教育随笔。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？小编特地为您收集整理“教育随笔：让每个孩子都感受到爱”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育随笔：让每个孩子都感受到爱
幼儿教育，是一门科学。孩子们是一本本有趣的书。要想读懂孩子这本书，最有用的钥匙就是“爱”。这是作为一名幼儿教师所必需的基本素质。爱的温暖能拉进教师与孩子的距离，能感化幼小的心灵我深深地感到，孩子的世界是最纯真、最透明、最敏能拉进教师与孩子的距离，能感化幼小的心灵。感的，老师的一举一动，甚至是目光轻轻地扫一下，也会让孩子们产生深刻地感受，他们的心灵，会像接受电波一样，立刻引起共鸣反应。所以他们需要教师的爱，只有用自己的爱心去接近他们、感化他们，才能读懂这本书。WWW.YjS21.coM
我觉得师德的核心就是“爱孩子”。没有爱，没有感情，就没有教育。在工作中，我一贯恪守严与爱相结合的原则，做到既爱孩子，又严格要求。几年来的工作经验告诉我，孩子的心是最真诚、最稚嫩的。爱是幼儿的一种需要。爱能使幼儿获得安全感、满足感和亲切感，可促使幼儿充满自信、积极向上，有利于他们的智力开发和身心健康的发展。
教师要把爱倾注给每一个孩子。而幼儿教师对孩子的爱有其独到之处，必须从幼儿年龄特点出发，既要爱在心上，又要表现在言行中。根据幼儿情感多为直接体验的特点，我注重用直接的真情实感去感染孩子，进而使幼儿认识到教师是宽慰和帮助的来源，更加乐于接受教师的引导，主动探索学习，主动接受集体常规和良好习惯的要求。我非常注意从接小班的第一天开始，就给孩子们留下美好的印象。孩子年龄越小越需要得到老师的爱抚，从而产生安全感、幸福感。和孩子们在一起，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，帮他们翻翻衣领，塞好衣服，提提裤子；冬天焐焐孩子的小手，夏天擦擦孩子的汗水……他们的脸上都会洋溢出纯真的笑容。
我们班有一位叫明明的小朋友，他的性格很内向，平时很少主动和人说话，也不太爱运动。户外活动时，别的小朋友抱起皮球就拍，而他总是躲在一旁看别人活动。我观察到这个孩子不是不想拍球，而是因为自尊心强，不敢拍，他怕拍不好别人笑他。于是，当小朋友们和另一位老师活动时，我就把他领进睡眠室，说：“远洋，我们一起拍球好吗？”他没有说话，抱着球直往后退，我轻轻地说：“没关系，你拍一个，我拍一个，今天郭老师也是来学拍球的，咱俩比比赛，看看谁先学会，怎么样？”他吃惊地睁大了眼睛，然后又笑了，举起了球，轻轻地拍了起来。就这样，他开始拍了第一个球。我及时在班上表扬了他，他很高兴，第一次意识到自己也能学会拍球。对自己也有了信心，现在已经成为一个活泼开朗、大胆探索的孩子了。
教师对孩子的爱是超越母爱的爱，是无私的、深沉的、持久地、崇高的、发自内心的爱。教育植根于爱，只有爱才能教育孩子，使孩子茁壮成长，我以这种爱感染者、教育着我的这些孩子们，看到孩子们不断的进步，也更增强了我做好工作的信心。
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教育随笔：爱，孩子感受到了吗？
我曾这样问过班上的孩子：“爸爸妈妈爱你们吗？”孩子们都异口同声地回答：“爱----”“他们是怎样爱你们的？”孩子们你看看我，我看看你。“妈妈给我买好吃的”“爸爸买枪给我了”“妈妈给我买好看的衣服”……突然，一个女孩子回答说：“我烦透妈妈了，早上我要穿裙子，她不让，还打我。哼，还爱我呢！”其他孩子也高声应和起来，顿时一次谈话活动竟演变成了孩子们的“控诉会”，我大吃一惊，孩子们为什么感受不到父母的爱呢？
其实，孩子们不是感受不到父母的爱，他们只是不懂得什么是爱。在他们眼里，只要爸爸妈妈顺着他们，就是爱他们。当爸爸妈妈逆着他们意的时候，就认为爸爸妈妈不爱自己。因此，就出现了孩子们激烈地“控诉”父母这一幕。
当我们听到这样的“控诉”时，是否也应该反省一番：我们平日里是怎样爱孩子的？在与孩子的朝夕相处中，我们有没有无意识地伤过孩子？……
相信没有家长是不爱自己的孩子，但我相信一定有不会爱甚至失去理智而伤到孩子的家长。其实，爱，不是件容易的事。关心冷暖、做可口的饭菜是爱；给孩子讲故事，哄孩子睡觉是爱；爱是和孩子在一起时全心全意；即悉心呵护又能放手，让孩子在摔打中成长；爱更是一天一天信任地等待。
