幼儿园优秀说课稿和你在一起。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“大家一起把孩子们的爱心找回”，仅供参考，希望能为您提供参考！
一位儿童教育家说：“只知索取，不知付出；只知爱己，不知爱人，是当前独生子女的通病。”而现在一个家庭的家庭模式大部分都是以4：2：1的现状存在，都是把孩子当手中的宝贝呵护着，宠爱着，当然每一位父母更希望自己的孩子很出色，希望自己的孩子与众不同，胜人一筹，会各种各样的本事。当大家聚在一起的时候也都会说自己的孩子有多能干，多厉害，脸上能洋溢着得意的笑容。或许大部分的家庭对智商的教育重于情商的教育。有一位孩子的妈妈来告诉我，说：“早上吃早饭的时候，爸爸把一块蛋糕当早饭吃了，而这块蛋糕平时最爱吃的，孩子就因为少了一块蛋糕，一直不高兴，还一个劲的指责自己的父亲不应该把他的蛋糕吃了，情绪反应很大，甚至还有哭闹的现象。因此妈妈对她进行了批评教育。”从孩子妈妈的话语中我感受到妈妈对孩子强烈的反应有些意外。我从惊讶感到生气，给父母吃一点自己最爱吃的东西就有那么舍不得吗？一个连自己父母都不知道爱的人还会爱谁呢？细想是现在的家庭结构和教育方法造就了这样的孩子，父母的爱是只求耕耘不求回报的，在家里都是有好吃就留给自己的孩子吃，特别是祖辈们想到自己以前的苦日子，有好吃就更加要留给孙子吃了。作为老师和父母爱孩子更要让孩子学会爱别人，教师和家长应该及时对自己的教育进行反思，教育孩子同情人、关心人、体贴人、爱护人，给人以真诚的爱，使其成为有同情心、富有人情味的人。而老师们在组织感恩活动的时候，不能让孩子紧紧局限于表面的形式上，要让孩子真正的感受到爱他人，和他人对自己的爱，大家一起把孩子们的爱心找回！Yjs21.coM更多教育笔记延伸读
我和孩子们在一起
我们大三班的孩子是散养式的美国教育方式，孩子们可以随心所欲，想玩什么就玩什么，刚开始和他们接触有点不适应，因为他们经常做一些极具挑战性的行为，为确保安全，我总喜欢向孩子们提一些要求，孩子们常常不以为然，有时候感觉和他们相处就像“战斗”，想让他们完全听指挥，要有“智”和“勇”的较量，我和孩子们还在磨合中，相信我们会亲密无间。
早上，王天乙高兴地向我跑来，兴奋说：“老师，看，我穿的新衣服，我妈妈给我买的。
”“嗯，真帅，你妈妈的眼光太好了!”我夸着他的妈妈，“是我自己挑的，”天乙说，“哦，你和妈妈的眼光都很好。
”我这样回应着。
文博说：“我家原来养了一条狗，很听话，我很喜欢，但是生病死了，我家又养了一条，那条狗直追我，吓得我直哭，妈妈不让我哭，我还是哭，最后我妈给了我两脚，都是因为那条狗。
”我和其他孩子们一直静静地听着他的诉说。
阳阳过生日，爷爷送来一个大蛋糕，小朋友表现的异常有礼貌，异口同声的喊着：“爷爷好!”，“鹏凯小朋友，阳阳过生日，你高兴吗?”老师问，“高兴!”鹏凯爽快的回答，“为什么?”老师追问，“因为阳阳过生日，我们小朋友都可以分蛋糕吃。
”
