教育随笔。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“教育随笔：孩子，妈妈依然爱你”，但愿对您的学习工作带来帮助。
随着二胎政策的开放，越来越多的妈妈生了二胎，甚至有生三胎的，孩子们也陆陆续续当上哥哥姐姐，在惊奇喜悦之后，他们内心也充满着焦虑与不安。
今天早上一入园，萱萱跑过来抱着我的腿大声哭，我问“萱萱，怎么来？可以告诉老师吗？”过了好一会儿，她停止哭泣，委屈的说“老师，妈妈不要我了”，我知道萱萱妈妈前几天刚生了一个小弟弟，于是我问“是不是妈妈照顾弟弟没空陪你呀”她委屈的点点头，我蹲下身拍了拍她的小手说“你是妈妈的好宝宝，妈妈怎么会不要你呢？弟弟小需要妈妈多照顾，你是姐姐也应该帮妈妈照顾弟弟，弟弟小你保护他，等弟弟长大了他会保护你的”萱萱擦了擦眼泪，很认真地对我说“老师，我会保护弟弟的。”下午放学时，我通过跟萱萱奶奶的沟通了解到：萱萱妈妈刚生完孩子，身子弱，还要照顾小婴儿，担心两个孩子顾不过来，想让萱萱先跟奶奶住一段时间，萱萱便觉得妈妈不爱她，不要她了。
象萱萱这种情况的有很多，以前这些孩子倍受父母宠爱，全家围着他转，现在有了弟弟妹妹，全家的注意力转移到弟弟妹妹身上，对他们的关注少了，他们觉得受冷落了，认为弟弟妹妹抢走了爸爸妈妈，爸爸妈妈不在爱他们了，他们幼小的心灵充满焦虑不安。这是时候我想对他们说“孩子，爸爸妈妈还依然爱你们”，我想对爸爸妈妈说“幼小的弟弟妹妹需要照顾，但也别忘了稍微年长的哥哥姐姐，多和他们沟通，多和他们玩耍，这样二孩时代的哥哥姐姐们也会非常开心快乐的成长”。
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教育随笔：“妈妈出差”
小班有几名新生，还没有完全适应幼儿园，在午睡时，涵涵突然哭了起来，我走到涵涵床前，对她说：“怎么了，涵涵？哭什么呀？”涵涵没有说话，看到我似乎更觉得委屈，肩膀不停地抖动着。
“涵涵，有什么不开心的事？告诉齐老师好吗？”我拿出纸巾一边帮涵涵擦眼泪，一边轻声地对涵涵说。
“我妈妈、我妈妈出差了，好、好几天也不回来、回来......”涵涵断断续续地抽泣着说。
“哦，原来是为这个事情啊！妈妈出差不是因为要工作吗？等工作完了，就会回来了呀！”我轻声细语地安悬着涵涵。
涵涵依旧抽泣着，停了一会儿，问我：“我妈妈会回来吗？”
“当然会回来了！你想妈妈，妈妈肯定也在想你，她一定会回来的，而且回来的时候还会带礼物给你呢！”我微笑着说。
在这里，我的话起到了安抚涵涵，稳定其情绪的作用，使涵涵感到，尽管妈妈不在身边，老师像妈妈一样对自己好，幼儿园和自己的家一样安全。
在这里如果我用消极性、不耐烦的言语来对她说会影响幼儿的自尊、自信，容易使幼儿产生抵触情绪，不利于幼儿情绪、情感的正常发展，也影响幼儿与老师之间的和谐关系。
