小小班教育笔记。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？小编为此仔细地整理了以下内容《小小捍卫者》，仅供参考，欢迎大家阅读。
下课时间到了，我准备组织托班的宝宝们到外面做游戏了，首先我和大家商量好搭着小火车的队形有组织有纪律的到外面去，出去不能打架。大家都在积极的排队。到了院子里，一会大家就高高兴兴的荡秋千，滑滑梯。突然，我听到一阵哭声，是小吉哭了，只看见茹茹还在那里嘟嘟的说个不停，我忙过去问怎么回事。结果听到茹茹对小吉说：“你错了，你不能哭的，我在滑滑梯，还没开始滑呢，你就推我，你做错了，你还哭什么哭~”接着小吉边哭边说：“你干嘛呀，我也要滑滑梯~”两岁的宝宝用稚嫩的语言讲着道理，我觉得好好玩，我觉得他们好聪明。
于是，抓住这个例子以后，我决定要给大家讲讲规则。就针对小朋友们之间如何友好相处，怎么有秩序的玩玩具。我说“大家都是乖宝宝，我们出来玩玩具呀，要有秩序，要记住小小队伍要站好，你不推我不挤，那样大家玩的就会既开心有安全了，要是有的小朋友出来玩滑梯还打架，那老师就只带听话的宝宝到外面玩滑梯了，记住了吗”。
从此以后大家都慢慢的形成了习惯，都特别听话了。我觉得遇到一些问题，不需要着急上火，只要稍稍讲道理，宝宝们会慢慢接受的。
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区域活动案例分析：做幼儿区域活动的支持者、引导者、合作者
区域游戏活动是孩子们非常喜欢的一种自主游戏活动，幼儿在区域活动中积极参与，积极动脑、大胆创作。但孩子们在活动中也会出现不喜欢与不知所措，这时就需要教师以不同的身份出现，做幼儿区域活动的支持者、引导者、合作者。
案例一：阅读活动的合作者
班级中的五个区域，阅读区相对于其他区域来说，幼儿的兴趣度并不太高。这一天区域活动开始了，其他区域孩子都抢着去活动，阅读区相比显得“冷清”。有几位小朋友参与了阅读但并不“甘心
”,小声嘟囔着：“我想去玩建构区的玩具”，看到有小朋友挑选自己喜欢的书阅读时，自己也开始找了一本书来翻看，接下来便开始不停地换书，还出现了与小朋友争抢、胡乱扔书等等一系列不好的行为。
看到此现象，我走近孩子们悄悄地问：“你们在看什么书？”“我们可以一起来看吗？”孩子们也用很小很小的声音回答：“当然可以啦。”于是吵闹、乱扔、争抢的现象全部消失了，孩子和我投入到了阅读一本培养孩子注意力的书《专注力养成大画册》中，孩子们以比赛的形式去找书上对应的物体，而我就作为孩子们文字的朗读者，每个人都认真的参与阅读中，用最小的声音与小伙伴交流，阅读氛围浓郁。第二天的区域活动我被小朋友们邀请参与他们的阅读活动，同时也让我感受到了作为孩子游戏活动的合作者对孩子来说有这么大的作用与影响。
案例二：捡“垃圾”行为的支持者、引导者
最近发现孩子们只要出去户外就会趴在地方捡什么东西，也经常会听到小朋友告状：“老师，他手里那东西了”。通过观察与询问发现，孩子们捡的、拿的东西就是中班器械操道具漂亮花环上脱落的五颜六色的花瓣。针对这一现象与孩子们进行了交流，引导幼儿说一说为什么喜欢捡这些花瓣，于是孩子们便开始七嘴八舌的讲了起来：“花瓣有好多颜色可好看了”“我喜欢红色的”。
看到孩子们对于捡花瓣有这么多的兴趣，我也不忍心将他们捡的“垃圾”没收并扔掉，于是引导幼儿想办法把捡来的花瓣用到我们的区域活动中，接下来就有好多玩法出现了。首先我们让小朋友把自己捡的花瓣用手分离成细细的线，然后让小组长将所有的细线收集起来，中午区域活动时美工区的孩子们就用这些五彩的细线进行了粘贴画，看到自己的作品孩子们发出了感叹：“哇，好漂亮呀”、“这是我们用捡的花瓣用胶水自己做的漂亮的大书跟五彩鱼”。看到孩子们充满成就感的笑容，听到孩子们开心的话语，我很欣慰因为我做了孩子游戏活动中的支持者与引导者，让我们成人眼中的“垃圾”变成了孩子手中的美工材料。
