幼儿园分享的游戏。
校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！教师有树立正确的家长观，以正确的教育方法，让孩子在成长的天空里展翅高飞。那么，家园教育工作中存在哪些问题呢？以下是小编收集整理的“儿子的笑话，拿出来分享”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
儿子今年6岁半，前几天我夫人总结了几个儿子的笑话，我觉得挺好玩的，拿来和大家分享。
1、教他念古文：德比于上，欲比于下。他可好，总念反。“欲比于上，德比于下”。我无奈啊。
2、我问：5+7=？答：12。接问：3+1=？很干脆答：5。
3、我拿瓜籽当道具，一回头，没了，变成瓜子皮了。
4、我说倒点水讲课了，他说：快点，别耽误我时间，我好多事，忙着呢。
5、他知道网上可卖二手货，自己拿相机把小玩具都照了照片，让我发到网上，说挣点零花钱。想挣个三十四十的就可以了。
6、他把好多卡摆上卖，三毛卖给奶奶了，爷爷掏出好多钱，说大款来买了。他说10元一张卡，爷爷不干，奶奶三毛，我10元，5元吧。他一生气，摔门走了。
7、四瓣鸭蛋，他把最小的给爷爷，说是闭着眼分的，意外。
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宝宝的脏话，妈妈别当“笑话”
宝宝一天天长大，小嘴巴渐渐跟“炒豆子”似的，每天都会蹦出许多让人惊喜的新词、新句子。可是有一天，妈妈突然发现宝宝不知什么时候开始会说脏话了，而且会得越来越多，还一遍遍重复。有的妈妈一笑了之，有的妈妈则如临大敌。对此，幼教专家表示，宝宝说脏话只是一种模仿，家长应理性面对，正确引导。
态度PK
宝宝说脏话，家长该咋办？
态度一：平静面对，不当回事
姜芸的宝宝5岁了，最近时不时地冒出一两句脏话出来。姜芸说：“第一次听到他嘴里冒出的脏话，一家人都忍不住笑了。现在想想，真是不应该，我们因此而笑，反而给了宝宝一种鼓励。”现在，宝宝会说的脏话越来越多，姜芸不再笑，但也不刻意指责或者打骂，而是告诉孩子：“说脏话不好，妈妈和老师都不喜欢。”
姜芸说，这应该是每个小孩都会经历的一个阶段。小孩子其实自己也不知道那些脏话是什么意思，等过了这个阶段，年龄大点懂事了自然就不会再说了。
态度二：如临大敌，严厉管教
“这么丁点儿就说脏话，等上小学、初中还得了？”相对姜芸，范琳对孩子说脏话的的反应很强烈。“孩子第一次说脏话，是去年刚上大班的时候。我狠狠地打了他的手心，还让他向我道歉。”范琳说，后来孩子埋怨，和他玩的几个小朋友个个都会说“那些话”，他才学的。
“肯定是那些孩子的家长经常说脏话，无形中影响了孩子。环境不好，孩子不在意就学上了，真烦！”范琳无奈地说。
原因分析
环境所致，无意识模仿
扬大二幼园长印云说，孩子学说脏话，是一种没有是非观念的模仿行为。首先因为有些父母在吵架中会冒出“脏字”，父母或者别人骂，我也跟着骂，是孩子学骂人的一种普通心理，也会不自觉地让孩子有一种强化记忆；另外，就是被迫骂人。这种情况一般发生在小伙伴之间，遇到和小朋友争执，生气或难受时，他们会不自觉地说那些脏字，来缓解压力；最后，还有家长面对孩子说脏话时的忍俊不禁和当笑话般地传播，都会让孩子以说为乐，让孩子渐渐习惯骂人。
解决办法
理性对待，正确引导
“说脏话只是相当多孩子成长过程中的小插曲，只要父母引导有方，很快就会过去的。”印云认为家长可以从以下几方面来面对：
首先，理性对待“脏话宝宝”。3岁左右的宝宝正是善于模仿的时期，又处于语言发展的敏感期，是非观念还未形成，他只是从外界接收感知到这样的文字信息，并不理解这些词语是什么意思，所以家长发现孩子说脏话时切勿大惊小怪，更不可因此粗暴地打骂孩子，否则反而强化了孩子的不文明行为，使孩子的心灵受到伤害，作为父母应以平和的心态对待此类现象。
