幼儿园美术教案及反思。
不为明天做好准备的人是没有未来的，在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？下面是小编精心为您整理的“幼儿园大班美术教案《魔幻“米”字格》及教学反思”，仅供您在工作和学习中参考。
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设计意图：
结合主题《有趣的汉字》，将中国的汉字渗透到绘画教学活动中，利用绘画极大的自由度，充分挖掘绘画教学的多种形式，探索绘画工具的多种用法，使简单的纸、笔、色和操作过程，变得更加丰富，更加有趣，更加富有创造性，同时又符合大班幼儿的年龄特点，使儿童在感知能力、记忆能力、想象能力等方面都能得到发展。
活动目标：
1、认识“米”字格，学习折叠长方形纸成“米”字线。
2、引导幼儿学习用简单的物体或点线作纹样，用对称的方法装饰“米”字格。
3、培养幼儿对绘画活动的兴趣，发展幼儿创造力和想象力。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动准备：
1、范例画一张;“米”字一张;教师操作材料一份;蜡笔、白纸幼儿人手一份;
2、课前让幼儿初步了解对称的含义。
活动过程：
1、导入活动，激发幼儿兴趣。
师：小朋友，这是什么字?(出示“米”字)
这个“米”字跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它把自己藏到了图画里。看看谁的眼睛最亮，能很快地把它找出来。
这里大大的“米”字把纸分成了一格一格，我们把它叫做“米”字格。
2、教师示范讲解。
(1)教师讲解“米”字形的折法。
师：那这“米”字格是怎么画出来的呢?先把纸的长边对折一次，短边对折一次打开，用蜡笔沿折痕画出来，两条线交叉有一个中心，四角向中心画直直的斜线，这样纸上就出现了一个“米”字。
(2)教师讲解示范“米”字格的装饰方法。
①出示范例，引导幼儿观察，认识对称装饰的方法。
提问：“米”字格都画了些什么?(雨伞、太阳……)
它们的图案都是怎么样的?(对称)
师：魔幻“米”字格的奇特就在于，两条交叉线形成的两个格子里的装饰图案和颜色是相同的，这两格的装饰就是对称装饰。
②教师示范对称装饰。
3、交代要求，幼儿作画，教师指导。
师：首先画好米字格，然后进行对称装饰。涂色时选择鲜艳的颜色，注意颜色的搭配，可以把纸转动着进行绘画装饰。小朋友可以画一些自己喜欢的东西。
4、教师讲评。
师：小朋友装饰的“米”字格都很漂亮，每个人都设计的不一样，并且学会了对称绘画的本领。
延伸活动：幼儿将自己的作品粘贴到展示角，相互进行欣赏和交流。
课后反思：
纲要中指出：“要鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想象和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、互相欣赏、共同提高。”
此活动是主题活动《有趣的汉字》的一个延伸活动，我利用“米”字的对称性，根据幼儿的年龄特点，结合他们已有的经验和已掌握的技能——绘画，发动幼儿在汉字的基础上进行对称绘画，使幼儿得到多方面的发展。
活动开始时，我以捉迷藏的游戏形式导入，游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来，然后我又让幼儿亲自动手，通过简单的折纸勾勒出“米”字格，使每一位幼儿都能体会到成功的喜悦。在设计过程中，我把重难点放在了装饰的“对称性”上，虽然课前就丰富了幼儿对对称的认识，但在实际绘画过程中，仍有部分幼儿未能将对称的意思完全理解，以导致在对称装饰时出现错误，导致作品的不完整。在活动的结尾，我让幼儿布置展示角，把自己的作品展示在大家面前，让幼儿通过相互欣赏，相互交流，得到发展，同时对于幼儿的每一点进步给予肯定和鼓励。活动中幼儿的积极非常高的，兴趣也很浓厚，我自己也在活动中得到了很大的收获。
通过活动，让我知道自己在设计活动中还存在很多的问题，如对幼儿的实际能力和水平有所考虑却没有很好的得到解决等等，需在今后的工作中多加思考与反思。
幼儿百科：字格是一个汉语词语，读音是zìɡé，是指书写文字的格式；词牌曲调关于填词制曲的字数的规定。
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2020幼儿园大班优质美术教案《魔幻“2020米”字格》及教学反思
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活动目标：
1、认识“米”字格，学习折叠长方形纸成“米”字线。
2、引导幼儿学习用简单的物体或点线作纹样，用对称的方法装饰“米”字格。
