简短的幼儿小故事。
家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！家长要言传身教、以身作则，用心关注，用心倾听，用心帮助，帮助孩子发现问题并自己解决问题。那么，家园教育工作中存在哪些问题呢？以下是小编为大家收集的“育儿小故事：给予孩子一定的建议”仅供您在工作和学习中参考。
谈起育儿的心得体会，作为家长，我感觉有点惭愧。在雨嘉宝宝成长的过程中，很多事情我没有刻意的去教她怎样做，只是在有些时候事情发生了，会适当给予孩子一定的建议，更多时候是比较放手的。下面我就举两个例子，和大家共同来分享。
有爱心、同情心
我希望雨嘉宝宝长大后是一个富有爱心、同情心的人。有一次，雨嘉手里拿个小熊玩具，说这是她的宝宝，然后用手打了一下玩具，对我说：“妈妈，她不乖，所以我打她了。”这时候，我就会抓住契机，适时对她进行教育。我说：“宝宝，你平时表现不乖的时候，妈妈有没有舍得打你呢？没有吧，她不乖，你可以问问她为什么不乖，为什么不听妈妈的话，但是不可以打，她会疼的。”“她是玩具呀，妈妈，她不会疼的。”“虽然她是玩具，不知道疼，但是你要学会爱惜玩具，不要把东西损坏。如果玩具换做是小朋友，和你一起玩，你也要和小朋友好好相处，不能打架，有好的东西要和小朋友一起分享。碰到比你小的小孩子，你要有大姐姐的样子，要让着他。”记得有一次，我刚刚给宝宝买回来几张贴纸，宝宝很喜欢（宝宝平时在家表现好的时候，作为鼓励会给她贴），可是，在我家里玩的一个小孩子也很喜欢，临走的时候一定要将全部贴纸拿回家，雨嘉宝宝就很大方的说：“你喜欢，那你就拿回去吧，我再让妈妈买。”
有耐心、自信心
我从不奢望雨嘉宝宝将来长大会取得多大的成就，但是，希望她做事情要有耐心，恒心、自信心。记得宝宝第一次接触拼图是我给她买的一个木质的中国地图。最初毫无方向，手里拿着一小块拼图，不知道该往哪里放，拼的很慢，很着急，甚至生气到把拼图放在一边或扔在地上不玩了。这时候，我就坐下来和宝宝一起拼图。并且对她说：“不要急，慢慢来，看一下，这里缺少的一块拼图形状是怎样的。”这时候，宝宝会仔细观察，找相似的形状，然后开心地拼上。我会继续对宝宝说：“宝宝，拼图的时候不要急，只要有耐心，多观察，妈妈相信我的宝贝是最聪明的，一定能拼的很好，很快。”现在，这幅中国地图的拼图，雨嘉宝宝已经玩的非常熟练了，随便拿起一块，就知道应该放在哪，拼图的速度已经超过了妈妈。而且，她也比较喜欢拼图，每次接触到新的拼图，她会自己学会找规律，慢慢拼。
其实，也有很多时候事情发生了，我内心却很模糊，不知道如何去正确引导。希望通过这次机会，能够向其他小朋友的家长多多学习。
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一定要给予孩子倾诉的机会
一定要给予孩子倾诉的机会
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一个14岁的男孩，曾经几次离家出走，他讲述了自己与妈妈的关系：“我和妈妈现在已经到了相对无言的地步，无论我说什么，都无法得到她的理解，她总能找出任何理由来反驳我。
“有一次，我对妈妈说：‘妈妈，我不想学习……’还没等我说完，妈妈就说：‘我辛辛苦苦供你上学，希望你有个好前途，你竟然不想学习……’
“原本想和妈妈说说心里话，得到的却是妈妈不理解的话语。从此以后，我再也不向妈妈表露自己的真实感受和想法了。”
在生活中，这样的例子并不少见，很多男孩在我们面前把自己“包裹”起来，不愿意向我们敞开心扉。究其原因，是我们不懂得倾听男孩的心声，在家里经常是“我们说，男孩听”，却没有留给男孩倾诉的机会和时间。
