幼儿园工作总结爱孩子。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《爱打扮的孩子》，仅供参考，欢迎大家阅读。
星期一的早上，微微走进教室就吸引了所有小朋友的注意。微微本来就是一个非常可爱的女孩子，那天早上她顶着头卷发羞涩的走进了教室，两个眼睛圆溜溜的，穿着碎花的裙子，一双黑色带有蝴蝶结的小皮鞋，就像韩剧里面的小孩一样。教室里的幼儿们微微的新发型，有些幼儿笑嘻嘻的，有些幼儿跑过来问我，老师微微的是假头发吗?还有的幼儿之间跑过去摸摸微微的头发。过了两天微微的好朋友李小朋友头上面带了两个弯弯的假发，她奶奶跟我们说李小朋友看到微微卷了头发，回家也一定要弄一个卷头发，没办法只好给她买个假发了。
爱美之心，人皆有之。幼儿园的小朋友也不例外。她们也有追求美的权利。在中班这个年龄阶段本身就处于好模仿的阶段，对自己和他人的外表有自己的见解。就像常常听到家长说，我们家孩子穿什么衣服都要自己搭配的，这个不要穿，那个不要穿的。孩子之间也是有攀比、好表现的。如果，过分的攀比很好表现这就要求家长的正确引导了。家长要以身作则，不过分打扮自己。对孩子提出的非分要求，做家长的不能一味迁就，应当制止。家长在给孩子打扮时，要尽可能考虑孩子的年龄特点与个性特征，体现孩子的自然美与健康美。应教育孩子不挑拣衣服，好次新旧一样穿，从小养成衣着整洁、朴素，不随便弄脏衣服的好习惯。
yJS21.com更多精选教育笔记阅读
爱打小报告的孩子
我非常不喜欢爱打小报告，认为他们是“多嘴多舌的小八哥”，鸡毛蒜皮的小事也要告诉老师，可是，最近发生的一件小事是我对打“小报告”有了不同的看法。那天中午，小朋友准备午睡，一个急切的声音在我耳边响起：“你看刘子禾----”我没好气的问，又怎么了。可当我顺着李冠硕的小床看去，吓得我浑身汗毛都竖了起来，原来刘子和半截身子掉到了床下面，情况相当危险，我赶紧跑过去把他抱了起来。如果我晚一步，刘子禾坚持不住就会摔下来，后果不堪设想。
看着刘子禾被吓红了的小脸，我长长地出了一口气，我对他说：“下次别让老师担心了好吗？”他点点头，事后我才知道，原来刘子禾帮别人解扣子，一不小心脚踩滑了，所以才会出现刚才的那一幕。
一场事故避免了，耳边又响起了孩子们一声声的“小报告”声，老师，夏振轩又打人了，李金浩把纸扔到了地上。
我突然觉得，这一个个的“小报告”，不正为我提供了教育素材吗？借这次李冠硕的小报告，更是让我避免了一起严重的安全事故，怎么能说他们是“多嘴多舌的小八哥呢”这分明是小朋友关心集体、关心他人的体现呢? 作者：杨晓丹
让孩子带着快乐回家
幼儿离园前的一段时间虽然不是很长，却是孩子们情绪很不稳定、也是最难管理的时候。又到了孩子们离园的时候了，我先让孩子们想一想，今天谁表现最棒，谁进步了，然后说一说自己想夸谁？夸她什么？过了一会，刘映含说：“我想夸一夸张兴艳”，因为他今天画的画很棒，孩子们一边拍着手一边说，“张兴艳你真棒”！李泽阳说：我要夸夸李津豪，因为他今天吃饭进步了。被夸的孩子有的咧开小嘴笑着，有的羞涩的低下头，看得出他们都非常高兴。
看到离园时孩子们那一张张笑脸，我由衷地感到高兴，孩子们带着快乐回家，这些赞美和欢乐仅会使他们感受到幼儿园生活的愉快，还能使他们慢慢调整自我的评价，特别是那些能力相对弱的孩子们和那些特别调皮的孩子，不被同伴认可的幼儿。赞美能使孩子们用一种积极态度去学习、去交往、去生活，提高自我约束能力，主动积极的向着目标去努力，这样，他们会变得更不乐观、更自信。 作者：杨晓丹
爱打人的畅畅
事件描述：
