准备制作树叶造型拼画

通过这段时间和树叶的“亲密接触”，我们班级幼儿和树叶也成为了好朋友，趁着冬姑娘还没把落叶树树叶都带回家“休息”，我带着小朋友到操场上捡树叶。

“老师，我认识这是银杏树叶，银杏树叶好漂亮！”“老师，这是常绿树，它的叶子没有变黄。”“老师，这是什么树的叶子啊？好奇怪哦！”……在大自然中孩子们仿佛有着问不完的问题，一个个都爱观察、爱思考了。拿着自己收集到的树叶我们回到教室，准备制作树叶造型拼画。“小朋友们，请你们看看老师用树叶做的造型，然后自己思考思考，你想做成什么样子呢？”出示了已经制作好的树叶造型拼画来启发幼儿思考。

小朋友们一个个创意无限，小杰兴奋地拿着他完成的树叶造型拼画给我看：“老师你看！我做了一个人！”我一看，还真是特别像，我也没出示范画，完全都是自己想象的。“老师，你猜猜我做得是什么？”小荀拿着她的作品跑过来找我，我一看：“是只小狐狸！可真像啊！”还有的小朋友做了狐狸、蝴蝶……各种各种，在和树叶进行游戏的过程中，幼儿的想象思维也大大发展了。

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树叶剪贴画

周末布置孩子们在家准备好胶水、彩笔。今天一上课孩子就迫不及待的告诉我：“老师，老师，我们都带胶水、彩笔来了，你想让我们做什么呀?”于是我就带着他们到校园里去，让他们去捡自己喜欢的落叶，每个人最少捡5片叶子，等他们捡完后我们就一起回到教室安顿下来，我给孩子们每人发了一张白纸，告诉孩子们：“这节课我们就自己动手做一幅树叶贴画，把你们捡到的叶子用胶水贴到白纸上，也可以用彩笔画上大树，蓝天白云……”没等我说完，孩子们就动手做了起来，在他们做的过程中，我会时不时的给他们指导一下，稍作调整。孩子们贴画的是五花八门，有的画面很干净，有的就乱贴乱画。最后我就选出了几张作为代表挂在了小黑板上，让孩子们一起欣赏这些优秀的作品，还给这几位小朋友各发了一枚小红花，作为奖励。

孩子们自己动手作画，很好的锻炼了他们的动手动脑能力，发挥他们的想象力，最后的小红花奖励也是每堂课必备的一项环节，作为奖励更能激励孩子们的学习兴趣。

不同的树叶叶脉

细心观察帮助涵涵发现更多叶脉的特征。会借助工具，从不同角度看物体的特征。在观察树叶的时候，他发现树叶的叶脉是不同的方式排列的，观察叶脉的时候最好对着光线较强的地方，那么叶脉会比较清晰，而有的树叶比较厚，表面油油的树叶，正面的叶脉会比较清楚而且凸出来，而正面的叶脉比较浅。做事活络的涵涵能帮助佳琪和浩浩发现叶脉特点。

不一样的蝴蝶造型

（材料：各种不同颜色的彩纸，如三角形、椭圆形、花瓣形、大小若干等）。

在此之前，先让幼儿观看录像、幼儿随音乐模仿各种蝴蝶飞舞的造型。

当时，我很奇怪：“咦，你们创编的蝴蝶飞舞的造型怎么都差不多呀?大家想想可以怎么变换造型。

”孩子们安静下来了。

过了一会儿，慧文说：“老师，我观察过蝴蝶，它飞的时候翅膀有时高有时低。

陈浩说：“蝴蝶翅膀有时合起来，有时张开合拢，还可以怎么变化呢?”“作左右或前后的位置变化。

下面我们来按形状、大小、颜色找对称，贴出不同的造型。

并且，在贴好的蝴蝶上添画花纹和一对触角。

现在开始操作，巡视中发现这次幼儿创编的蝴蝶造型有了很大的变化。

大部分幼儿拼贴作品栩栩如生，无论从什么角度看都很讲究。

如：对称、大小、颜色等，真可谓丰富多彩。

创造不是“无中生有”，而是有规律、可循的。

教师不能简单要求孩子做出与别人不一样的动作，而应给孩子提供具体的创造机会。

在这里，我在孩子自主探索的基础上，巧妙地引导孩子通过身体各部位拼贴不同蝴蝶飞舞的造型，不仅让孩子们积累了丰富的经验，学会了这一创作技能，也为孩子们今后的自主学习提供了有效的帮助。

