小班教师随笔：他开口说话了

上学期，我们班来了一位新小朋友，他的名字叫浩浩。据说他刚入学时进的是小二班，不知道为什么他有转进了我们小四班。原先以为多一位新生也无所谓，但是不久就让我们发现，其实他的到来真的给我们增加了许多的麻烦。

首先他每天都会尿裤子，而且尿裤子了也不说，而后是他不吃饭，老师嬷嬷喂也喂不进去。最棘手的是他不说话。自进入幼儿园之后，他一句都没有说过。不要说早上入园时向老师问早，离园时向老师说再见，甚至连自己小便尿在裤子上了，他也不吱声。中午别的小朋友睡觉了，他还是坐在椅子上不脱衣服不脱鞋子更不会自己上床。起床了，小朋友都开始穿衣服，吃点心，他还是躺在床上一动不动，很多次小便已经尿在床上了，他也不起来。

时间将近过去大半个学期了，但是他还是这个样子，要说进步那只是他不再喜欢哭鼻子了。实话说像他这样的情况在我们接收的幼儿中式非常少见了。我们在感到焦急的同时，也一直在跟浩浩的家长进行交流，交流后发现造成浩浩不爱说话的原因是，他本身开口说话晚，也就是说他语言发展得迟。但是在我们深入了解之后，我们发现造成他的性格和语言发展迟缓的内在原因是他的父母长期在上海打工，他从小由奶奶和婶婶抚养。一直没有得到父母的照顾，亲情的缺失才是根本原因。

了解这个原因之后，我们都尽量多给他一点爱，多照顾他一下，从来都不对他表现出不耐烦。有时候，他小便大便都弄得一沓糊涂了，嬷嬷真的都受不了了，我还是会对嬷嬷说，算了，帮他弄弄干净算了。而嬷嬷也会很配合地做完这些事情。

尽管他不对我们说一句话，每天早上，我们还是会对待其他小朋友一样，看到他的到来，就主动跟他打招呼。他不回应我们的问候，我们还是会不厌其烦地引导他跟我们打招呼。

同时我们也坚持做他奶奶的工作，建议他的父母能够到宁波工作，回到孩子的身边，给孩子更多的父爱母爱。

终于在学期快接近结束的时候，有一天浩浩开口说话，叫了“嬷嬷早”，叫了“老师早”。这一生迟来的问候，让我们感到非常的激动，同时也让我们看到了希望。对于性格极其内向的孩子，我们可以用我们十二分的耐心，来等待他对我们的信任，来打开他的心扉；我们可以用我们的爱心诱发他的愉快情绪，让他跟我们说话。

更高兴的是这学期开学，他的爸爸妈妈已经从上海辞职，到小港来工作。对他们来说，辞职虽然在经济上有些损失，但是我们跟他讲，使孩子幸福才是最重要的。现在每天早上浩浩由爸爸牵着手来上幼儿园，浩浩都会主动地向老师问早，看着他脸上的甜蜜的笑容，我们的心理也像喝了蜜糖一样甜。

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小班教师随笔：他亲了我

又到了吃餐点的时间，孩子们有序地吃着自己的每一分餐点，吃完餐点的小朋友则各个区域中各自玩着喜欢的活动，教师里虽然有点闹，但是孩子们都在井然有序地进行这自己的活动。

我正在教师里准备收拾孩子们的餐具，保育员刘老师则在厕所看管孩子们的秩序。正在这时，善于观察的刘老师看见一个小朋友正在洗手池旁边洗脸，刘老师连忙转身对我说“你看呀，她多臭美呀，还要洗脸呢。”我们俩偷偷笑起来。后来，我们看到她洗了好一会儿才出来，刘老师故意走上前去问：“孟嘉杨，你冷吗？（因为今天正好天气有点转凉）”她却一脸郁闷地说：“讨厌，我的脸被郭中扩亲的好臭啊。”我和刘老师捧腹大笑起来。

