幼儿园说课稿喜欢你。
众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？小编为此仔细地整理了以下内容《一句“我不喜欢你”引起的反思》，但愿对您的学习工作带来帮助。
我班里有一个小精灵鬼，他有问不完的问题，但也有干不完的小捣乱活动，一会儿扔碎纸片，一会儿揪花叶，一会儿碰着别的小朋友，他的名字叫王冠正。我对他的所作所为没少批评他。
一次自由谈话时，我和他“聊天”：“冠正，你最喜欢谁？”，他的小眼睛转了转，没有说话。我笑了，“说吧，不要紧，我不批评你”，他看到我似乎没有“恶意”，就大声说：“我不喜欢你”。我听了很不是滋味地问：“为什么”？冠正说：“你老爱批评我”。“可是你老爱做坏事，我不批评你，你能改吗”。我接过来说。冠正抢着说：“我妈妈也说，老师是爱我才批评我，我知道你爱我，可我还是不喜欢你”。冠正的脸上满是天真和倔强。
我知道，是我采取的教育方式不对，伤了孩子的自尊。事后，我及时表扬了冠正小朋友。
一句“我不喜欢你”，让我沉思了许久。看来对冠正这样的孩子一味批评不仅没有丝毫效果，还会引起抵触心理。我是得改变以前生硬单调的教育方法了。
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教育随笔：老师，你不喜欢我了吗？
老师，你过来陪陪我呢，老师，你不喜欢我了吗？小班的开学是“恐怖”的，宝宝们都是第一次离开爸爸妈妈，学着自己吃饭、睡觉，还要一整天都看不见爸爸妈妈，这对于小班的宝宝来说，可以说是心理和生理巨大的考验了。我们班的朱谨毅小朋友就是这样一个离不开爸爸妈妈的小朋友，开学将近一个月了，好多小朋友的情绪已经慢慢稳定了，但是朱谨毅小朋友每天早上来还是哭着：我想妈妈了，我想奶奶了，奶奶什么时候来接我？每次我们都耐心的回答：等你睡一觉，吃完点心就能回家了。过了一会，他还问：奶奶什么时候来接我，老师你来陪陪我呢。我们说：老师就在这边陪着所有的小朋友。他说：老师，你过来呢，过来陪陪我！每天耳边都环绕着他的声音。
我觉得朱谨毅小朋友是一个极度缺乏安全感的小朋友，老师和阿姨只要离开他的身边，就会大哭不止，睡醒起来发现老师没有坐在他旁边，也会哭着醒来找老师，一定要见到熟悉的人才有安全感。现在的孩子大多被父母保护的很好，从小没有离开爸爸妈妈的身边，所以导致一来上学就极度缺乏安全感，我觉得爸爸妈妈还是要学会适时的放手，让幼儿独立一点，给幼儿广阔的天地让他们自己去“飞”。
老师，我不喜欢过周末
孩子和老师都是期盼周末的，孩子们喜欢周末是因为周末有自己最亲的人的陪伴。老师们喜欢周末，是因为自己可以从紧张的工作状态中解脱出来，真正的身心放松。可是，我听到班上皮皮说：“老师，我不喜欢过周末。”
在我的追问下才知道，皮皮的爸爸妈妈没有周末的休息，爷爷奶奶远在河南的老家，所以，他的周末是被妈妈锁到家里的。听到这里，眼泪都在打转。一个不满六岁的孩子，独自面对着空空的大房子，没有一个人陪他游戏，没有一个人陪他说话。皮皮饿的时候就吃妈妈提前买的零食。皮皮一个人在家的时间是早上八点半到下午五点，这么长的时间皮皮是怎么熬的过去的。怎样才能帮帮皮皮呢?
