幼儿园安全教育随笔。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。优秀的教育笔记范文有哪些呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“安全随笔——阿姨，请您站在队尾”，供您参考，希望能够帮助到大家。
最近几天，晚上离园接孩子不带安全接送卡的家长越来越多了。幼儿离园安全得不到有效的保障，成了困扰我们教师的主要问题。怎样变家长被动带卡为主动带卡呢?教师虽然每天也提醒那些没带安全卡的家长，但是家长们还是照常按时接走了孩子，第二天仍然不带。可是如果硬性不让带卡的家长接孩子，又怕家长对我们的工作产生误解，从而引发矛盾。
就在我们左右为难的时候，班里的小小接待员启发了我们的思路。何不让我们的孩子来提示家长每天主动带接送卡呢?于是，我们就和孩子们针对如何督促家长们都带安全卡展开了讨论。孩子们争先恐后地提出了自己的想法。聪明的粱臣说：“让小接待员每天看爸爸妈妈、叔叔阿姨和爷爷奶奶带安全卡没有，没带的就请他们在队尾等一会，提醒他们以后带上。”是啊，或许家长们会听取孩子的建议呢。于是，我们请每天晚上负责叫小朋友离园的小接待员，认真负责地检查每位家长是否带上了安全卡，见卡叫人。有一天，是萌萌当小接待员，洋洋的妈妈没有带安全卡，萌萌先有礼貌地问：“阿姨您带卡了吗？”“呦!没带，我忘了。”洋洋妈妈不好意思地说。“那请您先站到队尾等一会儿好吗?’’听到孩子礼貌的提醒，洋洋妈妈马上站到队尾，直到最后才接孩子。第二天，洋洋妈妈主动把接送卡拿出来给小接待员看。
从此以后，家长不带接送卡接孩子离园的现象越来越少，小小接待员也俨然成了提醒家长的小老师。家长们每天看到认真提醒自己带卡的孩子们，不但没有埋怨、误解老师的工作，相反，还经常竖起大拇指夸奖孩子们认真负责。离园环节也得到了安全保障。
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老师，请您尊重孩子
在我的办公桌上，放着一个很小的奥特曼.这个也不过是价钱就值一元钱,但就是这个不起眼的小玩意,使我深深的懂的:作为一名幼儿教师,千万不能轻视孩子对自己的信任!
故事是发生在《宇宙》主题的时候,,齐杰阳小朋友走了过来.他是个奥特曼迷..基本上所有的奥特曼动画片他都看过,说的是奥特曼.玩的也是奥特曼.一天.我带领孩子在室外玩游戏.他走了过来,双手背在身后.神秘的对我说:老师.我送你一件礼物,是我从家里偷偷带来的,妈妈不让我往幼儿园带玩具的,"说完.他小心翼翼的从口袋里掏出一个只有手掌心那么大的一个小塑料奥特曼.我一看。不是什么好玩具.为了不伤害他,我收下并说了声“谢谢.”他高高兴兴的玩去了.由于要,领着孩子们做游戏,在我手里拿着不方便.我就随手把他扔了,.回到教室,他突然问我：“老师,我的奥特曼那??”“哦,我把他仍了”.我漫不经心的回答.谁知他脸色大变“你,你.你怎么仍了!”说着,他伤心的哭了起来,这时,我才意识到我扔的不是一个普通的玩具,而是一个孩子对老师的信任,我不知所措,连忙说对不起.好久他才停止了哭泣,但是仍是满脸的伤心和失望,我后悔不及.中午休息时,我花了好长时间来寻找我扔掉的哪个奥特曼,只有找到它.我才能寻回齐杰阳对我的信任,当我双手捧着这个玩具来到他的面前是,并告诉它.我已经寻回了奥特曼.老师也喜欢他,我会好好的保存的.他开心的笑了.
事情已经过去一个多月了,我还会常常的想起来这件事,虽然是一件小事.但让我明白了:尊重孩子，是多么的重要.作为一名幼儿教师,要真正的做到,可真的不容易哟!!
