我们的城市幼儿园说课稿。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“重温我们的师生情”，但愿对您的学习工作带来帮助。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“重温我们的师生情”！
一直想着去年带的那批孩子，特别在闲暇时，总会不由自主地想宇宇还是那么可爱吗?爽爽是不是还是那么喜欢玩水?佳佳是不是还是那么倔?浠浠是不是还像大姐姐一样会帮助小伙伴?琴琴长高了吗?若雨长胖了吗......可是一直没有时间过去看望孩子们。
今天体检回来，黄先送邱回分园，我马上恳请黄等我一会，我想孩子们，我想去看看他们，真的好想好想他们。
黄爽快地同意了。
于是我以百米冲刺的速度跑向中一班的教室，心里有点忐忑：已经有4个多月没有见到孩子们了，他们还记得我吗?会不会都没有人理我呢?
当我走进教室，一出现在孩子们的面前，所有的孩子都大声地喊了起来：“顾老师，顾老师......”很多孩子都跑到我的身边抱住了我，琴琴还狠狠地亲了我一口，连平日里比较内向的爽爽都跑了过来拉我的手。
那时，我是多么激动呀!
“顾老师，你去哪里了呀?”“顾老师，你怎么那么久都不来看我们呀?”“顾老师，我好想你。
”“顾老师，我们会听话的，你回来好不好?”......孩子们稚嫩的话语在耳畔想起，我听到了孩子们对我的想念，听到了孩子们对我浓浓的爱，这个时候，我觉得当一名老师真好!谁说幼儿园的老师是最吃亏的，你付出再多，孩子们都不会记得?原本觉得小班的孩子小，我离开他们也已经那么多时间了，孩子们可能见到我也不会有什么感觉了。
但是今天孩子们的热情却让我改变了这个想法。
不是有很多已经上高中的曾经的学生在路上见到我的时候也会热情地跟我打招呼吗?所以只要你付出，孩子再小也会记得你。
虽然今天见面的时间很短暂，但是，只要我有时间，我还会去看望这群孩子，重温我们的师生情。
只要我在这个岗位上，我就会像妈妈一样地爱我的孩子们!
不知道本文“重温我们的师生情”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
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孩子的“触景生情”
这个活动过后，我在反思，应该提前考虑到这点，因为孩子比成人更容易触景生情，难以控制自己的情绪情感。无论我们是组织教育教学活动还是其它方面，都应考虑到一些实际情况和特殊情况，对于这些，应让孩子早有心理上的准备，另外还要善于抓住教育契机，灵活机动地进行教育。
“三八”期间，我们围绕“三八”节开展了主题活动，其中有一个“我的好妈妈”教育教学活动。我引导孩子进行了谈话，并教孩子学唱歌曲《我的好妈妈》，孩子们的兴致和参与热情都很高，高高兴兴地唱着“我的好妈妈，下班回到家……”。这时发现一向都很乐观、活泼的权秀彬小朋友却低着头，很不高兴的样子，我连忙问：“秀彬，怎么了?平时你不是很喜欢唱歌的吗?今天怎么不想唱了呢?”“老师，我想妈妈”。我一下想起来了，秀彬的妈妈在韩国，她一般是半年才能见到自己的妈妈一次，平时都是跟着姨妈。原来是这次谈话和儿歌《我的好妈妈》让秀彬触景生情，再次想起了好久没有见面的妈妈。毕竟是一个刚刚三四岁的孩子，这么久没有见到自己的妈妈了，怎能不想呢?如何才能控制住秀彬此时的情感呢?我抓住了这个教育契机，向全班小朋友介绍了有关秀彬的一些情况：“我们班的秀彬姐姐是一位从韩国来的小朋友，她是一个很懂事，勇敢，自理能力很强的小朋友，爸爸妈妈不在她的身边，她每天都能高高兴兴来幼儿园，在幼儿园好好表现，……，我们应该向秀彬姐姐学习。”听完这些，秀彬可能是考虑到了自己身为榜样，就应该处处为小朋友树立好的榜样，她擦干了眼泪，“老师，没事了，我不哭了，回家给妈妈打个电话就不想了。”
这个活动过后，我在反思，应该提前考虑到这点，因为孩子比成人更容易触景生情，难以控制自己的情绪情感。无论我们是组织教育教学活动还是其它方面，都应考虑到一些实际情况和特殊情况，对于这些，应让孩子早有心理上的准备，另外还要善于抓住教育契机，灵活机动地进行教育。
幼教随笔：孩子的“触景生情”
这个活动过后，我在反思，应该提前考虑到这点，因为孩子比成人更容易触景生情，难以控制自己的情绪情感。无论我们是组织教育教学活动还是其它方面，都应考虑到一些实际情况和特殊情况，对于这些，应让孩子早有心理上的准备，另外还要善于抓住教育契机，灵活机动地进行教育。