3、培养幼儿对绘画活动的兴趣，发展幼儿创造力和想象力。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、鼓励幼儿大胆正确的上色。
活动准备：
1、范例画一张；“米”字一张；教师操作材料一份；蜡笔、白纸幼儿人手一份；
2、课前让幼儿初步了解对称的含义。
活动过程：
1、导入活动，激发幼儿兴趣。
师：小朋友，这是什么字？（出示“米”字）
这个“米”字跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它把自己藏到了图画里。看看谁的眼睛最亮，能很快地把它找出来。
这里大大的“米”字把纸分成了一格一格，我们把它叫做“米”字格。
2、教师示范讲解。
（1）教师讲解“米”字形的折法。
师：那这“米”字格是怎么画出来的呢？先把纸的长边对折一次，短边对折一次打开，用蜡笔沿折痕画出来，两条线交叉有一个中心，四角向中心画直直的斜线，这样纸上就出现了一个“米”字。
（2）教师讲解示范“米”字格的装饰方法。
①出示范例，引导幼儿观察，认识对称装饰的方法。
提问：“米”字格都画了些什么？（雨伞、太阳……）
它们的图案都是怎么样的？（对称）
师：魔幻“米”字格的奇特就在于，两条交叉线形成的两个格子里的装饰图案和颜色是相同的，这两格的装饰就是对称装饰。
②教师示范对称装饰。
3、交代要求，幼儿作画，教师指导。
师：首先画好米字格，然后进行对称装饰。涂色时选择鲜艳的颜色，注意颜色的搭配，可以把纸转动着进行绘画装饰。小朋友可以画一些自己喜欢的东西。
4、教师讲评。
师：小朋友装饰的“米”字格都很漂亮，每个人都设计的不一样，并且学会了对称绘画的本领。
延伸活动：幼儿将自己的作品粘贴到展示角，相互进行欣赏和交流。
课后反思：
纲要中指出：“要鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想象和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、互相欣赏、共同提高。”
此活动是主题活动《有趣的汉字》的一个延伸活动，我利用“米”字的对称性，根据幼儿的年龄特点，结合他们已有的经验和已掌握的技能——绘画，发动幼儿在汉字的基础上进行对称绘画，使幼儿得到多方面的发展。
活动开始时，我以捉迷藏的游戏形式导入，游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来，然后我又让幼儿亲自动手，通过简单的折纸勾勒出“米”字格，使每一位幼儿都能体会到成功的喜悦。在设计过程中，我把重难点放在了装饰的“对称性”上，虽然课前就丰富了幼儿对对称的认识，但在实际绘画过程中，仍有部分幼儿未能将对称的意思完全理解，以导致在对称装饰时出现错误，导致作品的不完整。在活动的结尾，我让幼儿布置展示角，把自己的作品展示在大家面前，让幼儿通过相互欣赏，相互交流，得到发展，同时对于幼儿的每一点进步给予肯定和鼓励。活动中幼儿的积极非常高的，兴趣也很浓厚，我自己也在活动中得到了很大的收获。
通过活动，让我知道自己在设计活动中还存在很多的问题，如对幼儿的实际能力和水平有所考虑却没有很好的得到解决等等，需在今后的工作中多加思考与反思。
幼儿百科：米由“堆聚符号(八)+间隙符号(十)+颗粒/异状符号(丷)”上中下3部分组成，对应单词{rice}。最初表示“植物上的颗粒物”(大米/玉米)，逐渐表示“由若干小单位组成的有间隙的粘连体”(粥/石板路/土石墙)，最终表示“一切米形结构是事物现象”(面粉/粉末)。
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大班美术欣赏教案《魔幻手指树》及教学反思
【活动目标】
1、结合手掌的外形，按照构思将树干轮廓勾画出来。
2、探索用连续的点、线、圈、以及小图案装饰树干、树冠。
3、感受黑白装饰画的特殊美，保持画面整洁。
4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。
5、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。
【活动准备】
粗细记号笔、白纸人手一只；范画。
【活动过程】
一、欣赏作品，激发幼儿兴趣。
今天，魔幻小精灵给我们带来了一副神奇的画，你们想不想看？（黑板上展示作品）
你看到了什么？这棵树像什么呢？（像我们的手掌）对，这棵树就叫手指树。
二、引导幼儿探索：
1、魔幻小精灵告诉老师画手指树应该用记号笔把你手掌的轮廓画出来，然后再画它的树干，这样一棵魔幻手指树就画好了。
2、我们的手掌能画出这么漂亮的画，小朋友想不想学呀！
三、教师教画过程。
