幼儿园礼仪教育教案。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。如何动笔写一篇教育笔记呢？下面的内容是小编为大家整理的礼仪教育从我做起，仅供您在工作和学习中参考。
为了创设良好的校园环境，我园开展了“文明礼仪小标兵”活动，因此在平时的日常教育中，我们三位老师都会注意对孩子进行礼仪教育。
比如，早上来园后，我们都会要求孩子在看到老师后，说“×老师，早上好!”;当不小心碰到别人或者惹哭了某个小朋友时，我们都会要求孩子看着对方的眼睛，说“×××，对不起。
”;如果别人送好吃的东西给他，我们都会要求孩子向对方，说“×××，谢谢!”等等。
在日常生活中，我们不仅对孩子提出了很多礼貌方面的要求，有时也会提出其它的要求，比如，走路时不要跑;搬椅子时一定要贴紧身体不要碰到别人;吃饭时不要讲话，专心吃饭，等等。
最近，我通过观察孩子们的日常交流活动以及在与家长的交谈中，我发现孩子之间在交流时，如果有孩子走路时跑了，有的孩子就会像老师那样，说：“走路不能跑。
”如果让某个小朋友来做小班长，他就会像模像样的当起小老师，要求小朋友如何坐好，提出的要求和老师提出的要求完全一样。
看着孩子的样子，有时我就会想他们怎么会模仿的这么的像呢?看着他们仿佛看到了自己的样子，突然就会很害怕，害怕自己是否会有什么不适的行为会被孩子无意识的模仿，从而影响到他们。
面对孩子善于模仿的特点，作为教师的我们，应该时刻注意自己的言行，尽量做好的模仿范例，不要做一些不好的行为，影响到天真可爱的孩子，从而使孩子在不自知的情况下，让孩子学到了一些不正确的言行。
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礼貌教育从我做起
随着我们班孩子年龄的增长，我们认为应该让孩子养成懂礼貌的习惯。因此在平时的日常教育中，我们三位老师都会注意对孩子进行礼貌教育。比如，早上来园后，我们都会要求孩子在看到老师后，说“×老师，早上好！”；当不小心碰到别人或者惹哭了某个小朋友时，我们都会要求孩子看着对方的眼睛，说“×××，对不起。”；如果别人送好吃的东西给他，我们都会要求孩子向对方，说“×××，谢谢！”等等。在日常生活中，我们不仅对孩子提出了很多礼貌方面的要求，有时也会提出其它的要求，比如，走路时不要跑；搬椅子时一定要贴紧身体不要碰到别人；吃饭时不要讲话，专心吃饭，等等。
最近，我通过观察孩子们的日常交流活动以及在与家长的交谈中，我发现孩子之间在交流时，如果有孩子走路时跑了，有的孩子就会像老师那样，说：“走路不能跑。”如果让某个小朋友来做小班长，他就会像模像样的当起小老师，要求小朋友如何坐好，提出的要求和老师提出的要求完全一样。看着孩子的样子，有时我就会想他们怎么会模仿的这么的像呢？看着他们仿佛看到了自己的样子，突然就会很害怕，害怕自己是否会有什么不适的行为会被孩子无意识的模仿，从而影响到他们。
面对孩子善于模仿的特点，作为教师的我们，应该时刻注意自己的言行，尽量做好的模仿范例，不要做一些不好的行为，影响到天真可爱的孩子，从而使孩子在不自知的情况下，让孩子学到了一些不正确的言行。
教育随笔：爱惜粮食，从我做起
教育随笔：爱惜粮食，从我做起
陈鹤琴先生说过：人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯大部分是在动手养成的，所以幼年时代，应当个性注重习惯的养成。勤俭节约是中华民族千百年来的传统美德，三字经中：“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁”这句话很有道理，人在少年时期正是接受德语，修养品性的最佳时期。
进入中班阶段，发现孩子们在进餐时有一些不好的行为习惯，如：吃饭墨迹、爱讲话、挑食、偏食、撒饭等一些不良的行为习惯，最后形成很多食物的浪费。而孩子的年龄还小，对于什么是浪费粮食这样的行为及认识完全是体会不到的。
