小小班的教育笔记。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。优秀的教育笔记范文有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“教育笔记三则：吃午点中的小插曲”，仅供参考，欢迎大家阅读。
天使飞进你梦里提起我们班的孙向达，可真是个让老师家长都头疼的家伙。尤其是睡午觉，总是影响其他的小朋友午睡，每当值晚班，我就会绞尽脑汁的想对策，诸如：不睡觉就不准做游戏；不睡觉就降到小班；不睡觉就不给小红花等，可这些都只打雷不下雨，根本奈何不了他呀！唉、、、、、、
今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向达的身边，他撅着嘴，我拉着脸，谁也不服谁。我把主意拿定——强制。于是，压低声音说：“闭上眼睛！”他从命，我得意一笑。“老师，我要上厕所。”他说出了这个无法拒绝的理由，也许是他起身时的样子打动了我，一抹微笑爬上了我的脸颊，他看到我的微笑后，一脸莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床闭上了眼睛。原来各种方法竟比不上会心的一笑；原来付出爱是这样幸福。
我的心里荡漾着温馨，更加理解了教育的含义，知道怎样对待每一个孩子。
吃午点中的小插曲
午休结束，孩子们起床了，接下来就是吃午点的时间，这次吃午点让我发现孩子们对午点很感兴趣。今天的午点是饼干，对现在的孩子们来说他们并不太喜欢这种食品，孩子们都把饼干放在桌子上摆弄着，还有的把饼干直接掐碎，总是不屑吃掉它们。
这时，我发现凌昊把他的饼干排成了一排，然后一个一个的在数：1、2、3、4，他还告诉我：老师我有四个饼干；梦茹就更有意思了，她把饼干摆成了三角形（饼干都拆开了），还有的小朋友说他拼成了“奥特曼”，还有小汽车等等，孩子们利用饼干拼成了各种各样的图案。
以前孩子们吃午点师不允许说话的，要安安静静的把午点吃完，可是，通过今天我观察到的，孩子们是在玩中学，他们看到什么都会觉得很新鲜，很好玩，哪怕几粒小小的花生米也会拿来摆弄一下、、、、、、孩子们在摆弄的过程中同时也得到了思维的发展，想象力和创造力也得到了提高，我们作为老师，只要大胆的放手，让孩子们在玩中学，学中吃，也许会有意想不到的效果！
摔倒以后、、、、、、
新的学期又开始了，过了一个新年，班里的孩子们都变得更加顽皮了。
今天下午我看到天气特别的好，就带着孩子们到户外去玩轮胎了，振雨在玩轮胎的地方一个劲的来回的跑，跑着跑着不小心摔倒在了地上，我刚要跑过去看他摔到哪了没有，只见他一骨碌从地下爬了起来，使劲的跺了几下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起来，我赶紧走了过去想扶他起来，可他蹲在地下一动不动的，突然，只见他从地上抓了些什么反手向我扬来，在我还没来得及做出反应时，只觉得脸上一麻“哎吆！”看着他那愤怒的眼神，摸着我发麻的脸颊，怎么办？刹那间无数念头从我脑中闪过：狠狠的批评他？对他冷处理？或者、、、、、、
我慢慢的把他拉了起来，然后拉着他的手说：“振雨，老师知道你摔倒了，现在肯定很疼，摔到哪里了？老师来给你揉一下好不好？”他看着我，哭声慢慢的变小了、、、、、、
通过这件再普通不过的小事我受到了一个启发：教育成功的关键是培养一个有责任心的孩子，一个懂得对自己负责的孩子，而不是让孩子在遇到挫折的时候只知道哭闹。
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开放日小插曲
还记得刚刚入园时，浩轩几乎不怎么说话，那时我很担心。可最近，他又像是变了个人似的，一整天下来，总也闲不住，话说个不停，小板凳总也坐不住，入厕从来不怠走的，做操也懒散得没样……，近几天，我又惊奇地发现：孩子甚至不会手指点数，这些又让我不知所措。
正好有一个家长开放开放日活动。活动前，我特地给孩子妈妈打了电话，对孩子在园情况简单说了一下，并希望妈妈能来参加这次活动。孩子妈妈也如约而来。在教育活动中，我们表演了儿歌和歌曲，大部分孩子都能认真地表演说唱，而这时的浩轩一会儿蹲坐在地上，一会儿爬到桌子上，一会儿又翻倒小凳子……，孩子妈妈看到这一切，转身走了出去，孩子可能被吓到了，坐到凳子上哇哇地哭了起来，我先哄住了孩子，又让其他家长劝住了孩子的妈妈。
活动结束后，我和孩子妈妈做了交流，对孩子近来的情况做了分析。孩子妈妈说道：“自己平时忙于工作无暇顾及孩子，孩子平时都是由奶奶来照顾的。”说着孩子妈妈的眼眶湿润了，我及忙劝说：“你先不要着急，孩子会好起来的，让我们共同来帮助孩子吧!”