心理学家研究发现：如果父母从不听孩子说话，孩子长大后往往要经过多年的治疗才能恢复自尊。因此，我们要改变那种“我们说，男孩听”的方式，与其做一个高明的说者，不如做一个高明的听者，善于倾听男孩的心声，进而走进男孩心里去。
1.一定要给男孩倾诉的机会
“妈妈，我们班今天发生了一件事……”
“好了，好了，竟说些没用的话，你要是把心思都用到学习上，还愁学习不好吗？快去写作业吧！”
这样的场景也许经常发生在我们身边，男孩还没说两句话，我们就以这样的方式回绝了他。然而，当男孩什么都不对我们说的时候，我们又开始指责他。其实，这一切都是我们造成的，是因为我们没有给男孩倾诉的机会。
英国教育家赫伯特·斯宾塞曾经说：“给孩子诉说的机会，认真倾听孩子的话语。这样父母能更多地了解孩子，并对孩子不正确的思想与做法及时进行纠正与引导，使孩子一直走在健康快乐的身心成长之路上。”的确是这样，我们只有给男孩倾诉的机会，他才会向我们敞开心扉，我们才能更好地了解他、帮助他。
因此，我们要给男孩一个倾诉的机会，要静下心来倾听他的心声，做他心中最忠实的倾听者。这样，男孩对我们的信任会越来越深，也会越来越愿意向我们诉说他的心里话。
2.尽可能不打断男孩，耐心听他诉说
倾听男孩的心声，最重要的是尊重。尊重男孩，最基本的原则是在男孩倾诉的过程中不打断他，用耐心去倾听他的心声。
一天，7岁的彬彬和同学发生了摩擦，回到家后，他就生气地向妈妈倾诉。妈妈什么也没有说，只是坐在彬彬的身边，耐心地听他诉说。不一会儿，彬彬就慢慢恢复了平静。说着说着，彬彬好像突然想起了什么，他一边收拾玩具，一边对妈妈说：“妈妈，我约了小朋友在楼下玩，我先去玩一会儿了。”说完，彬彬就高兴地跑出了家门。
在如此短的时间内，彬彬从生气到高兴，情绪上有如此大的变化，这完全要归功于妈妈，归功于妈妈倾听他说话的态度。妈妈没有打断他的话，而是耐心倾听他的心声，让他把内心的不高兴一吐为快。
其实，很多时候，男孩向我们倾诉他的心声，并不是要我们帮助他解决什么事情，而是他的一种宣泄方式。这时候，我们不要去打断男孩，要用耐心去倾听他的心声，给他精神上的安慰和支持。
3.用诚意去倾听男孩的心声
当男孩主动向我们倾诉的时候，我们一定要拿出诚意来，善于用肢体语言和眼神来表达对男孩的诉说感到愉悦和有兴趣。
在男孩诉说的过程中，我们要用眼睛注视着他，不时加上一些话语，比如，我们可以说这样的话：“发生了什么事情，说来听听。”“这样啊，然后呢？”“真是没想到，接着说下去。”
我们也可以用一些肯定语气的词语回应男孩的感受，比如“嗯”、“哦”等等。当我们表现得如此感兴趣的时候，男孩才会更愿意说出他的心声。
养育孩子必须坚持一定的准则
孩子上小学三年级，有一天他要妈妈给他买手枪，妈妈没有答应，但孩子还是缠着要买。妈妈就劝他说：“妈妈是为了你好才不买的。”孩子不但不听，还躺在地上哇哇大叫，对妈妈的劝说充耳不闻。妈妈遇到这种情况一般都会顺着孩子：“行了行了，别闹了，给你买。”
孩子一撒娇就顺着他，这不是一个称职的妈妈。如果起初决定不买是为了孩子好，那就应该坚持到最后。
面对孩子的胡闹，妈妈果断地把他一个人留在原地就行了在确认周围环境安全的情况下才可以这样做。正因为妈妈在身边才会撒娇胡闹，如果转身发现妈妈不在了，孩子会立刻爬起来。
孩子不吃饭．也没必要抱着饭碗追着他跑，只要把饭菜收拾走，告诉他：“你不吃，就给挨饿的孩子吃吧。”等他饿哭了，认错了再给他饭吃。只有这样，才能让孩子养成好习惯。
教育孩子，不仅仅是在某些是与非的问题上责骂孩子，而是应该对是非有明确的标准和界线，并且父母必须以身作则。错就是错，某些问题如果在允许的范围之内，可以通过和孩子沟通达成一致。