稳定的情绪、积极的情感体验对幼儿的身心健康是有利的，教师的恰当语言能够起到稳定幼儿情绪、激发幼儿积极情感的作用，为幼儿的情绪情感发展提供良好的心理背景。通常，教师不经意的一句“你今天穿的衣服真漂亮”可能让这位小女孩向同伴炫濯一个上午，幼儿表现好时一句“你表现真棒”可能使这位幼儿以后表现更棒。教师经常恰当的赞扬、鼓励、肯定、安慰的语言，会使幼儿感受到被尊重、关爱，被理解和接纳产生被重视感和安全感。如果在获得语言支持的同时还得到了教师的微笑、点头、注视以及抚摸、拍头等亲密的身体接触，幼儿更会感到极大的温暖、关爱和信任。
教育随笔：漂亮妈妈
教育随笔：漂亮妈妈
为妈妈画一张像，涂抹上粉红的胭脂，让妈妈神采奕奕；选妈妈最喜欢的色彩，折一条公主裙，系上一条漂亮颜色的腰带，让妈妈漂漂亮亮；折一朵彩色的百合，送给妈妈，愿妈妈的心情永远像这百合般灿烂。这是孩子们一上午的活动。
在“我有多爱你”的主题中，其中一个教学活动是：美术《漂亮妈妈》，活动一开始我以《画妈妈》的故事引入，讲的是东东一个人在家等妈妈，他用不同大小的圆圈画出了妈妈的形象，孩子们听得全神贯注。故事中东东等妈妈的焦急心情牵动了每一个孩子的心，他们随着故事的发展，时而期盼、时而失落、时而瞪大眼睛，神态万千，似乎他们就是故事中的东东。这时我趁热打铁“孩子们，妈妈倒现在还没回来，我们也和东东一样先给妈妈画张相好吗？”当时他们个个都是蠢蠢欲动。孩子们拿起勾线笔，我则开始了故事的第二遍讲述。当讲到“一个大大的圆……”浩浩抢着说“就是妈妈的脸。”“我妈妈的脸有点长，我画个大大的有点长的圆。”文文说到。“我妈妈的脸，嘴巴下边有点尖，我画个下面尖尖的圆。”“我妈妈的脸，圆圆的。”……孩子们纷纷议论着自己的妈妈，并在画纸上出现了不同的圆。随着故事的深入，一张张妈妈的画像应运而生：田田的妈妈头型比较圆，大大的眼睛，一条马尾辫；琪琪的妈妈，有着微卷的刘海，和两条马尾辫，她说妈妈喜欢马尾辫；小涵的妈妈，一头干净利落的短发，红扑扑的脸蛋，一双眼睛笑得眯成了线，她说，最喜欢妈妈的笑脸。浩浩则在妈妈的脸上点上了一个大大的黑点，原来是妈妈脸上有颗痣……
孩子们对自己的作品都欣赏万分，纷纷要求给妈妈“穿”一件漂亮的裙子，接下来的区域活动也随之改变了。大家议论开了，有说要画的，有说要折的，根据大家的意见，我准备了彩纸、绉纹纸、白纸、油画棒等，让他们自由选择，自由发挥。当时一片温馨的景象，几个好朋友，一起商量着给妈妈做怎样的裙子，瑶瑶说：“妈妈喜欢粉红色，我给妈妈做条粉红色的裙，再画上花纹。”轩轩说“妈妈喜欢穿短裙，和衬衫，我要给妈妈分开做。”小宇说“妈妈喜欢穿长长的裙，我给妈妈做一条蓝色的长裙。”小静皱着眉说“妈妈从不穿裙子……”“那你就做一条和你一样的裤子，做亲子装啊。”能干的梦梦建议到。不知不觉中，一条条送给妈妈的裙子在孩子手中诞生，可他们还没有停下的意思，原来，有人又有了好主意：我要送妈妈一朵百合花，祝妈妈永远漂亮，天天开心。大家又纷纷折起了百合花。最后我接受孩子们的建议，允许他们把作品带回家送给妈妈，也有孩子要求张贴到主题墙上的，我也满足了他们的要求。
感言：
虽然一上午就这样围绕着“漂亮妈妈”开展着，跟原先的教学计划有些差池，致使原定的区域活动没能按计划开展，但我认为这是值得的。我们不正是要求孩子们有一颗孝敬之心，有孝敬的行为吗？如果在绘画活动《漂亮妈妈》完成后，我没有尊重孩子们的想法，按照原先的安排进行区域活动，又如何会有后面孩子们为妈妈制作裙子，折百合花送给妈妈的行为，也更不会有回家给妈妈送礼物的事了，妈妈们少了一次感受孩子的孝心，孩子们也少了一次表达孝心的机会了。
