大班语言教案幼儿园。
常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。作为一幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升,教案可以让上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗?下面是小编为大家整理的“幼儿园大班语言教案《螃蟹小裁缝》及教学反思”,希望对您的工作和生活有所帮助。
下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《螃蟹小裁缝》”。让幼儿初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化,体验朋友之间的友谊和快乐,感受故事的情趣,能在情节展开的过程中积极思考,大胆表达自己的观点(并尝试用阅读方式寻找故事的结局),通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
【设计思路】
教师在分析作品的基础上,依据作品情节的转换点、大班幼儿生活经验和幼儿认知心理特点,设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动,并预设了以下关键提问,以此引导幼儿讨论:
螃蟹小裁缝为什么要写告示?
螃蟹小裁缝认为自己吃亏了,你觉得呢?为什么?
大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?
螃蟹小裁缝为什么一开始要贴告示?后来又要撕掉告示?
如果你是小裁缝,你会怎么做?你要不要收费?(追问:你们认为赚钱重要还是帮助别人重要?说说你的理由。)
这些提问的设计旨在通过“讨论”给予幼儿更多主动思维、自主表达的机会,在集体教学活动中引发多元互动(人际互动,材料互动)和多向互动(师生互动、生生互动)。
【活动目标】
1.感受故事的情趣,能在情节展开的过程中积极思考,大胆表达自己的观点(并尝试用阅读方式寻找故事的结局)。
2.初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化,体验朋友之间的友谊和快乐。
3.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
【活动准备】
课件、故事书。
【活动过程】
一、教师讲述故事,引发幼儿讨论
师:大象拿出10元钱,说:“那可没办法,你自己说的,按件算。”
师:“你认为大象的话有道理吗?为什么?”(引发幼儿讨论)
幼:大象说得对,因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。
幼:这叫信守诺言,我妈妈教我的,就是说话要算数,不能赖皮。
师:哦,“信守诺言”就是说话算数,答应别人的事情就一定要做到,对吗?(幼儿呼应“对的”)
幼:不对的。
师:哦,你认为谁不对?
幼:大象不对,因为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期。
师:那你认为大象付了10元钱,是付多了还是付少了?
幼:付少了。
师:现在有两种观点,有的小朋友认为大象说的有道理,因为螃蟹小裁缝在告示上写了什么?(幼儿集体回答“做衣服,不论大小,按件算,每件10元”)说话要算数,要“信守诺言”。但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期,大象只付了10元钱,好像是太少了哦。
师:接下来又会发生什么事情呢?我们继续看下去。(播放课件,出示大蟒蛇)
(设计意图:面对幼儿的两种观点,教师不应该急于表态,而应通过适时追问,给予幼儿真正发表自己观点的权利,让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点。此外,教师在教学现场及时捕捉到个别幼儿表达的“信守诺言”一词,马上请幼儿将自己对它的理解介绍给大家,然后在小结中非常自然地引用了“信守诺言”,充分体现了教学中教师与幼儿的教学相长。)
二、继续讲述故事,引导幼儿深入讨论
师:大象来了,它带来了很多香蕉……大蟒蛇也来了,它的头上顶着一篮苹果。大蟒蛇说:“这篮苹果送给你,为了感谢你给我做了这么好的裤子。”
师:“大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?”(引发幼儿讨论)
幼:因为大象觉得衣服好看,所以来谢谢螃蟹小裁缝。
幼:蟒蛇也是来谢谢螃蟹小裁缝的。
师:大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果,除了表示感谢,还有别的原因吗?
幼:大象觉得钱付的太少了,所以送来很多香蕉。
师:你们认为请别人做衣服或者做裤子到底要付钱吗?
幼:要付钱的。
幼:要付钱的,可以少付一点。
师:螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果,心里会怎么样呢?