其次，正确引导。宝贝说脏话固然不好，但父母不妨通过这个契机，帮助宝贝树立是非观念。告诉他哪些词是不好的，别人不喜欢听，不能用；哪些词是好的，大家喜欢听，可以用。宝贝也只有把好的和坏的词都学到了，才能进入树立是非观念的时期。当孩子出口成“脏”时，成人可以尝试着心平气和地问宝宝：“宝宝，骂人好不好？”一般宝宝们都清楚骂人不好，所以当他回答“不好”时，你就可以进一步教育他这样是在骂人，这是一种不好的做法，在沟通的过程中尝试了解他说粗口的原因，以及想要表达什么，告诉他要发泄这样的情绪可以用什么字眼来替代粗口，当他接受你的意见时，应及时表扬他。
最后，尽可能净化孩子的生长环境。孩子生活在社会大环境中，难免受到各种不良言行的影响，说粗话也是如此。父母对此要采取一些相应的防范措施：一方面尽量让孩子避免接触周围不良的语言环境，让他们听不见脏话，学不到脏话；另一方面又要增强孩子的“免疫”力，教孩子明辨是非，告诉他们，骂人、说粗话是不文雅的行为。另外，父母要关注孩子周围小伙伴的情况，为孩子选择讲文明、懂礼貌的伙伴，以减少相互学骂人的机会。
和儿子一起分享《臭臭的比尔》
儿子顺顺今年三岁了。小时候，他特别喜欢洗澡，可是不知道从什么时候开始，一说洗澡他就跑，好不容易逮到他摁到澡盆里，还特别的不配合，不是把澡盆的盆塞拔下来，就是把水泼的到处都是。每次洗完澡，我也是弄得狼狈不堪。
晚上，到了洗澡的时间，儿子依然是到处躲，到处藏，就是不进卫生间。我突然想起那本《臭臭的比尔》，（这本书我买了很久了，只是一直没有拿出来）也许这本书能够帮助我！
果不其然，儿子第一眼看到这本书，就喜欢的不得了。一直缠着我让我给他讲。
“狗狗比尔最喜欢臭臭的东西啦！脏兮兮的臭水池、黑乎乎的垃圾箱都是他的最爱。”故事开始了，儿子安安静静的听着，我呢，当然是绘声绘色的讲着，当讲到比尔臭臭的时候，儿子忍不住凑到书上：“妈妈，让我闻一闻！”小鼻子一抽一吸()，“还真是呢！我都快被臭晕了！”儿子煞有介事的说道。我在心里暗喜，看来有门儿。我大肆渲染了一下比尔臭臭的样子，并和儿子一起凑到书上闻了又闻。我不失时机的问道：“顺顺，如果我们身上像比尔这么臭那可怎么办啊？”“当然是洗澡喽！”儿子说的理所当然。“哦，对啊！洗澡可以让我们香香的！可是如果我们洗澡的时候这里也不洗，那里也不搓，能洗干净吗？”“嗯……”儿子似乎意识到了什么，挠挠头，不出声了。我接着说：“我们一起告诉比尔应该怎么洗澡，把自己变得香香的，让大家都喜欢它，好不好？”这样一说，儿子来了精神。“先洗头，记得千万要闭上眼睛啊，这样才不会让肥皂泡泡迷住你的眼睛！”儿子贴心的告诉比尔。“洗澡的时候要从上到下洗……”说着说着，他突然想起了什么：“对了，妈妈，我也好久没有洗澡了。我也要洗澡！”我笑了，我知道，我的目的达到了。
是的，在接下来儿子洗澡的时间里，我们相处的很和谐，没有听到儿子歇斯底里的哭声，时不时的还要提醒我：“妈妈，别忘了给我洗洗小屁股，那里拉粑粑，很臭啊！”“妈妈，给我多打些肥皂，我也要香香的！”“妈妈……”我及时的肯定儿子的提议，让他的要求得到满足。很快，澡洗完了，儿子从浴盆里出来后还不忘让我闻一闻：“妈妈，这回儿我香了吧？”“嗯！香极了，我的儿子！”紧紧的抱着儿子，我笑了：我知道在接下来的日子里我不用再为儿子洗澡的事情烦恼了！真得好好谢谢《臭臭的比尔》，有的时候教育就是这么简单
儿子成长记事——儿子的书香寒假
儿子成长记事——儿子的书香寒假
平时常和儿子一起看书，我拿一本坐在桌前，他拿一堆趴在地上。过程中偶尔需要回答一下他的问题，家里静悄悄的。