经过和皮皮妈的交流，皮皮妈同意把他送到兴趣班里，但是考虑到费用问题，他也只能在兴趣班度过一天，那皮皮的另一天会由谁陪他呢?皮皮说：“妈妈，有人陪我说话就好。”对，可以让皮皮想说话的时候给自己的妈妈打电话。电话就成为陪伴皮皮的另一位伙伴了。这周末，我也接到好几个了皮皮的电话，他只是简单的问我：“老师，你在哪里呀?我什么时候能见到你?”他总是认真的听着，一个电话就要打好久，也许他真的不在乎我在说什么，他只想听到熟悉的声音罢了。
周末没人照看的孩子有多少我不清楚，但我知道，他们渴望陪伴，他们渴望诉说，他们渴望倾听。请忙碌的成人们，留一点时间给孩子吧，他们的童年很短暂，请你给他留下一个快乐地充实的周末吧。
老师，我不喜欢玩游戏
辰辰是个乖孩子，很守规则，上课也很认真听讲，也能大胆发言，感觉这孩子挺懂事。可是后来在游戏课上发生的几件事，让我对他有了新的认识。第一次事情发生在游戏课《猫和麻雀》时，当时我选了几个小朋友扮演“猫”，辰辰和其他小朋友扮演偷吃的“麻雀”，按游戏规则，被抓到了的“麻雀”不能参加游戏，要在旁边等待，大家都按规则进行，可是当辰辰被抓时，他很不高兴，当时我安慰了他几句，叫他不能生气，这是游戏规则。后来我继续组织活动，也没留心他情绪上会有什么变化。可是当游戏结束，回到教室时，我发现他站在门口，怎么也不肯进来，我询问他原因，只听得他说：“我不喜欢做游戏，我以后不做游戏了”我奇怪地问：“为什么？”他说：“就是不喜欢。”后来我开导了他很久他才进去吃饭。接下来发生的事情更让我大吃一惊。也是在游戏上，一天我在外面教小朋友做《老鼠笼》的游戏，按游戏规则，扮演“老鼠”的幼儿要在“老鼠笼”里不停地钻进钻出，但是孩子们怕被关在“笼子”里，所以总在儿歌的最后一句时便不进“笼子”里了，结果一只“老鼠”也抓不到。我看到孩子们不守规则，便不停地提醒他们不能总在外面，但是孩子们还是投机取巧。于是我突然想了一个办法，对他们说：“不进笼子里偷吃的老鼠会被饿死，那你们就算是饿死了的老鼠哦，到边上去当笼子吧”做老鼠的小朋友一听，都到边上当笼子了，其实我的真正想法就是想让孩子们因此而遵守规则，其次是想让孩子们互换角色进行游戏，让做“笼子”的幼儿也来当当“老鼠”。没想到辰辰一个剑步走到我面前哭着说：“刚才我进去了”然后飞一般地离开了场地，到教室里去了。于是我马上结束游戏，回到活动室，我看到辰辰一个人在区角里玩，我把他叫过来，没想到他死活动不肯出来。吃饭了，我只得把他抱出来，他的情绪非常激烈，一边挣脱，一边哭着说：“我再也不做游戏了，我再也不要来这个幼儿园，我要现在就回家”于是我说：“游戏不是很好玩吗？大家说是不是？”小朋友都异口同声地说：“是，很好玩”没想到他更生气了，大声喊：“我再也不要在你面前，我现在就回家”说着就往门外冲，我真是又气又急，赶忙去追他，费了九牛二虎之力才把他拉回来，我继续问他：“是不是你进去了，老师没看到？”他气冲冲地说：“是，我再也不理你了”我说：“如果是这样，那老师向你道歉，但是你不要生气，好好跟老师说，好不好？”他不吭声，还是不肯回位置。后来的只有把他强行抱到位置上，这次他没有冲出来了，只听得他在大声地对旁边的小朋友说：“我再也不玩游戏了，你们也不要玩！”我在静静地发饭给小朋友，没有再理他，我想如果我再跟他说什么，他一定会还更激动。过了一会儿，他情绪稳定了，还过来端饭。后来我一直在反思，他出现这样的情绪是不是跟我的语言有关，还是他的受挫能力太弱，我想可能是我的语言没有照顾到个别幼儿，辰辰是个自尊心强的孩子，也较其他小朋友更敏感，他觉得自己已经遵守了规则却受到处罚，所以觉得委屈，从这方面来看，教师在教育活动过程中，要密切关注幼儿的表现，不能一刀切，在语言上更是要时时注意，不能伤害到孩子的自尊。另一方面也说明他的受挫能力真的很弱，受不得一点委屈，而且情绪偏激，对待事情不能用很好的心态来对待。当然孩子还小，需要老师和家长的正确引导。为此，我与他爸爸沟通，了解他平时的表现，他爸爸说他平时也是受不得一点委屈，有时即使自己错了也不肯承认，还要大发脾气。我们家园要共同商量对策，以后出现这一问题时要引导孩子朝积极的一面去看问题，看看以后辰辰不会这样了。
