让幼儿园安静的游戏。
父母重视孩子的教育，家庭与学校合作，可以实现教育的质量最大化！教师与家长在教育中，应不断改正自己的错误观念，和孩子做朋友，放低姿态，互相尊重，彼此包容！那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《让宝宝享受草坪的灿烂阳光》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
如何塑造一个快乐性情的宝宝呢？其实有一个既简单又实用的方法，就是带着她充分享受草坪上的灿烂阳光。
可能爸妈会觉得奇怪，为什么要去草坪呢，在家里的观景阳台晒晒太阳也不错，灰尘还少点，噪音还少点。其实不然，户外的绿地是坐落在钢筋水泥城市中央的绿洲，草坪带着泥土的气息，阳光的直接照晒对宝宝的身体健康很有利，而最重要就是在草坪上会有更多的人际接触。
城市环境的居所，邻里的交往相当有限，爸妈通常因为忙碌的缘故或者安全的考虑，很难让自己的宝宝经常接触到除家庭成员之外的人。而在户外的草坪上她/他会接触到很多人，并且内隐习得与不同类型的人进行人际交往的能力。
和同龄宝宝的交往
在公共的草坪上，宝宝会遇到与自己相差不多的宝宝。他们之间的沟通与交流可能有时难以被成年人理解，因为他们可能还不能很好的使用语言，但是你会发现同龄宝宝互相之间的吸引力很大，他们会非常倾向于用肢体去接触彼此，当然，可能也会“啃上两口”表达自己的感情。在这种环境下，即使比较内向的宝宝也会被慢慢带动起来，欢快的加入到人际互动的过程中。
陈雨已经1岁多了，小时候家里人很担心她，因为太安静了，也不是很好动。奶奶和爷爷在家里整天逗，笑脸也不太多。后来，隔壁的默默家爷爷奶奶经常叫上陈雨爷爷奶奶一起去草坪上晒太阳，默默经常和陈雨咿咿呀呀的交流，两个宝宝坐在一起拨弄着玩具，也有别的宝宝在旁边会和他们一起玩，渐渐陈雨白皙的小脸多了一抹红润，在家里的时候也会大声的笑，只要天气晴好就非常希望能够到户外去。
和大宝宝的交往
当宝宝遇到比自己大上几岁的儿童时，反应各不相同。有些宝宝并不在意自己似乎在体形和年龄上小于他人，很愿意主动去交往，当然在与比自己大的儿童交往的过程中，可能会处于弱势，但是主动性值得鼓励；有些宝宝可能会害怕，缺乏勇气，此时可以对宝宝进行鼓励，爸妈可以陪伴他去接触。
庚庚2岁了，走动很积极，动作比较大，在同龄宝宝中个头算高的，有些宝宝的家长甚至担心庚庚会伤到比他小的宝宝，庚庚有时候会有点寂寞，于是他更主动的去接触比自己大的儿童。上了幼儿班的刚刚本来不是很喜欢庚庚，但是庚庚坚定不移的跟着他，似乎让刚刚体会到一点“大哥”的感觉，偶尔，刚刚会拿幼儿园老师的口吻对庚庚说，你这个做的不好，我来教你。刚刚和庚庚的妈妈也因此成了不错的朋友。
和成年人的交往
接触除了爸妈之外的成年人对于宝宝来说也是学习社会关系的过程。爸妈对不同性别不同职业类型不同关系特点的成年人的表现，也会影响宝宝对不同人的内隐态度。通常来说，宝宝主动接触成年人较少，但宝宝会根据人的面容、衣着、表情、语气和友善程度去区别对待不同的成年人。
依依的爸爸妈妈在晴好天气都会带依依去草坪上晒太阳。依依喜欢观察来往的人群，妈妈会很细心的跟依依说，看到那个穿裙子的阿姨了没，那个是妈妈的朋友；看到小区门口穿制服的叔叔没，那个是保安叔叔；看到那个穿西装的叔叔没，那个是住在楼下的叔叔。依依晒太阳的时候，来往的人会和依依妈妈打招呼，但是有一天来了一个陌生的人，一个劲要给依依妈妈推销产品，让依依妈妈很烦扰，但又不想在依依面前发火，突然依依大叫“保安叔叔，有坏人”，推销的人吓了一跳，匆忙离开了，而依依妈妈回家后很高兴的把这件事情与家人分享，“咱们的依依又长大了”。
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带宝宝享受春天的气息