事后，我故意去找郭中扩，问他：“你喜欢谁呀？”

他害羞地说：“我喜欢孟嘉杨，所以刚才我去亲她了。”

“你喜欢他就亲他啊？”

……

原来孩子们的表达方式还挺丰富，可以跟个小大人一样，有自己想法，自己的主见，孩子们在园的每一天真的很开心，但愿孩子们能开心的度过在园的每一天！

教育随笔：开口说话

教育随笔：开口说话

xxx是一个长得文静、可爱的女孩。该幼儿身体素质不是最好，跟同龄幼儿比起来非常娇小，在一日活动中需要得到老师更多的关注。xxx最显著的特征就是不愿意开口与人说话，可在家却完全不同。跟她家人沟通之后得知她不愿意与人说话是胆小的缘故。于是我就时常试图用各种方法与xxx交流，让其说话。

终于这一天早上，xxx与奶奶手拉手，笑眯眯地来到了教室门口。我忙热情的迎接上去说：“早上好，xxx”，奶奶高兴地说：“老师早啊”并引导着xxx一起叫老师早，可是xxx只是笑眯眯的看着我。我心想：今天孩子的心情不错，或许正是引导孩子与老师打招呼的好时机。我连忙说：“今天xxx真乖，会笑咪咪地上幼儿园了，xxx的本领越来越大了，老师给xxx竖大拇指，如果xxx跟老师打招呼，那么xxx的本领就更大了”！在老师的鼓励下，家长的引导下，今天的xxx终于开口了，一声“老师早上好”叫的我和xxx的奶奶喜笑颜开，奶奶高兴地说：“这是从来也没有的事情，你们老师本领大，终于使孩子开口说话了。”听了xxx奶奶的表扬，我们也为xxx跨出这艰难的第一步而感到由衷的高兴，同时也对自己在孩子身上所付出的女里感到些许的欣慰，更对培养孩子活泼、开朗的性格充满了信心。

在幼儿园里，我们也像妈妈一样关心着孩子，对孩子的点滴进步不断的加以表扬和鼓励，使孩子能真切的感受到老师对她的爱，逐步建立平等、和谐的师生关系。我想今天孩子与我们打招呼，是意料之外，但也在情理之中。

小班随笔：宝贝说话了

小班的宝宝刚入园，他们的语言表达能力发展不完善，有的宝宝说话断断续续，不完整，有的宝宝发音不准确，让人听不清楚，所以我们在和宝宝们交流的时候有些困难，虽然这样我们还是尽量的和他们交流，小班的孩子正是培养语言表达能力发展的时候，所以要想使孩子的语言表达能力得到发展，就要锻炼孩子张口说话的习惯。　记得在开学的第一天，小班有一位长得小巧玲珑的女孩她叫金湘婷，今年刚满三岁，她走到我的面前，低着头，拉着我的手，我轻轻地问她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不张开嘴巴，也不说话。时间过得真快，一晃二个多月过了，金湘婷小朋友还是不说话，有什么事情她只是走到我面前拉着我的手，我就知道她要做什么事了，要入厕撒尿，喝水等等，她就是不开口说话，我好着急啊！于是我找到她的家长，和她家长沟通了以下，了解这孩子的性格很内向，并且这孩子在出生两个月时，得了心脏病，从她家长那里知道了情况，我心里暗暗下了决心，一定要帮这孩子开口说话。