幼:非常快乐。
(设计意图:教师始终耐心倾听幼儿的回答,并顺势追问,在引导幼儿讨论的过程中不仅让幼儿感受作品传递的美好友情,又让幼儿明白了基本的生活准则、买卖规则。这样的讨论使每个幼儿得到赞赏、得到认可、得到鼓励、得到指导。)
三、进入故事高潮,激发幼儿自主思考
师:晚上,螃蟹小裁缝悄悄地把那张告示撕了下来。它对自己说:“帮助朋友才是最快乐的啊!”从此以后,到螃蟹小裁缝这里来做衣服的顾客就更多了。
师:“如果你是螃蟹小裁缝,你会怎么做?”(引发幼儿讨论)
幼:我不收钱。(有幼儿呼应)
幼:不收钱怎么养活自己和孩子呀!
师:这话也有道理。那你认为赚钱重要还是帮助别人重要?
幼:都重要。
幼:我认为帮助别人重要,但是也要收钱。
师:你们知道生活中的裁缝帮别人做衣服或者做裤子是怎么收费的吗?
幼:不知道。
师:这个问题我也不是很清楚,留给大家去打听一下,然后我们再来讨论好吗?
(设计意图:教师抛出的问题使文学作品回归到了现实生活。在问题讨论中,面对不同认知经验、生活经验幼儿的发言,教师不是简单重复或者肯定,而是在不同回应语式中拓宽幼儿的思维角度,拓展幼儿的认知经验。最后,教师抛出一个“我也不是很清楚”的问题,体现了教师“智者的糊涂”,使讨论可以延伸到集体教学活动结束后。)
四、活动结束。
【活动反思】
《螃蟹小裁缝》是一个趣味横生的故事,它能激发起孩子们浓厚的阅读兴趣。故事中蕴含了丰富的人物情感、心理活动线索,因此能成为教师引导幼儿深入阅读理解图书的依据。
在活动的开始,为了帮助幼儿能更好的理解故事内容,并能进行大胆推理和猜测。我首先通过引导幼儿观察画面提供的细节,通过提示、追问的方法,引导幼儿自己观察画面内容。图片细节为幼儿营造了无限遐想的空间,幼儿通过观察小螃蟹和其它人物那夸张地表情和动作,进而猜测人物心理活动,预测故事情节的发展。
当活动的第二环节,我的重点落在让幼儿深入理解故事内涵。我采用围绕主要人物情绪情感和心理活动线索,引导幼儿进行阅读。幼儿通过阅读理解螃蟹小裁缝的情绪情感、心理变化,和与其它人物间的情感联系,使得能深刻感悟故事中人物丰富的情感从而理解故事内涵。
此故事其实还有很多可以挖掘的教育资源,可以从不同领域加以拓展,促进幼儿多方面发展。如:学习时间的概念;还可以为续编故事情节储备感知经验等。
幼儿百科:裁缝是一个汉语词汇,拼音是cáiféng,指裁剪、缝制衣服,后来指代以制作或拆改衣服为职业的人,是以人体为依据,通过测量制定服装号型规格,合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。
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幼儿园中班教案《螃蟹小裁缝》及教学反思
活动目标:
1.欣赏绘本内容,理解故事的内容。
2.能在教师引导下观察绘本画面大胆表述绘本内容。
3.体会螃蟹小裁缝从帮助别人到一味赚钱到吃亏到帮助朋友的转变,懂得帮助朋友才是最快乐的。
4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
5.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
活动准备:
1.挂图和图画。
2.螃蟹,螳螂,毛毛虫,小甲虫,大象,大蟒蛇的头饰。
3.录音。
4.前几天让幼儿回家问爸爸妈妈爷爷奶奶,以前的衣服是怎么做出来的。
活动过程:
一、引入主题
小朋友们知道很久以前穿在身上的衣服是怎么做出来的吗?
经过前几天的经验累积小朋友们会回答是裁缝做的。
今天老师也请了一位裁缝小客人大家看看是谁啊?
今天老师就要给大家讲一个发生在螃蟹小裁缝店里的故事。
二、讲述故事,一边出示头饰和挂图
1.在一开始讲述玩螃蟹热心帮助螳螂和毛毛虫做衣服后问小朋友大家觉得螃蟹是一个怎么样的裁缝啊?