带宝宝享受春天的气息
不知不觉春天到了，草儿绿了，花儿开了，所以决定带宝宝出去享受一下春天的气息。老出差的我趁在家的周末时间尽可能陪着宝宝，爸爸也尽可能抽出空来，让宝宝充分享受爸爸妈妈都在身边的三人世界。
宝宝在公园一会闻闻花，一会看看草，爸妈都陪着玩的不亦乐乎。但是相比而言，宝宝对“迅驰林海”里那一群鹅、鸭确非常感兴趣。大兴的“迅驰林海”小区有一个人造湖，里面养了一群鹅、鸭子和N多观赏鱼。宝宝长这么大，第一次见到现实中的鸭鹅，兴奋急了。冲着鹅儿又追又喊。其中有一只鹅，纯白色的头顶上有几嘬灰毛，远看鹅头脏兮兮的。宝宝看了，说：“你看那只鹅，它洗澡光洗身子不洗头，让鹅妈妈给他放洗澡盆里好好洗洗。”末了，又来了一句：“茗茗每次洗澡都洗头的。”爸妈听了，差点乐喷了，宝宝非常喜欢洗澡（主要为了玩水），但是特不愿洗头，每次都是连哄带夸至少动用两个大人才能给她洗好头。宝宝这次看到鹅竟然触景生情了，呵呵！
湖里养了许多观赏鱼，撒一点面包渣，立刻冲过来一片各色鱼儿。有一条白色的鱼背上有个红色的点儿，宝宝一直冲着鱼儿嘟嘟囔囔的交流着，突然听到宝宝了一句：“妈妈，那个鱼身子破了（指着鱼背有红点的那条鱼），贴个创可贴就好了，叫鱼妈妈给它贴个创可贴吧！”哦！第一次听说要给鱼贴个创可贴的。
母爱，让你享受爱的多种美味
爱，是一种最无私的感情，它像春天的甘露，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。母爱！是酸的、甜的、苦的、辣的，让你感受人生的真谛。
妈妈要为我们洗衣服，大滴大滴的汗从她的额头上流下来，阳光映在上面，显得多了几分苍老。看着她弯腰起身，起身弯腰汗水染湿了她的衬衣，却还是露出慈祥的微笑。这种爱，让我们心酸。难道我们不应该让母亲感受一下爱吗？
母爱有时也是甜的，每当我们面对挫折，面对失败，无法攻破，闯不过去的时候。母亲的港湾却时时刻刻的为我们准备着。让我们在这里养足精神准备着战斗。为我们出谋划策，与我们一同承受压力、困难，知道我们成功。尽管我们不太优秀，但母亲还是在我们无助的时候给予帮助。伸出宽大的手。给予温暖。这种爱比吃了蜂蜜还要甜。
母爱有甜也有苦，特别是在双休日的周末，当太阳才刚刚苏醒，天空不再黑暗，我们的睡意还没跑走时，母亲又悄悄地跑到梦里把我们拉回现实。不让我们赖床不起，直到我叫苦连天，她还是要叫我早起床。这种爱略带着苦味儿。
当然也少不了辣味儿拉，每当我们犯了错误，母亲都会细心的纠正我们的错误，该批评的批评，决不留一丝脸面。有时还少不了挨打，不过俗话说得好“打是亲，骂是挨”，正好体现了这一点。我心里可是火辣辣的。母爱就是这样，就像一个载着酸甜苦辣的调味瓶，让你享受爱的多种美味。
让每个孩子都充满阳光
导读：给孩子一点阳光，他们肯定也会充满阳光的！
有一首歌里曾经这样唱过：“我们的生活充满阳光，我们的生活充满希望……”我相信很多人都听过这首旋律，也曾被歌中的快乐所感动，这首个流行的年代，生活条件远不如现在，但那时的人们是多么阳光，今天再来回味，我觉得生活应该比那时侯要快乐好几倍，现在的孩子难道还不快乐吗？
在家里是家长的心肝，在幼儿园是老师的宠儿，有这么好的条件，这么多的玩具，还有这么宽敞的游戏场所，应该没有理由不快乐，这样的日子不快乐，那还要怎样呢？
