幼儿农场故事。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《阳光农场草莓开花了》，仅供您在工作和学习中参考。
今天你们又跟着老师来到三楼阳光农场，刚到平台，你们欢呼声一片。“你们看草莓开花了！”安安开心的大叫起来。大家也纷纷的围拢过来。“哇，一朵朵的小白花真好看！我们要有草莓吃了！”帅帅情不自禁的拍起手来！“你怎么知道花开了，就会长草莓的？”腾腾有些质疑的问道。“本来就是，你看花的中间那个长得是不是有点像草莓的形状，等这个画的叶子掉了，就变成草莓了！”“花的中间的那个叫花蕊，还有这又不叫花的叶子，这叫花瓣！”腾腾说完，又转向我问：“老师，我说的对吗？”我笑着说：“你们说的都对，等花儿谢了，草莓也就慢慢长出来了！”听我这么一说，孩子们更高兴了。“以后我们要经常来看看草莓，给它浇点水，让它快快长大！”“那小朋友们看看，这个草莓的花和叶子有什么特点呢？看谁观察的仔细。”孩子们又凑过来仔细观察起来。“草莓的花瓣是一个个小的圆形的。”“嗯，它的叶子边上像一个个齿轮一样的。”你们继续观察着，聊着草莓的花、草莓的叶，更想象着品尝草莓时快乐的情境。
看到草莓花开，你们很是兴奋，终于看到自己亲手种下的草莓开花了。你们一个个认真观察的样子让老师都不忍心打扰你们。你们开心的聊着草莓的花，在聊的过程中，老师发现了你们知道了花是有花瓣和花蕊组成的，草莓花谢后会慢慢的长出草莓果实。你们真是太棒了，在种植活动过程中，你们变得更乐于观察与交流了，也能把平时生活中看到的事物现象联想（比如花开后纠结果）到我们种植得到草莓中来；你们变得更有爱心了，不舍得用手去触摸花朵，怕把花朵弄坏；你们变得更有责任心了，懂得要经常来照顾草莓。
老师相信你们在种植过程中的这种乐于观察与交流，你们的爱心和责任心，会一直陪伴你们左右。希望你们把这些好的习惯能够传递给身边的每一个人！wWW.yjS21.COM
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阳光农场、巡查午睡
阳光农场李丹阳光沐浴着大地，沐浴着我园的阳光农场，这里是我园的绿色基地，也是孩子们亲近大自然亲近泥土的乐园。这里种植了各种蔬菜，有成熟的果实，开满花的油菜，也有刚长出来的嫩苗，孩子们可以在这里写生，画出自己喜欢的蔬菜，画他们以前没看到过的，感觉特别新鲜。我把过季的，枯黄的蔬菜拔掉，重新栽种小苗，我们教孩子们松土，用小锄头一点点的刨，刚刨时他们不怎么会用，刨一下没刨动，不会刨，就教他慢慢用力向下刨，这样就刨到土了。小朋友轮流来松土，把土松的软软的，把小苗栽进去，再给他们喝点水，没过几天就长得很茁壮了，给他们拔拔草，长得更快了。
巡查午睡
梁伟
春天不知不觉的来到了我们身边，这个特别的季节是孩子们长身体的最好时间，每天午睡是我们要求小朋友必须睡一觉，既能帮助长高，又能让小朋友下午起床活动更有精神！最近几次都发现个别孩子偷偷带小玩具，小东西来学校，趁中午睡觉偷偷拿出来玩，被我们及时发现，已告知家长，出门上学前检查孩子不要带小东西，玩具类来学校，中午午睡时间，保教结合，观察孩子不睡，晚睡原因，万一不及时，小朋友不小心塞到鼻子，口腔都是非常危险的事，我们老师家长都应该重视，关注~孩子们的安全，健康永远都是放在第一位.
