教育随笔。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。优秀的教育笔记范文有哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“教育随笔：小小设计师——毛毛虫”，仅供您在工作和学习中参考。
每次区域游戏，我们班的建构区总是人满为患。“怎样将设计图纸这一环节引入到幼儿的建构活动中使其完成STEM工程思维的第一步”是我近期一直在考虑的问题，设计图纸对于小班幼儿来说非常难。今天上午的集体活动，我尝试让幼儿来画一画设计图。
首先出示一个已搭好的毛毛虫，引导幼儿观察毛毛虫的身体什么形状的？像半圆形的（圆环形）还是扭来扭去的？身体有几节？小班幼儿只要能正确点数1——5，所以毛毛虫的身体我只搭了5节。每一节是什么颜色？有几只眼睛？什么颜色的？颜色拼在身体的哪一节上？获取了这些信息，我示范画图纸并涂色，再请幼儿根据实物检查图纸画得是否正确。
接下来就是幼儿自己设计图纸，首次设计成功率达30%。邀请好朋友一起根据自己设计的图纸拼搭毛毛虫，我一直提醒注意颜色、一节一节找、再数数身体对不对，这环节孩子完成的很漂亮。
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树上有许多毛毛虫
户外活动时，孩子们有的跳绳，有的拍球;有的踩高跷;还有的在树下做游戏。玩得正起劲时，建宇突然叫起来：老师快看，树上有许多毛毛虫。随着喊声，孩子们一下子围过来，像看宝贝似得，昂着头踮起脚，争着抢着往树上看。我走过来抬头一看，原来是满树的柳絮毛茸茸的。乍一看真有点像毛毛虫。
我问孩子们：树上是什么呀毛茸茸的。有的说是羽绒服里的毛毛，有的说是棉花;有的说是小鸟身上的羽毛;还有的说就是毛毛虫;孩子们你一言我一语地争论着。我抚摸着孩子们的头说：你们很有想象力，但这不是羽毛，也不是棉花，更不是毛毛虫，这是“柳絮”。说着我随手摘下许多柳絮分给孩子们，同时引导孩子们仔细观察柳絮的形状与颜色。孩子们一边观察，一边议论着。陈晨说：“柳絮的样子呈絮状，像棉花散开的样子”。琪琪说：“它身上有白色的毛。”我走到孩子们中间说：你们说的非常好，柳絮是柳的种子，它身上长满了茸毛，被风一吹，就会漫天飞舞。
孩子们望着我，眼里充满疑惑。于是，我把柳絮放在嘴边使劲一吹，柳絮上的茸毛立刻飞起来。有的落在孩子们的头上，有的落在他们的身上。孩子们高兴的跳着，叫着。他们的笑声随柳絮飘得很远。
借着户外活动的机会，孩子们认识了柳絮，并知道了柳絮是柳的种子。在今后的教学活动中，我一定多留心观察，抓住每一次机会丰富孩子们的知识经验。
幼儿园里的“毛毛虫”
伴随着春天的到来，幼儿园里户外活动的时间逐渐多了起来，这样不仅有利于幼儿身体健康，而且还会有很多“意外收获”。一日户外活动时间，一阵春风吹过，幼儿园里几棵高大的毛白杨树上棕色的长长的花果纷纷落下，草地上和操场上也落了许多。慧敏跑过来拉着我的手说：“老师，老师，你看这儿有好多毛毛虫!”,我心里暗自发笑：“孩子们把它当做了毛毛虫!”
我说：“是毛毛虫吗?”王允谦小朋友说：“都是那台挖掘机惹的祸!”(前几天幼儿园里水管改道有台挖掘机则在此施工，他肯定以为是挖掘机把“毛毛虫”从地里挖出来了。)看着他那一脸认真和自以为是的样子，且有一丝挖掘机干了坏事的表情，我觉得他好可爱!为了给挖掘机正名，我又问：“你们再看一下，是毛毛虫吗!”孩子们异口同声的说：“是”“你们看一下看他会动吗?”慧敏说：“老师，我不敢拿!我顺手捡起一个，让孩子们观察，告诉他们这只是毛白杨的花果，里面还有它的种子呢!当几个男孩把它放在地上，发现它确实不会动时，慧敏才敢拿起它。孩子们抬头看看近10米高的毛白杨，再看看地上的“毛毛虫”，心中大概还是有些将信将疑吧!
此时，一阵微风吹过，又有些许花果从树上飘落下来。此时我才发现，孩子们的身高和成人相差太多了，视角也有所不同，他们并不能像我一样将毛白杨的花果下落的情景一览无余，将过程看得那么仔细，可是孩子们的心底已埋下了一颗探索的种子，这比什么都珍贵啊!
