幼儿园中班区域活动方案。
教学经验、教学技能等方面的原因对教学游戏化的实施影响巨大。幼儿园游戏有益于发展幼儿的潜能，提高幼儿教育质量。游戏结束时，教师对幼儿游戏活动的评价要合理、自然。如果你是一名幼师，你会开展什么幼儿园游戏呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《中班区域游戏比较粗和细》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
中班区域游戏比较粗和细教案反思主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，学习比较物体的粗和细，能从粗到细给三个物体排序，培养幼儿观察、比较的能力，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看比较粗和细教案吧。
设计背景
创设附合中班幼儿学习、观察、认知粗细的区域游戏活动环境。
活动目标
1. 学习比较物体的粗和细，能从粗到细给三个物体排序。
2. 培养幼儿观察、比较的能力。
3. 遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4. 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5. 培养幼儿健康活泼的性格。
重点难点
1. 重点：发现物体的粗细差异并按排序。
2. 难点：感知物体的粗细，知道粗细的基本概念。
活动准备
1. 准备粗细不同的纸筒娃娃（三个）、毛线、棍子。
2. 装有几种粗细不同物体的“奇妙的口袋”。
活动过程
1. 导入课题：手指游戏《会变的小手》“小朋友，今天我们班来了客人，你们想认识他们吗？”
2. 老师出示粗和细两个纸筒娃娃让幼儿观察，引导幼儿认识谁粗，谁细。
3. 出示粗细不同的两种毛线，让幼儿观察后说说哪根是粗的，哪根是细的，并让他们摸一摸，说说你是怎么知道它是粗的，怎么知道它是细的，启发幼儿是通过比较而知道的。
4. 游戏《奇妙的口袋》让幼儿从中摸出粗或细的物体，让他们知道粗和细是相对的。
5. 出示三根不同粗细的棍子，让幼儿找出最粗的和最细的，并排序。
6. 分组操作
（1）从奇妙的口袋里摸出粗或细的物体。
（2）按粗和细把物品分成两类。
（3）让幼儿从“奇妙的口袋”里摸出粗和细的物体并给他们排序。
活动延伸：
比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细做记录。
活动结束。Yjs21.Com
教学反思
在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
上这节课里，孩子们学习的兴趣都非常高，好奇性很强，他们也能顺利的达到了教育教学目标。我没有按照往常的做法让孩子们集体行动，我尝试把自主权还给孩子，给孩子们自己支配自己的权利和机会。有的三五成群地聚在一起观察，谈论着什么；有的在拿手中的物体在玩；有的干脆走到老师桌前，观察触摸老师带来的纸筒娃娃。我没有打扰他们，因为我觉得孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。虽然这节课看起来课堂纪律有点乱，有些调皮捣蛋的孩子在到处看，到处走，但我觉得他们是很开心的。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们在学习生活学得更轻松些！
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幼儿园中班区域游戏玩法和规则
1、游戏名称：蛋盒涂色游戏玩法：提供装鸡蛋的蛋盒，引导幼儿参照老师的范例，大胆发挥自己的想象力在蛋盒上用涂色。游戏规则：不要将颜料滴在操作台上，并且用完一种颜色后要将画笔洗净后再去用另一种颜色。2、游戏名称：美丽的花瓶游戏玩法：提供装有纸弹簧的饮料瓶、吸管及各色花片，将吸管和各色花片做成花朵后将其插在饮料瓶里装饰成美丽的花瓶。游戏规则：用吸管和各色花片做花朵时可以用双面胶或透明胶固定，剩余的垃圾不能放入花瓶内，要将垃圾放入垃圾桶里。3、游戏名称：装饰纸杯游戏玩法：提供各种彩纸、橡皮泥等，用剪刀将彩纸剪出各种形状的小纸片后再用胶水将其固定在纸杯上或者可以将纸杯用橡皮泥装饰成纸杯娃娃及小动物等。游戏规则：用橡皮泥装饰纸杯时，不要将各色橡皮泥混合在一起；用胶水固定小纸片时不要用太多的胶水。4、游戏名称：有趣的磁铁游戏玩法：提供大头针、回形针、塑料片、橡胶片、纸片等让幼儿依次探索尝试用磁铁去吸以上物体，看磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？游戏规则：在活动中加强小组合作意识，并做好实验记录单。5、游戏名称：奇妙的颜色游戏玩法：把两种或两种以上的颜色混合在一起，就变成了另一种颜色，用红、黄、蓝这三种颜色可以调出许多种颜色。游戏规则：在探索变幻的颜色过程中要注意操作常规，不能将颜料水洒在操作台上。6、游戏名称：吹泡泡游戏玩法：自由选择正方形、三角形、长方形、圆形等形状的吹泡泡工具用泡泡液吹出好玩的泡泡来，探索吹出的泡泡分别是什么形状的？游戏规则：用吹泡泡工具轻轻蘸取泡泡液，拿起来后用嘴吹，不能在盛有泡泡液的容器里吹。注意勿将泡泡液溅入眼内。7、游戏名称：寻找空气游戏玩法：提供各种塑料袋，把袋口张开，然后用力一晃，把袋口捏紧，这时口袋会鼓起来。再将装满空气的口袋朝脸放气，会有凉飕飕的感觉。游戏规则：捏紧口袋时速度要快，不要让口袋漏气，否则口袋就不会鼓，也就没有空气了。7、游戏名称：套戒指游戏玩法：将相应数量的点子戒指套在对应的写有数字的手指上。游戏规则：看清手指上的数字与相应数量的点子戒指套在一起不能张冠李戴。8、游戏名称：图形卡片一物多玩游戏玩法：将各色各种形状的图形卡片用来分类、排序、配对或拼贴美丽的图案。游戏规则：选择其中一种玩法，将其放在操作纸板上操作，不要将图形卡片散落在地上。9、游戏名称：图形宝宝找家游戏玩法：将各种图案的泡沫物体，通过仔细观察寻找它们的特征并将相应的图形宝宝送回家。游戏规则：将图形宝宝送回家后用手摁一下，使其固定在自己的家中不易脱落。10、游戏名称：分苹果游戏玩法：将同一种颜色的盘子并排摆放，再将相同数量的圆点和苹果放在盘子里，从小到大或从大到小排列。游戏规则：注意要将相同数量的圆点卡片和苹果卡片上下摆放在同一个盘子里。11、游戏名称：快乐阅读游戏玩法和规则：1、安静阅读，专心读一本书，学习一页一页地看书，能看懂图书内容。2、注意身体姿势和用眼卫生。3、能与同伴一起看书，爱护图书，不撕书、不折书。