阳光农场活动：植物死了以后
这一天我们又来到了三楼阳光农场，一到平台，你们便争先恐后的观察起自己曾参与种植的的植物来。“看，我的番茄开花了！”“我的土豆也找高了好多！”“我种的葫芦种子都发芽了，好多啊！”你们欣喜的看着自己的劳动成果，言语中抑制不住成功的喜悦。“老师，你看，我的豆豆秧苗死了！”身后发出一声细小的略带难过的声音。我转过身来，只见曦曦皱着眉头，指着自己种植的大豆秧苗。这珠大豆苗已经蔫蔫的趴在那儿。你们大家听到有植物死了，也纷纷的过来看看。“真可惜，它不能长出番茄了。”莫莫略带遗憾的说。“老师，我好几天没来照顾它，没给它喝水，它肯定是渴了。我现在再给它多浇点水，我的番茄还会活过来吗？”曦曦求助似的望着我。我刚想说话，旁边的芯怡忙说：“活不了了，你看它都枯成这样了，它已经没有生命了！”“那你们说怎么办呢？”我还是把问题抛给你们吧！“只能把它拔掉了，反正也长不大了!”“嗯，我们再重新种些什么上去吧？”“那种什么好呢？”你们又陷入了沉思。这时思思说：“要不把我的葫芦，移一棵过来吧，反正我们这箱里的葫芦出了这么多。”莫莫疑惑道：“把葫芦移到这边来，它会活吗？”“没事的，我奶奶家也种葫芦的，等葫芦发了很多芽，就可以把苗苗移到别的地方去的。”思思立即说。
说干就干，在你们的邀请下，老师我也参与到你们的移植活动中来。曦曦松土、挖坑，老师给你们帮忙挖秧苗，令我惊喜的是，旁边是你们的关心和善意的提醒。腾腾说：“老师，你小心点，别让小锄头碰到手。”“思思说：“老师，秧苗上要多带些土，这样它就容易活了。”呵呵，思思宝贝你知道的还是挺多的。曦曦小心的捧着老师挖出的秧苗，轻轻的放入挖好的坑中，轻轻的把周围的泥土覆盖上，边忙边说：“葫芦啊，你就在我这里好好的呆着，我会常常来看看你！”
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生
看到自己参与种植的番茄秧苗枯死了，曦曦你很难过，说明你已经对自己种植的植物有了感情，也说明了你是个有爱心的孩子。在重新种植葫芦时，老师看到了你的小心翼翼，也看到了你的认真与坚持。在这里，也让老师看到了我们有爱的大集体。植物的不幸离开，吸引了你们大家的注意，你们纷纷的献计献策，使得曦曦的植物箱又充满了生机，谢谢你们，孩子们！老师为你们感到骄傲！
在你们的谈话中，老师发现你们变得更善于观察了，思思认真观察了家里奶奶的种植，知道了葫芦秧苗长大了些，就可以移植到其他地方，挖的时候要注意多带些泥土，让植物更容易成活，这些都是多么宝贵的经验啊！其实你的这一经验，就是老师后期要带你们一起进行的一次移植大行动。
下一步学习的机会和可能性
老师相信你们的爱心会一直传递下去的。曦曦，葫芦秧苗种植下去了，接下去你准备怎么好好照顾呢？孩子们，你们可以和爸爸妈妈，或邀请老师，一起找找关于种植的资料，为了让我们的植物长得更加的生机勃勃，让我们一起学习，一起探索吧！
教育随笔：香蕉开花啦
小班的幼儿刚刚入园，很多孩子的生活自理能力较弱，还需要教师的帮助。一天上午水果餐时间，班级的保育老师给孩子们分发了香蕉，很多孩子跑来说：“这怎么吃呀？”一旁的小老师很是诧异：“赵老师，他们都不会剥香蕉皮啊？”她一边说一边就要帮助孩子们剥，我轻轻地制止了她。我拿起一根香蕉对孩子们说：“看，我的香蕉会开花哦！”说着我把香蕉剥开了，很像一朵好看的小花，孩子们都高兴极啦“我的香蕉要开花！”我笑着说：“好啊，我来教你们哦！”我一边剥一边交代：“先从头慢慢撕开一条，不要撕断哦，一条一条，慢慢剥，看哦，香蕉开花啦。”能力强一些的孩子，跟着我一起剥好，都开心极了。能力较弱一些的孩子我们就鼓励他们，他们的香蕉也能“开花”啦，孩子们吃着自己动手剥的香蕉，无比香甜。