2.突然转变,可是螃蟹小裁缝觉得他吃亏了,于是他想了一个办法。
小朋友们觉得他有没有吃亏啊?他会想什么办法啊?揭晓螃蟹的办法(让小朋友们自己讲)
3.大象和大蟒蛇让螃蟹吃了亏也让他知道了帮助朋友才是最快乐的。
小朋友们大象和大蟒蛇是怎么让螃蟹吃亏的(看着挂图)
三、教师总结,帮助朋友才是最快乐的。
四、听一遍录音在感受一遍故事
延伸活动:
出示小动物的头饰请小朋友们来扮演故事里面的小动物。
活动反思:
《螃蟹小裁缝》是一个趣味横生的故事,它能激发起孩子们浓厚的阅读兴趣。故事中蕴含了丰富的人物情感、心理活动线索,因此能成为教师引导幼儿深入阅读理解图书的依据。
在活动的开始,为了帮助幼儿能更好的理解故事内容,并能进行大胆推理和猜测。我首先通过引导幼儿观察画面提供的细节,通过提示、追问的方法,引导幼儿自己观察画面内容。图片细节为幼儿营造了无限遐想的空间,幼儿通过观察小螃蟹和其它人物那夸张地表情和动作,进而猜测人物心理活动,预测故事情节的发展。
当活动的第二环节,我的重点落在让幼儿深入理解故事内涵。我采用围绕主要人物情绪情感和心理活动线索,引导幼儿进行阅读。幼儿通过阅读理解螃蟹小裁缝的情绪情感、心理变化,和与其它人物间的情感联系,使得能深刻感悟故事中人物丰富的情感从而理解故事内涵。
此故事其实还有很多可以挖掘的教育资源,可以从不同领域加以拓展,促进幼儿多方面发展。如:学习时间的概念;还可以为续编故事情节储备感知经验等。
幼儿百科:螃蟹的大部分时间是在寻找食物,它们一般并不挑食,只要螯能够弄到的食物都可以吃,小鱼虾是它们的最爱,不过有些螃蟹吃海藻,甚至于连动物尸体和植物都能吃。
幼儿园大班语言教案《小螃蟹找工作》及教学反思
下面是“幼儿园语言教案《小螃蟹找工作》”的内容一文。让幼儿大胆表达自己的见解与想法,提高语言表达能力,培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质,引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。
活动目标:
1、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法,提高语言表达能力。
3、引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备:
PPT课件
活动过程:
一、引导活动,激发兴趣。
小朋友,我们来玩一个猜猜看的游戏吧!看谁最快猜出这是什么动物(什么动物身穿硬袍,什么动物手拿剪刀,什么动物走路横跑,什么动物嘴巴吐泡泡。)
二、设置疑问讨论——小螃蟹找工作
小螃蟹长大了,想找一份工作。于是,他来到了商业街。
师:请看这条商业街有一些什么店?你们认为小螃蟹适合哪些工作?为什么?
(让幼儿根据生活已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作职业)
播放课件:
1、小螃蟹来到理发店。发生了什么事情?(幼儿讨论)
教师小结:小螃蟹的脚又多又尖,理发时会把顾客的脸抓破,当理发师不太合适。
2、小螃蟹来到饮食店,发生了什么事?