幼儿园中班区域游戏
益智体验智慧树：
1.不悔棋：两人玩，先把棋都反着放好，然后每次每人翻一张，比大小，大的放回原处，小的给大的一方吃掉，最后看谁的棋子留的最多为赢家。
2.水果排队：利用水果图片用一定的顺序排队。
3.拼鸡蛋：找出点数相应的鸡蛋，并能完整拼成一个鸡蛋。
4.送牛奶：根据要求给每家每户送一定量的牛奶。
小博士：
5.图形变变变：利用不同的图形拼成指定的形状。
6.七巧板：拼成不同的图案。
7.动物接龙：把相同的动物接在一起，变成一条长龙。
生活体验1.编织练习：一条隔一条进行串编练习。
2.穿衣服：给小动物穿上衣服。
3.系鞋带：练习如何系鞋带。
4.青菜除虫：先根据提示种好青菜，再帮青菜除虫（利用筷子把虫子夹出来）。
5.拧螺丝：给相应的螺丝拧上螺帽。
6.串项链：制作一条精美的项链送给朋友。
巧手体验美术区：
1.插花瓶：给花瓶插上各种各样的花，装饰花瓶。
2.画画我的朋友：在白纸上利用记号笔和画上自己的朋友，可以贴到相框里。
3.做相框：利用皱纹纸装饰相框。
4.做菊花：用皱纹纸搓成长条贴在菊花模板上做成漂亮的菊花。
5.给动物穿衣服：给动物身上绕毛线。
建筑区：
6.搭积木：利用清水积木和牛奶罐搭建各种建筑物，如公园、城堡。
休闲体验竹文化长廊：
1.竹竿之舞：利用小竹竿在竹筒上敲出声音，唱一首学过的歌。
2.竹叶之情：利用竹叶贴画。
3.竹筒之乐：给竹筒穿衣服，绕毛线。
4.竹竿舞：两人拿长竹竿，一人在中间有节奏的跳竹竿舞。
语言体验语言区：
1.童年不同样：说说自己的好朋友或和好朋友说说自己。
2.三字经：熟读三字经。
3.翻牌讲故事：根据所翻的图片创编故事。
4.小舞台手偶剧：利用手偶边表演边讲故事、复习所学儿歌。
5.说说我学过的儿歌故事：看语言幼儿用书讲学过的故事儿歌，学会一页一页翻看。
6.三间树叶房子：利用电脑看课件讲故事。
设计区域活动 按区域设计游戏
下面是“设计区域活动 按区域设计游戏”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
教案分类：幼儿园小班游戏教案，活动教案
表现内容：区域游戏和活动划分好以后，让孩子们自己去寻找自己感兴趣的活动和游戏。
设计区域活动
【教案设计】
区域活动时间是孩子最喜欢的活动时间，区域活动的设置改变了原有的游戏模式，游戏改为认为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探究的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案。由于我们班孩子人数少，年龄小，动手操作能力相对中大班是比较薄弱的，所以，我们根据孩子的年龄特点，共开设的区域有：搭建区、操作区、阅读区、美工区、自然角，小吃车。
按区域设计游戏
一、积木区
目标：
1、在搬运搭建的过程中，发展孩子的手眼协调能力和获得理解空间的关键经验。
2、学会合作和谦让
3、发展孩子的结构能力
材料：
1、成品积木：雪花片、塑料拼插积木、穿线球等。
2、自制积木：废旧的易拉罐、奶盒、纸盒等。
3、教师和幼儿搭好的图形样品。
游戏规则：
1、制作进去卡和小脚丫进行人数的限制
2、张贴游戏规则的简笔画，让孩子学习画中的小朋友做到不打闹，不争抢。
二、操作区
目标：
1、锻炼孩子的动手能力和自理能力。
2、认识颜色和作物。
3、锻炼孩子的耐心。
材料：
1、纽扣和衣服扣口
2、黄豆，红豆，黑豆，绿豆，纸杯，勺子，摁扣，扣板（捡豆乐）
3、教师自制小动物纸箱和不同颜色的纸团（小动物吃果子）
规则：
1、捡豆子一次只能捡一个豆子和一种颜色的豆子
2、区域外也设置的小脚丫和进去卡，限制人数
三、自然角
目标：
1、了解植物的生长需要水、阳光、空气
2、培养了孩子的爱心和热爱劳动的思想
材料：
1、各种植物、花卉
规则：
1、一天适量的浇一次水
2、记录植物生长的过程。
四、阅读区
目标：
1、养成物归原处的良好习惯
2、让孩子在读书的过程中积累读书经验
材料：
各种各样的图书，贴好标志的书架和图书
规则：
1、正确安静认真地看书
2、爱护图书
3、图书要放在相同标志的书架上
五、美工区
目标：
1、锻炼孩子的动手能力和耐心
2、认识图形和颜色
3、使用胶棒和双面胶
4、会画一些简单的线条和图形并用其进行装饰
材料：
胶棒、双面胶、橡皮泥，蜡笔、彩笔、概轮廓、彩色A4纸，废旧的瓶子、糕盘和石头穿线板、线、剪好的纸屑
【指导要点】
1、会正确使用材料进行活动
2、活动过程中注意卫生
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区域游戏：互换空间
也许您对电视节目《变形计》不陌生，互换生活空间的城市和农村的孩子变化之大令人惊叹。也许您知晓西方流行的sleepOver活动，孩子们经常三三两两去同学或朋友家过夜，以慢慢建立自己的社交圈。
针对孩子多数是独生子女、缺少玩伴的特点，我园借鉴以上两种做法，与家长沟通，形成共识，放手让孩子到其他家庭生活、搞派对、在幼儿园合宿等，适度变换幼儿的成长环境，培养幼儿懂礼仪、乐分享、善交往、爱劳动的良好品质，取得了良好的教育效果。
一、“互换空间”活动的由来
妈妈出差了，天天寄住在亮亮家。一大早，他俩拿着一起制作的贺卡在小朋友面前显摆，大家很好奇。于是，教师请他们第二天带来两人共住的录像。录像中，亮亮夹菜给天天吃，天天帮亮亮修机枪，他们一起玩打仗的游戏……孩子们羡慕极了。
“我也要去豆豆家玩。”伟伟按捺不住喜悦，嚷了起来。“你来我们家，我们一起玩擎天柱变形金刚，好吗?”豆豆显然十分欢迎伟伟来他家做客。“我的好朋友是小米，我也要去他家玩。我们住在一个小区。”孩子们七嘴八舌地谈论开来。“那好哇!如果爸爸妈妈同意，我们可以去朋友家住一住、玩一玩。”孩子们热切期望到朋友家去住一住、玩一玩。然而，家长们的态度如何呢?