小小“战争”
室内活动时间，孩子们在活动室内玩着桌面玩具积木，看着散乱的积木在孩子们的手中变成形形色色的建筑，动物，觉得孩子很了不起，还真不能小看这一群“小精灵”。
“老师，你看我盖的大高楼，我们要住进高楼里喽。”徐伟杰说；“老师，你看我造的火车，笃笃笃，我要开火车了。”蒙蒙向我炫耀着；“老师，你看我插的老牛，他有两个大角，可厉害了。”徐博文说着还学着牛的叫声；“老师，看我的……”我正欣赏和赞扬着孩子们的杰作，“哇……”王一萍突然哭了起来，“老师，孙彦博打我的手，”
看着王一萍哭的一脸委屈的样子，真想把孙彦博批评一顿，可转念一想，不能操之过急，孙彦博平时可是个乖孩子，今天怎么会打人呢，再看孙彦博，趴在桌子上，眼圈红红的，泪水在眼睛里打转。我来到他两个的身边，把他们揽在怀中，“老师的两个小宝贝，告诉老师，到底是怎么回事？”孙彦博用低低的声音说“他抢我的玩具，我就打了她”
我弄清楚了事情的原因后，对孩子们说，抢玩具，打人都是不对的，玩具是我们大家的，我们要一起玩。我们生活在幼儿园这个大家庭中，要相互的爱护，谦让，学会懂礼貌，尊重别人。听了我的话后，孙彦博对王一萍说“对不起，我不应该打你，我们一起玩吧”王一萍用手擦了擦眼角上的泪水，“使劲”的点了点头。
小小的“战争”又平息了，孩子们又在快乐、和谐、温馨的环境中开始了他们的伟大建造。
橡皮筋跳绳的发明者
当我听到遗憾的叹气声时，我下意识的看了一眼声音来源的地方，心蕾你和嘉熙被绳子给纠缠住了，仔细一看，绳子是一根橡皮筋，刚才我们还一起跳着“马兰开花二十一”，只见你快刀斩乱麻把绳子从两个人的脚上捋下，一屁股坐在了地上喘着粗气，盯着橡皮筋，像是要吃了她一样，我感觉到你的怒气，也感觉到你的倔强和不服输，只见你拉着嘉熙的手认真的说：“等下我们跳的时候节奏要一样，像跳竹竿一样，我们的脚要抬得高一些”，说完你们又试了起来，可是你们又一次失败了，我注意到你们的绳子有些松垮，于是我说：“心蕾，你看看是不是橡皮筋的问题”，你意识到了，于是把橡皮筋卷了好几圈，这下橡皮筋不再松垮，你和伙伴再一次挑战起来，哦天哪，你们成功了，一口气合作了十二个，真是太棒了，我的心里暗暗给你们叫好，此时旁边的小小伙伴都被你们吸引了，都来请教你，想尝试一下不一样的跳绳，当然你很乐意的帮助了他们。
在这里我看到了发生了什么样的学习。
今天心蕾给我印象深刻，她先是被实验搅得来了脾气，然后他调整好了情绪，并且和同伴一起商量着如何解决成功的绊脚石，成功的那一刻，他尝到了胜利的果实的芬芳，此刻我看到了他对自己的信任，她相信自己可以解决问题在没有老师的帮助下，他相信自己可以带同伴一起挑战高难度的跳绳，同时他还是一个橡皮筋跳绳的发明家。
机会和可能性。
对于今天自己的表现，心蕾是很自信很享受的，我
很确定他还会继续创造橡皮筋多种玩法或者是跳绳的多
种玩法，即使遇到困难，他仍然能坚持并且毫无畏惧。
教育随笔：做幼儿游戏的参与者
教育随笔：做幼儿游戏的参与者
总是说教师是幼儿游戏的观察者，支持者，引导者，参与者，可是如何支持如何引导如何参与确是一门很深的学问。倾听幼儿的声音，为幼儿创设适宜的游戏环境，提供适宜的游戏材料；不打断幼儿的游戏，在幼儿出现问题或者遇到困难的情况下适时给予引导，做幼儿游戏的同伴……简单的几句话，实践起来却挺有挑战，偶有收获，便觉得很有成就感，对这几句话也多了一份体悟。
