爱的教育笔记。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“爱是有回报的”，仅供您在工作和学习中参考。
每当我面对眼前一张张稚气未脱的脸蛋，我的内心知道孩子们其实什么都知道，什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真，但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。这天放学的时候，教室里只剩下贝贝一位小朋友，贝贝平日里是个性格比较倔强的小男生。当他看到小朋友都被带走了，就跑到我面前说：“老师，我爸爸什么时候来?”我无意中觉察到孩子眼里起了变化，那是信赖和依靠的光晕，这与平日里是大不相同的，平时他很少与老师目光交流。出于感动，我情不自禁地将他抱起，一边走一边说：“爸爸快来了，有老师陪贝贝．贝贝也开心对不对?”“嗯。”我抱着他慢慢走到走廊窗户前，我们一起看窗外的风景，说了一些无关回家的事。孩子那天说的话可真多，让我瞠目．原来孩子感受到你爱他时，他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的枪带给你玩，我还要让你到我家吃好东西……”时，我知道伏在我耳边的小家伙已是十分地信任我、依赖我了。我是无言的感动，心灵也为之震撼。终于，贝贝的爸爸来接孩子了。孩子飞快地跑向爸爸。只见贝贝一手拉着爸爸，一手指着我，小声嘟哝着：“我最喜欢张老师。”孩子的话我是听得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并没在意孩子的话语，因接孩子太迟过于自责，他匆忙离开了教室。我坐在椅子上回味很久，想孩子的话语，想孩子的神情，真的，心里油然而生一种收获感，原来播撒了爱心，你会收获更多的喜悦。
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有回报的爱
每当我面对眼前一张张稚气未脱的脸蛋，我的内心知道孩子们其实什么都知道，什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真，但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。
这天放学的时候，教室里只剩下贝贝一位小朋友，贝贝平日里是个性格比较倔强的小男生。当他看到小朋友都被带走了，就跑到我面前说：“刘老师，我爸爸什么时候来?”我无意中觉察到孩子眼里起了变化，那是信赖和依靠的光晕，这与平日里是大不相同的，平时他很少与老师目光交流。出于感动，我情不自禁地将他抱起，一边走一边说：“爸爸快来了，有老师陪贝贝.贝贝也开心对不对?”“嗯。”我抱着他慢慢走到走廊窗户前，我们一起看窗外的风景，说了一些无关回家的事。如他问我对面楼顶上是什么，我就告诉他是天线，他又问天线有什么用，我说是接受信号，能使电视更清晰……
孩子那天说的话可真多，让我瞠目.原来孩子感受到你爱他时，他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的枪带给你玩，我还要让你到我家吃好东西……”时，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依赖我了。我是无言的感动，心灵也为之震撼。
终于，贝贝的爸爸来接孩子了。孩子飞快地跑向爸爸。只见贝贝一手拉着爸爸，一手指着我，小声嘟哝着：“我最喜欢这个老师。”孩子的话我是听得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并没在意孩子的话语，因接孩子太迟过于自责，他匆忙离开了教室。
我坐在椅子上回味很久，想孩子的话语，想孩子的神情，真的，心里油然而生一种收获感，原来播撒了爱心，你会收获更多的喜悦。
教育随笔：爱是有回报的幼儿教养