我们向家长发了一份活动倡议书，“互换空间”活动得到了多数家长的支持，也有少数家长表示担忧。在家长动员会上，点点妈妈代表家长发言：“要说困难，一定会有。但是，只要我们做家长的把别人的孩子当成自己的孩子，在教育方式上注意鼓励和引导，配合老师，相信孩子，一切困难都不是问题。”言简意赅的几句话说服了犹豫的家长们。
家长们还对如何结对提出了很好的建议：在尊重孩子意愿的基础上，引导孩子选择住得比较近的伙伴，既避免交通拥堵和安全事故，也便于及时处理突发事件；选择性格特征互补的伙伴，以便取长补短……
与家长统一认识之后，“互换空间”活动进入准备阶段。家长各自填写了“串门结对登记表”，表上记载着幼儿的身体状况、生活习惯、特殊喜好等以及父母的联系电话，供孩子随身携带。主人家庭可以根据这些更加贴心地招待小客人。而教师则为“互换空间”活动提供多项活动建议。
二、层层递进的“互换空间”活动
●“串门”
孩子们翘首期盼的串门活动如期而至。早上，他们像欢闹的小喜鹊，带着行李来到幼儿园。傍晚时，他们手拉手，肩并肩，来到好朋友的家。
当天晚上，班级QQ群里热闹非凡，家长们分享了很多有趣的照片，渐渐消除了心里的担忧。有位家长在QQ群里说：“儿子平时比较小气，好东西不愿与人分享，还有一丝任性，可这次他把最心爱的玩具、图书都拿出来了，令我吃惊。看来，给孩子们提供一个活动空间，增加交流机会，比家长的说教强许多倍。”
相比之下，杰杰到茜茜家串门的经历比较“坎坷”：刚到茜茜家，杰杰一不小心放跑了宠物狗，害得茜茜妈妈出门追了好久。后来杰杰又不小心弄坏了茜茜制作的陶泥小人。几件事情之后，茜茜不太欢迎杰杰了。她悄悄对妈妈说：“明天把杰杰送回家，我不喜欢他来我们家。”杰杰受到茜茜的冷遇，哭闹着要回家。教师得知这个情况后，意识到这是一个教育契机，杰杰的鲁莽和不懂礼仪需要耐心加以引导，茜茜独立处理矛盾、解决问题的能力也需要锻炼。教师建议家长先不要着急，一方面相信孩子的交往能力，等一等，看他俩自己如何处理矛盾，解决问题；另一方面，伺机采取适宜的方法，帮助他们化解矛盾。机遇来了，茜茜爸爸新买了一套难度比较大的大型拼接玩具。茜茜开心得不得了，可是怎么也搭不起来。爸爸提议让杰杰教茜茜搭，杰杰看着图纸，和茜茜有商有量，一艘大轮船终于搭好了。爸爸说：“是杰杰帮了茜茜的大忙。”茜茜脸上洋溢着笑容，拉着杰杰的手说谢谢，两个孩子和好如初了。
两周的串门活动在各种快乐和感动中结束了。虽然孩子们相处的时间不长，但每个孩子在尝试融入另一个家庭或接纳一个朋友时都作出了努力，收获了成长。
●“派对”
串门过后，孩子们热情高涨，想邀请更多的朋友来家中作客。几个活动能力强的孩子开始招募小伙伴来自己家中参加多姿多彩的派对活动。孩子们在爸爸妈妈的帮助下准备食物和活动材料，与朋友分享自己的劳动成果，享受自由交往的快乐。
有一组派对活动是参观家乡的洋口港。孩子们在教师和家长的帮助下列出物品清单，打印成表，分头准备。活动那天，他们有的带来风筝，有的带来玩沙工具，有的准备了套鞋……家长们都感叹这样的活动培养了孩子自我服务、自主管理、合作互助的能力。在拣文蛤、泥螺的时候，海滩上不时传来铜铃般的笑声。“菲菲，快拿袋子过来。我捡到泥螺了。”“乐乐，我们一起用力踩，文蛤就会爬上来了。”“雯雯，我们加油，多踩些文蛤。我奶奶最喜欢喝文蛤汤。”这次别开生面的“海之旅”给孩子们留下了深刻的印象。
有一组派对活动是骑童车。在美丽的公园中，孩子们在家长带领下举行骑童车大比拼，一路追赶一路欢笑。骑得有点累了，他们就坐在自带的帐篷里分享食物、分享快乐。
还有一组派对活动是去城郊姥姥家做客。几个好朋友一起帮姥姥挖红薯，再一起摘红薯叶喂羊，别有一番乐趣。“嗨!小羊围在羊妈妈的肚皮下抢着吃奶，太好玩了。”这里的一切都令城里的孩子感到惊奇。
●“合宿”
“互换空间”活动像滚雪球一样，互换人数越来越多，活动范围越来越广。
来一次幼儿园集体合宿怎么样?晚上不回家，大家都住在幼儿园。孩子们的心被这个想法搅动了，他们迫不及待地带上合宿用品，等待那一刻的到来。露天晚餐、集体电影、电简光束、树林“寻宝”、集体洗漱、合宿睡觉……各种美妙的体验所带来的快乐在孩子们中间流淌。可是，小妮子出了点状况。洗漱好后，刚躺上自己的小床，她想妈妈了。听到外面下起了雷阵雨，她悄悄地流起了眼泪。教师注意到了，抚摸着她的头安慰她，她忍不住大声哭起来：“我要回家，我要妈妈………”“今天，我们和小朋友一起在幼儿园过夜，你也可以和老师睡在一起……”“不要，我要回家。”教师拗不过她，拨通了小妮子妈妈的电话。雨中，小妮子被接回了家。可是，半个小时之后，小妮子又让妈妈把她送回了幼儿园。这一次，在教师的臂弯里，小妮子安心地睡着了。
第二天一早，家长来接孩子时，孩子们眉飞色舞地向家长讲述着合宿的感受。看着孩子激动的笑脸，欣赏着合宿活动的录像，家长惊讶于孩子们的进步，心中充满了感激。他们感谢幼儿园为孩子创设锻炼的机会，感谢老师们的辛勤劳动。
三、与“互换空间”活动配合的各类活动
在“互换空间”活动进行的同时，幼儿园配合“互换空间”活动，开展了相关的集体教学活动、区角活动、环境布置活动，等等。
