幼儿园我的一家说课稿。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“老师，让我再试一试”，仅供参考，欢迎大家阅读。
户外活动的时间到了，孩子们小鸟一样的欢叫着飞到了草地上。“老师，带我们玩会儿滑梯吧！”“我们想走迷宫！”在孩子们的要求下，我们来到了草地上的滑梯和迷宫旁。对孩子们进行了一番安全教育后，孩子们开始了自己喜欢的活动。我正看着在迷宫里寻宝的小男孩，突然，一阵惊慌的声音传进了我的耳朵：“王老师！王老师!不好了，原铭悦的腿卡到滑梯里去了！”孩子们的惊叫声吓了我一跳！我赶紧跑到滑梯旁，一看，可不是!只见原铭悦的在过滚筒的时候不小心滑了一下，一只腿正好夹在两个滚筒的中间，一动不能动！铭悦看到我，忍不住哇哇大哭起来。我一边安慰她，一边指挥她用手支住滚筒，把脚往上抬，我和另一位老师慢慢地转动滚筒，终于将铭悦的腿从滚筒中拔了出来！看着眼泪汪汪的铭悦，我长长地舒了口气！我对铭悦说：“别在这玩了，到迷宫里玩去！”铭悦点了点头。我转过身来，去看看其他活动的小朋友。刚过一会儿，耳边又传来了孩子们的叫声：“王老师！王老师！你看，铭悦又上滑梯玩去了！”我回头一看，可不是吗，铭悦又爬到了滚筒的旁边！我飞快地跑过去，大声说：“铭悦，不是不让你到这个滑梯上玩吗？你怎么又上去了？赶快下来！”铭悦睁大眼睛，看着我说：“王老师，让我再试一试，白雪能走过这个滚筒，我也能过去！”看到铭悦坚定的眼神，我被她的这种精神所感动。我对铭悦说：“铭悦，王老师在旁边保护你。”“恩！”只见铭悦把腿慢慢地伸到了滚筒上，然后，用手支着滚筒，随着滚筒的滚动，屁股和腿慢慢地往前挪，一点儿……一点儿……，在铭悦的坚持下，终于滑过了滚筒！“哦，铭悦过去了！铭悦过去了！”孩子们欢呼着，给铭悦鼓起掌来。看着满脸汗水、荡漾着成功的喜悦的铭悦，我送给她一个大大的拥抱：“铭悦，你真棒！”孩子们玩去了，看着又一次走向滚筒的铭悦，我也在深深地反思着，刚才只想到孩子的安全，怕发生危险，就阻止孩子玩下去，为什么就不能像铭悦那样，让孩子再次尝试呢？只有这样，才能培养孩子勇敢的精神和战胜困难的勇气，看来在以后的工作中，真应该向我们的孩子学习，学习孩子们这种不怕困难和勇于挑战的精神。
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换种方式试一试
根据园领导的安排，今年我带小班，多年来我带惯了大班，已经熟悉了大班孩子的日常活动，对于大班各个环节的活动已游刃有余了。现在面对哭闹不止的小班孩子，我却不知该怎么办好了，抱抱这个，那个又来争着要抱了，而且越哭越凶，记得当时我嗓子都哑了，可是还是没辙，这可怎么办？一天，我忽然灵机一动，当哄劝不起作用时，用“试一试”的方法看看如何。书函就是一个特别能哭好闹的孩子，不管哪个老师来哄劝，总是不听,当老师来抱她的时候，还抓伤了老师。于是，当她再次入园时，我就对她说：“书函，如果今天你不哭，老师会很高兴，你和小朋友们也会很开心，老师还会抱抱你，而且还会奖励你一颗小星星，不信你就试一试。”第一天的实验还算有效，第二天早上，书函来到幼儿园刚想哭时，我就立刻提醒她：“你试一试不哭看看老师高兴不高兴？”她抹了一把即将掉出的眼泪没有哭，我高兴的表扬了她，还抱了抱她，亲了亲她，并问：“你看老师高兴不高兴？”“高兴。”随即她也笑了。后来我连续用这种方法坚持了一段时间，书函再没有哭过，而且还变成了一个活泼、懂事的好孩子了。孩子年龄小，遇到新鲜的事物或环境，总不能自如地去面对，那感觉就像一个人坠入了无底洞似的，感到很无助，想想自己小时候离开妈妈的那种感觉，就更能体会孩子们此时的心情了，这是很正常的。此时，成人的安慰和鼓励是很重要的，它能化解孩子的紧张情绪，而且他们会把你当成最信任的人，不几天就会跟在你屁股后面成了你的“小尾巴”，不信，你不妨也试一试。