当你把这样的爱给与孩子，相信他们一定能逐渐的体验到、感悟到；而孩子也会将这份深厚的爱蕴含在他的生命点滴中，播撒给他身边的每一个人。
让每位孩子感受到你的爱
爱，也许只是一个简单的拥抱、一个甜美的微笑、一声轻轻的问候……也许还可以更简单！今年我任教的是小班，看着孩子们一张张稚嫩而又可爱的笑脸，心中有喜也有忧。
喜的是迎来了这37个小天使，忧的是如何帮助他们适应幼儿园的生活。
在开学的这段时间里，由于孩子们的生活习惯有所不同，对于午睡呈现出不同的态度。
一部分孩子有午睡的习惯，而且知道午睡过后就是爸爸妈妈来接他们的了，于是只要老师说：“宝贝们，睡觉喽！”他们就开开心心的睡了。
可是还有一部分孩子没有午睡习惯，于是两个小时的午睡时间对于他们来说是一个漫长、难熬的过程。
于是在开始的几天里午睡室里难免会传出哭声和叽叽喳喳说话的声音。
看到这一情况，我忙说：“呀！那个小朋友在说话，把小嘴巴关起来，好吗？”孩子们听了我的话后，没什么反应，仍然各说各的，而且说话的声音越来越大。
我一急声音就响了起来：“安静！”这下不仅说话的孩子没有停下来，而且还把原来睡着的几个孩子给吵醒了。
这可怎么办呢？于是我想了一个好办法：和孩子说悄悄话。
没想到效果很好。
我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他笑眯眯的闭上眼睛。
我这一举动一下子被孩子们吸引住了，接连几个，他们马上静下来，好奇的问我：“老师，你对他说什么？”我装出一副神神秘秘的样子说：“你们想知道我说了什么吗，那么谁先闭上眼睛，不哭不和小朋友说话我就告诉他。
”孩子们听了我的话后，赶忙把自己的小嘴巴和眼睛闭了起来。
于是，我就一个一个的对每个小朋友都说了同样的悄悄话——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦！就这样，孩子们都甜甜地睡了，睡梦中，他们的小脸上洋溢着笑容。
原来，让幼儿安静的睡觉是那么的简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到你的爱，让他们自觉的遵守你的规则。
通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良机，寻找适宜的教学方法。
而且现在的时代在变化，环境也在变，孩子更是在变，作为一名幼儿园老师，只有读懂孩子的心，了解孩子的需要，因势利导，灵活教育，才能达到事半功倍的效果。
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让孩子真正感受到美
又到周一，孩子们喜爱的信息课终于又盼来了。好不容易挨到了体育课结束，他们飞快地从书包里拿出信息书，一下子教室里寂然无声了，他们都等着我“发号施令”让他们上楼去机房呢。
安排好座位后，开始上课了，每到信息课孩子们总是异常兴奋，一个星期才一节，好珍贵啊，他们总有讨论不完的事。让他们安静后导入新课，明确目标，讲好基本操作，我又演示了一遍。让学生看着屏幕，我边说边操作。在演示过程中，坐在我两边的孩子们听得是那么的专注，而离我较远的孩子就喜欢自娱自乐，好像什么都懂了，想立马操作了。一切准备停当，让他们自己完成任务了。在我两边的孩子一步一步地做下去，即使有问题，小组三人翻书讨论下也就明白了，能继续操作了。而离我较远的那些孩子总要喊我过去，问这个怎么做，那个怎么做。让他们相互帮忙，他们也只会大眼瞪小眼。我追问起先为什么没认真听讲，他们就会沉默。没办法只得为他们演示讲解一遍了。我一直认为这种技能课老师讲解时每个人都要用心听讲，尤其是那些坐在后面的同学，教室空间较大，只有绝对安静才能听清楚。
可事实并非如此。距离未必产生美，那些坐得离我较远的孩子，总不能和我产生共鸣，他们喜欢在自己的世界里看着电脑屏幕，听我讲解。等到让他们自己动手操作时，就不知道怎么办了解，非得喊我过去，问这问那，让我围着他们转。为什么会这样呢？我还真没想通呀。
爱，孩子感受到了吗？
我曾这样问过班上的孩子：“爸爸妈妈爱你们吗?”孩子们都异口同声地回答：“爱----”“他们是怎样爱你们的?”孩子们你看看我，我看看你。
“妈妈给我买好吃的”“爸爸买枪给我了”“妈妈给我买好看的衣服”……
突然，一个女孩子回答说：“我烦透妈妈了，早上我要穿裙子，她不让，还打我。
哼，还爱我呢!”其他孩子也高声应和起来，顿时一次谈话活动竟演变成了孩子们的“控诉会”，我大吃一惊，孩子们为什么感受不到父母的爱呢?
