幼儿园手的教案。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《来，请把你的手给我》，仅供您在工作和学习中参考。
一、我看到了什么？（注意）今天在开展户外自主大树游戏时，你看到草地上有很多油桶，你左看右看像是不敢玩。我走上前去鼓励你说：“宝贝儿，玩吧！”你看了看我，转头就开始玩了。油桶在你面前好像毫不陌生，你“哧溜”一下爬上了油桶，坐在油桶上，旁边的小朋友都用羡慕的眼光看着你，也想往上爬。这时，智美走过来对你说：“我也想爬上去，你教教我怎么爬的”随着智美的请求，你引导她先踏上下面的油桶，然后再慢慢往上爬，“来，把手伸给我！”你这样说道。随后，智美慢慢往上爬，和你一起坐在油桶上，那开心的样子很是满足！
二、我看懂了什么？（识别）
你就像一只快乐的小精灵在油桶上串上串下，你又像一个大姐姐一样帮助能力弱的小朋友。我看到了你的大胆和勇气，也看到了你爱帮助别人的真善美。当你的同伴遇到困难时，你会主动伸手拉她一把，并且细声细语让她慢慢爬上油桶，这样的精神真是难能可贵！后来，你们两个人坐在油桶上快乐的聊天，手还不时地伸出来讨论在大树旁边游戏的小朋友。这样的举动让你们的友谊变得扎实，让老师看了非常感动！宝贝儿，老师给你点赞，希望你继续保持你的真善美！
三、我可以做什么？（回应推进）yjS21.CoM
我很庆幸自己班里的孩子有这样难能可贵的精神。我觉得还可以提醒你邀请更多的小朋友参与到你的游戏之中，让更多的小朋友体验到登上油桶的自豪感和愉悦感！我还想和你的爸爸妈妈一起分享这个故事，让你的爸爸妈妈知道自己的女儿有多么了不起，你看行吗？
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家长，请放开你的手
阳阳一直是我班生活自理能力较差的一位小朋友，每次第一个吃饭最后一个吃完;到操场上，许多小朋友在一起滑滑梯，阳阳站在一旁，流露出非常羡慕的神情。老师让他过去玩，他摇摇头。看着阳阳可怜巴巴的样子，老师给予了鼓励又鼓励，可阳阳还是不敢玩。
就上诉情况看来，阳阳的确是一个比较胆小的孩子。然而，阳阳不是生来就胆小的，据了解，在他胆小性格的背后有着种种原因：
在家里，阳阳无疑是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的重点保护对象，他们怕他“饿着”、“冻着”;怕他被别的小朋友“欺负”;怕他弄脏小手……他们大概不知道，在这一系列的“怕”里，在过于紧张的保护意识里，阳阳逐渐形成了谨小慎微、胆小的性格。
周到、细致地照顾孩子是我们家长的责任，但是在照顾的同时，家长要注意照顾的度，切不可将自己对孩子的责任延伸得太长太宽，不要为了要保证孩子的安全，就将孩子管得牢牢的，不让孩子爬得过高、跑得太快等等。这样做的后果只会让孩子丧失大胆尝试的勇气，缺乏与人交往的经验，依赖式的希望我们能保护他们一生。
为了让胆小的孩子勇敢、洒脱起来，家长要放手让孩子自由玩沙、玩水、玩泥巴、爬石子堆、爬山坡等等。让孩子尽性地在玩中，变得无拘无束，性格开朗。当然，这些活动要在家长的监护下进行，放任自流也是不对的。除了照顾孩子的生活，家长还要和孩子一起感受生活的快乐，和孩子一起游戏、读书、歌唱，以增强孩子对生活的信心，让他们成为最优秀的创造者。
老师，你的手洗干净了吗？
老师，你的手洗干净了吗？