“三八”期间，我们围绕“三八”节开展了主题活动，其中有一个“我的好妈妈”教育教学活动。我引导孩子进行了谈话，并教孩子学唱歌曲《我的好妈妈》，孩子们的兴致和参与热情都很高，高高兴兴地唱着“我的好妈妈，下班回到家……”。这时发现一向都很乐观、活泼的权秀彬小朋友却低着头，很不高兴的样子，我连忙问：“秀彬，怎么了？平时你不是很喜欢唱歌的吗？今天怎么不想唱了呢？”“老师，我想妈妈”。我一下想起来了，秀彬的妈妈在韩国，她一般是半年才能见到自己的妈妈一次，平时都是跟着姨妈。原来是这次谈话和儿歌《我的好妈妈》让秀彬触景生情，再次想起了好久没有见面的妈妈。毕竟是一个刚刚三四岁的孩子，这么久没有见到自己的妈妈了，怎能不想呢？如何才能控制住秀彬此时的情感呢？我抓住了这个教育契机，向全班小朋友介绍了有关秀彬的一些情况：“我们班的秀彬姐姐是一位从韩国来的小朋友，她是一个很懂事，勇敢，自理能力很强的小朋友，爸爸妈妈不在她的身边，她每天都能高高兴兴来幼儿园，在幼儿园好好表现，……，我们应该向秀彬姐姐学习。”听完这些，秀彬可能是考虑到了自己身为榜样，就应该处处为小朋友树立好的榜样，她擦干了眼泪，“老师，没事了，我不哭了，回家给妈妈打个电话就不想了。”
这个活动过后，我在反思，应该提前考虑到这点，因为孩子比成人更容易触景生情，难以控制自己的情绪情感。无论我们是组织教育教学活动还是其它方面，都应考虑到一些实际情况和特殊情况，对于这些，应让孩子早有心理上的准备，另外还要善于抓住教育契机，灵活机动地进行教育。
建立师生和谐关系的几点技巧
和谐的师生关系能极大地调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创新性，有利于幼儿个性的社会化发展。但是和谐师生关系的建立并非易事，除了要求教师把幼儿当成平等的独立的个体，热爱并尊重每个孩子，还要掌握一定的教育艺术和技巧。1．用表情和身体语言表示赞许和喜爱。运用积极的语言早已为教师掌握，而积极的表情和身体语言更可以拉近你与孩子的距离。孩子会从这些细枝末节的地方感知教师的温情进而真正接纳你。（l）微笑。“妈妈，今天老师对我笑了。”许多年前我刚做教师时家长反馈的一句话，至今令我难忘。每当有孩子的眼睛与我相对而视时，我的眼睛都会满含笑意。对孩子来说，教师的笑容能让他愉悦一天。（2）爱抚。从心理学角度看，幼儿期有对肢体触摸的需求，来自成人的爱抚，隐含了一种亲情式的眷顾，孩子很容易一下子消除与你的隔阂，增加对你的信任感。（3）拥他入怀。“看到你蹲在那儿搂着她，侧着头听她说话，那场面真令人感动。”孩子的奶奶这样描述她的感受。我这样做不是为了让谁感动，这是与孩子交谈的最佳姿势，没有距离，没有居高临下，孩子会说许多你想不到的话，因为他想说。2．排除偏爱因素。有一个学期有几个孩子时常情绪低落，我一直在寻找原因，最后发现问题出在我姐姐小孩的身上。“老师是我的姨。”这话震慑了一部分幼儿，他们认定在这个集体中偏爱一定会存在。作为教师，有必要消除一切偏爱的因素，并开展多种形式的活动给不同幼儿以表现机会，让孩子们真正认识到每个人都是最好的，都是教师的最爱。3．不妨与孩子一起“疯”。有一次我们在草地上看蚂蚁，我把大大小小的蚂蚁安上了孩子们的名字，他们也把一个嘴里衔了面包屑的蚂蚁称作周老师，说是因为它拿了铃鼓。于是我们满草地爬动，大呼小叫地追寻着自己的蚂蚁。“真好玩啊！”孩子们前呼后拥地跟着我回去时，还在留恋刚才老师与他们一起玩时的疯劲，这使他们完全放松，思维异常活跃。在幼儿园里，孩子需要懂得爱护、引导他们的老师，也需要一个懂得童趣、保持重心的老师。4．开放“禁区”。每个活动室或许都会有些地方不经允许幼儿不能随便涉足或触摸，比如讲台、钢琴、黑板、办公桌等。在我班，幼儿“冒犯”这些“禁区”时，我从不制止。于是黑板上漂亮的范图课后总被孩子们的新作品掩盖，活动间隙也常会听见一串串叮叮咚咚的杂音。虽然看上去似乎没有规矩，但孩子们现在无论在什么地方，都没有了怯懦紧张的神情。5．不向第三者告状。第三者在这里指除师生之外的其他人，包括家长和其他教师。告状的目的似乎是寻求教育帮助，但孩子受到莫名的批评或指责，只会产生不满和躲避心理。教师应该寻找切实的办法帮助孩子解决存在的问题，以赢得幼儿的尊重和爱戴。