在一次进餐过程中，孩子们在吃西红柿鸡蛋米饭，大都吃的津津有味，干干净净，就注意到浩浩的碗里剩下了一些西红柿，翻来翻去始终都不吃，餐盘里的绿菜也不怎么吃，上前问他怎么不吃呢，多香呀，特别有营养，你尝一尝。浩浩的回答说自己不爱吃西红柿，吃了西红柿自己会肚子疼。问他是真的肚子疼吗，他也不讲话，怎么哄他吃一点都不愿意吃。餐盘里的绿菜也没有吃完；寻看着其他孩子的碗里，大都也是会剩一些西红柿、饭或者绿菜。存在着有的孩子本身吃的就不多，有的孩子挑食，也有的孩子根本就不爱吃或者不想吃，也有的孩子吃饭的速度太慢了，别的孩子吃完不吃了他也就跟着不吃了。结果桌子上多多少少都会剩下一些饭菜。孩子们也不知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”真正的来之不易，看不到，也体会不到劳作人民的辛勤。
然而，培养孩子进餐的习惯也不是一天两天就能养成，则是需要循序渐进，家园配合，都要有信心和耐心，多给与孩子鼓励和引导，最终达到培养幼儿良好的饮食习惯。教育幼儿继承和发扬勤俭节约的传统美德，爱惜粮食，从小做起，从小给孩子讲勤俭节约的思想，从小牢记，如：《悯农》告诉幼儿珍惜生活的来之不易，养成节约粮食的好习惯。
爱护环境从我做起
下午放学后，望着满地的纸屑，我不禁皱起了眉头。自从接任中班以来，班里的卫生总是….也曾不止一次的说过要保持好班里的卫生，但效果总是不尽人意。一天，无意中我发现我们班刘宇轩小朋友总是无意中从抽屉里冒出一张废纸，我随即走过去一看，好好的一本图画本被他那么一“加工”全没了，这孩子的自理能力很差，平时总是丢三落四的，经常喊到老师身边进行谈话，却不见效，找他的家长也谈过此事，也不见效。有一次偶然的机会，我又一次次提起了爱护环境这一话题。希望能够让每个小朋友都爱“班级”这个家，不乱扔果皮纸屑，维护班里的卫生。并以此来作为评选优秀小组的标准之一。当天下午放学前，我检查了一下教室的卫生，发现地上干干净净的。我很开心，随即就为每个小组奖励了一朵小红花。从那以后，每个小组的幼儿都相互监督，争创班里最优秀的小队。刘宇轩小朋友在此次活动中表现积极，老师还给了他特殊的荣誉，家长看到孩子的变化很受感动，现在，班里的环境好了，小朋友也不再乱扔果皮纸屑了，小组间的相处也和谐了。
节约用水从我做起
很多人都以为水是取之不尽，用之不竭的，不知道珍惜。最近我发现我班的孩子们无论洗手还是喝水都很浪费。洗手时水龙头开的很大，洗完手经常拧不紧水龙头;喝水时杯子接得满满的，有的孩子喝上几口就倒掉了，水龙头不停的滴水，孩子们却视而不见，我决定对孩子们进行一次节约用水的教育。
活动课上我对小朋友们说：“昨天晚上老师做了一个梦，梦见自己在一个荒芜人烟的地方，我非常饥饿，也非常的口渴。我四处张望，发现不远处有一户人家，于是踉跄着向前跑去，我敲了敲门，用虚弱地声音问道：有人吗?这时从茅草屋里走出了一个人，她问：有什么事吗?我说：请问您能给我一口水喝吗?那个人说：对不起，我们这里已经没有水了。说完就转身回屋了，我听完后因为又饥又渴晕倒在了地上，......。当我说到这的时候，孩子们静静地听着，没有一丝声音，像在思考什么?我抓住这个机会赶紧说：“孩子们，水不是取之不尽，用之不竭的，如果我们不珍惜，早晚会变成这样，你们说如果没有了水会是什么样子?”孩子们七嘴八舌，有的说：“我们会渴死。”有的说：“没有水就不能洗手、洗脸、洗衣服``````”接着我又和孩子们找到了一些节约用水的方法：洗手时水龙头开的小一点，用完后一定要拧紧;喝水时喝多少接多少;在家中淘米水可浇花;洗衣服的水冲厕所等等，最后我还和孩子们为节约用水编了几句话：节约用水，从我做起;节约用水，从每一滴水开始;节约用水，人人动手，人人参与;不要小看一滴水。并且把这些话做成了标语贴到了活动室和洗手间内。
从那以后，我们班的小朋友都非常珍惜水，我再也没有看见水龙头滴水、小朋友倒水的现象了。
随笔两篇：节约用水，从我做起
每到吃饭的时候，总有几个小朋友在水龙头前玩水，尽管我多次强调要节约用水，可是孩子们一见水就来了兴致。每当看到这个情景，我总是急忙过去劝说：“要好好洗手，不要浪费水。”
“把水龙头关小点儿。”一边说一边帮他们把水龙头关上。可是下次洗手的时候，同样的事情又发生了，孩子们把水龙头开得大大的、肥皂擦的满手都是······孩子们都沉浸在了玩水的快乐当中，却忽略了节约用水的重要性。
