幼儿园谈话活动方案。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？小编经过搜集和处理，为您提供暑假前的谈话、测评时的发现，供您参考，希望能够帮助到大家。
离放暑假还有一个星期不到了。孩子们似乎也通过我们老师的谈话和家长的传达知道了放暑假这一件事。“小朋友，我们这个星期读完书就可以放暑假了哦”当我说完这一句话，庄子一小朋友马上接上话，他说：“我们可以休息六十天。”听到他这么一说，可以知道家里的家长们已经跟他说过了。但是多数的小朋友还是不知道放暑假到底是什么意思。于是我们把暑假的意思讲解了一下，因为7月份与8月份太热了，然后小朋友在幼儿园里学习了也要在家里休息一段时间。我们的暑假是一个放假时间的假期，可以休息二个月。小朋友到九月一日才来上学。来上学的时候我们的小朋友就不是小八班了，而是变成中八班了。小朋友听到这个的时候觉得很好笑，他们还无法理解为什么过个假期小八班变成中八班。我想许多事情我们可以说，但是深入了小朋友会不理解。所以我们只是通过聊天谈话的形式来了解了一下暑假。同时我们也讲了暑假在家里休息应该做些什么事情。许多宝贝知道他会说：“我们在家里休息也要学本领，不可以总是看电视。”有些孩子说：“在家里休息要帮助爸爸妈妈做事情。”我想这样的谈话也能帮助孩子得到成长。
期待小朋友过完假期回来的蜕变。
测评时的发现
班级抽了六个小朋友去进行评估测试。在一个环节中让我感触很多。平时我们也比较少的问孩子你爸爸叫什么名字，你妈妈叫什么名字。我们只是通知了家长，让家长告诉孩子，让孩子知道自己爸爸妈妈的名字，家庭住址。可是在测评的时候我还是发现个别孩子不知道爸爸妈妈的名字。我站在那里观察了一会，老师问宝贝：“你爸爸的名字叫什么？”宝贝说：“爸爸叫老公。”“那你妈妈的名字叫什么？”她说：“妈妈叫老婆。”问另外一位宝贝：“你爸爸的名字叫什么？”宝贝说：“爸爸叫小刘。”“那你妈妈的名字叫什么呢？”宝贝的回答是：“妈妈叫乐乐。”听到这样的回答让我们老师听的有点哭笑不得。
从中我们可以反思，孩子们对自己爸爸妈妈的名字不是掌握的很好。如果孩子走丢了，当帮助他的人询问相关信息的时候，这位宝贝能回答的信息是很少的，而且准确度也很低。
测评结束后，我又对家长进行了一次反馈。让家长们在家里告诉孩子自己的姓名。同时也要让孩子有更强的自我保护意识。
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有趣的谈话
以往，晨间谈话时我总会向幼儿讲讲小朋友活动时的要求，指出幼儿活动中的不足，今后应该怎样做等等。时间长了，小朋友也好象习惯了我的一套方法，谈话时心不在焉，没有一点激情。
今天是星期一，小朋友来园时我觉得他们特别兴奋，一会儿对我说：“老师，昨天我到某某地方去玩了，很好玩的，妈妈还给我买了某某好吃的”。我突发灵感地想：我为什么不让大家讲讲星期天家里的事情呢?于是我宣布谈话内容，请小朋友来讲家里的趣事，一下子，有很多平时不愿意举手发言的小朋友也举起了手，特别是昊昊小朋友语言表达真好，他说：“星期天我的叔叔结婚请喝喜酒了，我看到了新娘子，可漂亮了，新房间里也很漂亮，妈妈还带我去大商店里给我买好吃的东西，我玩得很开心，老师你想不想喝喜酒呀”。他刚说完一向不举手的美兰说：“老师,我到过南京去玩呢，我乘了火车，你有没有乘过，南京还有很大很大的桥”。他说得时候一副洋洋得意的样子，小朋友看了好羡慕，一个个侧着脑袋看着他，他也觉得很自豪，于是我又让小朋友互相讲讲星期天的趣事，这次谈话我发现小朋友兴趣特别高，也挺认真，真是有趣味的晨间谈话。以后这样的谈话可以多一点，这样可以提高幼儿的表达能力，培养幼儿敢说、喜欢说。特别是一些以前不敢说的幼儿也能参与进来。
