对幼儿园游戏的认识。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？小编为此仔细地整理了以下内容《对老师的依赖心理很强》，仅供参考，大家一起来看看吧。
由于近期对区域材料的更新，我们在每个区域内都增添了各种各样新的材料，所以最近一到区域活动的时间，孩子们的兴趣都非常的高涨。今天在孩子们选择完自己所想去的区域之后，我依旧走到了草紫轩的旁边。
今天曹紫轩选择的是艺术区，在琳琅满目的材料中间，曹紫轩随手拿起了撕好的碎纸看了起来，这个时候吴明轩也来到了艺术区，吴明轩看到曹紫轩拿了碎纸，她也拿了一些。过了一会儿吴明轩又拿出白纸和胶水，叫曹紫轩一起来粘碎纸，由于之前我们有用碎纸粘过画，所以吴明轩就很快地开始动手了，还念念自语地说着要粘五颜六色的。可曹紫轩看了一下，拿着碎纸并没有动手。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师，这个要干嘛！”我走过去说“你看吴明轩在做什么？”曹紫轩就看到吴明轩把碎纸往纸上粘，她也就试着做起来。
曹紫轩是我们班年龄最小的孩子，对老师的依赖心理很强，需要在教师的指导下，才能够完成一些比较复杂的操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务，小班幼儿有很强的依赖心理，常常喜欢身边有教师的陪伴，很多时候需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，在区域活动的过程中，有些孩子还没有经过操作就认为自己不会，常常会被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动，所以在区域活动中我们要多观察孩子的状态，适当的介入，给孩子一定的鼓励，这样更能激发孩子对区域活动的兴趣。
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教育随笔：爱依赖的孩子
我给孩子们上了一节手工折纸课，要教孩子们折飞机，应该说飞机的折法不太复杂难折。本节课开始，我首先讲解了一下飞机的折法，让孩子们先认真的听，等我折完后，再让孩子们动手试着去折。可我们班有几个孩子，手里刚拿到纸就喊：“老师，我不会折。”我奇怪的看过去，心想我还没折那！我笑着说：“先认真的看老师折，我相信你一定会的。”我开始教孩子们一步步的折，过了一会，又有孩子喊：“老师，我不会折。”接着把自己的折纸给了同桌的伙伴折。我走了过去，笑着说：“老师刚才看你听的很认真，不要怕折不好，自己先试着折折，有不会的地方，老师来帮助你。”他动手试着折叠了起来，有的孩子总想依赖他人，想要其他人来帮助他完成。
老师和家长都期望孩子们能自己独立思考，独立的去动手完成某件事，这也是一个人应该具有的良好习惯。一个人只有具备了良好的习惯，才能有利于激发他的积极性和主动性，还有创新精神和创造能力，这样才能让孩子受益终生。
不依赖哭泣
每当来到教室门口，尤其是半日开放活动后，涵涵总是拖着家人不让走，在开放日前一天，我对小朋友们说：“我们快要升入小学了，要学会勇敢，不要总是依赖家人，是不是？”说完就听到大家很有士气的回答：“是！”
第二天，开放日结束后，文文突然说道：“老师，涵涵又哭了，她不让妈妈走”。我一看她，正用着期盼的眼神看着我，好像在说：让妈妈带我回家。其实从开学到现在，只要是周一她就哭，是因为太依赖家人了，哭有用吗？回答是没用。但是在孩子的想法中，他们认为是可以的。因为每次他们有什么不乐意或者不愿做什么事时，只要一哭问题全都能解决。因此就造成了他们认为哭是唯一解决问题的办法。