如果孩子的要求被一口否决，经过一番撒娇后又得到了允许，父母就会变得没有威信。
经常打孩子也不是正确的教育方法，经常挨打的孩子会想，“不就挨顿打嘛，没什么大不了的”，挨打对于孩子来说已经成为了一种习惯。
妈妈若因为生气了打孩子，会对孩子造成伤害。如果孩子犯了特别大的错，必须挨打时，在打孩子之前也要告诉孩子：“妈妈打你，我自己也心疼啊！但如果你继续像现在这样发展下去，将来就不会成长为一个优秀的人。”即使打得再狠，也还是充满了爱意。不是因为自己在气头上而打孩子，而是出于对孩子的爱，含泪而打。
平时对孩子过于放纵，有时候孩子只是因为无知而犯错，但父母会自责没有教育好孩子而恼羞成怒，最后打骂孩子。在孩子看来只是一点小错误，但是却受到了双倍的惩罚，孩子当然会觉得冤枉。孩子不会认错，反而只会觉得委屈，对父母产生对抗意识，父母教育也会毫无效果。
但纵容孩子的错误，也会导致孩子养成不好的习惯。很多父母因为嫌管教孩子过于麻烦而放任自流，导致孩子养成了恶习。
责骂孩子要有一定的度，如果控制不住自己的脾气随意打骂孩子，那就变成了暴力。
挨打的时候，孩子会感觉到并能区分是愤怒还是爱。如果是因为愤怒，孩子也会不服，并找到发泄的窗口。哥哥被妈妈打了之后，会打弟弟，弟弟挨了打就踹小狗，形成一系列连锁反应。
养育孩子必须坚持一定的准则。要坚持这个准则，达到教育的效果，必须给予孩子温暖，保持冷静，同时要有一定的忍耐力，能够控制自己的情绪。
送孩子去幼儿园一定不要迟到
在幼儿园里经常会看到从早上8点15分早餐直到中午11点左右仍然有家长领着孩子姗姗来迟的情景。在有些家长看来，幼儿园不同于学校，没有什么纪律可言，想送孩子则送，想什么时候送就什么时候送，根本不用和老师打招呼。其实这样做对幼儿是不利的。
1、不利于良好行为习惯的养成
幼儿时间观念较差，起居习惯需要大人帮助培养。如果做父母的经常睡懒觉，想什么时候送孩子就什么时候送孩子，必然会对孩子产生不利的影响。时间久了，孩子就会形成行为拖拉、懒惰、缺乏时间观念，到了上小学就会很难适应纪律的约束。
2、不利于教育教学活动的开展
家长送孩子上幼儿园时，老师正在组织教育活动，一声“老师早上好”，把孩子们的注意力全部吸引到迟到者身上，个别家长还可能在那里与孩子难舍难分。这样一来，不但教育活动被打扰，而且教育活动的时间也被侵占。
3、不利于孩子的身体健康
家长送孩子晚了，孩子既得不到锻炼，又不能按时吃早餐，有的家长便从街上买包子或其他小食品给孩子吃。孩子吃过后，由于离幼儿园午饭的时间较近，必然会影响孩子的食欲。时间长了，幼儿的消化系统会受到影响。
小编点评
迟到已经成为现代人的一种通病，时间观念不强的大人，一定要注意别把坏习惯传染给孩子。不要觉得这是小事，无关紧要，因为良好习惯的养成会使孩子终生受益。为了孩子的健康成长，为了孩子良好习惯的养成，多加关注这方面的问题吧，作为家长的你是孩子最好的老师。
爱动，不一定就是多动症
孩子爱动不一定就是多动症家里有个活跃的宝宝，总是好动，即使看动画片时也是手脚不停；一会儿没看住，就上了窗台。这让许多父母感到头疼：宝宝是不是患了“儿童多动症”？北京安定医院的郑毅教授提醒父母注意，儿童多动与多动症是有区别的。“不动”的多动症常被父母忽略郑教授说，有的孩子“不动”也是多动症。最新观点认为，多动症的核心问题是注意力不集中，多动是次要的，即使没有身体多动的外在表现，只要注意力不集中的问题长期而明显，也应注意是否有多动症的可能。这种“不动”的多动症特别具有隐蔽性，往往不被父母们发现。据郑毅教授估计，在中国１４岁以下的３亿儿童中多动症患儿约有１０００万