小心点，阿姨！
观察记录：
今天文静来得特别地早，一进教室她主动地和老师打了招呼后看了看教室就直接走到了厕所间，接着又来到了午睡室，好像在找什么东西似的，可是又没有找到。
我就问她：“文静，你在干什么?找什么东西啊?”她很认真地回答我：“我在找徐阿姨啊!”我刚想问：“找徐阿姨干什么呢?”只看见文静朝着门口的方向笑了笑：“徐阿姨早!”这时我终于明白她为什么要到厕所间、要到午睡室了。
当其他孩子正在自己的座位上写字、画画的时候，文静正拿着一本图画书认真地翻阅着，突然她抬起头对着窗户大声地说：“小心点，阿姨!”我顺着她的眼神看过去，看见徐阿姨正站在外面的窗户上擦玻璃窗呢。
分析反思：
徐阿姨今年是第一年接我们班，一开始对孩子们不太了解，但当她慢慢地接触这群孩子她越来越喜欢他们了，特别是马文静。
她知道文静的家境不好、父母很早离异、爸爸又不太管她，所以在平时也比较照顾她，比如有多出来的点心会给文静吃(因为家里爸爸不会给她买什么东西吃。
)、衣服裤子等坏了阿姨会给她补好(因为家里爸爸不会给她补。
)因此对于这个独立能力较强、急需母爱的文静来说，她既需要老师、阿姨有一颗细腻的母爱之心去鼓励安抚她娇嫩敏感的心，又要用我们老师的理智、聪慧去发现引导她改正不足的地方，让她快快乐乐地上幼儿园，开开心心进入小学。
站在幼儿的角度
在进餐前，我组织幼儿听录音故事。没过多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟．他们又开始闹腾起来了。这时，我特别恼火，不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，看见最后一排的几个孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸．一副准备挨批评的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来．我就明白了其中的缘由，原来我班的录音机有点小问题，播放时声音很轻很混，以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么，于是他们干脆自发玩起了的游戏。了解了孩子行为背后的原因，我释然了。我对孩子们说：“今天我们班的录音机有点问题，很多小朋友听不清故事．我们就改成玩游戏吧。”我关掉录音机，和孩子们一起玩起了这个游戏。这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受．以便尽早发现并解决问题。
遇事要站在孩子的角度
孩子的心理与世界和我们成人的相差甚远，同样的一件事情在孩子与成人眼中或许是天差地别。所以在对待孩子所出现的问题时我们需要认真地思考，谨慎地处理。
在今天的区域活动中，程子珩和郭志浩小朋友在益智区游戏。在他们玩的积木中夹杂着一根聪明棒，两人都非常的喜欢，你争我夺的闹了起来。我过去问清了缘由，鼓励俩孩子商量怎么办。这时他们到挺客气说：你先玩会儿我再玩。孩子们嘴巴上说的很好，可是我一转身又吵了起来。我站着看了一会儿发现了问题所在：俩孩子其实都守着你玩一会儿我玩一会儿的原则，可是由于孩子年龄小他们的耐心不够或者说忍耐的时间有限，再有孩子对时间长短的理解不像成人。一会儿时间在孩子的眼中或许只是转个身的时间。所以，他们就因为“一会儿”又闹了起来。于是我想只有用孩子可以理解时间的方法，才能解决他们的矛盾也是最好的方式。我想的办法是：用数字描述时间的长短。于是，我对俩孩子说：你们会数数吗？孩子们点了点头。我接着说：你们都想玩但只有一根，你们可以一个一边玩一边数数，数到二十，然后换过来好吗？俩孩子你看看我我看看你想了一下觉得可行就答应了下来。在接下来的活动中，我远远地看着他们一个认真地玩着一个一边嘟囔着（应该在数数）一边在玩，然后再换过来，没有再发生摩擦。
或许还有更多更好地方法处理今天发生的问题，但是我很开心我站在了孩子的角度，从他们的年龄特点出发，以他们的视角发现了问题的所在，选择适合孩子特点的方式，引导孩子认识和理解并达成了共识，更解决了他们的摩擦。遇事要站在孩子的角度，不要让“一会儿”的问题延伸成许久。
站在孩子的角度上
