教育孩子笔记。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？下面的内容是小编为大家整理的大胆放手，让孩子自己干，仅供参考，欢迎大家阅读。
孙慧君，以前女儿总喜欢拿着画笔在纸上到处乱画，我也随他，心里想着：不要干涉她，让她随意的画，培养起画画的兴趣就行。所以女儿一直都很乐意去“涂鸦”，而且边“涂鸦”还要边自言自语，乐在其中。但是自从女儿进入小小班后，我刻意的去让她画一些我画好的范画，在涂色时也不准她把颜色涂到外边来，以为是要规范她的时候了，可却不想在我的规范下女儿越来越不愿意去画，有时画画的时候就是不让我在她的面前。我猛然意识到了：我本想做一个指导者、帮助者，而事实上我却做了一个干预者、破坏者。女儿的变化也让我想到了我在班上上手工活动时发生的一件事情：有一次，我带孩子进行了一次泥工活动，小朋友都十分感兴趣，浩南也非常投入，可是他歪着脑袋怎么也能没把小兔的眼睛弄好，急的他满头大汗还是没弄好。于是我就走过去帮他粘好了。可看样子他很不高兴，我就说：“浩南，老师帮你弄好了你这么还不高兴了？”他噘着嘴说：“我自己会粘。”然后又小声说：“我本来自己马上就粘好的。”真是一语惊醒梦中人：其实孩子真正需要的是自己动手、自己操作，并不是被动的接受学习，而是在活动过程中的一种主动体验！
经过了这两件事情后我感悟到了：现在的孩子大多是独生子女，大人们总是不放心，事事都要包办代替。他们只能被动的接受，这样他们很不情愿。我们只有大胆放手，让孩子自己干，让他们积极主动的参与活动，才能更好的促进他们的发展。他们会更快乐的成长。
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放手!让孩子自己玩
有一天，我想让孩子们在户外活动中尝试自由活动，便说：“今天请小朋友自由活动，不过活动的时候老师有几个要求：一是玩的时候注意安全，不追逐打闹，不猛跑猛停，防止摔伤。二是要在老师的周围活动，不跑到远处去，让老师看得见。三是有什么事及时向老师汇报。小朋友能做到吗?”
“能!”孩子们顿时欢呼雀跃起来。
一会功夫，孩子们便各自开心的玩了起来，我仔细观察了一下，他们有的在做小组游戏，有的蹲在地上打卡，有的在藏猫猫，有的在玩大风吹，有的在自己打篮球……活动结束的时候，孩子们意犹未尽，纷纷对我说：“老师，明天还让我们自己玩吧。”
没想到，一次看是随意的自由活动却收到了这么好的效果，仔细反思这次组织的自由活动，给了我很多的启示，其实孩子们的组织力及想象力是挺丰富的，以后要多给还孩子这样的机会，让他们充分的展示自己。
在平时的教育教学工作中,我们应当适当放手,让孩子自己玩!