，得到及时和正确诊治者不到１０%。如果宝宝患有多动症却又没有得到正确诊断和合理治疗，将来孩子还会产生厌学等问题，所以需要早期识别与防治。多动症患儿：男孩多于女孩多动症是指儿童表现出与年龄不相称的、明显的注意力不集中、活动过多、任性冲动和学习困难等主要特征的一组综合征，是颇常见的儿童行为问题。由于病因尚不清楚，所以临床表现多样。多动症一般在６岁前起病，患病者男孩多于女孩，诊断主要依据老师及父母提供的病史、临床表现形式和心理测验结果。郑教授说，我们可以把人的大脑的额叶皮质比喻为大脑的首席执行官，负责筛选、调节各种输入的感觉信息。正常情况下，这个“总分类机”吸收信息后，将它们进行综合，然后发送到合适的中心。这一切在一瞬间就可完成。而多动症患儿的这个首席执行官不够活跃，因此，他的大脑就缺乏正常恒定的排序、分类、抑制、聚焦的能力。因
为成堆的感觉信息没有被分类，这个人就好像被一股奔涌的洪水所控制。两大标准区分宝宝是淘气还是生病怎么才能找出多动症与这些偶然的症状之间的不同呢？这要根据强度与时间。许多儿童，尤其是男孩都表现出冲动的行为，如冒险、寻找刺激等，但多动症患儿所表现出的冲动行为强度要比正常儿童大得多，以至于他们没有时间来反省或改变自己的行为。另外便是注意力集中的时间。许多父母和老师不知道孩子的有效注意时间有多长，误认为课时规定为“４５分钟”，孩子就应该能集中注意力至少“４５分钟”，然而，科学的研究证实，孩子的有效注意时间很短，而且极易受影响。一般情况下有效注意时间：５—７岁，１５分钟；７—１０岁，２０分钟；１０—１２岁，２５分钟；大于１２岁可达３０分钟以上。但年龄、发育状况、躯体因素、教育方式和刺激物新奇性均可影响孩子的注意力。五大原因造成儿童多动症郑教授分析，引起多动症的原因很多，目前仍无定论，概括起来主要有五个：１．精神发育受损或成熟延迟。此类儿童行为较幼稚，动作笨拙，协调性差。孩子的母亲在孕期或围产期时并发症较多。２．遗传、素质因素。许多多动症儿童的父母小时候也多动；不少母亲反映患儿在胎儿期就好动，出生后好哭，入睡困难，进食不好，难以照顾。３．生物化学及代谢因素。经大量研究证实，多动症儿童中枢单胺类受体（一种神经介质，起传递大脑信息的作用，是与精神活动密切相关的化学物质）更新较慢；也有研究发现，维生素缺乏或某些食物添加剂或色素所致的代谢紊乱与儿童多动行为有关。
４．金属元素中毒。铅中毒是比较流行的理论，但并非同一种情况的孩子都多动，所以这一因素还有待进一步研究。５．社会、家庭、心理因素。不良的社会环境、破裂的家庭、父母性格不良、意外精神刺激等都易导致儿童注意力不集中、多动。九种表现可判断儿童多动症郑教授列出九种儿童多动症的临床表现
父母做到这四点 孩子以后一定孝顺！
父母最害怕的就是辛辛苦苦拉扯大的孩子变成“白眼狼”，他们不知感恩，从不关心父母，一切以自己为中心，将得到的爱视作理所当然，如何避免这样的情形，养出体贴孝顺的孩子？文中提到的这四点，看看你有没有做到。
1、看见并尊重孩子的情绪
或许在孩子小的时候，父母都能做的很好。孩子哭了就尽可能满足她的需求，孩子摔了也会心疼地抱她在怀里。可当孩子逐渐长大，我们却不太在乎她的内心感受了，取而代之是那些我们认为正确的事。
当我们不为周围所谓的“正确”观念所左右，而切实看到孩子的情绪，孩子也会更清楚地了解自己的情绪，当她经由自己体会到各种各样的情绪，也就具备体贴他人情绪的能力。
2、引导孩子去感受他人的情绪
心理学家说过：“规矩要建立在尊重感受的基础上。”这也是我在生活中遵循的一点。
当孩子在飞机上大声吵闹时，你不要生硬地告诉她“不可以”，而是向她解释：“你看周围的叔叔阿姨都在休息，宝宝这样大吼大叫，会打扰到他们的。当你不能好好休息时，你也会不开心的，对吗？”
