幼儿园大班科学说课稿。
作为一名合格的幼儿园教师，说课稿是我们老师必须会做的，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，教师们会去准备一份合格的说课稿，说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。在准备幼儿园说课稿时，哪些需要重点讲呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“幼儿园大班科学说课稿：冬天的动物”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
整理了关于幼儿园大班主题活动《冬天的动物》说课稿范文，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
一、说教材
动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动的过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以"动物过冬"为切入点，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。
大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：
１.了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。
２.激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。
根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是"让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系"。
我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。yJs21.COm
结合本次活动目标，我做了以下准备：
１.幼儿已有过冬的经验。
２.和家长一起收集动物过冬的图书、资料。
３.动物过冬的课件。
４.操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。
二、说教法
新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法、操作法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。
三、说活动过程
１. 激发幼儿兴趣,谈话导入活动。
小朋友们，"现在是什么季节?你感觉怎样?"(冬季，天气很冷)
冬天到了，人们是怎样过冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)还有呢?(安装取暖设备、开空调)除了刚才说的，我们还可以怎样就不觉得冷呢?(跳绳、跑步、拍球、)。小朋友们想出了这么多的过冬方法，真聪明。
我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢？
２.运用多种策略，了解动物过冬的方式。
通过"猜一猜""看一看""记一记"的方法，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲，达成第一个教育目标。
(1)"猜一猜"。根据幼儿的猜测，出示ppt两种动物,总结讲述动物的过冬方式。
(2)"看一看"。播放课件，教师讲述故事，让幼儿了解动物们其他的过冬方式。
(3)"记一记"。幼儿合作完成"动物怎样过冬"的记录表。
幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。
３. 分享记录
看"动物怎样过冬"记录表，教师和幼儿共同回顾小动物过冬的方式。正如新《纲要》所指出："语言教育应该渗透在所有的活动中"。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。
比如：冬眠过冬：蛇、乌龟、青蛙、熊(刺猬);迁移过冬：大雁、小燕子(丹顶鹤)；加厚皮毛或羽毛过冬：鹿、老虎、兔子、(鸡、鸭、猫、狗、小兔子、狐狸)；储存食物过冬：蚂蚁、蜜蜂、(松鼠)；躲藏过冬的有：苍蝇、蚊子；让卵过冬的有：螳螂、蝗虫
四、游戏互动：我来演演小动物
１.学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。
２.幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。
这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。
五、活动延伸
１.益智游戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。
２.在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，支持并推动幼儿继续探索动物的过冬方式。
说课完毕，谢谢大家！
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大班科学说课稿：有趣的动物尾巴
各位领导、老师大家好：
我是某某，今天我说课的内容是《有趣的尾巴》，这是幼儿园大班主题活动《小动物是怎样过冬》中的一节生成课。
一、说教材
动物是孩子们喜欢的对象，各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。在《小动物是怎样过冬》主题活动中，幼儿表现出了极大兴趣，因此，生成了“有趣的动物尾巴”这一科学活动。
大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我制定了本节课活动目标：
1、认识一些小动物的尾巴，了解尾巴的用途。
2、激发幼儿探索动物尾巴的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。
3、培养幼儿良好的观察能力、语言表达能力。
根据《纲要》中，科学教育的指导思想和幼儿教育已有的经验水平，我确定了本次活动重难点
重点：让幼儿掌握孔雀、松鼠、啄木鸟、小燕子等动物尾巴的用途。
难点：让幼儿了解老虎、鱼、袋鼠尾巴的用途。