小班刚入园，就有一位家长告诉我说她同院的畅畅非常爱打人，自己的孩子经常挨打，嘱咐我们多费心，别打了她的孩子。我留心观察，畅畅和其他刚入园的孩子相比，显得很棒，哭得很少，能玩，偶尔出现打别人一下也属正常。但是，过了不几天，事情就不简单了，他开始有事没事的打人，抓别人的脸，咬别人，特别是时间长了，小朋友都不愿和他玩，见了他就告状，他也是好像除了打人就无事可做。我们觉得事情严重了，就和她妈妈交流，了解情况。他的妈妈很着急、也很无奈，都急得哭了起来。 从这里，我们了解到，畅畅从小就这样，妈妈为此也伤透了脑筋：“爱抢别人的玩具，爱打人，为此，我没少打他，他一这样，我就生气，从不护他，他又小，有时我一脚能把他踢出好远。没办法了，我就跟他玩抢玩具的游戏，我抢到了，告诉他不能打人，他也知道，可是一和孩子们玩就又忘了，真气人。在家里，我们都不敢到别人家去玩了。上了幼儿园，我们最担心他光打人惹事，每天都问他打小朋友了吗？临来也嘱咐他不能和小朋友打架，打架不是好孩子。你看他还是这样。” 仔细观察，分析原因： 通过观察，我们发现，畅畅不会和别人交往，不会用语言，没有他人意识。比如，他要玩具，过去就拿，别人不给，他就打人；别人站在前面，他走过去伸手就推；有时甚至一边走就一边打人，然后再看着被打的人到老师跟前告状；打人好像成了他的一种游戏，自然而又玩法多样。
于是，我们分析原因：
首先是二三岁正是孩子发展社会性交往的时期，他有了与别人交往的愿望但没有方法，再加上他手脚比较快，天性使然，不免出手打人；
第二，不断得到负强化，这也是最善模仿的时期，他打人，妈妈打他，他又模仿妈妈再打别人，形成了恶性循环，正因为妈妈太看重这一点，反而强化了他。
第三，没有得到正确引导，他的妈妈虽然很着急，却没有教给他正确的与人交往的方式，只是一味的不允许，所以他不会与人交往，不会处理他遇到的事情，也就仍然打人。
通过以上分析，我们决定采取以下措施：
第一，先密切关注，不给他打人的机会。
第二，进行冷处理，不再提打人这件事。
第三，教他和别人交朋友，一起玩，还要学会寻求帮助。
措施制定下来，我们是这样实施的：
在幼儿园，先由一个教师专门领着他，少接触孩子们，大约领了他两三天吧，走到哪，带到哪。以后就是专门看着他，他和小朋友玩，我们就总有一位老师在他身旁，看他想举手打人，马上制止。和她妈妈商定，在家里也不提打人这个事，不给他打人的机会，多给一些正面的鼓励，教给他一些正确的交往方式。
比如有一次，和他挨着的一个小姑娘离他很近，他举手就想打，我赶紧拿住他的手说“你想摸摸她的衣服吗，奥，她的衣服真漂亮，这儿还有一个花呢，摸摸看，轻轻的。”然后，我拿着他的手叫他轻轻的摸，并告诉他“轻轻的不会弄坏衣服，小朋友会喜欢的。”然后又向那一个小姑娘说：“这样你不会生气，愿意和他一起玩是吗？”那个小姑娘点点头，他也点点头，不知是模仿还是同意。在这里，把他想打人的冲动给化解了。还有一次，我们班的潘洁如小朋友正在玩“卖东西”的游戏，自然拿了很多玩具，他过去就拿，洁如不给，差点又打起来，我赶紧拉住畅畅，教他“你问他在干什么”，畅畅问了，洁如说卖东西，我赶紧说“我买一辆小汽车吧”，洁如说“给钱”，我假装伸手给钱，洁如就给了我小汽车。我又鼓励畅畅把自己喜欢的玩具买过来，刚开始他有点不知所措，在我的一再鼓励和帮助下，畅畅终于“买”下了他喜欢的玩具，高兴得不得了，我知道，畅畅进步了。以后我就经常鼓励他去找好朋友，去和别人商量，用语言解决问题。慢慢的，畅畅不再频繁的打人，和孩子的交往也趋于正常了。
反思:
高度重视，齐心协力，共同进行教育才能取得成功，可见，教育的一致性非常重要。特别是教师和家长之间要达成共识，进行同步教育。
教育是一件非常细心而又细致的工作，时时事事注意，持之以恒，才可能见成效，一时疏忽就可能前功尽弃。
对孩子的教育一定要根据他的年龄特点，找出症结，对症下药，才能取得实效。
孩子可塑性极强，我们一定要把孩子的问题拾起来，不可找一个理由（他就是这样）而弃之不管。
对孩子的教育要学大禹治水疏堵并举，告诉孩子哪些事情该作、哪些事情不该做；怎样做是对的，怎样做是不对的；帮孩子找到解决问题的好的办法。孩子做对了要积极鼓励给与肯定，做错了不要抓住不放，只要让他明白,他做错了，别人不喜欢。久而久之，孩子就会学会好的摒弃不好的成为一个健康向上的孩子。就象一条大河，有了流向大海的路，而不再泛滥成灾。
打扮新年老人
“老师，我的愿望是我要一箱的蛋糕，我的愿望是要好多的糖，我要好多漂亮的衣服，我要好多吃的，我要玩具。”在孩子们的眼中新年的礼物就是在吃的、玩的、还有爱美孩子漂亮的衣衣。孩子们都说，我爱你，新年老人。随着孩子们的心声和新年愿望，新的一年即将到了。