这样的解释，虽不能保证次次有效，但至少你看到她开始在思考，不再一意孤行。
经常以这样的方式和她交流后，你会发现孩子开始对别人的情绪非常敏感。走在路上，会问你刚刚走过去的阿姨是生气了吗，看绘本时，也会指给你看这个小兔子很开心。
这样敏感的情绪察觉，是她能够体贴他人的基础。
3、学会表达并尊重自己的感受
在我们的传统文化中，对好父母的定义似乎是，当双方需求产生冲突时，一切优先考虑孩子，做了父母若是还顾及自己的感受和需要，那就是自私的表现。
看咱们的父母就知道，他们在这样的认知里习惯了不表达自己，可有时又不甘心，当子女没有达成期待，他们会抱怨其不孝顺不体贴。
当我们诚实地表达并尊重自己的感受时，也就给了孩子体贴的机会。这是亲子间幸福的交互。
4、生活点滴中引导孩子为他人着想
每次给孩子吃什么的时候，就要想办法引导孩子：“要留一个给爸爸，一个给妈妈，还有一个宝宝吃。”慢慢地，孩子也记住了，吃什么都会理所当然的想到爸妈。
在这样的教育下，心心爸就是一个非常感恩孝顺的人，不管他吃什么去哪里玩，总会第一时间想到家人，并有机会会再带我们去体验一把。
因此，如果想要一件“贴心小棉袄”，而不是一只“白眼狼”，我们就需要看到并尊重孩子的情绪，并且多引导他们去感受别人的情绪；同时还要善于表达自己的感受，不能一味牺牲自己满足孩子，在生活的点点滴滴中引导他们为别人着想。
这样教出来的孩子肯定优秀，家长一定不能错过！
每个孩子都是可以成为爸爸妈妈想让他（她）成为的样子，只是这个打造的过程就在于您提供什么法则工具和环境给予孩子成长。在教育孩子的问题上我们的家长一定要有所原则性和方法性，让孩子快乐学习、茁壮成才。
鱼缸法则孩子的成长也需要自由
一家公司里，几条小鱼放在一个鱼缸里，好几年，竟然还是那么小，于是人们认为，这鱼就是这种小个头。有一天，鱼缸被打破了，因为一时找不到鱼缸，于是，就把他们养在院子池塘里。没想这些鱼竟然疯了似的长的很大。
鱼需要自由的游动，即成长空间，人也是如此。我们常常帮孩子作出选择，选择学校，选择衣服，选择玩具等等，我们常常帮孩子作出回答。因此，孩子没有选择，没有思考。所以，他没有创新思维，也不会有太多尝试。你可以让他学到很多知识，你却无法让他举一反三，也无法让他有更好的想象力。
皮格马翁效应愿望，一步步积极进行
这个愿望，指的就是一个积极的期望带来积极的结果的效应。
罗森塔尔是20世纪美国的心理学家，皮格马翁是古希腊神话的主角。在皮格马翁神话里，他是赛甫路斯的国王，也是位雕像家。他爱上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受他的爱。
他的执着的爱，感动了爱神，于是雕像活了，成了国王的妻子。于是有了今天的赛甫路斯人。神话终归博人一笑。而罗森塔尔的试验，却得出了这个效应。他对两组随意组合的学生分别给予积极和消极的评价。
在人的心目中，家人、朋友是这种支持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的时候，无论是孩子，还是我们成人，对这种力量都非常期待。反过来，缺少这种积极的期望与支持，他就变得消极，或者在挫折后一蹶不振。
狼性法则培养孩子的兴趣与好奇心
我们常说，学习靠的是兴趣。然而，兴趣来自哪里呢、好奇心的培养，就是让人对一件事物有了解的欲望，进而他就会深入探究、学习。
可想而知，如果对一件事没有了好奇心，人就不会主动的进行了解，这个原理，可以用于很多事物上。人与人之间，没有好奇，也许就没有深交；工作上，没有兴趣与好奇，也许不会有太多投入。