为了让幼儿更好的了解动物尾巴的用途，我利用多媒体课件，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的重点难点得以有效的突破。
活动准备：
布偶小猴子一只，各种动物图片，多媒体课件，录音机、磁带。
二、说教法
《新纲要》指出教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此本次活动借助多媒体辅助教学的特点，我采用了观察法、讨论法、启发提问法等教学方法，这些方法的应用，能够克服教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习的积极性，让幼儿在快乐的游戏中，再次了解动物尾巴的用途，同时培养幼儿的观察能力、语言表达能力。
三、说流程
（一）设疑导入、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣往往是幼儿学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理需要而引起的。教师出示只露出尾巴的小猴子，让孩子们猜猜它是谁。
（这一环节的设计，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动能够将幼儿的好奇心调动起来，激发幼儿参与活动的兴趣。）
（二）互动探究、掌握新知
1、利用课件出示各种各样动物尾巴的图片（播放幻灯片）
（通过观察图片这一环节，让幼儿观察各种动物的尾巴，同时让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲，培养幼儿的观察能力。）
教师提出问题：小动物的尾巴分别是什么样的？孩子们有可能会说小动物们的尾巴有的长长的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你们知道它们的尾巴各有什么用途吗？在教师的引导下，幼儿通过欣赏图片，对动物尾巴的用途进行描述。
（正如新《纲要》所指出：“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过让幼儿观察动物的尾巴，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物尾巴作用的了解，同时也发展了幼儿想象力，语言表达能力。）
在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等动物的尾巴用途的基础上，教师引领孩子探究其它动物尾巴的用途。
（《纲要》中指出重视以儿童认知发展为基础，发挥教师的主导的作用，引导幼儿循序渐进地积累科学经验，促使儿童思维能力不断发展。）
2、播放课件，幼儿欣赏《为什么动物有各种各样的尾巴》
（幼儿的思维离不开具体的事物，借助多媒体的优势，直观形象的帮助幼儿了解不同动物的尾巴，用处也是不一样的）。
通过观看《为什么动物有各种各样的尾巴》，让幼儿知道当有其它动物袭击老虎时，老虎可以把自己的尾巴当作武器来保护自己；鱼在游泳时尾巴起到推动作用，加快速度，同时也有方向盘的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑时起到平衡的作用，在休息时，与它的后两条腿形成三角形，起到了支撑的作用。
（这样借助信息技术手段，通过丰富的画面，让幼儿分别了解老虎、鱼、袋鼠尾巴的用途，从而突破难点。）
（三）趣味游戏，玩动输出
《纲要》中指出要以游戏为幼儿的基本活动，根据幼儿年龄特点、现有的经验及兴趣创设游戏环境。为了帮助幼儿掌握动物尾巴的用途，我设计了“找尾巴”这一游戏环节。
教师提出游戏规则，幼儿活动.幼儿拿着自己喜欢的小动物，去寻找它们的尾巴。小朋友找到之后，互相之间进行交流。
教师再以小记者的身份进行采访，孩子们可能会说出小动物尾巴的用途。动物尾巴的神奇用途,会给孩子们带来无穷的乐趣。
（通过这一环节，让幼儿进一步了解尾巴的用途。同时提高幼儿语言表达能力。）
（四）活动牵引、情感升华
教师引导幼儿回顾动物尾巴的用途，了解幼儿掌握新知识的情况。提升幼儿爱护小动物的情感。
（目标中要求加深幼儿爱护动物的积极情感。通过这一环节，幼儿不但知道动物的尾巴可以保护自己，而且还可以帮助它们适应周围的环境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼儿要保护小动物、爱护小动物，人类和动物和谐共存。）
教师以小动物的口吻邀请小朋友参加舞会。教师播放音乐，在轻松愉快的旋律中，活动结束。
（通过这一环节让幼儿体验参与活动的乐趣。）
四、设计理念：
本节活动课，是以猜测、观察、描述、游戏为主体地教学，在整个活动中，教师充分利用图片、多媒体手段吸引孩子们的注意力，让幼儿从中知道各种动物尾巴的用途。通过观察、描述培养幼儿的语言表达能力，同时在游戏环节里，幼儿体验参与活动的乐趣。提升幼儿热爱科学，爱护小动物的情感。
幼儿园小班科学说课稿：动物的尾巴
导读：喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。
一、说教材
1、说活动设计
喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。
2、说活动目标：
根据《纲要》的指导和活动的内容，我制定了适合幼儿发展三个目标：
1）、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。
2）、通过故事，能简单的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同形状。
3）、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。
3、说活动的重点、难点：
依据小班幼儿的认知特点和发展状况，我认为本次活动的重点是：幼儿能通过理解故事，知道故事中的动物尾巴的不同作用；难点是：了解身边各种动物尾巴的形状，并能根据尾巴的特征分类。
二、说教具、学具
1、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征。
2、物质准备：
课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》
可粘贴的不同动物的身体和尾巴
三、说教法、学法