放手让孩子自己去做
星期五的下午又是手工活动，今天让幼儿做“贺卡”。
我先出示做好的贺卡，孩子们看着看着，大家一起七嘴八舌的讨论开了，不一会儿就一起说出了制作的大致方法。
然后我稍做示范，重点讲解了正折和反折的方法。
孩子们一个一个开始自己做手工了。
他们很专心，当碰到不懂的地方的时候，就跟旁边的小朋友商量一下，会的小朋友会很乐意的把自己知道的告诉他，有的说了半天对方还是不懂，就亲手帮他做了。
我班的孩子很喜欢手工活动，他们每次都会跟老师要求：“老师我们做手工吧”后来，我不忍让他们一直失望，就告诉他们：“每个星期五下午我们才会做身工，其他时间我们一般不做。
”于是，孩子们就开始期待星期五。
今天我想到灵灵妈妈前几天跟我说的一件事，灵灵很想在幼儿园过生日，但是她的生日是在暑假里，无法跟小朋友一起过，灵灵又每天都吵着要在幼儿园过生日，妈妈非常烦，跟我说了后，我答应她在幼儿园给灵灵过上这个特殊的生日，让小朋友们每人做一个手工送给灵灵当作生日礼物，孩子们一听做好的手工可以作为生日礼物送给灵灵，这下在做手工时更加小心翼翼了，比平时认真了许多。
有的小朋友平时乱剪一通的今天也慢慢地细细地剪了，他们都想做一个漂亮的贺卡送给灵灵。
我一直很喜欢带孩子做手工，因为在手工活动中孩子的热情和专著让我感动，哪怕是再顽皮的孩子在手工活动时也很安静、很投入，这是我始料为及的，但很快的就接受了。
忍不住想起初开始的时候，很多孩子嚷让起来：老师我不会;老师我剪坏了;老师我的**(某个部件)不见了;老师，这样做对不对?……我真的手忙脚乱，可是在我始终不动摇的鼓励孩子自己做以后，一次、两次，这声音就渐渐小了。
因为无法从老师那里得到和父母或者祖辈那样的照顾，他们开始意识到自己只有自己来了。
于是，孩子们就开始苦苦思索，当思索之后获得问题的解决和自我的进步时，就促进了孩子更大的激情。
我想，手工活动就是这样良性循环的。
放手，让孩子自己走
前几天的一个晚上，吃完晚饭，老公提议带上儿子去东湖滩那边玩。那边的人可真是多，正巧碰上放喷泉，四周围满了孩子。我让儿子也去看喷泉，可儿子对这不感兴趣，却对旁边的一条小道十分喜欢。小道很窄，也很长。儿子想在这条小道上走，可他一走上去，就划了下来。我连忙大喊：“小心，要划下来的。”孩子爸赶紧过去扶助孩子。儿子又走上了那条窄窄的小道，这次他走得很稳，因为有爸爸扶着。
这时我听见孩子爸在说：“爸爸要放手了，你小心点。”可一放手，儿子又划下来了。不过这次，丈夫没有再去扶他，而是让孩子自己在走上去。我看到儿子跨上去，又划下来，几次后，他终于求助了：“妈妈，不行，走不上去。”“行的，你一定行的。”我鼓励他。孩子爸也在旁边说：“不要害怕
，你一定能走上去的。”儿子见得不到帮助，自己只好又走上去，这次，他进步了，走了两步才划下来。也许这给他带来了信心，三次、四次、五次……在我看到他走十五次时，儿子终于从小道的一头走到了另一头。儿子异常兴奋：“妈妈，你看呀！”我知道他是在告诉我他成功了。看到儿子满脸的笑意，我似乎感受到了一个四岁孩子成功的喜悦。而且我发现，儿子在后来的几次走中，越来越有经验，两个脚一前一后，跟得很紧，这样就不容易摔下来。
这是一件发生在我生活中的真实的事，尽管这件事很小，但也引起了我的思考：不要把孩子保护得很好，有时候也应该放手让孩子自己去尝试。成功也好，失败也罢，只有让他亲身去做了，他才会体验到生活的滋味。我们新课程也在提倡让学生学会自主，我想我是一名人民教师，在今后的教学中，我也不会再拉紧孩子的手，让他们更自主地去学习。
放手，让孩子自己去尝试
每天午睡起来，我们身边总是围着一群孩子。
“老师，帮我穿穿衣服!”“老师，我的纽扣扣不上了!”“老师，给我系一系鞋带!”孩子的叫喊声总是把我们急的手忙脚乱，应接不暇，不给他们穿吧，望着一张张可怜兮兮的小脸，我还真不忍心，但是往深处一想，孩子的生活自理能力本来就差，再这样下去，岂不更糟!怎么办呢?
