幼儿园有关纸的说课稿。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？小编为此仔细地整理了以下内容《爱撕纸的孩子》，仅供参考，欢迎大家阅读。
开学了，我在图书架上摆了很多新图书。
可没过多久，图书架旁边就有了不少从图书上掉下来的纸片。为了找原因，我仔细观察，发现有的书特别受孩子们欢迎，看的人多了。图书就容易破损。于是，我利用晨间谈话，对他们进行了爱护图书的教育。
没想到，以后的几天里，图书架旁还是每天都会有碎纸片，这是怎么回事呢?经过和孩子们交流，我找到了真正的原因，原来孩子们为了折纸飞机玩，就从图书上撕纸。于是，我为孩子们准备了一只篮子，里面装着平日里孩子们用过的作业纸，放在他们随手就能拿到的玩具架上。
可过了几天，我发现图书架旁的纸片是少了，但图书封面还是被撕坏了不少。怎么会这样?我不是已经提供了纸张，满足了孩子们折纸的需要了吗?为什么他们还要把图书撕坏呢?看来，我该找出撕坏图书的孩子狠狠地批评一下。
这天，我正好看到泽泽在撕图书封面，我忍住心中的怒火问他：“你为什么要把图书撕坏呢?…‘我想要折纸飞机。”泽泽轻声回答。“我不是已经给你们准备纸了吗?你为什么还要撕图书上的纸呢?”我不由得提高了声音。他好像也意识到了自己的不对，低下头说：“因为图书封面纸厚，折的飞机飞得远……”原来是这样!泽泽的话引起了我的思考：在我了解孩子们有折纸飞机的需要后，我就为他们提供了纸。看上去我已经给予支持了，其实这种支持还是非常表面和初步的。在孩子们初步的需要得到满足后，他们会产生进一步探索的愿望。而且不同的孩子会有不同的需要。只有作更深入的了解和更细致的思考。发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值，及时提供不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。
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老师教你“撕纸”
我们小班的孩子比较喜欢撕书，书架上的书都是孩子自己带来了，不过也是套不了孩子们厉害的手，所以我们老师的耳朵里经常传着同样的话，“老师他给我把书死了”，开始我我还好好地解决，但是老是有这样的事发生，我也就有点烦了。今天又听到一个小朋友在告状，我一听就火了，不仅听到而且还看到他手中也有纸，我就冲着他喊：“你怎么又把别人的书撕了呢，咋回事啊快跟人家道歉。”我说完之后，就看到他木木的表情，好像我的声音吓着他了，我就没再说别的，之后我就反思了我自己的行为，没有跟孩子谈谈就下结论是不对的。后来我跟孩子谈了谈，知道他就是喜欢撕纸，我就想，要是他孩子的这个行为利用在美术活动上就好了，正好我们也有个活动就是《下雪了》，是用白纸撕小碎纸片撒落粘贴的，我想这个活动可以既锻炼孩子的能力，又能满足孩子的撕纸欲望，一举两得，所以在美工区我就投放了这个活动，叫来那几个孩子一起做，孩子撕纸撕得很兴奋，在粘贴的时候也能锻炼孩子的首演协调能力，孩子对这个活动很喜欢，还能完成一幅漂亮的作品，我看着孩子们高兴，我自己心里也蛮开心的。平时一定要多思考，把孩子做得不对的事情想办法变成对孩子有利的活动，用多种方法来教育孩子。
比较后的所想——撕纸特色活动反思
我班开展的是撕纸特色活动，开学到现在已经开展了两个多月了。近期师傅班级的自主性游戏中也开展了撕纸装饰的活动。发现她们的孩子撕得特别好。拿着一大张纸，幼儿一小块一小块地撕，大小撕得较为均匀，贴的也比较丰满。而我们班还是特色活动呢，与他们的相比惭愧的很，自己顿然僵住了，不明白这到底是这么回事。向师傅请教是怎么教的，如何引导的，听听、想想方法都是一样的，而且自己还特别地注重呢，怎么会是这样呢？失落感特强。
但搭班老师的话给了点我安慰，也让我学会了从多个角度来分析。是的，我们不能总是横向比较，要从班级的实际情况出发，要多纵向比较，发现孩子的进步、发展。若总是横向比较只会影响自己的情绪态度，从而影响幼儿的情绪情感，反更不利于幼儿的发展。而从纵向来比较，会发现孩子的进步点、闪光点，会及时地找到表扬点，树立榜样，调动幼儿学习的积极情绪，老师自己也会有良好的工作情绪。这样就形成了良性的循环，加快流通，促进“血液”的循环，加快成长的步伐。由此，我想到自己以后遇到问题，首先是反思没错，横向比较也是需要的，但更重要的是不能忘记纵向比较。这样才能达到真正的反思，才能发现问题的关键所在。
图书不是我撕的