1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、文学作品熏陶法等，使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。
2、学法：幼儿在掌握老师的教学内容后，可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。
四、说教学程序
1、听儿歌《尾巴歌》，幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状，边做边进教室做好。
2、看课件《动物的尾巴》，请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放课件《小壁虎借尾巴》，教师有感情的讲故事，启发幼儿边听边思考。
4、听完故事后，教师提问：
1)小壁虎的尾巴是怎么断的？
2)小壁虎都向谁借了尾巴？
3)启发幼儿思考：小鱼的尾巴象什么，没有尾巴会怎么样？
老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？
小燕子的尾巴象什么，尾巴是用来干什么的？
4）小壁虎借到尾巴了吗，后来尾巴怎么样了？
5、认识各种动物尾巴的形状，能根据尾巴的特征分类。
长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。
短尾巴的动物：兔子等
伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。
会飞的动物尾巴的形状：小燕子、麻雀、老鹰等。
6、小动物的尾巴作用真大，我们是小动物的好朋友，应该爱护小动物帮助小动物，有些小动物找不到自己的尾巴了，请小朋友帮助它们把尾巴贴好。
黑板上贴上小动物，请一些小朋友帮小动物找到自己的尾巴贴上。
7、听儿歌，做动作，走出教室，活动结束。
幼儿园小班科学说课稿—动物的尾巴
导读：喜好动物是孩子的本性，尤其是小班的孩子很喜好靠近小动物，和动物们交朋侪。计划这节运动，是从幼儿的爱好动身，让孩子在喜好动物的根本上，摸索种种动物尾巴的特色，相识它们的尾巴的感化，引发幼儿努力思索的欲望。同时在全部运动中，敬服小动物的情绪贯串此中，让幼儿在得到常识的同时，情绪获得陶冶。
一、说课本
1、说运动计划
喜好动物是孩子的本性，尤其是小班的孩子很喜好靠近小动物，和动物们交朋侪。计划这节运动，是从幼儿的爱好动身，让孩子在喜好动物的根本上，摸索种种动物尾巴的特色，相识它们的尾巴的感化，引发幼儿努力思索的欲望。同时在全部运动中，敬服小动物的情绪贯串此中，让幼儿在得到常识的同时，情绪获得陶冶。
2、说运动目的：
凭据《纲领》的引导和运动的内容，我订定了得当幼儿生长三个目的：
1）、造就幼儿对动物的爱好，加强幼儿的摸索愿望。
2）、经由过程故事，能简朴的相识动物尾巴的感化，知道种种动物尾巴的差别外形。
3）、在运动中造就幼儿敬服小动物的情感。
3、说运动的重点、难点：
根据小班幼儿的认知特色和生长状态，我以为本次运动的重点是：幼儿能经由过程明白故事，知道故事中的动物尾巴的差别感化；难点是：相识身边种种动物尾巴的外形，并能凭据尾巴的特性分类。
二、说教具、学具
1、常识履历预备：带幼儿不雅察身边的小动物，记着一些动物的尾巴特性。
2、幼儿手工制作物资预备：
课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》
可粘贴的差别动物的身材和尾巴
三、说教法、学法
1、教法：本次运动将应用开导提问法、不雅察发明法、引诱发明法、文学作品陶冶法等，使幼儿发明动物尾巴的差别外形和感化。
2、学法：幼儿在控制先生的讲授内容后，可应用游戏操纵法进一步摸索动物尾巴的差别。
四、说讲授法式
1、听童谣《尾巴歌》，幼儿和先生一路学做动物的尾巴的外形，边做边进课堂做好。
2、看课件《动物的尾巴》，请小朋侪说说课件上动物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放课件《小壁虎借尾巴》，有情感的讲故事，开导幼儿边听边思索。
4、听完故过后，提问：
1)小壁虎的尾巴是怎么断的？
2)小壁虎都向谁借了尾巴？
3)开导幼儿思索：小鱼的尾巴象什么，没有尾巴会怎么样？
老牛的尾巴象什么，尾巴的感化是什么？
小燕子的尾巴象什么，尾巴是用来干什么的？
4）小壁虎借到尾巴了吗，厥后尾巴怎么样了？
5、熟悉种种动物尾巴的外形，能凭据尾巴的特性分类。
长尾巴的动物：山君、山公、小猫等。
短尾巴的动物：兔子等
伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。
会飞的动物尾巴的外形：小燕子、麻雀、老鹰等。
6、小动物的尾巴感化真大，我们是小动物的好朋侪，应当敬服小动物资助小动物，幼儿园教案有些小动物找不到本身的尾巴了，请小朋侪资助它们把尾巴贴好。
黑板上贴上小动物，请一些小朋侪帮小动物找到本身的尾巴贴上。
7、听童谣，做行动，走出课堂，运动竣事。
幼儿园大班科学说课稿
下面给大家提供的是《幼儿园大班科学说课稿》，希望精彩的内容能够帮助到你！
幼儿园大班科学说课稿：物体奈何移动
幼儿在平常玩玩具的时间，总喜好把玩具推来推去，拉来拉去。为了引发幼儿摸索、尝试的爱好，造就幼儿喜好实验、乐于着手，经由过程不雅察、操纵发明一些科学常识和征象的进修意识和从事简朴的技能进修的本领，同时针对大班幼儿的认知水温和平常游戏中孕育发生的题目以及娱乐交换中的话题，我计划了一节实验性、做作性和摸索性都较强的科学运动—物体奈何移动。
“物体的移动”除了教幼儿获取有关的物体移动须要的详细履历外，还要对幼儿举行相干的科学常识讲授，并从科学摸索动身，天生有关技能的目的和内容，将幼儿的科学与技能进修有机地、天然地连系起来。
在教幼儿“物体奈何移动”的之前，我预设了一下“物体奈何移动”的学前目的：起首，引诱幼儿在玩的历程中，本身实验让物体动起来，使幼儿感觉物体活动和力的干系，获取有关物体移动须要力的详细履历。其次，让幼儿实验用力大和用力小的时间，物体移动的一样吗？再次，让幼儿想措施在不消身材碰物体的环境下，另有什么措施让物体动起来？幼儿园教案末了，要造就幼儿的不雅察力，并引发幼儿摸索天然征象的爱好。
在进修“物体奈何移动”的时间，为幼儿配合预备了种种物体。如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各种玩具以及绳索、轮子、木板等等。
为了让幼儿更好的投入到运动中去，在进入课堂之前，我领着幼儿在室外运动了一下。
随后我摊开音乐，幼儿听着音乐《碰碰车》来到了课堂，看到地上放着各种玩具，马上来了爱好。