老师，我不喜欢吃鸡蛋
今天的午点是鸡蛋，小朋友洗完手准备吃午点了，小朋友们从第一组开始，一个一个去拿鸡蛋了。轮到子杰小朋友了，他没有拿，只是用眼睛看着我。问他为什么不拿，子杰说：“老师，我不喜欢吃鸡蛋，我在家里也不吃。”我耐心对他说：“子杰，鸡蛋可有营养了，吃了会长得高高，长得壮壮的，不会生病。”可他仍然固执地摇摇头。
我想，如果这时强迫他吃，孩子也许会吃下去，可一定会很难受的。我对他说：“你先玩一会吧，等你玩饿了再来吃好吗?”他点点头，去玩了。
小朋友都津津有味地吃着，不一会儿，多数小朋友都吃完了，我把子杰叫到身边说：“小朋友都说五香鸡蛋可好吃了，我不知道他们说得对不对，你尝尝看，好不好吃?”他乐意地答应了，拿走了留给他的最后一个鸡蛋，大口大口吃了起来。“好吃吗?”我问他，他冲我笑着点了点头。
这事启发了我：教育保育工作是一门学问，一门艺术。当一种方法孩子不乐意接受，再换另一种方法试试，也许会收效的。
我喜欢你
下面是“我喜欢你”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
小孩子的心是善良的，细腻的，更是脆弱的，脆弱到老师今天没有跟他说话他就会以为老师不再喜欢他啦。
他不知道老师一直都是喜欢他的，只是今天忙了忘记了跟他打一下招呼而已，他其实一直都是老师心中那一朵最美的小花啊。
邻班有一个小男孩性格有点内向，每次他从我们班经过的时候我都要跟他说几句话，甚至还会和他拥抱一下，亲一亲他的小脸蛋。
渐渐的我们的关系越来越好，好远的距离我张开双臂他就会向我飞奔而来.我会问他今天有没有想我?从哪里想我?他一定会回答想我拉，并且是从心里想的。
只是最近有点忙，以至于他经过我们教室时我都没有发现。
这天下午我正走在路上思考一个问题，突然我的胳膊被人抱住啦，被抱的同时又被那人狠狠的亲了一口，我一回头发现那人正是邻班的那个小男孩，他一双眼睛盯着我，那小眼睛里流露出一种渴望，又带有一点点的恐惧，好像怕被嫌弃似的。
我突然意识到最近好行都没怎么和他“亲热”啊，我赶紧蹲下身来抱住他又亲了他一下，马上他的小脸上布满欢笑。
原来他是在担心，担心我会不喜欢他啊，心里的那份满足感不言而喻。
那种心脏顿时被填得满满的，像喝了蜜一样的感觉真的是令我终生难忘啊。
老师会一直永远喜欢你的哦!
关于“我喜欢你”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
对孩子不喜欢戏曲艺术的反思
我们班的小晶是一个有音乐天赋的孩子，而且各方面表现都很出色，老师们和小朋友都很喜欢她。在一个偶然的机会我遇到了他的爷爷（是一个退休教师），她告诉我小晶唱吕剧唱的很好，她们爷俩经常在一起，爷爷拉二胡小晶唱，听爷爷讲，小晶唱得很好，也许是爷爷对吕剧的热爱，他希望孩子也能热爱吕剧，希望吕剧能在孩子身上继续下去，因为它毕竟是我们山东的地方戏曲，希望孩子在“六一”儿童节文艺汇演中爷孙俩能展示给幼儿园的小朋友看，让幼儿园的孩子们也喜欢上戏曲。我想，这方法不错，我庆幸在六一节的舞台上我们班有这么一个新颖的节目一定能赢得欢迎。他爷爷还告诉我小晶不愿意唱给别人听
，也许她听老师的话老师会说服她。我胸有成竹一定没问题。而结果却大失所望。小晶说什么也不唱，尽管我施展全身解数他就是不唱，她还告诉我她不喜欢吕剧，老师就不要勉强我了。最后我尊重了孩子的意见。
戏曲，是我们中华民族特有的一种艺术，而今的孩子也包括年轻人又有几个能喜欢这一种艺术形式。戏曲能陶冶人的情操，提高人的审美能力，更能培养孩子们对戏曲艺术的热爱。我希望戏曲艺术能在幼儿园开展起来。孩子是祖国的未来，只有孩子们喜欢了这门艺术形式，懂得这门艺术，这门艺术之花才能继续下去。
臭美老师不喜欢小孩