●集体教学活动有声有色
“互换空间”活动期间，幼儿园围绕做客、分享、礼让、互助、独立、自我保护等方面生成了生动有趣的五大领域的集体教学活动。如，好朋友遇到困难时，我会怎么做?独自去好朋友家做客需要注意哪些?“大熊的拥抱节”“金色的房子”“小客人来我家”等活动帮助孩子们梳理了经验，找到了答案。“好朋友的家”“我和小伙伴”“寻宝”等美术活动，则淋漓尽致地表达了孩子们在“互换空间”活动中的趣事。
●区角活动自由开放
顺应孩子们的兴趣，我们提供了丰富的材料支持他们进行自主游戏。因为“互换空间”活动，孩子们之间建立了深厚的感情，在游戏中也常常反映出互换生活的情境和经验。如，在烧烤店、十元超市、老街特色小吃等角色游戏中，孩子们叫卖兜售、收银提货、招待打理，显得落落大方、礼貌得体。在大型纸管建构区，孩子们合作运玩具、协商分配材料等，搭建了好朋友的家以及与小朋友一起游玩的大桥，显得和谐默契。
●班级主题墙精彩纷呈
活动中，班级主题墙上展示着孩子们的绘画手工作品、照片、共同研究的话题：我的房间，山芋发芽过程，一起去洋口港，骑童车比赛，十元超市集体购物，等等。看着照片上的笑脸，欣赏着孩子们稚拙的作品，我们犹如亲临现场，感受到了他们的欢乐。
记得曾在一本书上看到过这样一段话：“如果儿童要创造自己，必须生活在爱和自由中，必须拥有时间和空间，这样他才拥有创造自己的机会。”是呀!陪伴和呵护孩子成长，不应打着爱的旗号束缚孩子，而是要创设更多的机会锻炼孩子。孩子们渴望的是自主，孩子们需要的是经历。
幼儿园区域游戏：和白玉蜗牛的“亲密接触”
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中科学领域的指导要点强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。幼儿科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而我班孩子和白玉蜗牛的“亲密接触”就是这样一次有益的探究活动。
在雨后初夏的墙角，当孩子们进行户外活动时，他们三五成群地蹲在那里观察蜗牛，当我准备领着他们回班时，他们还恋恋不舍不愿离开……于是，我决定将自己心爱的白玉蜗牛带到班里与孩子们共同饲养。
亲密接触“初体验”——认识白玉蜗牛
周一的早上，当我端着一泡沫纸箱的“神秘嘉宾”来到班里时，孩子们把我团团围住，你一言我一语地议论开了。
借着孩子们如此高涨的兴致，我开始引入话题：“孩子们，今天老师给你们带来了一些新朋友，现在我来简单介绍一下它们。你们仔细看，它们和你们平时看见的蜗牛有什么不一样的地方吗?”孩子们开始仔细观察蜗牛。“它们的肚皮像雪一样白。”文文答道。“它们的身体好大好大，如果全部伸开的话，有我一个手掌那么长呢!”乐乐在一旁边比划边描述。
我说：“你们观察得都很仔细，这些蜗牛的肚皮洁白如玉，有一个特别好听的名字——白玉蜗牛。从这学期起，白玉蜗牛将和小朋友们在一起生活，你们愿意做它们的好朋友，照顾它们、保护它们吗?”“我们愿意!”孩子们纷纷答应着。我也舒了口气，看来今天认识白玉蜗牛的“任务”暂时宣告成功，孩子们对于白玉蜗牛的第一印象非常好，好奇心和兴趣已经调动起来了。
亲密接触“饲养篇”——照顾白玉蜗牛
孩子们以前有过饲养动物的经验，关于蜗牛吃什么、住在哪里，都会自觉地利用各种方式去查找相关的资料。通过调查孩子们了解到，蜗牛喜欢吃菜叶，喜欢潮湿的地方。于是，每天给蜗牛喂菜叶、洒水，就成了他们最喜欢做的事情。
一天活动区活动时，我看见几个小朋友围着装白玉蜗牛的盒子在讨论着什么，于是悄悄地走到旁边也想听听。“你看，白玉蜗牛这几天吃了好多菜叶呢，拉出来的屎到处都是，臭死了。”“你看，它们的窝好脏啊!”小家伙们聊得火热，我站在旁边，却没有去打扰他们的谈话。
“老师，你帮我们想想办法，看看怎么样才能让白玉蜗牛干净些?别弄得哪儿都是屎，脏兮兮、臭烘烘的。”壮壮不知什么时候看见了我，为难地对我说。“是啊，老师，白玉蜗牛是我们的好朋友，可我们不想看见它们那么不讲卫生，有什么办法吗?”孩子们一下把希望全寄托在我身上。
一开始我想自己亲身做一次示范，让孩子们看看如何为白玉蜗牛做清洁的工作，可是转念一想，孩子的学习特点是自我体验、自主实践，如果引导他们想出照顾蜗牛的办法再付诸行动，岂不是更有教育意义?于是我试探性地问了一句：“咱们在中班的时候是怎么饲养乌龟的，你们还记得吗?”孩子们这时像是受到了启发，都纷纷打开了话匣子，壮壮说：“我知道，一周给乌龟喂一次食。”“还有，给乌龟换水时，要先把乌龟从盒子里拿出来放在一边，然后把盒子里的脏水和垃圾倒掉，盛上清水。”蔓蔓在一边抢着说。“我还有补充，换完水后，还要用软毛刷给小乌龟清洗身体，然后轻轻地把它放进盒子里，最后再撒几粒饲料，这样就完成了。”全全在一旁兴冲冲地答道。听完孩子们照顾乌龟的经验后，我很欣慰，接着问：“可是现在我们养的是白玉蜗牛，它们不吃饲料，吃的是菜叶，菜叶沾水后很容易就腐烂了，那样的话不到一周的时间，白玉蜗牛的盒子就会充满烂菜叶，就会变得很脏，怎么办呢?”“老师，我们能不能2到3天为白玉蜗牛做一次清洁工作?这样它就不会那么脏了。”蔓蔓在一旁提建议。“当然可以，不过，饲养白玉蜗牛和饲养乌龟还是有区别的，比如，白玉蜗牛不能长时间呆在水里，它们喜欢待在潮湿阴暗的地方，这个问题又怎么解决呢?”我故意“考考”身边的小家伙们。“嗯，既然它们喜欢待在潮湿阴暗的环境中，我们换完清水后再在清水上面为蜗牛铺上一些湿的菜叶，这样它们既能吃到东西又不会感觉不舒服。老师，这样行吗?”壮壮边思考边用征询的眼神看着我。“当然可以!事实上，照顾蜗牛的方式和饲养乌龟的方法类似。不过刚才我也提醒了你们，饲养蜗牛时应该注意的一些地方。现在，请你们自己动手来为白玉蜗牛做一次清洁工作吧!”我非常期待地对孩子们说。