6．借助家长的影响力。孩子最初对教师这个角色的判断，来自家人，并一直影响着师生关系的发展。有个实例：一个小男孩的父母由于自身有些小背景，一直认为教师应该给他们孩子特殊的照顾，这使小男孩在师生关系中非常敏感，如果他想发言而教师已先请了别人，他会立即瘫倒在地。活动分组只有他会把自己想象成是老师不喜欢的坏孩子。这已经造成了幼儿的心理障碍。由此可见，良好师生关系的确立，家长因素很重要。我常会对新来的胆怯的孩子说：“我和你妈妈是好朋友。”孩子们很愿意相信这句话，教师也确实需要和家长做平等的能彼此交流和理解的好朋友。建立和谐师生关系还有许多技巧，以上仅为我在实践中的切身体会，希望能以此给大家带来更多的启示。
老师生气了
老师要生气了前天午餐前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有绍康在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了，不然商老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在左边绘语的轩轩听见了，只听她小声嘀咕着：“老师又生气了。”绘语的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅，时不时地就要说一次。绘语的话使我不得不重新审视自己：从什么时候开始，在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为？也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时，孩子总是会立刻安静下来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝！现在想来，这种方法虽然能立收实效，但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。孩子不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之，孩子也会认为我是一个“无能”的教师，因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因？为什么不能以理服人？为什么不能做好情绪的自我调控，以积极的态度面对幼儿呢？我试想换一种方式，如对孩子说：“绍康快坐好吧，蓝猫不是说小朋友要坐直，不然脊椎就要变弯了么？”也许这样一样会达到预期的目的。昨天开始教育活动前，我拉过绘语和轩轩，诚恳地对他们说：“谢谢你们的提醒，老师下次再也不会‘生气’了！”
语文教学与学生情感因素的激发
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[内容提要]语文教学过程不仅是语言文字训练的过程，也不仅是求索作者思想观点的过程，同时也是感受、领悟、体验情感的过程。情感教育既是语文教学的重要目标，又是语文教学目标赖以实现的手段。纵观小学语文教材中的大量作品，无一不凝聚着作者的爱憎，深蕴着作者的感情。因此，必须注意把情感教育贯穿于阅读教学的各个环节，启发学生对课文中的情感因素进行挖掘和体验，并以之去感染学生，达到“学文”“悟道”的目的，真正提高学生的素质。
一、创设情境，入境生情
情感教育是一种艺术，需要创造一种意境和气韵。教师所创设的情境要与课文内容协调一致，利用音动之以情晓之以理乐渲染，语言描绘，实物摆设等手段引导学生进入情境之中，产生身临其境之感，并激发想象与联想，让学生在情感的氛围中产生情感体验，进而发展认识，陶冶心灵为“动情”到“晓理”打下情感基矗如：教学《十里长街送总理》这篇感情浓郁的抒情散文时，有的教师在教室里创造了一种气氛：周总理的遗像佩上黑纱，两盆郁郁葱葱的万年青置放在讲台一角，片片白花点缀其间。教室里气氛庄严肃穆，老师在哀乐声中用深沉的语调讲述周总理生平事迹。这一切把那种对周总理沉痛哀悼的感情、悲哀的气氛渲染得淋漓尽致，对周总理的崇敬、爱戴之情油然而生。使学生在情感的体验中加深了对课文的理解，由动情到晓理，情感不知不觉地得到了升华。