直到有一天，我在一本杂志上看到这样一篇文章，题目是“我的老师“我才真正有了感悟。它是一一个即将毕业的大班小朋友的口吻写的，写的是他相处了三年的小李老师，小班时小李老师还是个新老师，但就是这样一位新老师给了他一种“妈妈在身边”的感觉，把他从一个整天哭闹的小朋友变成了一个快乐宝宝，但好景不长，在一次户外活动组织过程中，由于孩子们的调皮、起哄，李老师怎么也控制不了局面，后来还是一位有经验的老教师来帮忙，小朋友才乖乖地进了教室，从此以后，李老师渐渐成熟起来了，用这个孩子的话说是“李老师的激情越来越少，脸上的笑容越来越淡，声音越来越粗重，目光越来越严厉，孩子们是越来越安静，但老师却离他们越来越远。”当然后面的内容还有很多很多，就不一一介绍了，但我还是抑制不住，想把文章的最后几句话念给大家听，他是这样写的：李老师我要离开幼儿园了，我从心理感激您，我会想念您的！不过如果您能回到当年那样，我会更喜欢您！不知小学的老师怎么样？看完了这篇文章，我的心底泛起了不小的涟漪，孩子的心灵是多么的纯洁呀，不管老师怎么样，他的心里还是充满了感激，我们有的时候为了忙于应付各种活动，不得不将笑容收起，将亲切藏掉，有的时候为了抓常规，不得不大声训斥……因为以上的种种，而忽略了孩子，忘记了什么才是他们最想要的我总在心里埋怨：现在的孩子是多么调皮，却忘记了他们也需要老师给的“阳光”，或许给他们一点阳光他们也会灿烂。
我们班有一个孩子叫圆圆，脾气特别不好，喜欢动手打人，就是别人不小心碰了他一下，他也会想都不想给别人一拳，每天几乎都有好几个孩子来告他的状，小朋友不喜欢他，我也拿他没办法，因为每次打人以后，他总是在批评之前就会抢着说：“老师，我不打人了，我再也不打人了。”可他的话没有一次是真的。但在一次谈话活动中，我却有了意外的发现，这次谈话的内容是“我最喜欢的玩具”，别的小朋友都在玩自己各种各样漂亮的玩具，而他呢正捧着一本恐龙书全神贯注地看着，于是我就让他把书里的内容讲给其他小朋友听，他很高兴地答应了，你看他讲起恐龙书来是头头是道，对小朋友的提问也是不厌其烦地回答，看着他如此的耐心，我竟无法把眼前的他和整天打人的那个孩子连到一起，我猛一拍脑袋，这不是一个很好的教育契机吗？于是我就让他来做老师，专门给小朋友讲恐龙的知识，同时鼓励、表扬他的每一个进步，也进一步对他提出希望，几天下来，他已有了一些进步，我相信随着时间的推移，他的进步也会越来越大。
我们班现在一共有40名小朋友，其中男孩子就有26个，向他这样调皮的孩子还有好几个，在以前他们自然是批评的对象，但批评对他们的效果已经是微乎其微了，我对他们有时几乎失去了信心，但现在圆圆的进步让我看到了希望，我想：给这些孩子一点阳光，他们肯定也会充满阳光的！
让孩子自由地享受童年时光
让孩子自由地享受童年时光xx爸一高中同学的老婆在一家美国知名的早教公司广州分部上班，在天河区也有他们的早教中心，在几次聚会上都有建议我们，让xx宝也去他们早教中心上上课。说好多好多有钱人家都特别注重孩子的早期教育，智慧开发，愿意在孩子的教育上花大价——收费越贵的早教中心越人多。当然，我不否认这样的早教中心对孩子的成长没有一点好处，既然是美国的知名企业（未求证），又是连锁的，他必然有他的长处。
但是我一直没有答应送孩子去，费用高是一个我考虑的问题，另外我不想过早地让孩子接受不属于他这个年纪的知识。当然我也并没有接受这同学老婆的邀请去试听课，所以对于他们的早教内容与课程不做评价，但如果是让孩子早早学会读、写、画、唱、算，或学习英文听与说，那更加激不起我的兴趣。还有一种先进的早教中心，据说是养成教育，让孩子养成一些好的性格。但孩子的成长自有他的规律，我们大人为什么一定要打破这个规律呢？
有些孩子出牙晚，父母焦虑成分，各种钙片鱼肝油给孩子补充；有些孩子说话晚，父母着急上火，天天训练着孩子，恨不得他一天就能说出流利的语句来；有些孩子走路晚，父母天天拉着孩子练习走路，恨不得他一下子会跑，超过其他的孩子们。其实，有什么关系？你有见过哪个正常的孩子长大了不会说话，不会走路的吗？
