爱的童话。
宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料一般指可供参考作为根据的材料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？小编为此仔细地整理了以下内容《案例:爱的情感需要用爱来培养》，仅供参考，欢迎大家阅读。
晟煜是在全家人的溺爱中成长起来的，全家人对他是百依百顺，所以养成了特自由甚至有点任性的性格，玩起来就像一匹小野马：玩玩具时抢玩具，同伴不顺着他，他就偷偷欺负人家；滑滑梯时争第一，从不知道排队和谦让；吃饭时把自己盘子里的肥肉、肉骨头，放到别的小朋友的盘子里；这样的性格和同伴相处不合，起冲突是难免的，抓人、咬人、推人是常事，我提醒他，他就白我一眼很不服气的样子，有时气得我真想喊他一声“刁民”。
有一次，午餐后，我把他叫在身边，问他：“你喜欢陈老师吗？”
“不喜欢！”他脱口而出。
虽然这也是我预料中的事，但是我听了心里还是有点难以接受，但是还是接着问了：“为什么呢？”
“因为你不喜欢我！你要骂我的。”
……
孩子的话深深地震撼了我：原来在我认为对孩子行为的指正或提醒，孩子却认为是“骂”，好刺耳的一个字。于是我开始反省……
自从开学到现在，我对晟煜给予过多少爱和关心，给予过多少理解？想想一个从小缺少互爱、互让意识的孩子，不懂得如何与同伴相处也不足为怪，而我只是一味地批评他、否定他，甚至有时还会嫌他，这样无形中使小朋友们更加反感他、不喜欢他，增加了他与大家之间的隔阂，甚至产生对立情绪，使一颗本来就缺少爱的心灵，对“爱”字更加淡漠了，更无从说老师对他的另一种爱了。
我应该用爱去感化他，通过对他的关心与帮助，启发与鼓励，使他感到爱的存在，体会到爱的温暖，认识到爱的高尚引起爱的共鸣，产生爱的情感。
当然，这并不意味着放弃严格要求，但必须把严格要求建立在爱的基础上。希望我的爱能使他幼小心灵里的“爱之花”开放。www.yJS21.COm
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案例：爱的美丽
董亮是小班第二学期插进来的，各方面的能力较弱，特别是在绘画活动中经常不愿动笔，有时一看见纸和笔就哭。
一次美术活动的内容是“有趣的蛋宝宝”，等我讲完作画方法和要求后，小朋友们都兴高采烈地动起了小手。我从第一小组开始巡视指导，每个孩子都能全身心地投入到活动中来。当我指导到最后一组时，我发现董亮的图画纸上还是空空的。我知道他又不敢动笔了，便故意问他：“亮亮，你怎么还不画呀？”这时，他双手盖住画纸，胆怯地望着我，一句话也不说。但他那胆怯的眼光告诉我，亮亮缺乏自信心，需要帮助和鼓励。要想让他敢画画、喜爱画画，关键是要帮他树立起自信心，让他觉得“我能行！”
我走到他身边，摸摸他的头，亲切地对他说：“亮亮，你很聪明，只要你敢画，你一定会画得非常出色。”他还是没动，望着我，但眼神已不再那么胆怯了。于是我扶起他的手，说：“来，老师和你一起画。”白纸上终于有了一个蛋宝宝，他高兴的笑了，于是我又鼓励他：“瞧，你也很棒，只要你大胆画，一定行的。”
听了我的话，他开始在纸上试着画起来，看到他不成形的画面，我由衷夸奖他说：“你画得真好，如果这样改一改，会更好。”他美滋滋的点点头。在我的不断鼓励和赞赏下，亮亮终于将一幅画画好了，虽然画得不是很好，但为了鼓励他，我在全班面前表扬了他，把他的画给全班小朋友展览，并让他介绍自己的画。从这次以后，慢慢的，亮亮对画画逐渐产生了浓厚的兴趣，每次画画时，都非常认真了。
分析：
小班幼儿年龄小、手部肌肉群发展不够完善、知识经验缺乏、想象力弱，在绘画活动中往往缺乏自信心，一般都不敢拿笔，有的孩子甚至一看见笔和纸就哭，直叫“我不会”。对此，作为教师在活动中要不断地激发孩子的绘画热情，培养他们的绘画兴趣，尊重孩子的特点，要用信任的目光鼓励孩子，让他们大胆地画。