每当我面对眼前一张张稚气未脱的脸蛋，我的内心知道孩子们其实什么都知道，什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真，但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。
一天放学的时候，教室里只剩下宇轩一位小朋友，宇轩平日里是个性格比较倔强的小男生。当他看到小朋友都被带走了，就跑到我面前说：“廖老师，我妈妈什么时候来?”我无意中觉察到孩子眼里起了变化，那是信赖和依靠的光晕，这与平日里是大不相同的，平时他很少与老师目光交流。出于感动，我情不自禁地将他抱起，一边走一边说：“妈妈快来了，有老师陪你．你也开心对不对?”“嗯。”我抱着他慢慢走到走廊窗户前，我们一起看窗外的风景，说了一些无关回家的事。如他问我对面楼顶上是什么，我就告诉他是天线，他又问天线有什么用，我说是接受信号，能使电视更清晰……
孩子那天说的话可真多，让我瞠目．原来孩子感受到你爱他时，他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的枪带给你玩，我还要让你到我家吃好东西……”时，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依赖我了。我是无言的感动，心灵也为之震撼。
终于，宇轩的妈妈来接孩子了。孩子飞快地跑向妈妈。只见宇轩一手拉着妈妈，一手指着我，小声嘟哝着：“我最喜欢这个老师。”孩子的话我是听得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的妈妈并没在意孩子的话语，因接孩子太迟过于自责，她匆忙离开了教室。
我坐在椅子上回味很久，想孩子的话语，想孩子的神情，真的，心里油然而生一种收获感，原来播撒了爱心，你会收获更多的喜悦。
这就是爱的回报
每当我们要到户外活动经过台阶的时候，我总是在台阶的地方伸出双手，笑眯眯的扶着每一个小朋友上下，嘴里还不停的嘱咐着孩子们要小心台阶。今天走到台阶的地方让我没有想到是，宋凯馨小朋友跑过来拉着我的手说：“王老师，我来扶着你上去”。这时，我被感动的马上说：“谢谢公主（她的小名叫公主）你好可爱哟，我爱你！”这时，围了很多小朋友过来七嘴八舌的说，王老师我来扶你，我来……。都要扶着我上台阶呢。呵呵！
平时，我经常是夸孩子们这好那好的，尤其是当他们向我炫耀他们的漂亮衣服的时候，我总是夸男孩帅气，女孩漂亮。今天当我夸宋凯馨的鞋子漂亮的时候，她居然说：“王老师，等我给你也买漂亮的衣服和鞋子哈”。我又一次被感动了，我说：“谢谢你！”，这时，又围过来了很多孩子你一句我一句的说着给我买衣服的、买鞋子的、还有买玩具的。哈哈哈！我有这么多孩子，真幸福啊！
这就是爱的回报。
都说孩子是父母的镜子，我看，孩子也是老师的镜子。
爱的教育：小拥抱，大回报
“我不要你了!”正当我为脱口而出的话自我感觉有震撼力时，陈富豪眼圈里炫出了闪烁的泪光，随即“哇”的一声，眼泪如断线了的珠子滑过脸颊，一双哀怨的眼神顿时让我彷徨无助，“只是声音高了点，怎么会让平时‘刀枪不入’的陈富豪反应如此强烈?”心里隐隐作痛的我屈膝而蹲，看看他布满泪水的脸颊，刚才还为不守纪律恼羞成怒的我，愤怒已然消失的无影无踪，我轻轻地擦拭他脸颊的泪珠，悠悠地告诉他：“别哭了，老师疼你还来不及呢，怎么会不要你呢?只不过你不遵守纪律惹得老师生气了，现在擦干眼泪不哭了，老师就不气了，相反，老师还要抱抱你!好不好啊?”“恩。”陈富豪点点头……
提起他，我们园里可谓无人不知无人不晓，从入园开始起，他便是班级里有名的问题孩子：上课时板凳坐不到三分钟，他就会开始室内‘游’玩，与其他幼儿撕扯;美术课上，簿本、桌椅上都会留有他五彩斑斓的‘杰作’;盥洗期间，他会把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后，他会将吃剩的饭菜残留在饭桌上，椅子上;就寝时，周围小朋友会因为他的魅力四射而变的‘精神十足’……小朋友们对他是避之唯恐不及，老师的谆谆教诲，家长的耐心说教，对他来说都如空中的五彩泡泡。而今天出现的这一幕，仅仅是严厉的一句话却让他有了如此大的反应!