我坐在小椅子上整理孩子们的作品，奕寒和宜霖就站在椅子后面，小手不停地敲着我的背，好舒服呀，好幸福呀，我让他们歇会儿，来捶背的孩子更多了，我被包围了。
鹏凯到医生叔叔那测视力，他左顾右盼的，就像在猜谜语，视力0.5，医生叔叔说：“小家伙，你要注意保护眼睛哦!”“我等着今天回家让我爸领我练练，再到你这测一次。
”鹏凯很认真的说。
陈老师说：“刚来幼儿园不几天，不自觉的感到累呀!”鹏程是个有心的小大人，“老师，感冒了，要多喝水!要是累了怎么办呢?”“我今天回家上网查查，明天告诉你。
”陈老师好一阵惊讶，好一阵感动。
在幼儿园里工作，天天和孩子们相处，也许会失去一点莫名的什么，却能收获无数的最纯真的感情。
教育随笔：和孩子们一起成长
新的学期已经开始了，每天和小班的孩子们朝夕相处，不知不觉已经三个星期过去了，感叹时间过的飞快的同时，也感叹小班孩子们慢慢的变化。回想开学前和姚老师一起去进行家访，当我们走进一户户孩子的家里，看到的是彼此都不熟悉的面孔。孩子们有的勇敢，能回答老师的问话；有的胆小，不愿意与老师一起说说话；有的孩子腼腆，一直依偎在妈妈或奶奶旁边……还有开学前为了让孩子们能熟悉幼儿园环境而举行的上午入园参观活动，也给我留下了很深的印象。家长们带着宝贝来到小一班，引导孩子跟老师打招呼，然后带着孩子去认自己的小床、水杯柜、毛巾，让孩子们自己去试着找找代表自己的小动物头像，刚开始孩子们还能表现出很大的兴趣，但是没过多长时间，可能是不熟悉的面孔多起来，让孩子变得不安起来，有的孩子甚至眼泪已经挂在脸上。回想起这一幕幕，就好像昨天刚发生一样。
三个星期过去了，虽然早晨家长送宝贝来的时候，还会有极少数孩子表现出不舍，但大部分孩子都能在老师的提醒下与爸爸妈妈说再见。小班孩子虽然年龄小，但跟刚开学的时候相比，现在已经有了很大的进步，比如从刚入园时的不适应到现在能与同伴们一起玩游戏、玩具，从刚开学时的拒绝入园到现在慢慢不抗拒幼儿园等等，这些变化都说明孩子们每天其实都在不断的进步、成长。
其实，这一届小班是我带的第一届孩子，以前虽然也跟孩子们一起接触过，接触的时间相对而言也比较短，而且她们也不是同一个年龄段的孩子。对于不同年龄班的孩子，需要采取不同的相处方式，因为每个孩子都是独一无二的，每个孩子都有自己的性格特点，为了更好的教孩子，为了更进一步的了解孩子，都需要老师的观察和思考，所以这对于我来说也是一次很好的学习与成长的机会，从现在开始，和孩子们一起学习、一起生活，一起成长，慢慢地，让孩子变得更活泼开朗，更坚强勇敢；而我也能得到进步和成长的空间，让我们每天一起进步、成长，一点一点，一步一步，变得更好！
我和孩子们一起去“田野”
秋天里，我和孩子们来到田野里踏青，小绿苗在微风中摇曳生资，仿佛在向孩子们招手。孩子们兴致勃勃地聚到了麦田边，仔细观察，发现拔节的麦苗长出了多层的叶子，他们有的将麦苗说成韭菜，就让他们摸一摸麦苗，潮硬扎手，再走到韭菜地边摸一摸韭菜，柔软顺手，很快区分开了春天里的麦苗和韭菜。