我乘隙说：“小朋侪们，地上放了这么多的玩具，我好想玩一玩，你们想玩吗？”说完，我就独自拿着玩具玩起来，小朋侪也随着玩起来。在我的开导和引诱下，孩子们开端了运动中的第一次实验，在这一环节中，给了幼儿自由摸索的空间和质料，让幼儿经由过程实验，发明物体本身是不动的，只有去推它碰它物体才会移动。
我来到孩子们中心，问身边的几个幼儿：“文文，佳佳，你们在玩什么？你怎么玩的？文文说：“我在玩积木，我可以搭高楼”。佳佳说：“我在和皮球玩，我碰它就滚。”“我在玩汽车，我一推它就跑。”----------孩子们有种种答复，我没有制止孩子，但当一名幼儿答复到本次运动的主题（我碰它就动，我推它就动）时，我实时捉住，幼儿园教育随笔引出话题：“小朋侪说的真棒，放在地上的工具，本身是不动的，那你能用什么措施让它动起来呢？”
幼儿再次实验，此次实验，我提出了明白的请求，是以幼儿比力投入，这时我细致不雅察幼儿的操纵，一方面发明幼儿操纵中的缔造性头脑，赐与确定；另一方面，也资助了一些头脑和操纵有艰苦的幼儿，赐与引诱，使幼儿都能有所发明。
过了一下子，孩子们都抢先恐后的来到我身边向我演示，等幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能自动说说你是奈何让物体动起来的？”“我是用手推的，一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的，一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢，一踢皮球就动了。”
孩子们边说边演示给其他小朋侪看。
在此次实验中，幼儿很专注，很投入。
说：“小朋侪说的真棒啊！适才小朋侪用种种百般的措施让物体移动，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，还可以用脚踢-------小朋侪可真智慧。”（小结）
接着我又提出一个新的题目。
“小朋侪只要用力推，物体就会移动，那用力大和用力小的时间，物体移动得一样吗？”
幼儿再次实验。这是一个新的，并且动头脑的题目，孩子们被吸引了，我刚说完，孩子们就去本身实验了。我往返走动了，不雅察了一下。约莫过了七、八分钟，孩子在我四周坐好。
“适才，小朋侪都在卖力的做尝试，那请小朋侪说一说，用力大和用力小的时间，物体动的一样吗？你是奈何做的？”
幼儿争着演示本身的尝试，边说边做，这时，我请求幼儿用比力完备的说话报告操纵历程，幼儿手工制作如个体幼儿先容不敷流畅的，我将耐烦地给他们第二次时机，勉励他们把话说完备，把操纵做的更好。
“我玩的是小汽车，我发明，我用很鼎力大举推，汽车就跑的很快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸，我用嘴巴用力使劲的吹，纸就飘的很远，我用嘴巴轻轻的吹，纸就飘的很近。”“我玩的是皮球，我用脚使劲的踢，皮球就跑的很快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。”
在这一环节中，幼儿都能发明用力大和用力小物体动的纷歧样，可见幼儿的头脑留意力都异常的会合。
说：“小朋侪的尝试都很乐成，并且说的棒极了，用力大的时间，物体移动的就快、就远，用力小的时间，物体就移动的慢、近。（小结）
面临幼儿的感性履历，紧接着我又提出一个题目。
“小朋侪用身材去碰这个物体，物体就会移动，那你能不克不及想个措施，不消身材去碰这个物体，能让这个物体移动起来？”
幼儿再次实验，因为有了先前的实验履历以及摸索的根本，他们有的零丁尝试，有的互助尝试，边实验，边操纵。的题目给幼儿的摸索供给了偏向，幼儿的爱好想象力和缔造力在这一环节中获得了充实的施展，幼儿已有的常识履历获得了迁徙，的确定和勉励，使每个幼儿得到了乐成感，把此次的摸索运动推向了热潮。
一段时候后，幼儿围坐在我的身旁，如饥似渴的想演示本身的尝试。没等我问，孩子们的小手就举的高高的了。
“我想让小汽车动，我没有效手，我把绳索寄在积木上，一拉绳索积木就动了。”“我把木板的一头放在高处，一头放在低处，把汽车放在高处，一动木板汽车就本身跑下来了。”“我把纸往空中一扔，然后不停的吹，纸就动起来了。”孩子们越说越高兴，总结出：让物体移动，用的力纷歧样，物体移动的也纷歧样，用力大，工具就动的又快又远；用力小，物体就动的又慢又近。
看到孩子们努力的表示，于是我把延长运动放到了室外。
“孩子们，关于物体移动的机密可多了，适才小朋侪还没有发明更好的要领，如今我们到院子里试一试，看看另有没有新的要领，然后请小朋侪细致不雅察一下人们是奈何让重、轻的工具从下面移到上面，大概从内里移到表面。你本身也可以试一试。”
经由过程这个运动延长，让幼儿进一步体验力和活动的干系。
记的我曾经看到这么一段话：在实验讲授时，不要忘却要先实验后教，实验讲授中肯定要让幼儿有实验的时机，肯定要让幼儿带着题目、目标去实验，不要想幼儿是否能实验乐成，要重在历程，实验今后要让孩子有交换的时机，让幼儿与幼儿之间互相进修。以是在整节运动中，我把生长幼儿的摸索精力、缔造性头脑要领放到了首位，让每个幼儿都有实验、交换、发明、谈话的时机，充实表现了幼儿在运动中的自立性。实验讲授的课程的模式，在运动中也获得了充实的表现。
这节课竣事后，我并没有把这一运动竣事，而是在一样平常生存中碰到物体移动的题目，都能和孩子一路配合的评论辩论。
现在，实验讲授在我园已普遍睁开，孩子能实验，实验能乐成是实验的主要内容，实验是缔造的条件，实验是乐成的门路，让孩子们在实验中进修。碰到题目，让孩子实验办理，孩子们可以如许试也可以那样试，为孩子留下了自我摸索和立异的空间。实验讲授给先生们带来了挑衅，也给孩子们带来了摸索和缔造的空间，使孩子们的缔造性头脑获得了极大的生长。孩子们在实验讲授的气氛中，已经伸开了想象的党羽，飞向了辽阔的蓝天。
不知道本文《幼儿园大班科学说课稿》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
大班科学说课稿：茎输送水 幼儿园大班科学说课稿：茎输送水
一、说教材
植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂盛，在进行主题活动“奇妙的植物”时很多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。