今天中午吃午饭时和往常一样，让孩子们先去把小手洗干净，我也去洗了手，我洗完后王子豪小朋友突然问了句：“老师，你的手洗干净了吗？”我疑惑的看了看他，“洗干净了啊，怎么了？”“没有洗干净，你还没有打肥皂呢，你不是说过只有打上肥皂，把每个手指都洗干净，这样细菌才不会伤害到我们身体的吗？”我的脸立马就变红了，“对，你说的很对，老师这样做是不对的，所有的小朋友都要记得洗手时要打肥皂洗干净才可以啊。。。”
这个事情给了我很多的反思，首先身为老师，无论任何事情都要以身作则，孩子们的眼睛时刻在关注着你，其次，在目前国内出现H7N9禽流感这一阴霾的背景下，洗手的重要性确实要引起我们更多的重视。 为了效预防传染性疾病并切断细菌等传染源，洗手应该按照下面六步法，每一步需要反复进行五次，一次洗手在30秒左右”。
1.掌心相对，手指并拢，相互揉搓。
2.掌心相对，双手交叉指缝相互揉搓。
3.手心对手背沿指缝相互揉搓，交换进行。
4.弯曲手指使关节在另一手掌心旋转揉搓，交换进行。
5.右手握住左手大拇指旋转揉搓，交换进行。
6.将五个手指尖并拢放在另一手掌心旋转揉搓，交换进行。
你等下给我当医生好吗
今天涵涵来到了小医院，看到旸旸已经穿上了医生的衣服，你走过去对旸旸说：“你等下给我当医生好吗？”旸旸说：“好啊，那要等一会儿。我才开始玩呢。”于是你穿起了护士的衣服，开始当起了小护士，给病人送药，过了一会儿，你对旸旸说：“你好了吗？可以让我当下医生吗？”旸旸正拿着听筒再给小娃娃看病，于是对你说：“我还没当够，再让我当一下。等一下给你。”你有点不开心，沉默了一会儿说：“我也不知道等一下是多久，那你再玩一会儿。”你在区域里走来走去，东看看西瞧瞧，突然你对旸旸说：“我们等墙上的钟的针到20了，就给我好吗？”旸旸抬起身子，看看了墙上的钟说：“那好吧。”你还是有点不放心的说：“说好了哦，要说话算话，不能骗人。”旸旸点头说：“好的，我不骗人的。”你一脸开心的继续当起了小护士
，打打针，送送药，不一会儿，墙上的钟针指到了20，你却浑然不觉，又过了一会儿，你抬头一看，发现时间不对了，对旸旸说说：“哎呀，时间都过了，给我当医生吧。”旸旸听到后立马就开始脱衣服，说：“现在就给你，你玩好在给我当。”涵涵笑着说：“好啊。”穿好衣服后，涵涵就准备拎着药箱出门就诊，你对旸旸说：“我现在出门看病去了，你帮我管着医院哦，马上就回来。”
在这里的学习：
在这里，我看到了涵涵和旸旸一开始商量的是等一会儿交换玩，可是等一会儿，还是没换成功，而这时候涵涵发现所谓的等一会儿是很模糊的，于是她继续想办法来去掉这个模糊的概念，终于想出一个可行的解决方法，并且协商通过。我看到了协商，合作，交换为特征的孩子与孩子之间的关系。
下一步的学习：
在接下来的区域活动开展中，引导孩子们将同伴之间发生的问题利用沟通共同解决，共同实现预期的结果。
培养幼儿探索能力：放开你的手
导读：于是我把数学区的所有材料都分别放在桌子上，让孩子们拿着材料自己玩耍。不一会儿我就发现了很多种玩法。如：用雪碧瓶做的花瓶，因为瓶子只有4个，而一组孩子有8个，孩子们就发现了分花片的方法，你拿四片，我那五片，他那三片，大家一起把花瓶打扮得很漂亮，最后一起来数一数一共开了几朵花……孩子们玩得不亦乐乎。
区域活动的时间到了，孩子们看着我，都很期待今天老师又会给他们介绍什么好玩的玩具。我手里拿着数学区的材料也真准备给孩子们介绍玩法，突然我听到一个孩子说，你看，老师拿了很多的盒子，我们一起来搭房子吧！比比谁大的房子多好不好？听了他的话，我灵机一动：对阿，我为什么非要把游戏的规则灌输给他们呢，为什么不让他们自己去探索材料的玩法呢？就像我手里的盒子一样，原本是要求孩子按照盒子外面的数字区喂食的，但是孩子的方法不也起到了教学的作用吗？