孩子的年龄较小，刚刚离开父母，很多事情不知道怎么去做，小班就是要逐渐培养幼儿的生活自理能力。根据以往多年带小班的经验，很多事情在老师有趣的引导下，他们是非常愿意尝试的。早晨天气凉一些了，孩子们开始穿长袖了，洗手就不大方便啦，我就教他们：“长袖要变短袖啦！”这样有趣的引导，孩子们很快就知道了，还互相说：“我的长袖变短袖了。”小朋友们在洗手的时候，都没有弄湿袖子，非常棒哦！
类似这样的情景经常出现在小五班，孩子们排队要出去玩，我们会引导“来接火车啦。”孩子们就会很整齐地来排队；我们教育孩子离开小椅子，要学会把小椅子“藏”起来，孩子们的好习惯就这样慢慢养成了。
很多老师都感概带小班孩子很辛苦，因为他们很多时候听不懂老师在说什么，其实，老师要抓住孩子的年龄特点和心理特点，用有趣的方式引导孩子，孩子能听懂，而且很乐意听，很愿意做，慢慢地，孩子们的良好习惯就培养的非常好了。
孩子们就让一颗颗小苗苗，需要我们耐心地养育，只要我们足够用心，孩子们也会开出灿烂的花朵！
草莓熟了
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“草莓熟了”！
这几天孩子们的心无时无刻的在惦记着种植区里的草莓，从本周一开始草莓的外表就开始红了，孩子们很是兴奋，每天无遍数的跑去看看。
这几天经过太阳的照晒和孩子浇水、除草等一系列的悉心照顾，草莓终于熟透了。
这不，大清早儿的刚来幼儿园，孩子们很是兴奋地对我说：“杨老师，快去看看吧，有三个草莓变红了。
”“是吗?我去看看”顺手拿起了相机和孩子们一起来到了种植区，远远的就看到草莓地里在绿叶下有一个红红的小果子，走近一看：真的是一棵熟透了的草莓，大大的红红的，表面色泽光亮，看了让人忍不住想吃，
为了保留好第一手材料我按下了相机。
此时孩子们兴奋地嚷了起来：“老师，让我们尝尝草莓吧。
”“当然可以啦”我痛快的答应着同时并让三个小朋友去亲自摘草莓，只见这三个小家伙伸着手小心翼翼仿佛生怕一不小心掐碎了，旁边不时还有个“小提示员”在喊着：“你们三个慢点，可千万别揪碎了，不然没得吃了”呵呵……这群小可爱。
“老师，只有3个草莓我们这么多人给谁吃?”王祺砚发话了。
是呀，给谁吃呢?我没有正面回答而是把问题抛给了他们，问他们怎么办?有的说“平时谁表现的好就给谁吃”有的说“平时谁来给草莓浇水、拔草谁就可以吃。
”……听着孩子们这些话语，我感觉到了里面缺少点什么，试着引导他们：“你们想一想，种植区是我们班级共同的，班里所有的小朋友们都曾经一起来拔草、浇水，所以说有了好东西应该怎么样?”“一起分享”孩子们异口同声的回答。
就这样我们手捧着3个草莓回到了班级，在清洗之后根据班里的人数我平均的分成了若干块分给了每个人。
虽然分到手里的草莓只有那么一丁点，但是每个人脸上都洋溢着快乐的笑容，甚至有的孩子还舍不得一下子全吃掉，用牙一点儿一点儿的咬。
看着他们兴奋地表情让我不禁想到从种草莓到它的成熟，大约两个月的时间，在这段时间里孩子们一起劳动、浇水、除草，一起学习知识，每天或用照片或用绘画的形式记录他们的生长，这样的活动不仅培养了他们的坚持性和观察性更重要的是提高了他们的生活经验。
同时我们也在期待着那些还没长熟的草莓快点长。
班级的种植区里除了种植草莓外，我们还种有胡萝卜(呵呵，再过几天就要开花了)、葱、辣椒、茄子、黄瓜、油菜、菠菜……种类真的是不少，虽然老师和孩子们每天很辛苦浇水、除草，但是孩子们从中学到了书本上没有的知识和经验，我相信这样的活动更好的促进了孩子的发展。
今天我整理出了几张草莓生长全过程的照片，给大家欣赏一下哟!!