由此我感受到，在教学活动中，要多从孩子的兴趣考虑问题，尊重孩子的兴趣，多给孩子选择、做主的权利，这样你会发现教学会达到事半功倍的效果。
妈妈爱你，你知道吗？
小草在无意中生长，花儿在悄悄的开放，宝宝在不自觉中一天天长大，一直觉得做母亲是一件很美丽的事情，一个小小的生命，交付你，由你来把宝宝带大，让宝宝成为一个能懂你并与你相知相爱的亲人，是一个多么浪漫的母亲工程。自从宝宝出现后，我和其他父母一样，无怨无悔如痴如醉的爱着自己的孩子，总希望宝宝是最好的，最杰出的，总希望宝宝过着安稳舒适的生活；总把宝宝看作生命的延续，总把一些自己无法完成无法实现的追求梦想寄托在宝宝的身上。宝宝到今天为止刚好五个月，宝宝每一天都有变化，宝宝的每个表情都那么可爱，当可爱的宝宝睁开双眼时，一定要把握住这短暂的第一时刻，用温柔地眼神凝视他，做为妈妈真的舍不得放过每一次的点点滴滴，恨不得把精彩瞬间都变成永恒。亲爱的宝宝,妈妈爱你，你知道吗？每次听到宝宝呓呓呀呀的声音妈妈都好感动，看到宝宝迷人的微笑，是那么的甜美。看到宝宝跚跚的走步，是那么的可爱。宝宝挥舞的小手要抓妈妈的脸，哦！儿子妈妈真的好爱你。因为“快乐”是妈妈送给宝宝的最好礼物。儿子的可爱确实给家中带来许多的乐趣，一张生动的小脸蛋衬托出弯弯细细的眉毛，长长的眼睫毛下覆盖着一双机灵的、有神的大眼睛，小鼻子肉嘟嘟的，这就是我的宝贝儿子……我的最爱！妈妈要让宝宝明白：不管宝宝成为怎样的一个人，妈妈永远爱着宝宝！
教育随笔：我没有妈妈
记得三八妇女节的那天，我们班开展了一项活动，为妈妈、奶奶或姥姥做一件自己能做的事。对于三四岁的孩子来说他们不知道该能做些什么，所以我给孩子们举例说，比如帮妈妈洗脚，给妈妈按摩，给妈妈讲故事……“我没有妈妈”一个细细的声音传入我的耳朵，当时只顾帮孩子们出主意为妈妈做哪些事，我继续举例做哪些事，“我没有妈妈”同样的声音却提高了八度，又一次穿入我的耳膜，我寻声而去，瘦小的昊昊满脸通红地望着我，满眼的无助。霎时，我意识到了自己的忽略了他（他没有妈妈），却给孩子带来了极大的困惑，我立刻走到孩子的身边蹲下，抱着他，悄悄的贴着他的耳朵说：“那你现在帮我捶捶背好吗？”他很疑惑的看了看我，可能在想:你又不是我的妈妈我干嘛给你捶背呢？我笑着说：“我现在当你的妈妈，你做我的孩子，我们玩妈妈孩子的游戏。”他赶紧从我身上滑下来，绕到我身后帮我捶背。多可爱的孩子，他完成了老师的任务，可是我却久久不能释怀。
这个孩子是一个遗腹子。没出生爸爸就去世了，出生以后，妈妈禁不住家人的劝另嫁他人，留下他和爷爷奶奶相依为命。在接这孩子入班时，我了解了这个孩子的身世，但是今天开展这个活动欠缺对特殊孩子的考虑，是自己的失职，让孩子深深的给我上了一课。
事后，我又陪着孩子玩了一会儿，并且提醒他，回家后可以帮奶奶洗脚，端杯水，给奶奶唱个歌，他使劲的点着头。我相信他一定会在三八妇女节这天帮奶奶做点什么。同时留给我的是：不能忽视任何一个孩子的任何一种特殊情况。