孩子妈妈临走时表示：希望以后多开展这样的活动，以便能及时地了解孩子的情况。其实通过这样的活动，我也希望家长朋友们能更清楚地认识到：家园共育的重要性，在生活中我们要多交流、沟通，为孩子的成长和发展，营造一个良好的环境。
吃饭小插曲
又到了中午吃饭时间了，我们两个老师正在给幼儿盛饭菜，每天我们都是让幼儿一组一组的排好队伍自己拿饭菜的，而孩子们也能井然有序的遵守秩序，小心翼翼的端好自己的一份，此时教室里安静无声，突然不知谁喊了一声：“老师，李俊涛的菜打翻了”我们抬头一看，地上洒满了汤菜，而小朋友也一个个张大眼睛看着我们，好像在看我们怎么“处理”这件事，而俊涛也用一双紧张的眼睛看着我，看着汤满一地的菜，我的火不由的冒出来了，怎么搞的昨天也打翻了，今天又一次的犯了同样的错误，我不由分说的拉起他生气的说：“你是怎么弄的，这么不小心，别的小朋友怎么不打翻，而你怎么天天都会出事情呢？今天不许吃饭”俊涛眨着眼睛
，泪眼往往的看者我，委屈的回到了座位。而我们也就再也没有理他。当我们都分吃好准备收拾时，猛然发现俊涛竟然坐在位子上呆呆的看着我们，饭也不吃。“咦，你怎么不吃饭啊”我们问他。“不是说，不让我吃饭吗？老师实际上不是我故意打翻的，而是别的小朋友乱跑把我打翻的。”他低着头小声的说着。我这才想起来，刚才好像是不许他吃饭的，可是没想到他真的会不吃，而且还是这么回事！“啊，真是对不起，”我赶紧道歉都说“都是老师不好，没有问清事情的原由就乱发火，也不应该说不让你吃饭的话，你赶快吃吧，以后你自己也小心点”听了我的话，他很高心的开始吃饭了，看着他那吃饭的样子，我的心情有说不出来的滋味……
课堂中的小插曲
九月初九重阳节那天，我正巧为中班孩子上艺术课《给爷爷奶奶敲敲背锤锤腿》。学会歌曲以后，进入延伸环节，我鼓励孩子们：“今天就是重阳节，也叫老人节，是你们爷爷奶奶的节日，应该为爷爷奶奶做点力所能及的事情。回家后你们就为爷爷奶奶敲敲背捶捶腿，爷爷奶奶定会夸奖你们的。”孩子们一口同声回答：“好！”“现在我们先来练习一下。双手握成拳头状，后面的小朋友为前面的小朋友敲背（幼儿像开火车一样做成四行），小拳头要轻噢，要让前面的小朋友感觉舒服才行。”孩子们听完我的话立刻行动，开始敲背。个个小脸神采飞扬，特别兴奋。稍后，我边示范边说：“现在把小拳头放在自己的大腿上，轻轻给自己捶捶腿，放松放松肌肉。”我话音刚落，一名叫蒋坤钊的孩子立刻反驳我：“高老师，这不是‘鸡肉’，是‘人肉’。”听完孩子的话，看着他一本正经地样子，我忍俊不禁，失声大笑起来。孩子们见我莫名其秒地笑，都不明其状，也随我笑起来。当时活动室里笑声一片，孩子们开心极了。笑过之后，有个孩子说：“高老师说话真有意思，还说是‘鸡肉’。”孩子们确实不明白肌肉的含义。我借引发的课题费尽口舌为孩子们做解释，可一直到最后，坤钊还忽闪着一双大眼睛，满脸疑惑，好像在问：老师，这明明是长在人身上的“人肉”，为什么会变成“鸡肉”？课后我进行了深刻的反思：是啊！孩子们对吃鸡肉不陌生，可对肌肉却是陌生的。