观察叶脉、树叶项链

孩子们在以前的生活中从来没有仔细观察过叶脉，今天得知要把叶脉的花纹用橡皮泥印下来时，孩子们觉得特别神奇，梓瑜她拿出了一小块橡皮泥，放在手心里面搓了搓，又放在泥工板上用力压了一下，然后拿起一片大树叶，按在了橡皮泥上，她看了一下只有一半的树叶痕迹，嚷嚷道：“我的树叶怎么看不出来呀。”很快孩子们的注意力就被橡皮泥的其他玩法给吸引了，对印叶脉失去了兴趣。

在该游戏中，由于叶脉印压的不明显，导致了孩子失去了先前的兴奋度和新奇感，游戏中的专注力也是稍欠缺一些。

调整：

⒈单纯的压印叶脉无法吸引到孩子的兴趣，原因是用橡皮泥来压印，本身就显得不太清楚，不利于幼儿观察。

⒉建议可以投放放大镜等材料

，让幼儿观察压印出来的叶脉，增进幼儿探索的兴趣。

树叶项链

心心一手拿着毛线，一手拿着树叶，穿起了项链，一片红色的枫叶，一片黄色的银杏叶，再来一片红色的枫叶，一片黄色的银杏叶……心心耐心地穿着项链，小树叶密密麻麻地串在了毛线上，可是收拾玩具的琴声响了，心心还没完成，她只好闷闷不乐把手里的树叶项链放进了篮子里。

心心能够用枫叶和银杏叶按照ABAB的规律来穿项链，可是一直到收玩具了她还没有完成，没有体验到成功的满足感。

调整：

⒈由于树叶比较薄，所以串满一根项链耗时比较久，可以再提供一些短的小管子、或者纽扣，可以让幼儿把小管子穿在树叶中间，这样既能增加项链的美观，又可以加快速度。

⒉串项链的线长度也可以适当变短一些，可引导幼儿变成串手链，提高成品完成的效率，体会成功感。

树叶咔嚓嚓

这天中午我们散步来到小树林这里，看到孩子们很喜欢这块空地方，就请孩子们自由活动。于是有的小朋友在树林里跑步；有的小朋友在捡起地上的树枝；还有的小朋友在摸摸树上的树叶。这时宇哲小朋友轻轻对我说：“老师，你听！”说完他脚用力地踩在树叶上，发出了“咔擦咔擦”的声音。旁边的熙熙小朋友听到了，得意地说：“这有什么！”说完捡起地上的一片枯叶在手里用力一捏。一眨眼的功夫枯树叶全碎了，并发出了“咔擦咔擦”的声音。宇哲看到后，一脸崇拜地看着熙熙，立马也捡起地上的枯树叶学着熙熙的样子，也是一捏，一下子树叶也是都碎了。旁边其他的孩子看到他们这样，也学着他们的样子找枯树叶。转眼班级中许多孩子都加入了这个行列。玩了会儿，熙熙还把手里的碎树叶往天上一洒，这下孩子们更加开心了，也学着熙熙的样子把树叶往天上洒。顿时天上到处都是孩子们的枯树叶。

《指南》中科学领域的教育建议中说道：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。在上述的事件中，我带着孩子们来到小树林就给幼儿创设了一个接触自然的有利条件，让幼儿在玩玩、看看、摸摸中感受到树叶的变化和乐趣。孩子们在这个过程中也在与小树林充分互动，摸树叶、踩树叶、捡树叶等这些活动都充分表现了幼儿对于树林的喜爱。特别是最后孩子们把枯树叶捏碎，向空中洒出的动作，充分调动了幼儿的积极性。因为他们感受到了树叶飘落下来的的另一种情景。在这个过程中熙熙想到用小手捏树叶说明他已经有了一定的经验基础，所以他预料到捏树叶会发出的声音产生的效果，所以在活动中该幼儿对自然界的认识经验还是比较丰富的，带领着其他幼儿开展着他们喜欢的游戏，也达到了较好地效果。