教学《董存瑞舍身炸暗堡》一文，有的老师运用情境教学渲染人物形象，首先用语言描绘把学生带入课文所描写的那个硝烟弥漫的战场上，军号声、机枪声、喊杀声……敌人垂死挣扎，穷凶极恶，机枪口喷出火舌，战士们一个个倒在血泊中。接着抓住课文重点词句引导分析情境，紧扣“昂首挺胸”“像巨人一样”并想象董存瑞左乎举起炸药包，右乎猛地一拉导火索，火光中董存瑞钢铸一般的脸，在火光与英雄的闪现中，红旗迎风飘扬，让学生体会英雄气贯长虹，为祖国、为人民不惜牺牲的高大形象。
二、借助朗读，激发学生情感。
文学是借助语言来描写的。许多优秀文学作品都蕴含着美的情感，给读者赏心悦目的美感。作为语文教师应具备饱含感情色彩的语言，这对培养学生的学习兴趣、激发他们的情感有着重要的影响，尤其是语文教师的朗读，成功的表情朗读，可直接给学生一种美的输入。它会将无声的语句变为有声的语言，通过对文字信息的再创造，把课文中最美、最富情感的地方凸现在学生面前，使学生感到活生生的形象，对作品内容心领神会，从而收到“其义自见”的效果。语文教师要充分利用这一手段，以情发声，以情带语，根据不同作品的不同内容，用不同的语音、语调来进行朗读，该昂扬时昂扬，当低沉时低沉，让浓郁饱满的情感进入学生的心田。如朗读《春》中的“春风图”一节：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”一句中引用的诗句要读得一字一顿，“母亲的手”和“抚摸”两处用重音连读，读得语重而情深，让人感觉到春风的和煦、舒坦和柔情。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这句要读得气徐声柔。“泥土的气息”和“青草味儿”读重音，给读者以嗅觉上的美感。“鸟儿|将巢|安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。”这句用亲切的态度、欣喜的感情、气满声高的色彩，将“清脆”“宛转”“应和”还有“短笛”“嘹亮”等词语重读，使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。学生在教师的朗读中进入角色，不仅仿佛置身于万物复苏、争奇斗妍的春天之中，而且将从这篇散文的形象美、绘画美、音乐美中受到强烈的感染熏陶。
课堂上，除了教师成功的表情朗读外，还要重视指导学生的朗读。因为朗读能调动眼、耳、口、脑的共同活动。通过朗读，可以帮助学生理解课文词句篇章，领会其语言的感情色彩，再现作品中的艺术形象，把学生吸引到作品意境之中，使之如闻其声，如见其人，如临其境，唤起感情的共鸣。
正确、动情的朗读是连接教师、教材、学生三者感情的桥梁。它会让语文课变得朗朗有声，情趣盎然。在这样的情感氛围中，何愁学生不能得到美的享受、爱的熏陶呢？
三、营造一种民主、和谐的课堂气氛。
课堂气氛在很大的程度上影响着课堂教学效果。课堂教学过程实际上就是充分发挥学生主体作用和教师主导作用的过程。学生是认识的主体和发展的主体，是具有独立地位和极大认识潜能的实践者，因而要把教学过程组织成学生动脑学习、积极获取知识、增长智慧和才干、陶冶情操的过程。现代心理学认为，学生只有在民主、平等的教育氛围中，才能迸发出想象力与创造力的火花。在民主、平等的氛围中，学生能作自主的选择，平等地和他人共同活动，也能更多地意识到人的力量，他或她会因为能作为自己生活的设计师而变得日益自主和有创造性。我自己在教学中比较注重这种氛围的营造。上课时，我会对学生进行组织管理，但决不是凌驾于学生之上的“教师中心”式的管理。我的组织管理是为学生乐于学习语文、创造宽松和谐的气氛和环境服务的，是为学生自我驾驭、开发潜能服务的。当面对一个问题，学生有自己的看法、不同的观点时，我会鼓励他们敞开思想、畅所欲言，发表不同的见解，冲破知识“禁区”。一旦发现学生思维中萌发出新知的幼芽，则给予更大的鼓励，激发他们向更广泛、更深层次的知识领域探求的热情。同时，还要对学生实行“泛爱”，让每个学生都能在课堂上感受到教师给予他或她的温暖，并随时帮助他们克服学习中的困难，不偏爱、不苛求。实践证明，民主、平等、融洽、和谐是教学过程中师生情感交流的润滑剂。师生关系融洽，教师热爱学生，学生也热爱老师，就会爱乌及乌，爱你所教的学科。语文教师要使自己输出的各种信息学生乐于接受，就要克服自己的“领导中心”、“自我中心”、“教师本位”的权威心理，防止我令你行的命令主义或强迫教育。那种基于强迫性，要求学生绝对服从自己的课堂气氛必然会死气沉沉，消极冷漠。作为教师来说，不能心存偏见，要特别注意保护学生的自尊心。商量的语气，亲切的微笑，信任的目光，肯定的手势，营造这样一种民主和谐的课堂氛围，无不使学生产生亲切感和自豪感。语文教学要调动学生的积极性、主动性，就必须激励学生情感，增加感情投入，使课堂弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情感氛围。