教师小结:小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫,使人看了不舒服,所以这份工作也不适合。
3、围绕主题分析讨论。
小螃蟹花了好多时间。也没有找到合适的工作。他很担心,他想请小朋友动动脑筋,帮他找到合适的工作。(幼儿扩散讨论)
幼儿出主意为螃蟹找合适的工作。
4、小螃蟹来到了洗涤用品店
这家店是卖什么东西呢?(丰富词汇:洗涤用品)小螃蟹找到了适合自己的工作。
三、完整播放故事。
刚才小朋友动脑筋想办法,为小螃蟹找到了合适的工作。现在在我把它编成了故事。下面我们一起来看看吧。
教师小结:小螃蟹在找工作过程中多次遇到困难,可他没有灰心,而是坚持继续找工作。最终找到了合适自己的工作。我们小朋友要向他学习。
四、运用经验,迁移感情。
教师演示课件:别的小动物听说你们帮小螃蟹找了这么好的工作。他们也想请你们帮忙。
我们来开职业介绍所,看看他们有什么本领,介绍一份合适的工作给他们。
游戏:职业介绍所(连线)。
五、延伸活动:在音乐声中,大家用各种方式表达自己的愉快心情。
附参考故事:
爱吐泡泡的小螃蟹长大了,他想去找一件工作。
他来到理发店,挥动大螯为顾客理发,小螃蟹剪发又快又好。可是小螃蟹的脚又多又尖,理发时把小狗的脸抓破了,当理发师就不太合适,他只能再去寻找别的工作。
小螃蟹到饭店去做服务员,他端着菜走得又快又稳,一对大螯像钳子开啤酒瓶盖可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫,小螃蟹的嘴里也冒着泡泡,小兔看见了皱起了眉头。
小螃蟹沿着街道走呀走,来到一家洗涤用品商店。
小螃蟹瞪大了,眼睛细看。发现白猫洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡,他一边看一边吐起泡泡,老板看到了很高兴的说:你在我店里做广告员会很合适呢,猫老板请螃蟹坐在店门口,手里拿着各种肥皂粉,嘴里吐出一串串的泡泡,泡泡在阳光下闪闪发光,吸引了许多小动物来买洗衣粉,生意可好啦!
小螃蟹给妈妈写一封信,亲爱的妈妈,我找到了自己最合适的工作,我很快乐。
活动反思:
在活动中也存在着很多的不足之处,从整堂活动来看,为其他动物找工作的这个部分,孩子们的合作意识还没有完全体现,没有过多的讨论与协商,整个活动幼幼互动没有充分地体现。
如果要针对这一环节作调整的话,可以在每组设置一个职业介绍所,里面有2—3只小动物要找工作,这样孩子们可以根据自己的意愿,自由选择想要找的小动物,有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论,既增加了孩子们的自主性,又促进了孩子间的交往、合作等,也可以避免大家设计得都一样。
幼儿百科:螃蟹(pángxiè)属软甲纲,十足目,是甲壳类动物,身体被硬壳保护着,靠鳃呼吸。在生物分类学上,它与虾、龙虾、寄居蟹是同类动物。
大班语言教案及教学反思《小螃蟹找工作》
活动目标:
1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作,感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。
2、了解动物的特殊本领与各类工作的关系。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动重点难点:
活动重点:
理解故事,根据螃蟹的形态和生活习性为小螃蟹找工作。
活动难点:
了解动物特殊本领与各类工作的关系。
活动准备:
多媒体课件:《小螃蟹找工作》、动物职业介绍所背景
活动过程:
一、谜语导入
身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡。
提问:
1、你们猜猜这个小动物是谁呢?
2、那你们知道螃蟹身体上都有些什么奇特的地方呢?
小结:小螃蟹有八条腿,两个大钳子,嘴里还能吐泡泡呢,本领可大了。
二、为螃蟹找工作
过渡语:螃蟹妈妈有三个孩子,三个孩子的本领都很大,有一天呀,孩子们对妈妈说:我们已经长大了,想找一份合适的动作了。
1、猜猜-讲讲
你们能猜到小螃蟹们可能到哪里去找工作了呢?(鼓励幼儿大胆想象表达)
2、看看-说说
师:那我们一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
(1)出示图片一:猜猜这里是什么地方呢?小螃蟹为什么要到理发店找工作呢?
小结:因为小螃蟹长了两对大螯,这两对大螯象两把剪刀一样,所以当理发师最合适不过了。很多小动物都愿意来找小螃蟹理头发。
(2)出示图片二:这里你们都去过吗?我们通常去这里干什么呢?猜猜螃蟹到这里想找一份什么样的合适工作呢?