于是在每天晨检的时候，她人园时，我就轻轻把她抱在怀里，亲热的对她说；“宝贝你来了啊”！在每天睡午觉时我让孩子们自己脱外套，自己叠起来放在小床上，当孩子们在忙时金湘婷小朋友走过来，用眼睛看着我不说话，拉着我来到她的床边，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不会脱衣服，让我帮忙。我一边帮她脱衣服一边和她说话，给她讲小朋友自己的事要学着自己做多能干。每一次放学时，奶奶接上金湘婷总是说；“和老师说再见。”每一次婷婷总是回头向我们招招手，笑一笑，于是我又抱着她亲着她的脸蛋。轻轻地和她说，婷婷跟张妈妈说再见好吗，她还是不说话。面对金湘婷的这种情况，我并没有失去信息，在户外游戏时，我单独和她玩，带着她玩游戏，和她聊天，尽管我一个人在滔滔不绝的说，还是有所收获。她感冒了，一段时间没有来上幼儿园，感冒好了，她又来上幼儿园了，多远就看见她高高兴兴的跑到我的面前，喊了一声，张妈妈，我激动的一把抱住她，亲她。从那以后，她就滔滔不绝的说话了，和孩子们一起唱歌聊天了，我真为她高兴。我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展，也要家长的配合，我告诉金湘婷的家长，在家无论婷婷想做什么事情都要让她把话说出来，如果她想买什么东西，不要用手一指家长就给她买，要让她说出自己想要买的东西的名字，如果孩子不说你也可以教她说：“我要买蛋糕等。”在家多教一教儿歌，多让孩子听一听故事，总之就是给孩子创造更多说话的机会，让她开口说话。

中班随笔：老师，他说谎

看到天天走过来，欣欣气呼呼的看着他，也不说话。我用鼓励的口气对欣欣说：“你有什么不开心要和好朋友说，这样他才会改正，对不对？”欣欣点点头，“你说要和我做好朋友，怎么推我了，这样你就说谎了呀！”天天看看我，又看看欣欣，小声说到：“我不是故意的，对不起。”听到天天道歉，欣欣又开心了，拉着好朋友又去玩了。

欣欣在我们班属于年龄比较小的，一直都比较天真，但个性一直也比较强。升入中班后，很多孩子也都有了自己的思想。所以，有时孩子和同伴产生矛盾，我也有意识的让他们自己去解决。我想，这样，不但给了孩子充分的信任，也让孩子在自己解决问题的过程中增加了自信，也会和同伴更好的相处。

教育随笔：惠惠开口了

我们班上的惠惠在幼儿园基本上是不愿意表现自己的，每当早晨来园和点名时，她总是扭扭脑袋，撅撅小嘴。无论你怎么哄都是不开金口。做早操更是不用说，基本上是站十五分钟。家长了解自己的孩子，对于孩子在园的表现都予以理解。但作为老师，家长越是理解，我们就越觉得有责任激发孩子的表现欲。时时找机会让惠惠表现，这天终于找到机会了…….

到了大班为了让幼儿以后能较快的适应小学生活,小朋友每天都会自主推选一位小班长味大家服务,小班长还要在全班小朋友面前发表“就职宣言”，我常看见惠惠羡慕的看着这些班长，如果能让惠惠当上小班长，那可就是鼓励她在集体面前开口的好机会啊！

于是我说服了小朋友由我提名让惠惠当选小班长，不过还得小朋友投票表决，我就对惠惠提出“如果你能和三位老师道一声早，就算是惠惠的就职宣言了”，在我和阿姨的不断鼓励下，惠惠终于羞涩的分别向我们三位道了早，还在上课前响亮的喊出“起立”的指令，小朋友们全数通过。三年了惠惠在幼儿园真的是很少在集体面前开口说话，今天这么大声的发言喊指令，真的令我感动不已。

通过这件事我想说的是，大人要求孩子唱歌、表演时，让他们独自面对陌生的观众，无异于一个初出茅庐的歌手在评委面前展示歌喉，这需要很大的勇气。而当我看到她羡慕的眼光时，让我看到了她的内心愿望，让她实现这个愿望无疑给了她很大的动力，大大地增强了她的自信心。这只是一个开头——一个良好的开头，我们还要寻找契机继续帮惠惠找到勇气，找到信心，让她变成一个开朗、活泼的孩子。