第一次带孩子们到操场上进行户外晨间体锻，虽然前一天已经在教室里模拟过两列小火车变成6列小火车了，但到了户外，换了环境，让小班的孩子一下子找到自己的站位显然是有困难的。所以我准备先让他们试着找到自己的点子。“变成六列小火车！”孩子们看看地上的点子，又看看我，没有反应，我只好走过去一个一个把他们牵到点子上。“接下来我们来玩‘老狼老狼几点钟’的游戏。”我并没有说清游戏规则就带着幼儿走了起来，当我说到天黑了，快回家时，只有几个孩子找到点子，回到了自己的“家”，还有的孩子竟然跑进了教室？！我连忙一边拉一边喊道：“回到点子上的家，不是教室里的家！”说完连我自己都糊涂了
，无奈的看着师傅，寻求“支援”。师傅边示范边说，向小班幼儿下达指令前要反复说清要求，不能高估了孩子的能力。随后，我重新试了几遍，孩子们终于能按照我的指令来找点子，但我总感觉他们的兴致不高，只是为了配合老师，找的并不情愿。这是为什么呢？
下午我观摩了师傅组织相同的活动，孩子们找的又快又准，气氛很温馨很愉悦。兔妈妈带着兔宝宝找家，中间还穿插模拟了一日生活的各个环节，有静有动，伸个懒腰，梳梳头，照照镜子······回家吃萝卜啦，小兔子们跳回自己的家！孩子们自然而然的在游戏的情境中找到了自己的家，有滋有味的蹲下来假装品尝美味的萝卜。“第一排的宝宝不动，后面的宝宝往前走，向前靠拢。”师傅边说边示范第一列小火车，孩子们接收到指令快快拉好了小火车。这效果可比我上午边推着孩子边反复说“向前靠拢”要好多了，毕竟，孩子们不是天才，他们不理解什么是“向前靠拢，”等着你向他们示范，解释。
同一个环节，同样的要求，在游戏化的情境下，使用贴近孩子生活的语言显然更容易被他们所接受。时刻记住，我面对的是孩子，不是一群训练有素的机器人，站在孩子的角度上，或许能让我们心灵想通呢！
幼儿教师教育随笔：一只壁虎的“断尾案”——抓住2020教育契机 引领幼儿成长
早春的上午，我们正在幼儿园的种植园地里忙碌着，突然听到尖叫声“壁虎！”“唉！壁虎！”许多孩子放下手头的种植工作冲向墙角看壁虎。我也赶紧凑过来看个究竟。只见鹏岳蹲在地上，手中拿着种植用的塑料小铲，在他的脚旁有一只已经断了尾巴的壁虎。此时，责备声此起彼伏：“是鹏岳用铲子把壁虎的尾巴铲断的。”鹏岳一脸无辜，抬头申辩：“我想看看它，我没用劲它的尾巴就断了。”这时淘气的男孩子有的抬脚要结束壁虎的生命。我赶紧大声说：“快看壁虎的尾巴。”这时幼儿的全部注意转移到那条不停摆动的尾巴上。同时，壁虎趁机钻到地砖的缝隙中，逃走了。
当壁虎事件发生后，我们从种植园地回来，在活动室又谈起了壁虎掉尾巴的事。
我：“小朋友们认为，是鹏岳把壁虎的尾巴铲断的？是这样吗？”
众幼儿：“是，我看见了。”
我：“咱们先听听鹏岳怎么说。”
鹏岳：“我就想看看它，我没用劲，真的，我的铲子是塑料的。”
我：“我们相信你。那壁虎的尾巴为什么断了呢？”
张傲：“它肯定长的不结实。”
周震：“它的尾巴是细的，容易断。”
……
我：“谁听过《小壁虎借尾巴》的故事？（许多幼儿都举起小手表示自己听过）
雨欣：“我听过，小壁虎的尾巴掉了还会长呢！”
于是我给大家讲了《小壁虎借尾巴》的故事。
我：“那故事中的壁虎和今天你看到的壁虎，它们遇到什么情况时会掉尾巴？”
漫漪：“在遇到危险时壁虎会掉尾巴！”
我：“就像今天鹏岳用铲子按住它，它的尾巴就掉了。壁虎掉尾巴要做什么呢？”
张傲：“它想逃命！”
何禹：“壁虎掉了尾巴，咱们就看它的尾巴了，它就跑了！”
我：“壁虎用掉尾巴的办法保护自己的生命，生命（活着）比丢掉尾巴更重要，而且壁虎的尾巴掉了还会长出新的，真神奇！你们还见过什么动物，知道它用什么好办法来保护自己吗？”
周震：“蜗牛，我一碰它的犄角，它就把身体缩进壳里，我的手指也伸不到壳里。”
鹏岳：“一听见我走过去的声，我家的小乌龟就把脑袋、腿、尾巴都缩进硬壳里。”
张傲：“我奶奶家的刺猬，我用脚碰它，它就缩成一个刺球，保护自己。”
郭祺：“人要是用枪打鸟，人刚走过去，小鸟听见人的脚步声就飞走了，人就打不到它。”
宇璇：“小鱼在水里，我一走过去它就游走了。”
天峻：“我看动物世界狮子走进羚羊时，羚羊就飞快的跑了。”
欣雨：“小青蛙听见我走过去，它就跳到水中游走了。”
我：“小朋友对动物的观察真是非常仔细，说到的动物保护自己的办法比老师想到的还多，有天上飞的、地上跑的、地上爬的、水里游的。那在种植园地中的虫子是用什么办法保护自己的？”
金鑫：“那有壳的甲虫会装死，我捉到它，它不动，我以为它死了，等我把它放地上，一会我再回来看它，它就跑了。”
李妲；“西瓜虫会团成一个球，我拿着拿着就不见了，准是从我的手里滑掉地上跑了.