角色游戏时间，来回观察孩子们游戏时，经过点心店，一个热情的声音叫住了我：“徐老师，我们今天的饺子很好吃，你要不要来点？”原来是嘉嘉在邀请我到小吃店用餐，嘉嘉一向都这么热情友善。虽然很想领她的情，可是，在属于他们的游戏中，不能因为我是老师而享有特权啊，于是我对嘉嘉说：“恩，你们的点心看上去真好吃，我也很想吃，可是，我没有钱，那怎么办呢？”嘉嘉想都没想就说：“徐老师你吃免费。”嘉嘉给我的特权让我心中暗喜，可是作为老师，总不能安然享受这种特权吧，也不能因为我坏了游戏的规则：“那可不行，我不能白吃你们的东西，你们也不能白送啊，这是要亏本的。”嘉嘉一脸尴尬：“那怎么办呢？难得免费一次没关系的呀。”不想打破孩子们的游戏规则，又不能拒绝嘉嘉的好意，如果继续不能免费吃的回应，那我们的对话就会陷入无限死循环。突然我灵机一动：“那不然这样吧，你请我吃东西，我帮你干活怎么样，这样就不是白送啦。”嘉嘉听了开心极了，忙把我迎进小吃店。我看小吃点的东西摆放的有点乱，就把东西都摆放整齐了，刚一停手，嘉嘉就拿着“好吃的”送到我手上。临走沈嘉嘉还热情的说：“老师，下次你要再想吃我们小吃店的东西就就还来帮我们干活。”小小的参与让嘉嘉兴奋不已，与老师拉近距离的愿望实现了，而且还学了一招：可以通过劳动换取报酬。“大嘴巴”嘉嘉很快就把这个消息告诉了其他小朋友，接下来的游戏中，我时不时被邀请到各个地方去以劳动来换取美食或者服务。有些没取够钱的小朋友也会临时加入打工行列。一个多月后，有一次在小吃店遇到嘉嘉，嘉嘉再一次邀请我吃东西，我摊开手对她说：“我没有钱，而且我今天生病了，不能干不动活了，你说怎么办？”这次嘉嘉有备而来：“那你可以去银行取钱呀！”“可是我没有银行存折，我怎么取呢？”“那你拿我的银行卡去。”说着嘉嘉就把我拉到了银行，她悄悄对银行的赫赫说了几句话，结果赫赫义正言辞的说：“不行的，没有银行卡不能取钱的！也不能拿别人的银行卡取钱的！”看到赫赫这么有原则，我忍不住想试试他的原则能坚持多久，于是我对他说：“那我没钱买东西怎么办呢？只有你们银行有钱，可是我有没有存折。”赫赫想了想说：“那你拿个存折来，我就可以给你钱了。”“可是我没有存折的啊，怎么办呢？你们银行能办存折吗？”赫赫看着他们自己的存折本，想了想说：“办存折我不会，要专门的人才会办的。你拿张纸来，我帮你办个临时取钱吧！”
孩子们在游戏中非常的投入，然而没有新材料和新情节的加入，游戏很容易在周而复始中变得乏味。教师作为一个生活经验比幼儿丰富的人，也作为一个既在游戏内，又在游戏外的人，他的恰当参与会给幼儿的游戏带来新鲜的血液，会促使新情节的生成，既丰富了幼儿的经验，又拉近师幼距离。教师在这个过程中也收获了经验，收获了快乐。
小小古诗会
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“小小古诗会”！
“床前明月光，疑是地上霜······”古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，是我们民族文化的瑰宝，也是世界文化宝库永恒的亮点。
幼儿期是孩子们记忆力最强的时期，古诗篇幅短小，读起来朗朗上口，让孩子们在记忆力最好、心灵最清澈的时候，学习古诗、朗诵古诗，可以让孩子们了解中华民族博大精深瑰丽灿烂的文化，培养幼儿的情趣和审美能力，丰富幼儿知识、启迪幼儿智慧、使他们从小受到良好的文化熏陶。
针对孩子们的年龄特点，选择适合孩子们的诗篇，我们平时充分利用餐前、饭后、离园时间组织幼儿诵读古诗，孩子们的积极性特别的高，为了让孩子们更容易理解古诗的含义，我们讲古诗编成一个个便于理解的小故事，从故事中理解古诗的内容;我们让孩子将古诗的图画绘画出来让孩子们的而对古诗的印象更加深刻，还通过古诗新唱的形式，让幼儿感受音乐美，提高幼儿的审美能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发孩子诵读的兴趣。