在她家人走后，也不吃饭，于是我要假装不在意她哭，走到她面前告诉她：“你不要哭了，妈妈回家吃饭去了，你很勇敢的，你可以像小鸟一样，白天自已飞翔找食物吃，晚上回家找妈妈。”说完后，她哭得更凶了，但我没有再安慰她，过了一会儿，她感觉自己没有指望了似的，哭声渐渐地小了，我知道这个时候绝不能心软。否则她永远不会让妈妈或姥姥走，会认为哭是解决办法。这时候，小朋友们都在大口大口地吃饭，我就在那炫耀着：某某小朋友吃得真好，还有你吃的很香……不停地夸着其他小朋友，不停的说饭菜的香，希望他能像其他小朋友一样。过了一会儿，我发觉教室里突然安静了，原来她不哭了。正准备吃饭了，见到此状，我高兴极了，“我说的吧，你可以的，你真勇敢啊……”鼓励她，肯定她是可以的。之后几天，她都是笑着跟妈妈或姥姥说再见。
这件事，我的处理方法虽然有点冷漠，没有管她让她哭，但是却帮她解决了不再依赖哭来解决问题，让她知道哭是没有用的。
教育随笔：过分依赖
教育随笔：过分依赖
我们班有一位叫林的小朋友，已经上过了一年的托班，可是到现在上小班了，每天妈妈送他来幼儿园的时候，他还是要哭一哭，从一开学到现在，从来没间断过。每天早上来幼儿园的时候都要哭一场。
每天哭完了以后，到了幼儿园正常进行教学的时候，别的小朋友都好了，不再有人哭了，他还是会有一些情绪，这让我感到奇怪，再怎么说，他都已经上了一年的幼儿园，应该已经适应了幼儿园的生活，怎么孩子天天这样哭呢？
后来我向他的妈妈询问了一下，了解了一些情况，原来他上幼儿园的时候，都不怎么参与幼儿园的活动，早上在家吃完饭再来幼儿园送的很迟，中午很早过来把孩子接回家吃饭，下午也就不来了，根本就没有像现在这样把他放在幼儿园一整天。
而且，现在上小班了，妈妈还是丢不开手，早上来了以后，看孩子一哭，就舍不得走，站在窗户外面看着孩子，可是如果这样的话，孩子一看到妈妈，就会哭的更厉害。
后来我就找到了他的妈妈，把他的这些情况都和他妈妈说了，他妈妈也表示，确实是因为有些放心不下，怕他吃不好，睡不好。想在那里偷偷的看看，看他是不是好好吃饭，好好睡觉了，可是没想到，这样的做法不但没有帮到孩子，还让孩子不愿意自己独立，和妈妈谈过以后，妈妈表示，以后要在这些方面改进改进，后来，妈妈每次把他送到幼儿园以后，转身就走，一点也不留恋，哭就让他哭一会，一开始的时候，孩子可能不习惯，每次妈妈一走，孩子就开始哭，但是真的看不到妈妈了，过了两分钟，孩子也就不哭了，开始自己吃饭了，
并且每次在幼儿园孩子只要有一点点进步，马上就对他们提出表扬，这样，慢慢的孩子喜欢幼儿园的生活了，早上，妈妈送他来幼儿园的时候他也不哭了，还会对妈妈说：妈妈你回家吧，再见，妈妈也很高兴孩子能有这样的表现。
其实，很多事情孩子自己可以做好，家长并不需要去帮忙，去什么都替孩子包办，孩子自己能吃饭就让他自己吃，能自己完成的事为什么不让他自己去完成呢，这样，在孩子的心中还有一定的成就感，什么事都是你们帮孩子做的话，到最后，只是养成了孩子的一种依赖性。
怎样克服孩子过分依赖的习惯
对于一个孩子来说，依赖父母是正常的，但是随着年龄的增长，这样依赖的现象应该越来越少。
可现在的家庭，多数是独生子女，几代人的爱护和关心集中在孩子身上。
在家里，孩子是“小太阳”“小皇帝”。
没有家长的喂饭，孩子肯定不自己吃饭，这个现象在儿子班上就有好几个小朋友的妈妈告诉我，她们的孩子在家里不喂饭就不吃。
都是大班的孩子了，明年就要上小学了，还没有成功的分床，睡觉的时候家长要哄着、拍着才能入睡。
我问她们的孩子是不是在幼儿园里也这样，她们一口同声的告诉我，她们的孩子在幼儿园里非常听话，自己吃饭，自己睡觉，都是独立完成的，可一回到家，就完全变了。
什么都是家长做。