不知道本文“草莓熟了”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
自然角的故事：不想再浇花了
自然角是幼儿认识自然界的一个窗口，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，在开阔视野、激发好奇心的同时，获得了认知、习得了技能，发展了孩子的美好情感，因此是促使孩子全面发展的有效途径之一。发生在自然角的事情很多，我应利用这些事进行了对孩子的教育。
有一次午餐后，先吃完的孩子们把小椅子搬到了走廊进行餐后活动。一部分幼儿选择了离自然角最近的地方看书,后来他们围着自然角观看。自然角内的植物许多是孩子和家长在家里种植后再带来的。在这里每天都有新发现，孩子尤其关注自己种植的一花一草。这时，只见一个孩子急匆匆地跑来告诉我：“老师，我种的月季花死了！”此言一出，其他孩子全都涌向自然角，亲自看看究竟。我想到这几天我忘了浇水，到现在大概有三天没浇了。这位小朋友的月季花是扦插的，没有经常浇水，枯萎了也是必然的结果。我怀着抱歉和愧疚的心情来到自然角，看见本来已经冒出两张嫩叶的月季花已经枯萎掉了。
当时，我直接向这个孩子表示抱歉，“老师忘了浇水，所以花枯萎了”。于是，我顺势利导，请幼儿自己报名承担每天给花浇水的任务。周围的孩子都高高举起了小手，其中我选择了金佳豪小朋友担任这个任务。佳豪是一个做事很积极的小男孩，每次老师需要帮助时，他总会冲第一个，但是耐心不足，还有点小聪明，做事也常会半途而废。比如，他会自告奋勇帮大家排碗，但是急着上来，而自己的桌子上有很多饭粒也顾不上收拾干净，需要老师一再地提醒，才会去把自己该做的事完成，有时候排了一半碗，会想到去玩玩具，不能坚持到最后。这次请他为花浇水，是看看他能坚持多长时间。
我观察了他一个星期，发现他浇了三次，没有做到天天浇，有一次我还提醒他去浇水，他才记起来。记得有一次晨间活动的时候，我看见佳豪在浇水，可是听到有一个叫邱铭的小女孩在埋怨他说，“佳豪，你给花浇得水太多了，花都被你浇死了。”佳豪听了很不高兴，放下浇水的瓶不管了。我立刻说道：“佳豪你浇得很好，这些花是很喜欢这么多水的，你不浇了，花会枯萎的。”当时，我让他明天继续浇水，佳豪只是看着我，没说什么。第二天，佳豪没有浇水，我找到了正在玩乒乓板的佳豪，并催促他快去浇水，他却对我说：“老师，我不想再浇水了！”我问他：“为什么不想浇了？”他只是低着头玩乒乓板。我猜测道：“是不是小朋友说你不会浇水，还是你现在想再玩一会儿，再去浇水呢？”我又说：“小朋友们都很想担任这个任务，如果你不浇水，我要请别的小朋友浇了，以后可没有机会了。”“现在我们去自然角，老师告诉你哪些花要多浇些水，哪些花要少一点水。”佳豪听了我的劝说，来到了自然角继续浇水。在晨间谈话时，我表扬佳豪是个有责任心的孩子，为花浇水，花儿长得很好，还奖励了一朵红花。并且，请其他小朋友们帮忙，当佳豪忘了浇水的时候，及时提醒他。接下来的几天中，佳豪浇水的次数多了，虽然还没有坚持做到天天浇水，但在其他孩子的提醒下有了很大的进步。
从次事中，我也深思道：老师应更多的关注孩子的生活、游戏，了解孩子的学习经验，做到适时的介入与指导。一开始，我就应先让孩子了解哪些花喜欢多些水，哪些花浇水时少一些。随时顺应着孩子们的兴趣，抓住一切教育的价值。教师不仅要给孩子留出自由猜想和探索的空间，还要保护孩子的好奇心，在鼓励孩子大胆尝试的同时，又自然地将幼儿间的相互埋怨、胡乱指责转化为探究真正原因，使幼儿积累正确的生活经验。