作为一名幼儿教师,爱幼儿是做好教育工作的前提。爱幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，同时也是师幼心灵之间的一条通道，开启幼儿心智的钥匙。但是爱并不是盲目的，每个幼儿之间个性差异不同，在不同时期的反映也不同。要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼儿。像亮亮是这学期刚转进来的，他还没真正适应这里的生活，所以我们要多给他一点“爱”，让他建立起自信心。
记得心理学家盖杰和伯令纳说过这样一句说：“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。”我想对那些某些方面能力不足的孩子，我们不仅要充分理解他，宽容的对待他，更要耐心帮助他，不断鼓励、表扬、激励他，使他感到自身价值所在，相信自己能“行”，让他获得成功的体验中认识自己长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来。我想这就是“爱”的美丽吧！
案例：让爱更美
我们小小班的孩子很喜欢绘画活动，因此，这次美术课的内容我安排了“有趣的撕纸画”活动，等我讲完操作的方法和要求后，小朋友们都兴高采烈地动起了小手。我从第一小组开始巡视指导，每个孩子都能全身心地投入到活动中来。当我指导到最后一组时，我发现——小朋友从教学开始到现在，他的图画纸上都是空空的。我连忙问他为什么，他说：“老师，我不会！”他那胆怯的眼光和简单的一句话告诉我，——缺乏自信心，需要帮助和鼓励。要想让他喜爱画画，关键是要帮他树立起自信心，让他觉得“我能行！”我走到他身边，摸摸他的头，亲切地对他说：“——，你很聪明，只要你敢画，你一定会画得非常出色。”听了我的话，他开始在纸上试着画起来，看到他不成形的画面，我由衷夸奖他说：“你画得真好，如果这样改一改，会更好。”他美滋滋的点点头，还把他的画拿给我看，并说：“葛老师，我这样画好吗？是不是很漂亮？”“我画的是…….”在我的不断鼓励和赞赏下，——终于能很好地画完一幅画了。我把他的画给全班小朋友展览，并让他介绍自己的画。从这次以后，慢慢的，——对画画逐渐产生了浓厚的兴趣，每次画画时，都非常认真，也不说“我不会了”。
分析：作为一名幼儿教师，爱幼儿是做好教育工作的前提。爱幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，同时也是师幼心灵之间的一条通道，开启幼儿心智的钥匙。但是爱并不是盲目的，每个幼儿之间个性差异不同，在不同时期的反映也不同。要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼儿。像——是这学期刚进来的，年龄还小，他还没真正适应这里的生活，所以我们要多给他一点“爱”，让他逐渐建立起自信心。
记得心理学家盖杰和伯令纳说过这样一句说：“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。”我想对那些某些方面能力不足的孩子，我们不仅要充分理解他，宽容的对待他，更要耐心帮助他，不断鼓励、表扬、激励他，使他感到自身价值所在，相信自己能“行”，让他获得成功的体验中认识自己长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来，使对孩子的爱变得更美丽！
案例：宝宝爱涂鸦
提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
----《幼儿教育指导纲要》
一、案例