语文课堂教学是实施情感教育的天然管道。对于在“天然管道”中实施情感教育的主体——教师，提出了什么要求呢？
2022老师走访慰问生病的学生情况记录大全
身为教师就通过家访来与学生家长进行互动，每一次家访后肯定会有不同的感受和体会，那么这时就需要写一篇家访记录来记录它们。以下是幼儿教师教育网小编为大家收集的2022老师走访慰问生病的学生情况记录大全，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
2022老师走访慰问生病的学生情况记录大全【篇一】
家访对象：xx
时间：20xx年9月20日
地点：家
目的：让幼儿养成良好的学习习惯
xx是一个聪明可爱的孩子，老师上课讲的东西都会，但是学会了就扰乱秩序，不让其他的同学学习。因此，对进行了一次家访。在和他的父母谈话中得知，他们的工作都很忙，对孩子的关心不够多，孩子又经常在奶奶家，奶奶对他娇生惯养什么都依着他。这样一来，孩子就养成了一些坏习惯。所以，请家长多和学校持续联系，并配合教师把孩子教育的更好。
2022老师走访慰问生病的学生情况记录大全【篇二】
家访教师：xxxxx
家访时间：xxxx年x月xx日
家访对象：xx同学
家访地点：xx车辆厂宿舍
xxxx年x月xx日，我和班级几位科任教师去了xx同学的家，一路细雨蒙蒙，很快敲门之后，我看到一位很慈祥的老人-----xx同学的奶奶，一位八十几岁的老人。
寒暄之后，我们说明了来意，老人就操着江浙口音打开了话匣子。从孙子的小学到初中到高中，从学习谈到生活，谈到做人，交谈之后，我们都一致认为xx同学反映的状况和同行的几位教师的感觉差不多，都认为xx同学学习成绩有所下滑，学习主动性有待加强，个人人品不错，待人接物有礼貌，有分寸。当着奶奶和所有科任教师的面，我对xx提出了几点要求;
1、增强学习用心主动性，提高学习成绩。
2、少注重外表，多注重提高内在修养
3、加强时间观念，养成良好的个人习惯。
之后，我们在林俊家四处看了看，了解了他的生活环境和居住环境，了解了他的家庭及整个家族状况，从而了解了他的整个成长的家庭氛围，教育背景。
家访心得体会：
1、增强了师生之间的感情
2、加强了家校联系
3、有利于采取更好的教育方式，因材施教，寻找教育契机。
2022老师走访慰问生病的学生情况记录大全【篇三】
家访目的：
该学生自进校以来学习成绩一向不是很梦想，虽然进行过多次的差生辅导教育，可是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其他班级。并且该生性格内向，不愿与同教师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿和教师作深层次的交流，只是一言不发，并且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，构成不良的学习习惯，我决定进行家访。
家访情景：
到学生家中，家里仅有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：明白小孩很早就是这个毛病可是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。可是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长最终放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，可是也很好玩，并且具有必须的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，可是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。并且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最终家长答应我，会进取配合我们教师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。