其实，孩子们不是感受不到父母的爱，他们只是不懂得什么是爱。
在他们眼里，只要爸爸妈妈顺着他们，就是爱他们。
当爸爸妈妈逆着他们意的时候，就认为爸爸妈妈不爱自己。
因此，就出现了孩子们激烈地“控诉”父母这一幕。
当我们听到这样的“控诉”时，是否也应该反省一番：我们平日里是怎样爱孩子的?在与孩子的朝夕相处中，我们有没有无意识地伤过孩子?……
相信没有父母是不爱自己的孩子，但我相信一定有不会爱甚至失去理智而伤到孩子的家长。
其实，爱，不是件容易的事。
关心冷暖、做可口的饭菜是爱;给孩子讲故事，哄孩子睡觉是爱;爱是和孩子在一起时全心全意;即悉心呵护又能放手，让孩子在摔打中成长;爱更是一天一天信任地等待。
当你把这样的爱给与孩子，相信他们一定能逐渐的体验到、感悟到;而孩子也会将这份深厚的爱蕴含在他的生命点滴中，播撒给他身边的每一个人。
让孩子感受到劳动最快乐
“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜糖，幸福的生活从哪里，要靠劳动来创造……”孩子们唱着《劳动最光荣》的歌曲来到操场上，手拿工具，准备用自己的双手来感受劳动带来的快乐。
孩子们分成了两大组，一组是拔草，另一组是擦洗大型玩具。拔草的孩子，三三两两一起，手持袋子，使劲地将草连根拔起。但是刚拔一会，有几个孩子手指有点酸，那是没有掌握拔草的方法，（他们是五指张开去抓草）。在沈阿姨的指导下，（用拇指和食指捏住草，向上扯）孩子再次蹲下来将杂草连根拔起。孩子不禁感叹，原来拔草是这样拔的。“老师，我们拔满了一袋”“老师，这些一棵棵大的草是什么草呀，要拔吗？”“这叫车前草，它可以用来当药，把它晒干煮水喝，有清火利尿的作用。”“那我拔出来去晒一晒，带回家煮水喝。”
“大家快来看呀，有一条蚯蚓”随着一个孩子的叫喊，好几个孩子围过去了，“嘿，别去碰它，它能帮我们松土。”“快把它送到泥土里去吧，蚯蚓不喜欢阳光的，它喜欢在阴暗的地方……”孩子们你一句我一句地议论着，最终他们将这条蚯蚓送回到一堆泥土里去了。
“谁来帮我洗一下抹布？”擦洗大型玩个的一个孩子在呼唤着，“我来，我来”只见他们有的跑到水龙头那边去洗抹布，有的则在认真地在擦洗着。然而也有几个在“偷着乐”——玩滑滑梯。孩子们热火朝天地做着自己的工作，时不时传来拌嘴的声音，嘻戏声，都是他们发自内心的表达。
劳动，让孩子体验到大人工作的辛苦，从而懂得珍惜和尊重他人的劳动成果；也让孩子感受到劳动后展现出成果的成就感，享受到了劳动中带来的快乐，同时在这个过程中发现了有趣的事物，获取生活经验，发展孩子的动手能力。劳动能给孩子带来这么多的成长，我们何不放手让他们去感受、享受这一切呢？
让孩子能感受到集体的快乐
子涵比以前是活泼多了，能参加集体活动，在集体活动中表现出自己的一份快乐。今天户外游戏，多数孩子选择了纸板卷玩具，大家事先都找到合作伙伴才选择场地玩。等孩子们三三两两都在开展纸板卷的游戏时，我发现子涵一个人在玩纸板卷。他一个人站在纸板卷里，拖着纸板围着操场跑着。他一边跑，一边高兴的笑着。我朝着他竖着大拇指，他跑得更快乐。看到孩子们在规定的场地玩，大家都是三三两两合作玩，而他在操场外的圈上跑，特别显眼。看到他一个人玩着，我也试着拿一个纸板卷跟在他后面，他看到我在追着他，他突然停了下来，躲在纸箱里面看不见了。我也学着他的样子也躲在纸板箱里，他看到我和他玩游戏，更开心地笑了。其他孩子看到我两在玩纸箱躲迷藏的游戏，大家都围着过来和我一样玩着这样的游戏。
子涵是个不爱说话的孩子，动作发展也比其他的孩子慢一些，孩子们基本不会选择和他一起玩。今天的活动场景也证实这一点，他一个人选择纸板卷在操场上跑着，但他也很开心，但我发现这样的场景需要改变，需要引导他融入大集体活动中。因此我选择模仿他的游戏，二不是强制性的参与他的活动，只是跟随他，不打扰他。而他也理解我的意图，马上和我配合游戏，一起玩着躲迷藏的游戏。说明他还是喜欢和别人一起游戏，只是没有人和他一起玩。这时我采用模仿他来接近他，融入他的游戏。