教育随笔：妈妈的卷发
教育随笔：妈妈的卷发
在孩子们的心目中妈妈都是最美丽的，在本周孝敬课中我们开展了《妈妈的卷发》这一活动。让孩子们为自己的妈妈设计一款漂亮的发型，并请他们回家送给妈妈，以此来更深一步的的表达自己对妈妈的爱。
活动一开始，我先以游戏的方式带领幼儿进入主题，从而引出发型这一关键词。而后请幼儿观看不同的发型时他们议论开了“我的妈妈是短头发”、“我的妈妈是长头发”“我的妈妈头发是卷的”等等。这时我趁热打铁的问孩子们：“那今天我们来动手为妈妈设计一款发型吧。”孩子们一听兴奋极了，小脸蛋上露出了无比开心的笑容。这时我班的刘景风按耐不住小性子了问：“老师，发型要怎么设计？”我会心的一笑故作神秘，孩子们被我的小神秘吸引住了，小眼睛直盯着我看，似乎在与我说“老师快告诉我们吧。”于是，我将事先做好的两种卷发造型展示给孩子们看，孩子们不由的发出“好漂亮呀！”的感叹声。雯雯说：“我想给妈妈做一个长长的卷发。”逸逸说：“我妈妈的短头发，我要做一个短的卷发。”又是一阵小议论之后他们安静下来了。“咦，做造型要用到什么？我们要怎么做？”我将问题抛给孩子们。天天说：“要用到一个塑料袋子。”我接着又问其他的孩子：“这个蓝色的袋子究竟是什么呢？洗澡的时候我们可以套在头上不让头发弄湿，谁知道？”只见刘景风的小手高高的举起：“老师这个叫浴帽，我家里也有。”“恩，答对了。”我给他投去了赞许的目光。紧接着我给孩子们介绍了其他需要操作的材料，在做卷发时需要运用小棒做卷发造型，并提醒孩子做长卷发时需要用到长的彩纸，做短卷发时就将彩纸剪的短些。孩子们听完的我讲解都已跃跃欲试，纷纷的不安分起来。
小小理发师开始做造型，他们拿着彩纸进行裁剪，一个个都有模有样的动手操作起来。当我走到天天的身边看见他正拿着几张黄色的彩纸进行剪裁，好奇的我不由的问了句：“天天，你怎么都拿黄色的彩纸呀？”天天一本正经的说到：“妈妈喜欢黄颜色，我想给妈妈做一个长长的黄色卷发。”听到天天的话我有些小感动，能考虑到妈妈的喜好而进行发型设计，真是一个了不起的好孩子。正当我感动之余，旁边的雯雯问：“老师，刘海要怎么做呀？”此时我的迟疑了一会儿心想：“对呀，我怎么没想到呀？”我及时表扬了雯雯并告诉她刘海的制作方法，雯雯制作完后发型后开心的拿过来给我看“老师，这是我给妈妈设计的发型，你看。”我用一个微笑回答了她，她也甜甜的笑了。随着时间的一分一秒地过，小小理发师将他们设计的造型一一的呈现出来了，跟着音乐将为妈妈设计发型展示出来。最后我请孩子将制作好的卷发回家送给妈妈，并且请他们对妈妈说一句甜甜的话，有的说：“妈妈我爱你”，有的说：“妈妈这个送给你”、“妈妈辛苦了”等等，充满了暖暖的爱意。
放学来接孩子的妈妈看到宝宝为自己设计的发型，十分的惊喜与感动。第二天一些妈妈来送孩子时，主动与我说着孩子为自己设计的发型，兴奋之情一览无遗。为此在周的区域活动中我也设计了“理发师”这一主题，为妈妈设计不同的发型，同时也可为其他长辈进行发型设计，使孩子的孝心可以延续下去。
感言：