我觉得有必要为孩子们上一节教育课了。于是，我设计了一节关于水的主题活动，让幼儿以“支援灾区建设”为主题，想办法“南水北调”可以借助小杯子、瓶子、水管等工具，提醒他们不要将水浪费在途中。我想让他们在玩水的同时学会帮助别人，并进一步了解目前世界上的缺水状况，并引导幼儿讨论怎样节约用水，鼓励幼儿当节约用水的小标兵。让幼儿互相监督。开展“节约用水，从我做起”的活动。这样一来，孩子们都争当小标兵，玩水，浪费水的现象也没有了。
今天我当小老师
李美玉小朋友是我班一个年龄最小、漂亮、可爱的小女孩，每次来幼儿园总是带着一些可爱的小玩具。但是，小朋友们想玩一下，他却连碰也不让碰一下。时间一长，小朋友们都疏远她了。当他想和小朋友们玩时，小朋友们却开始排斥她了。
当看到她自己拿着自己的玩具站在那里难过的样子，我想：怎样才能让她学会分享、尽快的融入集体生活里呢？经过仔细的思考，我设计了情景游戏“今天我当小老师”让李美玉当小老师：给小朋友们上课、照顾班里能力差的小朋友······激发她为别人找想、和别人分享的快乐。
游戏结束，我问孩子们：“今天你们觉得谁在这次游戏中表现得最棒？”“李美玉表现最好。”孩子们异口同声的说。“为什么”“因为她最会当小老师了。”······一声声赞许久久的回荡在活动室里。
一切从我做起，做幼儿爱戴的教师
日出日落，一天又一天，不知不觉当“孩子王”已经6年多了，这期间有过欢笑，有过泪水。
许多事情像飞逝的流星一晃而过，而有些事情像发了芽的种子在记忆里开花、结果。
下午活动课，我坐前面和孩子们谈话，说着说着我看到几个小朋友把腿翘起来，我一下很生气，我对他们说：“上课不能翘腿子，这样太危险了上课就应该做做好，两腿关大门。
老师说过好多次，你们又忘了吗？”他们看看我，一脸无辜地把脚放下来。
旁边的叶卜鸣指着我说：“崔老师，你不让我们翘腿，可你自己还翘着呢！”我这才发现自己的两个腿也翘着。
孩子的话让我无以言对。
同时，我也深深的感到：孩子们模仿能力强。
作为一名幼儿教师，为人师表，要严格要求自己，文明教人、文明育人；更要时刻注意自己的一言一行，因为教师的一举一动都对孩子产生巨大的影响。
说到文明礼仪，我想到了一个故事：有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家，“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢？”，“在幼儿园。
在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手……”是啊，作为我们幼儿教师——幼小花蕾的培育者，更应该把文明放在首位。
那文明是什么呢？文明就是以身作则，率先垂范，为人师表，为幼儿做出榜样；文明就是教孩子们擦鼻涕，教孩子们穿脱衣裤、扣纽扣、系鞋带，不怕苦，不怕累等等。
做好老师很难，做幼儿爱戴的好老师更难。
有人说，我们幼儿教师像个演员，有时扮演孩子的老师，有时扮演孩子的朋友，有时还要扮演孩子的妈妈，既教他们日常的生活习惯，又教他们怎样认识世界，怎样做个好孩子？不管是老师、朋友，还是妈妈，我们都应该从自我做起，从一点一滴做起，严格要求自己，真正给幼儿以好的影响，真正做幼儿学习、模仿的“榜样”，做幼儿爱戴的好老师。
文明的举止，文明的行为，加上恬静、幽雅、舒适的环境，浓郁的文化氛围，才会启迪孩子们去不断探索，求知。
好的文明习惯，会影响孩子的成长和快乐，甚至会影响孩子将来一生的发展，让我们拉起文明的手，扬起诚信的帆，撒播我们的友善，做幼儿爱戴、喜欢的老师吧！
浅谈幼儿礼仪教育
每天清晨，我们都会收到大多数孩子清脆真挚的问候声，但仔细观察后发现，有些孩子不太喜欢主动和老师打招呼，都要等到老师主动和其问候之后，才弱弱地说声：“老师早。
”在有的人看来，孩子不愿意主动打招呼没什么大不了，但是我却认为文明礼仪对幼儿的健康发展起着至关重要的作用。
正所谓“少成若天性，习惯成自然”，在幼儿期开展文明礼仪教育显得尤为重要，要想给幼儿从小种下文明的种子，必须做到以下几点：一、让孩子置身于礼仪环境。
环境对孩子的发展具有特殊价值，充分创设和优化教育环境，使孩子在其中受到潜移默化的影响。