我抱起他步入教室，煞费苦心地寻找着答案：原来，他的父母离婚后分别再婚，又各自育有子女，他便成为“多余的一部分”，从小在外公外婆的抚养下长大。他在园里的种种表现无非就是惹人关注，让人对他特别注意。自此，我把特别的爱送给特别的他：让他在每一次的拥抱中知错就改;让他在每一次的拥抱中感受到进步时的鼓励;让他在每一次的拥抱中快乐成长。至此，陈富豪已不在桌椅上涂抹乱画，也不会将剩菜残羹滞留在饭桌上，更加不会去撕扯小朋友的衣服。
其实，爱就是那么简单，简单到只是一个小小的拥抱，但它却蕴育着无穷的力量。
小拥抱——大回报!他可以改变宝宝的一生，也可以让自己生活的更有意义!
终于发现，这种爱的教育，也许就是我对幼儿轻轻地一个吻、一个简单的微笑、一次鼓励的眼神、一句温馨的话语、一次亲切的抚摸和问候……
爱的教育随笔：小拥抱，大回报
新学期开始了，孩子经过两个月的成长各方面已有了很大的进步。吃饭时安安静静，喝水时不撒了，区角活动时不争抢玩具了，就连画画也能按一定顺序涂色。但是，活泼好动的皓皓小朋友好像与这些无关，自由自在的“活动”，自由自在的“飞翔”。
今天是孩子们最喜欢的超轻粘土活动，孩子们在老师的引导下，细致的操作着，每一个环节都尽量做到最美。但是皓皓小朋友刚开始还跟着老师用超轻粘土揉成圆形，接着把超轻粘土使劲往桌子上一扣，用手“啪啪啪”的敲了起来，嘴里还喊着“老师
，我在敲鼓”，影响到了旁边的小朋友。我一边引导其他小朋友接着操作，一边轻轻做到皓皓身边，把他抱在怀里，轻轻地说：“皓皓的小鼓不漂亮，没有漂亮的花纹，我们给小鼓加些漂亮的花纹好吗？”皓皓在我的拥抱中渐渐安静了下来，“老师像妈妈，妈妈就是这样抱我的。”原来皓皓想让老师关注到他。
过了一会儿，他用超轻粘土做了一个圆球，说是大苹果，要送给我。我接过“苹果”有抱了抱他。我把特别的爱送给特别的他，让他在每一次的拥抱中知错就改；让他在每一次的拥抱中感受到进步的鼓励；让他在每一次的拥抱中快乐成长。他也用他的行动回报着爱他的人。
爱就是这么简单，小小的拥抱，孕育着无穷的回报。
老师是学生的“良心” | 爱是公正，爱是用心滋养，爱应该更大
《木偶奇遇记》中有这样一段对白：
仙女将生命的魔法送给小木偶。小木偶醒过来问仙女：我是一个真正的小男孩吗？
仙女却说：“不，你还不是一个真正的小男孩，总有一天你会成为真正的小男孩的。”
仙女说了很多，小木偶却不太懂，他不知道该怎么做。
仙女告诉他：“你的良心会告诉你。”
小木偶不知道良心是什么。
仙女拜托蟋蟀先生成为小木偶的良心。
最后，小木偶在蟋蟀先生的帮助下，历经艰险，成为一名真正的小男孩。
看到这儿，我就在思考?