案例分析：会开花的泡泡水
观察时间：****观察对象：吴**、姚**
观察教师：**观察地点：科探区
观察记录：
早晨入园后，吴**被科学区桌上的材料吸引了。他走过去，拿起桌上的牛奶盒看了看，用小嘴巴吹了吹，便想离开了。见状，我走了过去，问：“吴**，怎么啦？不想玩吗？”“不是的，我不知道怎么玩。”“那你知道里面是什么吗？”他嘟起小嘴巴说：“不知道。”这个时候，葛**也过来了，他拿起吸管在牛奶桶里面捣鼓了几下。吴**马上凑了上去，说：“你在干什么呢？”葛**没有理他。他也学着葛**的样子玩了起来，不小心把泡泡水弄到了手上，他开始拼命地搓，手上就产生了白色的一块，快要哭出来了。我放下笔安慰他：“没关系，等下去洗洗手就可以了。”你看我也一起玩呢。
连续来了两个小朋友似乎对材料的兴趣度不高。这个时候，我发现在一旁一直观察的姚**有种想试一试的冲动。“怎么样？你想去玩吗？”“想，嵇老师，那这个吸管可以用吗？”“当然可以喽。”还没有说完，姚**拿起吸管放在了牛奶桶里面，用嘴巴拼命地吹起，牛奶桶里面的泡泡水越积越多，有的都溢出来了。姚浩博说：“你们大家像我一样吹，用点力吹。”吴**看了看，也开始蠢蠢欲动尝试了起来，“姚**，快看，我也有泡泡了。”“那么一起来比一比谁吹得泡泡多呢？”姚**越吹越兴奋，吴镇宇也紧跟着，两个人的泡泡都从牛奶桶里溢出来了。
姚**提议：“我们一起来比赛好吗？”“好的，但是你要等等我，因为你开始的泡泡就比我多。”“那你要快点哦！”说完，吴**深深吸了一口气，听见“嘙嘙”的声音，泡泡在里面不停地翻滚着、堆积着。“姚**，你看，我的泡泡水上面有好多的泡泡，有的大、有的小，你的有吗？”“我的也有呢，我的大泡泡比你的还有多，1、3……”数着数着，他就把手伸进了牛奶桶里面，把所有的泡泡都弄破了，吴**也跟着一起，边玩边说：“这个泡泡水好玩呀，跟家里的肥皂一样滑滑的。”区域结束的音乐响起，两位孩子很自觉的将材料送回水池里面清洗并把桌面整理干净了。
观察分析：
从整个活动的过程来看，两位幼儿的兴趣都非常的浓厚，40分钟的时间都在玩。但在这游戏的背后，隐藏着教师的观察，那我们教师是如何进行师幼互动的呢？根据本案例，我总结出了几种策略：
1.贴近与融入类策略
幼儿弱小，不成熟，对他们不信任的人，都会表现出恐惧；对他们熟悉、感觉亲切的人，则会信任和依恋。这是幼儿特有的心理特点。为此，为了提供师幼互动的教育效应。我们的策略是：广泛交谈，分享情感。当吴镇宇被材料所吸引，因为不会玩而离开，其实这也是一件打消积极性的事情。于是我开始跟他交谈，分散他的注意力，安慰他，从而让他再次加入了游戏。
2.平行介入和参与类策略
当孩子的认知水平与学习任务难度相比差距较小时，教师的外显作用就应减小，以充分发挥孩子的学习潜能。这时教师应尽量隐去教师的身份，而以幼儿伙伴的身份平行介入和平等参与。当吴镇宇对游戏材料产生厌恶感时，我以游戏者的身份进入游戏，而不是进行高控幼儿，让幼儿在该游戏区玩。
3.支持发展类策略
在幼儿园学习活动过程中，幼儿的活动意图并不总在教师预设的教学范围内。这时，教师绝不要以自己的主观见解去影响幼儿的学习活动，而要以支持性策略来促进幼儿的探索活动，使幼儿的探究意识与探究能力获得发展。在这个游戏活动中，姚浩博从游戏开始的介入到游戏结束，他都会想出各种泡泡水的玩法。如“比一比谁的泡泡水多、大泡泡和小泡泡、泡泡水是滑滑的”。这些都是他通过自己的想法去帮助幼儿提升游戏的趣味性、探究性。
学习故事：甜甜的草莓