教育学家杜威说过：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。
因此，在环境创设上，应紧紧围绕有利于培养幼儿良好礼仪这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。
孩子大多都有好模仿的年龄特点，教师的一举一动都可能成为他们模仿的对象。
因此在孩子礼仪工作中，教师一定要注意自己的示范性影响，注意以身作则。
主动与孩子、同事以及家长打招呼，言谈文明有礼；时时提醒自己不说粗俗的话语，与人交往中做到“礼”字在先。
努力以自己的文明礼貌言行去感染孩子。
二、在一日生活中渗透礼仪知识由于幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。
因此老师不能简单地指责，阻止，而应正确地讲解、示范，使孩子形成正确概念，有一个可效仿的榜样。
同时教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会，无论是在态度上还是在方式上方法上，都要有足够的耐心，千万不能抱有“教你做，等你做太麻烦，太慢了，不如自己做来得快”的想法，自觉地剥夺了孩子们学习的机会。
如，幼儿在入园初，多数幼儿在玩玩具时或收拾玩具时，不懂得轻拿轻放，而且会经常把玩具互相碰撞。
为此，老师运用童话般的语言告诉孩子如何爱护玩具，并学习收拾它们。
有许多礼仪习惯是在日常工作中生活中随时随地习得的。
因此，老师应注视日常生活中的随机教育。
如：盥洗室里小便、洗手后有孩子没有及时关好水龙头，对此就和孩子们讨论水的用处，并示范如何洗手、关好水龙头等正确的方法。
三、在游戏中轻松运用礼仪知识有言道，孩子听过了，就忘记了，看过了，就记住了，做过了，就理解了，在游戏中引导孩子运用一些礼貌用语效果非常好。
在区角游戏中，诸如“小医院”、“娃娃家”、“小超市”这样的生活化情景再现的游戏，他们很融入角色中，很自觉地就会需要使用一些礼貌用语，“有人吗？”——“请进、欢迎”、“请坐、清喝，请吃”——“不客气”、“再见”——“走好，下次再来玩”等等，娃娃家中主人与客人一来一去的对话，老师要善于捕捉这些有价值的教育契机，在讲评时，进行集体分享，在久而久之的熏陶下，幼儿还会利用自己已有的经验进行游戏，比如敲门要轻轻的，到主人家里要脱鞋子、不乱动主人的东西等等。
这些做客之道，就这样通过游戏，潜移默化的深入到孩子的内心。
孩子就像一棵棵幼苗，要培养他们、教育他们，就要有润物细无声的工作态度，潜移默化地去影响他们、带动他们。
看着这群淘气又可爱的小精灵，一天天在长大，一天天在进步，学会了尊重他人、团结友爱、互帮互助，真是倍感欣慰！
幼儿园礼仪教育
礼仪究其本意来讲是礼节,礼貌。
它折射出一个社会文明程度的高低,是一个社会进步的标志。
儿童的可塑性强,礼仪从小培养,有利于形成良好的行为习惯。
我国一著名幼教专家曾说过:教孩子礼仪,等于教孩子优雅地过一生。
对社会的进步发展起到重要的作用。
就教育而言,家庭是孩子的第一所学校,孩子从小生活在家庭里,受到最初的、往往也是最有影响的启蒙教育。
因此,相对于学校、社会的教育,家庭礼仪教育起着非常关键的作用,家长就是孩子礼仪的启蒙老师。
孩子们自小与家长接触的时间最长,家长的一言一行,一举一动,对孩子们有着潜移默化的影响。
认识到自己是孩子的启蒙老师，是孩子在生活中模仿的主要对象。
我们的各种行为会深深的影响孩子。
因此，在我们的现实家庭生活中，常常严于律己，养成良好的生活规范。
譬如：无论是工作还是休息日都按时就寝，起床：讲卫生，保持家中整洁等等。
家庭成员之间和睦相处，互谅互让，互相尊重。
晚辈尊敬长辈，谦虚接受长辈的正确教导和意见;吃饭请长辈先就坐，给长辈盛饭，拿碗筷。
亲友来时热情欢迎;亲友告辞时应该起身相送，对老者要搀扶照顾乘车等。
孩子现在还小，有些方面还不能理解，我俩常以讲故事等多种方式正确引导，并力求他也这样做。
我们在家庭中培养孩子良好的行为习惯。
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