关于“小小古诗会”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
小小班：信任
小小班新的学期新来了几个孩子，孩子的年龄应该去年就该入学，也许是家长舍不得孩子来幼儿园吧，所以比同龄孩子晚了一学期才入园。新入园的孩子需要老师从头教起，怎样参加活动，喝水，吃饭，睡觉，以及怎样如厕老师都要细心照顾，我和兰兰老师每天忙得团团转，在正常开展教育活动的同时，还要小心照顾着刚入园的孩子，关心学生是我们的责任，我们无怨无悔，可是，对家长的不信任感到很无奈，是啊，现在的孩子都是家里的小皇帝，几代人守着一个孩子，特别祖辈，对孩子的溺爱可想而知，可是，家长可曾知道，过度的溺爱只能害了孩子，对孩子的成长有害无利。孩子总归要长大，就像小鸟总有一天需要自己去飞翔，自己去寻找食物，家长还能跟一辈子吗，放手让孩子学会独立，对孩子适应未来难道不是一种锻炼？
早晨，几个刚入学幼儿的家长送孩子入学，本来孩子心情特好，来幼儿园问老师好，和小伙伴们一起玩区角游戏，家长嘱咐老师要注意看好孩子，别让孩子受伤害，嘱咐老师孩子累了抱抱孩子，在家习惯了抱抱，还说自己孩子不喜欢吃这种菜那种菜，别让老师给孩子吃，有的家长说自己孩子不愿意睡午觉，别难为孩子，不想睡老师就陪孩子玩，别让孩子睡了，家长疼爱孩子的心情我们理解，刚上幼儿园家长对孩子不放心我们也能理解，对家长的要求我和兰兰都认真对待，以免除家长的顾虑。本想我们的态度能让家长放心，看着玩的开心的孩子，家长也该离开幼儿园了，事情不是我们想的那么简单，家长居然再抱起孩子，问孩子家长回家可以吗。我和兰兰老师的努力可以说前功尽弃，孩子抱着家长又开始哭了，不让家长走，这一幕一上午就这么重演着，真的想说，家长同志们，信任老师好吗？每个宝宝都是老师的挚爱，我们的关心不会少与哪位家长，请放手让孩子学会独立吧！
做位爱生如子的教育者
有心的地方，就会有欣赏。有欣赏的地方，就有爱。有爱的地方，就会有美。有美的地方，就会有快乐。世间上有很多东西给予了他人时，往往越分越少，而有一样东西却是越分越多，也许你会惊讶地问：“那是什么呢?”“那就是爱!”爱，不是索取，是付出。是自我牺牲。我的梦想就是做一名幼师，让身边的孩子们每天快乐，同家长见证他们的成长。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他。只要有爱孩子的人，才能教育孩子。”陶行知也曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”每想到这两句话的时候，我的内心里都会坚持着一个信仰——“做一位爱生如子的好老师。”
今天不知道怎么了?这两天显得格外漫长，但又有手头上的忙不完的工作与教学，每分每秒都设想着怎样为孩子创造快乐的教学活动，让孩子们喜欢我的活动，喜欢我的游戏，喜欢我带给他们的音乐，心灵深处的漫长总是有什么事要发生与降临。每次事情无论是好和坏之前都有心灵上的感应。今天上班两个很聪明的孩子相互产生了矛盾和撞击，突然那个听到“哇，哇，哇，”“李子昂，怎么了?”“郭老师，好疼，好疼。李纶航咬我了。”反应敏锐的我急忙把孩子的裤子脱了下来一看，这会儿的我还真的愣了，呆了，急了。但我的行动确很保持冷静，很淡定的拿着李子昂的手跑到厕所冲洗，消毒上药，也很从容的认真地倾听两位孩子的讲述事情所发生的经过，呈现出在我眼前的小家伙“李子昂”似乎知道犯了错，却又不承认，一个劲的叫“委屈”“疼”，而另一个小家伙“李纶航”扁着嘴巴，也很委屈的样子，从他的样子，从他的眼神里我看出似乎还有另一个真相和渴望。