近期我们班来了一位新的老师——宗老师。一天中午，跟宗老师聊天谈起班上孩子的情况，宗老师跟我说，中午用餐的时候，因为张熙洋小朋友没有安静用餐，吃饭的时候打闹了，老师提醒了他几句，然后洋洋反驳她：“你很臭美，是臭美老师，臭美老师都不喜欢小孩，不喜欢我们。”我感觉到了宗老师跟我说的时候很委屈，宗老师平时对孩子很耐心，也很有爱心，并没有出现洋洋口中的臭美表现，听到这儿，我很纳闷，了解到宗老师是在侧面的请求我的帮助，于是，我安抚她，孩子们的性格不一样，表达的方式也不同，也许你们之间是有什么误会，一会儿我找机会问问洋洋之后，给你答复吧，这时，洋洋起床了，回到了教室，我眼神示意宗老师，先回睡室，后面的我来解决。我来到洋洋的身边，跟洋洋说：“宝贝，你睡醒了？睡得可好？”洋洋回答好：“好”。于是我伸出手说：“那我们握握手交个好朋友吧？”结果洋洋笑眯眯的说：“老师怎么和小朋友会是好朋友呢？”我说：“会呀，你看我跟某某小朋友就是好朋友，”某某小朋友说：“对，曹老师和我是好朋友，跟某某也是好朋友。”洋洋听到这儿才把小手伸给我，同时我要求和洋洋进行了一个大大的拥抱，以此拉近我们的距离，好进行下面的谈话。谈话进行的很顺利，知道了因为宗老师刘海太长，习惯摸头发，洋洋误以为老师在臭美，加上自己丰富的想象力，就出来了之前的经典台词，哈哈，好在问题不大，于是我就对洋洋进行了引导，其实宗老师是很喜欢洋洋的，那天宗老师还跟我说：“她很喜欢洋洋，洋洋很聪明，很懂事呢，老师摸头发只是一个性惯性的动作，没有不喜欢你。”洋洋听到这儿，美得不行了，估计心里都乐开花了，趁热打铁，于是我说：你说宗老师很臭美，她可伤心了。”你去抱抱她，跟她说声：“我也喜欢你吧”，于是洋洋很接受我的建议并积极的行动了。就这样宝贝跟宗老间的误会解除了，当看到他们脸上洋溢着开心的笑容时，我也欣慰的笑了。
老师，我也喜欢你
每天上午组织完集体活动就已将近十点了，老师和孩子都有些疲惫，今天我和往常一样，集体活动后让孩子趴在桌子上休息一会，我也顺势坐在椅子上和孩子们一起休息，刚坐下来我班平时比较活泼的杨杨小朋友跑到我面前对我说：“杨老师，我喜欢你”其他的小朋友也不休息了，都随声附和，要是以往我定会一笑了之或者说声谢谢，但今天我很想和孩子们聊聊天，于是我就问：“宝贝们经常会对老师说：老师，我喜欢你，那你们不能告诉老师你为什么喜欢我?”
欣欣小朋友说：老师喜欢和我讲话，还会帮我穿衣服，给我喝牛奶，就像妈妈一样;他刚说完，鹏鹏就接上说：那天老师亲我了，我也喜欢老师;杨杨大叫着：我来说、我来说、、、我让杨杨先说，她说到：老师每天都对我笑，还教我们唱歌和跳舞;打开话匣子的孩子们像有许多的话要说，只听见有的孩子说：老师会帮我系鞋带，带我们一起玩滑滑梯;有的说：老师会给我们发点心，让我们喝水;有的说：老师还会讲许多好听的故事，画好看的小鸡、小鸭等等，小朋友都在说着自己喜欢老师的原因，锦澄小朋友坐在那里一直不说话，我想她应该不会喜欢我吧，因为孩子在家养的比较娇气，上了快一年的幼儿园了，基本每天早上入园时都要哭上一会，安抚她的情绪成了我们老师一项必修的“功课”，偶尔我也会朝她发一下脾气，所以总感觉孩子和自己有距离感，等孩子们七嘴八舌的说完了，我带孩子们出去户外活动，一个孩子拉拉我的手，我蹲了下来，锦澄趴在我的耳朵上小声的说：“老师，你每天都会抱我，我也喜欢你。”哦，原来她每天来园都要哭，为了让她不哭或者少哭一会，每次我在接待她入园时都会抱她一会，老师这个带有目的性的动作却被孩子认为是爱的拥抱，羞愧之余我轻轻地抱住了她，对她说：宝贝，老师也爱你;听了我的话她一蹦一跳的玩游戏去了。
在和孩子们的相处中，我时时刻刻地享受着孩子们对我的赞扬，享受着她们带给我的感动，在成人眼中的微不足道的动作，对于孩子来说却有很深的涵义，在以后的教学工作中我在享受孩子带来欢乐的同时自己也会尽最大努力给孩子带来温暖快乐。
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