大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过有趣的实验，激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘，针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：
1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心
2、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料
这两个目标蕴含了激发
幼儿的人生兴趣和探究欲望，体现了目标的综合性和层次性。
根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心”，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。
我通过几组有趣的实验及启发性提问，让幼儿在有趣的情境中主动探究，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。
结合本次活动目标，我做了两方面的准备：
1、知识经验准备：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的经验
2、物质准备：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还采用集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法，具体的方法有：实验法，观察法，启发提问法，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿亲自动手操作，在快乐中获得知识，习得经验，同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯。
本次活动打算在自然角用2天的时间完成
活动目标。
三、说学法
本活动引导幼儿通过实验法、操作法，归纳法等来获得知识，活动前我为幼儿提供实验材料，放在自然角，通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗？”激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起做个实验吧”幼儿最喜欢自己动手，这时候他们一定会跃跃欲试，期待着实验，幼儿做完实验后，隔段时间去观察并作记录，最后，用归纳法得出实验结论，在整个活动过程中，我尽量创造条件让幼儿时间参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，培养乐于探究的科学习惯。
四、说活动程序
（一）、创设情境，激发幼儿探究欲望，给幼儿2盆萎蔫的花
问题：1这两盆花为什么萎蔫了？
2你有什么办法让花重新旺盛起来？
这一环节，提出开放性的问题，让幼儿根据已有经验自由讨论，出谋划策，解决问题，并将讨论得出的解决方案付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么呢？活动一开始就调动了幼儿探究的积极性。
（二）、一小时后观察结果，并讨论原因
问题：哪盆花最先旺盛起来？为什么？幼儿讨论后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会出现这种现象，我们来做实验。
（三）、实验
1、芹菜实验
将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，（目的是让实验效果跟明显，便于幼儿理解），把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被
子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。
第二天观察：1、水面和橡皮筋的位置是否一样，（水面低于橡皮筋）
2、芹菜的茎有什么变化（变红了）
2、两色花实验
老师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分别滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子。
第二天观察：1、看看花朵有什么变化（植物的茎将两种颜色的墨水往上吸）
2、白花怎么样了？（变成红色和蓝色了）
这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时进行两组实验给每个幼儿参验的机会，体现了《纲要》中科学领域指导思想：尽量创造条件让每个幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣。
(四)、讨论试验结果
问题：为什么会出现这种现象？
结论：植物的茎能吸收并输送水分和养料
这一环节。鼓励幼儿根据已有经验及实验大胆想象、思考，使幼儿的发散思维得以扩展，在交流中探索出植物的茎能吸收并输送水分和养料。
（五）、讨论植物的茎还有哪些功能？
问题：仙人掌在酷暑天好几天不用浇水，为什么死不了？
结论：植物的茎还有储存水分和养料的作用
这一环节，提出更为开放性的问题。启发幼儿思考，进一步激发幼儿的探索欲望。
五、说活动延伸
幼儿和家长共同收集各种变态茎的植物，放在自然角为下节活动“变态茎”作准备。
活动暂时结束了，但幼儿的探索欲望和认识兴趣却在延伸，并将更多的关于奇妙的植物的内容渗透在多种活动中，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。
大班科学说课稿
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列位评委先生：上午好，我说课的内容是大班科学“茎运送水”，是来日诰日出书社出书的《山东省幼儿园教诲运动课本》上册主题收集教诲“奥妙的植物”中的一个运动。
一、说课本
植物在我们生存中到处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么发展的云云繁茂，在举行主题运动“奥妙的植物”时许多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎运送水”这节运动来为幼儿解开这个谜团，此运动质料泉源于生存，正如纲领中所说：“既切合幼儿的实际须要，又有利于其久远生长，既切近幼儿的生存，选择幼儿感爱好的事物和题目，又有助于拓展幼儿的履历和视野”。是以，此运动泉源于幼儿生存，又能办事于幼儿的生存。