于是我把数学区的所有材料都分别放在桌子上，让孩子们拿着材料自己玩耍。不一会儿我就发现了很多种玩法。如：用雪碧瓶做的花瓶，因为瓶子只有4个，而一组孩子有8个，孩子们就发现了分花片的方法，你拿四片，我那五片，他那三片，大家一起把花瓶打扮得很漂亮，最后一起来数一数一共开了几朵花……孩子们玩得不亦乐乎。
孩子的智慧是无穷的，我们为什么不能放开手，让孩子自己去发现，去探索，才能让只是在孩子的记忆中更加的深刻，教条式、填鸭式的教育之会埋没孩子的潜力，让他们成为被别人掌控的机器，放手——在某些时刻也许会激起孩子的学习积极性和主动性，难道说“花瓶”事件不是一个很好的例子吗？
老师，我来保护你
上午我们进行完教育活动，准备带宝贝们出去晒晒太阳浴，这时隔壁班级的刘老师过来借东西，临走时和我开玩笑，推了我一下，没想到这个无意间小小的举动引来了“众怒”，孩子们一下子不受控制似的往我这边冲过来，小手边做手枪状，嘴里还不停的说着：“你敢欺负我的老师，砰、砰、砰”。孩子们挥舞着自己的“小手枪”一齐朝着刘老师发射，诚翔跑到我身边拉拉我的衣角对我说：“媛媛姐姐你别怕，我来保护你！”“我也来保护你。”健祎也跑过来说到。听完这些话，我心里好感动、好温暖。这时我急忙解释到：“小朋友们，刘老师刚刚和媛媛姐姐开玩笑的，不是真的欺负我。”孩子们似信非信的看了看我，又看了看刘老师。刘老师也急忙点点头说：“对呀，对呀，我们是在玩的。”听完刘老师的话，孩子们才放过了刘老师。临走时刘老师说：“下次再上你们班，我可是要注意自己的言行了，不然又会引起“群攻”了。”说完我们哈哈大笑了起来。看着眼前这群天真的孩子们，心中不禁充满了成就感，我为能拥有你们这一群勇敢、善良的孩子们而感到自豪！
用爱来关注你
我班里的豪豪小朋友性格活泼，但是他自控能力较弱，常惹得小朋友哭着向老是哭着向老师告状。所以，他得到的表扬自然是少的可怜。一天早上，到了课间休息的时间，孩子们象往常一样排着队伍安静的去小便。刚一会的功夫，就听见一个男孩子嗷啕大哭的声音。我急忙跑过去一看，没想到是这个小家伙在哭。他委屈的看着我对我说：“老师，菲菲用牙齿咬我的手！”我弯下身子一看手指上还有牙印呢。我急忙问：“你怎么跑到小女孩的厕所里了啊？你来这里干什么啊？”哪知道他把嘴巴闭的紧紧地什么话也不说。我赶紧把他和菲菲叫到一起，想问问看到底是怎么回事。菲菲，是班里年龄较小的女孩子，她的性格偏于内向。其他的小朋友看她年龄小，在平时对她都很照顾
，所以，她跟小朋友们相处的很融洽。怎么今天突然会做出这么让人意外的事情呢？我俯下身子小声的问：“菲菲，你怎么咬小朋友啊？”没等我说完她哇的一声就哭了。咬人事件在哭声中只能就此先结束了。
平时很威风的豪豪怎么会被一个小女生欺负呢？我在心里划了一个深深的问号。为了更好地找到事情的答案，我对豪豪的行踪全部看在眼里，不让他跑出我的视线，想从他的身上找到答案。终于功夫不负有心人啊，就在下午的一次户外活动结束后，让我看到眼前的这一幕。菲菲跟一个小女生手拉手一起玩耍，这时豪豪也跑到她们面前，什么话也没说就去拉菲菲的手。菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很紧，菲菲低下了头，正打算用自己的牙齿去咬他，我急忙跑过去制止了这一行为。我把豪豪抱到怀里，知道批评他是不会知道答案的，于是，我改变了教育策略。然后小声的跟他说：“你是一个活泼的小男孩老师喜欢你。”话音刚落，只见他诧异的抬起头，眨着一双大眼睛望着我：“老师，你说喜欢我是吗？”听到这样的话，我一下子惊呆了。连忙问：“你为什么总是去拽菲菲呢？”他低下头小声的说：“我比菲菲大，别的小朋友能去照顾她，我也想去照顾她，想跟她成为好朋友······”