孩子的童年其实很短暂，呆在父母身边的日子也非常短。1-3岁是完全属于父母，这个时期也是孩子与父母关系亲密与否最重要的时期。我宁愿他与我们更长时间地呆在一起，看着他学会坐，学会爬，学会走再到会跑，带他去领略大自然的风光，和他一起玩各种老掉牙的如捉迷藏、找手指等小游戏，带他一起跟所有普通爸爸妈妈一样地读绘本，当然在他淘气的时候也会动肝火闯祸的时候帮他收拾烂摊子。最重要的是，让他深深地感受到，父母的爱无处无在，这种爱在早教中心学不到。更何况，养成好的品性本是父母的责任，怎么能把这种责任推给早教中心呢？
父母是孩子最好的榜样。如果父母在孩子面前做到了夫妻感情深厚，家庭氛围欢快温和，有良好的作息时间，无不良嗜好，礼貌待人，尊敬他人，有同情心，宽容不计较，孝顺老人，爱护孩子……孩子在这样的环境下加上父母自己学习一些必要的育儿知识，孩子怎么会养成不好的习惯？这样孩子早教也就在无形之中进行了，不花钱，还让父母自身修为大大的提升，何乐而不为呢？
再说一个真实的发生在身边的故事，一朋友，现在是一家小企业的老板，身家也有千万以上吧。在一次饭桌上他讲起他给儿子选择幼儿园的故事，一共去了四家，去每一家他问老师的第一个问题就是“你们教孩子一些什么呢？”老师回答一些课程“语文，数学，画画，唱歌……”他立马就走，直到最后一家，那老师回答“我们教孩子怎样玩得更开心”，于是他选择了这家幼儿园。我赞成！
让宝宝爱上读书的感觉
多陪孩子一起看书
父母多陪孩子看书，是孩子喜欢书的关键。对于刚开始接触书的孩子，不要按照大人的意愿强迫孩子该怎么看，把主动权交给孩子，他愿意看什么就看什么，愿意翻哪一页就翻哪一页，父母要一边指给他看一边讲，讲完一页时，孩子可能并不一定按顺序翻，那也没关系，他翻到哪一页就讲到哪一页，但要切记每次讲的内容一定要一样，最好能做到用词都一样，这样便于孩子记忆。孩子把这些一页一页的内容记下来之后，他就能分清哪些内容在前哪些内容在后，也就知道看书要从前往后看，不会乱翻。
同样是念书给孩子听，有些父母能做到亲子尽欢，有些却弄得双方都不愉快，这其中的关键在于亲子共读时是否能掌握以下诀窍。
轻松愉快地念故事
阅读是孩子人生起点上一种充满刺激与想象的游戏，如果一开始念书的过程就非常生动、活泼、有趣，孩子就会养成“书本即乐趣”的信念。而父母为孩子念书的第一要诀，就是热忱和保持愉快的心情，并且把这当作一种游戏。
隐藏在日常生活中的阅读
在日常生活中，有许多随处可见的文字和印刷品，父母都可以把握机会念给孩子听。例如坐公车时念公车的号码和地名，上街时念路边的广告和标志给孩子听，带孩子购物时把孩子感兴趣的食品包装上的文字念给他听。重复念一个故事
反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。一遍又一遍地聆听，是孩子成为一位阅读者的必要过程。重复多次之后，孩子对文字与语音的印象加深了，对内容也有进一步的了解。因此在听故事时，他们对故事的发展有所期待，也能预测书中的人和动物会有什么样的反应。
重复为孩子念一本书，不仅让孩子从听懂的层次提升到欣赏、体会故事的层次，也能让孩子因为自己能预知故事的发展而获得莫大的喜悦和成就感。
以富有感情的声音念书
父母在念书的时候，可以根据孩子接受的程度，以自己的语句重组、裁剪故事，最重要的是让亲子都能完全融入故事之中，享受故事的乐趣。对于年纪很小的孩子，父母最好从“看图说话”之类的简单图片或图画书开始念起。慢慢地，父母可以念些短篇的故事给孩子听。如果孩子还不能了解每个字句的意思，父母可以简化故事的内容。
父母最好以富有感情的声音念书，增加图画书对幼儿的吸引力；有时也可以配合情节学些动物或机器的声音，增加故事的趣味性。
点评：让宝宝“听话”的惩罚
点评：让宝宝“听话”的惩罚 前几天，在微博上看到一个育儿说法，说要想让孩子越来越听话，就要对他们错误行为进行惩罚。可问题是，细看所说的内容，许多都是不恰当的。为了避免父母走入误区，导致教育孩子失败，我感觉对这些“惩罚”要适当的点评一下。