今天小班的第一个长假到了。
我问：放假了，你准备怎么过？
儿子说：看书。我要把很多书看完。
我问：那你喜欢看什么样的书？
儿子说：我喜欢神秘的书。
于是，带儿子选带回老家的书。
这些书都是他原本没有看过的。
他首选《科学与自然》，然后是《昆虫总动员》，继而又翻了翻宇宙的奥秘和大脑，看看后又放下了。半小时后，儿子选定了几本，其中3本的封面上都有巫婆或妖怪之类的图画，1本的封面上画有恐龙，这几本封面的图画很吸引他，他没有翻看内容就确定了。翻到两本封面上有狼的书时，儿子问：书上写的什么？我说《一只好狼的故事》还有《狼婆婆》。他问”好狼？他不咬人么？“随即翻了两页又放下了。还有1本是因为独特的排版方式让儿子觉得很有趣。
原来神秘的书就是讲述的自己不知道的东西，比如自然科学，比如从未见过的巫婆与妖怪。原来他已经可以按照自己的兴趣来选书，也有一定的方法，先看封面，有兴趣的便会翻开再看看，再有感兴趣的地方便会主动提问，然后再判断是否需要选择这本。对于儿子而言，选书时，画面的色彩影响不大，他选择的书有黑白的，也有彩色的，遇到立体书他会玩一会儿，但依然会因为画面内容而放弃，他最关注书的内容是否是自己喜欢的。
就这样，儿子兴高采烈抱着自己的一包书，带着笔、卷笔刀、油泥，回老家了，他问”寒假就是要过年才有那么多天的对不对？回家就放烟花了对不对？过新年就有礼物了对不对？我回家了，你去上班，你会想念我吗？“------
你能充分地做自己感兴趣的事情，而且开始有自己的主见，真好。
儿子，寒假快乐！
玩出来的能力
饶淑园好玩是孩子的天性。他们来到世界上对自己人和周围的一切都感到好奇，都要探索，玩就是一种探索。孩子正是通过玩来了解自己身体的各个部分，感受自己的能力；通过玩来了解周围的人和事物，体验自己和别人、自己和各种事物的关系。孩子这种自发探索的兴趣应该加以保护和鼓励，并积极引导。然而，有些成年人却对孩子的玩存在偏见，认为孩子玩是浪费时间，是胡闹，从而加以生硬的阻挠和制止，他们认为读书、认字、写字、画画才是正事，才值得孩子们去追求。这种认识上的偏差是应该纠正。记得我在一次给学生讲课时，出了一道智力测验题，题目的大概意思是，屋顶端隔一定的距离系上两根绳子，给少量的工具如钳子、螺丝刀、凳子等，要求把两根绳子系起来（显然拿一根绳子走过去再拿另一根是行不通的）。有两个学生在一分钟内得出正确答案：绳子的一端系上钳子
，然后摆动它，人走过去拿另一端的绳子，等钳子摆过来时抓住它，两根绳子系上即可。"你是怎能样想出来的？"两人均说：小时候就玩过这玩意儿，只是不系钳子系石头。我问其他尚未想出答案的学生，都说没玩过。这就是玩出来的能力。两个学一小时候或许出于好奇，摆弄绳子和石块，这为他们以后学习物理学上的钟摆原理积累了感性认识，更为以后解决此原理的有关问题打下基础。所以，他们一旦碰上类似的问题，解决起来得心应手。孩子玩的时候需要动手动脚动嘴，需要眼看耳听鼻嗅，碰到问题需要动脑筋想办法，集体玩的时候会发生纠纷，需要协商解决，这就发展了孩子们的动手操作能力、观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力，尤其是解决问题能力以及人际协调能力。这乃是孩子上学和走上社会以后的可持续性发展不可或缺的能力。当然，玩不是漫无目的的闲荡，那是无所事事。玩是一种认真、专注入迷的活动。我们常见几个孩子在沙堆里造桥挖河建房，一会儿大声争辩，一会儿细语协商，俨然是个建筑工程队，连母亲叫喊吃饭也无人搭理。他们可能是专注得听不见，也可能是不愿散伙
。不管怎样，对孩子们来说，这种玩是有益的。
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