一次送儿子早晨送儿子的时候，我都发动好车要出发了，儿子突然说：“妈妈，我忘了拿作业了怎么办?老师会批评我的，我回去拿作业，你等等我。
”“是吗？我也没有记得啊，我还以为你早准备好出门的时候带上了呢”我故意惊讶的说，看着儿子急匆匆跑回家的身影，我偷偷的乐啦，因为我故意没有提醒他那作业的。
就是要他自己想着自己的作业，提高他对自己的事情有责任心。
因为前几次他没有拿作业，我还提醒他，这次我是故意没有提醒他。
看看他会不会想起来作业的事情。
在我们到幼儿园的时候，遇到了他的同学，同学的妈妈问我为什么今天送孩子送的晚了，我说孩子忘拿作业了，又回家取作业，所以耽误时间了，同学的妈妈一听，马上说：“坏了，我也忘了给孩子拿作业了，都是我的错。
”“什么你的错，孩子的作业就应该孩子自己想着，怎么是你的错呢，这是孩子自己的事情。
”我纠正她的说法。
“不对，是我的错，我的错。
”这位同学的妈妈一边急着往孩子的班级门口跑一边说，离着教室门口还老远就大声的说：“老师，真对不起，我忘了给孩子拿作业了，我们写了，是我忘了拿了，明天一定记得拿。
”我在一旁看着这位着急的家长，再看看她家孩子，那孩子跟什么事情都没有发生一样，进了教室门脱下外套就跑到小朋友群里玩起来了，根本没有在乎拿不拿作业的事情，好像这作业是她妈妈的，跟她没有关系。
送完孩子，我和这位妈妈一同下楼，这位妈妈还在抱怨说，怎么办，我要是不想着的话，她就什么都不知道，什么都不能做，一大早好不容易哄着叫她起床，给她穿了衣服后，再喂她吃饭，吃饭那个磨叽，不喂不吃，你说大冷天的不能不让她吃饭就来幼儿园吧。
都快累死我了，我一个人怎么能照顾的过来，现在怎么养个孩子这么难。
当时因为早晨上班时间紧张，我没有多说什么，只对这位妈妈说，尝试着让孩子做一些力所能及的事情，这样还能减轻你的压力。
在这里我要说的是，家庭教育的目的，并不是只让孩子过上舒适安逸的生活，跟重要的是要培养孩子各方面的能力。
所以，我们做家长的要转变观念，从小就开始培养孩子的自主、自立的精神，孩子的日常学习生活起居，能让其自己做的就自己做，不要我们家长来包办，让孩子做力所能及的事情。
让孩子的自信代替依赖
在我们组织的一日活动中，总会对个别能力比较弱或者胆子比较小，性格较内向的孩子投入更多的关注。当然，相对于那些能力强、胆子大、性格活泼的孩子来说，这部分孩子确实是需要老师的帮助。但是长时间在教师帮助下，才能融入集体活动的孩子，是否得到了比较有效与明显的发展了呢？在《送货忙》这一健康活动中，我发现了一些问题。
诺诺是一个安静的女孩子。由于她胆小，所以平时得到了老师较多的照顾。今天活动一开始，她就粘在我的身边。第一环节是单手托盘走平衡木，她小心翼翼地走得比谁都慢。当我说要增加难度，双手托盘走平衡木时，她怎么也不肯一个人走。尽管我一直鼓励孩子要勇敢，独立完成任务，但当我看到此种情景，我还是理所当然地去扶她。在我的搀扶下，她也完成了动作，可是小伙伴们不服气，都说：诺诺不勇敢！诺诺的头低下了，脸上没有成功的喜悦。没想到我的好心并没有给孩子带来快乐，我想：此时的诺诺肯定沮丧极了。
我觉得：在我与诺诺的相处过程中，太注重每一次活动后的结果。诺诺总是在我的帮助下完成任务。在此过程中，我忽略了帮助胆小的孩子建立自信心。其实，我无时不刻的帮助，正在让孩子身上的依赖性渐渐滋生并增长。当依赖成为习惯，那么孩子也将得不到健康的发展。所以，在仔细考虑后，我想，我会调整对她的引导方式。给孩子一个挑战自我的空间，独立面对困难的空间。让自信代替依赖，让孩子体验到真正成功带来的快乐！
家庭环境对孩子心理素质的影响
一、如何培养孩子的心理素质？