家访体会：
随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，并且短期内是无法改变这一社会现状的。作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责之后放任不管。而是应当运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮忙其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心，把我当成能够交心的朋友，并愿意让我帮忙她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。
尊重幼儿建立平等的师生关系
下面给大家提供的是“尊重幼儿建立平等的师生关系”，希望精彩的内容能够帮助到你！
作为一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等关系，对于促进幼儿发展有至关重要的意义。
而尊重幼儿是建立这种关系最重要的前提，要尊重幼儿我们教师应该做到三要三不要：
一要耐心的去了解幼儿，不要主观武断。
尊重幼儿，就要努力做到不武断的批评或否定他们的想法和做法，不简单粗暴的指责幼儿，而是了解事情的来龙去脉，再给与帮助和指导。
二要经常蹲下来和幼儿平视，不要总是居高临下，蹲下来平视幼儿，倾听他们的心声，对孩子来说是一种极大的关系和理解，是孩子能够接受的一种爱护。
当我们蹲下来用心倾听
孩子们的心声，会发现一片完全不同于成人的、纯净而多彩的天空，如果我们总是站着面对孩子们，那么，我们与孩子的距离，就不是身高上的差距，而是两代人之间的代沟。
是心与心之间不能沟通的障碍。
当我和幼儿交谈时，我总是自己蹲下，倾听他们的心声，帮他们来解决问题。
当我需要孩子帮助时，我也总是用商量的语气征求他们的意见，还要真诚的说“请”“谢谢”。
我从不以一个高高在上的形象自居，也不为了维护所谓师道尊严‘而固执己见，只要孩子说的对，我就采纳，就改正。
三要一碗水端平，不要偏爱。
每个幼儿都需要老师的爱，教师应让每个幼儿都感到老师的爱。
这样才无愧与老师的称号。
为了做到这一点，我利用各种机会主动亲近各个幼儿，和他们建立起感情。
记得刚开学时，我们班有个小女儿叫芳芳，她很胆小，说话很低，性格很内向，很少和小朋友或老师交谈，偶尔说话时声音发颤、手发抖。
于是，我就利用妈妈每次送她进园时，我先把她抱过来，和她交谈。
由于她画的画很好，我就经常将她的作品展览，并要让他讲讲作品内容，然后我就表扬鼓励她，并且让活泼的幼儿跟她做游戏。
慢慢的她能主动跟我交谈了，还和小朋友建立了快乐、友好的关系、
我觉得要时时为幼儿营造一个宽松的精神环境，让孩子们感受到老师的爱与尊重，从而能够健康茁壮的成长。
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我们的植物朋友
前几天，我在班内的小小种植区内种上了几棵辣椒苗。青枝绿叶煞是好看。同时我给小朋友布置了任务，要观察辣椒苗的生长情况。辣椒苗好像懂得了小朋友们的心思。伸展着手臂，挺直着身子，支愣着耳朵，不知疲倦的生长着。到周一的时候，晨检完成后，我走进活动室，看到小朋友都站在种植区边，议论纷纷。雪萍小朋友看到我进来后，急急地说：“老师，老师，你快看，辣椒苗生病了，你看它低着头，好像睡着了一样哎。”于宁小朋友说：“它一定忘记今天是星期一了吧，忘记今天上课了!”大家七嘴八舌的议论着。我看了看，原来是几天没有浇水，种辣椒苗的器皿又太小，储存水分少，辣椒苗口渴的缘故。我把这事告诉了小朋友。昊坤连忙提来水壶浇上水。看到随着浇下的水渗透后泛起的泡泡。小朋友拍着手高兴地喊起来：“辣椒苗喝水了，辣椒苗喝水了”，不多时，嘿，辣椒苗还真的像睡醒的样子，又抬头伸腰的精神起来了。
孩子们关爱动植物的情感得到了强化，这是发自内心的关爱。同时还培养了幼儿的观察力。
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