大班幼儿对事物外貌特性的不雅察已积聚了肯定的履历，本运动经由过程风趣的尝试，引发幼儿摸索植物的茎运送水和养料的秘密，针对本班幼儿的生长水温和幼儿进修科学的特色，我肯定了以下运动目的：
1、引发幼儿摸索植物的茎吸取水分和养料的秘密，满意其好奇心
2、资助幼儿简朴相识植物的茎能储存、运送水分和养料
这两个目的蕴含了引发幼儿的人生爱好和探讨愿望，表现了目的的综合性和条理性。凭据《纲领》中科学教诲的引导头脑和幼儿的已有履历程度，我以为本次运动的重点是“引发幼儿探讨植物的茎吸取水分和养料的秘密，满意其好奇心”，难点是：“相识植物的茎能储存、幼儿手工制作运送水分和养料”。
我经由过程几组风趣的尝试及开导性提问，让幼儿在风趣的情境中自动探讨，从而形象直不雅的相识植物茎能储存、运送水分和养料，将抽象的科学常识变得普通易懂，使运动的难点得以有用的冲破。
连系本次运动目的，我做了两方面的预备：
1、常识履历预备：幼儿有炎夏天萎蔫的树木，雨后兴旺起来的履历
2、物资预备：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜多少，水盆，红蓝颜料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）铰剪，杯子，橡皮筋
二、说教法
新《纲领》指出：“应成为幼儿运动的支撑者，互助者，引诱者”运动中应力图形成“互助探讨式的师幼互动”，是以，本次运动我除了和幼儿一路预备富厚的运动质料外，还接纳团体讲授，分组讲授和个体讲授相连系的构造情势和相宜的要领，详细的要领有：尝试法，不雅察法，开导提问法，这些要领的运用，降服了传统的说教情势，在运动中，我力图饰演好“引诱者”的脚色，幼儿园教育随笔用开导，引诱的方法，充实变更幼儿进修的努力性，让幼儿亲身着手操纵，在快活中得到常识，习得履历，同时造就幼儿的不雅察力、缔造力和乐于摸索的科进修惯。
本次运动计划在天然角用2天的时候完成运动目的。
三、说学法
本运动引诱幼儿经由过程尝试法、操纵法，归纳法等来得到常识，运动前我为幼儿供给尝试质料，放在天然角，经由过程开导性提问“你知道植物是怎么喝水的吗？”引发幼儿的探讨愿望。“那就让我们一路做个尝试吧”幼儿最喜好本身着手，这时间他们肯定会伎痒，等候着尝试，幼儿做完尝试后，隔段时候去不雅察并作记载，末了，用归纳法得出尝试结论，在全部运动历程中，我只管即便缔造前提让幼儿时候加入探讨运动，使他们感觉科学探讨的历程和要领，体验发明的兴趣，造就乐于探讨的科进修惯。
四、说运动法式
（一）、创设情境，引发幼儿探讨愿望，给幼儿2盆萎蔫的花
题目：1、这两盆花为什么萎蔫了？
2、你有什么措施让花从新兴旺起来？
这一环节，提出开放性的题目，让幼儿凭据已有履历自由评论辩论，出谋献策，办理题目，并将评论辩论得出的办理计划付诸举措，幼儿会拭目以待，效果会怎么呢？运动一开端就变更了幼儿探讨的努力性。
幼儿园教案（二）、一小时后不雅察效果，并评论辩论缘故原由
题目：哪盆花开始兴旺起来？为什么？幼儿评论辩论后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花开始兴旺起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花兴旺，为什么会涌现这种征象，我们来做尝试。
（三）、尝试
1、芹菜尝试
将芹菜的茎剪短一些，叶子摘失一些，（目标是让尝试结果跟显着，便于幼儿明白），把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调解橡皮筋到水面地位作暗号。第二天不雅察：1、水面和橡皮筋的地位是否一样，（水面低于橡皮筋）
芹菜的茎有什么转变（变红了）
2、两色花尝试
先生将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分离滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分离插进差别的杯子。
第二天不雅察：1、看看花朵有什么转变（植物的茎将两种色彩的墨水往上吸）2、白花怎么样了？（酿成赤色和蓝色了）
这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时举行两组尝试给每个幼儿参验的时机，表现了《纲领》中科学范畴引导头脑：只管即便缔造前提让每个幼儿现实加入摸索运动，使他们感觉科学摸索的历程和要领，体验发明的兴趣。
(四)、评论辩论实验效果
题目：为什么会涌现这种征象？结论：植物的茎能吸取并运送水分和养料
这一环节。勉励幼儿凭据已有履历及尝试勇敢想象、思索，使幼儿的发散头脑得以扩大，在交换中摸索出植物的茎能吸取并运送水分和养料。
（五）、评论辩论植物的茎另有哪些功效？
题目：神仙掌在炎夏天好几天不消浇水，为什么逝世不了？结论：植物的茎另有储存水分和养料的感化.这一环节，提出更为开放性的题目。开导幼儿思索，进一步引发幼儿的摸索愿望。
五、说运动延长
幼儿和家长配合网络种种失常茎的植物，放在天然角为下节运动“失常茎”作预备。运动临时竣事了，但幼儿的摸索愿望和熟悉爱好却在延长，并将更多的关于奥妙的植物的内容渗出在多种运动中，使幼儿得到更多有益的常识履历，增进幼儿多方面本领的生长。
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幼儿园大班科学说课稿：风
一、情况分析：
幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。
二、说教材
（一）幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。科学教育的任务是：培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好；重视探究能力的培养；教给幼儿主动探索的技能；发挥科学的教育作用。科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。
（二）教学目标
1、知识目标：
引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。
3、情感目标：
让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培养幼儿从小热爱科学的情感。
（三）教学重点、难点
这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。
