会跳舞的跳跳糖

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“会跳舞的跳跳糖”！

本月开展了主题活动“甜甜蜜蜜”，幼儿在这个主题中认识品尝了各种各样的糖果。

今天，我们品尝了一种比较热别的糖果，跳跳糖。

小朋友都吃过软糖、硬糖、QQ糖、棉花糖等等，却有很多孩子没有吃过跳跳糖，这马上就引起了很多孩子的兴趣，会跳的糖，那是多么有趣的呀，个别吃过的孩子迫不及待的说自己吃过这个糖，糖会跳，更加的激发了孩子们的好奇心与求知欲。

这是一个很好的活动，整个活动的过程都吸引着孩子们的眼光，他们喜欢这个活动，所以注意力一直都很集中，但是在活动中发现了几个问题。

首先是吃糖，要让幼儿说出糖是怎么跳的，还要用动作来表示，就要让孩子品尝，用嘴巴来感觉它的跳动，所以给每个孩子倒一点糖在嘴里花去了较多的时间。

等到最后几个吃到以后在提问，前面吃的幼儿可能就已经忘记什么感觉了。

用跳的动作表示出来还存在一些难度，这里需要教师多引导，表示跳跳糖跳的动作有很多，最简单的就是双脚跳，那么可以引出单脚跳，慢慢跳、快快跳等等。

听音乐扮演跳跳糖跳是没有很大问题的，因为平时拍手也有练过听音乐轻轻慢慢拍和重重的快快的拍，说明平时的锻炼起到了很大的作用。

最后一个环节是给幼儿贴上不同颜色的即时贴，根据老师说的“##颜色的跳跳糖跳起来。

”幼儿根据自己的颜色来跟着老师跳。

存在问题比较大，大多数的幼儿知道自己是什么颜色，但是他不能够根据老师的口令做出反应，还有的幼儿是做出反应了，也很有兴趣，但是没有跟对口令，很纯粹的跟着老师跳，可以看出，很多孩子看似对这几种单色认识了，其实并没有，所以才做不出反应。

这个虽然不是本活动中的重点，只能算是对前面的一个复习巩固环节，但是没有达到目的。

不知道本文“会跳舞的跳跳糖”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

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表演区记录：我会跳舞

今天你来到了表演区，你很开心的在表演区里走来走去，穿上了漂亮的衣服，但你还不知道自己到底要干嘛，知道你看到了萱萱认真的跳舞，你马上笑眯眯的说：“我也会跳舞，我在学的呢。”于是你先是拿了手拍，跟着音乐有节奏的拍起来，可是没多久你就觉得不过瘾，你跳起了学过的一些舞蹈动作，跳的非常好看呢，泓渝看到了问你：“你跳的真好看？”于是你说：“我可以教你啊。”于是你教起了泓渝，轻轻跳，手上动作摆一摆，或者举一举，泓渝也跟着一起跳了跳，最后歌曲结尾你还做了一个造型，看的小伙伴都跟着你学这个动作，你告诉他们：“脚要伸直，分开，头往下。”不知不觉中，你成了个小老师呢。

我看到的

在这次的活动你最让我惊喜的是你当起了小老师，教泓渝跳舞，因为在平时你一直是个乖巧听话的孩子，与孩子相处时你都是你很少发表意见，在这次活动中，你展现了自己能干的一面，你也是可以成为一个小小的指导者，而且是有能力成为。

下一步

下一次活动中，我可以提供一些影片儿童简单易学的儿童舞蹈，让孩子们有更多的想法和创意，同时天之男孩子喜欢的物品，如刀、剑、披风等，让男孩子也能多多的参与到这个区域中。

教育随笔：多多会跳脚跳球了

今天，多多嘟着嘴让爸爸妈妈推进了班级里，随后，我就悄悄地和她妈妈招了一下手，示意她在孩子们看不见的地方等我一下。安慰好多多后，我就转身走出了门口。因为这几天每天的户外活动都在练习脚跳球，我想可能是因为这个原因孩子不愿来幼儿园。