午睡后的谈话
今天中午，在组织孩子入睡时，一向听话的心妍在今天也调皮起来，和别的幼儿聊天，不睡觉。
说了好几遍让她睡觉别说话她都不听，我很生气的训了她一顿，告诉她你再不睡觉和别的小朋友说话，我就不要你了。这时心妍的眼泪流下来了，我也没管她，没过多久心妍就睡着了。我很纳闷一向听话的心妍怎么也会不睡觉和别的小朋友在说话，在心妍起床时，我主动找她，帮她穿衣服，并告诉她，老师很喜欢你，可是你今天中午的行为很让老师伤心。可之后心妍的话让我哑口无言。
“老师我今天这么做，是因为我也想让你哄我睡觉，我看见小红每次睡觉都不好好睡，在那里说话，你就会躺在她的旁边哄她睡觉。在她听话时，你还会表扬她，奖励她好吃的，我也想老师注意我、表扬我。”
是啊，平常我会比较多的关注那些调皮的孩子，只要那些孩子有点进步就会对他们进行表扬奖励，从而忽略一些听话的孩子，才会导致一些听话的孩子为了想让我注意到他而变调皮的。
通过这件事，让我吸取了教训，在以后的工作中，要每一个幼儿都进行表扬鼓励。
自由谈话后的收获
星期二的早上，自由谈话时间，孩子们自由地交谈着，只听王之浩说：“昨天晚上，我做梦了。我梦见我变成了奥特曼，去跟怪兽决斗。怪兽朝我喷火，可我变的奥特曼很厉害，把怪兽打败了。”王越则说：“我前天还做梦，我飞上了月亮呢。”孙天昊说：“昨天晚上，我和王妍吃完饭在楼下玩的时候，我们还数星星了呢。昨天晚上的月亮弯弯的，像妈妈切开的西瓜被我咬了一口。”
“这有什么呀，那次我看到的月亮像一张圆圆的大饼，好像被人咬了一大口。”原来是王玉玺在发表自己的意见。王之浩也加入了谈话的行列：“那次我看到了圆圆的像玉盘一样的月亮。”丁怡中说：“这有什么呀，我妈妈还教我认了许多星座呢。”孩子们热烈的谈论着自己在晚上看到的神秘的夜空里的事物以及晚上做的梦，那份认真执着的劲头犹如大学生辩论会上的唇枪舌战，真让人感动。
有时静静地聆听孩子的声音也是一种难以言喻的幸福。听他们诉说自己的心事，讨论感兴趣的动画片，看看自己的梦想……仿佛让人又回到了童年时代。静静地聆听、默默的关注便是对孩子最大的支持，这是自由天空下的产物，绝非限制活动所能感受到的美丽。
发现孩子的优点
每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。我班XX小朋友活动的时候，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随在我左右。一次活动课，我想让小朋友帮我拿呼啦圈，于是，我说："谁乐意帮老师的忙？"于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了XX小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说："请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三！"机灵的XX动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说："等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。"很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他，他满脸喜悦和兴奋。教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子健康、快乐、茁壮地成长！