是我学疏才浅，没能让孩子们弄明白肌肉的真正含义，还是肌肉这个词汇对于四岁的孩子们来说确实难以理解。通过这个小插曲，让我更深深地认识到我们幼儿教师在工作的同时，更应该不断加强业务知识学习，不断提升自己、要求自己。因为在孩子们眼中，我们是神，他们捕捉老师的语言和行动能力是那么强。我们的一言一行、一举一动，都会在孩子们脑海中留下不可磨灭的痕迹。为了不让孩子们纯洁的心灵沾上污点；为了不让孩子们闪亮的眼神蒙上白纱；为了让我们在孩子们心目中能够成为真正地神，努力吧！同行们！
中秋小插曲、收获喜悦
昨天科进的爸爸给我说，中秋放假的时候老师布置了中秋赏月这个作业，中秋节晚上我上班，科进就跟着他爸又在奶奶家蹭了一顿，当然就是我在家也是要在婆婆家一块儿过的，科进在院子外面和几个小朋友一块儿赏月，小朋友都是比科进大的，有的上一年级，还有几个上二三年级的，都在科进奶奶家外看月亮，科进跑回家给小朋友们拿了月饼，边吃边赏月，听科进爸爸说孩子们吃完月饼就跑开了，大点的孩子告诉另外几个不要和科进一块儿玩了，觉得科进是幼儿园的小孩，太小了，科进听见他们说的话了，很生气的对他们说
，你们刚吃了我的月饼就不和我玩了，大孩子们一听科进说的话，觉得也是哈，刚吃了人家的东西就不和人家玩，也是有点过意不去，只好再在一起玩了，呵呵，孩子们也挺喜人的呵！
收获喜悦
每到周一上学或是一个短暂的小假期，作为新入园幼儿的老师，心里总是忐忑的，因为一周辛苦建立起来的常规活动及入园的适应总会被假期“代替”。孩子们离开宝宝的怀抱又是那么难以割舍。不过今天早上宝宝们的表现让我惊喜。
宝宝高兴地来幼儿园，脸上带着笑。
宝宝主动问我老师早上好！
宝宝主动跟妈妈说再见。
宝宝已经能坐在小座位上跟着我一起活动，虽然还有几位小朋友没有参与，但我很满足。
宝宝活动时的注意力时间更长了。
宝宝上课时知道举手回答问题了......
今天我发现了好多宝宝的变化，看着他们的进步，我从心里感到高兴，因为这是我们三位老师共同努力的结果，让我们看到了自己的付出总会有收获。
指纹添画中的小插曲
孩子们对指纹添画很感兴趣，只见陆雨婷将食指蘸了印泥后在白纸上印，随后拿起笔在指纹上添画了圆。不一会，一个圆圆的太阳画好了，接着用笔在纸上画了一棵树，又拿起食指在树上添画了苹果等。其他幼儿见状也纷纷学她样。不一会儿陆雨婷就有些不高兴地跑来对我说：“杨老师，他们都学我画，我画了苹果，他们就都画苹果。”说完，嘴巴还翘得老高。
我听后一边走到美工区一边对她说：“这说明你指纹添画得好，小朋友们才学你的呀。你再动动脑筋添画些其它好看的事物来。”陆雨婷听后就又高兴地准备再画一张作品。
来到美工区一看，果然看见了一大片的苹果树。看来孩子们比较喜欢模仿，他们的思维都局限在苹果上。于是我就结合他们的画来进行交流：你是怎样印指纹的?鼓励孩子们根据各个手指印的不同，斜着印、点着手指印来引导幼儿，并让幼儿讨论：除了变成苹果还可以变成什么?这样就更能启发幼儿的想象力了。同时，根据幼儿爱模仿的特点，我可以准备各式各样的指纹添画范例，让孩子们在模仿中学习，在模仿中创新!