来到草地上，看见小草抽出了尖尖的嫩芽，孩子们都抢着拔茅草的嫩芽，再找几颗苦菜，蒲公英，品尝到了野菜或香甜或苦的味道;来到堤岸上，搂一搂树身，感觉杨树皮光滑，柳树皮粗糙，孩子们还揣着“我与小树同成长”的愿望，种下了一颗颗小树苗，并为之浇水培土。
来到果园里，桃花、梨花、杏花抿着嘴笑，风儿吹过来，花瓣儿落到了地上，孩子们别有情致地捡拾了很多放进了口袋里;麻雀在树枝上跳来跳去，只有离它很近时才飞起来，孩子们呼呼地追着麻雀，直到麻雀飞高了飞远了才停下脚步;孩子们在沟渠上跳来跳去，在土坡旁爬上溜下。在花红柳绿的秋天里孩子们嗅到了自然界清新的气息。
和孩子们在一起的幸福时光
今天值早班，我和几个大班的孩子在一起很悠闲地说着话，互相交流着有关自己和身边有趣的话题，我提议一起去看看老师种的菜长的怎样了。在我的招呼下，孩子们兴高采烈地跟随我向菜地出发，有几个很兴奋的孩子蹦蹦跳跳地跑在前边，有几个跟随在我的身后，边走边和身边的伙伴说话。这时有个男孩子很自然地依偎在我身边，我也感觉到了，即刻轻轻地把胳膊搭在了他的肩上。刚走几步，有个孩子“嫉妒”了，“你看你这样很像是园长老师的孩子”，惹得旁边的孩子笑起来，这个孩子仰头看着我，有点不好意思的样子。我说：“你们愿意当我的孩子吗？孩子们异口同声地喊着“愿意——”，这时有个孩子也快速拉起我的手，在孩子们前呼后拥下，一丝丝带着暖意的风,轻轻吹拂过我的脸颊,心情是别样的清澈，身体有种飘然的感觉，我真切地感受到幸福的气息。此时此刻幸福的感觉和爱的情怀溢满我的心扉。
小路两边花红草绿.更让人浮想联翩，孩子们边走边七嘴八舌地说着,偶尔还为了一个疑问而发生争论。远远地，看到菜地，几个孩子高呼:“你看老师种的菜,这么多呀！”还有的孩子说：“园长老师，这是什么菜呀?怎么是紫色的?我吃过紫色的菜,舌头也变紫了。”惹来大家的一阵笑声。“这菜什么时候熟呀?辣椒真得很辣吗?这是什么花？”一个个问题从孩子的小脑袋中激烈的涌出，站在我面前争抢着考我，让我有些招架不住了。
这时，刚才依偎在我身边的孩子说:“那是柿子树,我还爬过的,和王老师一起摘的柿子，柿子是巧克力的很甜。”“我也想爬,老师没让”,“那是因为老师怕你磕着”。“对”！“老师不让小朋友自己爬,不安全很危险”。我美滋滋地看着、用心倾听着孩子们的对话。孩子们看到我对他们的对话没什么反应，用异样的目光看着我，我哈哈大笑，孩子们也跟着傻笑起来……
这是一个很美的早晨，我在一天的开始，便收获到了最美的幸福，它让我感觉到新的一天如此美妙。更美的是，这样的心情我和孩子们共同得到了分享。我在想,有时我们需要的知识,除了从课本中学到的之外，更多的来自于生活之中的感受和体验，只要我们放下成人的心情和眼光，走进孩子，与他们零距离的接触交流，就会有意想不到的收获和惊喜。
幸福是什么？幸福就是每天做自己喜欢的工作，天天和孩子在一起。幸福就是一个过程，这个过程需要我们用心去经营,别让繁琐的事情纠缠住我们的脚步，把时间交给孩子，多与孩子们在一起，就会收获到最美的幸福时光.