孩子们按照刚才讨论的方法开始为蜗牛做清洗工作。可是我发现孩子们愿意给蜗牛换菜叶，却不愿意清洗蜗牛。我看着几个孩子嫌弃的表情，明白了他们在顾虑什么。于是我问他们：“孩子们，给蜗牛换菜叶就行了，为什么还要用水洗它?”“我要是出汗了或者身体弄脏了，就要每天洗，要不然又脏又臭，妈妈该说我不香了。”全全腼腆地说。“我想白玉蜗牛也爱干净，我们也要定期给它们洗澡，让它们变得干净整洁，才不会生病。”蔓蔓在一边答道。“可是老师，白玉蜗牛拉的屎又臭又脏，我不想给它们洗澡……”庆庆无奈地说。“就是，它们的屎还弄在身上，好恶心，我可不给它们洗。”旁边的乔麦嗤之以鼻。“哦，那你们是嫌蜗牛脏不愿意照顾它们喽?”我有些失望地问道。孩子们一时间也不知道如何回答我。
我并没有直接给小朋友提出要求，而是对他们说：“那你们有没有想过，在你们特别小的时候，你们也有把屎、尿弄在裤子上的时候，你们的爸爸妈妈也会因为恶心、脏而不管你们，让你们就一直那么呆着吗?”我试着换一种方式和孩子们交流。“没有，爸爸妈妈不管我们有多脏多恶心，他们都会给我们洗干净屁股，换上整洁的衣服。”庆庆说。“所以，我觉得咱们对待白玉蜗牛也一样，既然它们是我们的好朋友，我们就有义务把它们照顾好。我相信你们每一个人都能照顾好白玉蜗牛，你们对自己有信心吗?”“有!”孩子们又一次异口同声。正是他们的一次次“异口同声”感动了我，让我从孩子们身上看到了责任和义务，体会到了他们的任务意识，以及对于照顾白玉蜗牛的信心和勇气。我真为他们感到骄傲!后来孩子们都纷纷争着照顾白玉蜗牛，并一直坚持着。
亲密接触之“意外”——蜗牛死了
周三下午的过渡环节，乔麦和畅畅带着其他几个小朋友提着装蜗牛的盒子正准备去给蜗牛清洗。孩子们通过几次给蜗牛换食和清洗，现在能够熟练地为蜗牛做基本的日常照料工作，这一点让我很欣慰。
只见畅畅轻轻地将蜗牛从盒子里一只一只拿出，突然，他一不小心，将一只蜗牛重重地摔在了地上，蜗牛的壳瞬间裂了，也因为受到惊吓，蜗牛的头全缩回壳里去了。这一幕的发生，让在场所有人都惊呆了! “呀!畅畅把蜗牛摔死了，畅畅你真不小心!”“就是就是，就怪畅畅，谁让你没拿稳把蜗牛摔地上的?”孩子们就这样你一言我一语地数落起畅畅来。畅畅眼睛里噙着泪，委屈地说：“我不是故意把蜗牛摔地上的，刚才蜗牛身体特别滑，我没拿住就摔地上了，对不起……”听了畅畅的话，我也语重心长地对孩子们说：“畅畅不是故意要摔蜗牛的，他是不小心没拿稳才把蜗牛摔下去的，而且他已经跟蜗牛道歉了。再说蜗牛并没有摔死，你们看，它还会动呢。”说着，我用手指轻轻碰了碰藏在蜗牛壳里的蜗牛，只见它还往里缩，显然是被刚才发生的这一切给吓坏了。孩子们也都松了口气，有些小朋友也安慰起畅畅来，这才平息了这次“意外”。
不过好景不长，没过几天，当庆庆给蜗牛换食换水时，却大叫了起来：“那天那只受伤的蜗牛死了，一动不动。”小朋友们立刻都凑上前去看。这次，这只蜗牛是真的死了。“老师，它为什么还是死了?刚开始受伤时还是好好的啊……”身边的朵朵一边伤感一边好奇地问我。
对于白玉蜗牛的死，我是知道答案的，不过我希望他们自己去找出蜗牛死的原因。于是我提议道：“其实老师也不太清楚为什么蜗牛会死去，要不，咱们这两天回家以后，和爸爸妈妈一起去查阅一些资料把答案找出来，好不好?”“好!”孩子们异口同声地表示赞同。过了几天，班里居然有一半的小朋友将自己搜集到的有关白玉蜗牛死因的资料带到了幼儿园里。通过分享和交流，我们了解了蜗牛身体的构造、蜗牛易得的一些疾病以及当蜗牛受伤后我们应该如何照料等内容，同时我们还制作了观察记录本，专门针对白玉蜗牛的生长和饲养情况进行细致地观察和总结。每天当孩子们去照顾蜗牛时，都会在记录本上填写当天白玉蜗牛的生长情况、发现的问题以及是如何解决的。
虽然白玉蜗牛的死给孩子们带去了遗憾和难受，但是通过查阅资料了解白玉蜗牛死亡的原因，也让孩子们在面对死亡的时候，能够更加坦然、平静地去接受，懂得在以后的生活中，要照顾好小动物，照顾好自己和家人，理解生命的短暂和重要性，更加珍惜生命。
亲密接触之动人“瞬问”——白玉宝宝的到来