孩子们，等你长大了，而老师步履蹒跚时，你还会将你美妙的发现告诉我，让我和你一起分享吗!
蚂蚁与毛毛虫的战争（小班）
小班的孩子正处于好奇心非常强的阶段，什么东西到了他们的眼中都成了被观察的对象，由于近期温度过高，下午我带孩子去树林乘凉。一到树林孩子们就像放出笼的小鸟四散飞奔的到处都是。有的在荡秋千，有的在树下找着什么东西，有的在围着树爬上爬下，不一会就有几个调皮的男孩过来，什么也没说清楚就拉着我走，我问什么事呀，孩子就说：“到了你就知道了。”把我给蒙住了！到了我才发现原来原来是一堆蚂蚁在围攻一只毛毛虫。孩子你一言我一语的说着，都在讨论着蚂蚁在和毛毛虫发生战争，我们看看说能获胜。硕硕是个非常细心的小男孩他蹲在那一动也不动，不一会就把他看到的情景讲述给其他小朋友。只听到他在说：“别吵你们看最前面那个蚂蚁在指挥那
，其他蚂蚁在与毛毛虫打架。过了好一会毛毛虫终于不动了，孩子们争先恐后的跟我说蚂蚁胜了。我问为什么小小的蚂蚁能战胜这么大的毛毛虫，孩子们你看看我我看看你没有说话的，突然月轩说：”我知道为什么“?达达也抢着说：”我也知道了“，因为他们人多啊。我纠正说不是人多是同伴多，孩子都噢噢的！像个智者似的。孩子们通过观察懂得了团结起来力量大的道理。
大班毛毛虫运动会掠影
今天是我们大班进行集体项目的时间，第一个比赛项目是“毛毛虫”，13个孩子手搭前面一个小朋友的肩膀，蹲下向前行进，不能脱节。这个项目我们事先已经练习过，孩子们已经了解了游戏规则，而且我们非常强调规则的重要性。第二个比赛项目是障碍赛，由剩下的13个孩子参加，采用接力赛的方式开展，由于不知道障碍项目，因此事先没有练习过。
情景一：在一声口令下“毛毛虫”出发了，可能由于孩子的身体没有往前倾，“毛毛虫”中间断开了，我赶紧请前面的小朋友停下来等后面的小朋友，直到后面的孩子接上为止，反反复复也有好几次吧！最终，我们班是最后一个到达终点的。孩子们都显得很难过，婷婷说：“都是荣荣，没有拉牢！”荣荣一听委屈地留下了眼泪：“是后面的小朋友拉我的肩膀拉得太紧了，我被他拉倒了。”我看到这个情景及时介入：“小朋友，没关系，你们要知道，我们是最遵守规则的一组，没有拿到好成绩不要紧，只要我们继续努力，肯定能够取得更好的成绩的。老师觉得你们今天的表现还是很好的，因为在比赛中我们赛出了我们的风格，对不对！”听了我的话，孩子们释然了，不在叽叽喳喳，荣荣也不再落泪，露出了笑容。
情景二：剩下的孩子参加了障碍赛，纵观这些孩子，哎，都是一些娇气的大小姐呢！有的连走路都成问题，还让她们过障碍，肯定过不去。是否把她们换下呢，让其他能力强的孩子上。但是我马上否决了自己的这个想法，我们的运动会应该遵循人人参与的原则，让每个孩子都能够参与到运动项目之中，体验到其中的乐趣。孩子能力弱，那不是在短时间内可以改变的，但我们不能因此他们的权利。于是，我们还是按预期的让剩下的孩子参加了这次比赛。比赛开始了，正如我所料，有的孩子的平衡能力极其弱，走个长凳用了比别人多一半的时间。轮到辰辰了，跑到轮胎前，她的脚就是上不去，我只能走过去扶着她走过去，在长凳上也是如此，当我觉得钻圈她应该可以自己完成，我去照看后面的孩子时，没想到她居然跑到了自己的班级处，还是何老师拉着她又跑到了终点呢！轮到悦悦了，与辰辰是一样的情况，唯一不同的是悦悦直接跑到了终点。就这样，我们班是最后一个完成比赛的。孩子们问我：“顾老师，我们班是金牌、银牌还是铜牌啊？”“我们是铜牌。”“啊，只有铜牌啊？”“铜牌也不错啊，我们都已经努力过了，不是吗？”的确，我是这样想的，虽然因为几个能力较弱的孩子我们班与金牌无缘，但我还是坚信，人人参与才是我们的最终目的。
今天的比赛已经结束，我们虽然没有取得好成绩，但是每个孩子都体验到了比赛的乐趣，而且他们还真正体验到了“我参与，我快乐！”我想，这就是我们召开运动会的宗旨吧！
教育随笔：我是小小建筑师
在一次观察中，我的视线被小宝贝昊昊所吸引。昊昊一个人来到了建构区，拿起建构区的纸杯开始进行建构。不一会儿凡凡和小珑也来到了建构区。凡凡问昊昊你在做什么呀？昊昊回答说：“我在搭高楼呢？就是我们住的维罗纳小区。小珑听见了马上说：“我也住在维罗纳小区。”凡凡说：“可是我想搭城堡，里面还有游乐园呢。”昊昊思考了一下说：“那我们先来搭维罗纳小区。然后我们造一条路通往城堡好吗？”凡凡和小珑都同意了。于是三个人开始进行建构了。在建构的过程中昊昊主要负责搭建，凡凡负责传递积木，小珑负责马路的设计。过了一会儿我看见昊昊站在椅子上建构，我问他为什么要这样，他说：“因为维罗纳小区的房子很高很高的，我太矮了必须站的高才能搭的高。”因为孩子的建构计划和工程比较浩大，他们三个人第一天并没有完成建构，而是约定第二天继续一起来建构区完成学校和恒通花园小区的建构。