和孩子们一起做值日生
开学第一周，我安排好每天的值日生人员把值日生表贴在教室的布告栏里，可当天就有学生身我汇报，某某同学值日生没做就回家了。第二天，我在班里批评了那位不做值日生的学生，希望其他同学引以为戒，可过了几天，仍有几个学生在手忙脚乱地整理书包后忘记做值日生，而且值日生质量比较差。
经过一番思索，我意识到，并非他们故意偷懒，而是经过一个漫长的寒假，许多学生在家里娇生惯养，良好的劳动习惯还没有养成。于是，在每天放学前，我都宣布一下当天值日生的名单，以免个别学生忘记。然后我与他们一起劳动。洒水、扫地、整理桌椅，干得不亦乐乎。对于二年级的学生来说，与其对他们说“应该怎么做”，还不如身体力行，以实际行动给他们以正确的引导。刚开始，我以值日生工作的每一个环节都一一示范，然后指导他们像老师那样做。孩子们见老师和他们一起做值日生心里可高兴了，劲头也更足了，对于表现好的几个组次日在班里表扬，渐渐地，孩子们变得越来越懂事，做值日生再也无需我操心，他们每次都把教室打扫的干干净净，桌椅摆放的整整齐齐。
在与这些孩子的相外中，我发现许多孩子犯错误码率都是因为没有养成良好的习惯，对此教师不应简单粗暴地批评，而应采取最适合的方法积极地引导，使学生在潜移默化中养成各种良好的习惯，而且，教师切不可包办。否则，孩子们永远都学不到真正的本领。
演讲稿：我与孩子们一起成长
十五年前，刚走出校门的我，带着五彩斑斓的梦，走进这圣洁的港湾。看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，听着老教师们一声声温暖亲切的教导，很快的，我便全身心地融入到他们中间。十五个春夏秋冬转瞬即逝，岁月带走了当初的稚嫩与娇弱，留下的是成长后的自信与成熟。
回想起走过的路，有沮丧、有彷徨、有惊喜、有欣慰……记得刚上班时，我像一只快乐的小鸟，在孩子们中间轻盈地飞来飞去，带他们唱歌、跳舞、做游戏，按照教育计划一丝不苟地给他们上课，无微不至地照顾他们，当时的我认为这就是对孩子全部的爱了。随着年龄的增长，教育经验的丰富，以及在园领导带领下一次次的业务学习和师德培训，使我认识到这是远远不够的。“爱孩子是教育的起点，教给孩子去爱才是教育的目标。”“要根据幼儿的潜质和特点，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿教师要向“专家型、研究型教师转变”“因为高质量的幼儿教育是需要通过高素质幼儿教师的工作去实现的。”这些教育箴言时常回响在我的耳边。孩子们从刚入园时的步履蹒跚到毕业时的神采飞扬，点滴的进步都满载着老师的心血与付出。同样，伴随着他们成长的脚步，我也在一天天努力着，收获着，感悟着，成长着......
我深爱着班里的每一个孩子。自从做了妈妈后，那份柔柔的母爱不由地迁移到工作中来。“假如这是我的孩子会怎样？”我经常进行这样的换位思考，于是对班里的孩子们更多了一份关注、一份疼爱，总想把工作做得更精更细。大家都知道，小班的孩子刚入园，哭闹现象严重，非常不容易管理。为了尽快熟悉幼儿，便于精心了解和照顾他们，我们创造性地使用了名卡。就是为每个新来园的小朋友身上贴一个不干胶剪成的圆形，上面有幼儿的学号和名字，这样我们就可以看着名卡亲切地和他们打招呼。“彤彤不哭，老师抱抱。”“佳佳过来喝水。”而且我们还可以根据幼儿吃饭、睡觉等情况直接在名卡上面做记号，这样，家长接时就可以较为详细地了解孩子一天中的情况了。比如“五个圆圈代表喝了五杯水，一个螺旋状图形代表大便了一次。”这个办法得到了家长的称赞也被许多同事借鉴。还有，饮水量的多少直接影响到幼儿的身体健康，这也是家长最为关心的问题。为了培养幼儿良好的饮水习惯，我们为每个小朋友折叠了一个小纸杯贴在墙上，并提醒他们每喝一杯水，就往自己的纸杯里放一个小纸条。上午是浅蓝色的，下午是深蓝色的，这样，谁喝了几杯水，我们就会一目了然。“细微之处见精神。”只要我们拥有一颗爱孩子的心，一些实用的“奇思妙想”会时常跃出脑海。