又是一个天气晴朗的周一，当孩子们照例像往常一样给蜗牛进行清洁换食的工作时，又发现一个大秘密：菜叶上有一粒粒绿豆大小像小珍珠一样的东西。孩子们忙把我喊去看看。“咦，老师，菜叶上这一粒粒的白色小球是什么东西啊?”孩子们好奇地问我。“我也不知道呢。”对于这些珍珠大小的东西，我也是第一次看见。“会不会是蜗牛拉的屎啊?”庆庆问道。“不对不对，蜗牛吃的是菜叶，拉出来的屎应该是细细长长、绿绿的，怎么可能是白色的圆球呢?”畅畅在一旁嚷道。“那，是不是白玉蜗牛吐的泡泡呢?”文文小声说道。“我看也不像啊，泡泡应该是软的透明的，可是刚才我碰了碰，感觉这个圆的东西还有点儿硬。”乔麦回答道。“啊!白玉蜗牛是不是生病拉肚子了?”壮壮惊呼道，“那个白色的小球是不是白玉蜗牛拉肚子时留下的啊?”孩子们这时已经争得有些面红耳赤了。于是，我建议孩子们回家后上网去查阅一些关于这些圆圆的白色小球的资料，第二天带来幼儿园大家一起来揭晓答案。孩子们都同意了。
次日，我刚进教室，就被孩子们里三层外三层地围住了：“老师，那个白色的小球原来是白玉蜗牛下的卵，我上网查资料看到了!”“老师老师，那个白玉蜗牛的卵可以被孵出来吗?”“老师，白玉蜗牛的卵是它妈妈孵的吗?”就在经过孩子们上网查资料、确定那个白白的小圆球是蜗牛卵后，一个接着一个问题随着蜗牛卵的出现又产生了。于是，我建议孩子们利用周末的时间和爸爸妈妈一起查阅资料去寻找问题的答案。一周过后，班中几乎所有小朋友都带着答案来和大家一起分享，例如，白玉蜗牛的卵怎么孵出来，蜗牛宝宝孵出来后需要注意什么、能吃什么等等。这些问题和答案就像一本“探秘白玉蜗牛”的百科全书，深深吸引着孩子们去探索和发现。
让大家惊喜的是，通过我们的努力，按照查阅的资料上所列举的如何饲养白玉蜗牛宝宝的方法和应具备的孵化条件，蜗牛宝宝现在已经顺利孵出来了。不过它非常小，孩子们要用放大镜才能看清楚它。于是就如何照顾蜗牛宝宝健康成长又成为我们新的小课题。孩子们在对待这件事情上严谨的科学态度和探究各种科学方法的精神让我感动。
通过近一年对白玉蜗牛的饲养、照顾和观察，孩子们了解了白玉蜗牛的习性，学会了很多饲养蜗牛的知识，还见证了蜗牛宝宝的诞生，我相信这些已经深深地印在孩子们的记忆中。同时，我还发现幼儿针对白玉蜗牛的一些提问和讨论不仅涉及到科学探究的范围，而且还涉及对已故生命的同情、对新生命的赞叹。我相信今后孩子们在为人处事时，也能像照顾白玉蜗牛一样，有一颗探索的好奇心，有一颗善良的爱心，有一颗执着的平常心，更有一颗投身社会的自信心。
“串联式”区域游戏
为了拓展幼儿的交往范围，深入挖掘活动区的交往价值，我园两个中班开展了“串联式”区域游戏，即组织幼儿在区域活动时到平行班进行活动，扩大了幼儿的交往范围、空间及内容。但幼儿在交往中也遇到了很多新的问题和挑战，促使我们不断思考，并进行相应的调整和指导，使幼儿在应对和体验中不断增长交往经验。”串联式”区域游戏主要经历了三个发展阶段。 第一阶段：“形式班班串” 在这一阶段，幼儿自己确定是否到平行班进行区域活动，由一位教师带领幼儿到其他班活动。自愿到其他班的一般都是性格外向、善于交往的幼儿，更多的幼儿还是选择继续留在班中游戏。幼儿的交往表现没有达到教师期望的目标，到其他班的幼儿也主要操作一些自己感兴趣的游戏材料，很少与其他班的幼儿进行交流，他们或者是自己一人玩，或者还是与本班幼儿一起玩。本班留下来的幼儿对别班的小朋友也不够热情，有的对他们视若不见，只顾玩自己的游戏；有的则护住自己的玩具，生怕外来的小朋友抢走等。 第二阶段：“礼貌班班串” 针对上一阶段幼儿在游戏中不会与他人交往的问题，教师调整了策略。一方面，本班老师加强区域活动后的评价指导，引导本班幼儿学做好客的小主人，其他班幼儿学做受欢迎的小客人。另一方面，跟随幼儿同去其他班的老师也把遇到的问题带回本班，组织全班幼儿对“怎么做客人和招待客人”进行深入讨论，提出“你到别人家做客，希望小主人怎样招待你?”“你喜欢什么样的小客人?”等问题。幼儿讨论出了许多好方法，如小主人可以说“你好，你叫什么名字，我们一起玩吧，你想玩什么”等，小客人应说“你好，我叫×××，我可以和你一起玩吗”等。还有的幼儿说到“作为小主人，应该主动迎接小朋友，拉拉小朋友的手，帮他搬椅子，向他介绍我们班好玩的玩具和区域”等友好交往行为，使幼儿不断思考如何结交新朋友。 渐渐地，两个班的幼儿在一起活动时，都变得热情了、有礼貌了。本班幼儿能以小主人的身份主动迎接外班的小朋友，在游戏中还能将玩具谦让给新朋友玩；而作为小客人的幼儿也能积极寻找新朋友一起游戏，并与新朋友自然地进行沟通。他们一起玩，一起讨论，看不出哪个孩子是本班的，哪个孩子不是本班的，在不知不觉中，他们的交往能力都得到了很大的提升。 第三阶段：“深入班班串” 随着活动的进行，各班幼儿之间逐渐消除了陌生感，对其他班幼儿、班级环境、区域材料也更熟悉了，更多的幼儿愿意到其他班进行游戏。于是，在老师的鼓励和引导下，按照“小组轮流交换”的方式，每位幼儿都有机会到其他班进行游戏。但是新的问题也随之而来，如游戏前不能形成一致的游戏主题，游戏中产生意见分歧、不遵守游戏规则等。教师进一步引导幼儿如何友好交往，学习与同伴分享、轮流、协商、谦让、合作。并且通过区域评价引领幼儿思考与学习：怎样加入他人游戏，别人不同意怎么办，我从新朋友那里学到了什么，我教新朋友做了什么等，使幼儿学会如何参与他人活动，并尝试自己解决问题。“串联式”区域游戏有力地促进了幼儿交往能力的发展。
