幼儿园孩子的游戏。
父母重视孩子的教育，家庭与学校合作，可以实现教育的质量最大化！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，有哪些积极正确的教学观念呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“育儿观念：过分的溺爱真的对孩子好吗？”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
现在很多家庭都是独生子女，父母对孩子也格外的溺爱，有得家长认为自己小时候因为家里的原因没有吃好穿好，就想在自己孩子身上多话点时间，去爱护他们。我们幼儿园就有一位小朋友名叫诺诺，都上大班了，可每天早晨来幼儿园都是不情愿，感觉永远没有睡够的样子。经过观察和了解，诺诺还有个姐姐在外地上学，妈妈去照顾姐姐了，她经常和爸爸呆在一起，诺诺的爸爸只要她要什么？爸爸就买什么？只要诺诺在家不哭不闹就行，什么都依着她。诺诺每天早晨起来的第一件事情是看电视，然后在穿衣吃饭上幼儿园。天天早上起来看电视就是导致诺诺能像其他孩子那样，高高兴兴的来幼儿园。在诺诺这件事情上来看，爸爸确实很爱自己的孩子，可这样的爱真的好吗？它真是孩子要的正确的爱吗？
知道这种情况后，我知道班里还有一些孩子和诺诺一样，我在自己的健康教育活动中开展了一节宝宝应该在什么时间看电视的？怎样做是正确的，我们不应该怎样做？在活动过后，我随机访问了班里的几个家长，问了问孩子在家里的情况，家长说最近孩子回家看电视很自觉，看一会，只要家长一喊就能关电视睡觉，家长对孩子的进步也感到欣喜。对于家长我开了一次有关爱的主题会《过分的溺爱真的对孩子好吗？》，在活动期间很多家长也有同感，对孩子爱的尺度把握的不是少就是多，也和家长探讨了应该如何正确的爱护自己的孩子，使他们健康成长。
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育儿观念：娇气孩子背后溺爱的父母
育儿观念：娇气孩子背后溺爱的父母
开学到现在已经快两个月了，照理来说孩子们应该已经能够适应幼儿园的集体生活了，记得以前带过的两届小班也差不多一个多月就全能适应了，但是这一次却发现将近两个月了，还是有很多孩子早上来园会哭，活动中会哭，吃饭的时候会哭，甚至做做游戏会哭着说想妈妈、想奶奶、想回家。还有孩子在吃饭的时候不愿自己动手吃饭，一定要老师喂，不喂就说吃不下了，不想吃了，喂她就能把饭都吃光。数数这几个孩子，再联想与家长沟通之后的情况，不难看出，这几个娇气孩子背后都有一个或者几个溺爱的家长。
就拿我们班的哭泣包冉冉来说吧，到现在仍然是每天来园都要大哭，要抱她才不会哭，不抱就会一直哭，还越哭越大声，也不愿意和其他小朋友玩，不愿意参与活动，宁愿自己一个人站着。有时候其他小朋友出现了状况我们去处理没有人陪他的时候，她就开始哭着说想妈妈了。和她的妈妈联系沟通之后，从妈妈的话里我们了解到她以前在家的时候与同龄孩子的交往基本没有，因为妈妈觉得小区里的游乐设施不卫生，不愿意带她下楼去玩，就算要玩也是去市区的大型室内游乐场，而且都是大人全程陪同，养成了孩子现在这个不愿与其他小朋友玩的性格。因为没有与同龄人交往的经验，所以冉冉在幼儿园只黏着老师，如果老师没有空就会觉得孤单，会觉得被冷落，然后就会觉得委屈，想妈妈，最后就是用哭来表达。