1、老师请小朋友把手放在纸上，用记号笔沿着手的轮廓把它画出来，教师请幼儿在纸上画棵树。
2、师：这棵魔幻手指树还缺少点什么：（树叶、花纹），好，今天我们就用线描的方法来装饰这棵神奇的魔幻手指树！可以怎么装饰呢？
幼：可以用各种各样的图形和线条来装饰。
3、师：你们熟悉哪些线条？
幼：波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线……（教师根据幼儿的回答带领幼儿徒手练习各种线条的画法）
四、幼儿作画，教师巡回指导。
师：现在请小朋友用小的记号笔来用各种图形和各种线条来装饰你所画。
1、作画的时候提醒幼儿保持画面的整洁。
2、在边上写上自己的学号。
五、讲评作品，结束活动。
1、引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”。
2、请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。
3、介绍线描画，鼓励幼儿自由尝试创作。
【活动反思】
在今后的教学和学习中，我要多接近幼儿多为幼儿创造自我想象的空间和动手动脑的机会，让每一个幼儿体会到成功的乐趣，使幼儿快乐健康的成长。
幼儿百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。话说：十指连心。人类的手指蕴涵着人身的许多秘密。伸出您的手指来，让科学家给您看看“手相”。
幼儿园大班教案《米字格》及教学反思
下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《米字格》及教学反思”，希望精彩的内容能够帮助到你！
活动目标：
1.认识“米”字格，尝试用折、对称的方法体验米字格的神奇。
2.培养幼儿对绘画活动的兴趣，发展幼儿创造力和想象力。
3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4.体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：
1.记号笔、蜡笔、白纸幼儿人手一份；
2.课件、黑色KT板、电脑、投影仪。
活动过程：
一、通过米字，导入活动，激发幼儿兴趣。
（课件：出示“米”字）
师：这是什么字？是的，是米字，是我们吃的大米的米字。
师：你发现了什么？原来米字藏在了这个方块里，这样大大的“米”字把方块分成了一格一格，我们就叫它“米”字格。
师：我们来找一找这个米字型有几条长长的直线啊？把这个方块分成了多少个三角形？
二、师幼探索米字格的折法。
（1）讲解“米”字格的折法。（播放课件，幼儿探索。）
师：那我们怎么把这个米字藏到这个方块里呢？我们一起来看一看。请个别幼儿说一说。
①一种折法是：把纸按照边对边折两次，再把开口放在下面，根据图示对角折一次，把纸打开就完成了。
②还有一种方法是：你可以拿一张正方形的纸，按照图示用角对折的方法折三次，最后把纸打开就出现了“米”字型的折痕。
（2）请幼儿选择其中一种方法尝试。
三、用对称的方法体验米字格的神奇。（播放课件）
1.分析。
老师这有一幅图，里面藏着一个秘密，你们来找找看？你发现什么了？我装饰的时候有什么特点？
（1）米字线条。（2）颜色对称。（3）图案对称。
2.欣赏三幅范例
老师这儿还有米字格的画，想看吗？
问：漂亮吗？这就是用在米字格里装饰的方法，头顶头的角里的图案和颜色是一样的，由图案装饰，也有线条装饰。
3.教师出示操作过程，师幼一起探索。
教师小结：首先用记号笔按照折痕画出四条交叉线，然后在头顶头的三角形里画上对称的图案和颜色，画的时候可以用画一格，转一转，再画一格的方法。
4.幼儿作画，个别指导。
请先完成的小朋友开着小火车去欣赏别的小朋友的作品。
5.展示作品并进行讲评。
连我们的作品都帖成了一个米字格，神奇吗？
四、通过米字格在生活中的运用，感受米字格的神奇。
我们人们很聪明，我们会把这个米字格运用到我们的生活中，使我们的生活变得更美。我们一起来欣赏一下吧。
五、结束活动
其实米字格在我们的生活中还有许多应用呢，我们回去再慢慢交流好吗？
活动反思：
整个活动，大部分的幼儿是非常投入的，需要幼儿操作的2个环节，一个是折一折，折出米字格，一个是画一画神奇的米字格，幼儿都基本完成了，当看到自己的作品也变成一个大大的米字格时，幼儿是非常开心的，体验到了活动中的乐趣。但是第二操作环节时，幼儿也是出现了很多的问题的，有个别幼儿头顶头的两个三角形没有找对；个别幼儿没有画一画，转一转，所以头顶头两个三角形中的图案是颠倒的，并不是一样的。
幼儿百科：米字格即在方格内印有米字形虚线的格，由横虚线、竖虚线和两条对角的虚线组成。
关于“幼儿园大班教案《米字格》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