游戏建构类来源于幼儿的日常生活。三个孩子的建构作品在在那个题设计、功能、艺术风格上市综合多远的，组成一个相对完整的建筑群，各个建筑物之间有机的协调、互为补充，成为一个小社区。从孩子的建构技能方面来看，他们选用了木质积木及纸筒、纸盒等低结构材料进行建构活动说明他们比较恰当的选择不同的建构材料及运用不同的建构技能来进行建构的。从建构兴趣与交往合作来看，本次建构孩子在事前是经过简单的商量并且有分工、合作的一个建构。符合大班幼儿的年龄特点。在整个建构过程中孩子们合作愉快，并没有出现争吵现象。
教育随笔：小小蒲公英
户外活动时孩子们正玩得起劲，“老师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到琪琪面前。“什么东西啊？我看看！”。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，琪琪才把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“羽毛”孩子们你一言我一语。于是，我叫所有小朋友过来，我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。琪琪说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。户外活动结束后，我还和孩子们一起阅读了关于蒲公英的绘本，并尝试画画蒲公英。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。
教育随笔：飞舞的小毛毛
飞舞的小毛毛
户外活动时孩子们正玩得起劲，"张老师快看，我抓到一个小毛毛。"随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。"什么东西我看看。"孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。
我问小朋友："这是什么？""羽绒服里的小毛毛。""迎春花""棉花""小鸟身上的羽毛"孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说："它像小伞。""它是白色的""小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。"在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。
教育随笔：小小“女汉子”
这一天户外活动的时候，杨函霏小朋友，你真的是给了我大大的惊喜。其他的小女生在骑小车，没一会我听到有的小朋友在说：“老师，你看，杨函霏爬上去了。”我转头一看，你已经不知不觉得爬到了软梯的上边，底下还有一位小朋友在帮你扶着梯子。我简直不敢相信你竟然能爬上去，要知道我们班小男生还没有敢挑战这个项目的呢，老师太佩服你了。
你吸引了很多小朋友的注意力，好几个小女生还都要试一试呢。这时候，你说：“我能自己爬上去！”果然，你想一个小蜘蛛人一样，噌噌噌地爬了上去，我再一次为你竖起了大拇指，真是个勇敢大胆的姑娘，你是我们班厉害的小“女汉子”！
从软梯上下来，你过来给我讲你能爬上去的秘诀，你说：“我上的时候，一只手紧紧抓住绳子，另一只手往上抓，然后脚在跟着上去。”我问你不害怕么？你说：“眼睛往上看就不会害怕了。”
我把你这个精彩的瞬间记录下来发给了你的妈妈，表扬你是个勇敢自信大胆的孩子。通过和妈妈的交流，我知道了，原来在家里妈妈总是用鼓励的方法来教育你，遇到你感兴趣却又不敢的事情，妈妈总会鼓励你自己去试一试，自己试过才知道这件事情能不能做，真是感谢妈妈能把你教育的这么好，这也就是你在幼儿园里能有更多精彩瞬间的原因。
杨函霏妈妈的教育方式值得我们借鉴，有时候孩子对这件事情不知道是好是坏，就像小马过河一样，只有自己亲自尝试了，才能知道这件事情我可不可以做到。杨函霏，老师觉得你以后肯定会给我们更多的惊喜的，加油！
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