幼儿园区域游戏：纸杯游戏
游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。近年来，开展自主游戏已成为幼教界的共识，我们也在这方面不断地进行着探索。
一天，翔翔从家里带来几个用纸杯自制的啤酒桶与好朋友冬冬玩了起来，他们或各自滚着玩，或两人合作推着玩，不时发出快乐的呼喊声。他们的玩乐吸引了小朋友的围观，不少人跃跃欲试。
教师发现纸杯具有易收集、易整理、安全、环保等特点，不失为一种好的游戏材料，于是决定投放一些纸杯供幼儿一试。以下是幼儿纸杯游戏的进展情况和教师的支持过程。
一、尝试垒高，平面建构
自主游戏时，教师投放了很多材料，其中纸杯最受欢迎。松松用很多透明杯子在桌面上垒高，当当和几个小伙伴合作在地面上将很多杯子不断往上搭，蝴蝶跟佳佳合作用纸杯做了电话机……15分钟过后。教师发现萱萱和圆圆等几个开始用杯子在地面上平铺建构，便问：“这是什么?”萱萱说：“我们在做迷宫。”一边回答一边将杯子一个一个按着他们的设计思路排队，最后竟搭成了一座小兔外形的迷宫。
孩子们第一次玩纸杯游戏便表现出了浓厚的兴趣和初步的创作意识，搭建了不错的作品，如垒高塔、做迷宫、做电话机等。虽然，他们建构的方式比较单一，个别游戏及两两合作游戏较多，搭建也是单层和单面居多，但他们的游戏空间包括地面和桌面，并且在地面上已经有扩散、延续、整体建构等意识，这给了教师小小的惊喜。
在幼儿进行第一次纸杯游戏时，教师没有介入，只是在不断地观察、记录孩子们的游戏情况，如材料论：为什么用纸杯搭建的东西容易倒?用积木搭建的东西有那么容易倒吗?为什么?怎样保护用纸杯搭建的作品?以帮助幼儿进一步了解纸杯的特性及搭建作品容易倒的原因，探讨解决问题的方法。
四、结合颜色，花样建构
纸杯游戏规模不断扩大，内容不断深入。一次，一位家长来班里助教．与幼儿一起欣赏了日本画家草间弥生的“点点画"。于是，孩子们突发奇想，要给杯子也画上点点。教师立即满足幼儿的需要，投放了一部分杯子供幼儿涂色。经过幼儿的劳作，这些杯子变身为了各种彩色。五颜六色的杯底或杯身给孩子们的游戏增添了很多可变性和趣味性，孩子们的游戏变得更加丰富了。佳佳、乐乐、婷婷在建城堡时用了两种杯底颜色不一的杯子，一层黄一层红，而在建城堡通道时则一个黄一个红地间隔排列。慧慧巧妙地利用杯底的红色，在杯身上画上五官，使之几分钟变身为“小红帽卫士”。还有扬扬、松松等七八个孩子利用各种有色、无色的纸杯搭建了“超级大城堡”。
多彩的纸杯不但激发了幼儿的游戏热情，也带给幼儿的游戏无限的可能，排序、集合、分类等学习活动也在游戏中自然而然地发生。杯子有了色彩以后，教师的观察点也有了变化，着重观察、比较、记录在杯子无色和有色两种情况下幼儿游戏的不同效果和创意，了解有色彩的纸杯给游戏带来了什么效应(如游戏兴趣的提高、探究领域的增多、作品内容的丰富等)。游戏后，教师还组织幼儿交流了对游戏材料变化的感受，一起欣赏了带有点点的各种创意作品，鼓励幼儿更加大胆地想象、创造。同时，教师还利用杯子的色彩、大小引导幼儿分类。
五、增加辅材，借物建构
随着游戏的不断开展，有一天，教师突然发现孩子们结合玩具架、椅子、桌子搭建出了更大更复杂的立交桥、海洋公园等作品。有些孩子搭宝塔时还用了立体三层、锥体、横向搭建等方法，思路越来越广……
纸杯游戏仍在继续，孩子们的兴致仍然高涨。回顾玩纸杯游戏的整个过程。我们认为孩子们之所以对纸杯游戏热情不减，并能够持续地搭建出高水准作品，以下两个方面非常关键：
第一，幼儿具有充分的自主选择、探索、创造的空间。
此次纸杯游戏来源于幼儿的自发兴趣——翔翔自制的啤酒桶，教师抓住这个兴趣点后，尝试投放了一些纸杯，结果引发了幼儿的一系列自主行为：自主选择材料和游戏伙伴，自主构思游戏主题，自主发展游戏情节，自主解决游戏中出现的问题和困难，充分体现了游戏是幼儿自发、自主、自由的活动的特点。
第二，教师充当了真正意义上的观察者、支持者。
我们的许多教师具有高度的责任心，但不经意间常常成为幼儿学习活动的指挥者、控制者。在纸杯游戏中，教师几乎不直接干预和介入幼儿的游戏，而是退位于幼儿背后，密切关注幼儿的游戏进展，给予必要的支持。在整个过程中，教师重点做了这几件事：第一，欣赏幼儿的游戏。仔细观察记录幼儿的游戏状况，及时发现亮点和问题。第二，在幼儿求助时给予适当帮助。第三，在每次游戏结束后，组织幼儿观看游戏录像，欣赏创意作品，引导幼儿发现游戏中的亮点和问题，鼓励幼儿大胆创作，讨论解决问题的办法。无疑，这些做法既给予了幼儿自主游戏的空间，又对幼儿的游戏进行了有效引导，推动了幼儿游戏的发展。
中班游戏教案《和纸杯做游戏》
活动目标：
1、探究一次性纸杯的多种玩法。
2、与同伴合作进行的搭建游戏。
3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
一次性纸杯每人6个、奖励贴、小盘、小球。
活动过程：
一、出示一次性纸杯，引导幼儿看看说说。
宝宝们，看!老师手中拿的是什么?你在哪里见过纸杯? 它是用来干什么的?