我们班还有一个小朋友比较特别，开学前的家访中他的爸爸就说自己的孩子是过敏性体质，两周岁之前是蛋白质过敏，然后我们就询问现在能喝牛奶、吃鸡蛋之类的东西吗？爸爸的回答比较矛盾，他又想让我们照顾孩子的过敏但又说不要让孩子太特别，和其他小朋友一样的待遇就好，别的小朋友吃的他们家也要吃的，但是又强调蛋白质过敏，我们都不知道怎么回答他了。还有从平时爸爸妈妈来园接送孩子以及和我们的沟通中就能看出爸爸妈妈在家应该是特别溺爱孩子的。在幼儿园吃饭的时候，家家基本不吃菜，家长开放活动那天，妈妈看到家家把菜倒掉之后就说他们在家的时候都是拿一个特别卡通的小碗，然后在碗里放一点点菜让他吃的，所以导致家家在幼儿园都不吃幼儿园的饭菜。当我听到妈妈这样说的时候我就告诉她希望在家的时候不要再这样让家家吃饭了，因为这样他不能适应幼儿园的生活，那他就不会好好的吃饭，这样下去会没有营养，孩子的身体肯定会不行的。
像这样娇气的孩子我们班还有很多，孩子们为什么娇气成这样，不难看出都和家长的溺爱有关，我们班的小雨小朋友，她的妈妈都说奶奶在家超级宠她，连爸爸妈妈都管不了，妈妈在和我们的沟通中都是很无奈的语气，我觉得要想让孩子自由健康的成长，家长的一些行为和想法就需要彻底的改变，家长不可能跟着、陪着孩子一生，孩子总要长大，现在是幼儿园，可以说孩子还小，但是很快他们就会进入小学，进入初中，到那时再来改就已经晚了
育儿观念：溺爱孩子不是爱而是害
育儿观念：溺爱孩子不是爱而是害
每个家长都说自己的孩子是个宝，爱得不得了，说自己如何爱，如何疼，别人都比不上。须不知，他所谓的爱并不能帮助孩子的成长，反而害了他。
我班上有个宝宝的家长说，崽崽是我家的宝贝，疼得不得了，什么事都不让他做，要的东西在第一时间就放到他手里。有的甚至于上中班了，还必须喂饭的，可现在还要来放全托，心疼啊，生怕在幼儿园过得不好。一来园看望孩子，孩子没哭，她老人家倒是哭起来了。
有个家长还说，宝宝在家想做什么就做什么，从来没有约束过他，只要心地善良，在园里安全。学没有有学东西都无所谓，以后长大的工作也不担心，只是有些挑食，不吃青菜，麻烦教师帮忙改下。这让我无语。这类似的情况比较多。
听了家长们的话，我不得不深思。作为一个幼教工作者，也作为一个快五岁孩子的母亲，我想说说我的观点。现在家庭条件好的越来越多，又只生了一个，所以对孩子的爱便成了溺爱，让现在的宝宝缺少独立性、大度包容与爱，这个爱是爱他人，爱社会，爱长辈。就算家长再为孩子们准备好一切，他自身不能独立，也没有承担责任的能力和勇气等，那么他又如果能生活得好呢？他们只知道爱自己，不会关心人。自己的事情自己做的理念缺乏而导致孩子们自理能力极差，什么都依赖于父母、爷爷奶奶，请问各位家长朋友们，宝宝长大后，你们是否也得这样照顾他们一辈子呢？他们会和你过一辈子吗？当他们遇到问题不会处理的时候是不是也时时刻刻地来问你们呢？您觉得这合适吗？好吗？
上天赋予了人类生命，是一个慢慢学习、探索、创造的过程，是你们所谓的爱，所谓的疼剥夺了他们的权利。尊敬的家长朋友们，请你们放开宝宝的手，让孩子走他这一生属于自己的路，这条路，需要的是您在旁边的鼓励与关怀和适时的引导与提醒，教会他们学习与生存的本领。而不是取而代之，那他们才会真正感谢你们。
育儿观念：莫因溺爱毁掉孩子的感恩之心
育儿观念：莫因溺爱毁掉孩子的感恩之心
清晨,网上浏览信息，无意间看见一位妈妈写得一篇反思性文章——《许多爸妈不知不觉中在培养着白眼狼》。拜读完之后，深有同感。