教育笔记：吃汤圆咬硬币
今天我们大一班小朋友包了汤圆，从洗手一些前奏开始，小朋友的兴致非常非常的高，大家可以从照片和视频中看出来，在班级博客里。
大家今天包得汤圆真是圆溜溜，雪白雪白的，小朋友都等不及要吃。为了增加小朋友吃的趣味性，我和大陈老师把一毛钱的硬币洗洗干净包进了汤圆里，看看今天谁能够中大奖。小朋友各个扯着嗓子喊我要中大奖！
汤圆终于出锅了，一直期待着有小朋友能够喊：老师我中大奖了，可是一直都是没有反映。小朋友各个在那小心翼翼咬着汤圆，想要咬到硬币，可就是没有人说。
接着终于有人说：老师左心泽吃到了，果然这个小家伙真是个幸运儿，问他有什么心愿，他说愿爸爸赚大钱！可爱的孩子，接着就等下一个硬币的出线了。过了许久，又有人说：老师，左心泽又有一个硬币！哦天哪！又是他！！！问他还有什么美好的心愿？他说：希望大家都赚钱！我说：看来你真的很幸运，你爸爸一定会赚大钱的！
吃到一个硬币就已经很幸运，两个硬币都吃到真的是概率非常小的，看着其他孩子羡慕的眼神，我对大家说：左心泽是我们大一班的小朋友，他非常幸运，而我们相信，左心泽也会把这份幸运带给我们大一班每一位小朋友，让我们大家都幸运起来！你们说对吗？小朋友齐声喊道说：对！我们会很幸运。
呵呵，孩子们，祝你们都像今天一样永远这么开心永远这么幸运。
学习故事：海豚阅读区小插曲
时间：**
地点：海豚阅读区
对象：张**杨**
观察背景：
经典类绘本是以图为主的书，其语言简洁、图画优美、故事有趣，能大大激发儿童的阅读兴趣。优秀经典的绘本，只要看图就能读懂故事的主要情节，不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界，并从中发现乐趣。4-5岁的孩子特别活泼好动，整天蹦蹦跳跳动个没完。他们可以凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思维，他们最喜爱做游戏、看电视、看电影、听故事、看画书等。所以这个阶段，带孩子一起看书，有助于孩子养成一生爱看书的习惯。阅读绘本对儿童阅读能力的培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用，因此我们在阅读区投放了经典类绘本，让幼儿在享受经典类绘本故事的同时也在潜移默化中提升了他们的语言表达能力、想象力、以及美感和审美能力。
注意：
区域活动的时间到了，今天张**选择了阅读区。只见你来到阅读区前，脱到鞋子，双脚踩在阅读区的蓝色软地垫上，直往放经典类绘本的书架边走去。来到书架边，你从书架上取出金典绘本《云娃娃》，坐在软沙发上认真地逐页看起来。我继续关注着各区域的孩子们的游戏。大约十分钟左右，我听到阅读区里传来了你的声音：“呀，是谁把绘本《云娃娃》里的一张故事画面撕坏了？《云娃娃》该多难过呀。”我寻声走去，站在阅读边。你双手捧着绘本《云娃娃》撕坏的那一面给我看，着急的表情在你脸上浮现。“想个什么办法能把撕坏的那一面弄好呢？”我用话语启示着她。坐在阅读区动物沙发上看书的杨**接着我的话：“张**，可以用透明胶带补图书。”“好呀，”张**对我说：“黄老师，我们需要一点透明胶带。”“好的，”我点点头给你们取来了胶带。只见张**把故事书放在地垫上，用手按住破坏的那一页，杨**则用两手拿着一段透明胶带小心地贴在图书被撕坏的地方，贴好后，用力按了按胶带。终于图书修好了，你们两个人不约而同地竖起大拇指：“耶，图书修好了，《云娃娃》不疼了。”张**笑着对杨**说：杨**，谢谢你帮我修好了图书。”“不用谢。”杨**坐在动物沙发上继续看起绘本故事。张**也高兴地拿起《云娃娃》坐到她原来的动物沙发上看起书来。
识别：