这段时间的天气非常好，午睡起床后，孩子们仍像往常一样，围在我身边要我帮着做这做那的。
看着那一张张期待的小脸，我“狠”了“狠”心，和彭老师、张老师商量后,我们下了一个决定：“宝宝们，今天我们来个比赛，看谁最先穿好自己的衣服、裤子和鞋子，好吗?都是自己穿的宝宝，老师奖给他一个小星星。
”说着，彭老师还拿出了一整张“金光闪闪”的小星星。
不知是小星星起了诱惑，还是衣服穿少了，孩子们都投入到了比赛中。
过了一会儿，一些能力强的如：佳丽、俊豪小朋友已经穿好了，经过我的检查，穿得还蛮好，我当即给他们贴上了小星星;看见我的举动，其他没穿好的宝宝加快了动作，又过了一会儿，几个平时一直要我帮助穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了，虽然他们有的衣服，把领子穿到屁股上了，裤子穿反了，但毕竟是他们自己穿的，我一样鼓励了他们，给了他们奖品。
只有少数几个孩子仍拿着衣服坐在床沿上一言不发。
我知道，他们的确不会自己穿，于是，我帮这几个小朋友穿好了衣服。
事后，我仔细想想，其实穿衣服这些事情小朋友不是不会做，而是不想做，平时主要是我们老师都包办代替了，不给他们锻炼的机会，久而久之，孩子们的依赖性越来越重，自理能力也越来越差，所以造成了今天的局面。
于是，吃好点心后，我和孩子们来了一次“深入”交流。
我提出：以后午睡起来，小朋友都要尽量自己穿衣服、裤子，看谁的自理能力最强，看谁的进步最大，就可以评上“明星宝宝”了。
孩子们都满怀信心地点了点头。
以后的起床，我兑现了我的话，每次起来，都尽量叫孩子们自己穿，有的能力强的小朋友自己穿好后，我还引导他们去帮助那些能力弱些的孩子，这在无形中也给了孩子更多交流的机会;少数几个能力实在弱些的孩子，我则耐心地一步一步教他们，指点他们;还不忘告诉他们要多练习练习，争取早日学会自己穿衣服、穿裤子。
每次看见孩子们或自己或在帮忙下终于全部穿好了衣服，穿好了裤子，看到一张张劳动后满脸通红，鼻尖上微微冒汗的小脸，我心里感到一阵欣慰。
我想，在以后的日子里，我会坚持这样做，虽然这可能有点烦，也会让我花更多的时间，但是，对孩子来说，让他们自己穿衣服、穿裤子，他们有了更多实践和锻炼的机会，我相信，慢慢地，孩子们的生活自理能力会逐渐得到提高，孩子们对自己也会更有信心。
从这件事中，我也悟出一个道理：凡事要敢放手，要敢让孩子自己去做，这样做的效果总会让你“出乎意料!”
放手让孩子去做自己去解决
今天是我们班赵雪男小朋友的生日，一大早，这个小小的新闻就在班里传开了，“赵雪男的妈妈说了，要在幼儿园给雪男过生日。”“是的，还要送个大大的蛋糕来呢。”“我要送赵雪男生日礼物。”孩子们七嘴八舌地说着，高兴得手舞足蹈，还有那个小调皮石维旭，更是迫不及待了，不住的跑到老师的跟前问：“老师，雪男的妈妈怎么还不来呀?”在孩子们焦急的等待中总算把蛋糕给盼来了，孩子们别提有多高兴了，老师们正准备给赵雪男筹划过生日的时候，张淑婷突然站起来说：“老师，让我们来吧，我们想自己给雪男过生日。”“老师，答应我们吧!”孩子们异口同声地说，看着孩子们自信的眼光，想想以前，孩子们过生日，从来不征求孩子们的意见，老师怎么要求，孩子们就怎么做，何不放手让孩子去做呢，今天，孩子是小主人呀。我们应该听孩子们的。想到这，我笑眯眯的对孩子们说：“好吧，小朋友们肯定想给雪男过一个特别的有意义的生日，老师也来参加，好吗?”话音刚落，孩子们就开始准备了，有的搬凳子，有的给雪男化妆，有的准备生日礼物，有的当指挥，孩子们忙而不乱，我们被孩子们的这种氛围深深的吸引了，我们就是孩子们中的一员，听着小指挥的安排，正忙着有劲时候，传来了孩子们动听的歌声：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”只见孩子们把雪男围在中间，有的跳舞，有的唱歌，雪男就像一个小公主，被孩子们簇拥着，接着孩子们又给雪男送了自己准备的礼物，整个环节，都是按孩子的意愿准备的，他们成功了。该放手时就放手，不要总把孩子攥在大人的手心里，给孩子自由的空间，让他们自己去发挥，自己去安排，自己去解决，自己去找答案，满足孩子们的欲望，你会惊奇的发现，他们真的很棒的。
让孩子学会大胆表现
思思是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是在与小朋友一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。
在活动中我有意经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。
因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。
其次是家园合作共同培养，家长应该积极配合老师，进一步训练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。
让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。
既使有一点点进步，也要给予鼓励。
再次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现。
用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像思思这样内隐、带有某种自我抑制孩子的表现欲。
帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。
例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。
”如对幼儿说：“你真棒，回答得真好。
”“你是这样认为的。
”孩子会有“老师支持我！”、“我能行！”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。
大胆地让孩子去做
每个孩子都有他独特的一面，这正是每个人的不同所在。
因此，在班级管理方面，可以说是这个班的核心部分。
好的班级，必定有一个好的常规，看来确实如此吧!
