嗯”，我愿意付出所有的努力，然而成年后“嗯”也没有了。如果不是走上心理学的道路，我都不知道现在是什么样子的，呵呵。
这一段时间我在研究青少年学习动力，家长很在乎这个，有家长问我：我孩子做什么都没劲，怎么办？我让孩子画了一幅画看看，果然自卑，瞄一眼，就知道画者是个自我价值低的孩子。
一直被贬低，被否定的人，活都活的没劲了，还想学习有劲，怎么可能？父母自己没有自信，就会用否定孩子的方式，否定自己。可怜的是无辜的孩子，重复了父母的命运，用自卑，孕育养大自卑，然后再传给下一代。
破解的方法，有的。
放过自己，放过孩子，把心打开，看看孩子的优点，不要假装，不要虚头巴脑，真诚的赞美、表扬、鼓励、支持孩子吧！
你都不知道，你的真诚的爱的表达，你的鼓励支持，对孩子的一生，有多重要！
教育随笔：表扬和鼓励
教育随笔：表扬和鼓励
俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。作为幼儿园大班的一名教师，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。
只要我们从孩子的实际出发，把孩子的今天和昨天相比，你就会发现孩子是在不断成长进步的，从而对他们加以表扬。“你刚刚学画时，连笔都拿不住的，现在已经会画手绢了。”“你这次做得比上次好多了。”孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良好学习行为的养成无疑有着积极意义。
在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，这样教师就要对认真、能积极思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个正向引导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。
教师就要讲明劳动的意义，大力表扬前者，对后者既不批评又不纵容，而是诸如此说：“**平常非常热爱劳动，今天的劳动热情还没全发挥出来，希望**成为小朋友中最能干一位。”这么一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又培养了幼儿从小热爱劳动的好习惯。
对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。老师满意信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子带来力量。他们从老师的表情中知道自己做对了，“啊，我进步了老师多高兴呀。”于是孩子在盘算着，怎样让老师更高兴，不用你唠唠叨叨的数落孩子，他们自己会给自己提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，我们也希望他们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败。同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
教育随笔：表扬与鼓励
教育随笔：表扬与鼓励
俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。作为教师，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。只要我们从孩子的实际出发，把孩子的今天和昨天相比，你就会发现孩子是在不断成长进步的，从而对他们加以表扬。“你刚刚学画时，连笔都拿不住的，现在已经会画手绢了。”“你这次做得比上次好多了。”孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良好学习行为的养成无疑有着积极意义。在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，这样教师就要对认真、能积极思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个正向引导的作用。
对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。老师满意信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子带来力量。他们从老师的表情中知道自己做对了，“啊，我进步了老师多高兴呀。”于是孩子在盘算着，怎样让老师更高兴，不用你唠唠叨叨的数落孩子，他们自己会给自己提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，我们也希望他们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败。同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
教育随笔：菠菜营养好
教育随笔：菠菜营养好
午饭时间到了，瑶瑶对我皱着眉头说：“徐老师，我不要吃这些菜！”我走过去一看，她已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样子。我就对她说：“哦，这是菠菜，大力水手很爱吃的呢！”她听了用勺子勺了点放在嘴里，可是一副很不情愿的样子。我又说：“菠菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康和漂亮呢！”说完，我拿起她的勺子勺了一口放到她的嘴巴里。没想到，她这次大口大口的咀嚼起来，在我笑眯眯的目光陪伴下，她比较利索的把菠菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“老师，你看，我全吃完了！”我高兴的表扬说：“瑶瑶真棒，你向大力水手学习吃菠菜，肯定会更健康和漂亮
当瑶瑶小朋友因挑食而向我提出不要吃菠菜时，我采取了迂回作战，引导暗示的策略。我通过让她了解卡通人物和老师都喜欢吃菠菜，更明白吃菠菜对身体健康有好处的道理，也利用小女孩爱漂亮的心理进行教育诱导。反思：《幼儿园教育指导纲要》指出：关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。老师要通过孩子的言行，洞察孩子的心理，判断孩子的行为，从而进行有的放矢的教育引导。
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