为了方便说明，我先摘录这条微博：【让宝宝越来越听话的惩罚】1、事先把合理的惩罚后果告诉孩子。2、失去某些特别待遇。3、事不过三。4、对于好的行为有所奖励。5、对于不好的行为开罚单。6、追加一些家务活。7、引导孩子把注意力转换到其他事情上。
目前惩罚教育观点比较流行，是父母期盼自己孩子有较好表现，但不管从哪个角度来说，单纯的惩罚是没有意义的。惩罚，在辞海中是说惩戒、责罚、处罚的意思，是施加鞭挞或体罚使之服帖、受辱或以苦行赎罪。如果把这个对待成人犯错误后的解决方法，直接引入到儿童教育中，那一定会出现偏差的，甚至引发其他一系列的问题。参见《案例分析：孩子犯错后要学会解决问题》。
孩子的成长，就是不断犯错误的过程，这是他们最重要的生存能力学习，其重要性远比知识学习还重要。对和错，本来就是一对矛盾体，没有错也就没有对，反之亦然。同样的，错误和正确并非是一成不变的，也会随着时间、环境、社会认知的变化而出现转化。所以，想让孩子明白和辨别什么是错误，就要让孩子去犯错误，以获得直接感知。参见《让孩子认识错误比惩罚更重要》。
当孩子犯错误后，通过一些事先约定的惩罚，这对孩子加深记忆，以及因为害怕受到惩罚而减少再犯，确实是有帮助的。但是，如果孩子没有认识到什么样的行为是错误的，或他们受到不恰当的惩罚，比如，孩子第一次犯某个错误就受到惩罚，或惩罚同时还受到人格侮辱，那孩子记住的是：下回怎么做的更巧妙一点，并想办法逃避惩罚！
下面我先对这七条“惩罚”原则做一个点评：
第一，事先把合理的惩罚后果告诉孩子。这是不恰当的做法，缺少对孩子错误原因的分析和执行的先决条件。对初次犯错误的孩子，由于他们根本不知道这样行为不恰当，那怕是父母事先说过，也不能说孩子有问题，他们不应受到任何惩罚。此时父母应结合孩子的直接体验，告诉他们为什么这样做不好，其结果会伤害到谁，以及怎样做才是正确的。
如果孩子经常重复错误，才有可能牵涉到惩罚，但先决条件是明白孩子为什么这样做，以及需要事先和孩子一起对惩罚进行约定，孩子不认同，就是不平等条约。一般来说，惩罚只对孩子确实没有记住管用，而对那些“故意”行为，如果家长不解决错误背后的原因，孩子就会对获得和惩罚进行比对，选择对自己最有利的，并想办法摆脱责任来逃避惩罚。参见《案例分析：让孩子尝到错误选择的后果》。
第二，失去某些特别待遇。这不是特别恰当的做法，做不好不仅会把原本不相关的事情混在一起，引发其他问题出现，也很容易让错误和正常物质奖励挂上钩。比如，家长要求孩子饭前写完作业，否则就不能吃饭。父母这样做，会把吃饭这种正常的生理需求和家庭生活享受，和学习的“痛苦”联结起来，最终导致孩子在饮食上缺乏乐趣，影响到正常生长。参见《教养坏习惯：孩子学习和物质挂钩》。
但是，如果把某些特别待遇，例如能给孩子带来愉悦的、非物质的事情，和孩子的时间管理或生活习惯结合，而不是和犯错误结合，家长是可以尝试的。比如，事先和孩子约定，写作业是一个小时，然后可以看20分钟动画片，如果孩子提前按质量要求完成作业，就可以稍微多看一点。反过来，写作业耽误了，就只能挤占动画片时间了。
第三，事不过三。这是一种非常成人化的处理方式，处理不好会引发更严重的问题。前面提到，如果孩子重复犯同样的错误，背后有着复杂的原因，孩子可能是对界线的挑战，属于争夺控制权方式，也可能缺乏安全感，犯错是为了吸引关注，甚至还可能是孩子好心办坏事。例如，缺乏安全感的孩子会不顾惩罚，故意出错让父母生气以获得关注。参见《故意犯错既是挑战也是享受》。
在孩子重复犯“错误”时，家长也要考虑孩子的行为是否事先得到许可或默许。比如，孩子以往拿着碗走路，有摔碎的情形，家长也告知孩子要注意。可某天孩子想帮助父母收拾餐桌，你没有禁止，结果导致摔碎了几个碗，此时再责备和惩罚孩子就是非常错误的了。所以，遇到孩子重复犯错误，仅利用惩罚来进行约束，很可能会按下葫芦浮起瓢！参见《并非所有错误后面都是恶意的》。