教育随笔：换种方式试一试
根据园领导的安排，今年我带小班，多年来我带惯了大班，已经熟悉了大班孩子的日常活动，对于大班各个环节的活动已游刃有余了。现在面对哭闹不止的小班孩子，我却不知该怎么办好了，抱抱这个，那个又来争着要抱了，而且越哭越凶，记得当时我嗓子都哑了，可是还是没辙，这可怎么办？
一天，我忽然灵机一动，当哄劝不起作用时，用“试一试”的方法看看如何。书函就是一个特别能哭好闹的孩子，不管哪个老师来哄劝，总是不听，当老师来抱她的时候，还抓伤了老师。于是，当她再次入园时，我就对她说：“书函，如果今天你不哭，老师会很高兴，你和小朋友们也会很开心，老师还会抱抱你，而且还会奖励你一颗小星星，不信你就试一试。”第一天的实验还算有效，第二天早上，书函来到幼儿园刚想哭时，我就立刻提醒她：“你试一试不哭看看老师高兴不高兴？”她抹了一把即将掉出的眼泪没有哭，我高兴的表扬了她，还抱了抱她，亲了亲她，并问：“你看老师高兴不高兴？”“高兴。”随即她也笑了。后来我连续用这种方法坚持了一段时间，书函再没有哭过，而且还变成了一个活泼、懂事的好孩子了。
孩子年龄小，遇到新鲜的事物或环境，总不能自如地去面对，那感觉就像一个人坠入了无底洞似的，感到很无助，想想自己小时候离开妈妈的那种感觉，就更能体会孩子们此时的心情了，这是很正常的。此时，成人的安慰和鼓励是很重要的，它能化解孩子的紧张情绪，而且他们会把你当成最信任的人，不几天就会跟在你屁股后面成了你的“小尾巴”，不信，你不妨也试一试。
教育随笔：老师，我再试试
开学后，天气逐渐暖和，午休前自由活动时间又开始了。我们准备了各种玩具，魔尺、绳等材料提供给孩子们游戏玩耍。今天，我班的孩子在温暖的阳光下玩魔尺，孩子们人手一只，变出各种不同的花样，每个孩子都能熟练地掌握几种不同的变化图案，魔尺在每个孩子的手里都像是施了魔法一样神奇，变化多样。玩了一会后，我发现班级的几个男孩子聚集在一起，嘴巴里不停地说着“不对不对，不是这么摆”争吵声传到我耳边，我好奇的走过去，想看看发生了什么?原来，泽泽用魔尺在玩“俄罗斯方块”的游戏，感兴趣的孩子们都加入进来，因为摆放方式不同引起争论。凯凯：“我在妈妈的手机上见过怎么玩，移动转过来，把相同颜色的摆成一行，很难完成。”琪琪：“俄罗斯方块都是连在一起的，没有断开的地方，我们这儿断开了，这样不好玩了”每一个孩子都发表出自己的见解，争论声此起彼伏。泽泽是这个游戏的发起者，只见他不停得按照小朋友们说的调整很多魔尺的位置，摆放了很多的图案出来。我走过去问“我来帮你们摆好不好?这个我玩过，我们可以这样弄”泽泽说“老师，我们再试试，等不会的时候，我们再叫你。”听完这句话，我还真有点意外，心里想“看着吧，一会就来叫我。”等了一会，没有人理我，反而更多感兴趣的孩子加入了游戏，更多的讨论声又开始了，大班的孩子真的很有自己的主见，看来，我不能贸然加入。观察过半，看着他们的游戏进入了瓶颈阶段，我感觉我应该适时介入。“孩子们，我用手机给你们看一个“俄罗斯方块游戏”的图片，你们允许我加入吗?”“欢迎，欢迎，”此时竟然有了欢呼声。孩子们看着图片，不停调整自己魔尺的位置和摆放颜色、形状等，终于一个大大的俄罗斯方块游戏图摆出来了，孩子们还按照自己的想法，设计出了不同路线玩法，在他们眼中，只要是合理的游戏都能够玩的不亦乐乎。看着成功后孩子们兴奋的欢呼，我感觉的他们成功的喜悦。