接着多多妈妈担心的跟我说孩子今天说什么也不来幼儿园，说其他的小朋友都会跳脚跳球就我不会，不想去幼儿园了。我听她的妈妈说完后耐心的和她说：“你看孩子的心理素质还不错呢，并没有因为脚跳球不会跳而哭闹不止，她只是嘟着嘴巴跟你说不想来幼儿园，而且也能正确的表达自己的想法，是因为不会跳脚跳球而不想来幼儿园。而且您做的也很好，发现孩子不高兴了能主动询问情况，并且及时的和老师沟通。今天我再教教她，看看能不能学会吧。”送走多多的妈妈我就开始观察多多不会跳脚跳球的原因。

游戏活动一开始，只见多多拿起她的脚跳球就套在了左脚上，接着她用手往后一转，因为是反方向自然等她抬另一条腿的时候已经晚了，球缠在了自己的脚腕上。我看着她想哭的样子微笑着拍了拍她的后背，让她把脚跳球摘下来，我说：“哎呦，这个脚跳球还真是不好跳呢，咱们休息一下，看看其他小朋友是怎么跳的吧。”我们坐在台阶上看着小朋友慢慢的套在右脚上往前一转，刷的一声就边跑边跳了起来。我问她：“多多，你发现小朋友和你哪里不同了吗？”她小声跟我说：“她们用的是这个脚我用的是那个脚。”我笑了一下，表扬她观察的仔细，就慢慢的给她讲：“你虽然用的是左脚，但是左脚也一定能像他们一样跳的很好，让我来拉着你的手再来学学吧。”她犹豫了一下，我就拉起她的手看着她套在左脚上，蹲下来，一遍一遍的用手往前给她转球，边转边提醒她抬脚，我转的越来越快她抬脚的速度也越来越快，我看差不多了，就抓起她的左脚让她扶着我原地转圈，看她慢慢的能控制自己的左右脚我就开始拉着她的手转大圈，慢慢的多多的脸上露出了笑容，我也跟着她一起开心的笑了起来，虽然这天天气有点热我此时已经汗流浃背，但是真心的为这个班里唯一一位用左脚跳脚跳球的女孩子感到高兴。在接下来的每天的户外活动中我都认真的观察不同幼儿的运动状况，根据孩子的表现及时的进行点评并且表扬那些做事认真努力的幼儿，激发她们运动的乐趣。现在的多多每天早上都盼着跳脚跳球呢！

通过多多这件事我认为在户外活动中老师要认真观察幼儿在游戏中的表现，选择适宜时机，有针对性的进行指导与帮助。激发幼儿参与活动的兴趣，提高运动能力，培养幼儿勇敢、坚持等良好的意志品质。

在活动中我们要注意适度原则，既不过分保护，也不过度锻炼。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

我不会跳绳

升入大班后，为了加强孩子们的身体素质，提高幼儿身体协调性及跳跃能力。

我班从开学初就制定12月中旬将举行一次跳绳比赛。

为了让孩子们更快、更好的学会跳绳，我们事先就以校讯通的方式与家长进行了沟通，请家长为孩子购买两根绳子一根放在家中练习，一根带到幼儿园进行练习。

跳绳成了孩子们在幼儿园中最常见的运动项目了。

鑫磊是个小男孩，每天来幼儿园的时候基本都是晨间活动快结束的时候，当其他的孩子正在整理绳子要休息时他就出现了。

那一天又是如此，“鑫磊去拿自己的绳子来练习一下吧，老师好久都没看见你练习跳绳了哦”我故意这么说道(还不会跳绳的他自己不急，我到是开始着急起来了)。

而他就笑嘻嘻的去拿了自己的绳子，可是他拿着绳子左揉揉右捏捏就是没有跳起来。

我便问他：“你为什么不跳绳呢?”他嘟着嘴巴说：“妈妈太忙了，一直在玩电脑，没有教我跳。

”听完他的话，我便告诉他妈妈没有教你可以自己学啊，老师也可以教你。

来，先把绳子甩到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳，10分钟过去了，虽然还没有学会，但是看到他认真的一甩一跳的想要跳过去，我便鼓励他再多练习几下，并告诉他明天早点来，多练习老师相信你很快就会学会的，他笑着点了点头。