王逸飞是一个特别喜欢绘画的男孩子，平常只要他一有机会拿到画笔，就会画个没完，在美工区、涂鸦墙前经常可以见到他的身影和他的作品。可是不知道为什么，最近几天都没有看到他到这来活动，发生了什么事呢？今天在区域活动时，我走到了逸飞的身边：“逸飞，棒棒他们几个正在画画呢，你也一起去吧！”逸飞回头看了看“涂鸦墙”然后很难过的告诉我“妈妈说再画画就要打屁股。”哦，听起来一定事出有因，我没有再多说什么。晚上我向逸飞妈妈了解了事情的经过，孩子的妈妈对我说：“这孩子太淘气了，上个星期把我单位的几张重要报表给画了个乱七八糟，我狠狠揍了他一顿。”原来是这样，看来逸飞是因为被妈妈打怕了，所以连正常的绘画活动都不敢参与了。
二、分析
在上述案例中，我们看到家长的做法太过鲁莽，在不了解原因的情况下就采用简单粗暴的方式解决问题。逸飞到底是不是故意把表格画脏的呢？我想，孩子一定不知道那张表格对于大人到底有多重要，他只是把它当做了一张可以供他绘画的普通用纸而已。再有，教师和家长都应该了解涂鸦期是每个宝宝绘画能力发展的必经阶段。一般来说,1岁半的宝宝开始对各种各样的笔感兴趣,是当他们发现笔能够涂抹出各种图形和颜色的时候,便经常在各种物体上随心所欲地画。在宝宝2至3岁时表现尤为明显,心理学上称这段时期为孩子的涂鸦期。所以说，三岁的逸飞虽然弄脏了妈妈的表格，但这并不是他故意的破坏性行为，而是由他的年龄特点所决定的，尤其是对于一个平常就偏爱绘画的孩子来说，这个行为就更不足为奇了。
三、反思
1、创设环境，支持幼儿的自主活动。
作为教师和家长应该了解孩子的行为，读懂他们的“语言”，鼓励幼儿这种表现自我的方式，不要怕孩子乱画而惩罚和制止他们。应该积极为孩子的涂鸦活动提供必要条件，比如准备好纸张、彩笔和写画板，让幼儿随处可得，自由选用，也可以在家里的阳台、卫生间、宝宝卧室等地方设置专门的“涂鸦墙”，幼儿园则可以在更多的范围内为孩子提供可供涂鸦的区域。鼓励幼儿在这些范围内大胆地表达自己的情感、理解和想象。
2、适时参与，激发幼儿的创作热情。
成人还应参与幼儿的涂鸦活动，并在适当的时候给予积极的引导，对孩子的涂鸦作品要多启发、多赞扬。尊重每个幼儿的想法和创造，在涂鸦中后期还可以问问他们“这是什么啊？”，然后耐心听幼儿讲，还可以做一些记录，帮助了解幼儿的情感和想法。不要吝啬自己的赞美之词“好棒啊！”“太美了”“送给我好吗？”常常激发孩子的创作热情，分享他们创造的快乐。
3、教师应指导家长的教育行为，增强家园共育。
就本案例中遇到的情况来说，教师还有一个职责就是通过家长学校或家园联系栏等多种形式对家长进行正确的指导，使一些存在误区的家长尽快了解孩子的特点并理解孩子的涂鸦行为，鼓励、参与孩子的涂鸦活动。把家长这个障碍角色转变为幼儿涂鸦活动的有利支持者和教师教育行为的积极合作者。通过教师、家长的共同努力使孩子们在涂鸦期中获得极大的成功与满足。让孩子们能够自由地在涂鸦游戏中享受无限乐趣。
幼儿教师演讲稿：爱要用心
爱要用心
偶读一首小诗《幼儿园，当我把孩子交给你》，现摘录于下：
接孩子的时候老师总是很忙，让人不好意思多站多问。
问孩子的情况时，老师总是说：“今天表现很好啊……”
孩子，你在幼儿园真的快乐吗？
接你时，我真怕看到你欣喜若狂的表情，
还有带着哭腔的“妈妈来接我了”！
难道，等待接你回家，是你一天最大的期盼和快乐？
我的孩子，
妈妈像选择爱人一样地选择幼儿园。
不奢望她像我一样地爱你，
但希望你像恋我一般地恋她。
幼儿园，
当我把孩子交给你，
你能让他把这里当作另一个天地，另一个家吗？
因为，
爱或不爱，
孩子的感受最真实，
孩子的回报绝不会虚假。
不知为什么，当我读这首小诗时，忽然间感觉心头沉重又酸楚，眼角也不知不觉湿润了。也许是母亲对孩子那魂牵梦萦的牵挂引起了我的共鸣抑或是两者兼而有之。是啊，谁不爱自己的孩子！作为母