看到这里，我庆幸自己没有贸然加入，打断孩子的思维，让孩子按照我的要求来进行游戏，打断孩子游戏兴趣。实施教育，观察先行。教师只有在充分观察的基础上，才能对游戏进行情况作出正确的判断，有的放矢地引导，帮助幼儿获得发展，并使其游戏得以延伸。只有通过观察，教师才能知道幼儿是否需要更长的时间去玩，材料恰不恰当，经验丰富程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧。教师只有通过观察去了解幼儿的游戏内容，并在幼儿游戏的兴趣与需要的基础上来帮助他们，才可能避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。大班时期，孩子们自主学习的意识增强，遇到问题，喜欢动脑想办法，好奇，爱探究，爱发现并想出解决问题的方法.
龙应台写过“孩子，你慢慢来”我们都读过，给孩子一个等待的时间，慢下来放手给孩子尝试的机会，孩子们会还给我们想不到的惊喜。
老师，让我抱抱你
午饭后，带着孩子们到户外散步，天气异常热，走了一会，我和孩子们都坐到了台阶上凉快起来，坐着干什么呢？有几个已经按耐不住，想跑走了。看到枭枭要跑，我赶快一屁股轻轻坐到他的腿上：“来，抱抱老师。”小家伙马上用小手臂环抱住我的腰，并咯咯的笑起来。你别说，孩子抱我的感觉好温馨，一股暖流萦绕心间。这下立即引起了全体小朋友的注意，他们招呼着：“老师，让我抱抱你。”“让我抱抱你。”我说：“那好，你们一个个排排好，我都让你们抱抱。”这下，整整齐齐的小腿都排列好，并伸出小手期待着抱过我，我一个个坐上去，每个孩子的脸上有一种自豪、成就、幸福感，哈哈的笑声不绝于耳。当我坐到牛俊烨腿上时，她用劲地颠起来，我随之扬起鞭子，骑起大马；坐到东晓腿上时，他小心翼翼的怕摔到我，我随之划起了船，轻柔的左摆摆、又摆摆。孩子们一会颠我，一会摇我，还有几个在一旁保护我。孩子们亲昵抱着我，就连平时很“酷”的豆豆，也不断的张开手接过我。我们就这样玩成了一片，我彻底的做了一回“小孩”，孩子们也痛痛快快的做了一回“小大人”。我和孩子们成了真正的朋友。为了孩子的身心健康，增进孩子与老师的感情，幼儿园要求老师要多抱抱、亲亲孩子，我们老师们也都在充当着“妈妈“的角色。当我们在主动去抱孩子时，也试着和孩子换换角色，让他们来抱抱老师，会带给孩子无限的惊喜，老师也会得到无限的快乐，不信也试试。
奶奶，老师让我站着了
今天早上入园后，孩子们在玩着玩具。这时，柴老师进来告诉我说：“小张，刚刚仲宇的奶奶说：你看仲宇的老师怎么这样，我们没空给孩子做沙包，她就让仲宇站着了。”听完后，我仔细想了想说，“没有啊，昨天就是点了点幼儿的名字，贴了贴照片，没有让他站着啊。”“你快别让他站着了，他奶奶不高兴了。”柴老师嘱咐我。
柴老师走后，我又仔细地回想了一下昨天做过的事情，真的没有这回事，她怎么会这样说呢？刚好这时，永康的爸爸送永康来上学，他说：“小张，康康今天不愿意来，说是没有带沙包。”听到这句话，我恍然大悟：这几天让孩子回家每人拿一个沙包来园，说了好几天了还是有很大一部分孩子没有带来，因为每次让家长配合带点东西时，总是有这么一部分家长不配合，所以在傍晚放学的时候，我有点生气地对孩子们说要是再拿不来沙包，就让他站着。我想仲宇的奶奶也是因为这个吧！