这是一节孩子们的做做玩玩活动，我拿出新年老人的作业纸，让孩子们观察，“这是谁，你在哪里看到过他”，孩子们开始七嘴八舌的议论起来了，在孩子们议论的时候我说：“你们要实现愿望可要对新年老人说哦!”孩子们的眼球刷的一下看到我手中的新年老人，你们看今天新年老人漂亮吗?聪明的孩子一下子就发现老爷爷没有胡子，我说那怎么办，孩子们有的说画、有的说粘，我说我们来撕吧，于是我就示范给孩子们看，怎样来撕新年老人的胡子，孩子们看得似乎很认真，我说就像我们撕面条一样的撕，每根胡须都要一样大小，撕到老爷爷的嘴巴这里哦，于是我就将作业纸发给孩子们，孩子们拿到后波不急待的就进行撕纸活动，结果速度快的孩子等我没有转身就已经撕了一半了，可胡子是少了好几根，地上的碎纸也碎纸多了起来，这样的活动还能进行吗，孩子们的撕纸的能力能在这个活动中很好的体现吗。在这个时候我还停。怎样才能跳动孩子们的积极性，很好的完成自己任务呢?你们这么爱新年老人，新年老人跟我说了悄悄话，你们喜欢听吗?于是我拿着示范的新年老人说，他喜欢我这样的胡须，一根一根一样粗，而且没有碎掉，我很爱漂亮，我的胡子也要是漂亮的，如果你不好好的撕，新年老人不喜欢的话你就得不到你想要的新年礼物了，这样孩子们就急了，好多孩子认真起来，还有的在互相提醒，你这样的胡子老爷爷不喜欢的，老师，你看他的胡子太短了，一节有趣的做做玩玩的活动得到了很好的效果。
我班孩子的撕纸是特色，但是孩子的年龄小，撕纸能力还有一定的局限，每次撕纸活动的时候总是东看西看，结果撕得总是乱七八糟，作品也不是很理想，新年老人是一节很简单的活动，原以为孩子们在撕面条的活动上能将胡子撕得很好，可是到孩子们的手中却变得很难了。怎样引起幼儿在活动中的兴趣，发挥很好的教学效果，这还需要老师在活动中的灵活运用，如果我只是一味的让孩子自己撕，这样孩子们的能力不能得到一定的发展，而且撕纸活动只会定在一种形式上，在老师恰当的引导下，孩子们的能力在活动中快乐的发展，教师也会教的很轻松。
观察记录：爱打人的小孩
幼儿姓名：**，男
幼儿基本状况：喜欢打小朋友
观察日期：**年**月**日
观察地点：教室
观察目的及由来：
本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，互相打着玩。
**是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一起玩，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说**打了他等等之类的话。
观察实录：
在我观察了**之后发现，其实并不是他爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上排队时**排在第一个的，他很高兴，而这时别的小朋友站到了他的前面，于是**就推了别人一把，结果手重了，那个小朋友哭着向我告状说**推他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把**叫了过来，对她说：“你为什么推别的小朋友啊？”他说：“我没推他，他每次排队就跑到我前面来了。”我又告诉他：“你想想，如果你不用手推别人，还能怎样告诉她啊？”**沉默了一会，对我说：“我先来，你后来，我站前面了你就要往后面站”我笑了，摸着他的头说：“对啊！你要是这么对别人说，人家就不会给告你状了呀！”**点了点头。
主要措施：**是个聪明的小男孩，老师说的都会听，告诉他遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师，教师必须要发现幼儿的问题。
中班案例反思：爱打架的煜煜
中班男孩爱打架，动不动就会看见有两个孩子扭在一起打架，或有几个孩子在旁边一起帮着打。我发现，煜煜就是这样一个用武力说话的孩子。我们平时所说的打架，就是攻击性行为。在4—6岁的孩子可表现为咬人、咬物、打人等，是儿童中一种比较常见的社会行为，它既影响儿童人格和品德的发展，又是衡量个体社会化成败的一个重要指标。因此煜煜的行为引起了我们的关注。