滑梯下的发现
今天天气晴朗，风和日丽，上完第一节活动课，我和孩子们来到了户外活动，小家伙们兴奋极了，小嘴都在嚷嚷着，说着：“老师，老师我们去玩滑梯吧，行吗?”我说：“好吧，我们就去玩滑梯。”说完小家伙们就自觉地开起火车来，跟随着我一起奔向了滑梯。
来到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子们说：“玩滑梯要注意安全、遵守规则、不能推、不能挤，滑梯要从上往下滑。”说完之后孩子们就解散了，去玩滑梯，我发现大家都能够按照我之前说的游戏规则去玩，不错。就在大家玩的兴致勃勃，不亦乐乎的时候，王浩泷大叫了起来：“老师，老师，快来啊，滑梯底下有只大虫子。”其他的孩子听到之后也都从滑梯下下来和我一起跑过去看。这时候听到孩子们七嘴八舌的说着：“这是什么呀?”“是虫子吗?”“不是吧?”这时子竣凑到跟前说道：“这不是虫子，是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一起说到。雅淇来到我身边问我：“老师，这是螃蟹吗?”我笑了笑，对着孩子们说：“宝贝们，这不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它还会吐丝呢，你们看这张网就是蜘蛛用它吐的丝织成的。”大家都把蜘蛛围了起来，观察它，因为这只蜘蛛比我们平时见到的大了好多，所以对孩子们比较有吸引力，大家也比较感兴趣。就在大家的观察，讨论之中我们结束了今天的活动。
善于发现的眼睛
在每个班级里面，我们往往能看到这样的孩子，一部分幼儿听话懂事，也有一部分是调皮捣蛋的孩子，这明显就是两个截然不同的角色。因此，前者往往被人关注，是树立对象的榜样，而后者属于被人破坏形象的一种，往往别人贴上了“调皮”的标签，使我们看到的都是孩子的“调皮捣蛋”。因而，很容易使人忽略幼儿的优点。
看了5月份的幼教期刊，使我一直记得吴老师的师傅给她说过这样一句话“用你的眼睛，每天去发现孩子（指调皮的一个孩子）的一个优点，然后告诉我。”师傅的要求对她而言感到很诧异，但吴老师还是照做了。在一次语言活动时，老师给孩子们组织念儿歌，看着故意做小动作的洋洋（调皮捣蛋的孩子）
，吴老师便故意为难他，让孩子把儿歌说一遍，谁知孩子一下子把儿歌背诵下来了，老师也感到吃惊。游戏时间，平时的洋洋会搬着椅子东碰一下，西撞一下，那天居然看到洋洋到区域划分的地方安静地在插雪花片，一下子孩子的“双层列车”就出来了，突然老师觉得孩子变得听话懂事了。午饭前休息时间，那天洋洋还主动提出讲故事给大家听，受到了孩子们的一致肯定。老师看到了孩子的一举一动，顿时有所觉悟，原来，不是洋洋太调皮，也不是洋洋没有什么优点，而是自己的偏见蒙蔽了自己的双眼。
作为教师，我们的确要有一双善于发现的眼睛，不仅要善于发现那些聪明乖巧能干的孩子，更要善于发现那些表现不尽如人意的孩子的优点，因为，如有你的眼睛看到的是孩子的优秀时，那么这个孩子就已经是优秀的了。
正如，在我们周围听到的事情比较多，有些是真实的，但也有些是虚假的，眼见才能为实，需要我们进一步去了解、去观察、去发现、去证实。只有这样，我们才会有更多的收获，更大的惊喜。
拥有发现的眼睛
一天，小朋友吃完午饭在走廊里安静地看书，我在教室里照看几个没吃完的孩子，并提醒几个早晨晚来的孩子给种子浇水。
只见他们走进教室，很快端着自己盛有水的杯子又走了出来。
一会儿，只听到外面讨论说笑的声音大了起来，我透过玻璃窗一看，原来是越来越多的孩子聚在了一起。
起初我还以为他们在讨论着种子发芽的情况，心想孩子还真够有兴趣的，就让他们好好观察讨论吧。