分析：“过于依赖”的家庭教育模式，造成了鑫磊不够主动比较懒散的习惯。

在家里，父母对他过于保护，孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而使鑫磊有了一种依赖思想，妈妈没教我，我就不用学了的心理思想。

缺乏了孩子的自主性及主动学习的态度。

反思：对于鑫磊的表现应更多的给予信任，帮其他战胜过于依赖的思想。

让孩子了解不是什么事情都一定要在妈妈的帮助下才能完成，要学会相信自己，相信自己是可以做到的。

我采取了一同练习和耐心帮助相结合的方法，促使鑫磊克服依赖思想，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。

在家长方面我也和鑫磊的妈妈以电话的方式进行了沟通交流，他的妈妈听我这么一说也很是着急，其实在家中不是没有教孩子跳绳而是鑫磊不肯好好的练习跳绳，依赖着妈妈就是不肯动起来。

为此我和他的妈妈共施良策，促其转变，共同研究探索一套科学的、适应鑫磊特点的教育方案。

如让鑫磊每天早点来幼儿园，多有时间参加户外运动。

关注和支持鑫磊有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的主动性和参与意识;多以积极肯定的态度来帮助鑫磊树立自强、自立、自信的信念。

幼儿游戏《跑跑跳跳》

准备：在场地上画各种几何图形和各种颜色的圆圈若干；将幼儿分成人数相等的两组，成纵队站在离圆圈5——10米处。

玩法：教师发口令，如“红圆圈，正方形，跳一下，跑回来。”（口令中的圆圈颜色和几何图形要有变化）两组的排头幼儿听到口令迅速跑进相应的圆圈和几何图形内各跳一下，然后跑回本组。第二名幼儿听到口令后依照同样的方法进行游戏。以此类推。判断准确并且先跑回的幼儿为胜者，得2分；判断准确但后跑回的幼儿得1分；判断错误不得分。最后累计分数高的组为优胜组，失力组全体幼儿表演一个节目。

给一点安慰

音乐课上，孩子们正在兴致勃勃的学习舞蹈。浩宇小朋友冷不丁的冒出一句：“董老师，周鹏踩我脚了。”为了不影响课堂气氛和上课的效果，我只淡淡的说了一句，“周鹏，小心点。”课顺利地上完了，这事我也就忘记了。

中午孩子们睡觉时，我听到一个怯怯的声音：“董老师，周鹏踩我的脚现在还疼。”浩宇小朋友说着，眼泪在眼眶里打转。我仔细的检查了一下他的脚，一点事也没有，但是他一个劲的说疼。于是我找来了棉棒沾了点清水，在她的脚心脚背上擦来擦去，一边擦一边说：“浩宇，真丢人，这点小伤，就要掉眼泪，老师给你擦擦。。。。。。”这样一来他咯咯地笑了起来，再也没有喊疼。

幼儿遇到一件不合乎自己心意的事，哪怕在大人的眼里是一件不起眼的小事，但在孩子眼里却是一件了不起的大事，如果他们的心理得不到满足，就会感到委屈和失望。这时教师应该给他们一点爱抚和安慰。

学会谦让

孩子们下午起床，最关心的一件事就是今天加餐吃什么？

“今天加餐吃梨”。坐在门口的几个孩子首先看到了。我组织孩子们安静下来之后，让他们依次到盆里拿一个梨。

通过这几天的观察，我发现他们自己来拿加餐时，总有几个孩子左看右看之后，才选定拿哪一个合适。今天我跟食堂说明了情况，有意多拿了两个梨。待小朋友拿完梨之后，我环视了一周，发现奕馨小朋友手里的梨最小。我说：“奕馨小朋友拿的梨最小，我这儿还多两个，再给她一个吧。”然后我又问：“我这儿还有一个谁要？”话音刚落，举手说：“我要”的孩子占一半。这时奕馨小朋友来到我跟前说：“老师，你说话累，这个梨你吃了吧。”我听了心里酸酸的，非常感动，对她说：“老师不能吃小朋友的东西，谢谢你。”我又对其他小朋友说：“就一个梨，这么多小朋友要，而奕馨却要把梨让给老师吃。你们看应该怎么办呢？”小朋友一下子明白过来，举起的手一个一个都放下了。我随即给大家讲了孔融让梨的故事，孩子们深为刚才的表现而感到不自在，，并纷纷表示今后该怎么做。