中午放学时，我和仲宇奶奶解释了一下，仲宇奶奶也很通情达理，说会尽快给仲宇做一个沙包，也很愿意我们帮他管教孩子之类的话。
没想到自己一句无心的话惹来了一场风波，幸好解释清楚了，要不然和家长之间又多了一个误会了。
我是‘小大人’，老师让我来帮你
不知不觉，我来到七幼这个团体已经有小半年的时间了。在这里有辛苦、有烦躁，可是最多的还是欢乐。因为我的周围有一帮可爱的孩子们！
以前我一直认为，孩子就是孩子，不能让他们去做一些大人认为他们做不到的事情。对于孩子，就要爱护加呵护。可是跟着我们小二班的宝宝们相处后，我才发现我的这个想法真的是太愚蠢了。
记得一天是我的早班，我来到教室后还没有做好准备工作，我们班的刘永浩和尚永浩就已经跑到我的面前大声的对我说：“老师好！”我很担心，毕竟我还没有做完工作不能很好的看管他们。无奈之下我只能把他们放在一边自己忙自己的！当我刚把一张桌子摆放好后，刘永浩便主动的跟我说：“老师，让我们来帮你抬桌子吧！”我内心的第一个想法就是：如果他们帮我那说不定会磕着或者碰着。我不能这么做！我笑着对他们说：“没关系
，你们两个就安静的坐在板凳上，老师一会就忙完了。”看着他们失望的走回板凳上坐好，我的内心又开始犹豫了，毕竟他们是热心，愿意帮助！我为什么不给他们一次机会呢！
我走到他们两个的面前，问他们：“你们真的想帮老师吗？”他们抬起小脸用天真的眼神望着我说：“真的！”“好，老师让你们来帮我，可是前提是你们必须要小心，如果做不来就要告诉老师，好吗？”“好！老师我们来啦！”说完他们两个就很兴奋地跑到桌子旁边，而我在一旁帮忙并且指挥着他们，没一会我们三个就齐心合力的把桌子摆好了。看着他们脸上洋溢着快乐的笑容。我在想，是不是我太过于保护他们而使他们不能很好的锻炼自己呢？他们愿意帮助别人，愿意展示自己的能力，而我总是压抑着他们的这种欲望，使他们因为能力不被重视而感到失望！
经过了这一个早上的事情后，我发现了我们班的宝宝都是愿意帮助别人的！他们有热心肠，他们都有想展示自己的心理。并且我还发现了，那些调皮的孩子在受到重视之后总是表现的很棒，很听话！多给他们一些帮助别人的机会，他们就会感到很满足，很快乐！这样不仅让他们体会到了帮助别人的快乐，也能体现出他们的能力！
我喜欢这一帮孩子，这一帮总是在我面前拍着自己胸脯对我说：“我是‘小大人’，老师让我来帮你！”的可爱的孩子们！
让我品味到了做老师的幸福
念叨了好久的“要到幼儿园去上上课”，今天终于兑现。早晨，在纷纷扬扬的春雨中走进幼儿园。因为下雨，孩子们没有到户外进行晨锻活动，园内显得特别安静。
先到园长那里“报到”，确定了要借班上课的班级，就带着视频转换仪等来到中3班。虽然经常进班听课，和孩子们接触得比较多，但毕竟好久没有上课了，哦，好像有大半年没上课了吧。所以，今天进班上课的心情真的是既兴奋又激动还有点点紧张。孩子们会接受我这个有点陌生的老师吗（前不久去这个班听过课，和他们套过近乎）？能适应我和他们的交流方式吗（更确切地说应该是我去适应他们的交流方式）？我带去的教学内容孩子们会喜欢吗？我预设的活动目标切合他们的现有经验和水平吗？我的教学方法对他们的学习有帮助吗？