良好的心理素质是一个人成功的关键。良好的心理素质一般包括稳定乐观的情绪和积极健康的情感;个性的健全发展和良好的社会适应能力;良好的意志品质，有较强耐受挫折的能力;能与周围人友好相处并保持良好的人际关系;能实事求是地进行自我评价，保持适度的自尊与自信。那么，家长应该怎么培养孩子良好的心理素质呢？
1、培养孩子的自主性
自立、自主的品质对于在过份优越的环境中成长的独生子女来说是一个难题。家长们首先要做到的是，有意识地改变观念，减少对孩子们的溺爱与迁就，从小培养孩了的独立生活能力，给孩子更多自我锻炼、自我服务的机会，减少孩子对父母的依恋和依附，提高孩子对社会生活的适应能力，这将有助于孩子独立性的发展。其次，树立正确的儿童观、教养观。在教育问题上采取民主的态度，注重给孩子自主权，经常倾听孩子的观点，让孩子在家庭决策中起一定作用，并对自己的行为和选择负一定的责任，允许孩子取得主动并且负起与年龄相适的责任。
2、进行适当挫折教育
家长有必要对孩子进行恰当的挫折教育，锻炼孩子在因难和挫折面前不低头的坚强意志和性格，并通过家庭中宽松氛围营造，允许孩子有自己的想法和生活方式，使孩子形成客观、宽容、忍耐及和谐的心态。只有这样，孩子才能在挫折面前泰然处之，保持乐观与自信。
3、培养孩子竞争能力
平等竞争意识和竞争能力是21世纪对人才素质的一项重要要求。家长需从小对孩子进行平等竞争意识的教育，培养孩子的赶超精神和自强不息意识，教育孩子以平和的心态看成败，胜不骄、败不馁。这就要求家长尽可能多地创造机会，让孩子参与各种竞争，并在这一过程中，注意引导孩子的心态，让这会争取机会去表现自己的能力。
4、培养孩子社交能力
人际交往是人与人之间相互联系的最基本的方式。未来社会的许多工作都需要人们通过协作去完成，这就必须让儿童从小就学会与他人交往、协作。家长可引导孩子在与别人交往的过程中学会自如地表达自己的意见并处理交往中出现的各种矛盾，让孩子在不断的协调、适应中学会如何与他人和谐地相处与协作。
5、培养孩子自我价值
首先，利用各种机会帮助孩子获得他们可能掌握的能力。这就要求家长对孩子要有一个恰当的期望值。我们提出的要求必须是孩子经过努力便能达到的。另外，应尽量让孩子自己解决问题。设计一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地让孩子完成其力所能及的活动，切不可加以干涉或包办代替，那会让孩子永远感受不到成功的体验。
其次，对儿童的言行提出适度的评价，及时定肯定孩子的优点、长处，以积极的、正面的态度去接纳儿童的各种行为。家长不要吝啬带有鼓励性的语言，因为，成人的评价在很大程度上影响着孩子的自我评价。在这一基础上，我们要教孩子学会正确的自我评价，让孩子了解自己的长处与不足，并加以调整、改进。
二、家庭环境对孩子心理素质的影响
家庭和谐与否，直接影响着家庭中每个成员的心理，尤其对儿童个性品质的形成影响巨大。教育研究发现，生活在民主和谐的家庭中，孩子文明自尊、勤奋好学，而生活在争吵不休的家庭中，孩子性情暴躁、行为放纵、自私、没有安全感。因此，父母应正确处理家庭成员的相互关系，以理服人，以情感人，使家庭真正成为孩子生活的温馨港湾。良好的家庭环境才是儿童身心健康发展，形成良好心理素质的重要保证。
相反，家庭成员之间如同陌路人，处事自私，争吵不休，这样家庭的儿童心理往往不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作。因此要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的互相关系，形成良好规范。要相处和睦，努力构建家庭的融洽气氛，父母说话办事不能以势压人，以情感人，以理服人，以样教人，充分体现家庭是生活之港湾，这才有助于儿童良好心理素质的形成。