从那以后，我们班的小朋友都学会了互相谦让。

蹦蹦跳跳中发现成长的足迹

还记得上学期学习韵律操的时候，孩子们大都很茫然不知道要怎么做。常常需要老师把动作一个一个分解开来，请孩子们跟着老师的动作做一做。然后在配上音乐连起来做一做。

可是进入小班小学期，当我打开电脑出现《去郊游》的视频时，我们的孩子就开始跟着电视跳了起来。虽然第一次动作不是很到位，但孩子们都能跟着音乐节奏动起来。一次两次孩子们渐渐知道基本动作，大部分孩子已经能像模像样的跟着视频做起来。于是在此基础上我把动作分解细化一下，请孩子们跟着我的口令来做一做。有了这次的强化，孩子们对于新韵律操的动作要领就跟清楚了。再次放音乐的时候，孩子们做的就已经比较整齐精神了。

仿佛带着孩子们在第一个学期学操时的情景还历历在目，可是现在的孩子们却能和着音乐有节奏的摆动起来。反观两次的学操，不难从中发现孩子们的进步。从不动到动、从跟不上节奏到跟上节奏、从动作不到位到动作到位等等。赫然发现孩子们在不知不觉间真的进步不少。

晨间锻炼活动：你跳，我也跳

早上的晨间锻炼活动开始了。你看到张沁玉在跳圈，于是你走过去问到：“张沁钰，我们一起来跳吧。”张沁玉说：“好的啊”。你和张沁玉就开始了跳圈游戏，过了一会你对张沁玉说：“我们一起跳到一个圈里吧，要记住不能够碰到外面哦，不然会被鳄鱼吃掉的”。“好的，我知道了，我不会跳到外面被鳄鱼吃掉的，你也要小心一点，不要到外面去了”。于是，你和张沁玉就开始玩了。一会你先跳进圈里，张沁玉跟着跳进圈里。一会张沁玉先跳进圈里，你跟着跳进圈里。你在跳到圈里的时候，还会下意识的朝圈里看一看，有没有位置让张沁玉跳进来。就这样你们玩着你跳，我也跳的游戏……

在活动中，你能够主动与他人交流，可以看出你是个比较活波、能干的孩子。在跳圈的时候

，你能够自己动脑筋和同伴讨论，得出新的玩法，又可以看出你是个爱动脑筋、聪明的孩子。还在两人跳同一圈的时候，可以考虑到别人是不是能够跳进来，又说明了你是个能为他人考虑，善良的孩子。

在今后的活动中，你可以邀请更多的伙伴一起加入到游戏中来。也可以去尝试一下其他活动，感受其中的趣味也未尝不可哦！

跳绳风波

我们学校马上就要举行一年一次的体育竞赛了，这学期我们大班的孩子们是进行跳绳比赛。为了能让他们更好的练习，我在班上进行了一次小小的班级比赛。比赛结束时，胜负定出，胜的队高兴得拥抱在一起欢呼，输的队神情黯然地坐在一边不作声了。输队中，有几个女孩子眼眶红红的，马上要流出泪来了。因为已到离园时间，所以我只是安慰他们几句，就忙着迎接家长。赢的小朋友马上就把这个好消息告诉了爸爸妈妈，得到了爸爸妈妈的奖励，而输的小朋友则一个个垂头丧气地走了，刚刚眼眶红红的女孩子看见自己的爸爸妈妈马上就哭了。我看了心里也不是个滋味。