今天晨间活动是小朋友看图书。小朋友都到图书角选了一本自己喜欢的书，回到座位看了起来。而田翟润却把书随便的翻了翻，觉得没什么好看的，就把书放到图书架上。然后他又在那儿把书翻来翻去的，找了好长时间却没有找到需要的书。这时郭子鑫也来换书，只见他从中选了一本童话故事书《丑小鸭》，正准备上位时，田翟润看到了《丑小鸭》就去抢，郭子鑫赶忙对田翟润说：“这本书是我先拿的，你等我看好了，再看吧!”而田翟润平时较霸道，根本不讲理，使命拖的书和郭子鑫抢了起来，谁也不愿意松手，书皮被撕了一个大口子。他们看见我发现了，都争着说：“老师，图书不是我撕的。”我说：“我都看到了，你们为什么要抢书呢?”郭子鑫说：“老师，图书是我先拿到的，是田翟润来抢坏的。”我拿起书，对田翟润说：“这本书你也要看，可以和他协商一下。如果他不同意你先看，你可以征得他的同意一起看嘛，这样，问题不就解决了吗?对不对?”田翟润红着脸说：“老师，今天的事是我做得不对，以后遇到这样的事我知道怎么做?”郭子鑫急忙对田翟润说：“我们一起用胶水来将书糊好，再一起看书。”看着他俩修好了书，一起看起书来..足球比分
我想孩子毕竟是孩子，他们在成长的过程中会遇到这样那样的问题，这就需要我们能及时帮助他们解决问题
用爱阐释对孩子的爱
用爱阐释对孩子的爱
书是生命的精华，它承载人的生活与智慧，尤其是在读《悲惨世界》后感触颇深。当我读完第一章“特立独行的天使”后，我看到了一个伟大的灵魂。他以坦诚而善良的心对待每一个人，他不吝惜金钱，用财产和收入救济他人，改善大众的生活条件。正是这样崇高的心灵，带给了故事的主人公——冉阿让无比的温暖和光辉。
爱是如此伟大，能感化一个人同样也改变了一人。感恩节那天，我给班内的孩子们看了“蓝丝带的故事”。原本以为大班的孩子或许不能看懂“蓝丝带的故事”，可是事实证明我的想法是错误的。班内有很多孩子看过之后都不说话，非常的安静，而且曹铭哲还哭了，哭的很伤心，这证明孩子们已经开始懵懂的理解蓝丝带中主人公的经历，同时也能真切的映射出孩子的情感经历。
走过去，摸着曹铭哲的头说：“铭哲，你的妈妈虽然离开了你，老师知道你非常痛苦，但是你像小草那样变得坚韧，像巨人那样要变得坚强。因为你是一个坚强的男子汉，而且在幼儿园里，你不是孤单的，你有好多的好朋友，最主要的是你还有老师，我愿意做你幼儿园的妈妈，你愿意吗？”铭哲默默的点了点头。
有时回头想想，曹铭哲为什么比同龄的孩子倔强、难管，并不是孩子本身造成的，家庭的变故对孩子影响很大，对孩子幼小的心灵也会造成很大的伤害。因此，从小班开始我就对班内的孩子们说，孩子们咱们认识是一种缘分，在这份缘分里韦老师是你们幼儿园的妈妈，而你们就是我的孩子们对吗？记得那时，这群小不点就像一群小兔子一样依偎在我的身边，我觉得这就是幸福，这就是满满的爱。
在读过《悲惨世界》之后，在班级管理当中，我认为和孩子们在一起不单单只是教育学习五大领域的知识和培养各种能力，更主要的是关注到孩子内心深处的感受，关注的是他们的心理健康。因为一种阳光的、健全的人格形成能决定孩子的将来。
所以我就想在我和孩子们相处的幼儿园三年时光中，给我的孩子们满满的爱。虽然有时我也会严厉的批评他们，教育他们，但从内心深处来讲我都希望我的孩子们每天健康快乐，有一个阳光的心态、健全的人格、勇往直前的大无畏的精神，同时充满爱心的关怀、谦让、包容、感恩他人的好品质，让孩子们懂得什么是爱，将爱的接力棒传递下去。
山东省滨州市博兴县曹王镇中心幼儿园
真诚的“爱”孩子
爱是沙漠中的一杯清水，滋润你的心田;爱是失意时一句鼓励的话语，激起你的斗志;爱更是黑暗中的那一点光明，照亮你前行的路。
同样的爱孩子也并不一定是说你要对他们做出多大的贡献，相反的，生活中的一些小事恰恰最能体现出对孩子的“爱”，一句“你真棒”就会让他们心花怒放，高兴好久：亲一亲他们的小脸蛋就会让孩子们体会到来自妈妈般的关爱。
现在的孩子懂得的道理越来越多，当孩子犯了错误时并不一定要打骂才能制止，尝试给他们讲一些简单的道理，让他们知道自己犯错的原因，最后自来一些鼓励性的语言。
我相信这种教育方式会更令孩子和家长接受，因为我们在尽我们最大的努力用“爱”来感化孩子们。
我们的“爱”很渺小，很平凡，但我们却用我们渺小平凡的“爱”做着既不渺小也不平凡的事情。
那毫不起眼的“爱”往往是孩子最需要的。
关注所有的孩子让他们沐浴在“爱”的阳光下，让他们茁壮成长。
只有真诚的爱孩子，才能让他们更好的成长。
爱告状的孩子