为什么仙女不让匹诺曹的爸爸当他的良心呢？而是让这个路过匹诺曹家的蟋蟀先生？匹诺曹的爸爸要比蟋蟀先生更爱他，更关心他的成长呀！
当我成为一名幼师之后，逐渐明白了其中原因：如果让父母去当孩子的良心，这良心是很容易跑偏的，因为大多数的家长看自己的孩子时都是“偏心”的，有的甚至变成了溺爱…
如果我拿一张和朋友的合照给我妈妈看，她一定第一反应是找我在哪里，并且觉得这群人里就属她闺女最可爱。
同样的道理，当把孩子们活动的合照发到班级群里，家长看的肯定都是自己的孩子，甚至还会根据孩子在那一张照片中的表情“胡思乱想”。
“我的宝宝没有笑啊，是不是不高兴啊？”
“怎么别的小朋友都在那边跳，我的宝宝没有过去？是不是老师惩罚他啦？”
“可怜天下父母心”，在很多时候，大人的满满的爱往往让自己过于关注自己的孩子，而失去了旁观者的公平之心。当心偏了，就难以谈公正，没有公正，就无法做好孩子的良心。
假如在你的眼前发生了这样一件事情：
（中小班幼儿）A去摆放体育器械，B去帮A，A说不用了，B依然很热心，A推开B，B坐在地上哇哇大哭。
1.如果你是A的妈妈（爸爸），你会怎么做？
2.如果你是B的妈妈（爸爸），你会怎么做？
3.如果你是旁观者，你会怎么做？
最常见的结果是这样的：
1.扶起哭泣的孩子，指责自己的孩子，别人帮忙，你还不领情。
2.护住自己的孩子，指责对方，并跟孩子说，下次不去帮他了。
3.不偏袒任何一方，公正公平的看待和分析
这是在我们园真实发生过的事情，对大部分人来说：
护住看起来最委屈的那一方，这是所有对孩子倾注爱的人的第一反应，哪怕是老师也无法避免。但有的时候，看起来“弱”的那一方有时并不一定有理…有的孩子天生就很坚强，不喜欢哭弱，但是他们真的很需要帮助。有的孩子一点也不弱，但是因为声音，因为长相，因为爱哭，总是被当作弱的那一方保护，这会纵容他们的不良行为。
作为幼师，我是这样分析的：
两个孩子都各有自己的出发点，但是行为中都有欠妥当的地方。
对于A来说：
对A来说，自己做自己的事情是一件重要的不可打乱的秩序，B的做法让他非常痛苦。但是由于小班幼儿独特的心理发展特点，他不会用更合理的方式解决，只会下意识的做出一些行为，比如推搡，甚至打架。这是小孩子的本能反应而已，这不代表就是“不感恩”、“坏脾气”、甚至“暴力倾向”。他需要学的是如何与人相处，如何更好地处理问题。
对于B来说：
他很想帮助别人，非常热心，这是值得嘉奖的事情，但是做法也有幼儿独特的特点。A已经拒绝了B，但B依然要那么做，在大人看来这是“助人为乐”，可强行助人就是一种伤害。他们出于好心，但不会用更好的方式来表达，导致有时给别人带来了困扰。
作为幼师，当时我是这样做的：
我扶起B，确认B有没有受伤，然后告诉他老师知道他很难过，并肯定他的热心和善良，等他情绪逐渐平复之后，告诉他要帮助需要帮助的人，也要尊重别人的选择，强行帮助不是“助人为乐”的表现哦。
然后找到A，询问刚才的事情经过，确认A的想法，肯定他“自己的事情自己做”的独立。同时告诉他要尊重B的帮助，可以说“谢谢你，我自己来就可以”等等，但是不能出手推人，这样也许会让B受伤的，你不希望他受伤对不对？
然后请A和B手拉手，协助他们和好。
也许我的做法不是最标准最完美的，但是作为一名幼师，在对待自己的学生时是要努力寻找公正的。
在整个人生历程中，幼儿园、小学、初中、高中、大学……幼儿园老师接到的是第一棒，而幼儿园老师又是从家长那里拿到的接力棒。
孩子的年龄越小，越相信父母和老师的话，
我们的每一句话就越重要。
其他人的心可以偏，但老师的心不能偏。
希望“良心”没有假货。
爱是相互的给予