教师小结：小朋友们知道得真多，在家里我们用纸杯喝水，在肯德基店里、用纸杯喝可乐、喝果汁。纸杯除了能用来喝水、喝饮料，给我们带来方便，它还能和小朋友一起玩游戏呢!
二、幼儿体验纸杯的多种玩法。
1、幼儿每人一个纸杯，自由探究纸杯的玩法。
宝宝们，每人拿一个纸杯，试一试可以怎样玩?
引导幼儿自由尝试各种玩法。
小结：宝宝们真聪明，想出了这么多玩法，下面咱们来比一比谁最棒?
2、带领幼儿集体体验一个纸杯的玩法。
(1)顶纸杯：将纸杯扣在头上，两手伸平，保持平衡慢慢走。
"小纸杯头上戴，变成小帽顶起来。"
(2)投掷纸杯：右手拿纸杯，从场地一端投向另一端。
"纸杯举上肩，用力向前投。"
(3)、过小河：将纸杯六个一组摆两排，幼儿跳过小河。
"小纸杯两排摆，变出一条小河来。""这条小河比较宽，小朋友们能跳过去吗?"!!"好，跳的时候要注意两脚并紧一起跳过去，来，开始。"
(4)、用纸杯搭塔。
1、老师示范搭宝塔"看，我们还可以用许多纸杯来搭宝塔呢?""纸杯口，向下摆，3个一齐排起来;上面两个放中间;最后一个再上来。"
2、请幼儿操作"好，请你们每人拿出一摞纸杯，搭一搭。""我们搭的真好，一齐给自己加加油!""来，我们挨着的两个小朋友一起试一试，用更多的纸杯，能不能搭一座更大更高的宝塔!""下面放4个或5个试一试。""纸杯玩累了，请你以最快的速度将它们套在一起，放到小盘里。"
(5)、纸杯传球：幼儿拿纸杯站成一列纵队，一个一个用纸杯传球。
分两组进行比赛。
"小朋友们站一排，宝贝列车来。"看!老师的手里拿了一个什么?现在，我们就用纸杯来传球。注意传球时，两只手拿纸杯，小脚尽量不动，把自己纸杯里的球传到你后面小朋友的纸杯里，不要掉到地上。如果掉下去了，拿起来，继续传。看看那一组最快传到最后的杯子。
三、除了这些玩法，纸杯还可以做纸杯娃娃、做飞碟，有好多的用处呢!以后，小朋友家里用过纸杯后不要扔掉，我们可以再来制作玩具。
中班游戏和纸杯做游戏教案
中班游戏和纸杯做游戏教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，探究一次性纸杯的多种玩法，与同伴合作进行的搭建游戏，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看和纸杯做游戏教案吧。
活动目标：
1、探究一次性纸杯的多种玩法。
2、与同伴合作进行的搭建游戏。
3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
一次性纸杯每人6个、奖励贴、小盘、小球。
活动过程：
一、出示一次性纸杯，引导幼儿看看说说。
宝宝们，看！老师手中拿的是什么？你在哪里见过纸杯？ 它是用来干什么的?
教师小结：小朋友们知道得真多，在家里我们用纸杯喝水，在肯德基店里、用纸杯喝可乐、喝果汁。纸杯除了能用来喝水、喝饮料，给我们带来方便，它还能和小朋友一起玩游戏呢！
二、幼儿体验纸杯的多种玩法。
1、幼儿每人一个纸杯，自由探究纸杯的玩法。
宝宝们，每人拿一个纸杯，试一试可以怎样玩？
引导幼儿自由尝试各种玩法。
小结：宝宝们真聪明，想出了这么多玩法，下面咱们来比一比谁最棒？
2、带领幼儿集体体验一个纸杯的玩法。
（1）顶纸杯：将纸杯扣在头上，两手伸平，保持平衡慢慢走。
"小纸杯头上戴，变成小帽顶起来。"（2）投掷纸杯：右手拿纸杯，从场地一端投向另一端。
"纸杯举上肩，用力向前投。"（3）、过小河：将纸杯六个一组摆两排，幼儿跳过小河。
"小纸杯两排摆，变出一条小河来。""这条小河比较宽，小朋友们能跳过去吗？""好，跳的时候要注意两脚并紧一起跳过去，来，开始。"（4）、用纸杯搭塔。
1、老师示范搭宝塔"看，我们还可以用许多纸杯来搭宝塔呢？""纸杯口，向下摆，3个一齐排起来；上面两个放中间；最后一个再上来。"2、请幼儿操作"好，请你们每人拿出一摞纸杯，搭一搭。""我们搭的真好，一齐给自己加加油！""来，我们挨着的两个小朋友一起试一试，用更多的纸杯，能不能搭一座更大更高的宝塔！""下面放4个或5个试一试。""纸杯玩累了，请你以最快的速度将它们套在一起，放到小盘里。"（5）、纸杯传球：幼儿拿纸杯站成一列纵队，一个一个用纸杯传球。
分两组进行比赛。
"小朋友们站一排，宝贝列车来。"看！老师的手里拿了一个什么？现在，我们就用纸杯来传球。注意传球时，两只手拿纸杯，小脚尽量不动，把自己纸杯里的球传到你后面小朋友的纸杯里，不要掉到地上。如果掉下去了，拿起来，继续传。看看那一组最快传到最后的杯子。
三、除了这些玩法，纸杯还可以做纸杯娃娃、做飞碟，有好多的用处呢！以后，小朋友家里用过纸杯后不要扔掉，我们可以再来制作玩具。
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