自从泫霖你参与了草莓种植后，每次来到阳光农场，老师发现你都会到草莓种植箱旁边去看看。在种下草莓的同时，在你的心里也种下了神奇的中的种子。你会给草莓浇水，看到旁边又小草出来了，你会轻轻的把小草拔掉，我能够感受到你是多么希望草莓快快的开花结果。当你看到草莓白白的花瓣时，你是多么的兴奋，你向旁边的小朋友介绍着你种植的那颗草莓，虽然它还没有结出草莓来，但我觉得你心中的草莓已经时甜甜的了，对吗？
中午散步时，你主动提出要去阳光农场去看看你的草莓，我同意了你的要求，你开心的像小鸟一样，你拿着着纸和笔，上了三楼平台。去阳光农场，为什么要带纸和笔呢？我很好奇。到了那里，你认真而又仔细的看着你的草莓，用笔在纸上画着什么，我走过来一看，你笑着对我说：“老师，我想把这草莓画下来，晚上拿回家给爸爸妈妈去看看，他们也想看看我的草莓长什么样了！”“嗯，这个办法不错，你画吧！”你继续认真的画着。
回到教室，你给草莓的叶子涂上了绿色，旁边还有白色的花和绿色的小果子，你告诉我现在草莓还没成熟，是这种颜色的，等草莓成熟了就是红色的了。
这个故事告诉我们什么样的学习在发生
能够自己种下草莓，给你带来了很大的成就感，你也很愿意与同伴分享你的成果，的确，一颗小小的秧苗，在你精心的呵护下，长出了白白的花，又结出了青青的果子，什么时候草莓会变成红红的呢？你耐心的等待着。
为了让爸爸妈妈看看你种植的草莓，你想到了绘画的方式，由于有了实地的观察，你你能很好的给草莓的叶子、花和果实配上属于它们自己的颜色，说明你的观察很仔细，另外你的绘画能力在你兴趣的驱使下，也得到了一定的提升，特别是老师发现你在涂色草莓叶子时还用了绿的的渐变色。你真是一个能干的孩子！
下一步学习的机会和可能
泫霖你能认真仔细的观察着你种植的草莓，细心的照料着你的草莓。春天来了，我们周围还有更多美丽的东西等着我们去发现，还有很多的像草莓一样的植物在开花，在生长，你还能在哪儿找到呢？
你还想知道哪些关于草莓的知识，我们可以一起收集哦！另外谢谢你给了老师一个灵感，组织大家进行了一次草莓的写生画练习！
给点阳光就灿烂
嘉仪是个安静、聪明、懂事的孩子。在一日活动中经常一个人安静地坐在椅子上，不说话，不惹事，从不让老师操心。此次园里组织家庭故事比赛，很多孩子都积极的报名了，嘉仪也在其。说实在的，我们真有点为嘉仪担心，她真的能站到打庭广众之下讲故事吗？我们真有点担心。但我们还是及时的表扬了她，让她回家好好准备。临近班级选拔的日子快到了，我请参加海选的孩子，在班里讲给小朋友听，在试讲中，我们惊讶地发现嘉仪能够大方、流利地讲完了《聪明的狐狸》的故事，虽然表情还不是那么很丰富，动作还不够夸张，但是在同龄孩子中嘉仪已经表现得很出色了。嘉仪的表现让我们大家刮目相看。于是我们真诚地表扬了她，让她再接再厉，好好准备参加比赛。在全园故事比赛中，嘉仪果然表现得非常出色，获得了大家的一致赞扬，并取得了很好的成绩。为此嘉仪的姥姥、妈妈都激动万分，对我们的工作给予了肯定。说实在的，开始我们大家都没看好嘉仪，但是嘉仪的表现让我们懂得了许多：孩子就像小草，只要给他一点阳光和雨露，他就能茁壮成长，哪怕他再不起眼。所以我觉得作为幼儿教师就应该有责任和义务是那普洒阳光的使者，促进孩子们茁壮成长！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《阳光农场草莓开花了》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿农场故事专题，希望您能喜欢！