有了这样活动，能看到子涵的进步和需要，下次我会主动邀请孩子们和他合作，或者带着他活动，让他能感受到集体的快乐。在玩不停的玩具时，尽量考虑到让大家合作游戏，多给子涵接触大家的机会，我也要提高更多合作选择的玩具。
是你让我感受到了爱与被爱
丛佳欣是个长的小小的、大眼睛、非常可爱、乖巧的小女孩儿。但是她有一个特点：胆子小，不敢大声说话，不敢上下楼梯。但是就是这样一个很普通的小宝贝儿，却让我真实地感受到了爱与被爱！事情要从刚入园的时候说起。
丛佳欣开始上幼儿园的时候经常哭，想妈妈，再由于她长的小，胆子也小，所以我就特别关注她。开始想妈妈的时候我就抱着她，再后来就慢慢开始领着她。每次妈妈来送她的时候我总是过来欢迎她，拉着她的小手，把她送到小朋友的中间。她的乖巧让我非常喜欢她。
在此期间，由于生病的关系，丛佳欣小宝贝儿有很长一段时间没有来幼儿园。
有一天，门口出现了一个可爱的身影。我一看，哦，原来是丛佳欣来了。今天是姥姥领着她来的。“佳欣
，早上好啊。“我蹲在门口笑嘻嘻地说。”“佳欣，你跟着孙老师进去玩吧。”姥姥笑眯眯的说。小家伙对我一点也不陌生，走进我的怀里。令我惊讶的是：她竟然说：“老师，我想亲你一下。”还没有等我反应过来，我的脸上就被亲了一口！天啊!当时我的世界都静止不动了。说实话，在家里我经常和儿子你亲亲我，我亲亲你，互相表达着母子之间的爱意。可是从来没有想到过还会被别人亲。在我的潜意识中，我认为孩子亲，是对母亲的爱的一种表达方式。那是不是…?我的内心被强烈的震撼了！抱起这个长着一双大眼睛的小天使，此时此刻，我感觉到我是那么的幸福。
有人说：“爱是可以互相感觉到的，你为他付出了多少，他就会为你付出多少。”是我，让她感受到了母爱，也是她，让我感受到了放飞爱与被人爱的幸福。“老师，我想亲你一下。”的声音一直回响在我耳边，让我心生怜爱、心生感激。
教育随笔：每个孩子都需要赏识
滕滕是我们班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。由于生病他上学期一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。
滕滕很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时老师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“滕林谷小朋友当班长，替老师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放学送孩子，滕滕的妈妈拉着我的手说：“滕滕说幼儿园里洗手间小朋友没有肥皂洗手了，所以非得从家里带块肥皂来给小朋友，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把肥皂放到自己的橱子里了，没好意思跟你们说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。到了第二天，我把肥皂还给了他的妈妈，当然没有守着孩子，怕他知道了会不高兴，同时解释了关于班里没有肥皂的缘由，是我们太粗心，没有注意到孩子洗手的地方没有肥皂了，其实班里还有肥皂，只是我们没有及时放上去。
其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识，
我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语······努力让你身边的小天使们都快乐的飞翔起来吧！！
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