前几天，中央电视台《想挑战吗？》栏目中有一个挑战项目给了我很大的震撼。那是一个卖鱼的人，他的绝活是随手掂一条鱼，就能准确地说出它的重量，误差不会超过一两，有时会丝毫不差。感动我的不是他娴熟的技艺，而是他那种不甘于寂寞的精神。一个以卖鱼为生的普通劳动者，如果随遇而安，日日重复着“收鱼、捞鱼、称鱼、装鱼”的简单动作，可能就会在平淡里终其一生，也许还会哀叹命运的不公。而这位挑战者却在平凡甚至无聊的劳作中找到了属于自己的乐趣。他的成功只是比别人多增加了一份思考，多注入了一份热情。我们的工作也是平凡的，但如果我们用心去做了，平凡中也同样会孕育出伟大。
在教师的心目中，每个儿童都应是一个潜在的天才儿童。教师之所以不同于母亲，是因为她不但要具备呵护孩子成长的那份母爱，更要肩负起教育和引导幼儿发展的那份责任。教师不经意的一句话一个眼神，很可能会改变孩子的一生。著名作家毕淑敏就因为上学时，音乐老师在众目睽睽之下，把她从合唱队伍中揪出来，然后大声呵斥到：“唱歌跑调，这么难听居然还唱得这么大声。”一句话，让她从此再也不能开口唱歌，而且这种心理障碍伴随着她直到现在。少了歌声，生命的色彩会暗淡许多。那位老师不知道，孩子的心灵就象娇嫩的花蕾，也许不经意地碰触就会影响花儿的怒放，所以我们应该加倍地去呵护。
学前班教育随笔：和孩子们一起等爸妈
孩子们马上要从学前班升入小学了，我们在这个期间不断的让孩子适应各种小学模式，今天呢，我们又施行了一种新的模式，放学后自己背书包排毒仪在校门口等爸妈接。
在每个小学放学的时候，门口都会站满了家长，等着孩子们排队出来然后带走孩子，而我们一直是让孩子在教室等父母去接，很多父母到教室以后，还会顺手帮孩子去把椅子落了，帮孩子拿书包，其实这样的方式并不见得对孩子是好的。让孩子们去等父母，首先是想让他们适应这样的模式，其实呢，让孩子养成一种良好的习惯，到校门口不乱跑，注意机动车和非机动车的安全，见到父母后跟老师打招呼再走，不跟陌生人走，这对孩子都是有一定的好处的。我们的家长呢，也很支持，希望我们能够坚持。
今天是第一天，孩子们到门口后，不免有点兴奋，总避免不了有几个打闹的，但在说劝后也都很安静的等着，在这中间，因为是完全开放的场合，孩子们说话也比较自由，就会给我讲一些在家里的事，我和别的小朋友就认真地听着，一个个小脸上都开心的笑容，在父母接走时候还都和我拥抱说再见。
和孩子们一起等父母，真好。
把快乐自信还给孩子们
孩子是祖国的希望，是民族的未来，孩子的需要是教师关心的焦点，孩子的进步是教师快乐的源泉。
心理学研究也表明，对学生的期望过高或过低都是有害的：期望过高，学生老是达不到，自然有损其信心的树立与巩固;期望过低，学生不费吹灰之力即能达到，自然谈不到树立信心。
只有期望适中，才有助于自信心的树立与巩固。
所以，在工作中我也十分注意了这一点。
幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。
细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
静静是我班上一个秀气的小女孩。
平时,她不太愿意主动地与人交往，话也不多。
学习活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，也不愿意开口说话。
有时情绪很不稳定，不乐意时抿着小嘴，一声也不吭。
似乎是一个很难接近的孩子。
可是，她却又是个聪明又懂事的孩子。
她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。
首先，我在与她家长的交流中得知，静静从小有奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。
加上父母工作比较忙，很少有时间在家照顾幼儿，使她从小性格就比较内向。
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