……
我和幼儿一起总结：动物都有独特的办法保护自己，免得受到伤害。能跑的动物遇到危险就飞快的跑了，像羚羊、兔子、狗、鹿等。能飞的动物遇到危险就飞了，像各种鸟。能游的遇到危险就游走了，像鱼类、青蛙等。实在爬不快，跑不快，飞不了，游不走的动物它们还有硬壳硬刺，像蜗牛、乌龟、刺猬；壁虎会掉尾巴；还有的虫子它们还会装死、团成球呢！动物保护自己的办法真是多种多样呀！
在壁虎事件发生以前，我们在种植园地忙碌时，就经常听到幼儿一惊一炸的尖叫。这些从小在城里长大的孩子每天在土地里都有惊奇的发现。有会爬树的蚂蚁，地面上的甲虫、潮虫、许多腿的虫子，土地里的白白胖胖的肉虫、蚂蚁窝、蚯蚓。孩子们最喜欢的是一种潮虫，我班的幼儿给这种虫子起名字叫西瓜虫。因为只要你捉住它的时候，它在你的手中就会团成一个圆圆的小球，就像一个圆圆的西瓜。这个小球经常会从小朋友的小手中滚落下来，逃走了。还有一种小甲壳虫，孩子们捉到它后却发现它已经死了，就扔了它，想要再抓个活的养起来，可一扔地上，过一会它又活了，不见了踪影。最后孩子们总结到：这种虫子会装死的。
当幼儿一开始对虫子兴致盎然时，我只是茫然的看着幼儿一举一动，听着幼儿的倾诉。也不知如何指导是好，只是看着幼儿这样的乐此不疲。当壁虎断尾巴的情景出现在眼前时，我才意识到这是一个多么难得的教育契机，动物怎样保护自己。我绝不能放弃这个机会。在幼儿对各种动物的了解中，其实早已包含了动物自我保护这方面的内容，我只是在幼儿的这些零散的经验上，和幼儿一同加以概括、归纳，用一个主题活动把它们贯穿起来，让幼儿对动物的自我保护有更具体、更深入、更系统的认识。幼儿有了动物自我保护的这个骨架以后，就主动的把自己已知的动物怎样保护自己的零散的经验信息，通过动物自我保护的主题活动展现出来，还形成了良好的知识共享的氛围。动物自我保护的各个小知识点其实都来源于幼儿的生活，这些知识点都是幼儿在生活中主动发现的，比教师强加给幼儿的知识丰厚一千倍，所以中班幼儿说出的动物自我保护的办法多种多样，大家兴致勃勃。在这个主题开展的过程中，幼儿主动收集图片，整理有关知识，用绘画记录，都表现出极大的积极性和主动性，并体现在与教育目标相适应的室内环境布置中。
在此次主题活动中，幼儿没有提出动物用保护色保护自己、释放毒素保护自己等办法，这其中有许多知识层面上的欠缺，我想让幼儿今后在生活中不断的积累这方面的经验，给幼儿留下足够的发展空间。而且知识经验的取得是需要时间的，我要给幼儿留有充足的时间让他们在生活中主动的发现，不断的积累经验，体验发现新知识经验的快乐。
现在，我终于明白了为什么以“幼儿为本”的教育是自主的、高效的。那是幼儿的兴趣所在，遵从了幼儿发展的需要，幼儿自己想要探索的、发现的，是阻挡不了的，教师只要有一双慧眼，能够发现，及时帮助孩子梳理知识、经验，就可以促进幼儿更好的进行自主学习，促进幼儿的发展。在此事件中我还懂得了：‘教师要注意观察，教师不是要了解幼儿不知道什么，而是要知道幼儿已经知道了什么’。只有在知道了幼儿已知什么的基础上才能以“幼儿为本”的，对幼儿进行恰当的、适时的教育。
“老师，我会喊队”的故事