感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。
（四）、活动准备：
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、 空间准备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。
2、 物质准备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、 书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。
3、经验准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。
三、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了以下教学方法：
1、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
2、问题教学法：在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动。
3、操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。第二次操作是试一试、比一比感受。
4、演示教学法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过看龙卷风的碟，让幼儿对风有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。
此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用探索教学法、问题教学法、示范教学法、启发联想教学法、实际操作教学法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
为了增强幼儿的学习兴趣，在活动前，教师让幼儿在户外感受了风。以增加幼儿对风认识。
四、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。
2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对风有更深的印象，采用了游戏体验法，在寻找风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风存在的，激发幼儿的探究热情，继而去应发幼儿对风的好奇心与探究欲望。
期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
五、说活动过程
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
寻找风朋友激发兴趣——自由探索感知风的存在——幼儿动手操作尝试，探索风形成——与幼儿交流探索结果——运用生活经验及观看录象带，感知风对人的好处与坏处，交流有关风的经验——评价总结
六、说教学过程
（一）激发兴趣（利用找看不见的朋友，激发幼儿的探索兴趣）
兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素，因此，我根据教材实际，创设兴趣情景，来调动幼儿的学习热情。活动开始，利用问孩子：“你们喜欢交朋友吗？”然后让幼儿闭上眼睛“有个看不到的朋友想和我们班的下朋友做游戏”引发幼儿的兴趣，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。
（二）自由探索（幼儿动手操作尝试探索风的形成）
创新意识是创新素质培养的前提，根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节中安排了孩子自由探索活动，我引导鼓励幼儿利用各种物品扇动感觉风，激发幼儿的探究热情，教师在一旁给予支持、鼓励及指导，这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。
（三）交流结果（对幼儿获取风的经验进行整理）
在前一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？在探索活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发现的寻找风的方法告诉给其他幼儿和老师，如：她是用什么方法做的？发现各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的？把自己在探索中所得到的经验与老师几同伴讨论交流。为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取风的经验进行整理。
（四）丰富经验（利用生活经验和看录像感知风对人的好处与坏处）
引导幼儿回忆自然界的风，运用生活的经验感知风对人的好处和坏处（好处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉快等等；坏处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等），为了使幼儿的兴奋点上升，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。在轻松的氛围中体验了学习过程的快乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完美的统一。
（五）评价总结（总结幼儿自己探索到的有关风的经验知识）
在活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的经验知识。并采用幼儿自评和教师评价相结合的方法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教育更好地为幼儿发展服务。
（六）活动延伸
活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激发了幼儿学习的积极性。根据这次活动以及幼儿的兴趣、经验和需要，进行生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参与活动，用生动的语言对幼儿进行情感教育。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容积极思考，从而将本次活动推向了最高潮。最后，让幼儿轻快地走出活动室，到户外寻找风、感受风，结束本次活动。