《3～6岁儿童学习与发展》指出：“4～5幼儿知道同伴之间要友爱、互相帮助，弱小的同伴与自己一样是有自尊的；懂得关心弱小的幼儿，能够产生怜悯之心，并能做到关心弱者。”张**，从你发现绘本故事《云娃娃》里的一张画面被撕坏了着急的神情中可以看出：虽然故事书是无生命的物体，但在你眼里，一切都是有生命的，你对被撕坏的故事书产生怜悯之心，说明你是一个有爱心的孩子。杨**呢，从你主动出注意帮助张**修补图书的过程中，看得出你不仅聪明会想办法，同时也是一个很有爱心的孩子。老师为你俩的爱心行为点赞。
回应：
张**和杨**的这一爱心表现是你俩道德意识不断增长的重要表现，真棒！同时也给我带来启示：幼儿在一日生活活动中遇到很平常的、非常熟悉的、真实的事件随时都在发生：如：小朋友摔倒了、生病了、老师嗓子哑了、妈妈手割破了等等，这些也都是对幼儿进行爱心培养的大好机会，可以充分利用这些自然情境来培养并强化幼儿的同情心和爱心。如果我们老师能抓住一切时机进行爱心教育，就等于随时随地在为幼儿提供做出友善、助人行为的实践机会。日积月累、潜移默化，幼儿的爱心一定会得到不断强化、巩固，从而形成稳定的品质。
穿鞋小插曲、我要去旅行了
穿鞋小插曲，起床后按照惯例吃好点心都将会让孩子们自由活动，并且让他们自己检查鞋子衣裤是否穿着正确，衣服有没有塞到裤子里等等，顺便也检查一下同伴的衣裤有没有穿反。今天点心吃好后依旧如此，这时何俊辉喊道：“老师，老师，你看叶旭东的鞋子穿反了，叶旭东看了一下自己的鞋子后把鞋子换了下可还是反的，于是我蹲下来帮他把鞋子穿好，并且叫他一边把小脚并拢，一边教他念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”我让叶旭东自己检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了。只见小家伙认真的说：“老师，鞋宝宝是高兴的，我也是高兴的。”只见郭凯瑞这时候过来说：“老师，老师，你看我的鞋子是对的吗？我一看，怎么回事，刚刚这小家伙明明鞋子穿的是正确的为何现在却是反的，更何况他平时的自理能力是很强的呀？于是我生气的说：“郭凯瑞为什么你故意把鞋子穿反了，赶快把鞋子换回来。”我继续上课完全没有注意到他的情绪，只见他下午参与活动的时候热情都不是很高涨。
事后明白了原来小家伙是故意穿反的鞋子，也想让我抱抱他给与他一定的鼓励和安慰。及时给每一个孩子以肯定和鼓励，使每个孩子都能体验成功，得到赞许这很重要。
我要去旅行了
区域活动时间，小朋友都在热火朝天的玩转在各个区域中。我在各个区域间走来走去，看着小朋友玩的情况。
来到娃娃家，我看到王语涵小朋友拿着一个包包把一样一样的东西往包里塞。我正想去批评她，批评她不跟其他小朋友好好玩，自己在那里一个人装东西。可是我又停一停了，金老师去悄悄地问她：“你装那么多东西干什么啊？”。她说：“我要去旅行。”金老师说：“看吧，还好没有批评她，人家是在整理东西准备旅行。”我也笑着说：“是的。”于是我又回头说：“王语涵，你这东西是整理好了吗？那么多东西都塞在一个格子里啊。”她笑笑，看着自己的包好像是有点问题。我又问她：“你看到过妈妈整理的旅行箱吗？她是怎么整理的啊？一个包包有那么多个格子，我们可以把东西分类放。”于是她把东西都倒了出来，又开始慢慢的整理了起来。
过了一会儿我去看，看她把东西都整理的很好，而不是乱塞在一个格子里。通过这件事，首先要反省自己，没有认真的观察孩子的游戏。我应该给孩子更多的时间，更大的空间。同时多关注孩子，给予积极的帮助。
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