因而，保持你的兴趣和信心，做事情就会全身心投入，也会学到更多更好。研究结果表明，对任何事物都有好奇心的人，兴趣往往十分广泛，创造力也特别强。
狼是世界上好奇心最满的动物，即使是熟悉的环境、事物，它们都不认为是理所当然。大自然的一个松果，一块鹿角，都是它们的玩具。小狼也在好奇心的驱使下，不断学习，不断成长。
我们的孩子，同样对这个世界充满好奇之心，他们会玩一些各种各样的东西，做各种各样的尝试，也会给出我们也回答不出来的问题。正如小狼一样，他们在好奇心的驱使下，学会很多东西。
然而，我们常常没有那样的开阔眼界，当他们做一些奇怪的事情时，容易被我们苛责。最终，他们的好奇心慢慢减弱。
好奇心，可以说是跟注意力、反应力有关的东西，人一旦对外界没有好奇心，也就没有更多的注意力，对外界的反应也就变得缓慢迟钝。先不要说有多少创造力，单是在竞争的世界里，他们的生存也会受到挑战。
怎么样培养好奇心呢、假设一个公园，没有假山或房子屏障，没有曲折的道路，我们从外面就能一览无遗，那你就不会对它有多少兴趣。相反，正是有了这些，我们才愿意进去了解了解。这就是好奇心。
人对事物的好奇心是容易变化的，这也就不难解释一个人在同一个岗位做的越久，越难出成绩；婚姻的七年之痒问题；爱情的浪漫问题等等。同样的事物，加以变化，有时带上些游戏成分，结果就会变成积极的方面了。
愿望法则孩子的成长需要梦想
在一个关于“你长大了想做什么”的调查中，92.7%的学生是读一个好大学，找一份好工作；仅有7.3%的学生是周游世界、到外星球工作等回答。那么他们的想象力到哪里去了呢？
在一个实验中，主持人在黑板上用粉笔画了一个圆，问到中学生，一尖子生回答是“零”，一个调皮生说是“英文字母0”，却遭到老师的白眼。
最后问到一年级小学生时，孩子们争先恐后回答：是月亮、是乒乓球、是烧饼、是老师发怒时的眼睛。
这个实验的题目被命名为“人的想象力是怎么样丧失的”，非常贴切，当西方老师努力挖掘学生的想象力的时候，我们的教育在告诉孩子“标准答案”。当年的神话故事“嫦娥奔月”，如今已经实现。没有很多失败的尝试，哪来今日的神话呢？
当我们跟孩子交待一件事时，不要急着教他怎么去做，你只需要告诉他应该做成什么样就行了，必要的，作一些安全方面的注意提醒。至于方法，让他们去想好了。而在这期间，我们只需要鼓励再鼓励。
南风效应南风与北风的启示
南风与北风打赌，看谁的力理更强大。他们约定，看谁能把行人的衣服脱下来。北风冷冷的、张牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越紧；南风出马了，它徐徐地吹，温暖地吹，直到风和日丽，行人都脱掉大衣。
南风胜利了。那么，南风为什么胜利了呢？因为它让人们的行为是自觉的。这种启发人们反省、满足自我需要而达到目的的做法，被称作“南风效应”。
人不可能不犯错误，任何错误，只要悔改，总可以回头。当小家伙不小心把牛奶弄倒在地上时，妈妈温和的说：这真是个漂亮的牛奶海洋。并进而告诉孩子，牛奶海洋虽然漂亮，但地板却要受罪了，她跟孩子一起把地板擦干净了，并告诉孩子正确的拿牛奶方法。
心理学家说，一个错误一旦发生，就算再发火，它也发生了，我们要做的是，如何避免重复犯这个错误，并要收拾这个错误带来的残局。
了解事情的情况，并寻求妥善的解决方法。我们只是为了解决问题，哪怕是错误，而不是为了生一时之气，而让错误一而再再而三地发生。
另一方面，从孩子的角度出发，他的一切都在尝试与成长的阶段，多加宽容，注重引导，不正是我们都需要的。而如果，孩子并不喜欢与信任你，你说的一切都很难奏效了。
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