亲，除了自己付出全身心的爱以外，还希望孩子周围的人关注她的孩子，疼爱她的孩子，呵护她的孩子，正如诗中字里行间所流露的。假如我没理解错的话，这位母亲只是想说：“老师，您能给我的孩子爱心吗？哪怕只是一点点，只要让他能在幼儿园过得快乐。”而这样的要求不是太正常了吗？
案例：《爱的教育》读书心得
《爱的教育》的作者亚米契斯,是意大利着名作家。《爱的教育》是世界儿童文学史上一部优秀的日记体小说,这部小说通过一个小学生的日记,以充满儿童情趣的幽默语言,记录了孩子们在整整一年中学习生活的点点滴滴。全书故事简单,风格朴素,感情浓烈,展现了一幅幅亲子之爱、师生之情、朋友之谊的动人画面,是19世纪意大利最伟大的10本小说之一。
小主人公安利柯是一个刚刚上四年级的学生,出生在一个生活相对富裕的知识分子家庭。他学习勤奋努力,待人诚挚友善,安利柯的父亲是位工程师,家里的条件也算是小康,他的父母都是乐善好施的人,常常教导安利柯要帮助穷人和有困难的人。
安利柯的身边有着一群心地善良、充满爱心的同学。班长代洛西是个热忱的孩子,当他得知克洛西的父亲是服刑回来的人时,为了不伤同学的自尊心,他小心翼翼地保守着这个秘密。当面对克洛西的父亲的时候,代洛西真挚的话使这个曾经失足的人感到了人间的真情,鼓起重新做人的勇气。安利柯最敬佩的同学是卡隆,这个火车司机的儿子具有高尚的心灵,面对被欺负的弱小者他常常会挺身相助。绅士的儿子诺比斯和卖炭人的儿子贝谛为一点儿小事吵架,在开明的家长的教育引导下,两个孩子反而成了亲密的同桌。同学克洛西的父亲因过失杀人入狱,克洛西的母亲靠沿街卖菜维持一家人的生活,但不论怎样困苦,母亲都要让克洛西去上学。朱利亚为了帮助父亲抄写公文而累坏了身体,面对父亲的责怪和家人的不理解,朱利亚忍受了下来,并坚持帮助父亲抄写公文。当父亲终于明白儿子为何身体每况愈下,学习成绩直线滑坡时,父子俩痛哭着抱在一起。波莱科西以加倍的用功和非凡的孝心,得到了一枚奖章,他的这份荣誉令父亲幡然醒悟,从此改过自新,成为一名勤奋的好铁匠。
安利柯的老校长是一位和蔼的老人,他的儿子当志愿兵不幸牺牲后,校长常常带着学生去看路过的军队,向军旗行礼,教导孩子们要爱国。毕业时,安利柯好他的同学们都依依不舍地离开了自己的老师和校长,心中充满了无限敬佩与感激之情。父亲也特意带安利柯乘火车去探望自己44年前的小学老师,给他上了一堂“尊敬师长”的好课。
正如其书名所暗示的,《爱的教育》宣扬了人世间最伟大的爱,生活中处处留下爱的印记。安利柯的日记,包含了同学之间的爱、姐弟之间的爱、子女与父母间的爱、师生之间的爱,以及对祖国的爱,使人读起来犹如在爱的怀抱中成长。全书把“爱”表现得淋漓尽致,大至国家、社会、民族的大我之爱;小至父母、师长、朋友间的小我之爱,无不包含一个“爱”字。这个生生不息的神圣字眼,虽没有“惊天地、泣鬼神”的惊心动魄,却总让人怦然心动,甚至泪流满面,提醒人们学会用一种温暖的眼光看世界。
《爱的教育》蕴含了正确的教育思想,指出素质教育的根基是“爱的教育”,对父母的爱、对教师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本,也是其他素质的基础。在全书中我们看到,家长和老师对孩子们循循善诱,因材施教,在道德上坚持高的标准和要求,在个性上允许孩子自由发展。特别值得欣赏的是,安利柯的父亲教育孩子的方式和理念。当安利柯对沿街乞讨的母亲表现出漠然的神情是,父亲是这样及时地写道:
“安利柯啊!好好听着!不幸的人伸了手求乞时,我们不该假装不知的啊!尤其是对于为了自己的小儿而求乞的母亲,不该这样。这小儿或者正饥饿着也说不定,如果这样,那母亲的难过将怎样呢?假定你母亲不得已要至于对你说:‘安利柯啊!今日不能再给你食物了呢!’”这一番话足以证明父亲的那颗金子般的心,他希望孩子富有爱心和同情心。
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