实录（一）“我要玩这个大球”
我和孩子们站在操场上，和孩子们讨论晨间锻炼的规则，煜煜的眼睛直勾勾地盯着“大球”。选择运动器械的音乐一响起，煜煜撒开腿，朝大球飞蹦过去。这时场地上的大球只剩下一个了，煜煜和浩浩同时拿到这个大球。两个人你不让我，我不让你地争起来。煜煜大喊：“是我先拿到的。”浩浩说：“不对，你是跑过来的，是我先拿到的。”煜煜仍大叫：“我要玩。”我轻轻地对他们说：“你们俩商量一下，想个办法，要不，这样下去谁也玩不起来。”于是浩浩用商量的口气对煜煜说：“我先玩，等会儿交换地时候再给你玩，好吗？”煜煜松开拿着大球的手，我以为他同意了浩浩的方法，正想表扬他，没想到他猛地抓起浩浩的胳膊狠很地咬了一口。浩浩痛得立刻松开了手，哭了起来。煜煜见状立即拿着大球准备玩起来。
实录（二）“他先打我的”
午睡时间到了，小朋友在准备入厕。男孩子有序地站在小便池前排起队，煜煜站在伟伟后面挨得很紧。伟伟转过头对煜煜说：“煜煜，你往后面站一点行吗？”煜煜没理他，仍然贴在伟伟身身上。伟伟上完厕所拎裤子的时候，胳膊肘不小心碰到了挨着他的煜煜，煜煜不由分说从背后紧紧勒住伟伟的脖子，伟伟大喊：“放开我，你干吗？”我立刻走上前，一边叫煜煜松开手，一边观察着伟伟的脖子。幸好及时，要不准得出事。我问煜煜：“你为什么要勒伟伟的脖子？”煜煜理直气壮地说：“他用膀子打我。”
分析与反思：
社会学习理论认为，儿童的攻击行为主要是通过两条途径获得的：一是观察学习，二是直接学习。其中观察学习是儿童行为获得的最主要来源，也就是说儿童是在各种社会情境中，通过观察他人的行为和行为后果所受的强化，间接地习得攻击性行为的。因此，社会因素是诱发儿童攻击性行为的重要因素之一。
儿童辨别是非的能力差，但模仿性强。煜煜对动画片中暴力行为的模仿强化了煜煜攻击性行为的发展，起到了增加儿童攻击的消极作用。这是因为某些惩罚手段本身就具有攻击行为榜样的性质。儿童在“适宜”的情况下，会把别人惩罚他的这些手段用来攻击他人。
象煜煜一样具有攻击性行为的儿童也许是在家里是让家长操心的孩子，是幼儿园里最让老师“操心”的孩子，对这类儿童的教育方法，老师要注意自己的教育方式，要用自己最大的耐心和爱心，相信孩子会，但无论采取那种方法，请千万不要忽视教育者积极情感的投入以及良好师幼、亲子关系的建立，因为这是一切教育的前提，也是教育取得成效的最佳途径。
不爱打招呼的小朋友
承昊小朋友今年已经3周岁了，身为邻居的我，不得不说，他从小就是一个让人头疼的孩子。可是，自从上幼儿园，我改变了自己以前对他的“评价”，他的表现令我吃惊。
承昊很少说话，尤其是在外人面前，任何引诱、教唆，他从不配合，更不用说主动跟别人打过招呼了，他的交往能力极差，这与我平时对他的严厉要求是分不开的。
初入园，他只是呆呆坐着不肯同小朋友玩耍，看到其他小朋友打闹，他只是笑一下。可是，时间不长，在老师们的“纵容”下，孩子有了很大变化，他非常愿意去幼儿园，每天第一个到班级，自己一个人默默坐在教室等小朋友，不让我陪他，不知孩子想些什么，是乖?是听话?我感到一筹莫展。
自从幼儿园组织开展亲子工程学习后，在老师的引导下，我针对孩子的情况，在生活中改变过去的教养方式，以“放手式”教育代替“包办式”教育，让胆小、怕事的他逐渐增强自信心。在以后的日子里，我特别注重了对他的观察。
有一天户外活动时，老师抱着一捆呼啦圈故意往地上一放，(每次都是排好队拿的)“小朋友们，自己来拿一个喜欢的玩吧。”老师的话音刚落，孩子们便拥在一块儿去抢圈，由于承昊离得比较远，当他跑过去时，呼啦圈已被其他孩子围的“水泄不通”了，我发现他低下头，一边用手左掰右掰，一边使劲往里钻，挤进去了，还挑来挑去，挑了个红色的拿了出来，(他平时最喜欢红色的东西)脸上洋溢着胜利的笑容。看到孩子那高兴的劲儿，我的眼泪都快掉下来了。
幼儿案例分析：爱打架的男孩
案例背景
最近经常有幼儿跑到我身边来对我说：“老师，扬扬哭了。”然后马上有其他小朋友说是冬冬打的。起初我把他叫到面前问明了原因又让他向那个被打的小朋友道歉就完事了。但是后来我发现他打人的次数越来越多，几乎每天都会上演这一幕，这让我非常纳闷。