没想到他还是个这么热心的小家伙啊，我赶紧把菲菲叫到身边，说豪豪的举动是想照顾她，也很想成为好朋友，只是他不会表达自己的想法而已。希望你们以后能和睦相处团结友爱，开开心心的在一起。说完他们手拉着手高兴地跑向了远处。
爱是人类精神生命的阳光，孩子越小对爱的需要就越强，用爱心浇灌每一棵幼苗，是我们老师们应尽的义务和职责。千万不能忽略每个孩子对爱的渴望，更不能吝啬对孩子说喜欢，要学会夸奖孩子。
不要怕，我来保护你
每天午睡和起床的时间，能力强的孩子自己穿脱衣服，而那些小年龄的孩子则由我们帮助穿。
昨天中午起床后我和往常一样一边给那些个小不点穿衣服，一边享受着听他们的小秘密。
晨晨过来，侧着头冲我“嘻嘻”笑，我也回她一个微笑，一边继续帮昊昊拉裤子。
过了一会，我感觉身后有人推了一下，回头看是晨晨，她正笑眯眯地看着我，我知道这是孩子表达喜欢的方式，也没在意，过不多久，身后的一股力量使我失去了平衡，人往前倒在孩子们的被子上。
我回头看，原来是晨晨和瑜瑜(可能刚才瑜瑜看到晨晨的亲昵行为我没有排斥，便也加入了进来)，正当我要跟她们讲话的时候，宁宁走过来，拦在了我和她们两个人的当中，嘴里还一边说着“不要怕，我来保护你”，还试图把他们推开。
我连忙阻止了他，把他抱在怀里。
在幼儿园居然有这样一个正义的小男生会保护我，这让我感到幸福。
去年曾经听宁宁的妈妈说过，在家妈妈如果受到委屈了宁宁定会义无反顾地冲过来保护妈妈。
这让我想起了我们近段时间正在谈论的一个话题——幼儿非智力因素在生活中的影响。
我们成人在幼儿成长过程中普遍对幼儿智力因素关注比较多，如经验的积累，知识的建构等，而往往忽视幼儿作为社会成员基本的道德礼仪。
从小培养幼儿的责任感是我们当代教师应重视的一个教育目标，只有有责任感的人才能被人们所接受，也才能更好地适应这个社会。
孩子,我用爱来教育你
我们的一个男孩很会哭，经常在吃饭时，他就会莫名地流泪，其实也没发生什么事，但这种情况却迟续了一个星期左右，他的父母也为此感到很烦恼，所以今天我特意与他坐在一起吃饭，在吃饭的过程中我适当地给予他一些鼓励，感觉他吃饭还是可以的，情绪也比较稳定。但是一旦坐到了小朋友当中，又会哭起来。
睡觉也是如此，他想要尿尿或喝水了就会哭，我只有走过去问他，他才会说出自己的想法，同时他在睡觉时总喜欢用手蒙住自己的眼睛。不让任何人看到，并且很长时间都不能入睡，于是我坐在他旁边轻轻地拍拍他，但是这样效果也不好，过了会他又会哭，然后就说又要尿尿了，我感觉他在幼儿园总是习惯以哭的方式来表达自己的意愿。
其实他是个脆弱且胆小的孩子
，在家中经常由奶奶带着，奶奶难免会比较宠他，如同温室里的花朵。所以他不能很好地适应幼儿园的集体生活，针对这样的孩子我们应该以鼓励为主，多多表扬他，增加他的信心，在开展活动时可以请他上台来独自表演，以此锻炼他的胆子。当他做错事时，尽量不要批评他，因为他很脆弱也有些敏感，也许我们一句批评会让他难过很久，甚至变得越来越胆小。对于他，我要有十足的耐心与爱心，凡事不能操之过急，慢慢地引导他，鼓励他能大胆地向老师说出自己的意愿，并且用心去照顾他，关心他，让他感觉在幼儿园也能得到爱，从而使他愿意与我们一起玩耍游戏，能很好地融入我们这个大家庭。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《来，请把你的手给我》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园手的教案专题，希望您能喜欢！