小结:原来小螃蟹在饭店里找到了工作,他用八只手来帮忙,一手拿饭菜、一手拿毛巾、还用大螯开瓶盖,本领可真不小,有了小螃蟹的帮忙,饭店的生意可红火了,来饭店吃饭的人也越来越多,找到了合适的工作,小螃蟹可真开心。
(3)出示图片三:还有一只小螃蟹,走着走着来到了一家日用品商店,他看到洗衣粉、洗洁精的袋子上到处都是泡泡,小螃蟹突然想到了什么?
小结:原来小螃蟹嘴里会吐泡泡的,这个本领帮助它找到了做广告的工作。它自己觉得这个工作是适合自己的,三个孩子都找到了合适的工作,别提多开心了!
三、拓展延伸
小螃蟹有自己特殊的本领,动物世界里的其他小动物也有自己的本领,他们得知小螃蟹找到了合适工作的消息后,他们都替小螃蟹高兴,于是他们也想要找份合适的工作,那我们一起去动物职业介绍所看看都有哪些小动物要找工作呢?
出示PPT,交流讨论
提问:你想为哪个小动物找工作呢?你觉得它做什么工作最合适?为什么?
小结:谢谢你们帮助这么多动物找到了合适的工作,小动物们很开心,帮助别人的同时,我们自己也觉得很开心。
自我评析:
小螃蟹找工作是个非常有趣的故事,将螃蟹的特点与各类工作联系起来,在实施教学的过程中,我运用了多媒体课件《小螃蟹找工作》开展活动。通过生动、有趣、环环紧扣的故事情节,以幼儿共同参与的形式,展现小螃蟹找工作的曲折历程。在整个活动中,孩子们所萌发出的灵感给我留下了深刻印象。他们充分发挥自己的想象力,结合小动物的本领为它们找到了很多合适的工作。
活动过程中,我注重对幼儿进行开放性的质疑,鼓励一问多答,以此激发孩子们的求知欲和创新思维。导入时,我采取了边观察讲述边理解的教学策略,让幼儿从自己的观察中来了解故事。第一段小螃蟹来到理发店,提问:“小螃蟹在理发店能做什么工作?” (幼儿:理发师、洗头的)继续追问:“为什么”,在回答的过程中,幼儿能够将螃蟹的特点和工作联系起来,比如大螯可以剪头发,其他的脚可以快速梳理头发等等,再观察到小狗的脸被螃蟹的脚给抓破后知道因为小螃蟹的脚又多又尖,会把客人的脸抓破,所以不适合当理发师……
活动反思:
在活动中也存在着很多的不足之处,从整堂活动来看,为其他动物找工作的这个部分,孩子们的合作意识还没有完全体现,没有过多的讨论与协商,整个活动幼幼互动没有充分地体现。
如果要针对这一环节作调整的话,可以在每组设置一个职业介绍所,里面有2—3只小动物要找工作,这样孩子们可以根据自己的意愿,自由选择想要找的小动物,有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论,既增加了孩子们的自主性,又促进了孩子间的交往、合作等,也可以避免大家设计得都一样。
大班语言公开课教案《螃蟹小裁缝》
【设计思路】
教师在分析作品的基础上,依据作品情节的转换点、大班幼儿生活经验和幼儿认知心理特点,设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动,并预设了以下关键提问,以此引导幼儿讨论:
螃蟹小裁缝为什么要写告示?
螃蟹小裁缝认为自己吃亏了,你觉得呢?为什么?
大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?
螃蟹小裁缝为什么一开始要贴告示?后来又要撕掉告示?