父母良好的教养态度是良好心理素质形成的关键，父母是孩子学习的榜样，父母的教养态度和教育方法是直接地影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习惯就是父母教育的结果。专横的封建旧规家庭教育强调绝对服从父母的意志，因此稍有不听从就以惩罚。在这类父母持过分严厉的教养态度下，孩子自身缺少自主权，缺乏自信和独立性，或者另一方面会形成暴戾、横蛮、撒谎、逆反心理强，并往往会在捉弄别人、寻找报复中得到心理上的补偿和平衡。过分娇宠的教养态度，有求必应，家长只想为儿童提供无所不到的帮助和保护。
三、家庭的重大变故是孩子产生不良心理的重要因素
家庭结构或经济状况的改变，由孩子的生活波及到心理，不稳定与不安全的情绪也会给孩子的心理带来消极的影响。因此，让孩子正视现实，了解社会，对生活有一个正确、客观的认识是有必要的。与此同时，做父母的面对生活的挫折和竞争的压力，要学会控制自己的不良情绪，以坚强、乐观、无畏的拼搏精神去激励自己、感染孩子，这样，生活变故的风暴才不会摧垮家庭的堤坝，家庭精神反而会在挫折中得以洗礼，孩子的个性也会从中得以成熟完善。
父母离异造成了单亲家庭与重组家庭的出现，家庭结构的瓦解与重组，最受伤害的是孩子。有的孩子成了父母倾诉的对象、仲裁者或出气筒，心灵不堪重负，只能以冷漠或抵触的情绪武装自己;有的孩子成了父母争夺的对象，而有的成了双方的遗弃物，孩子由于阴郁过度而发展成心理障碍，甚至心理变态、精神扭曲;有的孩子对家庭失去信心，在外寻求温暖，走上犯罪的道路。
老师的随意对孩子的影响
中班的小朋友生性好动,占有欲都是比较强的,因为现在都是独生子女,一家几口都围着一个宝宝转,难免造成一些性格上的差异,比如:"发积木时,孩子们都是一个个把积木往自己胸前捞,认为捞到了就是自己的了,别人拿一下或者抢一个,就大哭大叫的,还有就是打架事件时有发生,反正都是吃不了亏,这给我们平时教学上带来了一定的麻烦".今天我就来说一个例子吧.故事的主人公是我班个子小小的,年龄也较小的余梓豪,余梓豪个子小,看上去不像个中班的孩子,加上各方面的能力都比较弱,班上时常有同伴欺负他,几乎每天他都会向老师告状:某某小朋友打了他,某某小朋友骂了他.为此,我们班几位老师在班上做了大量的工作,要求别的小朋友多关心他,爱护他,并想方设法在班上,在老师面前树立他的威信,可收效甚微.一天上午,余梓豪双哭哭啼啼地跑来向我告状说:罗浩又打了他,我一听又是罗浩,就来火了,因为他经常欺负余梓豪,于是,我生气地大声对罗浩说:"你又打余梓豪了,你是怎么搞的".转而我又向余梓豪叫道:"你不要哭!你越哭罗浩就越要打你.下次他再打你,你就回打他,这样他以后就不敢打你了".余梓豪似懂非懂的看着我,因为在这之前我从来没有对他说过这样的话.日子就这样一天天过去了,有一天,我突然发现状告余梓豪打人的小朋友多了起来,特别是坐在他身边的几个女孩子,几乎时不时就跑来"哭诉",这是怎么回事呢?我把余梓豪叫到身边轻声的问:"余梓豪,你为什么现在变得这么喜欢打人去了呢"?只见他紧握小拳头,理直气壮地说:"我现在长大了,也变得有力气了".看着他那一副可爱的样子,我差一点就笑出来,"你有力气就打人吗"?他点了点头,我意识到自己犯下了不可饶恕的错误.在这之后,我采取了很多方法去教育他,补救他,但是效果不是很好.以前余梓豪总被同学欺负,让我头痛,现在可好,余梓豪常常打别的小朋友,又成了我一块心病.我真的后悔自己不该那样随意的教导他,现在对余梓豪的教育比较困难了,但我想,只在我以后多花花心思,特别地用正确方法去教育他,去引导他.通过我的努力我想很快余梓豪会变成思想健康的好孩子,就象一句古话:"只要用心去努力,铁棒也会磨成针的".