“不能让孩子输了就哭!”心底有个声音告诉自己。

第二天，我早早来到幼儿园等待小朋友的到来，几个输了的小朋友还是和昨天一样无精打采的。我问：“怎么了?还在为昨天的比赛输了不高兴吗?咱们可是男子汉，不能因为这一次输了就哭，输了怕什么，只要继续努力，输了还会变赢的!……”

晨间谈话时，我和孩子们又围绕着“输或赢”这个话题展开了讨论，孩子们畅所欲言，尽情讲述着自己会如何面对输赢。其间，我也会适时加入一两句进行引导。渐渐地，我发现输的小朋友脸上开始有了笑容。“输了不能哭，只要再努力，再加加油，我们肯定赢的!”“哈哈哈……”班里响起了欢乐的笑声，我也开心地笑了。因为，我相信“输”的阴影已影响不到我的孩子们了。

希望每一个孩子在今后的人生道路上输时不哭，学会坚强面对挫折……

教育随笔：我会跳绳了

大班的孩子已经具有了一定的平衡能力和动作协调能力，为了更好地发展孩子们的动作协调能力，我班从十月初展开了对孩子们的跳绳训练活动。

还记得第一次的跳绳活动的时候，老师刚刚给孩子们讲解了跳绳的方法后，就有一个孩子一口气连着跳了十几下，这可把周围的小伙伴们羡慕坏了，一个一个赶紧练了起来。等掌握了这项本领之后，孩子们都迫不及待地要在老师跟前“得瑟”一番：“老师！你看！我会跳了！”“老师！看我！看我！”两三次活动下来，大部分的孩子都已经掌握了跳绳这项本领，在我们跟前“炫耀”的内容也变成了：“老师！快帮我数数我能连着跳几下！”“我刚才连着跳了十一下！”……

大多数孩子们都在飞速成长，他们见证自己的成长，见证彼此的成长，是兴奋的、欣喜的。但是在一个集体之中，个体差异总是存在的，有的孩子一学就会，有的孩子练一会儿就会了，但是也有的孩子学习跳绳会感觉很吃力。在我欣喜地感受到孩子们的进步时，也发现班里两位孩子手里拿着跳绳却不好好练习，于是我将她们叫到我跟前展示她们的练习成果。果然她们并没有学会跳绳。我想一方面是因为孩子的动作协调性较其他孩子差一些，另一方面也可能是因为看到其他孩子都学会了跳绳，而自己却一直不会跳，又缺乏老师的关注，就自然而然地自我放弃了。于是我跟她们详细地讲解了跳绳的方法，示范了跳绳的分解和合成动作，还专门让她们在我面前练习。两个孩子跳一下，绊住了；跳一下，绊住了…从她们

的脸上我能看到，其实她们也很着急，于是我让她们先理清楚要先做什么动作后做什么动作，做的时候慢一些再慢一些……终于，功夫不负有心人，在当天活动结束的时候，其中的一个孩子已经掌握了跳绳的方法了！虽然她的动作很慢、很不连贯，但是当她从绳子一边跳到另一边的时候，她给了我一个又甜又大的笑容，好像在用另一种方式在向我炫耀她的本领呢！

让我欣喜的是，这位学的慢的小朋友的进步比任何人都要快，第二周来的时候，我发现这个孩子已经可以连贯地跳绳了，又过了几天，我发现，她居然可以不间断地连跳好多次了！

而另外一个孩子，虽然协调性较差一些，通过努力还是让我们看到了她的进步：从怎么都不能把分解动作连到一块儿，到慢慢地把握了分解动作，再到后来尝试着把动作连起来，到现在，这个孩子也可以跳绳了，虽然连贯性差了一些，但是比起从前怎么都不能把“甩绳”、“跳绳”两个动作连到一起的样子，已经是莫大的进步。相信只要多加练习，随着时间的推移、孩子身体协调性的发展，这位小朋友也可以像其他小朋友一样掌握跳绳的本领啦。

“坚持就是胜利。”这句话虽然老套但是一点都不错，所有遇到的困难，只要在孩子的发展水平内，我们就应该引导他们不断尝试、坚持下去，培养他们不轻言放弃的宝贵品质。