今天我让我们班的孩子自由活动，孩子们很高兴，都玩得不亦乐乎。这时悦悦小朋友跑了过来，“老师！老师！胡国傲又弄坏我的水彩笔了。”我走近一看，水彩笔被拆得都散架了，我还没来得及问明原因，就听见围观的小朋友不停抱怨，一诺说：“是啊，胡国傲最坏了，他以前还把我的图画本给撕了!”开策说：“对，他不是好孩子，他以前还打过我!”子皓说：“他是坏孩子，有一次他把我画的画扯坏了!他很坏的!”孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的“恶行”，这让我颇为吃惊，因为他们对同伴缺乏应有的宽容。我也留意到，当请幼儿谈谈自己对同伴的认识时，很多幼儿首先想到的往往是同伴的不足，如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。我们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系?同伴关系在幼儿期尤显重要，因为随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴相处的时间则逐渐增加。相对而言，幼儿与同伴的交往往往更平等化，利于幼儿探索各种社会交往技能，但如果幼儿缺乏对同伴的宽容心，则会影响良好同伴关系的建立。无法宽容他人的幼儿往往会一直以挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自己比别人高明，而不被他人宽容的幼儿则可能会感到受到排挤，对一直指责自己的幼儿怀有怨恨之意。长此以往，会导致班级内同伴关系的紧张，不利于幼儿社会性发展。因此作为我们老师也应该反思，怎样向幼儿展示正确的处理方式。也许我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，如“你又这样啦～你怎么老是这样呢”等等，避免给幼儿消极的暗示。在幼儿对同伴产生无意伤害行为时，教师应尽量不表现出对过失方的严厉指责和批评，而是冷静地引导幼儿复述事件的过程，找出引起伤害行为的原因，提出解决问题的建议和日后应注意的事项。滨州市博兴县柳桥幼儿园李纳
感受孩子的爱
刚开学时，班级上的事情特别的多，身体也吃不消了，我的喉咙失声了，连话都说不出来了。一天上午，我一到班上，孩子们便马上发现我的声音沙哑了，一个个都跑过来关心我，老师：你怎么了，老师你的喉咙会不会很疼，老师你坐下来休息一会吧，老师你要多喝水，多喝水会好的很快的，孩子们的关心让我心里暖烘烘的，被病痛折磨的倦意也消失了不少，我告诉孩子们，老师这是话说的太多，喉咙受伤了，这时，我从孩子们眼中看到了不舍，这一下午，孩子们却特别的安静，让我非常的感动。下午，我坐着弹子琴，一个孩子从我身边走过，一双柔软的小手爬上我的脖子，轻轻地抚摸着我：老师，我帮你揉揉就不疼了，我笑着看着他，这个平时总是让老师操心的孩子，我感到特别的欣慰，我说：嗯，你帮我揉一下，老师就好多了，这一阵子他总要来到我的身边，用他的小手轻轻的抚摸着我的喉咙，并不忘问我，老师，你好点了没有。是的，这孩子每天上课总不专心，玩具也不爱护，也不收拾，睡觉时也不好好睡，总是给老师惹出很多的麻烦，但他却有着不同常人的关爱之心，这些都在他一次次的话语中表现出来。每个孩子都有自己的闪光的地方，他对老师的关爱就是他最闪光的地方，当我们用心去感受这些孩子们身上的爱时，我们就能更好的去疼爱这些孩子。
爱孩子的学问
爱孩子是每一个教师的天职，但有时孩子对教师的爱也会那样地纯洁，让人无限感动。
一天班上小朋友刚吃完饭，都在坐在走廊上晒太阳，一个小朋友跑过老跟我说：“李老师，你坐下来休息一下。”接下来的一分钟走廊上弥漫着孩子们稚嫩声音，“坐在我这边，坐在我这边……”大家都争着要老师坐在自己的旁边，这是多么简单的一句话，可对于我来说，它是那么悦耳，那么令人鼓舞。因为我得到了孩子们的纯真的爱与关怀，它让我感受到了来自心底的温暖，来自心底的感动。
有的时候也会想，我该如何爱孩子呢，如何给予他们温暖呢?我总结成了三句话：“严格而不严厉，尊重而不放纵，自主而不自由。”
一、严格而不严厉
孩子无论是在哪个方面都需要成人的严格要求，以确保他们良好习惯的养成，但严格不意味着老师一定要严厉。
二、尊重而不放纵
尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。鼓励幼儿发表自己的意见与看法。但切记不能放纵，不能放任幼儿做一些不切实际，伤害他人的行为。
三、自主而不自由
“幼儿虽小但也有自己的思想，因此，我们也要给孩子们充分的自主，但自主不等于自由。
爱，不是简单的给予，不是无需学习的本能。想做一个合格老师，就要懂得如何爱孩子。
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