案例描述
一天下午离园游戏时间，孩子们正在玩桌面游戏，等待父母离园。突然浩浩跑过来说：“老师，冬冬又打人了，悦悦哭了。”原来悦悦拿了冬冬跟前的玩具，冬冬认为悦悦在抢玩具就动手打她了。离园时冬冬的妈妈来接了，在和他妈妈交谈中，他妈妈也向我们提及了他最近在家攻击性倾向也较严重,往往要让他爸爸陪他打架，甚至早上一起来就要把他爸爸叫醒陪他打架。于是我们共同探讨了产生这一情况的原因。
分析与评价：
冬冬身上发生的这一现象并不是个别的。在平时与幼儿的交往中我发现幼儿的攻击性行为时有发生。经常有幼儿会因为被打而哭着向我诉说。我想产生这一现象的原因是多方面的。第一，幼儿平时喜欢看一些攻击性强的电视，如警匪片、《奥特曼》等，这从幼儿平时的交谈和喜好中便流露了出来。第二，幼儿的模仿力较强，好奇心也教强，比如：他们在平时看了攻击性强的镜头，如奥特曼打怪兽后就像尝尝当宇宙英雄的感觉。于是来到幼儿园就把其他小朋友当作怪兽打。结果被打疼的幼儿就哭者来告诉老师。第三，现在的孩子都养尊处优，在家里当惯了小公主，小皇子。过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，习惯了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆围着他们转，要什么给什么的日子。因此在幼儿园里受了一点委屈就动手打人。第四，我们幼儿园的幼儿家孩子就让爷爷奶奶，外公外婆带。祖辈一般都是非常宠小孩的，而且这些祖辈的文化层次普遍教低，没有能力也没精力去管教他们，也就造成了孩子平时在家就找其他孩子一起玩（所谓的玩就是吵闹）的局面。
针对这些现象就得有行之有效的解决措施。我想应该在平时的学习活动、生活活动、游戏、运动中向幼儿灌输团结友爱的思想。比如多组织一些集体活动让幼儿感受集体活动的乐趣，多向幼儿讲述一些团结友爱的故事，激发幼儿的团结意识，减少幼儿攻击性行为的产生。
小班教学反思：爱打电话的宝贝
宗宇小朋友一大早来到幼儿园，看到班上增添了许多好看好玩的东西，不自觉的说:“哇，我们的教室好漂亮啊。”孩子们陆陆续续来到幼儿园，看到娃娃家增添了许多的玩具，有：煤气灶、液晶电视、音响、电话、空调等。孩子们都很喜欢这些新的玩具。但是矛盾也有了，曾祯小朋友进入娃娃家后拿起玩具电话要给妈妈打电话,徐鸣泽小朋友进了娃娃家后看见曾祯小朋友手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。”两个孩子开始争抢起来,把那些“小朋友要一块儿玩、和小朋友商量商量”的话抛在了脑后。我马上走到娃娃家说:“曾祯，鸣泽是小弟弟,先让她打行吗?”曾祯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着鸣泽手中的电话。我灵机一动,找来班上另一部电话并大声说:“铃……铃……曾祯快来接电话,妈妈找你。”只见曾祯小朋友满心欢喜地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。矛盾化解了,鸣泽小朋友也投入到愉快的游戏中去了。
孩子的年龄偏小,常以满足自己的需要为准与他人交往,且不能控制自己的情绪而发生争抢,我就利用幼儿情绪易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷”很快化解,既保证了游戏的正常开展,又不影响幼儿的游戏情绪,真可谓一举两得。这一幕使我们看到了孩子们在模仿中
，体验了游戏的快乐。随着孩子感觉经验的丰富，他们在游戏中从不会交往发展到能互相协商、协作。教师此时以旁观者的身份，当看到幼儿出现争抢电话时，并不急于介入，留给孩子自己解决问题的空间与机会，以欣赏的态度看到孩子的进步与发展，并感到由衷的高兴。
相信《爱打扮的孩子》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了幼儿园工作总结爱孩子专题，希望您能喜欢！