第四，对于好的行为有所奖励。这是比较恰当的做法，属于阳性强化法。需要注意的是，此处的奖励，应该是及时性的社会性奖励，如拥抱、夸奖、赞许的神态等，决不能是事先约定的物质奖励。在教育孩子的过程中，如果家长希望孩子按照自己的想法去做，就要想办法去“引诱”他们，并使其得到对应的快乐，孩子就有动力重复家长认为的好行为。参见《例说对孩子的高难度表扬》。
第五，对于不好的行为开罚单。此种做法，和目前某些部门采取罚款的方式，来解决违章和违规一样，其效果是什么，这里就不多说了。至于这种治标不治本的方法，为什么会被广泛采用，甚至出现钓鱼执法方式，大家可以站在“执法者”利益的角度，稍微想想就可以得到结果。其实，对孩子某些行为，如果家长强迫孩子去做，他们反而很快失去兴趣。比如，强迫孩子学习，他们很快失去对学习的兴趣。
另外，面对孩子的错误，父母要善于发现孩子问题后面的善意。对错误进行惩罚，是一种省心、快速的方式，但这很容易使父母只看结果，忽视对孩子的倾听和了解行为动机。由于孩子发育不成熟，他们的能力不足会造成“好心办坏事”的情况。如果仅依据结果对孩子进行事先约定的惩罚，很可能让孩子产生退缩和失去尝试的信心，不再主动去做事。
第六，追加一些家务活。这是非常错误的一种做法，其核心是家长把家务活当成又脏又累的事情，是苦差事。实际上，家务活是一个家庭重要的生活任务，每个家庭成员都有义务和责任，承担对应的事物。所以，当家长把家务活当成一种游戏来奖励给孩子，那家务活就变成了对孩子的“引诱”，未来孩子才有能知道如何对自己的家庭和婚姻负责任。参见《让孩子按年龄学做家务活？》。
第七，引导孩子把注意力转换到其他事情上。说实话，这条让人非常不明白，难道看见孩子的错误，就采取忽视的方法，而不是想办法解决？当然，在针对某些孩子因为好奇而出现的错误，比如幼儿骂人和说狠话，家长采取“视而不见听而不闻”方式，很快会使孩子失去行为的乐趣。所以，在教育上，缺乏条件的断章取义，很容易造成错误的效果。
由上面的分析可以看出，只靠惩罚虽然可以解决一部分孩子犯错误的问题，但这不是教育目的。更准确的说，对错误的惩罚，只是一种辅助教育手段，只有真正解决孩子错误背后的原因，同时在认识什么是错误的基础上，学会解决问题和弥补错误，才有可能让孩子真正的成长起来。而对于惩罚，只起到强化记忆和增加犯错误的机会成本的作用，孩子无法得到罪恶感。参见《孩子成长要有适当的罪恶感》。
所以，在儿童教育上，孩子每次犯了错误，都是极佳的教育机会。这和孩子学走路一样，孩子早一点摔跤不是坏事，反而更容易学会平衡。反过来，如果使用学步车和牵引带，孩子却总走路不稳。同样，鼓励孩子在幼时去体验和直接感知错误，使某些行为和不愉悦结合，就会从内心产生自我免疫的能力。等他们长大以后，反而会减少犯错误的几率。参见《放权就意味着要相信孩子》。
当然，任何对孩子的惩罚，都需要和孩子事先约定，这样才能起到对应的效果。如果没有事先公平地约定，无论孩子犯了什么错误，都不应该受到惩罚，否则就是家长的不良情绪发泄，对错误的了解只局限于是父母不高兴自己这样做。孩子不仅不会从中吸取教训，反而因为受到惩罚，他们认为已经为错误付出了代价，和父母扯平了。
现在市面上有许多的儿童教育理念，家长需要认真思考，看是否正确以及是否适合自己的孩子。任何不加分析的拿来主义，或断章取义，都将使孩子教育出现问题。在生产中，是允许进行尝试和出现一定比例的残次品，可孩子的教育是一次性的！如果家长采取“打草稿”式的教育，很可能毁掉孩子的一生，连带毁掉自己的晚年生活。
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