2020幼儿园大班教案《有用的田字格》及教学反思
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“2020幼儿园大班语言教案《有用的田字格》”。让幼儿大胆清楚地表达自己的观点，增强学做小学生的愿望，在看看、说说、玩玩中感知田字格中的空间方位，初步了解田字格对汉字书写的意义，幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动目标：
1.在看看、说说、玩玩中感知田字格中的空间方位，初步了解田字格对汉字书写的意义。
2.大胆清楚地表达自己的观点，增强学做小学生的愿望。
3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4.培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1.材料准备：互动讨论用的PPT材料，小猫手偶，田字格书写纸，低结构活动的操作材料。
2.经验准备：事先在低结构活动中让幼儿尝试操作，初步接触田字格游戏；幼儿会区分上下和左右，认识实线和虚线。
活动过程：
一、经验回顾（4~5分钟）
1.�0�2出示PPT（低结构学习材料）
（1）你在这份材料里发现了什么？
（2）引导幼儿表达自己的发现，并借助追问、提示等，让幼儿表达清楚，然后概括归纳幼儿的零星经验。
2.�0�2这些图案都画在哪里？
3.�0�2我们一起来讨论研究一下这个格子图形的秘密。
【设计意图：本环节主要集体交流前期低结构活动中的经验，形成共性经验，引出重点。】
二、观察认识（6~8分钟）
1.�0�2出示PPT——“田字格”，初步感知田字格的方位。
（1）田字格中有几个小格子？哪两个数字在上面、下面、左面、右面？（依次看看、说说。）
（2）田字格中有四小格，四小格的位置不同，名字也不同，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。
2.�0�2游戏：“小猫躲进田字格”，巩固对方位的认识。
（1）玩法：幼儿人手一个小猫手偶，套在手指上，教师说出田字格中的一小格，幼儿让“小猫”跳进去。重复几遍，观察幼儿对方位的熟知情况。
（2）小结：田字格中有四小格，我们要看清楚它们的位置。
【设计意图：本环节主要让幼儿了解田字格的基本特征，并通过游戏“小猫躲进田字格”进一步帮助幼儿理解每一个格子的方位。因为是初步认识田字格，所以教师要重点关注幼儿对方位的理解和表达。】
三、看看说说（15分钟）
1.�0�2集体游戏一：找不同。
（1）玩法：分别找出4幅图片中的不同，并说出哪里不同。
（2）预设追问：哪一幅图片与其他图片不一样？哪里不一样？
2.�0�2集体游戏二：体操娃娃
（1）玩法：幼儿说出体操娃娃的手是怎么摆放的。
（2）这些体操娃娃的姿势哪里不一样？（预设追问：她的手臂在田字格的哪两个小格里？）
3.�0�2小结：要想使游戏成功，看清楚田字格的四小格位置很重要。
4.�0�2�0�2猜一猜小学生用田字格来干什么？（小学生学习写字需要用田字格本子。）
【设计意图：在初步认识田字格的基础上，通过玩游戏，让幼儿再次感知田字格中每小格的不同方位，力求让幼儿准确辨别。本环节还要注意引导幼儿感知田字格本子是小学生写字的重要工具。】
四、延伸学习（3~5分钟）
1.欣赏小学生的书写作业。提供写有每个幼儿名字样本的田字格纸张，让幼儿尝试在田字格中书写自己的姓名（教师需关注幼儿的握笔姿势、笔画与笔顺等）。
2.�0�2提供四线格的操作材料，引发幼儿进一步认识四线格。
【设计意图：本环节将集体活动获得的经验延续到低结构的个别化活动中，进一步激发幼儿学做小学生的愿望。另外，还要引发幼儿对新材料的探索愿望。】
反思
幼儿园为即将进入小学的大班幼儿做书写前的准备，如培养孩子对事物细微的辨识能力、空间方位知觉能力等，通过涂涂画画，获得书写的前期经验。这是幼小衔接的内容之一，也是前书写准备的重要方面。“有用的田字格”属于前书写准备的一个活动，以下三个方面值得肯定。
着眼连接与递进在设计上，体现了高低结构活动的有机连接与转换，尤其是低结构活动材料的设计巧妙，它暗示所有班级幼儿在一段时间内都可自主地选择操作，获得新体验。由此基础上开展高结构集体学习活动，在经验上形成较好的连接。集体学习活动从回顾到认识，再到游戏体验和运用，层层递进、环环相扣，体现了一定的挑战性，使大班幼儿在一次次的探索观察中得以感知。
幼儿百科：田字格是一种用于规范汉字书写格式的模板，包括四边框和横中线、竖中线。是小学初学写字规范。
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