在这一活动中孩子们通过卷和粘贴不仅锻炼了幼儿的小肌肉，还培养了他们的手眼协调能力，同时自己为妈妈设计的作品能更好的表达出自己对妈妈爱。在活动中我感受到孩子们的创造力是无限的，他们各有各的想法，比如：按妈妈的喜好进行设计，为妈妈设计刘海造型等。虽然小班孩子设计的发型没有光鲜漂亮，但在妈妈的心目中都是独一无二的，更深的体现到孩子们对自己的一份满满爱，一股暖暖情，一颗孝敬之心。
教育随笔：小红花，我该怎样来爱你？
[背景]：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”
每个星期五下午，我们幼儿园里都会开展一次幼儿评比活动，老师会结合孩子一周里生活、学习、游戏等各方面的表现，评出每个班的“红花宝贝”，并发一朵小红花作为奖励。所以，每个星期五家长来接孩子离园时问的第一句话就是：“你有没有得到小红花呀？”得到的自然是高高兴兴把家还，没有得到的，孩子垂头丧气，大人脸上无光，真是几家欢喜几家愁！
[具体过程]：
星期五，下午放学时，大部分家长都拉着胸前贴着小红花的孩子高高兴兴回家，不时还能听到家长给孩子的承诺，“宝贝，晚上带你去吃肯德基！”“好孩子，明天带你去买新衣服！”等等。这时，我听到活动室里面传来一位妈妈和老师的谈话，妈妈问：“老师，这个星期我们家明明为什么没有得到小红花呀？”老师摸了摸孩子的头说：“这个星期，老师认为明明在做游戏时候的表现还可以更好一些，对不对？下个星期老师想看到你做得更棒，好吗？”孩子心有不甘地点点头。不一会儿，妈妈带着孩子走出活动室，满脸不高兴，边走边骂起了孩子：“你怎么搞的，笨死了，别人能得到，你怎么得不到，丢人死了，再这样下次就不来接你了……”孩子怯怯的看着妈妈，眼泪都快掉下来了。这时，旁边一位奶奶插话了：“哎，没什么大不了的，我家亮亮都好几个星期没有得到了，不就是一个小纸片嘛。”接着，慈祥的奶奶安慰自己垂头丧气的小孙子说：“没关系，奶奶带你到超市里买东西吃。”亮亮听了奶奶的话，脸上马上由阴转晴，蹦蹦跳跳地跟着奶奶奔向超市……
[案例分析]：
“小红花”评比活动是我园开展的对孩子的教育评价活动一部分，目的就是希望通过评比肯定孩子的优点和进步，挖掘幼儿的潜力，促进幼儿的全面发展。
做为家长因“望子成龙，望女成凤”心切，对孩子都有着很高的期望，希望自己的孩子在他所在的团体中是最棒的，并能够得到老师和周围人群的认可和肯定，甚至把孩子的成功当成是自己炫耀的一个资本。所以，通过我一段时间的观察了解后发现，在对待“小红花”事件上，家长对小红花的得失心比孩子更重。得到了就高高兴兴，并对孩子承诺各种物质奖励；得不到觉得脸上无光，认为孩子或自己很失败，把一腔怨气全撒在孩子身上；或者还有少部分家长，特别是爷爷奶奶，出于对孩子的溺爱，而无视奖励对于孩子的价值等等。而孩子的看法和大人是不一样的，他们看待得失常常是以大人的情感为取向，他们在乎的是父母和老师是否喜欢他，如果大人会因为孩子得到奖励而喜欢他，或是因为不得到奖励而生气，那么久而久之，孩子会为了讨大人的欢喜而患得患失。只要是来自他所重视的人，任何一句话、一个动作或一个眼神，都会对孩子产生引导作用。
[反思交流]：
那么，做为家长应如何正确看待孩子的“小红花”呢？
1、积极的肯定和鼓励