大班的孩子本身有一个特点，就是活泼、好动。
真是一点儿都没错，我们班的孙旭小朋友就是这样，平时的他真可谓有“多动症”，上课过程中，小屁股总是坐不住，一下子就会跟旁边的小朋友说起话来，几乎每节课都是这样，还有在自由活动期间，捣蛋的他，老师都时刻要警惕，都会多看着一点，要不然还真成了他的天下。
突然想到那天冯老师到我们班带了一个半日活动，在小朋友上午吃点心上厕所的时候，冯老师看到好动的孙旭，他就分配点小事情给孙旭小朋友做，让他站在厕所旁边，看着小朋友小便、洗手，管好这方面的纪律，还真有点像小管理员。
后来跟冯老师聊起，其实像这种调皮的小孩子，应该多给他点事情做做，这样也不会惹出什么麻烦，有时想想，还真是有一番道理。
在户外活动的时候，为了孙旭不在游戏中起哄，他给了这个小朋友一些小小的任务。
都得到了理想的效果。
班级的管理不是一、两个小孩的事情，而是班里全体幼儿的一个整体。
在班里有个别小朋友没有遵守纪律，有时往往会影响到一个班级。
像孙旭这样的小朋友，在班里也是正常现象之一，有时感觉管理方面很累，但平时的点点滴滴，只要小朋友进步了，哪怕是那么一点点，我都会鼓励、表扬他们。
但是有时过度的表扬，只会让孩子们变得更骄傲。
因此，在表扬孩子的同时，也多多提出一些不足的地方。
这样，孩子们才会心服口服的听信与你。
放手，让孩子自已做
现在的独生子女，个个都是家中的“小皇帝、小公主”。他们饭来张口，衣来伸手，样样事情都由长辈包办代替。所以到幼儿园了，表现出较强的依赖性，独立性比较差，意志力薄弱的现象。
父母和教师应该如何培养幼儿的独立性呢?以家园共育，保持教育的一致性培养幼儿自理能力，独立思考问题、解决问题的能力，自我服务的能力等独立能力，积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信。
陈予昕是我们班令老师比较头疼的一位小女孩，她在学校各方面都表现得不太好，每天也是来得最晚的一个孩子，总要和奶奶依依不舍好一会。在幼儿园一天如果老师不去主动的要求她说，沉默是她真实的写照，可是她也不安分，在椅子上姿势一会一个造型。并且吃饭方面也是最令我们老师头痛的一件事，从第一个开始吃，差不多要最后一个才吃完，而且还是在老师的监督下，她才勉强地吃完饭。现在她已经是中班的孩子了，很多事情都可以自己做了，但从她父母、奶奶的口中了解到顾予昕在家里吃饭还是要奶奶喂，穿衣服、脱衣服也是大人一手包办的。
家长希望老师多教育她的孩子，让她养成独立做事的能力，其实如果没有家长的配合，光靠老师那是毫无用处的，陈予昕在学校虽然动作慢，但是她还是能够完成，可到了家里她就有了依赖性，家长应该放手让她自己去做。
《纲要》中指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”
任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。当孩子完成一项工作后，做父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。让孩子自己吃饭，穿衣服等虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中培养了幼儿独立生活能力。
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