“哑巴”开口了——幼儿园小班随笔

我们小班有一名小朋友叫刘凌，祖籍是安徽，他的父母领着他来报到的时候，他父母说话用的是安徽方言夹杂着很不标准的普通话，我们很难弄懂是什么意思，只好用笔写字来交流，说真的，语言不通，根本无法交流，我不知道该怎样和这个孩子沟通，再说，这个孩子年龄小，还不到入学年龄，很不想收留他，可他的父母再三请求，就这样，这个孩子在我们班“安家”了，成了我们班集体的一员。

刘凌的父母离开后，他开始哭了起来，不住地哭，嘴里说着我怎么也听不懂的话语，我很是着急，可怎么也弄不懂他说话的意思

，只好慢慢地哄着他，让他不要哭泣，可是一任我们怎么哄他，他总不和我们说话，我不知道他是否听懂了我说话的意思。面对这样的孩子，我感到有点束手无策。半年了，刘凌在我们班就像是个“失语”的孩子一样，从不和其他小朋友说话，也不和老师交流，问他什么话他都不说，上课也不回答问题。我们把这个情况及时反馈了家长，家长反映，孩子在家里很能说的，还告诉父母他学到了什么知识。为什么这个孩子在家里和在幼儿园的表现差别这么大呢？我要慢慢地走进他的心灵，走进他的内心世界，和他交流。平时，我注意多和他说话，鼓励他说话，教给他怎样说普通话。

有一次，一个小朋友和他打架，刘凌竟然高声喊起来：“老师，这个小朋友打我。”我听到刘凌在喊我，我感到莫大的惊喜，刘凌终于开口讲话了。从此后，刘凌融入到了小朋友中间，和孩子们一起嬉戏，玩耍，开心快乐地学习了。

通过这件事我知道了，开始的时候刘凌不说话，是语言不同的问题，他不会说普通话，也不懂我们的话，所以不敢开口说话，经过半年多的学习，刘凌学会了说普通话，所以他就开口了。

教育随笔：他变化了

教育随笔：他变化了

今天的活动刚结束，孩子们都去盥洗室小便洗手，忽然听见一个宝宝在大声喊：“王老师，乐乐又吃衣服了！”我过去用眼睛看了一眼乐乐，他正怯怯的看着我，好象在说：“下次我再也不会了。”我刚想批评他，这时欣瑞跑过来说欣航尿裤子了，我很无奈的又去给欣航找裤子，芳芳随后就跟着来了，跟我说我帮你一块给欣航换裤子好不好。当时我真的很感动，想起以前的芳芳，上学都是妈妈打电话给我们说在车上哭不下来了，让我们去抱下来。可现在变得这么懂事，真的是差点就流了泪。

午餐前准备时，我对全班宝宝们说：“今天，王老师要表扬一个宝宝。”全班小朋宝宝马上安静下来，“她是谁呢？就是我们班的刘芳芳宝宝”话音刚落，这时芳芳早就羞的低下了头，小脸红红的，坐在那里不好意思了！

我把芳芳请到了我的旁边，和孩子们讲了今天发生的事情，当我讲完了事情的经过后我们一起对芳芳说：“芳芳你真棒！”这时的芳芳站在我旁边眯着眼睛正开心的笑着呢！

在以后的日子里，已经很少听到小朋友的告状声，她和小朋友之间的关系也融洽了很多。看着这一切，我深刻的体会到了作为一位老师，要抓住孩子们的各个“闪光点”，发挥她们的长处，使她们茁壮成长。

教育随笔：老师，他太孤单了

在我们平时的工作中，往往会忽略一些细节的东西，而孩子们天真的脑海里有着最单纯的想法，他们能够由衷地告诉老师他们内心的真实感受，孩子们的话有时会让我们恍然大悟，适时听取孩子们的意见，我们可能会有意想不到的收获！保护并激发孩子们内心的闪光点，用真诚的心与孩子们交流沟通，我想是一名幼儿教师必备的素质！（李慧）