幼儿园大班科学说课稿：《彩色的阳光》
说活动目标：
基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从以下三方面来制定本次活动的目标：
1、通过自主观察、探索、发现太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。
2、借助各种材料学习探索发现太阳光的方法，激发幼儿发现身边事物本质的兴趣。
3、初步尝试分格对应记录实验过程，培养协商交往能力。
说教材：
1、活动背景
我从两方面来分析：
《新纲要》中指出：科学教育应利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次活动《彩色的阳光》就是取材于我们身边最熟悉的一种现象：阳光。阳光虽然在我们身边，给我们的生活带来了很多方便，但很多幼儿都不知道阳光原来是多彩的！另外基于阳光的不可见性，我决定通过各种材料，让幼儿在动手探索中去产生疑问，调节认识。
2、幼儿的年龄特点：
大班幼儿对自然界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们已有一些动手操作的经验，但他们对物质世界的认识还必须以具体材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。所以我为幼儿准备了一些常见的材料，我根据陈鹤琴"玩中学、玩中教"的思想，让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填，认识太阳光的七种色彩。从玩一种材料→玩多种材料，从填简单的记录表→填复杂的记录表，我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点出发。
说活动准备：
1、经验准备：
只有在了解幼儿原有经验的基础上，才能提升幼儿的经验，所以以下两经验是幼儿必有的：
（1）、已经接触过简单的记录表。
（2）、认识三棱镜，知道它的玩法。
2、物质准备：
根据《纲要》中指出"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，我做了以下三项物质准备。
（1）、三棱镜人手一面。
（2）、两类记录表《彩色的阳光》（含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）彩色笔四组加教师一张大记录表（上面没有材料的图片），及一份与大表大小匹配的材料图片，
（3）、实验用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。
天气要求：晴朗的天气。
说活动重、难点：
活动重点：利用各种材料发现七色光。
活动难点：分层次记录实验过程。
说活动过程
这次活动我分为以下几个环节来实施：
初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深认识→课后延伸，巩固经验。
一、玩三棱镜，初步感知阳光的多彩。
1、引发兴趣，发现阳光的色彩。
师幼人手一面三棱镜
师："把三棱镜对着阳光看一看，你看到了什么？"
（我采用直接导入法，通过我自身的演示引导幼儿去发现阳光的奥秘，在幼儿发现问题的基础上，进入下一小环节。）
2、记录简单的记录表。
教师出示记录表："请你再用三棱镜对着阳光看一看，看到什么颜色就在颜色下的格子里打√"。
幼儿自由运用三棱镜观察记录。
（这里我请幼儿记录简单的记录表，唤醒幼儿已有的经验，为下面记录复杂的记录表打下基础。）
3、反馈记录表。
请幼儿边说边展示自己的记录表。
4、小结。
师："这是谁的颜色？"
共同小结："原来阳光不是无色的，它是多彩的。"
（这一环节中，幼儿通过玩三棱镜这一种材料，发现了阳光的多彩。幼儿通过操作记录法，使这一问题在脑中变得更清晰，"那阳光到底有哪些颜色呢？"通过这一提问，自然过渡到第二环节。）
二、加深认识，寻找运用多种材料探索的方法。
1、介绍材料，引发探究欲望。
师："老师也准备了一些材料，让我们一起来认识一下。"
师出示材料，并根据幼儿的回答在大记录表上贴上材料图片。
2、认识记录表。
（1）、出示先前简单的记录表
师："这张记录表和刚才的有什么不一样？"
（2）、师介绍记录法。
师："我们先选一种材料对着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用'√'表示出你所看到的颜色。
（3）、游戏："你说我指"。
（幼儿是具体形象思维，所以在这一下环节中，我利用前记录表和新记录表比较，让他们通过直观的对比，认识新记录表。另外这一环节我利用游戏解决了分层次记录这一难点，为下面的操作打好基础。）
3、自主探究活动。
（1）、布置任务：
A、每个人选其中的两种材料玩一玩。
B、填写记录表。
（2）、幼儿自由分组活动。
教师个别巡视。
（3）、反馈活动结果。
师："你用了什么材料？"
"你看到了什么颜色？"
请幼儿上台边回答边展示自己的记录表。（请四位选择不同材料的幼儿）
同伴互相检查记录表。
4、验证展示记录表。
（在这一环节红，我为幼儿提供了丰富的材料，但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料，这是根据幼儿的实际情况出发的，一下子要求幼儿操作四种材料，违背了幼儿的操作水平，选两种材料，不仅满足了幼儿的操作需求，而且在选材料中，当两个人发生碰撞，就需要协商解决，能力目标在这时得到了体现。同时，幼儿的操作水平具有个体差异性，教师的巡视指导兼顾了这些幼儿，保证了活动的顺利实施。在反馈展示环节中，我充分发挥了幼儿的主体性，让幼儿自主回答展示记录表，通过同伴间的体验交流让他们验证自己的操作。）
总结延伸，区角玩一玩，巩固经验
1、总结
师："太阳光到底有哪些颜色呢？"
请幼儿根据记录表总结："阳光是由红、橙、黄、绿、请、蓝、紫组成的。"
2、延伸：
把材料投放到区角，请幼儿玩一玩自己没有玩过的材料。
（衡量一次科学教育活动是否成功的核心在与它的教育价值是否具有可持续性，而我的最后一环节也体现了这一点。另外区角活动在现代科学教育中起到了主流作用，一次活动只是一个科学旅程的开始，区角活动是它的延续与发展。）
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