没过多久，只见一个、两个，三个……进来端杯子的孩子变多了。
咦，他们早上不是已经浇过水了吗？为什么还在盛水？一个个疑问的产生使我也走了出去，发现孩子们都端着一个杯子在跑呀、晃呀……那么多的孩子都在玩水，而且还玩到了外面，当时我很生气，板起了脸，并且批评了他们，而孩子们也似乎听话地放回了杯子。
到了散步的时候，我听到潇杨和彭书钰又在悄悄地讲着：“刚才你看到杯子里有光吗？”“我看到我们屋子顶上好象也有水在动？”“奇怪了，怎么会有的？”……听着他们饶有兴致地讲着，我顿时一下明白了！原来他们是在讨论水反射的“光斑”，于是我孩子返回到教室，让孩子再次去发现这种奇妙的现象，他们欣赏着从杯子里反射出去的“光斑”美景，体会着“实验”成功的快乐！当孩子们安静地进行午睡，我不禁想起了今天所发生的一切，值得我好好反思自己的行为。
如果散步时没有孩子在交流讨论，会有孩子刚才欢乐的体验吗？以后孩子还会有乐于去探索发现吗？……想到自己刚才莽撞的行为，我不禁感到自责。
陶行知曾说过：“生活即是教育。
”幼儿园生活中时时处处存在着教育契机，但我们往往视而不见或简单处置，忽视了幼儿身上发生的情况所具有的教育价值。
我认为：第一，我们教师过于注意按预定计划组织教育活动，当出现新的教育机会时，缺乏重视儿童兴趣的意识。
第二，我们教师忽视偶发事件中所蕴涵的教育价值。
象这样的教育契机我们每天随时都可能遇到，反思过去：有太多教育契机都被我们给错过了，失去了许多真正体现教育价值的好机会。
通过这件事，我深深地感受到：孩子们对周围事物的探索无时无刻不在进行着。
对于孩子们探索的火花，我们是否能发现，关键在于我们是否是个有心的人。
孩子对周围事物探索的表现是不同寻常的，有时可能与我们的常规做法相违背。
作为老师，我们应该有一颗细致观察孩子的心、一双善于捕捉教育契机的眼睛，一个灵活的头脑，我们不能对孩子违背“常规的举动”只知批评，而应该及时去发现有教育价值的点点滴滴，学会善于把握教育契机。
只有这样，才能发现孩子探索的火花，让我们的孩子们学习的更快乐！也才能真正达到素质教育的要求。
不是常说“兴趣是活动最好的切入口吗？”因此，我们需要确立“以幼儿发展为本”的理念，树立“时时处处有教育”的观念，抓住日常生活中教育的契机，那么，我们将看到意想不到的效果，孩子们将全神贯注，活动将充满生气，日复一日，年复一年，孩子们的注意力、观察力、实践能力和创造能力定会不断提高。
发现孩子的心理需求
H宝由于身体原因，与同龄孩子相比动作发展不协调、语言发展迟缓，不能很好的与同伴交流。大家也很少主动去找他玩，但是他每一次眼神里都流露出和同伴一起玩的渴望。今天午休起床后喝水时间，他端着小杯子转来转去，终于转到了W宝面前。他要干什么？正在我猜想的时候，他举着小杯子去和W宝碰杯，H宝的举动并没有引起W宝的关注，W宝竟然躲开了的杯子，转过身到另外一边去喝水了。
看到这一幕，我想小家伙的心灵肯定是受伤了，于是我决定要“帮帮H宝”。所以我便有意无意地创造机会，让大家走进H宝，在操作活动中，请邻近的小朋友和H宝合作，共同完成作品；户外游戏时，让H宝进入简单的角色。在H宝有点滴进步的时候，我们给予表扬与鼓励。后来我发现在我的有意干预下，H宝渐渐能融入大家的活动中了，他和同伴之间的互动也慢慢地多了起来，笑容也时常挂在了这个小家伙脸上。从这件事我知道教师要有一双善于发现的眼睛，去发现孩子的心理需求、情感变化，只有发现，才能满足他们，让他们快乐成长。
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