边走边想，不知不觉已来到了中3班门口。“朱老师你好！”我和中3班的朱老师打着招呼进入了活动室。朱老师已经让孩子们坐在了小椅子上，做好了上课的准备。
“王老师好！”孩子们的眼镜都聚焦到我的身上，热情而真诚地齐声向我问好，我心里顿时充满幸福和感动，多可爱的孩子呀！我相信他们欢迎我的态度绝对真诚！
“孩子们好！”“你们好！”我忙不迭地回应着。
“王老师好！王老师好！”孩子们还在热情地向我问好。
“你们还认识我吗？”
“认识，你是王老师。”孩子们的回答让我好满足！因为我喜欢被孩子们记着，喜欢有认识我的孩子碰到我能叫我“王老师”（是不是有点虚荣？哈哈）。
“今天我要来跟你们上课，你们欢迎我吗？”
“欢迎！”……
和孩子们一边寒暄，一边接通电脑和电视机，一切准备就绪进入正题。
今天我组织的是中班语言领域的活动《波特奶奶和蛇》——一个更侧重于观察讲述的活动，所以我特别在意孩子们的语言倾听和观察表达能力，但对这个班孩子的情况我又不了解，于是临时决定，在第一环节“老师讲述故事开头”之后，给孩子们提三个小问题，初步了解孩子们的倾听、理解和表达能力。三个问题抛出去，孩子们的小手刷刷刷地举了起来，回答得都很“到点”，看来这个班的孩子发展不错！
这下我可以放心大胆地实施接下来的“计划”了。正如我预想的，孩子们对今天的这个活动内容很感兴趣。因为故事中有悬念，画面中有内涵，所以给了孩子们许多思考、表达的空间，让我分享了他们很多精彩的想法。而孩子们的精彩回答也给我创造了接应和反馈的良好时机，让我感受到了和孩子们互动交流的有趣和快乐。
当然，其中还有和一个可爱的“小捣蛋”发生的小插曲，也很有趣！（以后再写吧）。
一个中班的活动时间很短，只有短短的二十五分钟，但我很享受这短短的二十五分钟时间！
亲爱的孩子，感谢你们！是你们给了我做老师的自信，让我品味到了做老师的幸福！
让老师再多看一眼
实习的时候，听一位家长说过这样一句话：“如果你是孩子的妈妈，回家后看到自己的孩子总反穿着鞋，衣服扣子总是扣错的，你会是什么样的心情！”家长的这句话深深地刻在我心里。是啊，孩子要离园了，我们应该要多看他一眼。教育无小事，特别是在幼儿园，孩子们的衣食起居更是我们的大事。
很多看似平淡的小事里面包含的教育思想是十分丰富的。离园前我们应该看什么？这里面有大学问。有经验的教师在孩子离园前，一看服装，孩子穿戴整齐了没有！别让孩子在冷天冻着，在夏天晒着。把每一个幼儿当作自己的孩子来对待，这本身就体现了以人为本的理念。二是看孩子的精神面貌。一天下来，孩子心情怎么样？心里有什么变化？有经验的教师都能洞察出来，并及时和家长聊一下，与孩子谈一下，消除孩子的不快，解开孩子心里的小疙瘩，深入到孩子小小的内心世界里去，这种细微的观察，有着更为丰富的教育内涵和更深入的教育效果。孩子在幼儿园生活、学习了一天，就要回到爸爸妈妈身边了，我们怎们来衔接呢？——“看”，眼睛是心灵的窗口，只是那么充满关爱的一“看”，提醒孩子扣子扣整齐，衣服领子翻好，检查一下孩子的鞋子是否穿整齐等等，谁又能说这里面没有一种师生互动呢？正是这种无声的交流，孩子体味到了老师对自己“母爱般的深情”，从中懂得爱、学会爱。这也是一种礼仪教育，孩子和教师之间的“明天见”不是习惯用语走过场，而是有了鲜活的实际内涵。
希望每一个幼教工作者，在每一天活动结束的时侯，都不要忘记这个看似细小而又重要的教育环节：快回家了，让老师再多看一眼！
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