平时总认为，是我们方方面面在体贴照顾着孩子，对于孩子，我们是给予的一方。可那天中午发生的一件事情，却使我开始重新定位了我们和孩子之间的关系。
那天中午，孩子们都吃完了饭。我在洗刷间忙活着洗碗，几个小值日生也跟着在洗刷间出出进进，一会拿抹布，一会儿拿条帚，也忙得不亦乐乎，干活的劲儿十足。哲哲是那天值日生中的一员，哲哲进洗刷间拿抹布，看了我一眼，转过身就跑进厕所给我搬来了我的“专座”，我的洗碗专用高凳，轻轻地放在我的屁股后头，说：“张妈妈，你还是坐凳子上刷吧，你不是说你腰疼吗?”，望着孩子的脸，我激动得不知说什么好，愣了半天，我说：“谢谢哲哲，，哲哲真懂事，还知道给我拿板凳!”哲哲是个特别懂事的孩子，做事情讲究秩序，慢条斯理，我总和他开玩笑说他是慢吞吞先生，他听了总是开心地笑，说，啊?慢吞吞先生。)
其实，我们给予孩子们妈妈般的照顾，而孩子也在用他们自己的方式在回应着我们。哲哲的举动，让我明白，爱就是相互的给予。
爱是永远的宽容
教学故事：
课前两分钟，我经常请同学作自我介绍。这天，一位同学兴冲冲地站起来自我介绍：我是一个天真活泼的小男孩。我长着一双水灵灵的眼睛，两个黑黑的眼珠滴溜溜地转个不停。我还长着一只小巧玲珑的嘴巴，一个聪明而又有智慧的脑袋。我一见到我从来没见过的东西总是问“这是什么东西？”我有时会哭泣，也会微笑，活动起来就像灵活的猴子。我最大的坏毛病，想必大家也知道，那就是粗心，所以妈妈总是提醒我要细心。我就是这样一个男孩儿。听着他的自我介绍，一个淘气又可爱的小男孩展现在大家眼前。看来他早就准备好了要在今天的语文课上作自我介绍，所以说得很流利、很完整，大家报以热烈的掌声。上课铃声正好响起，我的“上课”两个字正要出口，已经坐下的他又忽然站起来说：“我还有一个特点，就是喜欢打架。”
我一下子有点呆，“我还有一个特点，就是喜欢打架？！”打架是一个特点，而不是缺点？难道在他眼里，打架也是一件想让所有的同学和老师都知道的，值得宣扬的事？当然我也知道，他的所谓打架实际上就是和同学们你推我一下，我拉你一把的，不是真的打得不可开交的那种。可那也不是什么光荣的事呀？至少我觉得，一个喜欢打架的同学，肯定好不到哪里去！我在心里想，找个时间，我得找他好好谈谈。
下课后，我正好看到了《中国教育报》上的一篇文章，题目是《把学生当人看》。文章是这样写的：十几年的教育教学实践，使我深切地感到：为师之道贵在宽容。所谓对学生宽容，有三层意思：一是把学生当人看即重视学生的需求，重视学生的个性差异。二是把学生当作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量学生，不能把成人的标准强加给学生。三是把学生当成不完美的人看，即要以平和的心态看待学生，不能对学生过分求全责备。总之，教师要容得下学生，只有这样，才能赢得学生，进而才能教育好学生。新时期人才的人格特征应该是独立思考，主动参与，主动探索，敢于怀疑，勇于超越，这样的品质在缺乏宽容大度的教师教育下是很难培养出来的。
是呀，为师之道贵在宽容。有时候一点点小事，可能我们老师太小题大做了。写错一个字，做错一道题，就把学生批评得体无完肤，抬不起头来；迟到一回，就能训得老师自己都头晕眼花、血压升高……他在大家面前说自己喜欢打架，说明他并没有把打架看成像老师眼里那样是一种坏习惯。爱动爱玩是小孩子的天性，要让他像大人一样不吵不闹，那怎么可能呢？只要跟他讲清道理，他一定能慢慢改正的。作为教师，一定要坚信我们的学生是可以教育好的，只是一时的顽皮而已。让我们以师爱包容学生的一切，爱是永远的宽容！
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