渴望中也许更想得到老师的理解，但是孩子也认识到自己咬人的过错，一句话也没有说，从开始到询问他们，这个孩子一句话也没有说，只是站在那里呆呆地，吊呆地站在我面前，那种渴望看理解的眼神中泪水不知道在眼眶里打了多少来回，终于忍不住掉了下来。从心里真想告诉他：孩子。我已经知道你为什么这样做了，也知道你心里在想什么，可是我作为你的老师朋友，希望你用语言和勇气说出来，我对他说的每一句话，从未有过指责和怀疑，因为我知道还有真相和委屈。我一直心里有种这样的信念：“孩子其实不懂事，但是会记事”。我不想用自己可怕的表情或嗓门超大的语气质问孩子，原本胆小委屈的小心灵会造成小家伙失去安全感和以后心灵中留下不好的回忆，“是，是李子昂打周奕宸，他是我的好朋友，我就要他别欺负周奕宸，李子昂不听，我就忍不住不小心咬了他。”孩子终于有勇气说出了其中的原因，其实站在对面的我很高兴，起码能有勇气的说出来，就证明了心灵中找到了倾诉的人和安全感。“其实你帮助别人是件很对的事，但是帮助别人有很多种，可以告诉老师的，咬人就不对了”我很温和的对他说。孩子点点头，眼眶里还留着快掉下的泪水。这个孩子平时很傲气的，但是很爱帮助别人，很善于第一时间表现自己，特想得到老师的关注，一旦受到打击或批评没有鼓励这个孩子就会封闭自己的内心世界，所以我们在教育引导孩子的时候一定先尊重他第一时间给他安全感让他敞开心扉的说出来，而不是犯了错顾着指责。随后我下班和纶航家长约好见面，我怕家长又不知道原由的责骂孩子，所以我单独和家长做了解释和沟通为什么孩子第一放应会咬人呢?咬人除了是孩子第一时间自我保护攻击行为之外，也有可能是其他方面的原因，例如：孩子磨牙换牙，缺少某种人体的微量元素钙。和李纶航妈妈一个小时的了解，原来崽崽有好一段时间没有做身体检查测试微量元素了，以前不缺，但是不代表现在不缺，孩子随着年龄的增长一定有达到相应的微量元素的指标，否则会在孩子的某中行为症状上表现出来，所以在孩子表现出长时间次数咬人或咬人很严重的话不排除这个原因。如果是这个原因的话，那么家长一定要引起重视合理搭配营养和运动。
上完一天的自己，回到家里有点疲倦，但是心里却是美滋滋的，因为我帮助了孩子，助家长如何发现孩子。
如果有人问我，你的信仰是什么?我会毫不犹豫的回答：做一位爱生如子的好老师。
小小小的剪纸区大智慧
本周，结合中国娃的主题，我们进行了剪贴龙鳞的区域游戏。游戏刚开始，本学期转学来的宝贝楚楚就急了：“老师！老师！你快过来！我不会！”我赶紧跑过去，帮助她，教她怎样正确地使用小剪刀。我转身刚想离开，楚楚又急了。我引导说：“谁愿意来做楚楚的小老师呢？”。这时，小玥说：“我来试一试”，只见她教一步，等楚楚剪完了，她再开始剪第二步……
通过这一次游戏活动，让孩子们学到了许多东西，又为老师解决了一人忙不过来的难题。小玥原本不会教小朋友，现在会了。她也更牢固地掌握了这一技能技巧。还有，小玥在给小朋友讲解如何剪的过程中本身的语言能力得到了锻炼。同时，也增进了她与楚楚之间的友谊。
看来，小小的剪纸区，不仅仅激发了孩子们的剪纸兴趣，提高了孩子们剪纸的技能，更加提高孩子与孩子之间的交往能力，语言表达能力和合作能力。
此外，我觉得区域游戏的讲评更是对活动的总结和评价，是促进幼儿发展，提高活动质量的保证。让幼儿通过集体讲评的环节，把自己的新作品介绍给大家。同时，让那些从前不敢站在前面说话的小朋友，通过多次锻炼，能清楚连贯的讲述自己的构思和创作，变成了自信大方的幼儿。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《小小捍卫者》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了小小班教育笔记专题，希望您能喜欢！