孩子自己能干的事也依赖别人
午睡时间到了，孩子们都正准备着小便，脱衣睡觉。这时我看到雯雯慢悠慢悠的，脱完裤子，上衣不脱，坐在床上发呆。于是便走过去督促她动作稍微快点。小家伙看了我一眼，开始慢慢的脱套衫，但就是不把它拉下。“我们是大班的孩子了，不是教过你套衫怎么脱的嘛？”我边说边准备帮助她一下，也借此再教她一下方法。没想到雯雯说：“我会脱的，是楷楷叫我慢点的，他说他要帮助我，等会你就会表扬他了。”说着，“调皮”的孩子一下子就把衣服脱了下来。我无语了，也反思了。
三月是学雷锋月，我们也给孩子们讲了些雷锋的故事，同时也经常教育孩子们要互相帮助，乐于助人。在晨间谈话、餐前谈话时也会不定期地组织孩子们谈话，说说我们班的好人好事，并会对好人好事给予一定的奖励----“笑脸”贴纸一张。班上的好人好事确实多了，做数学作业时有的孩子忘了带铅笔，会有孩子主动的借给她；教室前面的画掉下了，会有孩子主动的去贴好；地上有垃圾了也会有孩子主动的去捡……但在教育孩子做好事的同时我们却没有使孩子们明白什么情况下需要帮助或去帮助人，而且把做好事与一定的“功利”联系起来了，致使有的孩子自己能干的事也依赖别人，而提供不必要帮助的小朋友还以为自己在做好事。
于是，在晨间谈话时我问孩子们什么情况下我们需要帮助？乐乐说：“当我遇到了困难的时候需要别人的帮助。”“哦？遇到了困难就要别人的帮助？”我重复着乐乐的话。“不对，不是这个样子的。我妈妈说过了，遇到了困难首先要自己想办法解决，如果实在不行了，才可以去寻求别人的帮助。”创创站起来反驳了。下面的孩子也纷纷附和。我肯定了创创的观点。告诉孩子们不能任何事都依赖于别人的帮助，一定要自己想办法解决，如果实在不行，可以让别人来帮助，但不能老是依赖别人，凡事都要靠自己。接下来我又和孩子们讨论了什么情况下我们应该去帮助人。别人能做的事，我们还去帮他做算不算做好事，应不应该帮？做好事是不是就是为了表扬？孩子们对于这些问题都说了自己的看法。
在孩子么畅所欲言及老师的总结下，孩子们终于明白了自己的事情尽量自己做，遇到困难自己实在解决不了时，才能寻求帮助。我们要去帮助真正需要帮助的人，这才叫真的乐于助人。真正的做好事，是不需要回报的。希望孩子们能真正的内化到实际行动中去，孩子们，让我们一起加油吧，愿我们都能变成能干而又有爱心的人！
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