有趣的树叶

秋风一吹，片片树叶飘落下来，每天早晨来到幼儿园后，我们就对落叶进行清理，尽管扫的干净，可是一阵风吹过来，地上又是一层落叶。

为了保持园内的环境卫生，下课后我让孩子们捡树叶，孩子们的兴致特别高，有的孩子捡起落叶后，对着树叶认真的观察起来，这时他们会高兴地叫起来：我的树叶像蝴蝶，我的树叶像小猫，我的树叶像金鱼，我的树叶像小鸟……看到这些后，我想：何不让孩子们利用树叶来进行创作。于是，我问孩子们喜欢这些树叶吗?孩子们表示对每片树叶感兴趣，我把想法告诉了孩子们，让他们可以利用树叶来粘贴，也可以制作成面具，可以摆出各种各样的美丽的图案……在我的提议下，孩子们高兴地创作起来，有的粘贴出各种可爱的小动物，有的摆出了各种各样的花朵，有的做出了各种面具……，我们教室的作业墙上，都挂满了孩子们的作品。现在只要看到地面上有树叶，孩子们就会自觉的拾起来，有的放到垃圾桶内，有的拾起来洗净晾干，放到区角内，在区域活动时利用他们进行创作。

可见，小小的树叶为孩子们带来了乐趣，通过树叶创作活动，不仅开发了孩子们的智力，锻炼了孩子们的动手能力，并且通过拾落叶净化了园内的卫生。这一活动，是值的开展的。教师一定要善于观察

美丽的树叶

飒飒秋风，院子里落满了各种各样的树叶，孩子们看到这些树叶，便兴奋地忙着捡起来……

周凯瑞拿着一片树叶跑过来问：

“老师，这片树叶像扇子，是什么树的叶子呀?”

“是银杏树叶”

“这片树叶是法桐树叶，像手掌，是不是老师?”

“是的，你说的太好了。”

这时候，刘佳小朋友高举着一片柳叶大声地说：“快来看呀，小船、漂亮的小船，”孩子们闻声都围拢过去看他的“小船”。

“它还像眉毛，”张佳怡认真的说。

“它也像镰刀，”宋飞跃又说。

“你们说的太好了，真是聪明的孩子。”听我这么一说，孩子们的劲头更大了，兴高采烈地又去寻找他们心中的树叶。

不一会儿，孩子们就捡了许多各种各样的树叶，于是，我借着孩子们的兴奋劲，引导他们来认识了这些树叶。然后，我和孩子们又进行了树叶粘贴，一片片的树叶又变成了一幅幅美丽的图画。

教育随笔：学习将树叶拼凑组合，发展幼儿的想象力

在美术教学活动《树叶变变变》中让幼儿运用树叶进行创作孩子们首次接触，当我利用树叶进行变魔术，把树叶制作成拼贴画的时候，幼儿都显得非常的好奇，也都听的非常的认真。由于首次创作，在操作的时候请幼儿欣赏一下其他的树叶拼贴画，激发幼儿的想象力，这样幼儿就能够更好的利用手边的树叶材料进行拼贴。告诉幼儿不仅仅能够用树叶拼出不同的物体，也可以拼出不同的动物。通过引导幼儿观察，让幼儿动手动脑，发展幼儿主动探索的能力。《指南》中规定：能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。

本次活动幼儿的兴趣非常浓厚，我为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，孩子们带着各自的兴趣需要和已有经验去探索发现、学习和制作。在拼凑过程中以幼儿自选为主，幼儿可以根据自己的能力强弱来选择活动，树叶和树叶之间可以有很多的组合方式，可以变化出很多不同的东西。但在最后的交流、欣赏中，我们看到了大部分孩子多制作了教师的范例“金鱼”，想象力没有能够很好的发展起来。