“鼓励”是帮助孩子树立自信心的原动力。对于孩子的优点，以及他的努力、进步，家长应给予正面的鼓励与肯定，要让孩子知道父母欣赏他的好行为及以他为荣的心意。但像上面案例中描述的大部分家长对于孩子的进步多是以物质奖励为主，而忽略了对孩子精神上的肯定和赞美。久而久之，孩子就会认为得到小红花，就可以跟爸爸妈妈进行物质交换，这样，孩子的努力就会带上一种“功利色彩”，反而会对孩子的成长带来不良的影响。所以，当孩子通过自身的努力，取得进步，家长通过适当的赞美和鼓励，让孩子逐渐肯定自己，发现自己的优点，进而建立自信心，这才是对孩子最好的“奖励”。
2、适当的理解和宽容
当孩子没有得到小红花时，建议家长首先自己应该有一个良好的心态。如果家长对孩子的表现太过在意，孩子没有达到自己给他设定的目标，家长就大声斥责，甚至采取一些惩罚措施，就像案例中明明妈妈的做法，那无形当中会给孩子增加很大的压力，不利于孩子的健康成长。但也不能一味地维护孩子，不去正视孩子的缺点，像案例中亮亮的奶奶一样，只会让孩子在家长的放纵和溺爱中失去正确的价值判断能力。这种时候，家长应告诉他，虽然这件事做得不够好，但并不表示他没有能力或永远都做不好，帮助孩子重新树立起信心。因为每个孩子都是独一无二的个体，其能力发展完全不同，父母要无条件地接纳孩子可能的缺点、及其他特点，让孩子随时感受到：“无论我的表现如何，父母都一样爱我、关心我”。
《纲要》指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、互相支持与合作的过程”。其实，家长作为幼儿园评价工作的参与者，以一份正确的心态来对待孩子的小红花，给予孩子更多的肯定、鼓励、理解和宽容，才能帮助孩子形成健康积极的个性，让孩子更茁壮的成长。
教育随笔：妈妈日我为妈妈做件事
又到了一周一次的特色活动时间了，这次我们的主题是我为妈妈做件事。我们在前几天回家的时候和孩子们说妈妈们很辛苦，请你回家学习一件妈妈每天都要做的事情。爸爸妈妈们在班级群里说孩子们回到家主动要求学习妈妈每天做的事情，我们在周四一天里面收到了爸爸妈妈们为他们拍下精彩的瞬间，拷在了班级的电脑上。孩子们学习的成果是怎么样的呢？我们一起来听他们介绍一下吧！
做完早操之后，我们来到了教室。“今天我们的爸爸妈妈们为小朋友准备了一些照片，我们一起来看一看吧！”随后，我将照片自动播放，孩子们目不转睛地看着一体机上的照片，嘴里议论着什么。一遍播放完后，我又对着他们说：“照片里的你在干什么呀？你妈妈的本领又是什么？”孩子们各个争先恐后地举起了手：“我来，我来。”
首先上来介绍的是钟**，她指着屏幕上的照片说：“我在帮我妈妈这衣服，这是她每天都要做的事情。我妈妈的本领有很多很多，她能把我们家所有人的衣服叠的整整齐齐的，她还会做披萨，她还会做好吃的木糠杯。我的妈妈很能干！”
夏**也忍不住举起手来，她向大家介绍：“我的妈妈会做的事情也很多，这是我妈妈在教我洗碗。妈妈跟我说洗碗要用洗洁精，这样才能把碗和盘子里的脏东西都洗干净，不然碗上还有油。每天碗上吃完饭，妈妈就在厨房洗碗，我现在学会了洗碗，以后我能帮助妈妈一起洗碗了。”