每天到了离园时间，我总会从那些聪明，听话的幼儿当中选一名喊队的，领着大家站队，放学。很少让那些调皮和默默无语的小朋友来喊。
离园时间又到了，我刚想按照惯例喊老师眼中表现好的小朋友来整队伍。忽然，听到一个很大的声音：“老师，我会喊队，让我喊一次好吗?”我回头一看，是平日里最调皮的英杰。他的眼睛里充满祈求，刹那的思考之后我做出了决定：“好吧，英杰，那今天老师就让你喊队，可你要记住，老师每天都是请表现最好的小朋友来喊队的啊，加油”英杰的脸上顿时露出了欣喜自信地笑容。那一天离园，英杰喊的特别认真，离园队伍也备受感染，走的格外整齐。再入园时我把一个象征奖励的小贴画贴在了英杰的头上，并对他说：“你喊对喊的很棒，加油”，看得出英杰特别激动，从那以后，英杰像变了个人似的，做任何事情都积极向上了，上课遵守纪律了，平时也不和小朋友打架了，真是大大出乎我的意料之外。仅仅是老师一句肯定话语竟让孩子······
这件事后，我不禁对自己进行了反思：平时总是对那些表现积极、听话乖巧的孩子大加赞许，而对那些有点调皮和默默无语的孩子相对就不那么重视了，今天这件事给我适时的提了一个醒：每个孩子都想表现自己，都需要表扬和鼓励。作为教师一定不能吝啬自己的表扬?应及时发现每个孩子的优点，给他一次机会，让他试一试，这样你就会收获意想不到的惊喜。
因为阿姨你也对我好啊
听着每天孩子们喊我阿姨、阿姨，心里就暖暖的。班级里的三十个小朋友就像我的孩子一样，每天朝夕相处，照着他们的生活起居。常常听到人家说，幼儿园的阿姨有什么难做的，不就是扫扫地，擦擦桌子。这一行做的越久就越有感触，当阿姨是多么的不简单。
记得前段时间的有一天，都已经放学了，老师突然跟我说：“阿姨，子峻小朋友尿出了，裤子都是湿的，他奶奶来了才发现的。”我心里顿时卡登了一下，忙问老师：“什么时候尿出的？”老师说：“睡觉的时候就尿出了。他奶奶已经把垫被拿走了。”很自责自己，为什么没有提前发现。一个晚上我都在想，子峻不会着凉吧，明天应该会来上学的吧。然后告诉自己，下次一定要小心，一定要注意。第二天看到子峻奶奶，我马上进行了沟通，跟他的奶奶说了抱歉，他奶奶嘴里说着没事没事，小孩子自己不说，我想心里还是很心疼的。将心比心，如果我的孩子尿裤子，在教室里坐了一个下午，我会很心疼的。好在那天老师上的是美术课，教室里又打了空调。这件事情发生后，我每次给小朋友叠被子时更加长了一个心眼，顺便摸一下小朋友的被子。
记得又有一次，朱朱小朋友快乐的跑进教室，抱着我说：“阿姨，我晚上要去看电影了。”我顺着说了句：“那你也带我一起去看看好不好，我没看过电影。”小家伙没多想就答应了，我问他：“你为什么对我那么好，带我去看电影啊？”小家伙顺口就说：“因为阿姨你也对我好啊！”听了这话真的是暖心，一份努力一份收获，一份真情换一份真心啊。
在2015年里，在照顾小朋友时有过小失误，也有小幸福。这些经历带给我很多的经验。希望在2016年里我能减少我的小失误，带给小朋友，带给我自己更多的幸福快乐。
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