文中的妈妈叫女儿吃饭，女儿没有立即过去，但当她终于忙完自己的事情过去吃饭时，却看见妈妈并未像往常一样给她乘上饭。“我的饭呢?”看着女儿脸上愤恨的表情，这位妈妈突然觉得也许自己的溺爱和包办代替正在培养着一只不知感恩的“白眼狼”。
看到这里，我突然想起了我班上的一个小宝贝——炳毅。炳毅十分乖巧可爱，在学校的时候也对老师“言听计从”，我一直以为他是个十足的乖宝宝。直到有一次，我在门口值班，远远地看着炳毅骑着自己的小三轮车开开心心的来了，孩子一看是我在门口，急急忙忙的下车跟我打招呼，没想到车子倒了。我还没等说什么，孩子就举起了小手，一边把小拳头挥向身后的奶奶，一边嘴里理直气壮的说：“你怎么没给我扶车子，你干什么去了，你不就是送我的吗?”我当时看到孩子的表现，只当是孩子偶尔的小脾气。直到今天早上，我才恍然大悟，原来并不仅仅是孩子的原因，也许孩子的错误表现与孩子生活的环境，父母和爷爷奶奶的溺爱也是分不开的。
文中的妈妈何其有幸，在孩子七八岁时就及时的发现并纠正了宝宝的错误，让孩子渐渐地重拾感恩，自己的事情自己做。可是，几年前，那个机场弑母的日本留学生汪佳晶的妈妈似乎就没这么幸运。她无怨无悔的付出，一切的包办、溺爱培养出的并不是一位高学历、高能力的“海归”，而是一只真真正正的“白眼狼”。
一幕幕的惨剧每时每刻都在上演，作为孩子家长和老师的我们，是不是应该不要再去一味的怨恨社会、吐槽教育，是否也要学会反思，思考自己的行为是否真的帮了孩子。
当你拿起橡皮帮孩子擦去错误的字时，你是否想过孩子自己也能擦得很干净;当你为孩子乘上一碗热乎乎的白饭时，你是否想到，孩子也许会干的更好;当你为孩子系上一枚扣子或者鞋带时，你是否想过孩子如果不练习，那他也许永远需要你......
这就是我今天看到的、想到的，希望看到这篇文章的你，也能通过自己的努力和注意，让孩子自己的事情自己做，逐渐长成一名有担当、懂感恩的有为青年。家长朋友们，莫用自己的“力所能及”去助长孩子的“无所事事”，也莫再用你的溺爱和包办毁灭自己孩子那颗最纯最粹的感恩之心。
育儿观念：鼓励不等于溺爱
育儿观念：鼓励不等于溺爱
那天离园时间还有十几分钟，我看时间还早，就每人发一张纸学习折扇子，折的快的得到一颗五角星，这时家长也陆陆续续的来了，XX的妈妈看我正在发五角星就说：“老师，鼓励一下我们的孩子吧，帮他也贴一个”。我放眼望去，xx不像妈妈那么迫切需要五角星，对我提出的要求无动于衷，我再次提醒他，他就是不理不睬。我想我应该用什么方法，找个什么借口去鼓励他为他贴上五角星，他妈妈看我没有立即给他的孩子贴上，就帮助孩子折好，来问我这样可以吧，帮我们贴一个吧，我当时很不理解妈妈的做法，怎么可以这样教育孩子？那是鼓励吗？答案是否定的。
第二天，xx的爸爸来园送孩子，我怕他对我的教育方式产生误会，就把昨天离园时的情境重复一遍，并明确地告诉他，那不是鼓励，那是无原则地溺爱孩子。Xx的爸爸听了点点头，我想着把误会消除，再一次离园时，我带着孩子又把折纸重新练习，并特意表扬了他，xx显得特别开心。
现在有一部分家长对孩子宠爱有加，嘴上说着鼓励，行动上却是宠爱过头，教师如果赞同家长的那些做法，孩子明辨是非的能力又将从何而来。幼儿教育离不开家长的支持，在教育孩子的同时，一定要让家长理解我们的工作，让我们的教育方式行之有效。
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