如果你是小裁缝,你会怎么做?你要不要收费?(追问:你们认为赚钱重要还是帮助别人重要?说说你的理由。)
这些提问的设计旨在通过“讨论”给予幼儿更多主动思维、自主表达的机会,在集体教学活动中引发多元互动(人际互动,材料互动)和多向互动(师生互动、生生互动)。
【活动目标】
1.感受故事的情趣,能在情节展开的过程中积极思考,大胆表达自己的观点(并尝试用阅读方式寻找故事的结局)。
2.初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化,体验朋友之间的友谊和快乐。
【活动准备】课件、故事书。
【活动过程】
一、教师讲述故事,引发幼儿讨论
师:大象拿出10元钱,说:“那可没办法,你自己说的,按件算。”
师:“你认为大象的话有道理吗?为什么?”(引发幼儿讨论)
幼:大象说得对,因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。
幼:这叫信守诺言,我妈妈教我的,就是说话要算数,不能赖皮。
师:哦,“信守诺言”就是说话算数,答应别人的事情就一定要做到,对吗?(幼儿呼应“对的”)
幼:不对的。
师:哦,你认为谁不对?
幼:大象不对,因为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期。
师:那你认为大象付了10元钱,是付多了还是付少了?
幼:付少了。
师:现在有两种观点,有的小朋友认为大象说的有道理,因为螃蟹小裁缝在告示上写了什么?(幼儿集体回答“做衣服,不论大小,按件算,每件10元”)说话要算数,要“信守诺言”。但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期,大象只付了10元钱,好像是太少了哦。
师:接下来又会发生什么事情呢?我们继续看下去。(播放课件,出示大蟒蛇)
(设计意图:面对幼儿的两种观点,教师不应该急于表态,而应通过适时追问,给予幼儿真正发表自己观点的权利,让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点。此外,教师在教学现场及时捕捉到个别幼儿表达的“信守诺言”一词,马上请幼儿将自己对它的理解介绍给大家,然后在小结中非常自然地引用了“信守诺言”,充分体现了教学中教师与幼儿的教学相长。)
二、继续讲述故事,引导幼儿深入讨论
师:大象来了,它带来了很多香蕉……大蟒蛇也来了,它的头上顶着一篮苹果。大蟒蛇说:“这篮苹果送给你,为了感谢你给我做了这么好的裤子。”
师:“大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?”(引发幼儿讨论)
幼:因为大象觉得衣服好看,所以来谢谢螃蟹小裁缝。
幼:蟒蛇也是来谢谢螃蟹小裁缝的。
师:大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果,除了表示感谢,还有别的原因吗?
幼:大象觉得钱付的太少了,所以送来很多香蕉。
师:你们认为请别人做衣服或者做裤子到底要付钱吗?
幼:要付钱的。
幼:要付钱的,可以少付一点。
师:螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果,心里会怎么样呢?
幼:非常快乐。
(设计意图:教师始终耐心倾听幼儿的回答,并顺势追问,在引导幼儿讨论的过程中不仅让幼儿感受作品传递的美好友情,又让幼儿明白了基本的生活准则、买卖规则。这样的讨论使每个幼儿得到赞赏、得到认可、得到鼓励、得到指导。)
三、进入故事高潮,激发幼儿自主思考
师:晚上,螃蟹小裁缝悄悄地把那张告示撕了下来。它对自己说:“帮助朋友才是最快乐的啊!”从此以后,到螃蟹小裁缝这里来做衣服的顾客就更多了。
师:“如果你是螃蟹小裁缝,你会怎么做?”(引发幼儿讨论)
幼:我不收钱。(有幼儿呼应)
幼:不收钱怎么养活自己和孩子呀!
师:这话也有道理。那你认为赚钱重要还是帮助别人重要?
幼:都重要。
幼:我认为帮助别人重要,但是也要收钱。
师:你们知道生活中的裁缝帮别人做衣服或者做裤子是怎么收费的吗?
幼:不知道。
师:这个问题我也不是很清楚,留给大家去打听一下,然后我们再来讨论好吗?
(设计意图:教师抛出的问题使文学作品回归到了现实生活。在问题讨论中,面对不同认知经验、生活经验幼儿的发言,教师不是简单重复或者肯定,而是在不同回应语式中拓宽幼儿的思维角度,拓展幼儿的认知经验。最后,教师抛出一个“我也不是很清楚”的问题,体现了教师“智者的糊涂”,使讨论可以延伸到集体教学活动结束后。)
四、活动结束。
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