我非常开心的是我们的高**平常上课都不愿意主动举手，在这次的活动中，他主动举起手来，要在同伴和老师面前夸夸他的好妈妈。他告诉我们说：“我的妈妈早上要去单位上班，晚上回家的时候还要给我们做饭。照片里的我是在帮助我的妈妈摘菜。妈妈上班很辛苦，我要帮我妈妈做一件事。”
孩子们个个都说的非常好，我听得也很感动。在这个活动中，孩子们不仅体验了妈妈们平常做的家务事有多么的辛苦，也向妈妈们表达了对他们对妈妈们浓浓的爱！
在这个故事里你们可能在学习什么？
这是一个愉快而温馨的时刻，我在一张张的照片中感受到了你们对妈妈的爱，也在你们的讲述中感受到了，你们的妈妈每天除了工作之外，还要做这么多的家务：扫地拖地、摘菜煮饭、洗衣叠被子……的辛苦，你们都在告诉着老师你们愿意以后帮助妈妈一起分担家里的事情，这点让我非常的感动。也是这个妈妈日的特色活动，让我看到了几个不愿意参加集体活动的孩子，也愿意主动举手，到大家面前主动讲述妈妈的本领和自己向妈妈学习了什么本领，这也是一件进步的事情哦！
下一步学习的机会和可能性
1.在整个活动中，我发现你们一个个都愿意在同伴面前表达自己内心的想法，希望你们不管在什么情况下，都能大胆、大声地讲述表达你们内心的想法。
2.你们像小老师一样，带领其他小朋友一起分享回忆，让他们也感受了精彩和快乐的家务体验活动。
3.活动结束以后，老师希望你门可以坚持每天帮助妈妈分担家里的家务，定期与妈妈表达你们对她们的爱哦
教育随笔：妈妈笑一下
早晨，小朋友陆续来园了，我们班的“小胖子”是妈妈背着来的。一放下孩子，他妈妈就滔滔不绝地数落“小胖子”今天早上如何如何不听话。“小胖子”的神情逐渐由欢喜变的惶恐起来，睁着大眼睛四处望，想要寻找一种温暖和爱抚。妈妈数落完了，转身要走时，“小胖子”突然向妈妈提了一个要求：“妈妈，你笑一下再走。”妈妈不大情愿，可还是对孩子笑了笑，走了。“小胖子”又高兴了，找小朋友玩去了。一天下来，“小胖子”的情绪都比较高涨。
如果“小胖子”没有得到妈妈临走时的一笑，只记得妈妈充满怨意、怒气的眼光和埋怨，恐怕他一天都会闷闷不乐、情绪低沉的。美好早晨是美好一天的开始，早上情绪好坏可能左右人一天的情绪，千万别在早上数落孩子。对孩子笑一笑，表扬一下，让孩子高高兴兴地开始他一天的活动。
小金花
午睡时小朋友的心情时常浮躁。看，午睡时不是他探头探脑就是他频频出声，整个卧室就像活动室，任你怎么说，他们依旧我行我素。
我静下心来，想出一个主意，决心今天一试。等幼儿一上床，我便神秘的取出来一朵“小金花”说“今天小金花要找朋友了，他要找那些自觉入睡的小朋友，如果哪个小朋友自觉睡觉了，小金花会跑到你的枕头底下和你交朋友。”这么一说果然有效，休息室里恢复了静寂，出来燕秋和雨涵，其他幼儿都在闭着眼睛等到小金花的到来。我又对燕秋和雨涵进行“特殊护理”，坐在他们身边，不时拍拍他们，不久她俩也呼呼入睡了。我很高兴，高兴我找到了一条教育幼儿的新路子。高兴之余，我忙着剪放小金花，让幼儿醒来后都能在枕边找到一朵小金花。
有了小金花，幼儿入睡的更快，睡得更香了。
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